第一篇：爭做學(xué)習(xí)型教師

爭做學(xué)習(xí)型教師

學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的源泉，學(xué)習(xí)是事業(yè)發(fā)展的基石，這是我多年工作和學(xué)習(xí)的體會。在“爭做學(xué)習(xí)型教師，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”活動中，我參加了如下系列活動。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范。

作為一名低年級教師，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣尤為重要。作為班主任，我更應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》和教育教學(xué)法律法規(guī)，積極參加學(xué)校和社會組織的各項教育培訓(xùn)活動，在活動中不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高依法執(zhí)教的水平和能力，堅持教書育人的信念得到了鞏固。

二、學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識。

一是積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動。取人之長，補己之短，雖然我教齡也有三十幾年，但我仍然虛心好學(xué)，向老教師學(xué)習(xí)教育教

學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法。比如將書上的插圖搬到黑板上，做一些好看的卡通字卡等等來幫助學(xué)生更直觀的理解課文內(nèi)容。二是堅持自學(xué)教育專著和理論文章，吸收各種營養(yǎng)，豐富大腦庫存，通過自己學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，我大大提高了處理教材的能力，提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，電腦可是我們這個年齡的人的一大難關(guān)，為了攻克這個難題，我堅持每天下班進(jìn)微機室20-30分鐘，自己摸索，并不恥下問，年輕老師幾乎都當(dāng)過我的指導(dǎo)老師，為了總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)的水平，我堅持每上一篇新課就寫一篇課后反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以改正。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)修

有句古話說得好，活到老，學(xué)到老。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，我們的知識也得與時俱進(jìn)，要不斷更新提高。

第二篇：爭做學(xué)習(xí)型教師[推薦]

爭做學(xué)習(xí)型教師

學(xué)習(xí)對于教師尤為重要。創(chuàng)新需要信息的交流，知識的積累，開放的環(huán)境。我覺得學(xué)校應(yīng)特別注重教師學(xué)習(xí)制度的建立，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型組織。比如設(shè)法改變教師生活封閉、信息閉塞的局面；盡力把教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，擠出時間組織教師學(xué)習(xí)，獲取外界信息。同時，鼓勵教師自覺地投入個人學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，不斷地以邊緣知識武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高自身的學(xué)力，并形成一種對工作和學(xué)習(xí)的強烈內(nèi)驅(qū)力與積極性，全身心地投入教育研究，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。我們都知道沒有學(xué)習(xí)研究就沒有創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型教師必須是“研究工作者”。如何促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變呢？關(guān)鍵就在于教育研究，校本研究正是一條行之有效的途徑。學(xué)校應(yīng)該在校本研究這一平臺上，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和創(chuàng)新的欲望，張揚教師的個性，發(fā)展教師的教育教學(xué)智能和技能。把日常的教學(xué)行為與自身的專業(yè)成長結(jié)合起來，與課題研究結(jié)合起來，與積極投身課程改革結(jié)合起來，實現(xiàn)以研促改，以改促新。為教師提供學(xué)習(xí)資源；鼓勵教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)隨筆，教研總結(jié)或教研論文。使教師永遠(yuǎn)走在教育科研的前沿，永葆教育創(chuàng)新的活力。

學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)既有賴于教師本人積極主動的努力，又離不開學(xué)校管理上的創(chuàng)新。如果我們在創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，在創(chuàng)新精神的支撐下，在實踐中充分運用創(chuàng)新智慧與能力，不斷的學(xué)習(xí)和提高，那

么我們的新課程改革就一定能夠產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，我們就一定能夠開創(chuàng)21世紀(jì)中國教育的嶄新局面。

要想成為一名與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師，我認(rèn)為，首先要努力拓寬自己的知識面。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識并非局限于某一個方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬里。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。現(xiàn)在學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，喜歡琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。如果教師一問三不知，學(xué)生就會非常失望。因此，教師除了應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識外，還要有廣泛的愛好特長，以及豐富的知識面其次，多掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)。一名教師如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，無異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)越來越貼近我們的教學(xué)生活；誰也無法否認(rèn)，合理地運用這些技術(shù)，為課堂教學(xué)服務(wù)，會收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比?能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件，制作簡單課件等是有追求的教師必備的能力。最后，教師還應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實踐中去總結(jié)反思。教師每天都會碰到一些有價值的事，我們應(yīng)該做一個有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的火花。今天成功了，是怎么做的？有什么體會？出現(xiàn)了一個矛盾，是怎么解決的？遇到了一個挫折，又是怎么挺過來的？這樣我們就有了很多一手資料，便于指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這些教學(xué)反思，豐富的經(jīng)驗是靠點滴積累的作為新世紀(jì)有理想，有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才不會在生活中迷失方向；唯有學(xué)習(xí)才不會被歷史所淘汰；唯有學(xué)習(xí)才能在科技日新月異的今天立于不敗之地；唯有學(xué)習(xí)才能成就一個美好的未來。

王茂林

2011年5月

第三篇：爭做學(xué)習(xí)型、科研型教師

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼自己畢業(yè)已經(jīng)快四年了，回想當(dāng)初第一次站在講臺上的膽怯與不安，到如今的淡定、從容，其間進(jìn)步了不少，但感覺自己還有許多的困惑與茫然，怎樣提高自身素質(zhì)？怎樣成為一名好老師？怎樣做一個孩子們喜歡的老師，做一個家長信得過的老師？怎樣使課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效？很慶幸的是參加了本次的“國培”學(xué)習(xí)，能聽到教育專家的先進(jìn)教育理論，以及能和各位優(yōu)秀的一線教師交流、探討，使自身有更進(jìn)一步提高。

特別是聽了李吉林老師的講座《語文教師的專業(yè)發(fā)展》，和閱讀了文本材料《教師是終身的學(xué)習(xí)者、思想者》，感受頗多，受益匪淺。為李吉林老師對教育的執(zhí)著與熱愛而感動、敬佩，其中她在講座中提到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：第一：抓住一個“早”字；第二：貴在一個“愛”字；第三：注意一個“寬”字；最后是，重在一個“用”字。對我今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，為她在治學(xué)過程中的“學(xué)”、“思”、“行”、“著”而努力，做學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。

1、學(xué)為前提，理論積淀，與時俱進(jìn)。

我們現(xiàn)在處于一個知識大爆炸的時代，知識不斷地更新，我們不能以自己原有的那點知識而止步不前，否則就會落后與時代，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，作為新時代的人民教師，向李吉林老師那種執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)，以深厚理論知識為基礎(chǔ)，與時俱進(jìn)。

2、學(xué)后行思，斟酌揣摩，融會貫通。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔子老先生的話很在理，學(xué)后思考變?yōu)榧河校挥凶约簢I心瀝血的思考創(chuàng)作才會記憶猶新、促使自己不斷改進(jìn)、提高。也只有在自己細(xì)品斟酌后才會使思想高度進(jìn)一步提升，達(dá)到知識的靈活運用、有的放矢。

3、學(xué)以致用，應(yīng)用實踐，教中體驗。

積極參加聽評課活動，聽后學(xué)習(xí)，教后反思，與教研活動、課題研究相結(jié)合，將理論應(yīng)用與實踐。

4、學(xué)而為著，展現(xiàn)積累，內(nèi)心升華。

理論知識與實踐相結(jié)合，試著反思，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真記錄，成為自身積累，腹有詩書氣自華，應(yīng)用時必會順利流暢。知之者為知之，不知者為不知。不知即學(xué)，多讀書、讀好書，在教學(xué)中努力做一個喚醒者、鼓舞者、實踐者、思想者，為成為學(xué)習(xí)型教師、科研型教師而努力！

第四篇：爭做學(xué)習(xí)型教師演講稿

《爭做學(xué)習(xí)型教師 不負(fù)神圣的使命》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師、各位選手朋友們：

大家好，今天，我演講的題目是：《爭做學(xué)習(xí)型教師 不負(fù)神圣的使命》。

曾記得有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路；還有人說，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識的彼岸??我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。“風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩”，而我們，將會用一生的心血在黑板上譜寫一首永恒的追求奉獻(xiàn)之詩。當(dāng)今社會，是一個“知識爆炸”的社會，知識總量數(shù)倍增長，日新月異，舊的知識已不適應(yīng)這個社會快速前進(jìn)的車輪。特別是作為一名教師，人們常說：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，學(xué)生獲取知識的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式，學(xué)生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護(hù)其在知識上的權(quán)威地位，并在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，擁有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！故此，我必須學(xué)為人先，與時俱進(jìn)，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)型教師。

為此，無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點直到雄雞報曉。我還利用寒暑假學(xué)習(xí)了《面向未來的母語教育》《新課程與教師綜合文化素養(yǎng)》《學(xué)生發(fā)展性評價》《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》等十幾本書。我深深地感受到，當(dāng)我還在埋頭苦教，還掩埋在作業(yè)題海堆里的時候，教育前沿的專家們早已為我開啟了一道智慧的大門，為我指明了方向，引起了我久久的思索和心靈的共振。現(xiàn)拿來與大家共勉：

“一個高明的校長、一個了不起的老師，應(yīng)該考慮到這一點：你不能占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時間，一定要‘解放兒童’！”

“課程學(xué)習(xí)時間擠占了孩子的所有學(xué)習(xí)時間，甚至影響了他們的生活、生存，這個代價就太昂貴了。”

“沒有任何一個了不起的科學(xué)家會說‘我以前只學(xué)老師學(xué)的，只學(xué)學(xué)校教的。’”

“如果孩子掌握的知識都是一模一樣的，這絕對是國家的災(zāi)難”！

“我們追求學(xué)業(yè)成績，在現(xiàn)有體制下，我們也不得不追求分?jǐn)?shù)，但是，所有的這些追求都不能以犧牲兒童的身心健康為代價！否則我們要付出沉重的代價！”

“只有讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣、一種生活、一種品質(zhì)。”我如饑似渴的學(xué)習(xí)著，旨在不辜負(fù)人民的重托，擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，能以人民教師的胸懷包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和自我教育能力；能充分地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。即便是 “差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。正如陶行知曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只有平等地對待每一個學(xué)生，學(xué)生才樂于向我展示他們的內(nèi)心世界，才會在課堂上積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，發(fā)揮主動意識和進(jìn)取精神。

時代的強音呼喚我鏗鏘的腳步，面對新世紀(jì)，我激情依舊。我愿意在這片廣袤的土地上繼續(xù)辛勤耕耘，播撒汗水，爭做學(xué)習(xí)型教師，用創(chuàng)新的勞動迎接教育豐收的明天，不負(fù)神圣的使命！

第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師

知識經(jīng)濟的到來使終身學(xué)習(xí)成為一種必然，能否構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的體系及具有終身學(xué)習(xí)的能力，已成為教育改革的共識。學(xué)習(xí)型組織的根本目的是為企業(yè)發(fā)展提供永續(xù)不竭的動力，而要適應(yīng)不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，就需要企業(yè)具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。而實現(xiàn)這一目標(biāo)需要的就是高素質(zhì)、高知識的企業(yè)員工。在這種情況下，促使幼兒園創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)知識型教師，具體可以從以下做起：

怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織？ 1.幫助教師樹立自我超越的意識

“自我超越”是指一個人能夠拓展個人才能，具有創(chuàng)造的意識和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一種持續(xù)不斷的過程，不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對幼教改革的新形式，需要盡快改變觀念，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)的意識，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。而要幫助教師樹立自我超越的意識，首先要喚起教師的自尊和自信，其次是要提高教師的成就動機，還要讓教師體驗到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。2.提高“會學(xué)”的能力

幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進(jìn)程。而要改變教師的觀念和思維方式，單靠短時間的專門培訓(xùn)是不能滿足新時代對教師的要求的，因此，需要教師自己主動地在職業(yè)生涯中不斷更新、補充自身知識，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，重新創(chuàng)造自我。“學(xué)習(xí)型幼兒園”就是強調(diào)通過教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動教師內(nèi)在的各級性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程，就是她們主動地充實、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。

3.促進(jìn)教師間的交往與對話

傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個體學(xué)習(xí)為主，在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，個體學(xué)習(xí)中個人思維的局限性和模式化傾向的特點，使得個體獲取的知識必然十分有限。同時教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導(dǎo)以外，還需要其他教師的指點與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，建立團(tuán)體內(nèi)、個人間的交往與對話，開展團(tuán)體學(xué)習(xí)顯得尤為重要。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：（1）樹立開放的心態(tài)對待自己和他人，勇于面對事實真相，敢于承認(rèn)自身的不足，不隱瞞個人的想法，與同事坦誠相待，共同發(fā)展；（2）尊重同行教師，教師應(yīng)有“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對子，借鑒他人的經(jīng)驗來完善自己；（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨時空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。

4.為幼兒教師的專業(yè)成長創(chuàng)造時空條件

“專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識，需要自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的基本知識，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧”。幼兒教師專業(yè)成長道路還很漫長，幼兒教師成長的任務(wù)還很艱巨，因此，學(xué)習(xí)型幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造時空條件。保證時間，幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學(xué)習(xí)，因此，可以改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時間表，實行“彈性管理”，使幼兒教師主動地根據(jù)每天活動的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時間。這樣可以保證教師每天0.5~1小時的在園學(xué)習(xí)時間。創(chuàng)造空間，幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場地。為教師提供大量的課外閱讀書報和光盤。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時舉行座談會、學(xué)習(xí)競賽、請專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動成長。另外外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境使教師在獲得信息的同時，還得到了體力的休息和精神的享受。5.建立適當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)和獎懲制度

學(xué)習(xí)型幼兒園對教師的評價應(yīng)把學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。借助于“教師成長檔案袋”，定期進(jìn)行教師的自評、互評活動，通過適當(dāng)?shù)脑u價，使教師體驗成長的快樂，找到前進(jìn)的動力和方向，不斷完善自己的知識觀、幼兒觀、課程觀、環(huán)境觀、學(xué)習(xí)觀以及評價觀等。對于教師學(xué)習(xí)的獎勵，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書籍、光盤、學(xué)習(xí)機會、雜志等作為獎品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)。

怎樣做一名學(xué)習(xí)型教師？ 1.學(xué)習(xí)的心境尤其重要

要善于為自己營造一種學(xué)習(xí)的心境，時時想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)，事事貫穿學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不時給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒。特別是在讀書時，幽靜的心境特別重要，只有這樣，你才能靜下心來、鉆進(jìn)書的世界，去領(lǐng)悟書中的一切。2.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)時代如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那無異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)越來越多地進(jìn)入我們的教學(xué)生活，雖然對如何更好地發(fā)揮多媒體的作用還有這樣那樣的說法，但誰也不會否認(rèn)合理地運用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù)會收到事半功倍的效果，形象直觀、快速便捷、海量信息，哪里還是一支粉筆可比？不說其他，能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件、制作簡單課件，搜索信息等是不能不掌握的了。更高層次的制作發(fā)布個人站點等也應(yīng)該是有追求的老師所必備的能力。

3.勤思考、多反思、寫收獲

美國心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）更是給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。“只如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。” 我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長公式。教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考，不僅從教學(xué)觀念、教學(xué)興趣、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素方面進(jìn)行反思，而且從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等教學(xué)技術(shù)上去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為，這樣才能不斷提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師的角色定位。而教師的反思意識和反思能力，只有在反思型教師教育模式中才能得到改善和發(fā)展。

只學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有思考，才會閃現(xiàn)每個教師的個性智慧光芒。思考，也是反思的過程。理論經(jīng)過思考，一旦與教學(xué)實踐相結(jié)合，便會極大的提高自己的教學(xué)能力。在思考的同時，要善于捕捉瞬間，記錄靈感，把自己思考和反思的點滴隨時記錄。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長就是經(jīng)驗加反思。要上好一堂課免不了要我們自己反復(fù)推敲，尤其是我們幼兒教師面對的是一群天真、活潑的孩子，他們的思維在一定的程度上作為成人的我們是難以理解的，因而進(jìn)行反復(fù)的思考和推敲才能提高我們自身的應(yīng)對能力，也是我們教師提高自身水平，獲取經(jīng)驗的一個重要手段。

教師每天的生活中都會碰到一些有價值的事，我們應(yīng)該做一個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？出現(xiàn)了一個矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思，知識經(jīng)驗都是靠點滴積累的。幼兒教師是一個十項全能的職業(yè)，雖然在各個方面不是精通但至少還是要能拿的起，不僅要能說會唱會跳，作為當(dāng)下的幼兒教師會寫也是一個很重要的方面。古人所謂 “讀書破完卷，下筆如有神”，可謂是經(jīng)驗之談。當(dāng)我們在閱讀之時把一些優(yōu)美的詞句段落等摘記下來，進(jìn)行重點的閱讀揣摩，把別人好的東西用到自己的文章當(dāng)中，來提高自己的寫作能力，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)這不失為一個好辦法。而閱讀摘記也是我們擴展知識面的一個重要手段。4.教師要多向別人學(xué)習(xí)

教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。首先，謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問。在教師之間要形成一種互相合作的關(guān)系。打開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學(xué)，在互相學(xué)習(xí)和批評不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。使自己的教育教學(xué)水平和能力不斷的提高。一個人關(guān)起門來上課是永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動。蔡元培先生認(rèn)為，“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來。”教育是未來的事業(yè)，教育的使命是讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。而現(xiàn)代社會是一個高科技的，到處充滿信息的社會，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的要求，了解新世界必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個性教育、通才教育，并掌握他們的內(nèi)涵。如果放棄了這一點而單純地傳授知識，則是舍本求末。

總之，“學(xué)習(xí)型幼兒園”的教師們的行為應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)型組織”的行為準(zhǔn)則：持續(xù)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的結(jié)合；促進(jìn)探究與對話；鼓勵合作學(xué)習(xí)；確立從事學(xué)習(xí)的共享系統(tǒng)；直面共同的目標(biāo)，不斷完善自我；把組織與環(huán)境結(jié)合起來。

“只有學(xué)得好，才能教是好”。社會要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長更需要學(xué)習(xí)。對我們每一個人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動的動力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動力。讓我們在團(tuán)體中學(xué)習(xí)。在組織中成長，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。