第一篇：長沙學習有感

星城行

——赴湖南長沙稅務干部培訓學院學習有感

創建學習型組織在中國已形成渾厚的社會氛圍，日漸成為社會發展的潮流。黨的十六大提出建設小康社會的目標，把學習型組織的創建納入其中，形成全民學習，學習終身的學習型社會，促進人的全面發展，稅務部門置身其中，責任重大。因而，思考稅務系統的學習型機關的創建，不應該局限于稅務機關本身，而更多考慮一些人文關懷，考慮個體的學習，學習型組織的提出，就是終身關懷的重要體現。在一個競爭的社會當中，每一個稅務干部都必須不斷學習，提高能力，順應時代變化，否則，個人會被淘汰，組織也會落伍。滿洲里市地稅局的領導班子深知這個道理，把地稅系統的干部集中起來，采用輪流“走出去”的培訓方式，赴湖南長沙稅務干部培訓學院進行培訓，這樣既可以使我們與其他省、市的同行共同交流、交流工作經驗、取長補短，又可以使我們開闊眼界，以達到“視野決定境界”的效果。

2010年6月9日至6月17日，我有幸參加了市局組織在湖南長沙稅務培訓中心舉辦的稅收管理員知識師資培訓班,集中學習了賬外賬稅務稽查方法與案例分析、房地產企業稅務稽查、稅務公文寫作、調研報告的寫作、電算化信息系統及稅務稽查、國學文化精粹——啟迪人生的大文豪蘇軾、會計報表的閱讀與涉稅分析等相關知識。通過這幾天的學習培訓，開闊了視野，更新了知識，覺悟得到了提高，業務得到了鍛煉、情操

得到了陶冶。也加深了對學習、工作新的認識。

一、學然后知不足。

這次培訓共安排了賬外賬稅務稽查方法與案例分析、房地產企業稅務稽查、稅務公文寫作、調研報告的寫作、電算化信息系統及稅務稽查、國學文化精粹——啟迪人生的大文豪蘇軾、會計報表的閱讀與涉稅分析七門課程，14個學時，內容較為豐富。而且，無論哪門課程，都集中了該課程最新的理論成果和最新的知識，給予我很大的思想沖擊。我深刻感受到自己所掌握知識的老化和貧乏，深刻認識到加強學習的重要性和緊迫性。

二、學習先進檢查方法，提升檢查技巧。

這次培訓中學習的計算機課程，讓我認識到檢查企業財務會計軟件的重要性，對企業偷、逃、漏稅行為在會計核算軟件上的進行檢查中的幾個案例，讓從事稅收征管的我最是收益非淺：為我今后更好地公正執法、依法管理、規范稅款征收環境等提供了一系列可對照的具體參考材料。

三、學習要有系統性。

稅收工作屬于社會科學范疇，與政治、經濟、文化緊密相關。要做好稅收工作，必須全面掌握與政治、經濟、管理、文化等相關的各方面理論和知識。要重新構架自己的知識體系，盡可能多的了解一切與稅收相關的知識，做到心中有數。

四、學習要注重積累。

構架自己所需的知識體系后，要認真搜集整理相關知識，勤做記錄,要做一個有心人.俗話說的好 “眼過千遍不如手過一遍”就是這個道理,要將各類有用的知識充實到自己的知識體系，并經常溫習，做到“溫故而知新”，不斷增加知識儲備，提高工作技能。

五、學習要自覺運用。

“學而時習之，不亦樂乎”。學習重在實踐，要自覺地有效地將所學的各種知識運用在實際工作中，針對實際工作中存在的問題，利用所學的知識，認真思考、分析研究、積極探索、勇于創新和開拓,出色完成領導安排的各項工作任務，并實現自我價值。

通過這次培訓，使我進一步準確地把握了經濟發展形勢與政策，提高了政治經濟理論水平，了解和掌握了與稅收工作有關的新知識、新理論、和新技術；其次，此次培訓學習時間雖然不長，但時間的有效利用率卻非常高，沒有一點浪費，學習時思想高度集中，興趣濃厚。

總之，我非常感激市局黨組和扎區局領導給我的這次培訓機會，我要將所學到的理論知識進行再消化，根據我局的實際, 融會貫通到今后的工作實踐中去。在今后的生活中更努力地工作、更刻苦地學習、更無私地奉獻，決不辜負各位領導、任課老師的教誨。

第二篇：長沙學習有感

長沙學習有感

周六周日到長沙參加了語文教學研討會,印象最深的是廣東省深圳市教科院教研副主任,著名語文特級教師趙志祥老師的課與講座!當下就被他的風趣幽默所折服了,覺得有所收獲,但一直因為覺得水平之深難以實施,模仿又怕模仿不到精髓,最后變成個四不像,所以心中一直有所糾結,并不覺得收獲值回了門票價。回來后我一直在心里琢磨,這樣的教學理念與方法究竟適不適合我的孩子們呢?如果我這樣的話效果會成什么樣呢?最怕的就是一節課下來,孩子們只是傻傻的讀了一節課,根本未理解任何語言文字想表達的內容或課文的中心思想,總的來說就是教學目標 不能達成!

抱著試一試的心情,我帶他們學習了《自然之道》這一課,期間有許多趙老師經驗我照葫蘆畫瓢搬了過來,比如上課前現在班上討論智商與情商的問題,鼓勵表揚孩子們都是高智商高情商的孩子,重點夸了幾個學習差的,孩子們的積極性被調動了起來,幾個平時上課默不作聲,思想經常開小差的孩子,眼神中泛出了光,果然,這一節課那小手舉得異常頻繁與端正。吸引孩子的注意力,增加他們的自信心大膽舉手大膽發言,讓他們有了讀書的興趣,我做到了!

接下來,整節課的重點我都用在了讀書上。我變換了要求,要求他們堅決不能加字減字,讀準字音。我先讓他們自由朗讀,以前只要有大部分孩子停下來我就會喊停,生怕浪費時間,我想起了趙老師上課時,他會給讀書慢讀書差的孩子更多的時間與機會,讓孩子們直到。讀會了讀流利了再停下,先會的先趴下休息,休息時也不光閑著,腦中回憶讀過的內容,他說他小時候趴下的時候都會背了!這一句話對孩子有了激勵的作用,果然時間一點都沒浪費，排除了我的擔憂。

之后教參中一句帶過的：師按照自然段順序檢查朗讀情況。我卻貫穿了整堂課。我叫一個平時不愛讀書的孩子站起來讀了一個自然段，第一遍他讀得結結巴巴，漏洞百出，我沒有讓他立刻坐下，而是緊接著又讓他讀了一遍，好了一點，第三遍時，幾乎就沒有什么錯誤了。同學們自己得出了結論-------熟能生巧。接下來孩子們讀得十分開心與認真，連平日學習不怎么好的孩子也顯得信心滿滿的樣子。一遍讀完，我發現孩子們對文章都理解了，這讓我十分吃驚。回顧教學目標：

1、運用方法，掌握本課生字詞。（文章讀通順了，生字詞當然也掌握了。）

2、初步理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。（孩子們在仔細讀完后很自主得就說出了這篇文章講了什么，告訴我們一個什么道理，文章大意不就是如此嗎？）看來只要他們肯靜下心讀進去了，理解能力是超乎我們想象的。趙老師說過：讀，是小學閱讀教育的主旋律。要讓孩子們愛讀書，會讀書。讓孩子喜歡上讀書這是讓我十分開心的事，自己開心，孩子也開心，何樂而不為呢？

說了這么多，總結一下，我發現教學應該把握好教學目標，由難化易，由復雜化淺顯，不用拼命深挖洞。不一定每節課都要教孩子們一個能力不所及或完全不會不理解的知識才算是有效果有成就，才算是教了東西給孩子了，而是要發覺孩子的潛能，培養他們力所能及卻未很好及的能力，去加強與訓練，使他們得心應手，你會發現原來你的孩子竟然這么聰明！他早已理解了你以為他不能理解的東西而不需要你去拼命舉例挖洞得講。這種喜悅是任何旁人都不能理解不能體會的！

第三篇：Coaching長沙培訓有感

Coaching長沙培訓有感

5月1日-3日為期3天的培訓生活結束了，帶著收獲和興奮回到了天津，有感而發寫下此文。

首先要感謝公司給我們提供了這次培訓機會，說實話，在培訓前只是感覺輔導協同拜訪是必要的，但沒有一個明確的概念，到底輔導的重點在哪里，以及為什么要做這樣的工作。經過這次培訓有了一種眼前一亮的感覺。

輔導協同拜訪不僅僅是對代表拜訪能力的評估和指導，同時還是對主管業務能力的提升，下面就我對輔導協同拜訪理解做個說明。

什么是協同拜訪？協同拜訪就是按照事先確定好的工作計劃，由代表及其主管共同進行的真實客戶日常拜訪訪問。協同拜訪中值得注意的是對于銷售主管來說，協同拜訪不是檢查代表的工作；對于代表來說，協同拜訪也不是讓銷售主管來幫你“搞定”客戶。

為什么一定要進行協同拜訪，因為業務代表是服務于團隊目標，只有整個團隊的目標得到有效的實現才能談到個體的回報。因此，幫助代表發揮能力與潛在的能力、幫助代表設計具有自己風格的“銷售技巧”，而銷售技巧只有結合業務代表的銷售形態才會有功效。由此推斷出業務代表只有很好地發揮自己的風格才會有業績；個體有了良好的業績才能達到整個團隊良好的業績實現。

協同拜訪要遵循一定的基本規則，首先是協同拜訪前的準備工作，其次是按照SMART原則設定協同拜訪的目標，然后才能開始拜訪，協同拜訪過程結束后要和代表一起進行分析總結，并不是拜訪完了客戶就大功告成了。

縱觀整個課程，給我留下印象最深的是：鼓勵、探詢和聆聽，這出現在訪前的準備和訪后的分析上，也就是所謂的輔導過程。多聽和多問，目的是鼓勵代表自己對本次拜訪作出分析和改進措施，而并非一味指導，我們之前的輔導錯就錯在太想把自己的觀點加于代表，而忽略了對代表自身分析能力的鍛煉和培養。當然，適當的指導也是必要的，尤其是當這個代表在產品知識或拜訪技巧上存在模糊不清時，作為主管應該立刻向他指明拜訪中的不當之處。如果代表對改進方法一籌莫展時，主管也應及時告之正確的解決方案（這也給我們主管在產品知識和銷售技巧上提出更高的要求）。但是，在指導之前，作為主管應先充分的探詢、適當的鼓勵、有效的聆聽，嘗試著讓代表獨立對拜訪作出分析和提出改進方案。其實從后2天的演練中，我們能發現部分主管（包括我在內）還是習慣自己評述，而忽略了對代表的分析能力的培養，這也是我回來后在真實的輔導拜訪中急需改進的。

Coaching翻譯成中文是教練的意思。我的理解是，教練的最高境界不在于教授，而在于引導，授之以魚不如授之以漁，重要的是要讓代表能夠掌握獨立分析和解決問題的方法，而非次次充當業務救火員的角色。如果作為主管能做到這一點，我相信我們代表的業務能力會有質的提升，真正實現了對人才的培養，這樣無論是對其個人還是對團隊、公司整體都將受益匪淺。

由于醫藥行業的特殊性，作為醫藥銷售代表本身面臨的挑戰就非常大，要面對無數次被拒絕的滋味、面對別人的臉色、面對失敗。因此，作為主管不但要擁有正確輔導技巧，同時還要從心底里愿意幫助并真誠的對其進行指導，這樣才能有效的促使有上進心的銷售代表進步和成長。

再好的培訓理論，只有用于實踐才是真正有效的，我區域在人員變動后是一個嶄新的架構，那么在接下來的工作中我會拿出相當一部分時間和這些新代表協訪，我會堅持以鼓勵和引導為主要方法，正確的對客戶拜訪給予輔導。我目前的團隊成員擁有良好基本素質和學習能力，所以我堅信，通過正確的輔導，我區域的代表無論從個人能力上還是銷售業績上都能更上一層樓。

最后再次感謝公司為我們提供了這樣一次寶貴的學習機會，同時在這里也要感謝葉偉老師的精彩授課，還有HR同事劉志雯女士在培訓生活方面的悉心安排。

祝所有眾佳人工作順利！

美抒玉組津魯冀

苑奕宸 2010年5月

第四篇：讀《沁園春·長沙》有感

沁園春·長沙

一、我的閱讀感受 《沁園春·長沙》是我高中時期學習過一篇文章。作者是偉大領袖毛澤東，這首詞是他的代表作之一。回憶當時的學習過程，只是為學習而學習，未能更深刻的體味文章的深刻。如今，隨著知識的積累，閱歷的豐富，再重讀這首詞時，內心別有一番滋味，感觸頗深。

教學實踐使我有機會能夠深入剖析這首詞，喚起了學生時代的記憶，當時與伙伴們一起為夢想揮灑汗水，奮力前行的畫面歷歷在目，恍如昨日。作者在字里行間所表露的深情，感動到我，這份感動使我仰視、崇敬。

這首詞創作于1925年，正值農民運動高漲，國共統一戰線確立，革命運動蓬勃發展。青年作者是隊伍中的一位領袖，為祖國人民操勞奔波著。這一年的深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，憶起了往昔。這首長沙即是作者心境的記錄。

全詞共115個字，沁園春是詞牌名，長沙則是題目。開篇以短短的12字介紹了時間地點人物，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。作者在寒秋時節獨立于橘子洲頭，凝望著滾滾北去的湘江流水。每每讀于此，總是不禁瑟瑟發抖。

接著，詞的上闋描寫了許多的意象，寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等，結合“萬、遍、漫、爭、翔、擊”等具有表現力的詞語，一幅生機盎然、壯闊渾美的秋景圖畫真實的展現在我們的眼前。冷寂悲空的秋色中似乎一股生命即將要爆發，作者面對此情此景，不由向蒼茫質問：“誰主沉浮？”

重游故地，此時的作者的心境已大不同了，初次游玩時的意氣風發、少年稚氣如今已蛻變為為祖國獻身的堅定，但是當年的豪情壯志如今想起依舊振奮，揮斥方遒、激揚文字、糞土萬戶侯······歲月已逝，報國的熱情卻從未消失。更加堅定了前進的腳步，“當中流擊水，浪遏飛舟”。

綜觀這首詞，語言精妙，文字與情感高度融合，“使情成體，化景物為情思，觸發人心”。蕭瑟沉郁的秋景同激昂高揚的志向形成鮮明的對比，凸顯作者人格的高尚、精神的偉大。作者在少年時代既已立志報國，到青年真正投身革命隊伍，并走在斗爭的前方，這是對偉大理想的實踐，對理想的遵守。

而今，我們生活在和平時代，物質精神極大豐富，卻缺乏信仰，沒有理想，沒有對精神理想的追求，深陷在財富、地位、權力的泥淖中。忽視了生活，無視了身邊的美，錯過了最簡單的幸福。我們為什么出發，要到哪里去？沒有人會關心這個問題。安逸的生活并沒有給予我們安全感，于是欲望趁虛而入，我們變得更浮躁，因為我們想要更多更多······到頭來，我們只是看到了歲月留下的足跡，因為，我們老了。

生活在**時代的先輩們，感恩時間，給他們機會去實現夢，持守著紅色的信仰，用生命去奮斗，拯救任命、報效祖國，時刻警醒。這種憂患意識促動著他們更加努力，而這種種都可以在這首詞中讀出。當時的艱難條件并沒有阻斷希望。希望，只要在心中，就也會出現在任何地方。不要忘記苦難的日子，不要忘記失敗。生活在這樣年代的我們可能無法去親身感受那個年代的動蕩，但是我們仍面臨著挑戰，這個挑戰更艱巨，是對精神的考驗。“物物不物于物”，時刻保持一顆寡淡的心靈，尋找到一片靜土，做生活真正的主人，讓夢想勇敢的飛。

二、現有的研究成果

（一）中文學科研究領域

[1] 高云偉.南北呼應 志向高遠——由兩首《沁園春》解析毛澤東的心路歷程

[J].包頭職業技術學院學報.2008 [2] 萬平.獨立·自由·奮進——毛澤東詞《沁園春·長沙》的意境[J].鹽城師專學報(社會科學版).1989 [3] 錢璽仰.意識形態對毛澤東詞《沁園春·長沙》英譯影響研究 [J].文學理論。2010

[4] 張延水.“人生如夢”與“浪遏飛舟”——《沁園春·長沙》《念奴嬌·赤壁懷古》比較談[J].中學語文教學參考.1994

[5] 張翠穎.兩宋長調《沁園春》審美略探 [J].宿州教育學院學報.2008 [6] 毛澤東詩詞翻譯的及物性選擇與意識形態建構——《沁園春·長沙》的譯本分析

孫志祥； 盧煒； 孫楠

[7] 劉明東.《沁園春·長沙》的生態視角分析 [J].美與時代(上).2011 [8] 鄧木輝.《沁園春·長沙》不是現代詩[J].語文月刊.2013 [9]孫志祥.毛澤東詩詞翻譯的及物性選擇與意識形態建構——《沁園春·長沙》的譯本分析[J].江蘇大學學報(社會科學版).2011(06)[10] 李崇月.意識形態與翻譯——以《沁園春·長沙》的翻譯為例[J].名作欣賞：文學研究（下旬）2010(08)[11] 高一然.淺論毛澤東詩詞《沁園春.長沙》的藝術魅力[J].城市建設理論研究(電子版).2013(02)

（二）語文教育研究領域

[1]本刊編輯部.《沁園春·長沙》，妙用語言的典范[J].作文周刊（高一版）2013（25）

[2]本刊編輯部.《沁園春·長沙》的情景交融藝術[J].作文周刊（高一版）2013（25）

[3]王君.淺析《沁園春·長沙》的意與象[J].語文天地.2013（05）

[4]成平平.《沁園春·長沙》對比手法的賞析[J].文學教育（下）.2013（03）[5] 張鳳琴.《沁園春·長沙》教案[J].教書育人.2012 [6] 劉艷芝.淺談《沁園春·長沙》的教學解讀重點[J].讀與寫(教育教學版)2013(04)[7] 王安逸.《沁園春·長沙》教學設計[J].語文學刊.2012(8)[8] 賴瑞云.《沁園春·長沙》的教學凝結點[J].語文學習.2012(11)[9] 邱錦生.“讀”領風騷的審美探索——談《沁園春·長沙》的朗讀教學[j].華章.2013 [10] 張永慶.詩歌解讀的四個角度——以毛澤東的《沁園春·長沙》為例[j].新課程(教師版).2013(11)[11] 藥為民.從“問地”到“比天”——《沁園春?雪》與《沁園春?長沙》的比較閱讀[j].東方青年(教師).2013 [12] 張毅.反差巧構思,立意自高遠——毛澤東詩詞《沁園春·長沙》賞析[j].讀與寫(教育教學刊).2013(01)[13] 楊芝峰.論詩歌鑒賞的有效教學——以《沁園春·長沙》為例[j].語數外學習(語文教育).2013(10)[14] 林曉萍.有效提問點亮語文課堂——《沁園春·長沙》新課程課堂的提問藝術[j].課程教育研究.2013(15)[15] 張磊.無盡的豪情,凌云的壯志——《沁園春·長沙》賞析[j].考試周刊.2012 [16] 王利民.《沁園春.長沙》給學生的啟示[j].語文周刊(·高中教研版).2011

三、文本解讀內容歸納

（一）藝術手法

1.前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。以不同的視角對景物進行了描寫，由遠及近，由遠及近，由仰視到俯視等，多為實寫景物，景物描寫部分都“看”字統領的七句，所包含的意象有，遠山，近林，孤鷹，游魚等。后三句。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

2.下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“通過對往昔的回憶，想起當年的意氣風發，揮斥方遒，運用了象征手法，如“崢嶸”形容時勢的艱難，引用“擊水”的典故表達心懷天下的壯志豪情。

（二）意象分析

第五篇：看《戰長沙》有感

看《戰長沙》有感

《戰長沙》基本上原生態再現了歷史上長沙大會戰的原貌，無論大轟炸還是火燒長沙城，都刻畫的極盡詳細、鮮活。硝煙彌漫，戰火風云，長沙兒女飽經磨難卻堅韌不屈，從而成為戰長沙、保長沙、衛長沙的最強大動力軍。誠然，國難之下，并非人人都是勇士，都是英雄。《戰長沙》以胡家為主軸，細膩記錄了他們從草根平民到勇士英雄的變化過程。相比槍炮火藥制造的大場面大震撼，小人物的成長史卻有著另一番的氣壯山河般的豪邁與悲烈，而這，恰恰也是《戰長沙》最吸引人，最不同于同類影視劇的地方。

戰爭常常是以人為主，反應戰爭的影視劇往往也多以刻畫人物性格為主。《戰長沙》中，胡家上下老少幾十口恰如當時中國草根百姓的縮影，飽受戰爭摧殘，卻始終堅毅不拔，縱使赴湯蹈火、獻出生命，也在所不惜。

胡家女婿薛君山原本是國民黨部隊中的小小保安隊長，欺行霸市，為所欲為，斂財、橫征，各種壞事沒少做。但他卻是一個顧家的男人，對妻子溫柔體貼，對丈奶奶敬畏三分，盡管看不起吃軟飯、常抱怨的老丈人，但對家人，總體上做到了情義雙全。對家事熱心，四處為小姨子張羅婚事...盡顯其作為小人物的多樣性與生活化。火燒長沙城之際，他顧不得家人，時時以身試險，救出于自己有恩有情之人，盡管最后被誣為“放火賊”（因為他是國民黨保安，而火燒長沙城系國民黨所謂）當長沙大決戰來臨之時），但他不氣餒，清白之后，果決加入抗戰隊伍，馳騁在前線。長沙大決戰之時，他完全表現出了一個作為長沙人本該擁有義務與責任，對親人的牽掛，對敵人的絞殺，熱血之中，激情之上，盡顯湘鄉大地草根好男兒的火烈與辣到，成為《戰長沙》中最具魅力的角色之一。實力派男星任程偉一改形象，出演有些壞有些混甚至有些惡的草根勇士，鮮活立體豐潤真實，不禁讓人擊掌叫絕。

胡家長子胡長寧是一介書生，學校老師，懦弱、抱怨、糾結、清高...戰事到來時，他還頂不上家里主事的女人，“窩囊廢”形象躍然屏中。但在經歷過一次次劫難的洗禮之后，他也慢慢成長起來，最終

倒在了日本鬼子的槍口之下。胡長寧是一個小角色，楊新鳴也算不上演藝界大腕，但他的出色詮釋，卻讓這個小角色熠熠生輝，成為《戰長沙》中最奪人眼目的形象之一。那眼尖不經意的一瞥，嘴角隨意性的一動，欲言又止、時而流利時而結巴的言說，都將胡長寧的羸弱、委屈、憤懣、哀怨拿捏得淋漓盡致。當然，《戰長沙》中還有很多很多這樣讓人打心底里感佩、感動的小角色、小人物，比如胡家奶奶等等等等...對小人物的細膩刻畫，細致描寫，是《戰長沙》取勝收視熱動觀眾的主要原因。與以往同類型影視劇更注重場面、特效，并以此掀起高潮推動劇情發展相比，《戰長沙》則真正做到了“以情動人”，從而令這部頗具年代感的劇集更顯代入感、存在感。人物矛盾的生發與終止，角色沖突的抑揚與拓延，則成了助推《戰長沙》劇情延展，直至高潮的關鍵因子。這也讓普通觀眾在觀劇賞劇的同時，不禁會發出這樣的慨嘆：如果當時我在場，我會怎么做；如果我是胡長寧、薛君山我會怎么做。也難怪同看該劇的長沙朋友會感慨——看《戰長沙》最大的感受就是真，真實、真情、真感動、真溫暖。