第一篇：一次完成中英文兩類字體設置

一次完成中英文兩類字體設置

在Word中，如果要對一段既有很多中文字符又有很多英文字符的文稿進行字體格式設置，有什么好的辦法可以同時實現嗎？

答：可以，首先選中要設置字體的所有文本，把鼠標移到該文本上單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“字體”選項打開“字體格式”對話框。在對話框中分別對中、英文字體進行格式設置，最后單擊“確定”按鈕便可完成兩類字體的設置。

第二篇：字體中英文對照表

Windows、Mac OS和Office自帶的字體中英文對照表：

中文名 英文名

Mac OS 華文細黑 華文黑體 華文楷體 華文宋體 華文仿宋 麗黑 Pro 麗宋 Pro 標楷體 STHeiti Light [STXihei] STHeiti STKaiti STSong STFangsong LiHei Pro Medium LiSong Pro Light BiauKai

534E65877EC69ED1 534E65879ED14F53 534E658769774F53 534E65875B8B4F53 534E65874EFF5B8B

4E3D9ED1 Pro 4E3D5B8B Pro 680769774F53

華文細黑 華文黑體 華文楷體 華文宋體 華文仿宋 麗黑 Pro 麗宋 Pro 標楷體 蘋果麗中黑 蘋果麗細宋

Unicode

Unicode 2 蘋果麗中黑 Apple LiGothic Medium 82F9679C4E3D4E2D9ED1 蘋果麗細宋 Apple LiSung Light

82F9679C4E3D7EC65B8B Windows 新細明體 細明體 標楷體 黑體 宋體 新宋體 仿宋 楷體 仿宋_GB2312 楷體_GB2312 微軟正黑體 微軟雅黑 PMingLiU MingLiU DFKai-SB SimHei SimSun NSimSun FangSong KaiTi FangSong_GB2312 KaiTi_GB2312 Microsoft JhengHei Microsoft YaHei

65B07EC6660E4F53

7EC6660E4F53 680769774F53 9ED14F53 5B8B4F53 65B05B8B4F53

4EFF5B8B 69774F53 4EFF5B8B_GB2312 69774F53_GB2312 5FAEx8F6F6B639ED14F53

5FAE8F6F96C59ED1 Office 隸書 LiSu

96B64E66

新細明體 細明體 標楷體 黑體 宋體 新宋體 仿宋 楷體 仿宋_GB2312 楷體_GB2312 微軟正黑體 微軟雅黑

隸書 中文名 幼圓 華文細黑 華文楷體 華文宋體 華文中宋 華文仿宋 方正舒體 方正姚體 華文彩云 華文琥珀 華文隸書 華文行楷 華文新魏

英文名 YouYuan STXihei STKaiti STSong STZhongsong STFangsong FZShuTi FZYaoti STCaiyun STHupo STLiti STXingkai STXinwei

Unicode 5E7C5706

534E65877EC69ED1 534E658769774F53 534E65875B8B4F53 534E65874E2D5B8B 534E65874EFF5B8B 65B96B6382124F53 65B96B6359DA4F53 534E65875F694E91 534E6587742573C0 534E658796B64E66 534E6587884C6977 534E658765B09B4F

Unicode 2

幼圓 華文細黑 華文楷體 華文宋體 華文中宋 華文仿宋 方正舒體 方正姚體 華文彩云 華文琥珀 華文隸書 華文行楷 華文新魏

第三篇：〈字體設置〉教案

《文字處理──Word字體設置》教學設計

教學目標：

1、使學生了解字體、字號、字形和字色

2、使學生掌握改變字體、字號、字形和字色的具體方法。

3、培養學生的審美能力、操作能力和自學能力。

重點難點：格式工具欄的使用

內容分析：

本節課應以學生掌握文字格式的設置作為重點，盡可能節約時間留給學生操作練習。學生在能夠利用工具欄中命令按鈕完成對文字進行格式設置的基礎上，學會利用格式菜單欄中的命令通過多種方法對文本進行設置作為本課的難點。

教學設計：

本節課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，用一首古詩唐代詩人孟郊〈游子吟〉，簡單的作了一下對比，同樣的古詩一首，用兩種不同方式來對式。讓同學們在這兩種方式上找到不同點。（找不同也是一種小游戲）以強烈鮮明的對比效果激發學生的學習興趣。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性。

教學過程：

1、簡述教學過程

（1）復習（打開文檔、文檔的選取）；（2）引入（以已有的文檔對比《游子呤》進行對比，讓學生找出不同）；（3）新課（介紹字體、字號、字色和字形的具體操作方法）；（4）上機練習；（5）小結；（6）作業（讓學生自由設計一個文檔，可以是古詩、通知或者是板報等）

2、新課

（1）復習

復習文檔的選取。打開一篇文章由學生來選取里面的部分內容，并總結方法。

方法1：直接用鼠標直接拖動。

方法2：如果要選取一個自然段(或更多的內容)，只需將鼠標移到該自然段第一行左端，等光標變成“I”時，按住左鍵，向下拖動鼠標即可。

方法3：如果要選取整個文檔，A、利用快捷鍵“Ctrl+A ”全選；B、利用編輯菜單下的“全選”命令；C、將鼠標移到最左端空白處連擊三次鼠標左鍵；D、用鼠標拖動。

（2）引入

“同學們，讓我們打開文檔，看一下古詩《游子吟》一首同樣的詩，用了兩個不同的方式，大家來做個小游戲“找不同”，看大家從中看出有什么不同嗎？如果讓你選擇會選哪一個？

把區別寫在黑板上：

·字體

·字號

·字色

·字形

“那么，我們怎樣來實現這一效果呢？這就是我們今天這節課要講的內容，即文檔的著色。”

3．新課

接下來我們這節課就來學習如何改變文檔的字體、字號、字色和字形。

（1）字體

首先已打開了文檔，看一下

（三）同樣也是《游子吟》，要學生觀察它們的形狀，讓學生對各種字體有一個初步的了解，然后詳細介紹改變字體的具體方法：

第一步：選擇要設置字體的文本。（也是我們上節學的內容選擇文檔）

第二步：在格式工具欄找到字體下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字體，然后觀察效果。（學生實際操作一遍，加強理解和操作）

菜單“格式”及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（2）字號

看一下

（四）同樣也是《游子吟》觀察其大小并總結出規律。然后詳細介紹改變字號的具體方法，方法同上如下：

第一步：選擇要設置字號的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到字號下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字號，然后觀察效果。

同學們，如果你不選擇文本，你來改變一下字號，看有什么變化。（這就提醒大家，有管你對文本進行任何操作時，都必須選擇文本，如果不選擇文本，就無法去改變它。）

同樣利用格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（3）字色

看一下

（四）同樣也是《游子吟》看各種顏色，然后詳細介紹改變字色的具體方法：

第一步：選擇要設置字色的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到A按鈕。

第三步：選擇想要使用的顏色，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

（4）字形

因為與前面三部分的內容比較類似，所以該部分內容可以讓學生自學，以培養和提高學生的自學能力。進行上機操作，并總結出具體的操作方法：

第一步：選擇要設置字形的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到B、I、U、A等按鈕。

第三步：選擇想要使用的效果，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調出改變字體對話框來完成設置。

4．上機練習

學生處選文章由學生進行潤色，進一步鞏固所學內容，達到教學目的，并培養學生的創新能力和實踐動手能力。

5．小結

把前面四種方法分別利用格式工具欄、格式菜單和右鍵菜單來對比操作，讓學生對比一下，使學生充分掌握具體操作方法，重點介紹了格式工具欄的使用，以及格式菜單和右鍵菜單的操作方法。

6．作業

每人設計一份文檔，可以是任何古詩、短文、書信和板報等。把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力。

教學反思：

本節課在教學方法上以 “比較法”來引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力。由于文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，學生易于理解和掌握，充分調動學生的學習興趣和積極性，由于這一節的內容相當簡單，再加上學生的層次又不一樣，基礎好的學生感覺練習幾分鐘后就無事可做，而基礎差的學生還是感覺有些吃力。雖然我還讓好的學生去幫助差的學生，形成了學生“一幫一”，“多幫一”的學習方式，還采用了分層教學，但學生太多，感覺上老師還是顧不過來。

第四篇：字體格式設置3

按下面文字的說明進行相應的字符格式設置。

選擇這部分藍色文字，進行文字縮放設置，設置文字效果為赤水情深。參考樣文：進行文字縮放設置 選擇這部分藍色文字，進行文字縮放設置，設置文字效果為亦真亦幻。參考樣文：進行文字縮放設置 選擇這部分藍色文字，設置為禮花綻放。參考樣文：設置為禮花綻放

選擇這部分藍色文字，設置為烏龍絞柱。參考樣文：設置為烏龍絞柱

選擇這部分藍色文字，設置為閃爍背景。參考樣文：設置為閃爍背景

第五篇：紅頭文件的設置格式及字體

紅頭文件的制作及標準

1、進行頁面設置

選擇“文件”——“頁面設置”選擇“頁邊距”附簽，上：3.7cm 下：3.5cm左：2.8cm 右：2.6cm。選擇“版式”附簽，將“頁眉和頁腳”設置成“奇偶頁不同”，在該選項前打“√”。選擇“文檔網格”附簽，“字體設置”，“中文字體”設置為“仿宋”；“字號”設置成“三號”，單擊“確定”按鈕，選中“指定行網格和字符網格”；將“每行”設置成“28”個字符；“每頁”設置成“22”行。然后單擊“確定”按鈕。這樣就將版心設置成了以三號字為標準、每頁22行、每行28字的國家標準。

2、插入頁碼

選擇“插入”—“頁碼”，“位置”設置為“頁面底端（頁腳）”，“對齊方式”設置為“外側”。然后單擊“格式”按鈕，“數字格式”設置為全角的顯示格式，單擊“確定”按鈕，再次單擊“確定”按鈕完成頁碼設置。雙擊頁碼，在頁碼兩邊各加上一條全角方式的短線；并將頁碼字號設置成“四號”；字體任意；奇數頁的頁碼設置成有空一個漢字，偶數頁碼設置成左空一個漢字。

3、發文機關標識制作

選擇“插入”——“文本框”——“橫排”菜單項，鼠標將會變成“+”，在woed2000版面上單擊鼠標左鍵，出現一個文本框，在該文本框內輸入發文機關標識，輸入完成后，選中該文本框，單擊鼠標右鍵——“設置文本格式”，在這里來設置紅頭的屬性。

選擇“顏色和線條”附簽，“顏色”設置成“無填充顏色”，選擇“大小”附簽，“高度”設置成“2cm”，寬度設置成“15.5cm”.注：用戶可根據實際情況調節尺寸。選擇“版式”附簽，單擊“高級”按鈕，水平對齊：“對齊方式”設置成“居中”，“度量依據”設置成“頁面”；垂直對齊：“絕對位置”設置成“頁邊距”，“下側”設置成2.5cm——平行文標準，8.0cm——上行文標準，注：用戶可根據實際情況調節尺寸。

選擇“文本框”附簽，左、右、上、下都設置成“0cm”，單擊“確定”完成。文本框屬性全部設置完成，單擊“確定”按鈕。選中文本框內的全部文字，將顏色設置為“紅色”，字體設置成“小標宋簡體”，字號根據文本框的大小設置成相應字號，但要盡量充滿該文本框，這樣，寬為155mm、高為20mm、距上25mm的紅頭制作完成。

4、紅線制作

首先將“視圖”——“工具欄”——“繪圖”選中，單擊“繪圖”工具條的直線工具，鼠標會變成+字形，左手按住鍵盤上的shift鍵，右手拖動鼠標

從左到右劃一條水平線，然后選中直線單擊鼠標右鍵，選擇“設置自選圖形格式”，紅線的屬性在這里進行設置。選擇“顏色和線條”附簽，顏色設置為紅色，“虛實”設置為實線；“粗細”設置為2.25磅。選擇“大小”附簽，“寬度”設置為15.5cm。選擇“版式”附簽，單擊“高級”按鈕，水平對齊：“對齊方式”設置為“居中”，“寬度依據”設置成“頁面”，垂直對齊：“絕對位置”設置為“頁邊距”，下側設置成“7cm”——平行文標準，“ 13.5cm”——上行文標準，注：用戶可根據實際情況調節尺寸。單擊確定。

5、文號制作

平行文文號：文號——三號仿宋、居中顯示。

上行文文號：文號——三號仿宋字體、左空一個字的距離；簽發人——三號仿宋字體；簽發人姓名——三號楷體、右空一個字的距離。

注：文號一定要用六角符號。六角符號插入方法：選擇“插入”——“符號”附簽，找到六角符號后，將光標置于準備插入的地方，打擊“插入”按鈕即可。

6、主題詞制作

選擇“表格”——“插入”——“表格”，個表格，單擊鼠標右鍵——表格屬性——“表格”附簽，“對齊方式”設置為“居中”；然后單擊“邊框和底紋”按鈕，在“預覽”窗口中將每行的下線選中，其它線取消，在表格中填寫具體內容：主題詞用三號黑體；主題詞詞目用三號小標宋；抄送、抄報底紋、印發日期用三號仿宋。

7、保存成模板文件

單擊“文件”——“保存”，“保存類型”：選擇“”文檔模板；“文件名”，給模板命名；“保存位置”：模板所在路徑（一般不做，默認即可）。至此，模板制作完成。以后所有屬于此種類型的公文都可以調用該模板，直接進行公文正文的排版。要對該模板進行修改，可以調出相應模板，方法是：選擇“文件”——“打開”，找到相應的模板路徑，若模板 保存時按系統默認設置的，然后單擊“打開”按鈕調出模板即可進行修改。

制作公文正文內容的標準：

標題： 二號小標宋體字體，居中顯示；主送機關：三號仿宋字體，定格，冒號:使用全角方式；正文：三號仿宋字體；成文日期：三號仿宋字體，右空四個字距離。附件：正文下空一行左空2字，用三號仿宋字體標識。

抄送機關間用逗號隔開，回行時與冒號后的抄送機關對齊，在最后一個抄送機關后標句號。