第一篇：研究日記

研究日記

組員：湯曼莎

我們組一向以活躍的積極的討論著稱，于是，我們組一個(gè)放學(xué)就立馬聚在一起，瘋狂的討論，討論來討論去，我們的東西總是每一個(gè)結(jié)果，哎，我們組就是太活躍了一點(diǎn)點(diǎn)。我們組的組長又發(fā)揮神威：投票表決。很好，很不錯(cuò)。我們的課題經(jīng)老師的修改，變成了“關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人生活狀況的調(diào)查”個(gè)人還是比較滿意的。終于，在我們唧唧咋咋的討論聲中，課題啊，終于選好了~但是現(xiàn)在擺在我們面前又出現(xiàn)了一個(gè)問題，到底怎樣設(shè)計(jì)問卷，怎樣來統(tǒng)計(jì)有關(guān)資料，通過哪些方面去調(diào)查環(huán)衛(wèi)工人的生活狀況。

我們小組成員一共提出了兩種方案來進(jìn)行投票，第一種是當(dāng)今比較流行的，利用流行在青少年之間的一種時(shí)尚又方便的QQ空間投票，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間就可以完成的簡單又方便，而且環(huán)保，影響力大，第二種是利用調(diào)查問卷。在不同時(shí)間段，將相同的調(diào)查問卷發(fā)放給不同的人員，例如環(huán)衛(wèi)工人卷和市民卷，從而避免片面性。

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

第二篇：研究日記

研究日記（1）

-----記錄成長，記錄關(guān)愛

前些天，在電視上看到這樣一則專訪：某個(gè)城市外出務(wù)工人員較多，使得一大批兒童不得不和爺爺奶奶或親戚生活在一起，造就了一批留守兒童。針對(duì)這一現(xiàn)象，政府采取的措施是建造一所專門的學(xué)校，讓這批兒童寄宿，工作人員一律被稱留守媽媽或爸爸，見到此景，我感觸很深。身為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師的我，身邊常常有留守學(xué)生，他們的父母或是均在外打工；或是某方去世，另一方外出打工；或是父親去世，母親另嫁他人，（這類情況較少），這些孩子不得不與爺爺奶奶或親戚暫時(shí)居住，生活上缺少了父母那無微不至的呵護(hù)；情感上缺少了父母的血濃于水的親情；心理上產(chǎn)生了見不到父母，體會(huì)不到父母的愛的遺憾與無奈，甚至有覺得我家不如某某家富，他們的父母多有本事，不用出去打工等偏激的情緒，久而久之，自卑感慢慢產(chǎn)生了，自信心也隨之逐漸消失。沒了自信心，孩子還有何進(jìn)取心呢！更不用說好好學(xué)習(xí)了，作為老師看在眼里，疼在心里！有什么辦法能幫助這些孩子呢？我一直在思考，可是畢竟我身單力薄，唯一能做的就是多給與孩子們一些關(guān)愛，多學(xué)一些心理方面的知識(shí)幫他們走出困惑，呼吁更多的人關(guān)注這些孩子。

這則專訪讓我看到了社會(huì)對(duì)留守兒童的重視，讓我看到了更大的希望。政府采取的措施建造一所專門的學(xué)校，不僅在很大程度上彌補(bǔ)了父母不能給予的照顧，解決了留守兒童的生活，更重要的是孩子們心靈得到安慰，有了傾訴的對(duì)象。從另一個(gè)方面，他們覺得其他孩子也這樣，從而減緩了孤獨(dú)封閉、自卑感。我從心底佩服想出此政策的人，同時(shí)為留守兒童高興！孩子們，你們不是孤立的，有很多的人正在幫助你們想辦法，振作起來吧！

2009-6-16

第三篇：課題研究日記

為了深入研究《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》這一課題，我把課題研究的過程記錄下來，形成了研究日記：

2013年4月4日 星期五

我進(jìn)行微型課題研究的課題名稱是《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》。首先我對(duì)課題中自主管理的涵義以及七年級(jí)學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我研究的決心。

2013年4月9日 星期三

課題立項(xiàng)后，我及時(shí)的整理課題研究方案，根據(jù)課題研究方案，本周共進(jìn)行2項(xiàng)工作，其中一項(xiàng)是課題組成員分工，搜集有關(guān)自主管理的資料。二是進(jìn)行整理和摘抄，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，看到課題組成員參與的積極性很高，我真很高興。

2013年4月21日 星期一

上周我布置了老師到網(wǎng)絡(luò)上去收集課題研究的有關(guān)資料，今天交流匯報(bào)，效果很明顯，收集資料的學(xué)生也非常多，氣氛很活躍。但其中也存在著一些問題，比如，有的老師沒有記筆記，通過交流后，都決定下次及時(shí)寫研究筆記和心得體會(huì)。

2013年4月30日 星期三

今天上午在教務(wù)處辦公室，我見到了本校經(jīng)常研究課題的劉麗霞老師，劉老師主動(dòng)問起了我的課題情況，她告訴我要仔細(xì)閱讀資料，平時(shí)要學(xué)會(huì)收集案例，收集各種學(xué)習(xí)資料，要學(xué)做一個(gè)有心人。接著我們對(duì)我們課題進(jìn)行了簡單的分析，聽了劉老師的話，我有種茅塞頓開的感覺，希望在我的努力下學(xué)生的自主管理能力有所提高，學(xué)生能全面發(fā)展。

2013年5月8日 星期三

今天我把《守望教育》這本書看完了，書中對(duì)教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)教育的沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟，走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移，內(nèi)容要貼近實(shí)際，采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，值得我們借鑒。

2013年5月15日 星期三

今天下午課題組成員都沒有課，于是我組織大家在網(wǎng)上觀看了魏書生關(guān)于班級(jí)管理方面的視頻，大家都很認(rèn)真，向蓉老師、楊玲老師還記了筆記，足足看了兩節(jié)課，看完后，我們進(jìn)行了一些交流，各自發(fā)出了一些感慨，雖然有報(bào)怨，但更多的是佩服，是想努力學(xué)習(xí)把班級(jí)管好。看到大家這么積極，我對(duì)我們課題的 研究充滿信心。

2013年9月3日 星期三

根據(jù)課題研究方案，本周我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于自主管理班級(jí)的問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷共有10個(gè)題，共實(shí)發(fā)調(diào)查問卷97份，有效調(diào)查問卷97份，在調(diào)查結(jié)束后，我及時(shí)對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，從而了解了我校目前個(gè)別

班級(jí)中學(xué)生的自主管理狀況，為下一步的課題研究工作做好了鋪墊。

2013年9月4日 星期四

今天從早到晚都在忙，先是進(jìn)行室內(nèi)外大掃除，再給學(xué)生編排座位，進(jìn)行臨時(shí)班干部評(píng)選，宣讀班級(jí)紀(jì)律，特別是編座位，班上教師子女特別多，近視眼特別多，最后我不想考慮太多，就按高矮從前往后坐，眼睛、耳朵等有問題的學(xué)生再由他們自己想一個(gè)合適的座位。總算都安排下去了，回到家，輕松了不少，便又把課題方案看了一篇，進(jìn)行了適當(dāng)修改。

2013年9月5日 星期五

本周我班舉行了“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)。文明美德是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？此次活動(dòng)的目是培養(yǎng)同學(xué)們做文明人,做文明事，增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感和自豪感。通過這次活動(dòng)的展示和表決，學(xué)生們都有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓我們知道了做文明人應(yīng)該：語言文明，禮貌待人，不說臟話，用文明語等等。

2013年9月12日 星期四

早上，我早早地到了學(xué)校，趕緊奔向教室，要趕在晨讀前了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生來的還不是太多，語文科代表正準(zhǔn)備領(lǐng)讀，衛(wèi)生值日的幾位同學(xué)也各就各位，勞動(dòng)委員在檢查教室的清掃情況，同學(xué)們相繼到了，我在教室外站了大約十分鐘，雖然大多數(shù)同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，但胡正鴻與王志兩位同學(xué)卻一直在講小話，只到后面發(fā)現(xiàn)了我后，才不好意思的把書打開，７點(diǎn)鐘時(shí)，陳夢園帶著同學(xué)們?nèi)コ颗埽袔讉€(gè)同學(xué)還是自主性不強(qiáng)，偷懶。

明天，孩子們會(huì)有哪些問題呢？我拭目以待——

2013年9月17日 星期三

今天一到學(xué)校，我就趕到教室，悄悄看看孩子們——可惜，很令我失望，早早到校的同學(xué)中，只有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)的看書，搞衛(wèi)生，一部分在講小話，一小部分還沒回過神在發(fā)呆。想想，也許是對(duì)新學(xué)期還沒適應(yīng)過來，還不能很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)生活。看來，我得好好研究一下，怎樣引導(dǎo)孩子自主管理。

2013年9月18日 星期四

讀書是一種樂趣，讀書更是一種享受，讀《細(xì)節(jié)決定成敗》時(shí)，我邊看邊與自己相比較，不禁有了感觸，有了共鳴，這本書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我如何做人。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者；2做一個(gè)有思想的教者；

3、做一個(gè)寬容的智者。對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處，朋友相交，難免有些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待，那么你就是生活的智者。

2013年9月20日 星期五

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力，保障學(xué)生安全，近日召開了“校園安全伴我行”主題班會(huì)。班會(huì)的方案策劃、組織都由學(xué)生自主安排，結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性為目的。

這次活動(dòng)不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，生動(dòng)活潑，使“校園安全伴我行”這一主題深入人心，也為同學(xué)之間互幫互助和班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

2013年9月22日 星期一

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新非常快，過去那種在學(xué)校里十幾年所學(xué)的知識(shí)畢業(yè)后受用一輩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。老師要在傳播文化知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有不斷充電，加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。這也是當(dāng)今社會(huì)提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。這也更進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)課題學(xué)生自主管理研究的恒心。

2013年9月25日 星期四

本周經(jīng)課題組成員商討后，舉行了《文明美德伴我成長》主題班會(huì)，同樣活動(dòng)由學(xué)生主持，安排，老師則指點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)演。同學(xué)生做得很好，相對(duì)上一次又有了一個(gè)提升，學(xué)生的參與性，自主性有了很大改觀，看著同學(xué)們的進(jìn)步，我掩飾不住內(nèi)心的喜悅。

2013年10月8日 星期三

我們經(jīng)常對(duì)家人說，當(dāng)老師的我很忙，沒有時(shí)間干家務(wù)活，對(duì)朋友說，當(dāng)老師很累，沒有意思，確實(shí)沒有老師抱怨自已的時(shí)間不夠用的，天天是上課，改作業(yè)，備課輔導(dǎo)，談話開會(huì)，理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行課題研究等等，沒有空閑時(shí)間。這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡單的說，是沒有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不自覺中流淌，就看自己能不能把握得住了。那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有讓其主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)參與管理，整個(gè)學(xué)習(xí)才會(huì)取得更大突破。

2013年10月10日 星期五

德國著名文學(xué)家歌德有句話說得好：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”的確，人們總是根據(jù)你的言談舉止評(píng)價(jià)你。因?yàn)椋Y貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會(huì)有幸福、快樂。英國著名教育家約翰·洛克說：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的一種大事。”所以文明禮儀對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要,尤其對(duì)一個(gè)青少年孩子來說,更是舉足輕重。為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)講文明、懂禮儀、學(xué)會(huì)寬容、謙讓、理解，展現(xiàn)他們朝氣蓬勃的少兒風(fēng)采，營造積極健康的校園文明氛圍，構(gòu)建和諧美好的校園。為此，我班特舉行“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)。在全體師生的支持下，“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)如期在我班教室里舉行，并取得了圓滿的成功。

參加演講比賽的學(xué)生有17名，比賽中，他們的精彩表現(xiàn)充分顯示了他們的才能和技巧，演講內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，情理交融，緊扣生活實(shí)際；語言表達(dá)自然流暢，聲情并茂；儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿振作，演講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都使評(píng)委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了熱烈掌聲。

2013年10月10日 星期四

今天，課題組成員向蓉問我，我們進(jìn)行的主題班會(huì)活動(dòng)，要寫好方案，小結(jié)，反思，那么小結(jié)與反思有什么區(qū)別呢？我想了一下，小結(jié)中就已經(jīng)把我們存在的不足和優(yōu)勢都寫出來了，并提出了以后應(yīng)怎么解決，小結(jié)不包括了反思嗎？我也不知道，于是到教科室問鄭能波主任，也沒有得到滿意的答案。那到底區(qū)別在哪里呢？看來我要學(xué)的東西太多了。好好努力吧！

2013年10月11日 星期五

今天，我早早的到了學(xué)校，與課題組成員商討課題研究情況，回到辦公室后，我陷入了沉思：看似簡單的事情，實(shí)際做起來并不簡單，需要注意的問題實(shí)在太多太多，怪不得有些學(xué)校的課題研究進(jìn)行了三、四年，才有比較明顯的成效。本來想多借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，少花些時(shí)間，少走些彎路，看來行不通，沒有實(shí)踐，哪來的真知？

2013年10月15日 星期三

經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)與課題實(shí)踐研究，我撰寫了《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力》這一論文，并把此論文上傳到網(wǎng)上，同時(shí)也鼓動(dòng)其他成員撰寫課題論文。我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”這一境界時(shí)，作為班主任的我們也將體會(huì)到幸福的感覺。

2013年10月25日星期五

本周班團(tuán)活動(dòng)課，我班召開了“自主管理，我能行”主題班會(huì)，通過“自主管理，我能行”主題班會(huì)，讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的長處，增強(qiáng)信心；同時(shí)也學(xué)會(huì)找出自己的不足，反省自己的短處，在自己和同學(xué)的幫教下，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。再通過全班每一個(gè)同學(xué)都參與本次班會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，通過班會(huì)從思想上認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，在行動(dòng)上自覺遵守有關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在籌劃這次班會(huì)中，同學(xué)們表現(xiàn)很出色。班委會(huì)成員表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，任勞任怨。有分工，又有合作，表現(xiàn)出極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。看到學(xué)生的進(jìn)步，老師很欣慰。

2013年11月7日 星期五

愛國主義教育一直是德育工作的主旋律，一個(gè)多月來，我們399班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持配合下。通過多種形式、開展了一系列獨(dú)具時(shí)代氣息、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)和常規(guī)教育活動(dòng)，扎實(shí)、具體、生動(dòng)的愛國主義教育，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下得到心靈的滋潤，在潛移默化中讓學(xué)生感知到祖國發(fā)展的偉大成就和全國人民萬眾一心、拼搏進(jìn)取的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、建設(shè)成就的光榮自豪感，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值。

通過這次活動(dòng)，更加鞏固了我們的愛國主義思想。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)主要由學(xué)生策劃，也加強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。

2013年11月14日 星期五

為了豐富全班學(xué)生的課余文化生活，展示當(dāng)代初中學(xué)生的風(fēng)采，全面提高我班學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營造班級(jí)的藝術(shù)氛圍，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)再上新臺(tái)階。以“面向全體，全面發(fā)展，肯定個(gè)性，生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造能力” 為宗旨，特在2013年11月舉辦書法、繪畫、手工制作比賽活動(dòng)。

本次書法、繪畫、手工制作比賽本著“創(chuàng)新”、“和諧”兩大主題，大膽創(chuàng)意，追求個(gè)性，打破了學(xué)校與課堂的束縛，通過一次有規(guī)模的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的機(jī)智，釋放同學(xué)的激情，使我們學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”“和諧”有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于此次活動(dòng)我們進(jìn)行了周密的策劃，從活動(dòng)構(gòu)思到作品征集，從選擇評(píng)委老師到頒獎(jiǎng)儀式，都滲透著活動(dòng)組織者的汗水。在工作中互相鼓勵(lì)、相互支持，才得到了一個(gè)滿意的結(jié)局，并且得到了學(xué)校的認(rèn)可，得到了同學(xué)們的好評(píng)，這也是值得我們教師與家長自豪的事情。在這次活動(dòng)中，要感謝王應(yīng)平、皮小云等老師細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的幫助，讓我們順利開展工作，達(dá)到最后的理想效果。

但是，在整個(gè)活動(dòng)中難免存在不足，可總體看來，此次活動(dòng)是成功的，為我們的參賽者交上了一份滿意的答卷。相信在下一次活動(dòng)中我們會(huì)克服此次活動(dòng)的不足，讓更多的人加入進(jìn)來，把活動(dòng)辦的更加出色。

2013年11月22日 星期五

本周我班舉行了中學(xué)生跳繩、實(shí)心球、1000米跑”比賽活動(dòng)。比賽時(shí)操場上一片歡騰的景象，只見一根根彩繩飛舞，一個(gè)個(gè)選手龍騰虎躍，這次比賽凝聚了老師們、同學(xué)們的熱情。這次跳繩比賽豐富了同學(xué)們課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的默契和團(tuán)結(jié)合作的能力，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到集體榮譽(yù)，更讓同學(xué)們在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到了快樂。“搖繩練臂力，跳繩練腿力，跳搖配合練腦力”，這是跳繩運(yùn)動(dòng)的主要健身功效，希望同學(xué)比賽過后仍能在課間拿起跳繩：練好個(gè)人跳，集體跳。希望全班的同學(xué)借此次比賽的東風(fēng)，再次掀起我班體育運(yùn)動(dòng)的新高潮。為初三體育達(dá)標(biāo)考試打下良好的基礎(chǔ)。

2013年12月3日 星期三

獨(dú)立承擔(dān)課題研究已經(jīng)快一學(xué)年的時(shí)間了，靜下心來回頭看看走過來的路并

不容易，首先通過各種課題培訓(xùn)深深理解了開展教師課題研究的重要意義：能促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展；是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇；是改變教師生活的重在途徑；是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然產(chǎn)物;是深化課程改革的基本條件。其次是要在忙碌的教學(xué)工作中，甚至是工作時(shí)間以外進(jìn)行研究活動(dòng)，天天需要忙的事情也不少，再參與到課題研究中，的確是增加了不少的工作量。但通過課題的研究，發(fā)現(xiàn)自己研究的課題《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》從來就沒有遠(yuǎn)離課堂，切實(shí)解決了一部分教學(xué)的實(shí)際問題，有助于學(xué)校教育質(zhì)量的提高和事業(yè)的發(fā)展，因而，怎么改進(jìn)創(chuàng)新，研究過程需記錄下來，課余時(shí)間進(jìn)行整理，并發(fā)到博客上，如今，每天打開電腦已形成習(xí)慣。

第四篇：有關(guān)研究日記

篇一：課題研究日記

為了深入研究《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》這一課題，我把課題研究的過程記錄下來，形成了研究日記：

201X年4月4日星期五我進(jìn)行微型課題研究的課題名稱是《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》。首先我對(duì)課題中自主管理的涵義以及七年級(jí)學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我研究的決心。

201X年4月9日星期三課題立項(xiàng)后，我及時(shí)的整理課題研究方案，根據(jù)課題研究方案，本周共進(jìn)行2項(xiàng)工作，其中一項(xiàng)是課題組成員分工，搜集有關(guān)自主管理的資料。二是進(jìn)行整理和摘抄，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，看到課題組成員參與的積極性很高，我真很高興。

201X年4月21日星期一

上周我布置了老師到網(wǎng)絡(luò)上去收集課題研究的有關(guān)資料，今天交流匯報(bào)，效果很明顯，收集資料的學(xué)生也非常多，氣氛很活躍。但其中也存在著一些問題，比如，有的老師沒有記筆記，通過交流后，都決定下次及時(shí)寫研究筆記和心得體會(huì)。

201X年4月30日星期三今天上午在教務(wù)處辦公室，我見到了本校經(jīng)常研究課題的劉麗霞老師，劉老師主動(dòng)問起了我的課題情況，她告訴我要仔細(xì)閱讀資料，平時(shí)要學(xué)會(huì)收集案例，收集各種學(xué)習(xí)資料，要學(xué)做一個(gè)有心人。接著我們對(duì)我們課題進(jìn)行了簡單的分析，聽了劉老師的話，我有種茅塞頓開的感覺，希望在我的努力下學(xué)生的自主管理能力有所提高，學(xué)生能全面發(fā)展。

今天我把《守望教育》這本書看完了，書中對(duì)教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)教育的沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟，走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移，內(nèi)容要貼近實(shí)際，采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，值得我們借鑒。

201X年5月15日星期三

今天下午課題組成員都沒有課，于是我組織大家在網(wǎng)上觀看了魏書生關(guān)于班級(jí)管理方面的視頻，大家都很認(rèn)真，向蓉老師、楊玲老師還記了筆記，足足看了兩節(jié)課，看完后，我們進(jìn)行了一些交流，各自發(fā)出了一些感慨，雖然有報(bào)怨，但更多的是佩服，是想努力學(xué)習(xí)把班級(jí)管好。看到大家這么積極，我對(duì)我們課題的研究充滿信心。

201X年9月3日星期三

根據(jù)課題研究方案，本周我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于自主管理班級(jí)的問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷共有10個(gè)題，共實(shí)發(fā)調(diào)查問卷97份，有效調(diào)查問卷97份，在調(diào)查結(jié)束后，我及時(shí)對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，從而了解了我校目前個(gè)別班級(jí)中學(xué)生的自主管理狀況，為下一步的課題研究工作做好了鋪墊。

201X年9月4日星期四

今天從早到晚都在忙，先是進(jìn)行室內(nèi)外大掃除，再給學(xué)生編排座位，進(jìn)行臨時(shí)班干部評(píng)選，宣讀班級(jí)紀(jì)律，特別是編座位，班上教師子女特別多，近視眼特別多，最后我不想考慮太多，就按高矮從前往后坐，眼睛、耳朵等有問題的學(xué)生再由他們自己想一個(gè)合適的座位。總算都安排下去了，回到家，輕松了不少，便又把課題方案看了一篇，進(jìn)行了適當(dāng)修改。

本周我班舉行了“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)。文明美德是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？此次活動(dòng)的目是培養(yǎng)同學(xué)們做文明人,做文明事，增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感和自豪感。通過這次活動(dòng)的展示和表決，學(xué)生們都有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓我們知道了做文明人應(yīng)該：語言文明，禮貌待人，不說臟話，用文明語等等。

201X年9月12日星期四

早上，我早早地到了學(xué)校，趕緊奔向教室，要趕在晨讀前了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生來的還不是太多，語文科代表正準(zhǔn)備領(lǐng)讀，衛(wèi)生值日的幾位同學(xué)也各就各位，勞動(dòng)委員在檢查教室的清掃情況，同學(xué)們相繼到了，我在教室外站了大約十分鐘，雖然大多數(shù)同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，但胡正鴻與王志兩位同學(xué)卻一直在講小話，只到后面發(fā)現(xiàn)了我后，才不好意思的把書打開，７點(diǎn)鐘時(shí)，陳夢園帶著同學(xué)們?nèi)コ颗埽袔讉€(gè)同學(xué)還是自主性不強(qiáng)，偷懶。

明天，孩子們會(huì)有哪些問題呢？我拭目以待——

201X年9月17日星期三

今天一到學(xué)校，我就趕到教室，悄悄看看孩子們——可惜，很令我失望，早早到校的同學(xué)中，只有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)的看書，搞衛(wèi)生，一部分在講小話，一小部分還沒回過神在發(fā)呆。想想，也許是對(duì)新學(xué)期還沒適應(yīng)過來，還不能很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)生活。看來，我得好好研究一下，怎樣引導(dǎo)孩子自主管理。

201X年9月18日星期四

讀書是一種樂趣，讀書更是一種享受，讀《細(xì)節(jié)決定成敗》時(shí)，我邊看邊與自己相比較，不禁有了感觸，有了共鳴，這本書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我如何做人。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者；2做一個(gè)有思想的教者；

3、做一個(gè)寬容的智者。對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處，朋友相交，難免有些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待，那么你就是生活的智者。

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力，保障學(xué)生安全，近日召開了“校園安全伴我行”主題班會(huì)。班會(huì)的方案策劃、組織都由學(xué)生自主安排，結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性為目的。

這次活動(dòng)不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，生動(dòng)活潑，使“校園安全伴我行”這一主題深入人心，也為同學(xué)之間互幫互助和班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

201X年9月22日星期一

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新非常快，過去那種在學(xué)校里十幾年所學(xué)的知識(shí)畢業(yè)后受用一輩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。老師要在傳播文化知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有不斷充電，加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。這也是當(dāng)今社會(huì)提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。這也更進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)課題學(xué)生自主管理研究的恒心。

201X年9月25日星期四

本周經(jīng)課題組成員商討后，舉行了《文明美德伴我成長》主題班會(huì)，同樣活動(dòng)由學(xué)生主持，安排，老師則指點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)演。同學(xué)生做得很好，相對(duì)上一次又有了一個(gè)提升，學(xué)生的參與性，自主性有了很大改觀，看著同學(xué)們的進(jìn)步，我掩飾不住內(nèi)心的喜悅。

201X年10月8日星期三

我們經(jīng)常對(duì)家人說，當(dāng)老師的我很忙，沒有時(shí)間干家務(wù)活，對(duì)朋友說，當(dāng)老師很累，沒有意思，確實(shí)沒有老師抱怨自已的時(shí)間不夠用的，天天是上課，改作業(yè)，備課輔導(dǎo)，談話開會(huì)，理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行課題研究等等，沒有空閑時(shí)間。這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡單的說，是沒有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不自覺中流淌，就看自己能不能把握得住了。那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有讓其主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)參與管理，整個(gè)學(xué)習(xí)才會(huì)取得更大突破。

德國著名文學(xué)家歌德有句話說得好：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”的確，人們總是根據(jù)你的言談舉止評(píng)價(jià)你。因?yàn)椋Y貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會(huì)有幸福、快樂。英國著名教育家約翰·洛克說：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的一種大事。”所以文明禮儀對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要,尤其對(duì)一個(gè)青少年孩子來說,更是舉足輕重。為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)講文明、懂禮儀、學(xué)會(huì)寬容、謙讓、理解，展現(xiàn)他們朝氣蓬勃的少兒風(fēng)采，營造積極健康的校園文明氛圍，構(gòu)建和諧美好的校園。為此，我班特舉行“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)。在全體師生的支持下，“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)如期在我班教室里舉行，并取得了圓滿的成功。

參加演講比賽的學(xué)生有17名，比賽中，他們的精彩表現(xiàn)充分顯示了他們的才能和技巧，演講內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，情理交融，緊扣生活實(shí)際；語言表達(dá)自然流暢，聲情并茂；儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿振作，演講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都使評(píng)委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了熱烈掌聲。

201X年10月10日星期四

今天，課題組成員向蓉問我，我們進(jìn)行的主題班會(huì)活動(dòng)，要寫好方案，小結(jié)，反思，那么小結(jié)與反思有什么區(qū)別呢？我想了一下，小結(jié)中就已經(jīng)把我們存在的不足和優(yōu)勢都寫出來了，并提出了以后應(yīng)怎么解決，小結(jié)不包括了反思嗎？我也不知道，于是到教科室問鄭能波主任，也沒有得到滿意的答案。那到底區(qū)別在哪里呢？看來我要學(xué)的東西太多了。好好努力吧！

201X年10月11日星期五

今天，我早早的到了學(xué)校，與課題組成員商討課題研究情況，回到辦公室后，我陷入了沉思：看似簡單的事情，實(shí)際做起來并不簡單，需要注意的問題實(shí)在太多太多，怪不得有些學(xué)校的課題研究進(jìn)行了三、四年，才有比較明顯的成效。本來想多借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，少花些時(shí)間，少走些彎路，看來行不通，沒有實(shí)踐，哪來的真知？

篇二：研究日記

音樂，是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一，音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式，關(guān)鍵還看老師怎么去引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。曾經(jīng)我被高年級(jí)的學(xué)生氣得大哭一場，覺得這些孩子真是不可救藥。可是漸漸的，他們讓我改變了自己的看法，也終于決定下工夫，不放過每個(gè)孩子，讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中、在集體合作中受到熏陶和感化。事實(shí)證明，我的努力沒有白費(fèi)，他們也沒有辜負(fù)我對(duì)他們的一片期望。在十多年的課堂器樂教學(xué)中，我也摸索出了一些路子，現(xiàn)在的教學(xué)工作也越來越得心應(yīng)手了。

首先，我根據(jù)教材的要求，請(qǐng)孩子們自己選擇自己吹奏的樂器，然后根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，加入了許多打擊樂器，比如用口琴演奏時(shí)，其他的同學(xué)就用打擊樂伴奏；打擊樂演奏時(shí)，吹口琴的同學(xué)也為他們伴奏。在充分尊重他們選擇的前提下，孩子們的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的平等和尊重，學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。

在以后的生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)孩子們的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個(gè)人共同努力，學(xué)會(huì)考慮怎么做才能使團(tuán)隊(duì)的努力收到最好的效果。在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。分工合作，孩子們也非常喜歡這種合作的方式。對(duì)于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊(duì)里，時(shí)常在合奏時(shí)發(fā)出各種怪聲，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個(gè)問題提出來了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢？于是，我拿來錄音機(jī)，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來，當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時(shí)，他們都笑不出來了。于是，我對(duì)那幾個(gè)孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”得到孩子們肯定的答復(fù)后，我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音機(jī)里自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。讓孩子們知道個(gè)人的利益有時(shí)要服從整體的利益，為了整個(gè)活動(dòng)更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。孩子們從小學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會(huì)滲透到他們的性格中去，長大了帶入社會(huì)。一個(gè)懂得合作精神的孩子會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中會(huì)遇到許多的麻煩，產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。

在器樂合奏的同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對(duì)于每個(gè)聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時(shí)候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢？特別是高年級(jí)的同學(xué)，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果老師的方法不得當(dāng)，很有可能造成對(duì)他們的傷害，起到相反的作用。于是，我平時(shí)就很注意觀察每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)大家參與到討論中來，找到最佳的表現(xiàn)方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的卻膽子很小?通過仔細(xì)的觀察，了解了孩子們的性格，我就采取了不同的方法去指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友，不但在課堂上我們是平等的關(guān)系，在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是，以前的“搗蛋鬼”不見了，大家都處在一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。

器樂的演奏讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，同時(shí)還增進(jìn)了師生之間的感情，也大大增強(qiáng)了師生、生生之間的默契。

篇三：器樂進(jìn)課堂研究日記

管樂器在小學(xué)音樂課堂中的作用

隨著素質(zhì)教育的深入開展，“器樂進(jìn)課堂”的活動(dòng)可謂是蓬蓬勃勃。它不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且是學(xué)生的心靈受到了陶冶，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適樂器，激發(fā)學(xué)生興趣。

選擇小學(xué)器樂教學(xué)的樂器標(biāo)準(zhǔn)是：固定音高，簡單易學(xué)，方便攜帶，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。我校三年級(jí)以上的班級(jí)器樂教學(xué)以豎笛為主，而特色班的同學(xué)，由于他們擅長管樂器的演奏，所以在欣賞、豎笛等音樂教學(xué)中，穿插“管樂”的學(xué)習(xí)，起到意想不到的效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的著名舞劇《天鵝湖》中的一段音樂《那不勒斯舞曲》，課前我要求吹奏小號(hào)的同學(xué)試試吹著《那不勒斯舞曲》主旋律，當(dāng)然吹幾句也可以，教師給予輔導(dǎo)。課堂上，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“小號(hào)”時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看小號(hào)的形狀，仔細(xì)聽小號(hào)的音色，說一說它和其它銅管的區(qū)別。最后在聽賞的基礎(chǔ)上，讓“小號(hào)手”露一把。教學(xué)直觀、形象，學(xué)生能把音響與樂器一一對(duì)號(hào)，進(jìn)一步感知了樂器的音性特征。

二、加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生器樂演奏的能力

訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的形式有多種多樣，首先要求增強(qiáng)每個(gè)隊(duì)員對(duì)音樂的敏感性，在這基礎(chǔ)上提高其聽力。一曲優(yōu)美的旋律，一個(gè)悅耳動(dòng)聽的節(jié)奏以及振奮人心的鼓打之聲，只有通過聆聽才能引起注意，激發(fā)學(xué)生的情緒，產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。這就需要教師平時(shí)見縫插針，加強(qiáng)視唱、練耳的訓(xùn)練。如：音樂課開始五分鐘，我采用柯爾文手勢進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，先從單一的音開始，然后轉(zhuǎn)入兩個(gè)聲部的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多唱、多聽、多奏，采用跟琴唱、無伴奏唱，可以聽同學(xué)的演奏，也可以聽賞成品樂曲，這樣，學(xué)生的聽覺在不知不覺中得到了提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。最后，學(xué)生從器樂合奏中體會(huì)聲部的和諧，感受和聲的效果，學(xué)生在練中體會(huì)到成功的喜悅，也在訓(xùn)練中提高了智能。

三、組織學(xué)生進(jìn)行演奏，提高學(xué)生器樂的表現(xiàn)力

通過一階段的訓(xùn)練后，學(xué)生具有一定的吹奏基礎(chǔ)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生實(shí)踐操作，進(jìn)行檢驗(yàn)性的演奏，開展演演議議活動(dòng)。為此，我讓學(xué)生事先做好充分準(zhǔn)備，將他們演奏的曲目用錄音機(jī)錄制下來，然后放給他們聽，進(jìn)行自我評(píng)議，找出優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)還將他們演奏的實(shí)況用錄像記錄下來，放給他們看，讓他們評(píng)論一下演奏姿勢和表情。教師要充分肯定成績，讓其建立自信心。在訓(xùn)練中，學(xué)生最快樂最激動(dòng)的，不外乎聽到老師說哪一天我們要去某某地方演出的時(shí)候。那時(shí)的學(xué)生，每個(gè)人臉上都顯出了躍躍欲試的激動(dòng)神態(tài)。是的，練習(xí)的目的就是為了展示自我、表現(xiàn)自我，給人們帶來美的享受。讓學(xué)生經(jīng)常參加表演，不僅能鍛煉提高學(xué)生的膽量和演奏技巧，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣，但現(xiàn)在社會(huì)上各種表演活動(dòng)限制多，加上樂隊(duì)的人數(shù)較多，安全等問題很難解決。因此，教師就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)。如：星期一升國旗時(shí)吹奏《國歌》；組織學(xué)生不定期舉行“管樂”匯演，讓學(xué)生互相觀摩。也可以在全體樂隊(duì)成員訓(xùn)練時(shí)，地點(diǎn)放到操場上，贏取更多的圍觀者。這樣，既能讓他們感受到演出成功所帶來的喜悅，又能提高學(xué)生的演奏技巧，從而推進(jìn)他們更勤奮、更刻苦地訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和他們對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

以上是在“管樂器進(jìn)課堂”教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。鑒于“銅管樂”表現(xiàn)力強(qiáng)，氣勢宏大，如何巧妙地滲透到音樂課的教學(xué)中，還有待于我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊Ｍ袀兣u(píng)指正。

第五篇：小學(xué)“班級(jí)循環(huán)日記”研究

小學(xué)“班級(jí)循環(huán)日記”研究

朱堂琪

三、心得與收獲。

實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中有許多的收獲，它幫助孩子解決了“寫什么”的問題，從學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同的視角入手，引導(dǎo)學(xué)生尋找積累寫作素材．學(xué)生可以與課文同步，寫感想日記；與活動(dòng)同步，寫體驗(yàn)日記。每周確定一個(gè)主題，寫在循環(huán)日記上，設(shè)計(jì)一封挑戰(zhàn)書，號(hào)召大家按照這一主題寫出自己獨(dú)特的日記來．相當(dāng)于，是舉行一次同題作文競賽了．此舉往往能激發(fā)孩子們的寫作情緒。

循環(huán)日記除了能幫助孩子積累寫作素材外，最大的收獲是：給學(xué)生更多的展示空間。蘇霍姆林斯基說過“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。”對(duì)于學(xué)生的寫作欲望，老師總是以鼓勵(lì)為主，因此，在展示日記時(shí)，可以看到同學(xué)們的信手涂鴉，喜愛畫畫的學(xué)生可以在本子旁配上有趣的圖畫，老師還在旁邊畫上笑臉，或者加上一句點(diǎn)評(píng)“畫得真不賴呀！”學(xué)生的成就感也隨之而來，他們更愛循環(huán)日記了，在這個(gè)本子上，他們可以盡情發(fā)揮，循環(huán)日記也成了他們展示自我的舞臺(tái)。

循環(huán)日記還可以創(chuàng)建更多的思想交流平臺(tái)，讓家校，班級(jí)更和諧。在循環(huán)日記本的每一篇日記后面，都有老師精彩的點(diǎn)評(píng)，正因?yàn)槿绱耍看我话l(fā)日記本，同學(xué)們便爭著去看日記本，看看老師是怎么評(píng)價(jià)的。有提了問題的學(xué)生會(huì)看看老師怎么回答的。日記成了老師與學(xué)生思想交流的基地。

四、疑問與探討。

1、孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，寫作素材依然成為瓶頸。

在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，有一些日記上次已經(jīng)寫過，可這次日記又出現(xiàn)了。這說明孩子還不敢于采用 “新”材料，不敢描寫沒有描寫過的“新”事物，不敢于表達(dá)從來沒有表達(dá)過的“新”觀點(diǎn)，不敢于抒發(fā)從來沒有抒發(fā)過的“新”情感，不敢于想象自己過去從來沒有想象過的“新”畫面，總之，一句話，沒有新視野。這也和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)．如果學(xué)校缺少豐富多彩的活動(dòng)，那么孩子的童年就是貧乏而單調(diào)的，盡管實(shí)驗(yàn)老師再怎么開掘?qū)懽魉夭模加须y度．

2、賞識(shí)之后，指導(dǎo)缺失。

有些日記言語混亂，不知所云，這類孩子多數(shù)是學(xué)困生，語文基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)條理不清過程寫不具體，多余的話又太多，記錄雜重點(diǎn)不突出，感受不深刻，三年級(jí)孩子水平畢竟有限。為了保護(hù)其寫作的熱情，我們還要尋找文中的閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)與鼓勵(lì)。但是在小組中每天的循環(huán)速度很快，他們的日記總得不到更進(jìn)一步的指導(dǎo)，因此進(jìn)步不明顯，總是掉隊(duì)。我們都明白賞識(shí)的力量無窮，因此在寫評(píng)語時(shí)，都非常地傷腦筋。怎樣才能讓學(xué)困生在循環(huán)日記活動(dòng)中有更多的成功體驗(yàn)與飛躍式的進(jìn)步呢？

3、抄襲日記暴露寫作心理。

除了學(xué)困生害怕日記外，當(dāng)孩子們的新鮮感逐漸消退，甚至，一提日記就傷腦筋，有些孩子會(huì)選擇抄襲來應(yīng)付作業(yè)。那說明孩子的寫作心理已經(jīng)變得不情愿了。所以，老師一方面，要反思如何去對(duì)待這些抄襲日記，一方面要提醒自己，實(shí)驗(yàn)的開展應(yīng)該有所遞進(jìn)與創(chuàng)新。

從學(xué)生方面來講。絕大多數(shù)情況是老師要我寫，家長要我寫，是被動(dòng)作文，對(duì)作文沒有興趣。日記也一樣，許多孩子把寫日記視作一種負(fù)擔(dān)，不愿意主動(dòng)寫日記。因此，作文、日記是在老師和家長要求下才不得不寫。其次，孩子們的生活體驗(yàn)少。生活是寫作的源泉，可現(xiàn)在的孩子雙休日、節(jié)假日多被各種興趣班占得滿滿的，很多孩子生活、學(xué)習(xí)、玩耍都要由父母安排，沒有多少自由玩耍的時(shí)間。生活中材料積累少，動(dòng)筆時(shí)自然沒東西可寫，因此，對(duì)日記、對(duì)作文毫無興趣。再次，孩子們閱讀量少質(zhì)差，閱讀越來越走向“平面化”和“快餐化”，“淺閱讀”越來越時(shí)髦，“讀圖時(shí)代”成了時(shí)尚。孩子們在浩瀚的書海中不知買啥、讀啥？更不知怎樣閱讀？一些卡通書不但不利于孩子們提高寫作能力，反而阻礙其語言發(fā)展。然而，這些并未引起老師們足夠的重視。課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀量：1～2年級(jí)，不少于5萬字；3～4年級(jí)，不少于40萬字。不少孩子并未完成，即使數(shù)量達(dá)到，那質(zhì)量如何呢？另外，孩子們作文訓(xùn)練太少。一般來說，每學(xué)期就是七、八次正規(guī)的作文訓(xùn)練，一年十六次作文就提高學(xué)生的作文水平是不可能的。“刀越磨越利，腦越用越靈”，只有經(jīng)常練習(xí)，寫作技能才能有所提高。怎樣加大訓(xùn)練量，無疑寫日記是老師們的最佳選擇。但日記練筆，幾乎是課外進(jìn)行，而且學(xué)生總是將日記和寫作文聯(lián)系在一起，認(rèn)為日記就是作文，同樣有畏難情緒，當(dāng)然沒有多大興趣。同時(shí)，學(xué)生沒有把日記與生活聯(lián)系起來，找不到寫作內(nèi)容，為應(yīng)付老師的檢查而編日記，所謂的訓(xùn)練也就沒有起到多大作用。

從家庭角度來講。很多家長對(duì)孩子的期望值高，但是不大了解不同年齡段的孩子作文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，只能用成人的、自己讀書時(shí)接受的作文教育的觀念，考試的功利性眼光看待孩子作文，總是將孩子的作文與所謂優(yōu)秀作文書上的文章進(jìn)行比較，比較后總是否定得多肯定得少，覺得孩子的作文差。于是乎，軟硬兼施地把孩子送到各類作文培訓(xùn)班。至于日記，很多家長總是希望通過日記了解孩子思想的變化，認(rèn)為日記寫的只能是自己的內(nèi)心世界，是記錄孩子的秘密，所以常常出現(xiàn)父母為看孩子日記和孩子之間發(fā)生矛盾的事情。因此，學(xué)生不愿把內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)表達(dá)在日記中，而是埋在心靈深處，久而久之，日記上絕大多數(shù)是假話，很多孩子不愿記日記。解決這個(gè)問題的行之有效的方法便是激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)寫日記的能力，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，使學(xué)生在日記中把所見所聞、所思所感表述出來，讓學(xué)生在日記中去認(rèn)識(shí)、反思、體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的目的。切實(shí)提高其習(xí)作水平，培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的創(chuàng)造型人才。

二、課題研究的意義

（一）研究意義

提倡讓學(xué)生寫日記，是許多教育老前輩的主張。《辭海》記載：1897年，在譚嗣同等人發(fā)起的時(shí)務(wù)學(xué)堂里，“學(xué)生按日作札記，由教習(xí)批改”。這是最早的日記教學(xué)。1902年8月15日頒布的《欽定小學(xué)堂章程》“高等小學(xué)堂課程門目”規(guī)定的作文教學(xué)內(nèi)容是：第一年“作記事文短篇”，第二年“作日記，淺短書札”，第三年“作說理文短篇”，這是在小學(xué)五年級(jí)，讓學(xué)生寫日記。這些都是明文規(guī)定的日記教學(xué)。

著名的語文教育家魏書生老師用幾十年的作文教學(xué)證明了指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，是一種最好的作文訓(xùn)練方式。縱觀魏老師的指導(dǎo)學(xué)生寫日記的全過程，在大力鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)中將日記訓(xùn)練持之以恒，并不斷提高到新的層次，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷登攀、不斷開拓新境、不斷獲得成功的愉悅，從而完成從“勤寫”到“愛寫”的根本轉(zhuǎn)化。

徐州市中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校李靜潔老師《激發(fā)興趣，自由表達(dá)成長日記》的課題研究，提出了許多激發(fā)學(xué)生日記興趣的舉措。有些教師與學(xué)生共同寫日記，以此激發(fā)學(xué)生日記的興趣，這些研究成果都為我們課題的研究提供了借鑒，給我們以啟發(fā)。

在生活中，就有通過寫日記出書的名人，他們的日記本身就是名著。如日本人東史郎寫的《東史郎日記》，荷蘭少女安妮寫的《安妮日記》，中國陸幼青寫的《生命的留言》等。意大利亞作家亞米契斯用日記的格式寫成的《愛的教育》，更是一本家喻戶曉的教育名著。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為,“日記是衡量學(xué)生作文水平的重要尺度。”我從一年級(jí)開始讓學(xué)生寫口述日記，發(fā)表在自己的博客上。由于是學(xué)生口述，家長記錄，在此過程中有大部分內(nèi)容經(jīng)過了家長的二次加工，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。從三年級(jí)開始，讓學(xué)生寫小作文，但是統(tǒng)一的題目無法讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，自由擬定題目學(xué)生又顯得茫然無措，有好多作文就像記錄流水賬，沒有重點(diǎn)，沒有精彩可言。有的作文題目是“快樂的一天”，可文中多次提到不快樂的事情，文不對(duì)題，學(xué)生的作文一直止步不前。

（二）創(chuàng)新之處

本課題，力求開辟一個(gè)教師、學(xué)生、家長三方交流的平臺(tái)，以記錄班級(jí)中發(fā)生的事情為主，幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。旨在通過長期的班級(jí)日記記錄，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，在閱讀和評(píng)價(jià)的過程中提升習(xí)作水平。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉。”學(xué)生日記雖不同于文學(xué)創(chuàng)作，但離不開學(xué)生的生活環(huán)境。許多專家一致認(rèn)為，生活越豐富，作文內(nèi)容越生動(dòng)，寫出的日記才會(huì)令人耳目一新。因此，我們遵循馬克思主義文藝?yán)碚摚_立“語文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀念，創(chuàng)設(shè)良好的日記訓(xùn)練環(huán)境，探索在實(shí)踐活動(dòng)中練筆育人的方法。

2.認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在日記教育過程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長。

3.教學(xué)認(rèn)識(shí)論。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程和能動(dòng)的反映過程。認(rèn)識(shí)起因于主客體方面的相互作用。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在日記教育過程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲得知識(shí)，而且具有自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)造性。

4.積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對(duì)以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表揚(yáng)、賞識(shí)等，以鞏固學(xué)生的積極行為。

四、課題研究的目標(biāo)

曹丕在《典論·論文》中記：“蓋文章，濟(jì)國之大業(yè)，不朽之盛世。”故本課題旨在以日記為載體，培養(yǎng)具有完整人格，完整智慧，有個(gè)性的創(chuàng)造型人才。具體地說，包括以下幾個(gè)方面：

1.通過記錄班級(jí)日記，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)讀書，提高寫作能力。

2.通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充盈小學(xué)生的精神生活，陶冶情操，積累生命的點(diǎn)滴感悟與體驗(yàn)。

3.鍛煉小學(xué)生的意志和毅力，養(yǎng)成有始有終、鍥而不舍的精神。并通過自我反思，自我鼓勵(lì)，自我認(rèn)識(shí)，自我鞭策，起到自我教育的功能，使學(xué)生的心靈愛美、求真、向善。

五、課題研究的主要內(nèi)容

班級(jí)日記，主要記錄班級(jí)中發(fā)生的大情小事。此日記本，架起了教師、學(xué)生和家長之間溝通的橋梁。通過循環(huán)書寫班級(jí)日記，同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和寫作水平。

六、課題研究的思路和方法

（一）研究思路

班級(jí)日記，記錄班級(jí)中發(fā)生的大情小事，每天的班級(jí)生活，是學(xué)生生涯中的主旋律。其實(shí)，每一部成功的少兒小說，無不扎根校園。雖然上課、下課、課外活動(dòng)、用餐等一些看似重復(fù)的事情，其實(shí)每一天都不一樣。只要細(xì)心觀察，注意留心身邊的人和事，再加上自己的細(xì)致描寫或合理想象，就能生出一篇篇吸引人的文章。學(xué)生記錄、教師記錄，當(dāng)班級(jí)循環(huán)日記被學(xué)生帶到家中，家長可以更深入地了解孩子的校園生活，也可以站在讀者的角度閱讀孩子們的作品，做出自己的評(píng)價(jià)，或?qū)懴伦约旱母惺堋Ｃ恳淮窝h(huán)的過程，都是學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的過程。習(xí)作在循環(huán)中相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，從而提高習(xí)作水平。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法：查找與“中年級(jí)學(xué)生起步作文”相關(guān)的資料，為“中年級(jí)學(xué)生起步作文"研究提供理論支撐，并為今后和各項(xiàng)研究工作提供幫助。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)教師從自身的研究出發(fā)進(jìn)行總結(jié)，以期獲得促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)。

3.行動(dòng)研究法：觀察中年級(jí)學(xué)生的興趣、需要，觀察他們在活動(dòng)中的表現(xiàn)，積累研究的具體資料，形成課題方案，并在實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整和完善。

七、課題研究的步驟

（一）小組互學(xué)總動(dòng)員

日記是作文的輔助形式，是作文的補(bǔ)充和延伸。按照課題研究方案的預(yù)設(shè)，我將班級(jí)中48名學(xué)生按照座位順序分成4組，平均每組12人。每組同學(xué)合用一本日記本，日記本的封面上寫上小組的組號(hào)，每天輪一個(gè)人，以日記的形式記敘當(dāng)天發(fā)生的事情。后寫的同學(xué)要先當(dāng)讀者，認(rèn)真閱讀自己前一位同學(xué)的日記，并寫上“評(píng)語”。然后，再做作者，也寫一篇日記做交流。這樣，每天都有若干個(gè)同學(xué)同時(shí)習(xí)作。輪到小組內(nèi)最后一個(gè)學(xué)生寫完后，就是“一輪回”。一輪回，一評(píng)比，評(píng)出班內(nèi)這一輪的“最佳習(xí)作小組”、“最佳作者”、“最佳讀者”。評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言是否通順、流暢。評(píng)出的優(yōu)秀日記，每天都要抽空讓小作者在班里朗讀。之后，讓學(xué)生把優(yōu)秀日記發(fā)到班級(jí)郵箱，并向優(yōu)秀刊物推薦發(fā)表。寫日記可以使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，使他們的眼睛和大腦迅速敏銳起來。日記可以使學(xué)生健步踏入一個(gè)“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道，可以把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到寫作的輕松，團(tuán)結(jié)合作的快樂，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

在這個(gè)過程中，教師把寫日記和“三分鐘演講”結(jié)合起來，讓學(xué)生把目光放遠(yuǎn)，多關(guān)注身邊的小事，社會(huì)上的大事，并發(fā)表自己獨(dú)到的見解。班級(jí)中有個(gè)小朋友叫顧羿祺，是個(gè)多動(dòng)癥孩子，總是會(huì)在老師和同學(xué)不經(jīng)意間生出好多奇怪的事情，比如把垃圾直接從樓上倒下去、用彩筆涂滿雙手泡在杯子里、用剪刀剪自己的頭發(fā)。在沒有循環(huán)日記之前，小朋友們總是用異樣的目光看他。寫日記之后，老師的《開篇寄語》中有這樣一段話：記班級(jí)日志，為全班同學(xué)增進(jìn)交流提供契機(jī)。我們是學(xué)校八大家族中排在第一位的禮家族，講禮儀、懂禮貌一直是我們家族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在這方面，同學(xué)們做得一直都很棒。可大家不要忘記，我們還有孝家族、和家族、責(zé)家族等七大家族，孝順、責(zé)任、勇氣、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)都是我們應(yīng)當(dāng)具備的。班級(jí)循環(huán)日記督促同學(xué)們必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)秀品質(zhì)，用欣賞的眼光不斷審視我們這個(gè)班集體。同時(shí)，班級(jí)日記，對(duì)大家無形中也是一種約束，提醒我們下決心克服身上的壞毛病，以最佳的表現(xiàn)，給老師、同學(xué)留下最好的印象。

在這之后，孩子們不再用挑剔的眼光看同學(xué)了，而是用發(fā)現(xiàn)美的眼光看待身邊的人。小鉉在日記中這樣記錄：我覺得我們班有一位同學(xué)特別有進(jìn)步，大家沒有想到吧，他就是小祺。我上課坐在他身邊，一直能看到他在干什么。小祺現(xiàn)在很乖了，老師指出他有什么地方不好，他也能改，再也不頂撞老師了。記得沒上四年級(jí)前，小祺一直喜歡打人，動(dòng)不動(dòng)就做出一些讓人奇怪的事情。可這個(gè)學(xué)期他卻不怎么打人了，真好！這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我對(duì)小祺的印象十分不好，而昨天的一件事，讓我改變了對(duì)他的偏見，是這樣的：在上語文課時(shí)，老師讓我們寫《補(bǔ)充習(xí)題》，而李廣和他的同桌發(fā)生了一點(diǎn)不愉快的事情，李廣不肯謙讓同桌，顧羿祺在一旁實(shí)在看不下去了，就說：“李廣，男孩子嘛，謙讓一下。”這句話也許小祺是無心的，脫口而出的，但是他能說這句話，是因?yàn)樾§饕呀?jīng)懂了，謙讓一下，是男孩子應(yīng)該做的事。我要說：“顧羿祺，不論你有多差，努力就好了，努力就會(huì)成功的。”雖然顧羿祺不能做到像我們班有些同學(xué)那么好，但是比起他以前的表現(xiàn)，他現(xiàn)在已經(jīng)非常好了。看了他的表現(xiàn)，我覺得我們班有些同學(xué)的智商雖然比顧羿祺高，但是他們的進(jìn)步不如顧羿祺，你們要好好努力了！

（二）家長齊力總動(dòng)員

1.拓寬孩子視野，家長在行動(dòng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過 “真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到文思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。（法國雕塑家羅丹語）一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有趣。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

家校攜手，才能形成合力。我平時(shí)注意與家長溝通，指導(dǎo)家長利用雙休日、節(jié)假日多給予孩子參與家庭生活、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，多帶孩子外出活動(dòng)，公園、工廠、鄉(xiāng)村、田野……有時(shí)還把這項(xiàng)活動(dòng)作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生及家長，讓學(xué)生真正地融入到社會(huì)、自然中去，感知現(xiàn)實(shí)生活，用自己的語言表達(dá)自己對(duì)生活的真實(shí)感受。

2.參與日記指導(dǎo)，家長在行動(dòng)。

班級(jí)學(xué)生每天大都在家里完成日記，家長無意識(shí)地會(huì)指導(dǎo)孩子寫日記，孩子寫完日記后幫助孩子檢查日記，欣賞孩子的習(xí)作。有的家長還會(huì)翻翻孩子的日記本，讀讀其他孩子的日記，作一番比較后，還會(huì)給孩子講一講習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。班級(jí)家長非常支持孩子寫日記。了解了部分家長的這一做法后，我在家長會(huì)上及時(shí)引導(dǎo)家長參與其中。我給全體家長介紹部分家長好的做法，教給家長一些指導(dǎo)孩子寫日記的方法：如當(dāng)孩子感到無從下筆時(shí)，怎么啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)觀察生活；平時(shí)怎樣有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語感、積累好詞好句好段；多鼓勵(lì)孩子，多欣賞孩子的習(xí)作。鼓勵(lì)家長也可以寫一寫自己對(duì)孩子作文的評(píng)價(jià)或感受。有了家長的參與，孩子會(huì)寫得更有勁頭。經(jīng)過我的一番動(dòng)員，家長也“群情激昂”，躍躍欲試。

2.提高教育水平，家長在行動(dòng)。

這個(gè)課題的創(chuàng)新之處，就是讓家長也參與其中。在孩子拿回《循環(huán)日記》的那一天，當(dāng)孩子寫完日記后，家長也寫上自己的育兒心得。也許第一次寫，還不知道寫什么，但是看了老師的文章，看了其他家長的文章，就會(huì)讓自己有啟發(fā)。李澤煒?gòu)寢寣懙摹缎恼Z》，道出了一個(gè)媽媽的心聲。“關(guān)于成績，女兒以前考得不好的時(shí)候，我抱怨過、批評(píng)過、反省過，現(xiàn)在才知道，孩子考得好她自己很開心、快樂；孩子考得不好，其實(shí)她心里很難過，很害怕，怕父母責(zé)怪、嘮叨……在這個(gè)時(shí)候，孩子是多么希望得到父母的安慰、理解和鼓勵(lì)呀！”在日記循環(huán)的過程中，涌現(xiàn)出了很多教育類的文章，其中孩子的父母都能針對(duì)某一件小事發(fā)表自己對(duì)教育孩子的看法或心得，在反思的過程中逐漸提高自身的教育水平，他們分別是：裴佳穎媽媽、包靜嫻媽媽、張雨涵媽媽、王季笑媽媽、楊華燁媽媽、葛舒青爸媽、張?jiān)粹晪寢尅⒓潢粙寢尅⒅芤蒈帇寢尅翘硪讒寢尅⒎解粙寢尅⑼鹾缷寢尅⑼蹊鳁顙寢尷钐品f媽媽、黎夢軒爸爸、沈一格爸爸、向俊鍇媽媽、劉俁涵媽媽、黃志云媽媽、曹俊濤媽媽、沈彥卿爸爸、龔博野媽媽、邢思卉媽媽、陳想媽媽、倫志遠(yuǎn)媽媽、梅滿媽媽、林宸宇媽媽，共27位小朋友的父母。

（三）師生共讀總動(dòng)員

為了提高孩子們寫日記的水平，不但要接觸生活、接觸社會(huì)，還要利用好身邊的書籍，讓好書為自己的日記插上飛翔的翅膀，透過閱讀學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式，放眼外面的世界。在學(xué)校，教師和孩子開展“大閱讀”活動(dòng)。我有時(shí)有意識(shí)地向孩子“借書”讀,借此機(jī)會(huì)和孩子溝通交流，品評(píng)書中的人物；有時(shí)又“故意”把自己的好書借給孩子，借此讓我推薦的好書在孩子手中傳閱。讓孩子懂得如何使閱讀成為生活的一種需要，一種習(xí)慣。教師要讀讀文學(xué)作品，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。要求孩子們讀的書，教師首先要去讀一讀，真正成為孩子們閱讀、作文的引路人。我們還利用班級(jí)qq群給家長和孩子推薦好書，把自己的閱讀感受及時(shí)和孩子們、家長們分享，在分享的過程中激發(fā)更多的人加入到閱讀的行列，讓日記的記錄范圍更加廣泛。

（四）師生評(píng)價(jià)總動(dòng)員

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并不是說要求學(xué)生自由發(fā)展，唯我獨(dú)尊，目中無人。但是仔細(xì)觀察我們的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的個(gè)性發(fā)展更多的是體現(xiàn)以“我”為中心，不懂得向別人學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)也是一種現(xiàn)代人必備的學(xué)習(xí)方法；也不知道與別人合作可以解決自己前進(jìn)道路上的許多困難，自己會(huì)為別人提供很多的幫助，體現(xiàn)自己的價(jià)值；更不知道與他人合作會(huì)結(jié)識(shí)那么多的朋友，獲得許多友誼。《班級(jí)循環(huán)日記》旨在讓孩子們知道評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也被別人評(píng)價(jià)，透過日記，可以看出一個(gè)人的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓同學(xué)之間互相了解，為什么有的同學(xué)總是朋友圍在左右，有的同學(xué)卻交不到朋友呢？在欣賞日記和評(píng)價(jià)的過程中，幫助學(xué)生提升習(xí)作水平，更幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事。

本課題還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)到，通過小組合作的形式在教師的有效引導(dǎo)下，能解決寫作過程中的很多困難，學(xué)會(huì)如何將文章寫得生動(dòng)有趣而又個(gè)性十足，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。日記堅(jiān)持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點(diǎn)，研究批改方法，切實(shí)提高作文批改的效能，克服“教師批得累死，學(xué)生無動(dòng)于衷”的弊端，變教師埋頭苦批為學(xué)生互評(píng)，變書面集中批改為分散輪流評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)小組討論評(píng)價(jià)。讓學(xué)生懂得：“文章不厭百回改”；“好作文往往不是寫出來的，而是改出來的。”在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師再做評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分四種：一星文通字順，二星有好詞句，三星思想獨(dú)特，進(jìn)步星是日記有進(jìn)步。這樣學(xué)生接受了來自同學(xué)的評(píng)價(jià)，又有教師的評(píng)價(jià)，可以全方位了解自己日記的水平，對(duì)今后提高日記水平有了努力的方向。

（五）全班日記總動(dòng)員

在《班級(jí)循環(huán)日記》循環(huán)了一段時(shí)間之后，有的孩子產(chǎn)生了一種要表達(dá)的欲望，于是老師順?biāo)浦郏屆總€(gè)孩子買一本黑色皮子的日記，這樣的日記本有厚度，大概可以寫半年多到一年，而且皮質(zhì)的面不容易磨損，以便以后翻閱。在蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行本課題研究時(shí)，和學(xué)生商量，一周寫五篇日記，每周一的一節(jié)語文課作為上周日記評(píng)點(diǎn)課。在蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)研究階段，讓孩子們一周寫三篇日記，周一第二節(jié)語文課是日記交流評(píng)點(diǎn)課。每次收齊日記，我都是在班級(jí)里批閱，時(shí)而為日記中的事情感到憂傷，時(shí)而為日記中的趣事而感到開懷。下課了，學(xué)生們都喜歡圍在我的身邊，看老師批閱日記。老師喜歡讀日記、批日記的心情感染了他們，日記成了孩子們最喜歡翻的，不但看自己的星星數(shù)和日記中的好詞句，還學(xué)習(xí)別的同學(xué)的。

在日記交流評(píng)點(diǎn)課上，我著重表揚(yáng)一些有進(jìn)步的和寫得好的小朋友，讓他們每周都有所期待。哪怕有的小朋友日記寫得再幼稚、再?zèng)]有主題，老師也努力找出日記中的閃光點(diǎn)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)。這樣愉悅的心情形成了一種良性循環(huán)，試想，懷著這樣愉悅的心情寫日記，還愁孩子日記寫不好嗎？那只是指日可待的事。

日記過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會(huì)的語言文字、表達(dá)自己的真情實(shí)感、反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程，是他們對(duì)生活素材的描摹。現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感。利用互聯(lián)網(wǎng)，讓習(xí)作插上翅膀。指導(dǎo)學(xué)生將自己的日記發(fā)到班級(jí)郵箱，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品積極往報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投稿，這大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。另外，我還利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生大量閱讀，進(jìn)而提高作文水平。

（六）教師提高在行動(dòng)

1.提高研究能力。在目標(biāo)明確的前提下，研究才會(huì)有提高。我們每天都在重復(fù)做著很多瑣碎的事情，如果沒有終點(diǎn)，日復(fù)一復(fù)，事情是做了很多，但是沒有提高。而搞課題研究，就會(huì)用研究的眼光看問題，長此以往，會(huì)提高教師個(gè)人的研究能力。

2.提高思考能力。于永正老師對(duì)語文的學(xué)習(xí)說得簡單，就是“寫字”、“讀書”和“寫作”，其實(shí)這么簡單的六個(gè)字，才是語文真正的路。作為語文教師，我們要時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度，想一想寫日記后，學(xué)生是不是更會(huì)說了？更會(huì)寫了？對(duì)語文學(xué)習(xí)更有興趣了？只有站在學(xué)生的角度，讓孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們教師應(yīng)該守住的根。

3.提高教育能力。《班級(jí)循環(huán)日記》，其實(shí)就是記錄班級(jí)發(fā)生的大情小事，教師看日記的過程，也是在了解班級(jí)學(xué)生思想微妙變化的過程。教師可以用一雙敏銳的眼睛洞悉孩子的心事，在情況合適的前提下和某些孩子談心，這樣的談心就不是措手不及了，而是有備而來，從而提高了教師的教育能力。

4.提高寫作能力。在學(xué)生和家長寫日記的過程中，教師也要在某一組星星總數(shù)得的多的日記本上寫下日記。其中《讓陽光溫暖孩子的心》 發(fā)表于《德育報(bào)》；《顛球的啟示》

發(fā)表于《蘇州日?qǐng)?bào)》；《拉鉤鉤》發(fā)表于《貴州教育》；《學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)孩子》發(fā)表于《蘇州家庭教育》。在微型課題即將結(jié)題階段，班級(jí)日記的循環(huán)變成了學(xué)生記錄個(gè)人日記，為了讓我的寫作不至于中斷，從2013年11月1日開始，我每天給家長發(fā)一條【每日思語】，和家長會(huì)共同分享自己對(duì)教育的體會(huì)和感受。

趙賾琨每日思語【11月1日】要培養(yǎng)兒童的人格，父母一定要他去幫助人，使人得著快樂。這一點(diǎn)，一般做父母的都沒有想到，只知使小孩子快樂而不知如何教小孩子使別人快樂。

趙賾琨每日思語【11月2日】你愛孩子是因?yàn)樗卸Y貌嗎？是因?yàn)樗?xí)慣好嗎？是因?yàn)樗煽儼魡幔渴且驗(yàn)樗蝗鞘聠幔俊皇牵∧銗鬯瑑H僅是因?yàn)樗舅渴悄愕暮⒆樱o條件地接納，不論孩子是否優(yōu)秀，這是愛的第一步！

趙賾琨每日思語【11月3日】行走在平江路上，感受著這條老街的文化氣息。裁縫店前立著一塊黑板:拈花于布色，淺笑裁剪成衣裳，不僅僅是衣裳，而是搖曳在目光中的自信！穿衣需要自信，做事更需要自信，孩子的自信從哪里來？從【我能行】來！【我能行】又從哪來？從父母經(jīng)常說的【你能行】來！

趙賾琨每日思語【11月4日】愛的前提是什么？是尊重。尊重的前提是什么？是傾聽。傾聽的前提是什么？是不打斷孩子正在說的話。非但不打斷,還要饒有興趣地聽,中間加一些語氣詞,如“真的啊”、“哦”、“爸爸都沒有想到”、“謝謝你給我們分享這個(gè)故事”……你會(huì)和孩子交流嗎？從今天開始,改變自己,學(xué)會(huì)傾聽！

趙賾琨每日思語【11月5日】:和孩子溝通，你覺得語言重要了，真好！但是比語言更重要的是什么？是語氣。比語氣更重要的是什么？是眼神！試想，你和老板講話，但是他的眼睛都沒有看你，在想自己的事，你會(huì)覺得老板是很重視你嗎？所以，優(yōu)秀的父母，眼神一定要專注，要滿含愛意！

趙賾琨每日思語【11月6日】:遇到問題，先說孩子不對(duì)，先指責(zé)孩子，是末等父母；遇到問題，除了指責(zé)孩子，還反省自己，是中等父母；遇到問題，先自我反思:是不是我看書少了？是不是方法太單一了，是不是和孩子相處心不在焉了？……反思后再改變自己，是上等父母！

趙賾琨每日思語【11月7日】:會(huì)問問題，是溝通的開始。想讓孩子和你有話說，要問開放性問題，而不是只回答是或不是的封閉性問題。要問具象的問題，而不是范圍很大的問題。不問【你的午飯全吃了嗎？——封閉問題；你今天過得怎么樣？——范圍太大的問題】而問【你們今天都上什么課了？哦，有科學(xué)課啊？學(xué)了些什么？哦，真有意思。你回答了什么問題？有什么收獲嗎？】會(huì)問問題，加上會(huì)傾聽，你就和孩子心與心靠近了！

趙賾琨每日思語:【11月8日】孩子的居住環(huán)境安靜嗎？響亮的電視聲、錄音機(jī)聲、聊天聲……會(huì)讓孩子的精神總是分散，無法集中。孩子的爺爺奶奶是說話很小聲嗎？如果是，那就太好了！身教勝于言教。在公共場合，兩個(gè)人說話，第三個(gè)人聽不到，這是一種素質(zhì)。

趙賾琨每日思語【11月9日】孩子的世界是塵世上所剩不多的凈土之一，凡是走進(jìn)孩子世界的人，或多或少受孩子的熏陶，自己也變得可愛一些。孩子的出生為凡夫俗子提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。被孩子的明眸所照亮，多少因歲月的消逝而暗淡的心靈又煥發(fā)了人性的光輝。摘自【妞妞，一個(gè)父親的札記32頁】

趙賾琨每日思語【11月10日】日記，不但記錄了孩子的童年生活，也記錄了父母的教育軌跡。拿起手機(jī)，今天請(qǐng)拍下父母和孩子共讀共寫日記的情景吧，明天或后天，我們一起來回味用日記串起的家庭溫馨時(shí)刻！

趙賾琨每日思語【11月11日】多吩咐孩子做事情，買咸鹽，買醬油……不要什么東西去超市都買全，故意缺幾樣讓孩子代勞，長此以往，孩子會(huì)越來越機(jī)靈，辦事能力會(huì)越來越強(qiáng)。家中有老人的家庭，你看似現(xiàn)在很輕松，但是包辦代替卻是在害孩子，讓他走向社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己能力多么差，多么蠢笨。愛下面是個(gè)朋友的友，朋友會(huì)啟發(fā)你而不是代替你；溺愛的溺是三點(diǎn)水，是把孩子能力弱化、像溺水一樣呼吸困難。一定要讓孩子多做事，多和各種人打交道哦！(六)總結(jié)階段：

進(jìn)行課題全面總結(jié)，收集整理研究成果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)課題成果鑒定。

八、課題研究的主要過程；

(一)準(zhǔn)備階段：2011年11月-2012年1月

1.調(diào)查、分析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及起步作文的現(xiàn)狀，積累研究素材。2.搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。

(二)實(shí)施階段：2012年2月-2013年7月

1.購置多本大小厚度一樣的日記本，教師寫下寄語，在班級(jí)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情。

2.教師先組織一些寫作水平較高的同學(xué)小面積循環(huán)，每天和學(xué)生面對(duì)面交流或文字交流，指出改進(jìn)意見，為大面積循環(huán)做準(zhǔn)備。

3.一部分學(xué)生循環(huán)寫班級(jí)日記后，開始全班循環(huán)。每個(gè)學(xué)生寫完一篇日記之后，交由下一位同學(xué)和老師作兩次評(píng)講，寫出評(píng)價(jià)意見，待這位學(xué)生閱讀完修改過的日記和評(píng)價(jià)意見之后，日記本再傳至下一位同學(xué)手中，繼續(xù)這樣的寫作模式。4.研究學(xué)生練寫循環(huán)日記與提高習(xí)作水平的聯(lián)系 5.通過問卷調(diào)查、觀察、個(gè)案分析等方法從不同角度研究學(xué)生在本課題中個(gè)性的和諧發(fā)展，交際意識(shí)的增強(qiáng)和習(xí)作水平的不斷提高，驗(yàn)證本課題的有效性。(三)總結(jié)階段：2013年9月-2013年11月

1.進(jìn)行課題全面總結(jié)，收集整理研究成果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.申請(qǐng)課題成果鑒定，成果結(jié)集。

九、課題研究成果

（一）課題成果

1.通過實(shí)驗(yàn)，我們的老師們深刻地認(rèn)識(shí)到：要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，習(xí)作體驗(yàn)顯得很重要。我們要關(guān)注他們寫作的心理過程，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生獲取真切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了深切的感受，敞開他們的寫作空間，放飛他們的寫作心靈，架起生活與心靈之間的橋梁，產(chǎn)生傾吐的欲望，作文成了表達(dá)的一種需要。

2.激發(fā)了學(xué)生的寫習(xí)興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。通過每周的日記評(píng)點(diǎn)課，老師和學(xué)生交流日記，在品讀學(xué)生的日記時(shí)，教室里的學(xué)生時(shí)而沉思，時(shí)而會(huì)心地微笑，時(shí)而爆發(fā)出歡樂的大小聲，越來越多的學(xué)生寫作文不再感到是一件索然無味的事，而是猶如一股涓涓細(xì)流在心底流淌。

3.提高學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，完善了學(xué)生的人格。引導(dǎo)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生養(yǎng)成了揚(yáng)善避惡的正確人生觀。

4.在日記循環(huán)過程中提高了家長教育孩子的水平，給家長提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。

5.教師在課題研究中，閱讀教育教學(xué)及相關(guān)書籍，撰寫多篇論文及讀書筆記，提高了個(gè)人素質(zhì)。

（二）具體成果

1《班級(jí)日記》作品集6本（二實(shí)小研究階段《班級(jí)日記》4本；方洲研究階段《班級(jí)日記》2本。）

2學(xué)生參加“小荷作文”，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到參加人數(shù)80%以上，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)30%以上。

3學(xué)生獲得《七彩語文》作文比賽一等獎(jiǎng)8人，二等獎(jiǎng)16人。4學(xué)生日記、作文發(fā)表約12篇。

5教師論文獲獎(jiǎng)6篇，發(fā)表相關(guān)教育教學(xué)案例18篇。

6學(xué)生個(gè)人日記49+41本，共計(jì)日記篇數(shù)約2367篇。

十、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

1.中年級(jí)的作文是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有話可說時(shí)，學(xué)生的作文興趣很濃。文章也寫得較好。但現(xiàn)在面對(duì)命題作文，在考試時(shí)學(xué)生出現(xiàn)無話可說，或是天馬行空，不按要求寫，應(yīng)試與作文興趣的培養(yǎng)也有些沖突，如何指導(dǎo)學(xué)生扣題、有重點(diǎn)、有條理地寫，如何提高學(xué)生的作文能力？這是作文教學(xué)面臨的新問題。

2.教師的工作繁瑣，如何有充足的時(shí)間進(jìn)行教研，如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平，寫出較好的教學(xué)論文與教學(xué)隨筆。這也是一個(gè)問題。

3.如何更及時(shí)有效地進(jìn)行日記的批改與講評(píng)也是我們要想辦法解決的一個(gè)難點(diǎn)。

針對(duì)以上問題，我們覺得加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生審題、選材，上教研課，大家聽課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多讀相關(guān)的教學(xué)雜志，如《新作文—— 小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》，上鳳凰論壇，了解并參與討論作文的教與學(xué)。嘗試學(xué)生互批互改，大膽探索作文的批改方法。還可以聽聽名師的經(jīng)驗(yàn)之談（光盤、書）等。最主要是教師要有飽滿的工作熱情。只要認(rèn)為這樣做是為學(xué)生好，是圍繞新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就可以在課改的實(shí)驗(yàn)中探索總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐。我們自信會(huì)在課題中進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，立足本職，放眼未來地開展工作。我們有信心把教學(xué)科研工作做得更好。