第一篇：子長輸油站努力創新培訓方法實效顯著

子長輸油站努力創新培訓方法實效顯著

為貫徹落實“三整兩抓一提高”活動的安排部署，子長站通過各種方式多管齊下使職工擁有扎實的業務理論和豐富的實踐經驗，全面提高了全員整體素質，為確保各項工作任務的完成提供了重要保障。

通過思想上的積極鼓勵引導，端正了學習態度，激發起了大家的學習勁頭。全站職工上午集中進行理論知識的學習，下午進行實踐活動，整個過程充分考慮了每名職工自身的特點、專長，因材施教，采用由問題引出結論、由因導果的分析法、由結論導出問題和執果索因的綜合法等學習方法避免了單一的教學模式，確保了學習效果。

在實踐培訓的過程中，首先用“看聽摸嗅”的方法，讓大家猜想當前機泵運行可能出現的故障。然后關閉設備，打開認為產生問題的部位，進行實地檢查。對我們剛才的猜想進行檢驗，如果有誤再尋找其他部位檢查。然后通過所掌握的機泵原理，常見故障，聯系當前問題進行對比，分析，判斷，直到最后故障的解決。通過設立多個學習小組，相互幫助，相互競爭。定期的考試，隨機抽查保障了學習的質量。不光獎勵考核成績優秀的職工，還對不懂就問，表現積極的職工也給予獎勵，組織人員去各站參觀交流，學習兄弟場站各自的優點，在比較中學習進步，知道自己的不足，促進了大家的學習積極性。

通過不斷創新學習方法和扎實學習業務理論，全站職工的業務水平和個人素質得到很大提高。

馮維維2009.10.09

第二篇：創新督查方法確保督查實效

創新督查方法確保督查實效

督查督辦，是確保政令暢通、促進決策落實的重要手段。督查工作在實踐中發揮著越來越重要的作用，顯示出越來越強大的生命力。但同時也存在著一些不容忽視的問題，尤其是督查方式單一，督查方法難于創新等，在實際工作中使督查很難起到為決策落實服務的作用。因此，做好新形勢下的督查工作，必須不斷探索督查工作規律，創新督查方法，做好“九個結合”，這樣才能確保督查實效。

一、掌握規律務求督查實效

督查工作是一項復雜的系統工程，要確保重大決策和重要工作部署落到實處，必須適應形勢的發展，適應政府工作的需要，堅持在繼承中創新，在創新中發展，善于總結督查工作經驗，把握督查工作規律。

（一）開展工作要體現主動性。督查工作屬于領導行為，開展督查活動領導要授于督查部門一定的權與威。督查部門要主動做好工作，關鍵要增強工作的預見性，盡量把問題想在前面，把準備工作做在前頭，善于在被動中爭取主動。這是新形勢新任務對督查工作提出的新要求。要了解領導的意圖，理解領導的用意，了解決策的來龍去脈，主動參與決策的全過程。決策前抓調查研究，決策中抓參謀咨詢，決策后抓督促檢查。

（二）確定內容要把握全局性。政務督查工作，一定要站在政府的高度，自覺地在大局下開展工作。工作思路要與政府決策

一致，工作目標要與政府要求吻合，工作重點要與政府工作合拍。政府工作千頭萬緒，需要督查的內容很多，督查人員必須善于抓大事，解決主要矛盾，處理好全局工作和重點工作的關系，在突破重點工作中推動全面工作的深化，在推動全面工作中實現重點工作的突破。

（三）確定任務要體現重點性。為確保督查工作取得實效，必須突出重點，改變過去那種“工作范圍求寬，內容任務求全，列辦事項求多”的傾向，必須著重抓住對全局有重大影響的事項和問題，各個擊破，抓住兩端，促進中間。

（四）推動工作要體現實效性。要把抓落實、見成效作為督查工作的出發點和落腳點，貫穿于督查工作的全過程。要根據決策落實的客觀進程，經常了解決策落實的進度，追蹤決策落實的軌跡，及時反映決策落實的情況，并針對決策落實過程中存在的問題提出解決的辦法和建議。同時要切實轉變作風，深入基層，把有價值的經驗、深層次的問題、有分量的建議及時向領導報告，更好地發揮參謀助手的用作。

（五）督促檢查要體現時代性。督促檢查工作在長期的工作實踐中形成了許多優良傳統和寶貴經驗，要注重發動群眾性督查，注重用新聞輿論推動督查，制定科學嚴格的考核辦法，形成良好的激勵約束機制等。一定要發揚優良傳統，把握時代特點，在實踐中不斷探索新的督查手段，創造性地做好督查工作。

二、創新方法提高督查效率

開展督促檢查，方法得當就能事半功倍，收效明顯；反之則

會事倍功半，影響效果。督查方法要體現時代性，富于創造性。要積極探索，不斷實踐，積累經驗，不斷完善，總結出一套行之有效的督查方法。

（一）文件督查。文件是政令的載體，文件督查工作開展的重要意義在于直接保證政令的權威性和暢通。要根據形勢的需要，有針對性地篩選一批事關全縣發展大局的政府重要文件進行重點督查，以推動文件精神的落實。要根據政府常務會議、縣長碰頭會議、縣長辦公會議和政府文件中的重要決策事項，對牽頭單位發出督查通知，實行定期督查，通報決策執行情況。同時，要注重總結經驗，深入總結出一些苗頭性、傾向性問題和具有典型意義的作法，為領導再決策提供依據。

（二）會議督查。按照政府領導的要求，對涉及多個承辦單位的政務督查事項，召集全議，交辦落實任務，提出工作要求，規定完成時限，責成有關部門各司其職，狠抓落實。

（三）現場督查。對有形象進度要求的政務督查事項，實行現場督查，掌握真實情況，確保督查效果。如對十項民生工程列入重點督查事項，凡是有形象進度要求的，我們都堅持現場督查，掌握真實情況，對完成好的予以肯定，對完成差的予以批評，提出要求。

（四）跟蹤督查。對政務督查事項進行全過程督查，既督查結果，又督查過程。在過程中發現問題，解決問題，在督查中服務，在服務中督查，將督查寓于服務之中，務求落實，確保實效。

（五）調研督查。圍繞重大策決部署，深入決策落實過程了

解情況，檢查進度，督查督辦，推動決策落實。根據決策實施的進展情況，針對全局的熱點問題、工作落實的難點問題和執行中出現的傾向性、苗頭性問題開展調研，對重點問題進行解剖分析，寫出有深度的專題督查調研，向領導提出建議意見，促進問題的盡快解決。

（六）專項督查。按照領導的要求，對具體的單一的政務督查事項進行專項督查，并將督查結果及時報告領導。

（七）聯合督查。一是與監察部門、目標管理部門聯合督查，重點是確保政令暢通，督促落實。二是與主管部門聯合督查，重點是強化指導服務，狠抓落實。

（八）社會監督性督查。主要是通過強化人大代表、政協委員視察機制、社會團體及各界人士參政機制、民主評議部門機制、新聞媒體輿論監督機制等社會監督性督查，作為督查方式的有益補充。事實證明，社會監督性督查對決策的完善和落實發揮著十分重要的作用。

三、堅持“九個結合”充分發揮督查方法整體效果

開展督促檢查方法多種多樣，要充分發揮督查方法整體效果，必須靈活運用，在實際工作中要做好“九個結合”。

（一）領導督查與督查領導相結合。一方面領導帶頭督查，可以增強督查工作的權威性，對決策落實起到極大的促進作用。另一方面，各級單位“一把手”作為政務督查的主體，作為政務督查工作的第一責任人，增強了督查工作的針對性。

（二）集中督查與經常督查相結合。對重點工作，如重點項

目建設、城建工程、禁燒工作等，我們集中時間集中人員進行督查；對日常性工作，如全縣的各項目標任務完成情況等，不定期隨時開展督查。

（三）明查與暗訪相結合。明查是我們常用的督查方式，然而在對一些不便公開或易受干擾的問題進行督辦時，在一定程度上很難客觀、準確地反映情況。暗訪則采取不打招呼，不要陪同，直接深入到實地進行察看，有突擊性等特點，使得被督查單位來不及弄虛作假，得到真實情況的可能性就大大增加。

（四）專職督查與聯合督查相結合。在充分發揮政府督查室的專職督查作用，獨立開展督查活動的同時，對涉及面廣、任務較重的督查項目，我們充分發揮辦公室各科室和鄉鎮政府、各部門的督查作用，開展聯合督查，形成整體優勢，營造良好的抓落實環境。

（五）樹正面典型與抓反面典型相結合。在開展督查活動中，始終抓住事物的兩個方面，注意發現基層的一些好的作法，及時總結經驗，推動面上工作的開展；同時，我們又注意抓反面典型增加壓力，對工作不到位、措施不力的問題，毫不留情地進行通報批評，極大地推動了各項工作的落實。

（六）督查與輿論宣傳相結合。充分利用好輿論宣傳工具，將督查手段與新聞手段結合起來，把輿論宣傳工作貫穿于督查工作的始終，可以起到事半功倍的效果，同時也可提高督查工作的影響力，使各部門對列入督查程序的工作都能積極抓好落實。

（七）督查與調研相結合。督查和調研是相輔相成、互為補

充和完善的，深入到基層和現場搞督查，本身既是督查又是調研。在實際工作中，我們做到帶著問題下去，拿著辦法回來，對督查中發現的一些具有普遍性、針對性的問題，查找深層次原因，及時提出督查調研意見和建議，為領導科學決策提供依據。

（八）督查與協調相結合。對于某些問題牽涉面廣、超出了一個部門的權限范圍，致使承擔工作任務的部門自身難以解決，我們就在督查中先協調；對于協調中領導議定的有關事項，督查部門要進一步督查落實，做到在協調中督查，從而提高協調的質量和效率。

（九）督查與服務相結合。督查人員與被督查單位不是貓鼠關系，不應對立起來，因而我們經常要求督查人員在督查過程中應態度謙躬，以誠相待，牢固樹立服務意識，對上為領導決策搞好服務，對下為各單位在工作落實中搞好服務，為群眾搞好服務，把督查寓于服務之中，既要把工作督查落實好，又要講究服務，搞好協調，找準結合點，實現工作最佳效果。

做好新時期政務督查工作，提高政務督查的工作質量、工作效率和水平，必須堅持以改革的精神，發展的觀點，創新的思維，不斷探索督查工作規律，創新督查工作方法，努力增強督查工作的針對性，提高督查工作質量和服務水平，確保督查實效。

第三篇：創新培訓途徑 提高培訓實效

創新培訓途徑 提高培訓實效

【摘要】教師教育改革的實踐進展與教師教育理論的變化，以及教師專業化的需求，需要我們重新審視教師培訓，尤其是需要關注區域本土教師培訓的實效性。經過長期探索與實踐，我校推出的“六結合”教師培訓機制，在區域本土教師培訓實踐和探索方面取得了一些經驗和成果。

【關鍵詞】教師培訓 “菜單式 訂單式”培訓 送訓上門

【基金項目】本文系三門峽市陜州區已立項課題《區域教師本土培訓的實踐研究》，編號szjky201742

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0292-02

?習近平總書記在十九大報告談到“優先發展教育事業”時，指出要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，辦好繼續教育，加快建設學習型社會。目前我區教師隊伍素質高低參差不齊，教師的培訓、學習、專業發展、能力提升等問題依然存在，為了解決這一問題，作為教師培訓機構，我們轉換工作思路，以訓為本，訓研結合，立足區情，進行區域教師本土培訓探索與實踐，創新培訓方式，注重提高培訓實效。

一、深入一線，了解一線教師所需

教師培訓中，參與培訓的教師是有差異的，甚至差異是很大的。這些差異有些來自生理，也有來自心理，還有來自經驗的，此外還有來自學習能力與學習方式上的差異。教師培訓中不可能都按照同質的要求而將教師分組、分班進行。早在上世紀80年代初期，OECD組織就指出，“十分不幸和令人感到苦惱的是，人們對在職培訓的日益增長似乎更多的是以信念為基礎，而不是以實際的知識為基礎”。因此，教師培訓究竟是為了實現上級指示的貫徹與實施，還是要解決教師所面臨的實際問題？這是教師培訓中重要的理論問題。因此，我們在培訓前設計了培訓需求調研問卷，深入到一線教師中，通過座談、調研的方式了解一線教師所需，然后制訂培訓方案，細選培訓項目、精選培訓課程，有針對性開展培訓。

二、創新培訓途徑，滿足教師所需

（一）優化“菜單式、訂單式”培訓模式，滿足教師專業需求。根據調研結果，教師結合自身專長，研發培訓專題，從專題的論證確立、方案設計、培訓內容、專家選聘、開班準備、過程管理、總結考核等方面潛心研究，精心準備，拿出方案，上交學校論證考核，合格的培訓專題確定為我校菜單式培訓項目。

（二）“量身裁衣”培訓內容，提升培訓針對性。一是針對基層學校中層干部的崗位管理能力提升培訓。2016-2017學年，我們進行了中小學教務主任管理能力能力提升培訓、政教主任管理能力提升培訓。2017-2018學年上半期，我們舉辦了陜州區教育干部管理能力提升培訓。這些培訓，無論是課程設置，還是專家講座，學員反響很好。二是針對學校特定職能人員的崗位培訓。如對后勤管理人員、儀器管理人員、宿管人員、新教師崗前培訓、特崗教師培訓等。三是薄弱學科教師的培訓。如農村學校英語教師、農村幼兒園教師培訓、兼職教師培訓。四是教科研能力提升培訓。如課題研究能力、教研室開發的“三維五環”課堂模式推廣能力、校本研修能力、校本教材開發能力、社會綜合實踐活動開發能力、微課制作等方面的提升培訓。全區教師受訓面達100%，合格率100%。這些項目因事制宜，因人制宜，富有針對性強和實用性，及時解決了教師們教學工作中的困惑與問題，受到基層學校高度稱贊，對我區的教育教學工作起到很好的助推作用。

（三）基層調研和送訓上門相結合，實現研訓一體。我校分別與十二所城鄉學校簽定協議，建立了教育教學調研基地。確定每周三為基地調研日，由我校領導和專職教師組成的兩個指導小組深入基地開展跟蹤聽課調研工作，每期每人撰寫寫調研報告一份。專任教師結合基地學校實際需求定期入校送教、送訓。每學年，專任教師聽評課業務指導都在80節以上，人均送訓、送教各一次。通過送教、送訓、聽課、議課準確了解了一線教師需要解決的問題，提高了教師將理論轉化為實踐的能力，探索出了一條“研訓一體”的道路，為有針對性地開展教師培訓提供了第一手材料。

（四）加強網絡培訓，實現培訓多維化。近年來，我們承擔了，中小學教師繼續教育培訓、教育部“知行中國”班主任培訓，“微軟-中國攜手助學”教育技術能力中級培訓，“國培計劃”――河南省農村中小學教師學科教學能力提高遠程培訓，“國培計劃2016河南省信息技術應用能力提升工程培訓三門峽市中小學遠程教育培訓等國家、省、市級網絡培訓的組織和輔導工作。我們建立了“區―校――組”三級管理輔導機制，立體化、多維化、全程化，提高了輔導的質量和效率，使教師享受到最大化的培訓效益。

（五）搞好追蹤服務，落實培訓實效。學員集中學習的時間是有限的，如何才能將所培訓的內容落實到工作中？學員在結束培訓后，他們回到工作崗位上，我們卻并未放松對其的管理。一是讓學員每周上報工作實踐的心得，二是在微信群中定期發布話題，讓學員積極參加討論，三是定期到學員所在的學校走訪，了解學員的工作情況，及時給予指導，四是選出優秀心得、精彩討論內容和調研結果制作成動感相冊，及時發布到微信群中，讓學員有一種獲得感和歸屬感。

（六）完善評價制度，強化培訓效果。為了做好教師培訓工作，健全了教師培訓質量監控、檢查、評估等一系列制度。建立了全區中小學教師、校長培訓和本校教師學習業務進修檔案，將培訓過程和培訓結果結合想結合，實現了培訓效益的最大化。

這種校內培訓和送教下鄉培訓相結合，集中培訓和分類培訓相結合，集體培訓和個人自學相結合，走出去和請進來相結合，舉行專家講座和教師訓練相結合，遠程教育培訓和面對面培訓相結合的“六結合”形式解決了一線的教師沒有時間參加培訓的難題，受到一線老師和好評，對區域本土化教師培訓起到了很好的助推作用。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于加強縣級教師培訓機構建設的指導意見[Z].北京：2002.[2]朱益明.論教師培訓的基本要求.[J].中小學教師培訓，2005，（2）.

第四篇：創新教育形式注重培訓實效

創新教育形式注重培訓實效

推動基層黨員干部隊伍素質實現新躍升

(2009年5月6日)

張 紅 偉

新密市委高度重視基層黨員干部教育培訓工作，設置專門機構，劃撥專項經費，創新教育形式，狠抓學風建設，使教育培訓工作有人抓，有錢辦，有質量，有效果。去年以來，市委組織部直接舉辦各類培訓班37期，培訓黨員干部1.4萬人，扎實推進了“干部素質提升萬人培訓工程”，尤其是今年開展的村“兩委”成員暨大學生村干部封閉式半軍事化集中輪訓、萬名黨員“進黨校、學理論”和領導干部讀書競賽活動，掀起了新一輪大規模培訓干部的熱潮，有效提升了基層黨員干部隊伍的整體素質和科學發展能力。

一、以“局長講座”為抓手，讓干部在跟學中提升能力

對基層黨員干部而言，提升其實踐能力是教育培訓的重點。為此，我們在黨校舉辦的各類培訓班次上開辟“局長講座”，活化教學內容，增強培訓的針對性和實踐性。一是擇優選聘局長講師。結合新密實際，按照理論功底深厚、實踐經驗豐富、工作成績突出、講演水平較高的標準選聘局長講師，經過報名、試講、評審，從全市擇優確定了農業、經委、環保、計生、國土、信訪、－1－

紀檢、司法等10多位市直委局長和鄉鎮黨委書記擔任黨校的客座講師。二是授課突出實用特色。根據培訓班次和受訓干部個性化需求，選擇局長講師，選定實用專題進行授課，特別注重貼近新密、貼近實際、貼近基層，內容涉及縣域經濟和基層工作的主要方面。局長講師在授課中緊密結合部門和行業的實際，講政策，議業務，授方法，談體會，較好地實現了理論與實際的有機對接，引發了學員對工作實踐的思考與共鳴。三是開展實地觀摩教學。結合“局長講座”的內容，組織學員到先進鄉鎮（村）、機關事業單位和知名企業進行現場教學，使干部在現場教學中增強感性認識，啟發工作思路，催生發展動力。一年多來，共舉辦“局長講座”72講，鮮活的教學內容深受干部歡迎，在全市黨員干部中興起了“大學習、大調研、大解放”的濃厚氛圍。去年，全省縣級黨校建設工作座談會在新密召開，鄭州市委常委、組織部長姚待獻及省委黨校領導出席會議，對這一做法給予了充分肯定。

二、以“嚴格管理”為基點，讓干部在真學中受到教育

學風的好壞直接決定著干部能否真學真會，也影響著教育培訓工作的質量和形象。為此，我們把加強學風建設作為一項基礎性、經常性的任務來抓。工作中突出一個“嚴”字，凡是組織部舉辦的主體班次，都實行封閉式半軍事化管理，嚴格紀律，嚴肅學風，同時把干部的參訓情況作為考核干部及其所在單位黨建工作的重要內容。在今年初舉行的全市村“兩委”成員暨大學生村干部集中輪訓中，參學的1629名學員分別按連隊編制進行管理，－2－

軍事教官任連長，黨校教師任指導員，組織部牽頭，鄉鎮、辦事處、相關委局派鄉科級干部全程跟班、駐校協調。軍訓從集合、列隊、報數、停止間轉法，到齊步走、跑步走、正步走以及內務整理等一個個動作去訓練，即使當時大雪紛飛、細雨綿綿，也堅持內容不減、標準不降。這次培訓做到了“七個統一”，即統一軍訓、統一早操、統一內務、統一就餐、統一上課、統一活動、統一交流。無論是軍訓、出操、上課、就餐，還是交流座談，都集合整隊，列隊入場，所到之處，秩序井然，使學員在嚴管真學中受到教育，轉變作風。一位50多歲的農村普通干部感慨地說：“第一次參加這么高規格、這么正規的培訓，沒有發現遲到缺課的，也沒有請客吃飯的，這種培訓真好、真管用，我們打心眼里佩服和歡迎。”

三、以“發展論壇”為載體，讓干部在互學中達成共識

為把廣大干部的思想凝聚到科學發展、和諧發展、跨越發展上來，去年下半年，我們設立了“新密科學發展論壇”，構建中心論壇—黨校論壇—鄉村論壇—媒體論壇多層次的學習討論平臺，實現了從領導干部到一般黨員的全覆蓋。中心論壇由新密市四大班子領導和各鄉鎮、街道辦事處、市直單位黨政正職參加，每月舉辦一期，或請有關領導、專家專題輔導，或由新密市委中心組成員輪流講課，在學習討論中進一步解放思想，分析問題，理清思路，達成共識。黨校論壇在黨校舉辦，前不久我們組織萬名黨員“進黨校、學理論”，對科學發展觀的背景、意義、內涵 －3－

和實踐要求進行專題學習，目前已舉辦19場次。鄉村論壇主要由市委組織部和黨校組成講師團，下鄉村，進廠礦，到一線，向廣大黨員干部和群眾宣傳政策理論。一年來共舉辦鄉村論壇120余場次，加上各基層單位自行舉辦的論壇，累計受教育黨員干部群眾達6萬人次。媒體論壇設在新密電視臺、廣播電臺，市、鄉、村、企業黨員干部主動“亮相”，談認識，擺問題，定措施，相互學習，共謀發展。通過不同層次論壇的輻射和影響，從領導到群眾，從城市到鄉村，從機關到企業，形成了關心發展、熱議發展、加快發展的強大合力。

四、以“網上課堂”為平臺，讓干部在自學中完善自己

自學是提高干部素質、應對本領恐慌的內在動力，而在信息社會里，網絡這一新興傳媒又為自學提供了方便快捷的途徑和手段。我們運用互聯網、機關信息網和新密黨建網，建立了“網上課堂”，利用文字、圖片、視頻、幻燈片、動畫等形式，把哲學、政治、經濟、法律、歷史、科技、領導科學、電子政務等黨員干部應知應會的知識和上級的有關政策、工作部署等，整理發布到 “新密網校”。網校學習實行學分制，列入全市干部培訓管理，干部憑組織人事部門調訓安排和個人培訓賬號進入網校學習，學習時數自動記錄，學習成效在網上集中考試，成績計入培訓檔案，并與干部考核、評先晉升掛鉤。“網上課堂”使干部工作學習化、學習工作化，較好地解決了工學矛盾，降低了培訓成本，促進了干部的日常自學。同時，今年以來，我們按照鄭州市組織 －4－

工作會議精神，在全市領導干部中開展了讀書競賽活動，列出讀書參考篇目，交流讀書心得體會，年底評選學習型組織和學習型干部，從而激發干部的自學興趣，提升干部的自學能力。

我們深知，新形勢下加強對基層黨員干部的教育培訓工作任重而道遠，新密在這方面做了一些探索和實踐，得到了各方面的支持和關注。去年以來，鄭州市委常委、組織部長姚待獻先后三次對新密的干部教育培訓工作做出批示肯定，《中國縣域經濟報》、《河南日報》、《鄭州日報》、人民網、新浪網、中國新聞網等媒體對新密干部教育培訓工作給予了大量報道。這些是對我們的極大鞭策和鼓勵，而實際工作距上級的要求和干部的需求還有很大差距，我們將以這次會議為契機，貫徹上級精神，借鑒先進經驗，加大工作力度，積極創新創造，推動基層黨員干部隊伍素質實現新躍升，為保增長、保民生、保穩定，加快新密科學發展、跨越式發展提供堅強的組織保證和智力支持。

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第五篇：創新方法培訓總結

創新方法培訓總結

本次培訓開闊視野，了解了TRIZ創新方法理論，各位老師深入淺出，由此及彼的講演讓學員受益匪淺，大量生動的小發明的事例對大家也有一定啟示作用，一些企業創新發展的模式值得借鑒和學習。TRIZ創新方法理論是前蘇聯人阿利赫舒列爾，在基于哲學矛盾論的基礎上發明的一種創新方法。我感覺更象一種矛盾問題的解決辦法和一種減少實驗次數的實驗方法。它的應用具有局限性，只限于工程技術，在藝術、管理等方面應用有限。我覺得創新最重要是思維，靠一兩種方法解決不了問題。這是一次推廣型講座，如有需要可以與省科協聯系，聘請專業老師培訓。在有條件的情況下可以聘請老師到我院進行培訓，但是經費和一線工程技術人員參與積極性，以及TRIZ創新方法實際應用的可操作性有待商榷。

當有人宣稱物質的基本粒子不能再分時，毛澤東對自然科學并不十分了解，但他預言基本粒子可以再分。后來證明果然基本粒子可以再分，科學家并把再分的粒子命名為“毛粒子”。毛澤東的預言的正確性正是出于他對哲學的深刻理解。哲學是科學中的科學，對自然科學具有宏觀啟迪和指導作用。所以3位培訓老師中有2位都強調了哲學作為知識的最高層次，對創新知識指導性作用。不僅哲學，其它學科對工程技術同樣具有觸類旁通的借鑒啟發作用。

如果把創新方法看作是一種戰術手段，那創新思維則是戰略手段。創新最大障礙不在方法而在思維，思想是根本。而創新思維的培養與環境、制度、氛圍、文化傳統有很大關系。現行的應試教育體制需要改進，文理分科造成人格不完善和思維的局限；當前中國工業進程處于模仿、制造代工階段，這樣的環境也不利于技術創新；文化傳統中的部分觀念如“不為人先”、“槍打出頭鳥”、“為人處世的中庸之道”與創新思維也格格不入。

創新之路任重道遠，但是通過一些宣傳培訓，還是引起了人們重視和反思，起到一定的引路和先行作用。