第一篇：2013-2014年教師個人總結--宋孟孟

2013-2014年下學期教師個人總結

西楊小學宋孟孟

一學期的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧這一學期的點滴工作，想說的真是太多太多。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多！我最想說的是很感謝這個學校給我鍛煉的機會！我擔任的是一年級下學期的語文教育工作。

一、備好課

認真備課，每堂課都在課前做好充分的準備，每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，要讓學生把我當成他的朋友，只有第一步走好了往后的路才能走好。

三、做好后進生的輔導工作

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。但是對于成績好馬虎的也不忽視的，這樣整體上能達到很好的效果！

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與和我共事的各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第二篇：宋孟姣任務書

鄭州科技學院畢業設計（論文）任務書

題目雙匯企業財務報表分析研究

專業財務管理學號201040016姓名宋孟姣

主要內容：

本論文首先介紹財務報表分析產生的原因、意義和方法以及雙匯企業的基本情況；其次，通過分析雙匯企業的財務報表和財務指標得出雙匯目前的財務狀況；再次，分析總結雙匯企業財務上存在的問題；最后，提出今后雙匯企業在發展中的改良措施。

基本要求：

1.廣泛搜集資料，理論聯系實際，認真撰寫開題報告及論文提綱，按時提交論文及相關材料；

2.熟練運用所學專業知識，獨立自主的完成畢業論文；

3.論文采用的數據真實可靠，論證嚴謹，內容充實，格式規范，符合要求；

4.結論和建議具有借鑒價值和指導意義；

5.在論文寫作中，注意強化外語、計算機應用能力。

參考文獻：

1.專業教材、圖書、報刊和網絡資源；

2.各種統計資料；

3.中國財務網；

完成期限：2014年5月18日

指導教師簽名：

專業負責人簽名：

填表日期：2014年1月3日

第三篇：宋孟欣事跡材料

陽光樂觀的好少年

巨鹿育蕾小學宋孟欣優秀事跡材料

宋孟欣同學是巨鹿育蕾小學小學四年級學生，優秀少先隊員，班級大隊長，優秀班干部。入校四年來，她始終嚴格要求自己，刻苦勤奮，積極上進，能兢兢業業干好本職工作，出色地完成老師交給的各項任務。

一、德藝雙馨，示范全班

在校4年的學習和生活中，養成了良好的道德品質。她是班長負責全班道德積分幣的發放，多次獲得道德模范。她熱愛祖國，熱愛人民，始終不忘自己是一名中國少年先鋒隊隊員，主動關心國家大事，注意學習時事政策,在家長的引導和教師的培養下，積極提高自己的是非辨別能力。作為一名普通學生，她遵守學校的各項規章制度，熱愛學校，關心集體，團結同學，尊敬老師，言談舉止隨和大方，為人處世誠實守信，生活儉樸，從不攀比。作為班干部，既是老師的好幫手，又是同學們的好榜樣。四年中，她從未遲到早退過，帶病上課更是尋常。良好的行為習慣，優秀的道德素養為她贏得了師生們的共同贊譽，成為大家學習的楷模。

二、勤奮學習，興趣廣泛。

她對待學習一絲不茍，從一年級到四年級一直擔任班干部，語文、數學、英語的學習成績在班級乃至全年級都名列前茅，連續四年獲得優秀班干部和“三好”學生的榮譽稱號，她的興趣十分廣泛，除認真學習課本知識外，還特別喜歡看課外優秀圖書。她非常喜歡讀書，書給了她精神食糧。因為它還從書中學到了許多東西，開闊了視野，增長了知識，豐富了課余時間，同時還提高了寫作水平。從書中，懂得了許多做人的道理。她還很喜歡演講，曾在學校比賽中取得可喜的成績，成績面前從不驕傲，反而更加刻苦、認真。尊敬老師，主動問好；孝敬父母，為父母做力所能及的事情，父母每天都很忙，回家及時完成家庭作業，不讓父母操心；能主動幫助同學，幫助那些學習上有困難的同學，發現班里的同學有了這樣那樣的的困難，都能帶頭想方設法解決。

三、開發智力，全面發展

學習上，她從不甘落后。她目的明確，態度端正，勤奮刻苦，認真踏實。無論主課、副課都一樣對待，遇有不同意見，能大膽提出，積極探討。體育場上，矯健的身姿贏得同學們的陣陣掌聲。在勞動方面，不怕臟，不怕累，常常以自己的滿頭大汗來換取教室的衛生清潔，獲得師生的一致好評。

四、培養能力，勇于創新

作為班主任的得力助手，有自己的一套方法。她大膽心細，敢管理，也善管理，點子多，主意高，無論是班會,還是隊會，都能出謀劃策。作為一名中隊長，是班級與少隊部的中介橋梁，在素質教學響遍全國的時候，她又能積極探索，勇于創新，不畏艱難坎坷，在能力的大潮中揚起了一道亮麗的風帆。

總之，宋孟欣同學洋溢著青春朝氣，開朗自信，樂于助人，成績優異，工作出色，綜合素質高，不愧為一名優秀的全面發展的好學生、好學生干部，不愧為一名優秀的少先隊員。

第四篇：孟總結

2015年春季二年級數學教學工作總

本學期，我繼續擔任二年級數學教學工作。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節新授課都注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。通過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。鼓勵并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

（一）本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末復習時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤。

（二）在課后輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大，現在每次測試都在70-80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發，本學期基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。

（三）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優異，學習狀態穩定。

四、自我反思，努力實現專業成長。

（一）繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量；

（二）加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

五、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

（一）結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

（二）及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

（三）充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

（四）充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

（五）數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

（六）及時家訪，家長配合抓好學生的學習。

（七）對學生進行了愛國教育，培養學生為祖國為 中華民族努力學習的精。

總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

2015年7月2日

第五篇：《大宋名后——孟獻皇后》讀書筆記

《魯迅<故事新編>研究及其他》讀書筆記

漢師（2）班1120301237 胡畔

魯迅的《故事新編》是值得我們去探索的一部著作，因此吳穎及吳二持在《魯迅<故事新編>研究及其他》中對《故事新編》的思想意義做了著重探討。前三篇都是對魯迅的《故事新編》的思想研究，并指出當時一些學者的研究方向的錯誤。

這些庸俗社會學的錯誤評論的共同特征是：忘記“典型是對生活現實主義反映的基本條件”；拒絕承認魯迅自己反復說明的典型化方法——“不是用公式，而是用鮮明的、具體感性的、給人以美感的形象來再現生活的本質方面”的方法——是《故事新編》的基本創作方法，硬說“隱喻”，“借他人酒杯，澆自己塊壘”，“取一點歷史上的‘因由’，從而達到對黑暗現實猛烈抨擊”是這部作品的基本創作方法，不著重去“判斷藝術家所創造的形象的品質和獨特性”，而是著重去評論作品中某些用雜文手法直接抨擊現實的細節，并且認為這些細節的意義就是作品的基本的意義。P5

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學出版社，2005.6）

在以上的一段話中，作者批駁了跳不出庸俗社會學的錯誤評論，這在我們今后認識和理解魯迅的《故事新編》過程中起到了引導作用。我們在認識魯迅的《故事新編》的思想意義時不能以偏概全，也不能單單從魯迅的批判角度去分析他的作品。就像我們都知道蘇軾和辛棄疾都是豪放派詞人，但是我們不能在分析蘇軾的《水調歌頭》和辛棄疾的《摸魚兒》也從他們的豪放的詞風分析，否則我們就會陷入理解誤區，甚至導致對作品乃至作者的誤解。正因如此，本書作者才力求糾正一些學者的錯誤觀點，并明確提出馮雪峰和伊凡對《故事新編》研究的謬誤。特別是伊凡斷言《故事新編》不是歷史小說，而僅僅是魯迅依托古人，“以‘故事’形式寫出的雜文”，這就完全抹殺了《故事新編》的藝術特征和藝術形象鮮明的特點。

另外，“隱喻”的確在《故事新編》中有所體現，也就是魯迅自己說的“油滑之處”，如《補天》中一個古衣冠的小丈夫在“女媧兩腿之間”出現等，這些

“油滑之處”是特定的歷史環境造成的，在那樣一個斗爭激烈的年代，我們不能要求作者完全拋棄世俗，把自己一腔熱烈的情感全部傾注于作品當中，這是不現實的，畢竟，還要有政治底線的約束。而魯迅本身就是筆鋒犀利的人，他寫雜文針砭時弊，久而久之這種寫作風格就會融入他的創作，在他的靈魂中留下烙印。但是，這些時代的特點并不妨礙我們對《故事新編》的人物形象及藝術特點的賞析。

想要正確研究《故事新編》就要從魯迅所說的典型化方法入手，以作品的藝術形象為中心進行分析，這就會使我們發現，《故事新編》就是中國現代文學史上出色的歷史小說集，雖然有著“油滑之處”的弊病，但是，它在藝術上塑造的典型人物形象卻為后來的歷史小說開啟了一扇大門。所以在吳穎的筆下，便是揭示這一觀點，告訴我們若是只從“隱喻”的細節來看待《故事新編》而忽略了“藝術家所創造的的形象的品質和獨特性”，這無疑是“揀了芝麻丟了西瓜”，“只會把讀者引向錯誤的道路去”。

形象分析的基本標準，是生活的真實，不是真實的藝術形象，自然談不到有審美意義，也談不到有思想意義。在這里，是生活的真實決定藝術的真實，而不是相反?！八囆g形象必須同生活的真實相一致”；這就是“現實主義藝術的基本規律”。因此，評價藝術形象，雖然可以和必要聯系到作家的創作意圖，但決不能主要地根據作家的創作意圖，而應該主要地根據生活的現實。P21

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學出版社，2005.6）

作者吳穎在這本書中用三章探討《故事新編》的思想意義，在以上的一段話中又重申自己的觀點，即“生活的真實決定藝術的真實”。在分析作品的時候，我們不能本末倒置，典型形象必定是源于生活而高于生活的，他不是某個人，而是某類人身上的共同特點凝結成了一個具有“大眾形象”的人物，這可以說是社會的產物。因此，評價藝術形象也要從真實的生活入手，而不只是憑借作家的創作意圖來臆測作品的價值。作者在作品中提到李桑牧同志和他的觀點——《故事新編》是“諷刺作品”，但是作者認為，“諷刺作品”這個概念根本就是籠統的，是不科學的。作者還引用魯迅的一段話來證明自己的觀點：“‘歷史小說’有兩種，‘博考文獻，言必有據’是一種，‘只取一點因由，隨意點染，鋪成一篇’，也就是以塑造藝術形象為中心任務的，又是一種，而《故事新編》??是后一種。”這番話證明了李桑牧認為只有“博考文獻”才是“歷史小說”的觀點是錯誤的。

對藝術形象的分析不能夠斷章取義，這仍是要求我們不能從局部的“油滑之處”出發，而應該把著眼點放在人物的生活背景上，加以深入研究，在真實的生活背景中探索藝術中的真實。

《鑄劍》作于1926年10月。它的中心人物是眉間尺。作者深刻地描寫了這個富有復仇精神的人物的性格發展過程，動人地表現了他對同仇敵愾的人刎頸相托，更刻畫了他堅毅、勇猛、執著的斗爭品質。通過這個形象，作者熱烈地歌頌了反抗暴君的復仇精神。而同這個形象并立，而且更為突出，作者還塑造了黑色人宴之敖者的形象，這是一個和墨家的為了“義”而能“赴火蹈刃，死不旋踵”的精神基本一致的形象，是一個體現了真正游俠者的精神的形象。

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學出版社，2005.6）

魯迅在《鑄劍》中對人物形象的刻畫可謂是入木三分。而我認為最具特色的就是敖者的形象，他用自己的行為對“義”闡述得淋漓盡致，體現出一個游俠者應有的精神。為什么魯迅在《鑄劍》和《非攻》兩篇中都寫到了墨家的精神呢？我認為這也是魯迅想要向讀者表達出的一個思想，也就是在我們的社會上需要這樣一種義氣，能夠為身邊的人“赴火蹈刃，死不旋踵”，當然，這種精神在現在的社會被賦予特定的含義，而這也是我們社會現在所缺乏的。我認為，魯迅的文章并不是一味的批判，也有一種對大眾的呼吁，他在塑造具有鮮明性格的人物形象的同時也是為社會樹立了榜樣。從創造黑色人的形象到創造禹和墨子的形象，顯示了作者思想的邏輯發展。

從魯迅塑造的人物形象可以發掘出美學的觀點。無論是敖者還是禹，抑或是墨子，在他們身上都有大愛的精神，也可以說他們是人間大愛的化身，體現了魯迅的美學理想。這種美是依附于社會的，從善的角度體現出人性的美。當然，這種美學理想的表達離不開細致傳神的形象描寫，魯迅用細膩的筆法，傳神地刻畫了一個個靈動而個性鮮明、各具特色的人物形象。為后來的歷史小說對人物的刻

畫起到了引導的作用。

魯迅是一個有理性的文學創作者和研究者，一方面他對墨家精神極力贊頌，另一方面對于老莊哲學中消極的思想加以批判，但卻是辯證地看待，不是對老莊哲學全盤否定。由此可以看出，魯迅在創作中保持冷靜的頭腦，對歷史人物褒貶得宜，因此他的作品也就有了深邃的思想內涵，而這也正是吳穎、吳二持所極力探討的內容。