第一篇：對外漢語教師與你分享學習漢語的經驗

對外漢語教師與你分享學習漢語的經驗

（關鍵詞：漢語培訓機構，上海中文培訓學校）

對外漢語教師可以說在學習漢語方面，擁有自己獨特的見解。學習他們的經驗，這樣會使他們在學習漢語的時候更加方便。

但是學習是一個長期的過程，不是一蹴而就，一朝一夕就可以完成的，學習不像現在人們追求高效生活一樣，可以把學習也快餐化，尤其是語言的學習和掌握更不能急躁，漢語作為眾多語言中最難搞定的一門工具，最忌急躁！貪多嚼不爛就是這個道理。

不過學習中文也不是完全沒有方法可循，但是語言的學習方法要因人而異，因為不同的學習內容和教學方式，以及語言環境發生不同的調整和變化。學習中文有沒有最佳的學習方式和途徑呢？學習中文在大的方向上其實把握好三點，其他的細節問題就不會是學習的困擾了。

首先要有適合自己學習目標的課程，而不是千篇一律的大眾教學，每個人學習都有自己的目的，是為了工作，是為了交際應酬，為了商務禮儀，是為了文化和學術研究，是為了深入中國的普通民眾生活，這些不同的目的是不能選擇同一種課程，同一種教學內容，同一種教學方式來完成的，需要這個中文培訓學校有完整系統的課程，以及強大的教學研發隊伍，為學員提供契合自己的學習課程。

其次好的課程是硬件，經驗豐富的授課老師則是其中學習最關鍵的環節，每個人學習中文的接受速度，和需要掌握的程度都會有很大的不同，能夠根據學員的狀況和學習要求，適時有效地調整課程，這樣的老師才能讓每一個希望學習中文的人能夠快速有效地達到自己期望的學習目標。

最后需要朋友們注意的就是學習漢語，最不可忽略的一件事就是語言環境，這是學習語言的重要因素，一個好的語言環境可以讓你把學到的語言快速跟周圍的人進行交流，并能迅速考核自己的學習狀況，掌握自己的學習內容，并且加以應用，活學活用是學習語言的核心關鍵。一個充滿普通話的學校，是學習漢語的最佳環境。

無論是誰學習中文都是一件非常不錯的選擇，她可以帶你領略中國幾千年的美妙文化，也可以感受這個神奇國度的人文風情，想要學好中文，想要在上海學習中文，找一些上海中文培訓學校如早安漢語，幫助你成就夢想！

在還沒有成為對外漢教師之前，我們要選擇合適自己的漢語培訓學校。并且我們要在以中文為基礎的情況下努力提升自己的知識，對自己要有信心，在學習期間多于外國人進行交流，提高自己水平的同時也在鍛煉自己的膽量。在交流中了解他們的風俗文化。

第二篇：泰國對外漢語教師教學經驗(西安語風漢語教學培訓中心)

泰國對外漢語教師教學經驗(西安語風漢語教學培訓中心）

隨著漢語在全球的發展，全球學習漢語的人數不斷增加。在東南亞眾多國家中，泰國是目前對于對外漢語教師需求量是最大的，很多沒有去過泰國的老師，都想更多了解泰國，了解在泰國的工作或生活，以下總結出大部分赴泰國對外漢語教師最關心的5大問題，與大家分享。

1：在泰國每天要帶多少節課？

泰國公立學校均實行5天上課，周六、日休息。在泰國，每節課時50分鐘，課與課之間沒有休息時間，老師自己安排休息，每天平均3課時，每周平均15-18課時。

2：在泰國，需要給學生布置家庭作業嗎？

泰國學生非常擅長抄單詞，寫字，而且很多學生只注重抄寫的過程，而不注重理解，所以老師需要給學生布置家庭作業，但家庭作業布置一定要靈活，而且可以給學生多布置一些對話練習，譬如讓兩個學生下課后，可以練習一個對話，然后下節課讓學生在課堂上對話，這樣的話，很多學生會去訓練，而且對于口語表達幫助很大。

3：泰國學校有教材嗎？

大部分泰國的公立學校沒有統一的漢語教材，所以建議老師在出國前至少帶2本教材，而且最好買中泰對照的對外漢語書，這樣帶過去后，可以利于老師教學。

4：在泰國，使用比較多的漢語教材有哪些？

泰語版的《漢語樂園》，《跟我學漢語》或《漢語會話301句》

5：泰國的對外漢語課堂主要教什么？

主要教授學生日常口語表達，讓孩子會說漢語即可，沒必要剛去就給學生教漢字書寫和閱讀，泰國學生的紀律觀念比較淡薄，學生基本上不怕老師，尤其是外教，所以老師日常教學中，在課堂上給學生更多日常表達的教授，口語的訓練。

西安語風漢教中心

第三篇：2001年對外漢語教師資格考試漢語試題

2001年漢語試卷現代漢語試題答案與解析

一、語音部分(15分)

1．寫出下列詞語的拼音(用漢語拼音方案)。(4分)

(1)輪回(2)冰球

(3)驕傲(4)欣賞

[答案](1)輪回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)驕傲和jiāo’ào(4)欣賞xīnshǎng

[評分標準]每個音節0．5分。聲、韻、調、調號位置、隔音符號有誤，算錯。

[解析]此題主要考查漢語拼音方案掌握的情況。

(1)“輪”主要考查韻母uen前加聲母時，要寫成un，拼成luén就錯了；“回” 考查韻母uei前加聲母時，要寫成ui，同時聲調符號要標在后頭的i上，拼成huéi、húi都是不正確的。

(2)“冰”主要是考查前后鼻韻尾的區分及聲母送氣不送氣音的區分，拼成bīn、pīng、pī都是錯誤的：‘‘球’’主要是考查韻母iou前加聲母時要寫成iu，同時聲調符號要標在后頭的u上，以及聲母送氣不送氣音的區分，因此拼成qi6u、qíu、jióu、jíu、jiú都是錯誤的。

(3)“驕傲”一詞，主要是考查隔音符號的使用，漏掉隔音符號就錯了。

同時，“驕”還考查聲母送氣與否的區分，拼成qiao是錯的。

(4)“欣賞”一詞，主要是考查前后鼻韻尾的區分，拼成xīngshǎng、xīngshǎn、xīnshǎn，都是錯誤的。

2。根據普通話的聲韻拼合規律

(1)江jāng

(2)精zīng

(3)破può

(4)飛fi

(5)躲dǒ

說明下列拼音錯誤的原因；(5分)

[答案](1)江jāng應改為jiāng，因為舌面音j、q、x不與開口呼韻母相拼。

(2)精zīng應改為jīng，因為舌尖前音z、c、s不與齊齒呼韻母扣

(3)破può應改為pò，因為uo不能與雙唇音相拼。

(4)fi應改為fēi，因為唇齒音不能與齊齒呼韻母相拼。

(5)躲dǒ應改為duǒ，因為o只與唇音或唇齒音相拼。

[評分標準]每個音節1分，只改錯沒說明原因的不給分。

[解析]此題主要考查普通話聲韻拼合規律的掌握。聲韻能否拼合，與聲母的發音部位和韻母的四呼有密切的關系。這就要求我們必須熟悉聲母按發音部位所作的分類，韻母按四呼的分類，以及聲韻拼合的主要規律。教材和輔導材料中《普通話聲韻配合簡表》以及簡表后歸納的8條規律，是解答這類題目的鑰匙。

3。調值和調類是一回事嗎?舉例說明。(3分)

[答案]二者不是一回事。調值指音節高低升降曲直長短的變化形式，也就是聲調的實際讀法。調類是聲調的種類，就是把調值相同的字歸納在一起所建立的類。例如，陰平、陽平、上聲、去聲是普通話的四個調類，其調值分別是55、35、214、51。

[評分標準]調值1分，調類1分，舉例1分。

[解析]此題主要考查對“調值”和“調類”兩個基本概念的掌握。

4．普通話“一”的變調規律是怎樣的?舉例加以簡要說明。(3分)

[答案]①“一”單念或用在詞句末尾或在序數中，讀原聲調，念陰平，如：

一、第一、十一、三十一。

②在去聲前，一律變陽平。如：一路、一定。

③在非去聲前，“一”變去聲，如：一般、一年、一起。

[評分標準]須分別說明讀陰平、陽平、去聲的情況，各占1分，例子不妥酌扣

二、文字部分(15分)

1．說明下列漢字的造字法，并指出其偏旁及其作用。(7分)

(示例：休，會意字，偏旁為

十、木，均表意，表示人在樹下休息。)

(1)晨

(2)翅

(3)辯

(4)本

(5)瓜

(6)益

[答案](1)晨，形聲字，形旁為日，聲旁為辰，上形下聲

(2)翅，形聲字，聲旁為支，形旁為羽，右形左聲。

(3)辯，形聲字，內形外聲，形旁“言”表示與說話有關。

(4)本，指事字，偏旁木表意，說明與樹有關，符號一指明是樹的下部，即樹根。

(5)瓜，象形字。

(6)益，會意字，偏旁為水、皿，均表意，表示水從皿水流出，是“溢”的本字。

(7)勇，形聲字，聲旁為甬，形旁為力，下形上聲。

[評分標準]每字1分。

[解析]此題主要考查對漢字構造方式的掌握，能否從造字法的角度分析漢字。

2．下列詞語中如有錯別字，請加以改正。(4分)

(1)遺笑大方()(2)肆無忌殫（(3)以逸代勞()(4)民生凋蔽（(5)虎視耽耽()(6)鞠躬盡悴()

(7)剛腹自用()(8)殘無人道()

[答案](1)遺笑大方(遺一貽)(2)肆無忌殫(殫一憚)

(3)以逸代勞（代一待)(4)民生凋蔽(蔽一敝)

(5)虎視耽耽(耽耽一眈眈)(6)鞠躬盡悴(悴一瘁)

(7)剛腹自用(腹一愎)(8)殘無人道(殘一慘)

[解析]此題主要考查糾正錯別字的能力。題中所給詞語均為成語，成語有結構的凝固性和意義整體性的特點，不能任意更換其構成成分。答案橫線前的字均為別字，橫線后的才是正確的字。

3．寫出與下列繁體字相對應的簡化字。(4分)

(1)勸()（2）厲()

(3)擺()（4）蠻()

(5)憐()（6）導()

(7)歡()（8）勝()

[答案](1)勸(勸)（2）厲(厲)

(3)擺(擺)（4）蠻(蠻)

(5)憐(憐)（6）導(導)

(7)歡(歡)（8）勝(勝)

[評分標準]每字0．5分。

[解析]此題主要考查識別繁體字的能力。從事對外漢語教學應該使用簡體字，但應該認識繁體字。關于繁體字，可參看國家語言文字工作委員會1986年重新發表的《簡化字總表》。

三、詞匯部分(20分)

1．說明—廠列各句中“會”的意義(所指)，并指出它們之間的關系(多義詞或同音詞)。(4分)

(1)此事只可意會，不可言傳。

(2)他這人最能說會道。

(3)今晚有一個會。：

(4)他教了我半天，我總算會了。

[答案](1)“此事只可意會，不可言傳”中的“會”表示“理解”。

(2)“他這人最能說會道”中的“會”表示“擅長”。

(3)“今晚有一個會”中的“會”表示“會議”或“集會”。

(4)“他教了我半天，我總算會了”中的“會”表示“懂得”或“掌握”。

(1)(2)(4)中的“會”是多義詞，(3)中的“會”和它們是同音詞。

[評分標準]說明意義2分，每個“會”0．5分，指出關系2分。

[解析]此題主要考查多義詞和同音詞的區分。多義詞是一詞多義，其各個義項之間在意義上有一定的聯系。同音詞是幾個詞的語音形式相同，這幾個詞在意義上沒有聯系。此題

(1)(2)(4)中的“會”分別表示“理解”、“擅長”、“懂得”，在意義上有一定的聯系，因此它們是多義詞“會”的三個義項。(3)的“會”表示“會議”或“集會”，與(1)(2)(4)中的“會”在意義上沒有聯系，因此和它們是同音詞關系，是不同的詞?！冬F代漢語詞典》就把開會的“會”作為“會1”，表示“理解”的“會”作為“會2”，分列為兩個詞條，表明它們是同音詞；而表示“理解”、“擅長”、“懂得”等列為“會2”的幾個義項，表明它們是多義詞。

2。指出下列各詞的構成方式。(復合式的還需指出其類型)(6分)

饃饃餑餑

車輛雪白

老年老師

舉重霜降

抓緊開關

男子亂子

[答案]饃饃(重疊式合成詞)餑餑(單純詞)

車輛(補充型復合詞)雪白(偏正型復合詞)

老年(偏正型復合詞)老師(前附式合成詞)

舉重(動賓型復合詞)霜降(主謂型復合詞)

抓緊(補充型復合詞)開關(聯合型復合詞)

男子(偏正型復合詞)亂子(后附式合成詞)

[評分標準]每詞0．5分。

[解析]此題主要考查合成詞構成方式的分析。注意，“饃饃”和“餑餑”的構詞方式不同，前者是詞根的重疊構成合成詞，后者是音節的重疊構成單純詞?！袄夏辍焙汀袄蠋煛钡臉嬙~方式不同，前者是詞根+詞根，后者是詞綴十詞根?！澳凶印焙汀皝y子”的構詞方式不同，前者是詞根+詞根，其中的“子”讀上聲；后者是詞根+詞綴，其中的“子”讀輕聲。

3。詞語辯析。(每題2分，共10分)

(1)“他這次不及格決不是偶然的，因為他平時就不用功”一句中的“偶然”能不能換作“偶爾”?為什么?

[答案]不能。“偶爾”是副詞，只能做狀語，不能做其他句子成分。

[評分標準]每句2分，判斷能否替換0．5分，說明原因1．5分。

[解析]略。見答案。

(2)“他對于這個問題最有發言權”一句中的“對于”能不能換作“關于”?

為什么?

[答案]不能。“關于”不能位于主語之后。，[評分標準]同(1)題。

[解析]略。見答案。

(3)“關于當前的物價”這一標題中的“關于”能不能換作“對于”?為什么?

[答案]不能?！皩τ凇苯M成的介詞短語不能做標題。

[評分標準]同(1)題。

[解析]注意，要區分“對于”組成的介詞短語與包含有“對于”的偏正短語。前者如“對于當前的物價”，是不能做標題的；而后者如“對于當前物價的看法”，則可以做標題。兩者是不同的結構，前者是“對于”組成的介詞短語，后者是由“對于”組成的介詞短語充當定語的偏正短語。

(4)“你喜歡喝茶還是喝咖啡”一句中的“還是”能不能換作“或者”?為什么?

[答案]不能?！斑€是”用于選擇疑問句，“或者”用于陳述句而不用于選擇疑問句。

[評分標準]同(1)題。

[解析]略。見答案。

(5)“你呆會兒再來吧，人家正忙著呢”一句中的“人家”能不能換作“我”?為什么?

[答案]可以。因為代詞“人家”在不同的語境可以指代不同的對象，本句中的“人家”指的就是“我”(說話人)。

[評分標準]同(1)題。

[解析]略。見答案。

四、語法部分(30分)

1．回答問題。(10分)

(1)“a．他兩天兩夜沒睡覺了”和“b.他兩天兩夜沒睡覺”，這兩個句子在語法和語義上有什么差異?(6分)

[答案]語法上：①a句句未有表示已然的語氣助詞“了”，b句沒有；②a句“兩天兩夜”之前可以加上副詞“已經”，b句不能；⑧b句句首可以加上“上個月”之類的表示過去時間的名詞性詞語，a句不能。

語義上：a句表示“睡覺”這個行為到目前為止已經有“兩天兩夜”沒有發生，而b句表示過去“他”曾經有“兩天兩夜”沒睡覺，但具體什么時候不知道。

[評分標準]語法上的差異3分，語義上的差異3分。

(2)“a．他幸虧來”和“b.幸虧他來了”，這兩個句子在語法和語義上有什么差異?(4分)

[答案]語法上：a句的副詞“幸虧”修飾謂語動詞“來”；b句中的副詞修飾全句。

語義上：“他幸虧來了”受益的只能是“他”，而“車虧他來了”受益的可以是“他”，也可以是別人。

[評分標準]語法上的差異2分，語義上的差異2分。

2．用直接成分分析法(或稱層次分析法)分析下列短語和句子。如果短語或句子有歧義，請

指出歧義的原因。(8分)

(1)反對的是少數人

(2)關心孩子的母親

(3)不適當地灌水施肥

[答案](1)反對的是少數人

主謂

動 賓

定中

該句有歧義是因為“反對的”既可以是施事，也可以是受事。

(2)關心孩子的母親關心孩子的母親

a.動賓b.定

定中賓

該句有歧義是因為短語的結構層次不同

(3)不適當地灌水施肥不適當地灌水施肥

a狀中狀中

狀中聯 合狀中

聯合該句有歧義也是因為結構層次不同。

[評分標準](1)層次分析1分，說明歧義原因1分；(2)層次分析2分，說明原因1分：(3)層次分析2分，說明原因1分。

3．請改正下列句子并說明理由。(12分)

(1)這個問題很重要，我們還要好好兒進行研究研究。

(2)今年北京的夏天比往年熱極了。

(3)看到別人都沒自己干得快，他心中難免暗暗得意起來。

(4)實行科學的管理后，工人減少了—倍，生產效率反而提高了兩倍。

(5)交卷前，老師讓我再仔細檢查一下，我就再仔細檢查了一遍。

(6)老師建議李勇代表全班同學給邊防戰士寫了一封慰問信。

[答案](1)這個問題很重要，我們還要好好兒進行研究研究。

應改為“這個問題很重要，我們還要好好兒研究研究”或“?我們還要好好兒進行研究”。因為“進行”后不能有動詞的重疊式。

(2)今年北京的夏天比往年熱極了。

應改為：今年北京的夏天比往年熱多了。

因為“極、很、挺、非?！钡雀痹~強調的是程度，不表示比較，不能用于“比”字句。

(3)看到別人都沒自己干得快，他心中難免暗暗得意起來。

應改為：看到別人都沒自己干得快，他心中不免暗暗得意起來。

因為“難免”之后一般都是不希望發生的事，“不免”則沒有此限制。

(4)實行科學的管理后，工人減少了一倍，生產效率反而提高了兩倍。

應改為：實行科學的管理后，工人減少了一半，生產效率反而提高了兩倍

因為“倍”只能用于表示提高或增加，不能用于表示降低或減少。

(5)交卷前，老師讓我再仔細檢查一下，我就再仔細檢查了一遍。

應改為：交卷前，老師讓我再仔細檢查一下，我就又仔細檢查了一遍。

因為“再”用于未發生的情況，“又”用于已發生的情況。

(6)老師建議李勇代表全班同學給邊防戰士寫了一封慰問信。

應改為：老師建議李勇代表全班同學給邊防戰士寫一封慰問信。

因為既然是“建議”，就還沒實現，應將表示已實現的“了”刪去。

[評分標準]改正錯誤1分，說明原因1分。

2001年漢語試卷古代漢語試題答案與解析

一、解釋下列加點的詞(詞性、用法、今譯)。(10分)

1、公誠以都虞侯命某者，能為公已亂。．

2、伍奢有二子，不殺者，為楚國患。．

3、虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？ ．

4、杞伯于是驟朝于晉。．

5、靖諸內二敗諸外，所獲幾何? ．

6、父母唯其疾之憂。．

7、即自取水洗去血，裂裳醫瘡，手注善藥。．

8、才不為世用，道不行于時。．

9、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。．

10、父母之愛子，則為之計深遠。．

二、標點下列古文，并今譯畫線部分。(10分)

初趙高為郎中令所殺及報私怨眾多恐大臣入朝奏事毀惡之乃說二世曰天子所以貴者但以聞聲群臣莫得見其面故號曰聯且陛下富于春秋未必盡通諸事今坐朝廷譴舉有不當者則見短于大臣非所以示神明于天下也且陛下深拱禁中與臣及侍中習法者待事事來有以揆之如此則大臣不敢奏疑事天下稱圣主矣二世用其計乃不坐朝廷見大臣居禁中趙高常侍中用事事皆決于趙高?！妒酚洝だ钏沽袀鳌?/p>

第四篇：對外漢語教師 教學經驗分享

對外漢語教師教學技巧分享

重視對學生的表揚：

激勵作用在教學中的作用不可小視。人人都喜歡別人表揚自己，學生同樣希望得到老師 的肯定和表揚。適時的表揚會排除學生的畏難情緒，樹立他們的信心，在學生回答完問題后我都會給予表揚，即使學生回答的不對，但我會從回答問題的發音及詞句 的使用上等方面來表揚他。這樣，回答正確的同學會更有信心，而答案不正確的同學也不會因答錯了而失落。

有些學生漢語基礎差，理解能力也不太強，所以一些有難度的題 總是不會做，他自己會有些自卑，所以回答問題時總是不敢回答，所以可以找簡單的問題問他，保證我對他提出的問題 大部分他都可能回答得了，有時他回答不上來，我就進一步提示他，引導他，答對后就表揚，教無定法，在對外漢語教學上，我們要學習和探索的路還很長，這只是個人的一點認識，相信我們從事對外漢語教學的教師們會在教學中不斷地總結和發現 更多的教學技巧，從而提高對外漢語教學的質量。

龔曉雯

簡單即是真理

是誰說的，最簡單的就是最有用的，這話一點兒沒錯。

教老外時，越是簡單的東西，他們學的越容易，記得越快，感覺就越好，繼而對學習漢語的興趣就越濃。

并不是教的越多越好，教的多，老外不一定都學的會，學的會也不都能用得著，用不著的自然慢慢會忘記，結果就是白學了，不就是自己白教了嗎。所以有時候恨恨，教了那么久教了那么多，他怎么就是塊木頭，沒有長進呢！也許老師自己應該深刻反思，你的方法用對了嗎？你教的是他需要的嗎？

初到中國的老外，基本都是total binginner，他們需要很快適應中國的生活，簡單的方面就是衣食住行。他沒有必要聽懂路人說什么，他根本不care，他需要的即是打的的時候能讓司機師傅知道送他去哪里，點餐的時候能讓服務員知道

他想吃什么。讓別人也就是中國人知道老外說的中文是什么意思，有時候并不容易。

因為老外的發音是最大的問題，中國人聽著就是@#￥%????&&，一臉茫然，拜托您還是說英文吧。這點非常打擊老外們學習中文的積極性。所以并不是教的多才好，教的精他們急得牢而且用的上，才是上上乘。

因此，兩三個簡單實用的句型，七八個新詞匯，變換不同句式，反復操練，不斷糾正發音，強化記憶，他能記住消化并掌握你教的東西，這樣一節課才是真正有效率的課。

李春苗 ?

?“你為什么要學中文？”

上周上新天地英國女士的課中，在聊天中無意中我才知道，她來上海已九年了。簡單的她聽得懂，也能簡單地表達。她在公司工作，公司的中國人會說英文，她不需要說中文。只是在工作中的面試中，與中國人交流時才用中文。但是，她說她說中文是，腦子反應很慢。我告訴她，中國人說英文也一樣。英文說的不是自己的母語，情況是一樣的。

她真正想學習中文是，因為在生活中她與那些中國人交流是他們不會說中文，在買衣服，買自己想吃的東西時，因為交流失敗，導致很不開心。她說這次就下決心好好學中文。在上海學好中文，生活更開心。

她說：“國慶節期間，她母親從英國來上海玩，有一次，出去玩，玩餓，他們想吃餃子。就帶他媽媽進去，因為他們都想吃素餃子。但因一個女士忘記我教她的中文，她就多服務員說，他們不吃肉的，他們吃蔬菜餃子。也許她沒表達清楚。解釋很久，沒理解。餓著肚子，很不高興地離開這家飯店，吃別的食物。從她的談話中，我知道她為什么學漢語了。更明白今后她的課一定要生活化的知識。最好動腦筋用最最形象的方式讓他們記住。幫他們在生活中能找到能交流的樂趣。學習漢語的興趣就越高。

以上這問題很重要，她會決定你教學的方向。如：她喜歡吃素餃子。我就告訴她，湯的英文是soup.把p去掉，再加上餃子，就變成“素餃子”。

針對不同學生的學習目的不一樣。就要根據其目的，針對不同的人制定不

同的教案。

劉暢

周記

本以為這個月會很清閑，因為有的學生外出度假請了一個月的長假，但沒想到剛放完國慶假期的我又開始忙忙碌碌了。

先是接了新課——話說還都是晚上在學校的課，幾乎每天晚上都如此。因為家的住得遠的關系，每晚都弄到很晚才回家。不過還好早上都沒課，要么也就是中午才有課所以我每天都不用起得太早??晚上上課還有個好處就是晚上的教室一般都比較空，只要早點去肯定有大教室給你。而且晚上上課學校人不是很多會很安靜，更有利教學。

再就是周末的活動把我折騰壞了。。原想忙活了一周周末可以休息休息宅家呆著了，哪知道被邀請去拍照。。。不過我想拍照而已也不會很辛苦，不就是擺擺POSE、學人家模特兒大明星芙蓉姐姐什么的搔首弄姿嘛??結果是姐低估了模特、大明星、還有過氣的芙蓉的工作，俺由衷地開始敬佩你們了！

就拿第一組鏡頭來說吧，很簡單的劇情：我們所有老師身著旗袍坐在小亭子里閑聊，然后再三三兩兩地走出來。好么，也就是2個分鏡頭咯，拍幾組照片而已嘛??結果就在美女們閑聊時都被攝影師NG，一會兒嫌我們不自然一會兒嫌我們動作幅度太大??好不容易折騰完這，該走出去了。。結果問題更多了，攝影師就不讓我們好好走！神馬先走出去的人不要回頭通知后面的人啦，神馬后面的人看到前面的人走了還應該繼續聊天啊，不要傻傻的看著人家走出去??神馬神馬的??我們都夸攝影師太敬業、太專業了！不服都不行啊~~~

鄧芳

如何上一節干凈的漢語課（上）

第一、教學目標要明確。上課前把教學目標寫在白板上，讓學生進入教室后就一目了然，知道這節課要做什么，要學什么，他們會很塌心，是創建安全教室環境的一部分。每節課的教學目標要明確而簡練，不能貪多，要注重落實?；顒釉O計和語言教學都圍繞目標進行，不能隨意更改，也不能因為學生的提問影響中心目標的教學。

第二、教學步驟要清晰。教師對于教學步驟了然于胸，每個步驟大約多長時間也該有個較好的估計。如果可以的話，最好告訴學生，我們今天的教學步驟。讓學生開始上課的時候就知道我們要做什么，他需要做什么。每一個步驟完成后，下一個步驟將是什么，對他們有什么期待等。

第三、教學活動要簡潔。教學活動的設計要緊緊為要教學目標，就像射箭一樣，一定要射到靶心，不只是瞄準靶心?；顒硬灰颂珡碗s，因為太過復雜的活動本身就會讓學生感到教學目標偏離。而且會很浪費時間，學生也很容易不耐煩。一個簡潔的活動結束后，還可以開展另一個，或者再一個，這樣讓課堂氛圍總是新鮮的，有活力的。

周凌科

如何上一節干凈的漢語課（下）

第四、任務說明要清晰。關于課堂活動，教師一定要提前備課要怎樣說，一定要一次性說清楚。否則會導致學生不明白，并對活動失去興趣，也會出現有的學生已經開始活動了，而有的學生還糊涂地不知道做什么，因而會覺得不舒服，不安全。

第五、教學語言要精煉。教學語言不是越多越好，漢語教師的語言在一節課中不能超過1/4,應該吧更多的時間給學生，讓學生說。也不是教師越多說學生的母語越好。我以前的教學中就曾經同時使用漢語、英語和西班牙語，但效果很不好。因為這樣更容易使學生混淆。而且我的英語和西班牙語并不很標準，這樣會導致學生更不明白或者不喜歡。

第六、板書要簡潔清楚，白板要規劃使用，板塊要分區，生詞，重點知識，要學生抄寫的東西，還有本節課的目標等每節課都寫在固定的位置。而且一旦規劃好了，輕易不要更改，因為學生會習慣了你的分區。他們就會知道每節課的目

標和重點，哪些是老師要求寫下來的那里是作業等。板書的內容也要規整，不是胡亂寫畫。最后知己都不知道在講什么了。重點不突出，讓學生看著板書很累。第七、課堂小結要收緊。每節課要做好課堂小結，比如很簡單的，在下課前5分鐘，問問學生你今天學到了什么？如果有更長的時間，可以讓學生做一個書面小結，讓他們寫下來他們學到了什么漢字，句子和表達等。這樣，養成習慣，讓學生每天都會覺得自己進步了。同時也把這一節課的結尾通過小結收緊，讓學生有清楚的開始，清楚的結束。這樣一節干凈利索的漢語課會給學生帶來安全和快樂。

周凌科

對外漢語教學心得（1）

作對外漢語老師已經一年了，也得到了不少授課經驗，以下是我的一些經驗總結：

1、建立和諧的師生關系

在做對外漢語老師的工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然有的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

2、教學內容難度適中

我所教的兩個班，一個是初級班，一個是中級班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在初級班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較中級班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而中級班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。

鄒嬙

對外漢語教學心得（2）

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生60分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

教材中，很大程度上強調語法的應用，每個章節中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道這些語法在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對語法的學習興趣，因為要使學生學會你這節課的語法，先是讓學生喜歡這些語法。

鄒嬙 來源：儒森漢語

第五篇：2015年北京大學漢語國際教育學院對外漢語考研經驗分享

2015年北京大學漢語國際教育學院對外漢語考研經驗分享

我有考北京大學的打算可以追溯到大一，那時侯父親電話里勉勵我學習時就提到過北大，也許那個時候我就有意無意的把北大當成未來的一個目標。大二的時候，我從網上瀏覽了北大對外漢語系的信息，強化了自己對北大的認識，也增加了考北大的渴望。在大二結束的那個暑假，我就一個人到北京大學，一是去見識一下自己向往的學校，二是去北京考察新祥旭考研輔導機構，順便看有沒有能提供給我的信息。三也是收集一些關于北大以往考試的資料。記得那一個夏天，我一個人在北大未名湖邊既忐忑又幸福的游蕩，感受著校園的寧靜而又深長的韻味。

到了大三第二學期真正的復習開始了。應該說之前還是有很多準備的，但真正下工夫還是在這個時候。

關于漢語基礎

在上新祥旭輔導班的時候，老師推薦漢語基礎的復習主要是圍繞現代漢語、語言學綱要來復習的。其實我還復習了古代漢語，看了王力本的，另外還重點看了郭錫良本的（北大用書），但是事實證明是極端錯誤的做法！浪費了俺好些時間……之所以會復習古代漢語，是因為我買了以前北大的歷年真題，發現它考的古漢部分基本上都是出自郭錫良本古漢，一般考文段翻譯，句讀劃分，某些詞的詞義，有時候是關于文段篇名或者作者的填空，雖然分不是很多，大概10分左右，但是我可是要分毫必爭的，所以我就耐心而細心地把郭錫良書本上的重點篇目（一共80篇左右）都自己翻譯成白話在筆記本上，有些翻譯不出來，或者為了省點時間，我就從網上拿個翻譯得比較好的版本粘在本子上，誰知道今年出的古漢題居然與課本無關，郁悶死我了，語言學綱要就只看的北大出版的經典教材，也是我本科的教材，徐通鏘的那本，加上配套的指導書。有些人會覺得看語言學會沒有什么用，因為考的不多，但是我覺得它與現漢有很多相通或者相聯系的理論，看看語綱，對現漢的復習也有幫助。現漢方面我看了好幾個版本的書，9月份之前我一直看的是萬金油版本黃廖的現漢，還做了筆記，定好學校后就重點復習北大版的現漢。兩者的系統不太一樣，有些觀點看法存在分歧，有些分類也不太一樣，但是黃廖的絕對比北大的要詳細得多！另外我本科學習的現漢用的是張斌版的，我也拿它翻了翻，三種現漢我互相補充，當然一切以北大版為準為主。有很多人說不要看太多版本的，因為會很混亂很混淆，我不否認可能會出現這種情況，但是還好我沒有，我反倒覺得看不同版本互相補充，會讓自己更好地理解，這個就看個人吧！除了看參考書，我另外還看了不少別的資料，我用的是新祥旭輔導班講義和資料，也是暑假的時候抽空上的他們的相關輔導，授課老師是去年專業課考第一的師兄。其實從新祥旭輔導班里面主要想得到的就是一些市面上買不到的資料，然后也可以結交一下師兄師姐，為后期的路做更寬廣的鋪墊，順便還可以看看身邊人的復習狀況。

新祥旭老師給的北大現漢筆記，對著來看，因為北大的現漢課本真是太簡略了，很多問題光靠課本中是解決不了的，有些問題它根本就沒有講。再另外就是找些練習來做做。不過我得承認，北大漢碩的漢語基礎不會出的很難很深入，都是些非?；A的內容和概念，它完全按照樣卷來出題，客觀題為主，外加詞語辨析和層次結構分析等重點內容，就差不多了。所以僅僅從應試的角度看，太深入的問題就不要去研究了，夯實基礎，課本要看的仔細一點，最好做做筆記就OK了。當然如果你夠時間的話，最好就是多看看現漢的東西，尤其是與對外漢語教學有關的，對你總體知識水平的提高非常有好處。

漢語基礎復習：

1.看書必須仔細！不放過一字一句！要學會理解句子背后的意義！

2.不能死記硬背，這些對于語言學來說基本沒用，必須得理解，理解了你就會記住了！跨專業的同學遇到問題請請教相關同學和老師，必要時可以去旁聽一下相關課程。

3.視個人情況決定是否多看幾個版本的參考書，如果是，請必須一切以北大版為主！

4.筆記還是做吧！尤其是你覺得比較重點的，比較難以理解的，或者你認為必須得死記的！自己要學會對知識進行歸納總結！

下面說說我用的參考書和參考資料：

1.必須看的

（1）北大版現漢

（2）北大出版的《現代漢語專題教程》： 因為現漢真是太簡略了，如果你是跨專業的，或者不想看別的版本的現漢的人，請看看這本粉紅色封面的書吧！這本書是對現漢的一個很好的補充，很多課本沒有涉及的或者一筆帶過的問題它都補充了，很不錯的，對做題應試也有幫助。

（3）徐通鏘的語綱以及配套的學習指導書

2.其他參考書，選看的：

（1）黃廖現漢、劉月華的《實用現代漢語語法》，與北大版現漢互為補充

（2）郭錫良古漢，雖然今年沒考，但是之前歷年確實考了，誰知道明年怎么樣，有時間看看吧，不過不要化太多時間了，看看重點的篇目，關注一下篇名和作者、來源等信息。

（3）呂叔湘《現代漢語八百詞》、商務印書館的《對外漢語教學釋疑201例》等，對詞語辨析有幫助，當然你還可以另外找這類相關的書哦。

（4）陸儉明、朱德熙、符淮清先生的著作，《語法講義》《語法問答》《現代漢語語法研究教程》《現代漢語詞匯》《漢語和漢語研究十五講》……這些不用全看，挑其中一些重點篇目看看就可以了，當是休息時的消遣吧！

3.我自己另外的資料

網上買的，北大、北語的現漢、古漢和語言學的課堂筆記或新祥旭輔導班講義

4.練習資料——這個很重要哦

(1)北大現漢的課后習題，必須得解決掉他們哦，沒有答案卻是非常郁悶，我有不少都是找我的現漢老師解決的，重點內容是病句修改、層次分析、詞語辨析、拼音音標等等這些考試中有的內容??！

(2)黃廖版習題和補充練習，拿來練手的，有答案，非常棒，不過如果是與北大版有沖突的內容就忽略掉把！

(3)《現代漢語千題解》，比較老舊的練習題，但是拿來練手很不錯，因為題型什么的和考試比較接近，有答案，老舊過時的內容同樣忽略掉吧，但是里面的詞語辨析什么的很好。

(4)歷年對外漢語教師資格證考題，這是目前為止最最接近我們漢碩原題的練習了，大家一定要把這個找出來做了！也有答案！

(5)北大、北語、北外、暨大、北師大等真題和練習：這個我也是網上買的或者搜集的，好多啊，我都沒怎么做過，就做了北大的，還可以，有時間你們可以多做題，即使是別的學校也沒有關系的，練手嘛！

關于漢語國際教育基礎

這一門主要就是由教育學、心理學、二語習得、跨文化交際、中外文化和案例分析（或者教案編寫）組成，看上去好像很簡單，也好復習，但其實知識點非常零散，要記的東西很多，或者說不是靠你那幾個月的復習就可以拿到很高分，因為做完北大的卷子，你會發現題目不是完全從那幾本所謂的參考書中出的，不少是你根本沒見過，沒復習過的東西。所以我覺得北大這門的卷子，你說難也不難，但是覺得不算容易，確實很考你個人平時的積累和功夫。你看文化那些東西多么深廣啊，它什么都可以考的，中國的，外國的，歷史、地理、語言、音樂、文學、名人、科學、貨幣、風土人情……所有這些都可能在北大的卷子中考到，大家可要小心哦。比如今年就有一道讓我記憶挺深刻的，問的是一種少數民族的舞蹈，4個選項分別是4個民族，反正這個舞蹈我真是聞所未聞，后來考完百度都沒有百度出來，郁悶死我，做題的時候我真的想說：我哪知道這個拿個民族呢呀？我都沒聽過！呵呵呵，雖然每一道題的分數很少，就是1分左右的樣子，但是做的時候你會覺得好像很多自己都不能100%確定，所以拿高分也不容易啊。所以這一門的復習就是盡量多地去涉獵不同書籍，增長你的知識儲備吧！

下面我說說自己具體每一個部分的參考書目和推薦書目資料吧！

1.教育學、心理學、二語習得內容

（1）劉珣的《對外漢語教學引論》，必備書目，很綜合，包括了這三部分的內容，我自己都做了筆記總結歸納重要知識點，雖然不能涵括所有題，但是肯定有很大一部分。

（2）建議再多看看別的教育學和心理學的參考書，可以參照其他學校的參考書目。

（3）二語習得考得不多，看劉珣的就可以了。

2.跨文化交際

（1）胡文仲本的，小小一本簡明扼要，必備。

（2）有時間可以再看看別的版本，如商務印書館出的，或者參照其他學校的參考書目。

案例分析

這個就沒有什么參考書了，一般案例分析的話就是出一個小文段，關于對外漢語教師在教學中遇到的困難等等，寫個類似小論文的東西，1500字。其實我覺得這個跟跨文化交際有很大關系，上面考的可能是理論，而案例分析而考你理論的運用，所以寫分析的時候，首先按照發現問題——分析問題——解決問題的步驟來寫，而且最重要的是盡量多角度地去寫，可以從跨文化交際的角度，從對外漢語教學的角度、老師的角度、學生的角度……記住盡量多角度，這樣內容也充實，論證也比較充分。同時建議大家考試時在寫之前先列個提綱，想好論點論據，這樣你的分析會更有條理。

教案編寫

雖然北大這幾年都考的案例分析，但是我們看到有別的學校也考教案編寫。所以有時間還是準備一下吧，不然萬一考這個都不至于手忙腳亂。我本科學過教案編寫，但是這個對于跨專業的同學來說還是有難度的，其實也別怕，記住一些重要的格式，多看幾篇示范的教案，照葫蘆畫瓢就差不多了。推薦大家一本很好的書，華語教學出版社的《對外漢語教學》，里面的都很好，我們上課都拿它做例子的。

5.中外文化

這個部分很重要，特意放到最后寫。我想說這個部分真的需要長期積累，不能光看一兩本書，盡量多看吧，確實是一個龐大的工程，但是北大考的真的很廣，是你可能想都想不到的題。不過這一部分復習起來還挺有趣的，平時休息的時候可以拿來調劑看看呀，應該會比現漢那些好多了吧？

下面是我看過參考書的：

（1）程裕禎《中國文化要略》，必備，很多學校都拿這當參考書，里面的是考試重點內容

（2）袁行霈《中國文學史》

（3）錢理群《現代文學三十年》

（4）張鐘《當代中國文學概觀》

（5）《外國文學史》高教出版社、李明濱《世界文學簡史》

（6）肖立《中國國情》

（7）曾艷兵本《西方文化史》

（8）北大出版《中國文化地理概述》，這是我們本科專業上中國人文地理的課本，我也拿來看了，我覺得很不錯。

我想補充一下，文學類的書目記記最重要的知識點就可以了，我覺得我看了那么多還是不能應付北大的題目，所以大家加油啊，能涉獵多少就多少，尤其是中外文化風俗類的！

下面是可以拿來做練習的：

（1）《開心學國學——你最想知道的2000個國學知識》，這本書是我考研之后放寒假發現的，但是真的很后悔沒有早點發現它，里面的內容真的很好，而且最最重要的是全書以選擇題的形式來編排，要知道這門專業的對應練習實在是太太太少了！這個正好可以彌補，而且還有答案解析，非常不錯！

（2）歷年對外漢語教師資格證考題，里面有文化題，把他們都做了吧！

（3）資源確實比較少，其他的靠你們去發掘了。

希望能幫助大家復習。