第一篇：柴溝學(xué)校校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

柴溝學(xué)校校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

校本課程的相關(guān)知識

開展教育科研的一般方法和過程

學(xué)習(xí)形式：

培訓(xùn)模式：上級培訓(xùn)與學(xué)校培訓(xùn)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；集體研究與個人研究相結(jié)合；骨干教師示范與一般教師匯報幫扶相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)習(xí)形式：外派學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程及現(xiàn)代媒體收看、自學(xué)、交流會、小規(guī)模參與體驗(yàn)式實(shí)踐學(xué)習(xí)、專業(yè)互動研究式實(shí)踐學(xué)習(xí)。

自學(xué)輔導(dǎo)：案例設(shè)計、案例反思、撰寫論文。

學(xué)習(xí)要求：

1．教研組長按照培訓(xùn)計劃，每周有目的、有內(nèi)容地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2．全體教師按時參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，明確學(xué)習(xí)的意義、目的，增強(qiáng)自覺性，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

3．學(xué)習(xí)時間要保障，學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；與他人交流，互相研討，取長補(bǔ)短，共同提高

4．對于無故不參加校本培訓(xùn)，不按時完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師，按校本培訓(xùn)獎懲制度嚴(yán)肅處理。

第二篇：柴溝學(xué)校教師理論學(xué)習(xí)制度

柴溝學(xué)校教師理論學(xué)習(xí)制度

“校本教研”是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，沒有理論指導(dǎo)下的研究是“空洞”的，沒有實(shí)際意義的，就要求教師必須掌握現(xiàn)代的教育理論，而理論不是頭腦中固有的，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握。為此，建立教師理論學(xué)習(xí)制度至關(guān)重要。我校教師理論學(xué)習(xí)制度的具體要求是：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）圍繞校本教研提出的有關(guān)問題展開深入廣泛的學(xué)習(xí)。（為需要而學(xué)習(xí)）

（2）教師本人為專業(yè)發(fā)展進(jìn)行自修式的理論學(xué)習(xí)。（為理論的積累而學(xué)習(xí)）

2、學(xué)習(xí)形式：自學(xué)為主、群學(xué)為輔。

3、學(xué)習(xí)途徑：教育報刊、雜志、教育專著、專家講座、網(wǎng)絡(luò)等。

4、呈現(xiàn)形式：摘要、概括、反思、體會等。

5、上交時間：每月最后一周星期四下班前由組長收齊集中上交教務(wù)處。

6、字?jǐn)?shù)要求：教師學(xué)習(xí)筆記不少于10000字。

7、歸檔要求：教務(wù)處查閱后，由教師本人存放入本人“教師專業(yè)成長記錄袋”中。

8、學(xué)校支持：每個教師每學(xué)期有50元的購書權(quán)，教師可以自己購買教育教學(xué)方面的教師用書，購買后到校長處審閱，然后到圖書館登記，編入教師用書，再由本人借出學(xué)習(xí)使用，閱讀完后還到圖書館，以便傳閱。本人調(diào)離本校時，需把圖書交還圖書館。

第三篇：柴溝學(xué)校校本教研工作總結(jié)

柴溝學(xué)校校本教研工作總結(jié)

2009—2010第一學(xué)期

本學(xué)期，我校的校本教研工作在上學(xué)期校本教研工作已初顯成效的基礎(chǔ)上，再接再厲，繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，以教育發(fā)展研究中心所倡導(dǎo)的“教、研、訓(xùn)一體化”思想為指導(dǎo)，結(jié)合本校的工作、發(fā)展實(shí)際，扎實(shí)開展了有效的活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

在開學(xué)初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、副主任為副組長，各教研組組長、電教員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力地督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度 開學(xué)初，教導(dǎo)處根據(jù)教育局教研室及中心學(xué)校校本教研工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和校本教研管理制度，加強(qiáng)了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)、督查和評價。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研處的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)校本教研意識：

有句話說得好“理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。”搞好校本教研的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校把“工作必須學(xué)習(xí)”、“工作就是學(xué)習(xí)”作為我校辦學(xué)的最新理念，要求老師們把學(xué)習(xí)看成一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學(xué)習(xí)到老，要樹立學(xué)習(xí)意識。為此，開展了以下活動。

1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師讀教材，讀教參課標(biāo)，讀繼續(xù)教育用書，重點(diǎn)讀《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》一書以及讀各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)思想。并要求教師每學(xué)期寫1—2篇讀書心得。

2、采取“走出去”的學(xué)習(xí)活動。“走出去”學(xué)習(xí)活動，我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在這方面，盡管學(xué)校資金緊缺，但每年在中心學(xué)校的組織下，學(xué)校都會拿出一部分資金讓老師們到外面學(xué)習(xí)進(jìn)修，盡可能地為他們提供充實(shí)自我，提高自我的機(jī)會，并且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來之后，都要寫出學(xué)習(xí)體會在全校大會上交流。同時還組織教師到鄰近兄弟學(xué)校觀課、議課，使老師受益匪淺。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，不斷夯實(shí)校本教研工作的基礎(chǔ) 隨著課程改革的不斷實(shí)施，我校把工作重點(diǎn)由注重資料建設(shè)，轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念上來，堅持強(qiáng)化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變角色，積極探索校本教研的新路子，不斷積累課改經(jīng)驗(yàn)，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教研教改模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程方面取得了一定成效。

（1）、精心選拔、嚴(yán)格要求。為了承擔(dān)重要的培訓(xùn)任務(wù)，在選拔參加省、地、縣級培訓(xùn)人員時，我們挑選具有素質(zhì)高，事業(yè)心強(qiáng)，而且相對穩(wěn)定，能承擔(dān)本校教研培訓(xùn)任務(wù)的中青年骨干教師參加，并且要求培訓(xùn)后寫出培訓(xùn)體會或反思，每位教師每學(xué)期承擔(dān)示范觀摩課1—2節(jié)以上。本學(xué)期，我校教師全部參加校本培訓(xùn)。

（2）、加大校本培訓(xùn)力度。為了改變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)技能。學(xué)校加大了對教師的全員培訓(xùn)，制定了教師培訓(xùn)計劃，選擇全程的培訓(xùn)模式和方法，逐步開展教學(xué)技能，計算機(jī)基礎(chǔ)操作、資源下載、教研活動等廣泛的校本培訓(xùn)工作。做到了有組織，有計劃、定內(nèi)容、定時間、定負(fù)責(zé)人，保證了培訓(xùn)工作的實(shí)效性。教師培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合。教師自學(xué)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》，集體學(xué)習(xí)了湟中縣教研室主任李積雄老師做的專題報告《關(guān)于開展一般性校本教研活動》。學(xué)習(xí)后，教師業(yè)務(wù)筆記達(dá)到3000—5000字，學(xué)習(xí)心得人均兩篇。教師的理念更新了，教學(xué)方法靈活了。

四、扎實(shí)開展校本教研活動，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

1、利用資源，優(yōu)化課堂

學(xué)校積極召開“三種模式”教學(xué)整合方面的研討會、觀摩會，及時推廣課改工作中好的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過“三種模式”教學(xué)，展示了新穎的課改示范課，同時進(jìn)行說課、議課，使教師增長了見識，通過觀摩交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有效地推動了課改工作，同時也涌現(xiàn)了一批“教學(xué)能手”和課改教學(xué)新秀，一大部分教師理念新、教法活，能從遠(yuǎn)程教育資源上搜集，打印自己所需要的教案、電子文稿等資料，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加入自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思等，能承擔(dān)集體備課的中心發(fā)言人，完善修補(bǔ)教案，達(dá)到資源共享。

2、合作研討、共同提高

我校把備課、說課、上課、觀課、議課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即兩次教學(xué)，兩次議課、兩次反思。這個兩次教學(xué)是指一人連上兩次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，磨課結(jié)束時，教研組所有成員坐下來共同議課，反思本次活動的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展常態(tài)課、磨課、同課異構(gòu)活動9次，共有10位教師參加了說課、上課。

3、認(rèn)真反思、總結(jié)得失 有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學(xué)反思，就有可能成為一名教育家。”這就明確的告訴了教學(xué)反思的重要性。在這方面，教導(dǎo)處嚴(yán)把此關(guān)，每月收取兩篇教學(xué)反思，要求教師堅持寫百字文的教后小記，這樣教師能點(diǎn)評自己，點(diǎn)評他人，點(diǎn)評學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達(dá)成共識。

五、聚焦課堂，交流互動，激發(fā)思考

案例是理論的故鄉(xiāng)，是教學(xué)問題解決的源泉。在多年的教學(xué)中，老師們一致認(rèn)為課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，因此，我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“三課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學(xué)的始終，目的是對老師們的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。校長每周至少聽課2—3節(jié)。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行獻(xiàn)課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面，點(diǎn)亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽活動，本學(xué)期搞了兩次，這種賽課老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，有些教師還請骨干教師備課，總想獲得好的名次。在激烈的講課中，我校教師包迎春、張靈春已走出中心教研組，參加了縣級“教學(xué)能手”評選活動，并取得了較好的成績。

通過對校本教研的探索與實(shí)踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，教師才能全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，本學(xué)期我校的校本教研活動處在摸索、起步階段，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在全校教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，一定會開創(chuàng)校本教研的新局面。

第四篇：柴溝學(xué)校校本教研自查報告

柴溝學(xué)校校本教研自查報告

我校認(rèn)真貫徹教育局《關(guān)于2009-2012年校本修研工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，落實(shí)教育局工作要求，緊緊圍繞課程改革，以校本教研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，教學(xué)案例分析、課堂觀課、集體議課為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。學(xué)期初，學(xué)校對校本教研工作做了自查，具體情況如下：

一、加大管理力度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全校本教研制度

學(xué)校確立了以校長為核心，教導(dǎo)處為主體，教研組為基本單位的教師人人的工作機(jī)制，為學(xué)校校本教研的順利開展提供組織保證。校長成為校本教研主要負(fù)責(zé)人，在校本教研中充當(dāng)組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色。建立健全校本教研的各項(xiàng)制度（學(xué)習(xí)制度、管理制度、培訓(xùn)制度、反思制度、考核制度、獎懲制度等），用科學(xué)的管理保證校本教研活動有序、高效地開展，促進(jìn)工作、學(xué)習(xí)和研究的良性互動，不斷提高校本教研質(zhì)量。

二、提高認(rèn)識，營造積極健康的研修文化

校本教研是提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一種教師教育模式。今后，學(xué)校積極構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力營造學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師走上研修之路，在取長補(bǔ)短、互相協(xié)作的氛圍中形成學(xué)習(xí)研修整體，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提升教研水平，進(jìn)而獲得教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平

學(xué)校教導(dǎo)處定期組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想；教育改革與學(xué)校發(fā)展；學(xué)校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本教研的理論研究與實(shí)踐；新時期學(xué)校德育模式的構(gòu)建與探索；新時期學(xué)校班級管理研究；學(xué)校教學(xué)研究的理論與方法；學(xué)校教研課題研究；課堂教學(xué)的方法與藝術(shù)；學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評價；學(xué)校資源的開發(fā)與利用；多元智能理論與學(xué)科教育；學(xué)校文化建設(shè)的理論和實(shí)踐；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論與實(shí)踐；教育學(xué)、心理學(xué)；教育政策法律法規(guī)；學(xué)校各類活動的設(shè)計與實(shí)施；綜合性校本課程的開發(fā)與實(shí)施；校內(nèi)、校際交流活動；現(xiàn)代教育技術(shù)；科學(xué)素養(yǎng)研修；人文素養(yǎng)研修。

還要求教師自修本學(xué)科專業(yè)知識，學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)施；學(xué)科教學(xué)課例設(shè)計、實(shí)施與評價；案例研究；教學(xué)反思；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)科知識最新進(jìn)展；學(xué)科活動課程的設(shè)計；研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索等。

四、積極開展不同形式的校本教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長

(1)理論研修。開展讀名著、談體會活動。

(2)觀課、議課。用現(xiàn)代教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教師多角度、多內(nèi)容、多方法地去觀課、議課，在一個學(xué)習(xí)共同體中互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)和分享他人的長處，反思、總結(jié)、提升自己的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)自我提高。

(3)專題講座。學(xué)校按照培訓(xùn)計劃，以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對教材進(jìn)行解讀，并且和每一個教師進(jìn)行交流對話，互相取長補(bǔ)短，加深理解和消化。

(4)案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學(xué)生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，組織教師開展充分的討論，分析案例中的問題和疑難，選擇解決問題的多種方法和途徑。

(5)教學(xué)反思。每個教師以教學(xué)活動為思考對象，針對自己學(xué)科教學(xué)中的問題，積極撰寫“百字文”，寫出心得和感悟，總結(jié)成敗，產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。

(6)教學(xué)沙龍。教師在工作實(shí)際中記錄搜集最困惑的教育教學(xué)問題，并且提出解決問題的策略，屆時參加研修，與同學(xué)科教師交流，實(shí)現(xiàn)智慧碰撞，經(jīng)驗(yàn)分享，達(dá)到共同解決問題的目的。

(7)競賽答題。組織不同學(xué)科的教學(xué)競賽在差異中分析、比較和培訓(xùn)，或以學(xué)科教研組為單位組織限時的答題活動，以《課標(biāo)》、教材說明等為主要內(nèi)容，以案例分析、填空、問答等題型，邊研讀邊理解，促進(jìn)教師熟悉教材體系和重難點(diǎn)，掌握基本教學(xué)方法。

(8)模仿研修。組織教師通過觀看教材備課系統(tǒng)或觀看特級教師的光盤教學(xué)，記錄和內(nèi)化學(xué)到的方法和體會。

第五篇：柴溝學(xué)校2017

柴溝學(xué)校2017--2018第二學(xué)期工作總結(jié)

2018.7.15 本學(xué)期，我校在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“以禮育人，讓夢飛翔”為宗旨，以“好習(xí)慣伴我一生”為主線，扎實(shí)抓好各項(xiàng)工作，較好地完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮班子的主導(dǎo)作用

學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入分析學(xué)校的教學(xué)情況，制訂出各項(xiàng)工作計劃，規(guī)章制度做到有章可循，心中有數(shù)。指導(dǎo)教師制訂出切合本班實(shí)際的班務(wù)計劃，行之有效的學(xué)科工作計劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。學(xué)校召開家長會，深入了解家長對我校的工作意見，及有關(guān)教師的教學(xué)態(tài)度等情況，做到有機(jī)的學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合。

加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的職責(zé)。學(xué)期一開始，領(lǐng)導(dǎo)帶頭完成各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)，帶頭擔(dān)任主課，領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽課，了解教學(xué)動態(tài)，掌握教學(xué)第一手材料，為課堂教學(xué)作依據(jù)，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表意見，交流困惑，提高了教師的凝聚力和研討能力。全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面受到上級和村民的肯定和好評。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，把學(xué)校安全工作放在一切工作的首位

1、為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李玉銘校長；副組長：張永忠主任；

組員：羅國才、何志強(qiáng)、趙斌等。學(xué)校根據(jù)安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解到各部門落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對應(yīng)的人員負(fù)責(zé)。從而形成了校長直接抓，分管副校長具體抓，班子成員、班主任等具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

2、層層落實(shí)安全工作責(zé)任制。學(xué)校與學(xué)生、家長簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》，把學(xué)校安全工作分解到三大處、政教處、年級、后勤等部門，實(shí)行責(zé)任化管理。學(xué)校對班主任明確班級安全教育管理目標(biāo)。學(xué)校通過多種形式與學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3、學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，確保安全。添置；滅火器；消防栓；攝像頭保安人員等等，滅火器及時換氣，線路及時維護(hù)。

4、強(qiáng)化安全工作措施，把學(xué)校安全工作抓實(shí)抓牢。不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

5、加強(qiáng)檢查，及時整改。由總務(wù)處定期對校園設(shè)施安全進(jìn)行排查，對存在的隱患及時反映，及時整改。開展常規(guī)檢查，每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查；同時，積極配合衛(wèi)生局對學(xué)校食堂衛(wèi)生進(jìn)行檢查。

6、加強(qiáng)交通安全宣傳和管理。采用各種形式，提高學(xué)生校外遵章守法的意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，每學(xué)期初對學(xué)生乘車上學(xué)情況進(jìn)行清查，并對乘車學(xué)生集中進(jìn)行安全教育，嚴(yán)禁學(xué)生乘“三無”車上學(xué)，嚴(yán)禁學(xué)生騎車上學(xué)，校內(nèi)無學(xué)生騎車現(xiàn)象。

7、加強(qiáng)學(xué)校消防管理制度的建設(shè)。完善教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)室、食堂等重點(diǎn)部位的消防管理，消防重點(diǎn)部位都配備了消防器材，教育全體師生用電用火安全，在校園內(nèi)無違章用電、用火現(xiàn)象。

8、嚴(yán)禁教師個人私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動要堅持就近、徒步原則。

9、加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生等各項(xiàng)制度建設(shè)，重視學(xué)校食品安全工作。加強(qiáng)對食堂人員培訓(xùn)，普及衛(wèi)生基本知識，明確食堂規(guī)范操作基本要求并持有“健康證”。學(xué)校每年都與“大師傅”簽訂協(xié)議，要求小賣部人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生管理規(guī)定，認(rèn)真驗(yàn)貨，嚴(yán)把物品的質(zhì)量關(guān)，不進(jìn)變質(zhì)、不潔或過期物品。積極配合衛(wèi)生、工商等部門加強(qiáng)管理，力爭把食品隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保學(xué)校的食品安全，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

10、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理工作。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣，做好室內(nèi)的清掃和保潔工作。學(xué)生會及時進(jìn)行檢查評比。班主任老師密切注意學(xué)生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，實(shí)行學(xué)校傳染病疫情報告制度，尤其是在甲流流行之際要按照“預(yù)防為主”的方針，積極保證師生的身體健康。及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的心理狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題能及時地予以疏導(dǎo)。

11、建立和健全各類校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，制定切實(shí)可行的校園內(nèi)的各類突發(fā)事件預(yù)案，并建立各種快速反應(yīng)組織

三、進(jìn)一步加強(qiáng)了德育教育力度，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

為了有效推進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升學(xué)校德育質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)生年齡特征，按照每個階段的德育目標(biāo)要求，開展愛心教育、誠信教育、責(zé)任教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、挫拆教育、勤儉教育、親情教育等主題活動，通過由淺人深的主題教育，使每一位學(xué)生成為陽光快樂、健康自信、文明上進(jìn)的一代新人。

1、德育目標(biāo) 學(xué)校教育確立“德育為首，育人為先”的德育工作理念，追求“德智雙全、學(xué)思兼顧、用創(chuàng)俱能、身心兩健”的育人目標(biāo)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展，全面開展健全學(xué)生人格教育，嘗試主體教育模式，實(shí)現(xiàn)九年一貫制的德育教育序列化活動，以引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會和人生，解決他們學(xué)習(xí)生活上知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的問題，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生人格的自我完善和價值的自我實(shí)現(xiàn)，追求學(xué)校德育以人為本的真正內(nèi)涵，以此推動班主任隊伍建設(shè)卓有成效，促使班級管理工作有靚點(diǎn)，最終推動學(xué)校向“教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意”的理想境界不斷邁進(jìn)。

2、在德育工作中力求做到：

(1)、求精：狠抓德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。

(2)、求新：從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶 情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實(shí)效性。

(3)、求真：抓好班、團(tuán)隊和思品課及其它課的主渠道育人途徑，強(qiáng)化學(xué)科的德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)、求實(shí)：抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點(diǎn) 一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，注重個性化、人格化的教育。

(5)、評優(yōu)活動，激勵育人

每學(xué)期評選出優(yōu)秀學(xué)生代表，給予“校園之星”“優(yōu)秀團(tuán)干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀班干部”等稱號，在全體師生會議上進(jìn)行獎勵，樹榜樣以帶動更多的學(xué)生。

四、把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為永恒主題

本學(xué)期，教導(dǎo)處堅持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校計劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教導(dǎo)處指導(dǎo)、監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)意識，教導(dǎo)處圓滿地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計劃。為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特將本學(xué)期具體工作情況做以下幾方面總結(jié)：

1、做好課務(wù)分工、協(xié)調(diào)工作，保證教學(xué)工作平穩(wěn)開展。本學(xué)期教導(dǎo)處根據(jù)教師狀況，綜合考慮各年級的實(shí)際狀況和現(xiàn)有師資，做好分工。在班主任聘任的基礎(chǔ)上微調(diào)，盡可能使課務(wù)安排合理化，六年級班主任仍調(diào)整為羅林梅老師，九年級班主任調(diào)整為趙斌老師。開學(xué)課表運(yùn)行一周后，教導(dǎo)處通過征集意見，對課表進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以保證課時安排的最優(yōu)化。當(dāng)有教師請假、生病或因?qū)W校工作需要調(diào)課時，教導(dǎo)處總是在第一時間將課務(wù)調(diào)整到位，保證了教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。

2、做好教學(xué)常規(guī)督查工作。

本學(xué)期，教研組、教導(dǎo)處對教師常規(guī)工作檢查了4次，做了登記，為期末教師考核準(zhǔn)備了第一手材料，也為保證教學(xué)流程的正常進(jìn)行提供了有力的保障，保證教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)了學(xué)校的體育工作。本學(xué)期，各班體育教師充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，給學(xué)生上室外課。學(xué)生可以參加打籃球、打乒乓球等許多體育活動，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，而且豐富了校園生活。

3、抓好教研活動。

本學(xué)期初，我們根據(jù)縣教育局教研室的要求，圓滿完成了各類教研活動，教導(dǎo)處和各教研組都制訂了詳實(shí)的教研活動計劃，利用每一周一次教研活動時間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、新課程的有關(guān)精神，研討“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，研究主體性教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際的提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。

4月28日，我校組織了校內(nèi)“有效教學(xué)”研究課活動及中心學(xué)校教學(xué)能手評選活動，參加活動有中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教導(dǎo)主任、各任課教師、柴溝學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任、教研組長等。這次活動總結(jié)了我校實(shí)施“有效教學(xué)”以來的成功的經(jīng)驗(yàn)，查找不足，尋求解決辦法，為我校“有效教學(xué)”研究課的全面鋪開奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。并以此為契機(jī)，推動古鄯中心學(xué)校有效課堂教學(xué)改革的全面、深入發(fā)展。通過此項(xiàng)活動評選出我校王海紅老師參加縣級教學(xué)能手評選活動，并獲得縣級教學(xué)能手稱號。

各教研組完成了各類教研活動任務(wù)，還開展了一些實(shí)實(shí)在在的活動：文科組的作文競賽；理科組的數(shù)學(xué)知識競賽，既提升了教師自身教學(xué)教研，又豐富了學(xué)生的生活。

4、加強(qiáng)教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、加快教師成長。本學(xué)期，我校組織教師積極參加縣、中心學(xué)校的各項(xiàng)教研活動及外出培訓(xùn)。不完全統(tǒng)計，參加各種活動達(dá)10多人次。其中派張春梅、張永忠老師去省會西寧參加相關(guān)學(xué)科的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)；張永忠、王海紅老師遠(yuǎn)赴江蘇鹽城參加了由省教育廳組織的中考改革的相關(guān)培訓(xùn)，馬學(xué)玲老師去省會西寧、武漢參加了教師工作坊的坊主培訓(xùn)，還有多位老師參加了縣教育局組織的各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)活動教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了，為我校的教育教學(xué)增添了新的活力。

開學(xué)初，學(xué)校制定了教師的培訓(xùn)計劃，要求每個教師每學(xué)期讀一本教學(xué)專著。每個教師相應(yīng)制定了個人的學(xué)習(xí)計劃，按時學(xué)習(xí)，完成了5000字左右的學(xué)習(xí)筆記，及時充了電。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班工作：

(1)、畢業(yè)班工作是學(xué)校的中心工作，為切實(shí)提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)。本學(xué)期召開了兩次畢業(yè)班教師工作會議，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。(2)、組織了4次模擬考試，教導(dǎo)處都對成績進(jìn)行詳實(shí)的統(tǒng)計、比較，第一時間內(nèi)反饋到各班主任、課任教師處，對考生及時的表彰，并召開2次家長會，把成績通報給家長。使每次模考發(fā)揮最大功效。

六、校園文化建設(shè)成效顯著

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。

1、讓每一堵墻都說話：

教學(xué)樓一至三樓連廊開辟學(xué)科知識文化長廊，綜合樓一至三樓走廊墻壁新增文化 墻，展示 各類作品與活動照片。

學(xué)校樓梯口都布置有名人名言展板，有的來自教師學(xué)生的推薦，有的來自教師學(xué)生的原創(chuàng)，在設(shè)計制作上每一個展扳都有學(xué)校的標(biāo)識，既美觀又富有教育好處。

2、讓每塊綠地都芬芳：

今年以均衡發(fā)展驗(yàn)收為契機(jī)，學(xué)校綜合樓后面種植了草坪，補(bǔ)植了國槐5棵，二萬左右； 使每塊綠地都散發(fā)出知識的芬芳。

4、讓每個班級都溫馨：

學(xué)校為每個班級都配備了學(xué)校設(shè)計的多動能柜，并配備了班級健身箱，班級圖書箱。學(xué)校用心開展特色班級的評比活動，班級環(huán)境文化建設(shè)的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現(xiàn)出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點(diǎn)。

5、學(xué)校管理人文化：

學(xué)校對干部管理進(jìn)行目標(biāo)化考核；對學(xué)校重大事項(xiàng)采取教代會商議的形式； 對學(xué)生教育管理采取家校“互動制”。

6、師生管理精細(xì)化：

學(xué)校編制了《柴溝學(xué)校管理制度匯編》，以提醒的方式告訴教師明晰的工作標(biāo)準(zhǔn)與工作要求；以更具體細(xì)微的處要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生。

知名教授肖川講過：“校園文化體此刻我們每個人的身上。”這句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內(nèi)化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。

著名學(xué)者張文質(zhì)說：學(xué)校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護(hù)、調(diào)整與提升。我們相信，透過我們不懈的努力與追求，百年老校將不斷煥發(fā)她恒久的魅力。

四、存在的問題

1、集體備課工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。如何真正讓集體智慧和教師的教學(xué)個性融為一體，實(shí)施有效教學(xué)，是今后研究的重點(diǎn)。

2、對優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度、學(xué)法指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、缺少教學(xué)的競爭機(jī)制，教師的教學(xué)熱情、工作積極性、主動性不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。部分教師對自己要求太松。

4、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫等現(xiàn)象，個別教師不能正確處理師生關(guān)系。

5、中層領(lǐng)導(dǎo)的 “推門聽課制度”沒有很好地落實(shí)。

6、課題研究雖然起動但開展不夠。

五、下學(xué)期工作設(shè)想

1、進(jìn)一步加強(qiáng)過程性教學(xué)管理。

2、加強(qiáng) “推門聽課制度”。

3、做好校本教研的相關(guān)工作。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考、復(fù)習(xí)、模擬考試等系列教學(xué)工作。把六、九年級教學(xué)作為重中之重，狠抓教學(xué)質(zhì)量。

總之，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)生在變化，作為教育工作者的我們，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況，新問題，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，我們堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，有德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋覀兊母黜?xiàng)工作一定會有更大的發(fā)展!