第一篇：努力爭做學習型新教師

努力爭做學習型新教師

在蒙自跨越式發展的今天，在新課程改革不斷推進的形式下，促進教師的專業發展，爭做學習型的教師，已愈來愈受到我市教育主管部門的重視。教師的專業能力，直接影響著教師參與課程發展的質量，乃至影響著教育質量的提高。而教師參與課程發展是一種高創造性的教學活動，教師不再只是課程的消費者和被動的實施者，而要在某種程度上成為課程自覺的生產者和主動的設計者。這無疑對教師的素質提出了更高的要求。作為蒙自教育工作的一份子——我認為努力爭做學習型教師勢在必然。

一、善于學習

(一)學習是未來社會人們謀生的重要手段，是基本的生存模式

美國著名的教改報告《國家處在危險中，教育改革勢在必行》提出，學習是人生存的基本模式，如不終身學習，人的技能很快就會過時，一個民族，一個國家不學習就會滅亡。隨著知識經濟的到來，可以預見，未來必將是一個競爭異常激烈的社會。學校教育必須主動適應未來學習化社會的需要，為未來社會新人的生存和發展作充分的準備。由于科學技術的迅猛發展。人們越來越感到需要不斷地學習，更新知識，才能跟得上科學技術的發展，適應工作的需要。同時，人們也越來越感到需要掌握更多的信息和知識，才能使自己的生活更加豐富、充實。每個人都必須重新設計自己，自覺自愿地步入終身學習的行列。未來社會的競爭將是全球性知識的競爭和人才的競爭，每一個人要想占有競爭的優勢和資本就必須追求個人完善，具有真才實學，掌握一技之長，才能在社會中找到自己的最佳位置。一種最好的教育，不僅應當有助于人們在專業領域內更具有創造性，而且還應該使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完美、更成功的人。

(二)會學習是教育的重要目標之一，善于學習也是教師專業化要求

學會學習是教育教學的目標之一，要讓學生學會學習，教師自己就必須學會學習，自己昏昏，怎能使人昭昭。

善于學習也是教師專業化的要求。教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。社會職業有一條鐵的規律，只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。

1996年聯合國教科文組織大會給世界各國的建議中說：在提高教師地位的整體政策中，專業化是最具有前途的中長期策略，應當把教師視為專門的職業，要求教師經過嚴格的持續的學習，獲得并保持專門的知識和技能。

二、勤于思考

(一)要思考教育思想是否以人的發展為本

學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務。以人為本應當成為教師的基本信念。這種為學生終身發展高度負責的精神，應當貫穿于教育活動的始終。值得經常反思的問題是教師的行為是否做到了尊重學生、信任學生、保護學生，是否遵循了青少年身心發展規律，為學生的發展提供了有效的服務。在教育教學過程中是否體現以人為本的理念，是否體現全面發展的理念，是否體現德育首位的理念等等。要不斷的思考教育到底是什么？

教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。

(二)要思考教學模式、教學方法是否現代化

現在的教學模式可謂百花齊放，教學方法可謂雨后春筍，一個學習型得要善于學習，取長補短，更要勤于思考。這些方法模式怎么選擇，怎么學習，怎么借鑒才能適合自己，適合自己學生的實際。必須明確方法和模式都是為目的服務的，還特別要思考是否有利于學生創新精神和實踐能力的提高。此外，還要思考，教育教學怎樣形成自己的特色。

三、深入探究

一個學習型教師的標志是具備深入探究的意識。深入探究的意識也就是問題意識，要正確對待教育教學中發生的問題，要探究發生問題的原因，要探究解決問題的方法，一個問題的深入探究就是對一個課題的研究，就自覺的走上了科研的路子。千忙萬忙不搞教育科研是瞎忙；千累萬累不搞教育科研是白受累。一個有頭腦的學習型教師應該敢于搞科研、善于搞科研，應該把科研的根植于課堂教學上，用科研指導教學，用教學豐富科研。

總之，學習型教師的培養既有賴于教師本人積極主動的努力，又離不開學校管理上的創新。如果我們在創新意識的驅動下，在創新精神的支撐下，在實踐中充分運用創新智慧與能力，不斷的學習和提高，那么我們的新課程改革就一定能夠產生質的飛躍，我們就一定能夠開創21世紀中國教育的嶄新局面。

第二篇：爭做學習型新教師

爭做學習型教師適應教育新發展

在科技不斷發展、時代不斷進步的21世紀，唯有不斷努力學習與時俱進，才能不被社會所淘汰。只有始終保持良好的進取心態，正確對待和取舍新鮮事物，始終虛心學習，我們才能在時代的洪流中前進。而教師這個特殊職業，更需要我們不斷學習，吸收知識和經驗。因為只有教師有了一桶水，才能給學生一瓢水。所以，我們作為人民教師，更應該不斷地努力學習，持之以恒，鍥而不舍，爭做一名學習型教師，不斷提高自身素質與教學水平，為教育事業貢獻全部力量。

必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能不斷提高自己教育教學的能力，適應未來教育的發展要求。

一、學習可以使人生變得更加厚重。

想干事學習是基礎，干成事知識是保證，干好事必須認真讀書。否則，什么事也做不好。知識使人變得厚重，學習改變了我的人生。

二、學習可以立身興業。

學習對我來說是立身之本，是興業之基。實踐證明，人的能力強弱，工作業績的多少，主要取決于他的學習能力。不學習無以立足，不學習難于立業，不學習就會被時代淘汰。

三、學習可以給人以機遇。

機遇對每個人都是平等的，當機會來臨時，你可以不開槍，但你不可以沒有子彈；機遇偏愛有準備的人，沒有準備就很難把握住機遇。所以，學習就是給你制造工作進步的子彈，使你成為時刻有準備的人。

四、學習可以知道自己的不足。

讀書可以提升人的氣質，調解人的情緒，陶冶人的情操，從而使人保持樂觀、平和、上進的心態，也就有了健康和自信，這就是古人說的“腹有詩書氣自華”。登小山，飄飄然，登大山，茫茫然；登深山，惶惶然。

學習是我們武裝自己、提高能力、增強智慧、適應工作需要的最佳途徑。

五、勤學，樹立終身學習的理念

俗話說“活到老、學到老”，爭做學習型教師，首先就要樹立終身學習的理念，養成良好的不斷學習的習慣。當今時代，知識更新日新月異，教師知識的儲備，綜合素質和能力的提高，僅靠“教學時間內”是遠遠不夠的，還必須靠“教學時間外”的勤奮學習。我們應切實端正學習態度，提高對學習的興趣，增強學習的自覺性，養成良好的學習習慣，始終把學習當作一項終身事業來對待。主動適應形勢發展和知識更新的需要，適應貫徹“科技興國”基本方略的需要，努力提高自身素養和知識水平，確保在科技發展的大潮中不掉隊，不落伍。作為新世紀教師，要想開辟教育教學的新天地，唯一的途徑就是學習、學習、再學習。教師要終生學習，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。

六、善學，努力完善自己的知識結構

會學習是教育的重要目標之一，善于學習也是教師專業化要求

學會學習是教育教學的目標之一，要讓學生學會學習，教師自己就必須學會學習，自己昏昏，怎能使人昭昭。善于學習也是教師專業化的要求。教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。社會職業有一條鐵的規律，只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。

1996年聯合國教科文組織大會給世界各國的建議中說：在提高教師地位的整體政策中，專業化是最具有前途的中長期策略，應當把教師視為專門的職業，要求教師經過嚴格的持續的學習，獲得并保持專門的知識和技能。

七、好學，虛心向他人學習

謙虛是中華民族的傳統美德，更是人民教師應該具備的優良品格。古語有云“三人行必有我師”，教師更要善于向周圍的人學習，包括向同行學習，既學習教學上的知識，也學習他人對學校工作的積極態度和為人處事的態度。因為，教學上每一位老師都有自己的授課方式和教學特點，都有自己對待學校工作的方式和態度，為人處事的態度和方法，只有多聽別人課，多通過交流向別人學習，以此來取人之長，補己之短，從而去改革創新教學，提高自身教學水平，贏得學校和同行的認可。同時，除了向同事學之外，還可以向學生學，現代社會信息的飛速進步，讓我們學生的知識面也在不斷的拓寬，學生們身上有許多東西是值得教師學習的。這樣一來，教師在學習中獲得進步的同時，也給學生們做了榜樣。我們要在虛心學習中，把別人的長處統統吸納過來，融會貫通，真正成為自己的財富，扎扎實實地增長我們的知識和才干。

八、多思，及時反思學習

只學習不思考，不是真學習，更不會成為一名學習型教師。

(一)要思考教育思想是否以人的發展為本

學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務。以人為本應當成為教師的基本信念。這種為學生終身發展高度負責的精神，應當貫穿于教育活動的始終。值得經常反思的問題是教師的行為是否做到了尊重學生、信任學生、保護學生，是否遵循了青少年身心發展規律，為學生的發展提供了有效的服務。在教育教學過程中是否體現以人為本的理念，是否體現全面發展的理念，是否體現德育首位的理念等等。要不斷的思考教育到底是什么？

教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。

(二)要思考教學模式、教學方法是否現代化

現在的教學模式可謂百花齊放，教學方法可謂雨后春筍，一個學習型得要善于學習，取長補短，更要勤于思考。這些方法模式怎么選擇，怎么學習，怎么借鑒才能適合自己，適合自己學生的實際。必須明確方法和模式都是為目的服務的，還特別要思考是否有利于學生創新精神和實踐能力的提高。此外，還要思考，教育教學怎樣形成自己的特色。

（三）要思考自己對學校工作是不是支持

現在的學校工作，教學之外的工作比較多，自己要不斷反思自己在教學之外做了些什么，是對工作采取積極地態度，還是采取消極被動的態度，是主動承擔，還是安排才做，甚至安排了也不做，或是牢騷滿腹，喋喋不休，九、力行踐學，不斷充實自己

毛澤東同志曾經指出：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。學習是實踐的前提，實踐是學習的目的。檢驗一個人學習能力強不強，不是單純地看他讀了多少書，掌握了多少知識，最主要看他運用理論解決實際問題的能力強不強。因此，讀書學習必須堅持理論聯系實際，努力把學習成果轉化為指導實踐的科

學理念、推進工作的有效辦法，真正做到學以致用、用以促學、學用結合。一是讀書學習要與研究問題相結合。教師的學習，要帶著教育教學中的問題去學習，并把所學的知識運用到教育教學中去，形成良性循環。日前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經國務院常務會議審議并原則通過。綱要為職業教育的改革發展明確了戰略方針、總體目標、工作任務和政策要求。因此，我們應該按照國家關于“職業教育是面向人人、面向全社會的教育，是終身教育”的時代定位，認真學習和研究改革職業教育辦學模式、培養模式、教學模式和方法，不斷提升中職教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力。我們希望大家都要圍繞中職教育面臨的新形勢、新任務和新機遇、新挑戰，多學習、多思考、多探索、多總結。二是學習理論要與學習專業技能相結合。我們教師大都面壁數年、寒窗苦讀，都有一定的文化知識。但紙上得來終覺淺，事非經過不知難。有知識和有能力是兩碼事，知識很重要，能力更重要。知識靠學習，能力靠歷練。學富五車、滿腹經綸，如果沒有經過歷練的話，那知識就可能是死的。尤其是我們中職學校特別需要理論和實踐一體化的“雙師”型教師。因此，我們要著眼于提高自己動手實踐能力，有針對性地開展學習培訓，不斷拓展學習內容，不斷改善知識結構，在真學真用中深化學習。要堅持“教什么學什么”，開展崗位練兵式學習，堅持“缺什么補什么”，開展“補差補缺”式學習，特別要學習與教學相關的新知識、新技能，提高自己對相關產業、行業和企業生產流程、發展動態的認知度，努力成為本專業本行業的行家里手。三是讀書學習要與修身養性相結合。“學高為師，身正為范”。作為教師，僅有豐富的知識還不夠，還必須自覺遵守《教師職業道德規范》，嚴于律己，注重身教，正已育人，同時在學校對學校的工作要給予積極支持，這是因為教師個人的道德品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和潛移默化的感染作用。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”。有了教師的進步就有教育的成功，我們必須增強“等不得”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“坐不安”的責任感，向高處比，向新者學，在教育改革的潮頭舉槳競渡，克難奮進，用熱忱點燃激情，用探究煥發活力，讓生命與使命同行，更好地譜寫教師好好學習，學生天天向上的教育改革新篇章。

第三篇：增強學習自覺性和緊迫感、努力爭做學習型領導干部

增強學習自覺性和緊迫感、努力爭做學習型領導干部

張昌明

黨的十七屆四中全會《決定》強調黨員要不斷學習、善于學習，這是適應能力時代發展變化，加強黨員黨性修養，提高黨員素質的需要。總部前期開展的《建設學習型黨委機關，爭做學習型領導干部》提出了明確的要求，各級干部必須把學習當成一種精神追求，做到學以立德、學以長智，把學習成果轉化為謀化工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領。

一、要真正使學習意識在黨員干部頭腦中深深扎根，就必須在端正思想認識上求深化

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總部首長指出，學習是建設現代化武裝警察力量的需要、是不斷提高領導干部思想政治水平和能力素質的需要。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人精細，物理使人深沉，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯”。當前科技進步日新月異，知識更新空前加快，不斷改變關我們的生存環境、生存空間和生存方式，有許多新情況需要掌握，有許多新知識需要學習，有許多新領域需要探索。在這種新形式下，學習已不再是一種手段，而是一個人一生的有機組成部分，是生命和必需、生存的必需、發展的必需。但是，也確有不少人把學習看成一項軟任務，說起來重要，忙起來不要；有的認為學習不學習照樣干好工作，滿足于已有的文憑、學歷，或過分看重自己的工作經驗；有的剛因忙于日常工作性工作，對學習重視不夠。

古人云：“德不稱其任，其禍必酷；能不稱其位，其殃必大。”這次總部開展的“建設學習型黨委機關 爭做學習型領導干部”教育教育活動，就是要大興學習之風，把堅持用黨的創新理論、高科技知識武裝頭腦，作為緊迫的任務來對待、重要的責任來履行。作為新時期武警部隊各級干部，身系國家安危、部隊建設發展。如果不注重學習思考，素質和能力就難以提高，就難以履行新的歷史使命，難以完成以執勤、處突和反恐為中心的各項任務。只有勤奮學習，多讀一些有益的書籍，才能實現自我超越，自我完善。我們必須發揚刻苦學習的精神，以時不我待、寢食不安的堅韌毅力，溫故知新，上下求索的探索精神，耐得寂寞、不為自己的升遷去留而分心，嚴于律已，專心致志、深鉆細研，圓滿完成學習任務。通過廣泛地有益閱讀，自覺地用黨的創新理論武裝頭腦，堅定理想信念，樹立正確的權力觀、利益觀、政績觀，腳踏實地做好自己的本職工作，時時處處事事嚴于律己，始終保持思想道德的純潔。

二、要真正使學習內容與部隊實踐緊密結合，就必須在勤奮學習上下功夫

中華民族倡導的“讀書修德、以德崇廉”，就是要堅持活到老、學到老、改造到老，養成把學習作為一種生活方式的氛圍，要多讀書、讀好書，通過學習實踐達到自我教育、自我提醒的目的，在學習中提升道德修養和人格修養，以人格支撐“官”德，以人品提升“官”品。首先，要多讀馬列的書，用黨的創新理論武裝自己的頭腦。認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，努力踐行科學發展觀，切實把先進的思想、科學的理論轉化為強大的精神力量和銳利的思想武器，樹立堅定的信念，保持清醒的頭腦，把握正確的方向，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，切實做到立場堅定，方向明確，觀點鮮明，紀律嚴格，堅定不移地在思想上、政治上、行動上與黨中央、中央軍委保持高度一致。其次，要多讀修身的書，用高尚品質塑造自己的形象。“以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失”。我們中華民族有著五千年的文明史，傳統文化博大精深，蘊涵著很多做人做事和治國治軍的大道理，是非常寶貴的精神財富。優秀傳統文化包括歷史、文學、哲學、倫理等方面的知識，我們學習一些優秀傳統文化知識，對于加強人文素養，擴大知識面，提高領導藝術，解決好立身做人，都是大有益處的。人格魅力是一個人在人品、氣質、能力、修養等方面的集中反映，是優良品質的外在表現。作為一名黨員、首先要不斷加強修養，不斷陶冶情操，加強修養，增強黨性，在思想上領先一步，行動上奮勇爭先，作風上率先垂范。第三，要學習現代高科技管理知識。要重視現代管理知識的學習，更新管理理念，運用現代管理知識，推動部隊建設全面發展、安全發展、創新發展。做到“精通本職的、掌握相關的、了解前沿的”，使自己的科技素養與本職崗位相適應，與科學技術發展和武器裝備的改善相適應。

三、要真正使學習成效在推動部隊建設上取得新成效，就必須在轉化實踐上謀發展

實踐是一切知識的源泉，又是一切知識的歸宿。不經過實踐這個環節，再刻苦學習和努力思考都是靠不住的。我們要把實踐作為提高自己的最好課堂，堅持急難險重任務往前靠，把組織一次大項活動，作為提高組織直轄市協調能力、培養嚴謹扎實作風的過程，把解決一個棘手問題，作為提高政策水平、積累辦事經驗的過程，把每一次到基層蹲點調研，作為向官兵學習，開闊視野的過程，在學習和實踐中提高組織部隊遂行多樣化任務的能力和領導部隊科學發展的能力。英國翻譯家諾思說：“讀書很多而行動很少的人，就像是一口鐘：它發出的鳴響，召喚別人，自己卻從來不走進教堂。”思考的過程就是轉化科研部、深化知識、提高本領的過程，拿破侖新曾說，世界上和兩種東西最的力量，一是劍，二是思想，而思想比劍更有力量。其實的火化源于其知識厚度和長期思考的靈感迸發。在學習的過

程中要勤于思考，善于思考，就是要對書本知識進行分析綜合、消化和加工，摒棄無益的，吸取有用的，就是要帶著問題學，通過學習，開啟思維，消除疑惑，破解難題，就是要對實際問題進行理性思考，不斷尋求在更高起點上推進各項工作和建設的思考方法。只有這樣，學習才能達到失去工作的目的。面對建設現代化武警的新任務，面對信息化時代環境、市場社會環境、轉型期警營環境、多樣化文化環境，我們只有努力學習、勤于思考，努力使思想觀念和思維方式與時代合拍同步、與形勢發展脈搏、與官兵期待相符，才能用新視角審視新情況，用新思路研究新問題，用新舉措推動部隊新發展。

觀念的落后是最可怕的落后，觀念的轉變是最根本的轉變。解放思想的關鍵是要使思想觀念跟上形勢發展的要求，做到與時俱進。建設現代化武警的新要求，迫切要求各級進一步解放思想，開闊思路。思路決定出路，思路定準了，工作才有目標，行動才有方向，在實踐中才會有的放矢，產生最大效益。我認為，一方面，要在不斷學習中確立新觀念。啟動思想解放的征程，學習是不竭的動力。駕馭解放思想的法寶，需要我們對知識有一顆渴求之心。知識的內涵越大，觸及的外延越廣，學習越加深入，越會發現無知的領域原來那么廣闊。要學好黨的創新理論，只有掌握了黨的創新理論，才能產生創新觀念，激發創新動力，推動創新發展。另一方面，要在不斷實踐中摒棄舊觀念。學習實踐越深入，思想就要越解放；思想有多遠，路才能走多遠。形勢在發展，今天的新觀念，明天就

可能成為落伍的、過時的觀念。因此，不僅要與時俱進地學習新理論，還要結合工作實踐，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法中解放出來，從主觀主義和形而上學的禁錮中解放出來，使各項工作有新思路、新舉措，不斷開創部隊建設的新局面。

第四篇：爭做學習型職工

做學習型職工總結

2004年以來我國鐵路正式開展了“創建學習型組織，爭做知識型職工”的活動。我國鐵路正處在運輸生產力快速發展階段，大規模鐵路建設全面推進，高速鐵路迅猛發展，新技術裝備大量應用，運輸效率不斷提高。通過“創爭”活動的推進，能夠有效地提高鐵路企業和廣大鐵路職工的創新能力，為鐵路實現科學發展奠定堅實的基礎。作為一名變電運行人員最重要的職責是確保設備安全運行，可靠不間斷供電，確保人身安全。因而不僅要有良好的心理素質和敬業精神，高度責任感，還要有扎實的理論基礎，豐厚的工作經驗。業精于勤要確保安全，就要時刻努力學習，鉆研業務，業務再好也不可能一勞永逸，要學而時習之，持之以恒。

這些年來我在各位領導和同事的幫助下，始終堅持學習業務知識，思考和解決工作中遇到問題，盡職盡責做好本職工作。我常與同事交流工作經驗，在工作中學習，工作和學習相互聯系，相互促進，邊學習，邊感悟，邊實踐，學以致用，以用促學，實現自我的不斷超越。不斷加速知識更新，積極接受新的理念，把學習內化為一種自覺的行為習慣，只有不斷學習，博采眾長，兼收并蓄，才能適應鐵路建設的要求，才能真正做到與時俱進。我在工作中常學習《安規》，使得自己更加系統全面地鞏固了《安規》中的每一項安全規定，并將其貫徹于日常工作的始終。認真學習《變電所典型事故案例》，《變電所搶修預案》，《倒閘操作規范》等，并結合實際工作消化吸收。學習我段的安監通報及局內安全通報，吸取事故教訓。我還積攢了一些實用的工

作經驗，像重要操作卡片的操作程序，編寫操作卡片的原則一定要掌握，設備檢修時安全措施的布置與拆除，第一種工作票驗收時的注意事項，設備異常情況的分析，設備異常情況的處理，饋線過流保護定值大于主變過負荷定值，主變過負荷保護啟動后的饋線過流保護跳閘一般為過負原因，交接班時注意主要檢查項目，惡劣天氣巡視設備注意事項，季節性安全防范措施等。

深入推進“創爭”活動是新時期建設協調鐵路的迫切需要。深入推進“創爭”活動是提高鐵路職工隊伍整體素質的有用途徑。新時期鐵路的快速生長迫切需要大批量高素質的人才為保障，這就對鐵路職工隊伍的整體素質提出了更高的要求。因此，我們在今后的工作中，要以飽滿的精神狀態，熱忱的工作情感，善于學習，善于修正，工作才有進步。

第五篇：爭做學習型組織材料

工會在接到《關于繼續開展“創建學習型組織，爭做知識型職工“活動的通知》后，為適應今年的嚴峻生產形勢，提高全員素質，圓滿完成各項任務，本隊組織基層隊干部、黨員、職工骨干份子召開了創建學習型組織的專題會議，提出并討論了創建學習型組織的意見和方法，明確班子成員的分工、責任，與基層建設活動相結合，采取多種有效措施，重點做好以下四方面的工作：一是以理念為先導、培育學習氛圍。思想是行動的先導，觀念支配行為。只有不斷更新學習理念，才能更好地付諸創建學習型組織的實踐，盡快實現預期目標。鑒于長期以來在廣大職工中存在的 “修井是就是熟練工”、“只要現場干活快，學不學習無所謂”等舊觀念或錯誤認識，采取有針對性的措施，從樹立危機意識、競爭意識、可持續發展等角度，加大宣傳，逐步引導大家將學習理念重新提升到一個新的高度，使大家認識到學習是不斷完善和發展自我的必經之路。要適應不斷發展變化的外界環境，就必須把學習從單純的求知變為生存的方式，把學習當成一種境界、一種時尚、一種覺悟、一種責任、一種追求，養成自覺行動，成為經常化、普遍化的行為，貫穿生命全過程，努力做到“工作學習化，學習工作化”；二是領導重視、率先垂范。在學習型組織建設方面，學習型班子建設是關鍵，一個學習型班子才能帶出一支學習型隊伍，領導班子成員不斷學習，在專業技術、安全生產、工作方法各方面都得到了提高，為職工做好了榜樣；三是方式多樣化，因為今年的生產形勢緊張，人員較少，要使職工的學習得到保障，就要因地制宜采取適當的學習方法，職工上班時，由隊干部組織利用等措施、等工具、休息等時間組織當班人員學習，并在工作中不斷地實踐檢驗，加深了學習的效果，開放圖書角，讓職工選擇自己喜歡的圖書借閱，讓職工在業余時間也能夠學習到先進的理念或者專業技能知識，進一步鞏固了學習氛圍。職工學習不能僅僅滿足于辦了多少班，完成了多少培訓任務這些表面上的數據，而應該下大力氣加強教育培訓管理，提高教育培訓質量。從形勢需要什么，工作需要什么，培訓對象需要什么等方面擬定培訓計劃，確定培訓項目，設計教學方案，增強了培訓的針對性和有效性，實現了培訓目標從傳授知識到提高綜合素質的轉變，培訓需求從被動學習到主動學習的轉變，培訓方式從傳統方式到傳統方式與現代方式相結合的轉變，學習內容從注重知識灌輸到注重能力提高的轉變，培訓形式從封閉式向開放式的轉變，培訓考評從注重數量到注重實效的轉變。

通過近一年的努力，本隊在創建學習型組織工作中成效明顯，主要表現在四個方面：

一是學習風氣初步形成。當今世界科技進步日新月異，新知識、新技術不斷擴展。面對信息化社會的到來，學習將是我們唯一的選擇，在知識經濟迅猛發展的今天，學習比以往任何時候都顯得更加重要，不學習就要落伍，不學習就要淘汰，正所謂 “適者生存，不適者淘汰”，一個人，一個企業，一個社會只有不斷學習才能適應環境的變化，才有可能生存和發展。通過對員工的不斷教育，與員工不斷地交流，貫穿“學習到的知識是自己的”理念，建立崗位學習培訓制度，宣傳通過學習提高素質帶來的好處，使本隊上下提高了對創建學習型組織重要性的認識，明確了創建的目的，從領導班子成員到普通員工，自覺學習、主動鉆研、學以致用的現象蔚然成風，基本實現了學習研究工作化，工作學習研究化。在分公司的幫助下，豐富了本隊職工之家中圖書角的書籍，分公司也創建了閱覽室，讓員工有了更廣闊的學習空間。

二是形成了新的學習方式。讓員工爭做知識型員工，首先養成員工自覺學習的習慣。多讀、多寫、多練，除了專業知識以外，還要博覽群書，文理兼修，及時了解和掌握新知識，新技能，做復合型人才。其次要有信心和毅力，學習應要有持之以恒，鍥而不舍的精神。“水滴石穿，繩鋸木斷，”說的就是知識要靠長期努力和積累，厚積薄發，方成正果。基礎差的員工更要有堅強的毅力，只要有決心和毅力一定能夠學有所成。再次要學用結合，與時俱進，開拓創新，創造性地學習，把學習與解決實際問題結合起來，把學習與提高綜合素質和自身修養結合起來，把實現個人發展和公司發展的共同愿景結合一致起來。以往學習專業技能知

識、管理制度、各項規定大多都是采取死記硬背的學習方法，不僅費時效果差，而且員工學習的抵觸心理嚴重，通過隊班子成員的不斷摸索和分析，采取了“逆向學習”的方式。比如：今年安全部門實行了危險作業審批制度，尤其是四級作業許可，是需要班組直接完成的，要讓員工接受，就必須深入學習危險作業審批的項目和檢查表內容，以往學習這些制度都是死記硬背，本隊通過采取逆向學習的方式，先讓員工自己分析危險作業施工中可能出現的對自身產生傷害的因素，擺清利害關系，如何去避免，對不足的地方加以補充和說明。讓員工認識到危險點源，制定預防措施，對員工產生了深刻的印象，大幅度提高了員工學習、接受知識的能力，增強了組織員工學習的效果。

三是促進了整體工作水平的提升。通過轉變員工的學習觀念，改“要我學習”為“我要學習”以來，員工的整體素質有了明顯的提高，這些提高體現在工作上就是現場水平的提高，安全生產的保持，施工質量的保證，使本隊能夠維護好HSE標桿單位的形象，安全生產無事故，較好的完成了生產經營任務。在分公司開展的“合理化建議征集”活動、“我為安全獻一計”活動中能夠踴躍投稿，體現了本隊員工較高的思想覺悟和主人翁責任感。

四是提高了領導班子的能力。在學習方面，隊干部和管理人員要做表率，建立和形成一套推動全體員工不斷學習，終身學習的學習機制，構建全員學習、全過程學習、終生學習的組織體系和管理制度，在全隊營造出一種崇尚學習的良好氛圍和環境。以促使從干部到員工不斷更新知識，更新觀念，不斷提高員工的學習速度和能力，改善員工隊伍的整體素質和結構，增強隊伍的創新力，競爭力和綜合實力。通過自身的學習充電和帶領員工學習，提高了干部分析問題、解決問題的能力，交流并共享了分析成果和工作信息，既鍛煉了干部隊伍，也提高了工作水平，更新了管理理念。

今后，本隊要繼續堅持創建學習型組織的活動，進一步加大力度，抓好學習教育工作，以學習教育促工作，全面提升我局的管理能力和工作水平，繼續保持本隊的學習型組織。百年大計，人才為本，人才成長，學習為本，但學習還是要靠組織培養和員工的自身努力。只要每個員工都能不斷努力，公司的前景就會變得越來越美好！