第一篇：孝敬教育總結

孝敬教育總結

孝敬父母、尊敬長輩，是中華民族引以自豪的傳統美德，“誰言寸草心，報得三春輝”，敬老愛幼，是中華民族倫理觀念和道德品質的精華。“百善孝為先”，讓學生用心感受父母養育子女的艱辛，操持家庭的勞苦，逐步形成孝敬長輩的良好品質。是老師義不容辭的義務。結合我班實際，在前半個學期了我主要開展了三個方面的活動。現將活動總結如下：

一、孝敬八心人人記：

我通過孝敬課宣傳“孝敬八心”（1、常問好，講禮貌，讓父母舒心；

2、少空談，多幫忙，讓父母省心；

3、求上進，走正道，讓父母放心；

4、勤學習，苦鉆研，讓父母開心；

5、逢難事，勤商量，讓父母稱心；

6、遇矛盾，能寬容，讓父母順心；

7、忌盲從，不糊涂，讓父母真心；

8、重推恩，能移情，獻社會愛心）進行廣泛的宣傳，做到入眼、入耳、入心。在孝敬教育過程中，我力求課內與課外、校內與校外等多面結合，使孝敬教育更加具有實踐性、實效性和科學性。

二、實踐孝敬人人行：

1、常說感恩的話

結合我校開展的感恩教育課題。教會孩子說感恩的話。“言為心聲”。語言是一個人內在思想、情感的外在體現。當長輩下班回家或干完家務要說“您辛苦了”，當長輩為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”，平時做到不與長輩頂嘴，等等。凡此種種，都表達著一個共同的心愿——孝敬。愛需要表達，就讓學生從說做起。

2、指導孩子做孝敬的事

一個孝敬父母的行動，哪怕是一個微不足道的行動，也遠比那些美麗動聽的話語強千百倍。我們要替父母分擔辛苦，不能把應該自己承擔的那份責任和義務推到父母身上，加重父母的負擔。我們要使父母省心，就應該少空談，多幫忙，使父母少為自己操心費力，在生活上自強自理，自己的事情自己做，并盡可能在回家或雙休日幫助父母做些力所能及的家務，如整理打掃房間，買菜洗菜燒飯做菜，洗碗洗衣搞衛生等。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情等等。

3、鼓勵孩子做推廣孝敬美德的小使者。

各位小學生在家中實踐孝敬美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。為老人們做一些力所能及的事，干些家務聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。

三、孝敬日記人人寫：

圍繞“感恩“主題，我要求學生常寫感恩日記。經常收集傳統美德故事，再結合自己所做的事寫下心得體會或記事的日記。從這些日記中，我們看到了孩子們內心多彩的世界，感受到了一片片感恩之心。

自從孝敬教育活動開展后，家長們也紛紛反映，孩子比以前懂事多了，看到我們大人干活累了，曉得給我們倒水喝，曉得給我們捶背；看到我們大人休息了，知道輕手輕腳，不發出聲音；聽到我們大人講話；便有禮貌地認真地聽，也不插嘴；遇到有好吃的東西，知道先拿給我們吃??我們又看到了一個個愛父母的學生，同樣會愛同學，愛老師，愛集體??班級由于開展了孝敬教育活動，班級風氣正了，課堂教學秩序也有了明顯好轉。半學期來，盡管組織學生開展孝敬父母的起點比較低，但畢竟為學生做人邁出了可喜的第一步。我們更相信如此日積月累，“孝德”會逐漸內化為學生心理素質的深層成份，融于學生的情感血液，用真情去培育心靈，從而讓學生在含“情”脈脈的親情絲帶上學會做人，學會做事。

第二篇：孝敬教育總結

崇仁鎮富潤中心小學孝敬教育

崇仁鎮富潤小學孝敬教育以未成年人思想道德建設為主線，以教師率先垂范為前提，以學生主動參與為優勢，孝敬教育活動取得了顯著成效，促進了下一代健康成長，推動了社會主義和諧社會建設。學校孝敬教育工作主要體現在以下幾個方面。

一、設計“五個一”載體，營造孝敬教育校園文化氛圍。

“五個一”活動是：

1.定期出一次宣傳黑板報、宣傳窗；

2.布置一個以“24孝”故事為內容的文化墻；

3.校園“星星之聲”廣播臺增設孝敬教育欄目；

4.編輯一份孝敬教育小報；

5.創建一個孝敬教育陳列展覽室。

孝敬教育陳列室展現了20幾年來學校開展的各種孝敬教育活動、取得的榮譽及領導重視和媒體的關注，并將學校評選的十佳孝星布置在陳列室中，組織學生參觀孝敬陳列室，以榜樣的作用來促使學生來尊敬長輩、孝順父母，繼續做好與結對老人的敬老活動。除了做好結對老人的敬老活動外，更要自覺孝順家里的老人，幫助鄰近的老人，從身邊小事做起，處處體現“孝心”。

二、健全組織，廣泛發動，明確工作職責和教育任務。

1.組建兩個小組——領導小組和業務小組；

2.制訂兩個計劃——活動計劃、三年規劃；

3.做好兩次動員——教師動員大會、向學生分發倡議書；

4.成立兩個組織——退教關工組、留守兒童孝敬活動小組。退教關工組負責制訂工作職責，做好“七個一”活動：聯系一個班級，結對一位青年班主任，參加一次宣講教育活動，參加一項幫教助困活動，每月上一堂孝敬教育課，每月改一次孝敬教育實踐課作業，每學期開展一次孝敬教育的社會調查。

留守兒童孝敬活動小組利用每周五中午的時間，給留守兒童們開孝敬小會，指導留守兒童們在父母不在家的情況下，如何孝順爺爺、奶奶、外公外婆，讓外出打工的父母放心。在雙休日的時候到指定村進行留守兒童活動小組活動，指導他們如何孝敬爺爺奶奶，怎樣更好的與爺爺奶奶們溝通，讓爺爺奶奶們能放心的讓孩子們動手，幫助他們做一些力所能及的事，在讓孩子動手的同時，輔導他們的學習，這樣爺爺奶奶們都會心的笑了，自己的孫子、孫女能孝順自己的同時，也學到了更多的知識，更加懂事了，讓外出的父母們非常放心。活動中涌現出了許多表現突出的同學。如六（1）中隊的陳莉同學，父母外出廣東打工，一年也只回來一兩次，跟爺爺、奶奶還有弟弟生活在一起，爺爺身體不是很好患有高血壓，不能太勞累。她不僅能認真學好每門功課，同是還能為爺爺、奶奶做力所能及的事，并主動承擔起照看弟弟的任務。孝敬教育活動和爭當四好少年活動的開展，讓她更堅信要努力學習，同時要照顧好爺爺、奶奶和弟弟。活動開展以來她各方面表現突出，不僅在學習上更自覺，更勤奮，而且在生活上更自立、自理了；不僅能照顧弟弟的生活、學習，還帶動弟弟一起孝順爺爺奶奶，被評為學校十佳孝星。她還時常將家里的情況及自己和弟弟的學習情況向父母匯報，讓外出打工的父母非常放心。

三、創新活動形式和載體，注重學校、家庭、社會三結合。利用雙休日、節假日開展“五個一”，獻“八心”孝敬活動，并做好孝敬周記和孝敬實踐作業。節假日，以開展我是家中小主人，勇于承擔家務事，努力鍛煉自己、培養自己，讓父母輕松、愉悅的過上節日而努力。

例如在母親節，學校開展以“媽媽您辛苦了”為主題的九個一實踐活動:

①組織一次“孝敬父母”主題班隊會；

②開展一次“父母辛苦了”主題征文比賽；

③每位學生為父母洗一次腳（頭）；

④給父母寫一封信；

⑤陪父母參加一次戶外活動；

⑥為父母自制一件生日（節日）禮物；

⑦承擔一項家務勞動；

⑧與家長進行一次談心活動；

⑨制作一份親情檔案。

通過這“九個一”活動，使父母與子女的關系更加密切，更加融洽，同時，通過制作親情檔案，使學生更加了解自己的父母，更加能夠體諒父母的良苦用心。

組織中高段學生觀看鄒越老師的《讓生命充滿愛》錄像，并要求學生寫觀后感。同時邀請父母、退教人員參加“感恩父母”主題班隊活動。持久做好“敬老行動隊”節假日上門服務。制訂孝星評比細則，評選“十佳”孝星，孝星班級，鞏固孝敬教育的成果2009學年評選出了校級“十佳孝星”，在2010年慶六一老少同樂聯歡活動中進行了

表彰，在全校同學中樹立了榜樣。

寒暑假期間，做到“五個一”實踐活動：

①每天做一件力所能及孝敬長輩的實事；

②每天（或每周）記一則孝敬日記（或周記）；

③從書刊或網上摘抄一則感人的孝敬故事或從親友、熟人中采寫一段孝敬事跡；

④隨父母參加一次義務勞動或參加一次學校或社區組織的敬老助老孝敬活動；

⑤算一下一學期開支賬給父母寫一封感恩報恩的家書。

讓學生們能在“五個一”孝敬教育活動中，完成“實踐作業”，簽訂家校協議，過一個有意義的寒暑假。

四、注重引導，加強研究，努力促進孝敬教育取得新成效。注重引導，努力實現“四個心”。引導學生爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年讓父母舒心，引導學生爭當勤奮學習，追求上進的好少年讓父母放心，引導學生爭當品德優良，團結友愛的好少年讓父母開心，引導學生爭當體魄強健，活潑開朗的好少年讓父母省心。以傳統教育來引導學生爭當四好少年收到良好的教育效果。如四（1）中隊的夏鋆濤同學家里有十幾臺織布機，父母幾乎24小時勞作，非常辛苦，他在學校有點調皮，讓忙碌的父母非常操心。學校開展孝敬教育活動和爭當四好少年活動以來，他主動參加學校組織的各項活動，如體育鍛煉、書法興趣小組、鼓號隊等都能看到他活潑的身影，在慶六一老少同樂聯歡活動現場的書法表演讓到場的母親感到非常欣慰，看著孩子不但學習成績進步了，而且放學到家還能主動幫家里做家務，她說：“學校開展孝敬教育活動，讓我們家長無不拍手

叫好啊！”。

注重結合，課程設置和教學研究孝敬教育活動緊密結合。學校每周開設一節孝敬課，根據教材上好孝敬課，并布置好實踐作業，并做好孝敬教育課題研究——《農村學校兒童孝敬教育的實踐與研究》，同時要求班主任、教師撰寫好孝敬教育論文。

通過開展一系列的孝敬教育活動來引導學生爭當四好少年，孩子們孝敬父母的多了，責怪父母的少了，通過孝敬教育和爭當四好少年相結合的系列活動，讓學生不但更尊敬師長勤奮學習，而且樂于為父母、老人服務。講究節儉的多了，亂花零用錢的少了，勤奮學習的多了，厭倦讀書的少了。不少教師反映，凡是積極投身孝敬活動和爭當四好少年的學生，無不進步明顯，成績提高。因為他們認識到：勤奮學習，立志成才，回報父母，報效祖國，才是真正的“孝”，我們相信只要堅持開展孝敬教育，積極引導學生爭當四好少年，并將這種教育內化為學生的自覺孝敬行為，定能使家家充滿歡聲笑語，使社會更和諧、穩定。

崇仁鎮富潤中心小學2010.8.10

第三篇：孝敬教育總結 .

魯北第二小學孝敬教育活動總結

魯北第二小學孝敬教育以未成年人思想道德建設為主線，以教師率先垂范為前提，以學生主動參與為優勢，孝敬教育活動取得了顯著成效，促進了下一代健康成長，推動了社會主義和諧社會建設。學校孝敬教育工作主要體現在以下幾個方面。

一、設計“五個一”載體，營造孝敬教育校園文化氛圍。“五個一”活動是：

1.定期出一次宣傳黑板報、宣傳窗；

2.布置一個以“24孝”故事為內容的文化墻； 3.校園“星星之聲”廣播臺增設孝敬教育欄目； 4.編輯一份孝敬教育小報；

以榜樣的作用來促使學生來尊敬長輩、孝順父母，繼續做好與結對老人的敬老活動。除了做好結對老人的敬老活動外，更要自覺孝順家里的老人，幫助鄰近的老人，從身邊小事做起，處處體現“孝心”。

二、健全組織，廣泛發動，明確工作職責和教育任務。1.組建兩個小組——領導小組和業務小組； 2.制訂兩個計劃——活動計劃、三年規劃；

3.做好兩次動員——教師動員大會、向學生分發倡議書； 4.成立一個組織——留守兒童孝敬活動小組。

留守兒童孝敬活動小組利用每周五中午的時間，給留守兒童 們開孝敬小會，指導留守兒童們在父母不在家的情況下，如何孝順爺爺、奶奶、外公外婆，讓外出打工的父母放心。在雙休日的時候到指定村進行留守兒童活動小組活動，指導他們如何孝敬爺爺奶奶，怎樣更好的與爺爺奶奶們溝通，讓爺爺奶奶們能放心的讓孩子們動手，幫助他們做一些力所能及的事，在讓孩子動手的同時，輔導他們的學習，這樣爺爺奶奶們都會心的笑了，自己的孫子、孫女能孝順自己的同時，也學到了更多的知識，更加懂事了，讓外出的父母們非常放心。活動中涌現出了許多表現突出的同學。如四（4）中隊的張春吉同學，父母外出廣東打工，一年也只回來一兩次，跟姑姑生活在一起，她不僅能認真學好每門功課，同是還能為爺爺、奶奶做力所能及的事，并主動承擔起照看弟弟的任務。孝敬教育活動和爭當四好少年活動的開展，讓她更堅信要努力學習，同時要照顧好爺爺、奶奶和弟弟。活動開展以來她各方面表現突出，不僅在學習上更自覺，更勤奮，而且在生活上更自立、自理了；不僅能照顧弟弟的生活、學習，還帶動弟弟一起孝順爺爺奶奶，被評為學校十佳孝星。她還時常將家里的情況及自己學習情況向父母匯報，讓外出打工的父母非常放心。

三、創新活動形式和載體，注重學校、家庭、社會三結合。利用雙休日、節假日開展“五個一”，獻“八心”孝敬活動，并做好孝敬周記和孝敬實踐作業。節假日，以開展我是家中小主人，勇于承擔家務事，努力鍛煉自己、培養自己，讓父母輕松、愉悅的過上節日而努力。

例如在母親節，學校開展以“媽媽您辛苦了”為主題的九個一實踐活動: ①組織一次“孝敬父母”主題班隊會； ②開展一次“父母辛苦了”主題征文比賽； ③每位學生為父母洗一次腳（頭）； ④給父母寫一封信；

⑤陪父母參加一次戶外活動； ⑥為父母自制一件生日（節日）禮物； ⑦承擔一項家務勞動； ⑧與家長進行一次談心活動； ⑨制作一份親情檔案。

通過這“九個一”活動，使父母與子女的關系更加密切，更加融洽，同時，通過制作親情檔案，使學生更加了解自己的父母，更加能夠體諒父母的良苦用心。

組織中高段學生觀看鄒越老師的《讓生命充滿愛》錄像，并要求學生寫觀后感。同時邀請父母、退教人員參加“感恩父母”主題班隊活動。持久做好“敬老行動隊”節假日上門服務。制訂孝星評比細則，評選“十佳”孝星，孝星班級，在活動中進行了表彰，在全校同學中樹立了榜樣。

寒暑假期間，做到“五個一”實踐活動： ①每天做一件力所能及孝敬長輩的實事； ②每天（或每周）記一則孝敬日記（或周記）；

③從書刊或網上摘抄一則感人的孝敬故事或從親友、熟人中采寫一段孝敬事跡；

④隨父母參加一次義務勞動或參加一次學校或社區組織的敬老助老孝敬活動；

⑤算一下一學期開支賬給父母寫一封感恩報恩的家書。讓學生們能在“五個一”孝敬教育活動中，完成“實踐作業”，簽訂家校協議，過一個有意義的寒暑假。

四、注重引導，加強研究，努力促進孝敬教育取得新成效。注重引導，努力實現“四個心”。引導學生爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年讓父母舒心，引導學生爭當勤奮學習，追求上進的好少年讓父母放心，引導學生爭當品德優良，團結友愛的好少年讓父母開心，引導學生爭當體魄強健，活潑開朗的好少年讓父母省心。以傳統教育來引導學生爭當四好少年收到良好的教育效果。如四（1）中隊的白澤宇同學，父母幾乎24小時勞作，非常辛苦，他在學校有點調皮，讓忙碌的父母非常操心。學校開展孝敬教育活動和爭當四好少年活動以來，他主動參加學校組織的各項活動，如體育鍛煉、書法興趣小組、鼓號隊等都能看到他活潑的身影，在慶六一聯歡活動現場的表演讓到場的母親感到非常欣慰，看著孩子不但學習成績進步了，而且放學到家還能主動幫家里做家務，她說：“學校開展孝敬教育活動，讓我們家長無不拍手叫好啊！”。

注重結合，課程設置和教學研究孝敬教育活動緊密結合。學校每周開設一節孝敬課，根據教材上好孝敬課，并布置好實踐作業。

通過開展一系列的孝敬教育活動來引導學生爭當四好少年，孩子們孝敬父母的多了，責怪父母的少了，通過孝敬教育和爭當四好少年相結合的系列活動，讓學生不但更尊敬師長勤奮學習，而且樂于為父母、老人服務。講究節儉的多了，亂花零用錢的少了，勤奮學習的多了，厭倦讀書的少了。不少教師反映，凡是積極投身孝敬活動和爭當四好少年的學生，無不進步明顯，成績提高。因為他們認識到：勤奮學習，立志成才，回報父母，報效祖國，才是真正的“孝”，我們相 信只要堅持開展孝敬教育，積極引導學生爭當四好少年，并將這種教育內化為學生的自覺孝敬行為，定能使家家充滿歡聲笑語，使社會更和諧、穩定。

魯北第二小學 2017.12 5

第四篇：孝敬教育論文

用心澆灌孝敬之花

齊齊哈爾市第二中學張萍萍

孝悌是中國文化的基礎，古人云：“百善孝為先”。由此可見，孝敬長輩孝敬父母的道德規范在封建社會占有多么重要地位。無論是古代還是現代，孝敬父母，尊敬長輩，永遠都應是我們中華民族的傳統美德。然而，做為一名教育工作者，更多看到的“孝子”是“孝敬兒子”家長，這種令人啼笑皆非的“怪”現象，卻漸漸成為了最為“尋常”的現象。這不能不引發我們教育工作者的思考。

很難想象，一個連父母都不孝敬的人，會關心他人，會關愛社會。因此，讓學生擁有一顆孝心，把孝敬父母作為一種良好的行為習慣。成為了我德育工作的一個重點內容。

首先，我利用學科優勢，開展生動活潑的親情教育活動。

初中語文教材本身就有多篇表現親情教育的文章，在講授文章的過程中，精心設計學生對親情感悟環節。在本學科教學中滲透關于親情的教育。

在學科積累活動中，指定學生搜集古今中外關于以親情為主題的材料。找我國古代的孝敬父母親人的名人名言及詩歌，讓學生進一步了解孝敬父母是我們中華民族的傳統文化；賞析歌頌父愛母愛的歌曲，最后從歌詞所表現的中心做為孝敬教育的切入點；組織小小故事會，講述古今中外孝敬父母的感人故事，讓學生們在故事創設的情境中為血濃于水的親情感動；寫作教學中，讓學生用心觀察用心感受父母在生活中對子女點點滴滴卻又偉大無私的關愛，最后讓學生們“我手寫我心”寫出對父母的感恩之情。

積極配合學校德育工作，在班級開展形式多樣的“學會感恩，孝敬父母”活動。

安排學生為哺育自己，辛勤工作的父母洗腳。利用父母生日及“母親節”“父親節”的機會，開展“我為父母送禮物”活動，鼓勵孩子用實際行動孝敬父母。開展“學會感恩，孝敬父母”主題班會，通過小品等環節，通過學生的表演讓學生更深刻的體會到父母養育自己的不容易并且讓學生們共同探討怎么做才是真正的孝敬父母，比如說：孝敬父母首先應該聽父母

話，遵從父母的教導，不與父母頂嘴；了解父母工作辛苦，不隨意花錢；每天幫父母做自己力所能及的家務活等等。

重視家庭教育的重要，與家長交流溝通，長期深入開展此項活動。我認為和家長溝通明確家庭教育主要從以下幾方面進行：

一是迅速改變家教觀念，杜絕家長隨意打罵訓斥孩子和寵得過分、愛得過濃的行為。

二是增強交流，讓孩子感受父母為家庭付出的情感與精力，使孩子體悟經營一個合美家庭、教育子女的艱辛。

第三，提供機會，培養孩子孝敬父母的行為習慣。比如：讓家長們刻意地去分食孩子喜愛的食品，有目的的讓孩子分擔家務，與孩子共同商量家庭或工作面臨的問題，讓孩子也為父母分憂解難等等，都能培養孩子的孝敬行為。

第四，建議家長要反思自身行為，為孩子做孝敬父母的榜樣。讓家長體會到身教勝于言傳，父母對長輩的態度直接影響著孩子的行為的重要性。

最后和家長制訂一些專門的訓練項目以及定時進行考核，以檢查孩子在認知方面是否達到了學校和父母的要求。

用心澆灌孝敬之花，讓教育已經發揮出了巨大的育人作用，相信最后一定會結出豐碩的感恩之果，我們的學生定會成為新時期社會主義建設的棟梁之才。

第五篇：孝敬教育方案

貴門鄉中心學校開展孝敬教育實施方案

百善孝為先。孝敬父母，尊敬師長，尊重長輩，是中華民族的傳統美德，是青少年思想道德建設的起點和基石。時至今日，社會雖不斷變革和發展，奉行孝道仍亙古不變，無數社會現象告訴我們，孝敬教育不但不能放松，而應進一步加強，尤其是當今獨生子女社會，開展孝敬教育具有深刻的現實性、針對性和迫切性，是一項必不可少的德育基礎工程。

一、指導思想

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行、學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。

以科學發展觀和中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》精神為指導，以“孝敬、友善、節儉、誠信”教育活動為主線，以重大節日、紀念日教育活動為契機，以體驗教育為基本途徑，結合未成年人年齡特點、認知水平，組織開展“孝敬長輩心存感恩”系列化教育活動，引導學生從實踐中體驗感恩，使其知、情、意、行在實踐中自我完善，感恩情懷不斷升華，從而全面提高中小學生的道德素質。開展“孝敬教育”要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設德若干意見》，通過孝敬教育，增強學生孝敬父母，尊敬師長，關心他人，關心集體的意識，引導學生投身道德實踐，提高道德素質，健康成長為“四有新人”。

二、活動目的

1、進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發有為，立志成才的思想；

2．讓學生學會“知恩、報恩、施恩”。通過感恩教育使學生理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩、他人的幫助之恩，懂得對生活和他人心存感激,同時感謝自己的存在。

3．讓學生學會“善待他人”。通過友善教育，增強學生的意識，學會如何回報父母、老師及他人的幫助。

4．讓學生學會“節儉”。通過節儉教育，讓學生學會節儉生活，盡自己所能去節約身邊的資源。

三、宣傳口號

孝敬、友善、節儉、誠信

四、加強組織建設

“孝敬、友善、節儉、誠信”教育是一項社會工程。搞好孝敬教育必須由學校、家庭、社會共同配合，努力構建學校、家庭、社會有機結合的教育模式。明確活動的開展必須規范、扎實、制度化，注重持久，力戒短期行為；活動的內容必須做到理論聯系實際，知行合一，要求學生從自己做起，從身邊的小事做起，做中悟理，行中升華；活動過程中要注重典型宣傳引導，既要運用現有材料，又要聯系實際，不斷創新，要善于發現典型、樹立典型、宣傳典型、運用典型，推進孝敬教育深入扎實地開展。

在開展“孝敬教育”活動中，要形成機構網絡化、教育系列化的工作格局。建立以學校為主體，校長為核心的教育領導機構，創建“孝敬教育”運行機制，校長、教導主任、班主任及少先隊輔導員和任課

老師、家長、學生五方面齊頭并進，形成一套行之有效的操作策略，即“學校統籌、主任操作、學生體驗、家校協同”，推動學校德育工作再上新臺階。

四、活動時間

2013年10月至2014年12月

五、活動內容與形式

（一）開展宣傳發動工作

1.開好三個會議：（1）教師動員會。（2）學生動員大會，精心組織孝敬教育啟動儀式，引導每一位學生自覺投入到孝敬教育活動中來。（3）開好家長會。學校召開家長會，達成家校共識，取得家長的支持和配合。在家長自愿情況下，簽訂家校聯動孝敬教育協議書。

2．營造教育氛圍。利用校園網絡、廣播、板報、宣傳窗、圖片展、集會等各種形式開展孝敬教育宣傳，把孝敬教育作為一個階段性校園文化來布置，營造濃厚的環境氛圍，感染每一位學生的心靈。

3．安排孝敬課。利用班團隊活動課時間上好每周一節的孝敬課，充分利用好“孝敬、友善、節儉、誠信”教育教材以及我們學校的特色教材《弟子規》，每節課時間不少于20分鐘。

4．組織“五老”參加。要動員和組織“五老”（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）參加孝敬教育的指導檢查，誠邀老同志參加學校的大型活動，聯系一個班級，每個月檢查一次學生實踐作業本，并向學校提出一些建議。

（二）扎實開展活動。

1．邀請有關領導來校作孝敬教育專題報告，使每個學生都明確孝敬的“四個層次”，即：（1）養親，在物質生活上照顧贍養父母；

（2）敬親，在精神生活中真正敬重父母；（3）尊親，用學業上的進步，讓父母感到欣慰、自豪；（4）推恩，將孝敬父母的愛心推及到關心他人、關心集體、熱愛祖國、熱愛人民。也使每個學生都牢記孝敬的“八項要求”，即：（1）刻苦勤勞節儉，少添父母麻煩；（2）思想學習情況勤向父母匯報；（3）離家或回家，要向父母招呼；（4）未經父母同意，決不夜宿在外；（5）尊重父母教誨，遇事多做商量；（6）如有意見分歧，平心商討統一；（7）牢記養育之恩，為國立志成才；（8）孝敬推而廣之，愛黨愛國愛民。

2．教導處組織開展“孝敬、友善、節儉、誠信”教育為主題的征文比賽，評出一、二、三等獎若干名，并選出部分優秀作品進行刊登。

3．團隊每學期組織學生去敬老院慰問、打掃衛生、文藝演出。并為老人下鄉進村開展公益服務活動。

4．每個班級開展一次“孝敬、友善、節儉、誠信”教育為主題班隊活動。把我校從去年開始做的“孝敬，從節約零花錢做起”活動繼續開展下去。

5．設立“孝敬日、友善日、節儉日、誠信日”，規定雙休日、父母生日、父親節、母親節、老人節等節日要求學生抽出一定時間干一些力所能及的家務勞動或公益活動。如我為父母“沏杯茶”、“做頓飯”以及“今天我當家”、“我給爸媽過生日”等活動。并把活動的內容作為孝敬實踐記錄本的主要記載內容，要求家長寫上評語，加強家校之間的溝通與聯系。

6．充分利用家長學校，邀請有關專家來校講座，打造家校攜手平臺。

7．每學年舉辦一次老師、家長、學生參加的總結表彰暨經驗交流會。

七、強化過程管理

在孝敬教育活動中，我們要注重過程的管理，強化全員參與。將“孝敬、友善、節儉、誠信”教育作為學校德育工作的重要內容，納入到我校日常行為規范的管理中來。

八、總結表彰

1．評比孝星、友善星、節儉星、誠信星。把實踐記錄本作為評選的一個主要依據，每學期開展一次班級孝星評選、校級孝星評選。評選通過學生自薦、組員考查、班級評比推薦、篩選評獎、頒發證書，明確孝敬教育的導向性。評出孝星后，通過升旗儀式、紅領巾廣播站、黑板報等進行宣揚，增強激勵性。在考評人選時，由家、校、學生結合進行，努力使學生在學習中明理、在實踐中悟道、在獨處時內化。

2．評選校級優秀指導師。

3．評比孝敬、友善、節儉、誠信教育先進班級。各班寫好一份總結，總結要突出有效做法，典型經驗，先進事跡。

孝敬、友善、節儉、誠信教育應是一項長期的教育活動，應堅持日常性和持久性。我們堅信，只要持之以恒，孝敬、友善、節儉、誠信教育一定能深入人心，孝敬、友善、節儉、誠信教育風尚一定能得以發揚光大，教育的目標一定能夠實現。

二○一三年十月十日