第一篇：孝敬教育教案2

孝敬教育教案

一、教學目標：

知識目標：通過本次教學，使學生明確感恩的含義、意義，學會識恩、知恩，善于施恩，明確感恩、自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

能力素質目標：增強學生孝敬父母，尊敬師長，感激他人，回報社會的感恩意識，并把感恩之情化為學習中自強不息、頑強拼搏的勵志精神，全面提升大學生的人文素養(yǎng)，以構建和諧校園。

二、教學過程 1.感恩教育

以一首《感恩的心》作為開場音樂。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜…”

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

從嬰兒的呱呱墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為其嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。2.理解父母，學會感恩，歌頌母愛父愛

千百年來中國一直就有“受人滴水之恩,當涌泉相報”的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一種道德原則和道德規(guī)范被人們信奉和遵守，成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分而融入人們的血脈。但隨著市場經(jīng)濟和信息化時代的發(fā)展，這一優(yōu)良傳統(tǒng)卻受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，有恩不報、過河拆橋、不講誠信等現(xiàn)象并不鮮見。在大學生中花錢大手大腳、鋪張浪費、惡意拖欠學費等現(xiàn)象比比皆是。由于缺乏對父母的感恩之心，部分大學生中也存在著一些令人擔憂的不良現(xiàn)象:一些大學生以自我為中心，把父母和他人的付出看成是理所當然的，漠視寶貴的親情、友情和師生情，從而表現(xiàn)出一定程度的精神“真空”。這種與主流價值觀偏離的“忘恩”情緒,對社會造成嚴重的影響。

中國有句古語：“百善孝為先”。感恩是發(fā)自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。常言道:鳥有反哺之情,羊有跪乳之恩。母愛是天底下最偉大最無私的。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰？他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一道道皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。3.詩歌朗誦（配樂）

4.訴說父母之愛，父母辛苦知多少

組織形式：請同學分組討論，每組派代表進行講述。

5.說出你對父母的感謝和祝福，以歌曲《懂你》為背景音樂。

每人準備一張便利貼、一支筆，寫上自己最想對父母說的話，并落上自 己的名字，然后由班長隨意抽取宣讀（抽取十位）。

第二篇：孝敬重行孝 教育重平時2

孝敬重行孝 教育重平時

貴門鄉(xiāng)中心學校 張 慧老師

自從孝敬教育在學校開展以來，作為班主任的我，必然肩負起這個教育責任。在仔細研讀《貴門鄉(xiāng)中心學校孝敬教育活動實施方案》后，積極響應學校開展的活動，定期上孝敬教育課，我精心設計教案，目的是要觸及學生的心靈，讓他們漸漸地從內心深處對孝敬引起重視，每周記錄孝敬教育作業(yè)本，從行為上將孝敬活動落到實處。

因此，我一直在摸索、反思，怎樣有效的方式方法能夠將我的孝敬教育轉變成學生切實的孝敬行動。

一、優(yōu)化孝敬課堂，強化孝敬教育

開展以“寫尋物啟示”、“算一算時間”等為主題的班隊活動，懂得孝敬的意義，增強孝敬意識。如通過寫尋物啟示，讓同學回憶有關父母的情況，進一步了解家長的相貌特征，個性愛好。通過算一算能夠與父母相處的時間，體會到孝敬父母的緊迫性。尤其是我們學校的同學，一個星期中，只有兩天能夠與父母在一起，即2天；一個學期，基本是20個星期，即40天；一年中加上寒暑假，總共為40+40+90=170天。在一年365天中，與父母在一起的時間一半都不到，那么，像我們九年級的同學，如今多為14周歲，那么打個對折，也就是能夠與父母在一起的時間不到7年。此外，這樣的算法，還沒有將那些留守兒童的情況考慮進去，可想而知，作為留守兒童的孩子們，能夠與父母在一起的時間是更加少。

每次孝敬教育課上過之后，同學們都能過深刻地體會到孝敬父母的重要性，熱情高漲，信誓旦旦地想要好好地孝敬父母一番，但是隨著時間的推移，造成了聽著無比感動，情致高昂，事后行動卻無，熱情冷卻的教育尷尬境地，孝敬教育沒有落到實處。故短短40分鐘的孝敬教育課是完全不夠的。

二、落實孝敬行動，彰顯山區(qū)特色。

我以《弟子規(guī)》為載體，對每一堂課的孝敬教育內容細化、深化。從平時的小事做起，讓孝行成為學生生活中的一種習慣。

利用新學年開始，教室重新布置的機會，讓《弟子規(guī)》內容上墻，并要求在每天早自修開始的前5分鐘，朗誦《弟子規(guī)》之《入則孝》部分。

另外，仔細深入講解學習《弟子規(guī)》。如《入則孝》第一講部分內容：父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。冬則溫，夏則凊；晨則省；昏則定。出必告，返必面；居有常，業(yè)無變。即《弟子規(guī)》在《入則孝》首篇，明確提出孝順父母的四個基本要求和日常生活中子女應該做到的八件事。布置相應的孝敬行為作業(yè)：

1、父母叫你了，你每次都趕緊答應了，沒有遲緩。（）

2、父母有事要你去做，你每次都馬上答應，沒有懶惰拖沓。（）

3、父母教育教訓你時，你每次都恭敬聆聽。（）

4、父母在責備，還有可能揍你的時候，你每次都順從地接受。（）

5、早上起床，你都有向父母問好。（）

6、父母早上上班或干農(nóng)活前，你都都向父母詢問：昨晚休息得好不好？（）

7、你自己出門前，每次告知父母去向。（）

8、你每次回到家，都先跟父母打招呼。（）

其中有關“冬則溫，夏則凊；居有常，業(yè)無變”內容，由于時代變化、生活方式變化，或不切合中學生實際，便沒有納入作業(yè)范疇。

養(yǎng)成一個好習慣，至少需要28天。但由于我校、我班特殊情況限制，能夠將孝敬落到實處的機會比較少，因此，我要求同學們通過兩方面完成孝行作業(yè)。

其一，師生之間彼此約定，互相尊重，學生將班主任當做自己的父親或母親，其余任課教師當做家中的長輩，教師將學生當做自己的子女，將孝行作業(yè)中的內容能夠天天落實，既能增進師生之間的情感，又能進一步推進孝行習慣的養(yǎng)成。

其二，這樣的孝行作業(yè)便會成為本班同學雙休日、假期作業(yè)之一。班級在每月月底，以及節(jié)假日結束返校的頭一個星期，根據(jù)孝敬行動作業(yè)的內容，再加上家長的反饋，評出孝行月之星、學期孝行之星以及孝敬之星。

以上內容要求每天與教師模擬完成，每星期在本周上交的孝敬作業(yè)本上如實記錄，如果哪一項做好了，就在那一項的括號內打“√”，并家長核實簽字。作為班主任，會與家長核對，抽查學生孝敬行動落實情況，并在一定的時間后掌握每一位學生的情況，并在之后不定期、不定額抽查。

通過一段時間的努力，偶爾能夠接到家長的電話說自家的孩子勤快了許多。除了平時在干家務，干農(nóng)活上，甚至有的同學在茶葉農(nóng)忙時節(jié)，儼然成為能夠獨

當一面的炒茶能手了。有的家長還反饋說，自家孩子變得有些“肉麻”了，變得更加有懂事禮貌，會說一些孝敬話：“天冷了，您的手腳怕寒，注意保暖！”“爺爺奶奶我們一起摘茶葉。”“我一定要考個好成績給你們看”還在其他方面展現(xiàn)出一些優(yōu)秀的品質：“爸爸媽媽，對不起，今后我一定改正錯誤” “爸爸，您辛苦賺的錢我不會白白浪費的。”在學校，也有老師反映，班上的學生越加懂事。班級中，不管是哪位同學有困難，都會有人搶著去幫他。

三、注重常態(tài)教育，加強品格形成

正是因為學生以上的變化，我認為，孝敬教育的課堂，不僅僅是一堂課40分鐘時間，而是應該貫穿整個初中階段的教學，更是應該能夠影響學生長遠發(fā)展的教學。

1、盡孝是一種個人責任——盡孝是做子女的義務和責任

在平時，我特別注重責任感教育，擁有某一種身份、身處某一個職位，也就意味著自己必定需要肩負著一定的責任，更別說是因為你的過失而導致不好的結果，這更需要你肩負起自己的那一份責任。如因三項競賽打掃衛(wèi)生扣了分數(shù)，這件事必須嚴肅處理，首先是找當天負責值日的同學，通過教育讓其知道是因為自己的錯誤或過失，并勇敢地肩負起這個責任；其次是找當天的衛(wèi)生負責人、以及勞動委員，因為他們的身份所在，便有檢查、復查的責任，這也是必然要追究的。延伸到孝敬行動中，我們身為那兩個人的子女，便肩負著孝敬他們的責任。

2、盡孝是一種家庭責任——知恩圖報，成為后代楷模。

孝，就是用一顆感恩的心，去善待和回報我們的父母，以實際行動來為父母分擔一些憂愁、增加一點快樂。所以首先就必須要有一顆感恩的心。我便要求同學們在平時的交流中用上禮貌用語。無論你傷害了別人是大是小，即使是不小心碰了別人一下，都應該說聲“抱歉”、“不好意思”或“對不起”。無論別人幫你的忙是大是小，即使是幫你撿個筆，都應該說聲“謝謝”。即使是父母，不要因為他們愿意做，或者不在意那句謝謝，而我們也應該抱著感恩的心，真誠地說聲“謝謝”。

3、盡孝是一種社會責任——盡孝是道德行為準則之一

“孝，文之本也。孝，禮之始也。”盡孝是我們學生提升自身道德品質修養(yǎng)的基本準則之一，也是作為學生為共建和諧社會，必須奉獻的一份力量。

班級組織了一次以“關愛空巢老人”為主題的孝敬教育班會活動，我們走出校門，去幫助那些空巢老人。我們同學便在這些老人家里，做一些力所能及的事，和老人聊聊天，幫老人捶捶背，不嫌臟、不嫌累地干家務。還分組與固定的老人結了對子，平時有空便會一起去探望老人，儼然是自己的親人。

4、盡孝是一種國家責任——盡孝是優(yōu)良傳統(tǒng)

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的基礎與核心。中國人把孝視為：人立身之本、孝是家庭和睦之本、孝是國家安康之本，同時也是人類延續(xù)之本。一個不懂得孝敬父母的孩子，將來怎么可能尊重他人、熱愛祖國呢？作為新時代的新生力量，作為學生更有責任和義務將這一優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)文化傳承下去。

我們所做的，遠遠無法滿足孝敬教育的要求，孝敬教育的重要課題就是，在經(jīng)歷人生的大課堂中，在學會生活的大課堂中，如何讓孝敬成為就像是人身上的血肉一樣不可分離。我需要做的，需要鉆研，需要專研的還有很多，現(xiàn)下想想，真是慚愧。其實自己做的遠遠不夠。

第三篇：六2班孝敬教育教案

孝敬教育教案

六2班孝敬教育教案

一、教學目標：

1.認知目標：引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫 暖，培養(yǎng)感恩意識。

2.能力訓練目標：引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3.情感教育目標：通過體驗活動激發(fā)學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。

二、教學重難點：

1.重點：培養(yǎng)感恩意識，學會感恩。

2.難點：在生活中學會感恩。

三、教學過程

1.故事導入，滲透話題。

有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一 個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應 該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不 服：“我不就是忘了說句?謝謝?嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話； 不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句?謝謝?差別也不能 這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的 心才能打開。”

2、、學生思考：“上帝為什么讓那個說?謝謝?的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”

3、讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

4傾訴心聲，感受親情：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間 的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才 能永駐真愛，形成質樸健全的人格。

5、出示孩子和父母在一起的圖片并敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長 過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時父母的祝福，想想生 活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起 的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？”

6、引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓 大家一起來分享。

7.感悟親情，學會感恩：

1、出示情境：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做 些什么呢？”

2、學生暢所欲言

四、拓展延伸，情感升華：

1、導語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們 朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡 快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然……）

2、生發(fā)言。寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

3、播放《感恩的心》，在歌聲中結束這節(jié)課。

第四篇：孝敬教育論文

用心澆灌孝敬之花

齊齊哈爾市第二中學張萍萍

孝悌是中國文化的基礎，古人云：“百善孝為先”。由此可見，孝敬長輩孝敬父母的道德規(guī)范在封建社會占有多么重要地位。無論是古代還是現(xiàn)代，孝敬父母，尊敬長輩，永遠都應是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，做為一名教育工作者，更多看到的“孝子”是“孝敬兒子”家長，這種令人啼笑皆非的“怪”現(xiàn)象，卻漸漸成為了最為“尋常”的現(xiàn)象。這不能不引發(fā)我們教育工作者的思考。

很難想象，一個連父母都不孝敬的人，會關心他人，會關愛社會。因此，讓學生擁有一顆孝心，把孝敬父母作為一種良好的行為習慣。成為了我德育工作的一個重點內容。

首先，我利用學科優(yōu)勢，開展生動活潑的親情教育活動。

初中語文教材本身就有多篇表現(xiàn)親情教育的文章，在講授文章的過程中，精心設計學生對親情感悟環(huán)節(jié)。在本學科教學中滲透關于親情的教育。

在學科積累活動中，指定學生搜集古今中外關于以親情為主題的材料。找我國古代的孝敬父母親人的名人名言及詩歌，讓學生進一步了解孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)文化；賞析歌頌父愛母愛的歌曲，最后從歌詞所表現(xiàn)的中心做為孝敬教育的切入點；組織小小故事會，講述古今中外孝敬父母的感人故事，讓學生們在故事創(chuàng)設的情境中為血濃于水的親情感動；寫作教學中，讓學生用心觀察用心感受父母在生活中對子女點點滴滴卻又偉大無私的關愛，最后讓學生們“我手寫我心”寫出對父母的感恩之情。

積極配合學校德育工作，在班級開展形式多樣的“學會感恩，孝敬父母”活動。

安排學生為哺育自己，辛勤工作的父母洗腳。利用父母生日及“母親節(jié)”“父親節(jié)”的機會，開展“我為父母送禮物”活動，鼓勵孩子用實際行動孝敬父母。開展“學會感恩，孝敬父母”主題班會，通過小品等環(huán)節(jié)，通過學生的表演讓學生更深刻的體會到父母養(yǎng)育自己的不容易并且讓學生們共同探討怎么做才是真正的孝敬父母，比如說：孝敬父母首先應該聽父母

話，遵從父母的教導，不與父母頂嘴；了解父母工作辛苦，不隨意花錢；每天幫父母做自己力所能及的家務活等等。

重視家庭教育的重要，與家長交流溝通，長期深入開展此項活動。我認為和家長溝通明確家庭教育主要從以下幾方面進行：

一是迅速改變家教觀念，杜絕家長隨意打罵訓斥孩子和寵得過分、愛得過濃的行為。

二是增強交流，讓孩子感受父母為家庭付出的情感與精力，使孩子體悟經(jīng)營一個合美家庭、教育子女的艱辛。

第三，提供機會，培養(yǎng)孩子孝敬父母的行為習慣。比如：讓家長們刻意地去分食孩子喜愛的食品，有目的的讓孩子分擔家務，與孩子共同商量家庭或工作面臨的問題，讓孩子也為父母分憂解難等等，都能培養(yǎng)孩子的孝敬行為。

第四，建議家長要反思自身行為，為孩子做孝敬父母的榜樣。讓家長體會到身教勝于言傳，父母對長輩的態(tài)度直接影響著孩子的行為的重要性。

最后和家長制訂一些專門的訓練項目以及定時進行考核，以檢查孩子在認知方面是否達到了學校和父母的要求。

用心澆灌孝敬之花，讓教育已經(jīng)發(fā)揮出了巨大的育人作用，相信最后一定會結出豐碩的感恩之果，我們的學生定會成為新時期社會主義建設的棟梁之才。

第五篇：孝敬教育方案

貴門鄉(xiāng)中心學校開展孝敬教育實施方案

百善孝為先。孝敬父母，尊敬師長，尊重長輩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是青少年思想道德建設的起點和基石。時至今日，社會雖不斷變革和發(fā)展，奉行孝道仍亙古不變，無數(shù)社會現(xiàn)象告訴我們，孝敬教育不但不能放松，而應進一步加強，尤其是當今獨生子女社會，開展孝敬教育具有深刻的現(xiàn)實性、針對性和迫切性，是一項必不可少的德育基礎工程。

一、指導思想

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行、學做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。

以科學發(fā)展觀和中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》精神為指導，以“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育活動為主線，以重大節(jié)日、紀念日教育活動為契機，以體驗教育為基本途徑，結合未成年人年齡特點、認知水平，組織開展“孝敬長輩心存感恩”系列化教育活動，引導學生從實踐中體驗感恩，使其知、情、意、行在實踐中自我完善，感恩情懷不斷升華，從而全面提高中小學生的道德素質。開展“孝敬教育”要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設德若干意見》，通過孝敬教育，增強學生孝敬父母，尊敬師長，關心他人，關心集體的意識，引導學生投身道德實踐，提高道德素質，健康成長為“四有新人”。

二、活動目的

1、進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發(fā)有為，立志成才的思想；

2．讓學生學會“知恩、報恩、施恩”。通過感恩教育使學生理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、他人的幫助之恩，懂得對生活和他人心存感激,同時感謝自己的存在。

3．讓學生學會“善待他人”。通過友善教育，增強學生的意識，學會如何回報父母、老師及他人的幫助。

4．讓學生學會“節(jié)儉”。通過節(jié)儉教育，讓學生學會節(jié)儉生活，盡自己所能去節(jié)約身邊的資源。

三、宣傳口號

孝敬、友善、節(jié)儉、誠信

四、加強組織建設

“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育是一項社會工程。搞好孝敬教育必須由學校、家庭、社會共同配合，努力構建學校、家庭、社會有機結合的教育模式。明確活動的開展必須規(guī)范、扎實、制度化，注重持久，力戒短期行為；活動的內容必須做到理論聯(lián)系實際，知行合一，要求學生從自己做起，從身邊的小事做起，做中悟理，行中升華；活動過程中要注重典型宣傳引導，既要運用現(xiàn)有材料，又要聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新，要善于發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型、宣傳典型、運用典型，推進孝敬教育深入扎實地開展。

在開展“孝敬教育”活動中，要形成機構網(wǎng)絡化、教育系列化的工作格局。建立以學校為主體，校長為核心的教育領導機構，創(chuàng)建“孝敬教育”運行機制，校長、教導主任、班主任及少先隊輔導員和任課

老師、家長、學生五方面齊頭并進，形成一套行之有效的操作策略，即“學校統(tǒng)籌、主任操作、學生體驗、家校協(xié)同”，推動學校德育工作再上新臺階。

四、活動時間

2013年10月至2014年12月

五、活動內容與形式

（一）開展宣傳發(fā)動工作

1.開好三個會議：（1）教師動員會。（2）學生動員大會，精心組織孝敬教育啟動儀式，引導每一位學生自覺投入到孝敬教育活動中來。（3）開好家長會。學校召開家長會，達成家校共識，取得家長的支持和配合。在家長自愿情況下，簽訂家校聯(lián)動孝敬教育協(xié)議書。

2．營造教育氛圍。利用校園網(wǎng)絡、廣播、板報、宣傳窗、圖片展、集會等各種形式開展孝敬教育宣傳，把孝敬教育作為一個階段性校園文化來布置，營造濃厚的環(huán)境氛圍，感染每一位學生的心靈。

3．安排孝敬課。利用班團隊活動課時間上好每周一節(jié)的孝敬課，充分利用好“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育教材以及我們學校的特色教材《弟子規(guī)》，每節(jié)課時間不少于20分鐘。

4．組織“五老”參加。要動員和組織“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）參加孝敬教育的指導檢查，誠邀老同志參加學校的大型活動，聯(lián)系一個班級，每個月檢查一次學生實踐作業(yè)本，并向學校提出一些建議。

（二）扎實開展活動。

1．邀請有關領導來校作孝敬教育專題報告，使每個學生都明確孝敬的“四個層次”，即：（1）養(yǎng)親，在物質生活上照顧贍養(yǎng)父母；

（2）敬親，在精神生活中真正敬重父母；（3）尊親，用學業(yè)上的進步，讓父母感到欣慰、自豪；（4）推恩，將孝敬父母的愛心推及到關心他人、關心集體、熱愛祖國、熱愛人民。也使每個學生都牢記孝敬的“八項要求”，即：（1）刻苦勤勞節(jié)儉，少添父母麻煩；（2）思想學習情況勤向父母匯報；（3）離家或回家，要向父母招呼；（4）未經(jīng)父母同意，決不夜宿在外；（5）尊重父母教誨，遇事多做商量；（6）如有意見分歧，平心商討統(tǒng)一；（7）牢記養(yǎng)育之恩，為國立志成才；（8）孝敬推而廣之，愛黨愛國愛民。

2．教導處組織開展“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育為主題的征文比賽，評出一、二、三等獎若干名，并選出部分優(yōu)秀作品進行刊登。

3．團隊每學期組織學生去敬老院慰問、打掃衛(wèi)生、文藝演出。并為老人下鄉(xiāng)進村開展公益服務活動。

4．每個班級開展一次“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育為主題班隊活動。把我校從去年開始做的“孝敬，從節(jié)約零花錢做起”活動繼續(xù)開展下去。

5．設立“孝敬日、友善日、節(jié)儉日、誠信日”，規(guī)定雙休日、父母生日、父親節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)等節(jié)日要求學生抽出一定時間干一些力所能及的家務勞動或公益活動。如我為父母“沏杯茶”、“做頓飯”以及“今天我當家”、“我給爸媽過生日”等活動。并把活動的內容作為孝敬實踐記錄本的主要記載內容，要求家長寫上評語，加強家校之間的溝通與聯(lián)系。

6．充分利用家長學校，邀請有關專家來校講座，打造家校攜手平臺。

7．每學年舉辦一次老師、家長、學生參加的總結表彰暨經(jīng)驗交流會。

七、強化過程管理

在孝敬教育活動中，我們要注重過程的管理，強化全員參與。將“孝敬、友善、節(jié)儉、誠信”教育作為學校德育工作的重要內容，納入到我校日常行為規(guī)范的管理中來。

八、總結表彰

1．評比孝星、友善星、節(jié)儉星、誠信星。把實踐記錄本作為評選的一個主要依據(jù)，每學期開展一次班級孝星評選、校級孝星評選。評選通過學生自薦、組員考查、班級評比推薦、篩選評獎、頒發(fā)證書，明確孝敬教育的導向性。評出孝星后，通過升旗儀式、紅領巾廣播站、黑板報等進行宣揚，增強激勵性。在考評人選時，由家、校、學生結合進行，努力使學生在學習中明理、在實踐中悟道、在獨處時內化。

2．評選校級優(yōu)秀指導師。

3．評比孝敬、友善、節(jié)儉、誠信教育先進班級。各班寫好一份總結，總結要突出有效做法，典型經(jīng)驗，先進事跡。

孝敬、友善、節(jié)儉、誠信教育應是一項長期的教育活動，應堅持日常性和持久性。我們堅信，只要持之以恒，孝敬、友善、節(jié)儉、誠信教育一定能深入人心，孝敬、友善、節(jié)儉、誠信教育風尚一定能得以發(fā)揚光大，教育的目標一定能夠實現(xiàn)。

二○一三年十月十日