第一篇：勤奮工作 享受快樂

勤奮工作 享受快樂 ——2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

姓名：許瑞明

勤奮工作 享受快樂

——2010-2011年度第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

肥城市老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校 許瑞明

伴隨著“省級示范縣”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作的勝利結(jié)束，風(fēng)風(fēng)火火的一學(xué)期又即將結(jié)束。閉目細(xì)思，我們困惑過，猶豫過，緊張過，興奮過，求索 過，努力過，有失誤的懊惱，更有成功的喜悅！為使下學(xué)期減少失誤，增加成功。特作簡要總結(jié)，以期再創(chuàng)佳績。

一、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

積極參加各級領(lǐng)導(dǎo)組織開展的各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)。堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)政治、業(yè)務(wù)理論，有利的指導(dǎo)了工作實(shí)踐。

一個(gè)學(xué)期以來，寫學(xué)習(xí)筆記近三萬字，撰寫教育教學(xué)論文十余篇。

二、科學(xué)教研，重塑教師形象

我受領(lǐng)導(dǎo)重托，本學(xué)期任二、三、五、六年級校本課程專職教師。在既無教材，又無模式模仿的惡劣條件下，沒有被困難所嚇倒，也從來沒有以年齡長、教齡長自居，而是潛心鉆研，虛心向同行請教，積極參加教研活動(dòng)科學(xué)教研。組織主編了楊莊社區(qū)學(xué)校《校本課程》教師用書《寫規(guī)范字》，解決了無教材的問題。

在教學(xué)實(shí)施過程中，所選例字都是《語文》教材的生字，與語文教學(xué)同步，得到了廣大師生的好評。特別是語文教師給予了大力的支持和高度的評價(jià)。

在辦事處小學(xué)教研室組織開展的《小學(xué)教師教學(xué)大比武》活動(dòng)中，主講的《“口”部的寫法》，要點(diǎn)明確，聲情并茂，緊扣教材，得到了同行的一致好評。我本人也收獲頗多。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受工作的樂

在李興濤校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有杜鋒校長的具體指導(dǎo)，全體《校本課程》編委會成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，主編印制了《教師硬筆作品集》、《學(xué)生硬筆作品集》、《小學(xué)生寫字（三年級用）》、《小學(xué)生寫字（四年級用）》四本書，對寫字教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。

六一兒童節(jié)暨我校第四屆藝術(shù)節(jié)期間，成功的舉辦了《師生書法作品展覽》，并有部分學(xué)生現(xiàn)場展示，效果也是意想不到！明顯的感覺到圍觀的小學(xué)生很多都被激發(fā)出了學(xué)習(xí)書法的熱情。一位年長的家長觀后說，孩子們在這里這樣的學(xué)習(xí)生活，我們放心！

值此慶祝建黨90周年之際，我們又組織廣大師生積極參加了辦事處教工站組織開展的《慶祝建黨90周年書畫展》共上繳作品21幅，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

四、不懈努力，再創(chuàng)科研佳績

細(xì)想起來，還有很多失誤和缺憾，我要堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，不斷提高教育科研的理論水平，再創(chuàng)科研佳績。2011、6、29

第二篇：享受作文的快樂

享受作文的快樂

都說作文難，作文難有快樂，可是有一本書，卻讓我感受到作文的快樂，它就是《快樂作文》。

當(dāng)我親眼見到這本書之前，我早已聽伙伴們說這本書十分好看，十分有趣。我心里就納悶了：為什么這本書這么好看，是什么地方吸引他們呢？我心中頓時(shí)起了疑問。于是在學(xué)校征訂課外閱讀材料時(shí)，我堅(jiān)定地訂了這本書，當(dāng)我拿到這本書時(shí)就經(jīng)常被書中的情節(jié)吸引的廢寢忘食，故事里主人公的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。看來，這本書的確有吸引力。

《快樂作文》這本書有許許多多欄目，“作文導(dǎo)航”、“巧闖關(guān)，妙續(xù)寫”等欄目確實(shí)對我的作文有很大的幫助，另外“美文小木屋”又讓我領(lǐng)略到生活的詩情畫意，“輕松讀名著”又讓我了解了作者的概況和思想以及名著中的精彩片段，“五彩童年”又讓我了解童年的豐富多彩，“小小思想家”又教會我許多做人的道理：做人應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，不能有點(diǎn)小成績就驕傲；我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔那種樂于助人的品質(zhì)；作為一名中國人，應(yīng)該愛黨、愛國、愛人民，長大為國爭光；遇到困難不要輕言放棄，堅(jiān)持就是勝利......后來，我又陸續(xù)接觸了許多的青少年書報(bào)雜志，里面故事的生動(dòng)，文章的精妙，讓我懂得了許多道理，增長了不少知識，更把我的生活點(diǎn)綴的豐富多彩。

現(xiàn)在，《快樂作文》是我學(xué)習(xí)的助手，它是我學(xué)習(xí)知識的樂園，是

我人生的老師，還是我放松心情的花園，它養(yǎng)育著我、滋潤著我、溫暖著我，注定是我一生的好伙伴。我會循著《快樂作文》的足跡，享受作文的樂趣。

指導(dǎo)老師：孫宗秀

聯(lián)系方式：***

第三篇：快樂生活,享受人生

快樂生活，享受人生

運(yùn)行工區(qū)：吳昕

有個(gè)謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭——這是什么？人們都猜：這是一面鏡子！但有一個(gè)人卻不動(dòng)聲色地回了這么一句：這是生活。因?yàn)槌蠲伎嗄樀目瓷睿羁隙ǔ蠲疾徽梗凰蕵酚^地看生活，生活肯定陽光燦爛！

就像廠文藝演出中一個(gè)叫《女人N次方》的小品里描述的,雖然在生活中經(jīng)受了父母生病、親屬發(fā)生意外、自己失業(yè)、財(cái)務(wù)丟失等各種痛苦，可是她依然樂觀，笑著直面生活，用自己的樂觀去面對新的一天。

很多人都是一種活著的狀態(tài)，但并不一定懂得什么是生活。生活，首先是“生”，生是一種生命存活的狀態(tài)，它表示在這個(gè)社會有你這么個(gè)人，而你在這個(gè)社會有個(gè)位置。也許是人群中的普通一員，也許是精英人士；也許是基層職工，也許是處于某個(gè)管理崗位；也許是社會后勤保障的提供者，也許是社會安全、穩(wěn)定的保護(hù)者；也許受人敬仰，也許令人鄙視。

其次是“活”，什么是活？怎么活？其實(shí)只要你有生的狀態(tài)就表明你活著，可是活卻有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。既然每個(gè)人都是活著，活得好不好就另當(dāng)別論。很多精英人群雖然與社會上其他人相比，物質(zhì)生活上非常豐富，可是在日常生活中并沒有別人過得開心，天天悶悶不樂神情憂郁；有些人雖然物質(zhì)生活比較匱乏，可他卻覺得還不錯(cuò)，每天心情開朗、樂呵呵的。這些差別就是每個(gè)人對幸福的定義不一樣，要求不一樣的結(jié)果。很多人不求做到人上人，只要最起碼的生活保障有了，他們的幸福感就會直線上升。怎么把生與活這種狀態(tài)結(jié)合好，也就是如何學(xué)會生活的基礎(chǔ)！多付出一點(diǎn)，少要求一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，少苛刻一點(diǎn)，幸福真的會離你很近很近。

生活因人而異，不同人生，不同命運(yùn)。雖說習(xí)慣決定命運(yùn)，性格決定人生，但往往是基因決定人生，再有就是天注定的因素，這些是任何人所不能改變的。試想，生活中，哪個(gè)人不希望自己出人頭地？哪個(gè)人不希望自己開心快樂？哪個(gè)人不希望自己成為生活的強(qiáng)者；哪個(gè)人不希望自己生活幸福？而這決不是自己可以選擇的！

在這個(gè)世界上，有經(jīng)歷過大起大落、大榮大辱，九死一生而百折不撓的人，有有遭遇過多桀命運(yùn)、遭受過滅頂打擊而頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜耍@些人剛強(qiáng)勇敢，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，談定地面對生活呈現(xiàn)給自己的一切，即便真的遭遇了人生的不幸，也會泰然自若，從容面對。

生活里，有喜有悲，有歡聲也有淚水。我們應(yīng)該是生活充滿色彩，充滿歡樂，這是我們的責(zé)任，也是我們的本能。責(zé)任使我們盡職地維護(hù)生活的秩序，本能使我們盡情地尋找快樂。大喜大悲，歡聲淚水兩者融合在一起便成了我們的快樂，生活的快樂，世界的快樂。快樂讓我們活得多姿多彩，讓世界年輕。

沒有經(jīng)歷過痛苦掙扎的人生，是不成熟的人生，人生成長必須經(jīng)歷痛苦和掙扎；沒有經(jīng)歷過痛苦掙扎生活的人，無法用心深刻體會和感受其中內(nèi)涵，自然在想法和溝通上存有分歧。生活的各種經(jīng)歷，就是人生成長的歷程，我們可以用快樂的心情享受這生活帶給我們不同人生的酸甜苦辣和五彩繽紛的體驗(yàn)！

每個(gè)人都是有故事的人，當(dāng)我們懷念已消失的愛和已逝去的美麗，往往會沉緬于情感的潮流，潮起潮落，不能自拔。而此時(shí)更令人痛苦的是，當(dāng)美麗之花向我們綻放時(shí)，我們視而不見，當(dāng)沐浴著愛的陽光灑向我們身邊，我們感知不到，且無法用愛回報(bào)，這是人生莫大的悲哀！

我們要認(rèn)真看待生活，當(dāng)我們左右生活，生活就會左右我們；當(dāng)我們逃避生活，生活就會拋棄我們；當(dāng)我們沒有信心面對生活，生活會給我們更大的打擊；而當(dāng)我們熱愛生活，擁抱生活，生活便會向我們招手致意，我們不要在相對的生活中去追求絕對的精神。生活充滿陽光、驚喜和美麗，生活有其獨(dú)特的奧秘和奇跡，也許我們不曾注意，但在回首往事的時(shí)候，才領(lǐng)悟頗深，曾經(jīng)的所有都已遠(yuǎn)去，空守曾經(jīng)也枉然。我有一位朋友曾經(jīng)說過：遺忘曾經(jīng)和過去，才會有更新更多更現(xiàn)實(shí)的愛的填充，一個(gè)新的生活又會向你昭示一份溫情和溫馨！

我們崇尚簡單生活，我們崇尚簡單享受。當(dāng)生活讓我們感覺不到幸福和快樂，我們就要降低生活要求，調(diào)整生活目標(biāo)；當(dāng)生活讓我們感知不到愛和溫暖，我們就要學(xué)會感恩，感恩讓我們的情感更深更長，感恩讓我們的心貼得更近，感恩讓生活更加美好！

生活，我們不可不愛，但要平淡去愛；生活，我們不可不追求，但要用平淡的心態(tài)去追求心中的那份完美。如果我們把愛看得太重，最終會被愛傷得更深、更痛；如果我們把生活的完美看得太高，苦苦的追求，會讓自己迷失方向。讓我們一起放飛心情，全身心地去感受陽光，感受生活，感受溫馨和溫情，讓自己開心過好每一天，簡單是一種輕松，簡單更是一種快樂和享受！

認(rèn)為事物美好，是因?yàn)槿说母泄儆X得它美好。又或者，是因?yàn)樗旧砭褪敲篮玫氖挛铩６J(rèn)為快樂地生活是美好的，則是用身心去感受、去迎合它，身心一體，感受自然更上一層樓。

讓我們天天想快樂的事，天天寫快樂的事，天天懷裝快樂，天天用快樂的情懷護(hù)理生活每一天！

其實(shí)享受生活,是一種感知。生活中的春華秋實(shí)、云卷云舒都值得體味。一縷陽光、一江春水、一語問候、一葉秋意，都是生活里醉人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

享受生活，需要一種心境。平靜地坐看時(shí)光流逝，平靜地細(xì)數(shù)人世坎坷，這些都是享受生活的意境。生活的意義，不在權(quán)勢和金錢，不在物質(zhì)和名利，而在用一顆平淡無華的心情，去領(lǐng)悟生活中風(fēng)雨兼程與風(fēng)和日麗。

生活，有苦有甜。甜又甜的感覺，苦有苦的滋味。享受生活，就是既可以坦然地面對苦難，也可淡淡地經(jīng)歷喜悅。學(xué)會享受生活，才會用平和的心態(tài)真誠地面對世界，享受生活的富與貧、美與丑、苦與樂。

陶潛在南山旁筑了間小屋，籬下種滿菊花，于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”的一份閑逸。我們也要為自己的心造一間房子，開一扇小窗，面朝大海，春暖花開。小累的時(shí)候，請停下你行走的腳步吧。讓自己平躺在草地上，閉上眼睛，感受著風(fēng)穿過的聲息，想象著南來北往的風(fēng)把你的一切煩惱、勞累都吹散了。而你就只要沐浴陽光，享受生活所賦予的快樂和愜意，打一個(gè)盹。然后一身輕松地繼續(xù)行走在人生的征途上。在杯子中放幾根茶葉，用滾滾的水沖下去，原本卷曲的茶葉在水滋潤下，舒展開四肢，滲出淡淡的綠色，漸漸地，茶香四溢，沁人心脾。品一杯香茗，聽一曲輕快的歌，在某個(gè)陽光燦爛的午后，搬一張?zhí)梢卧陉柵_上，吮吸著陽光的精華，讓身體和心靈都打個(gè)盹，忙里偷閑著樂一下。可以調(diào)適一些小的細(xì)節(jié)，并把它們一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，慢慢地開始在細(xì)節(jié)中感受生活閑逸的芬芳，從張開的毛孔滲入血液，并隨著血液流轉(zhuǎn)于全身，讓每一個(gè)細(xì)胞都可以享受一份愜意。而這些細(xì)節(jié)并不會打亂你人生的步伐，只是偶爾放慢你前進(jìn)的速度。用燦爛的陽光，翻飛的翔歌和悅耳的鳴聲釀一壇天堂之酒，與生活干杯，享受這一份微醉的感覺，仿佛靈魂游離的感覺。酒的醇香、甘冽的烈性，自然也是生活所蘊(yùn)藏的味覺。倦了嗎？累了嗎？給自己一個(gè)時(shí)間，坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒。

享受生活，不僅僅是享受風(fēng)花雪月的輕松，也不是享受詩來歌往的唱和，有時(shí)也應(yīng)該像高山上那簇立的青松迎風(fēng)傲雪，接受一下風(fēng)刀雪劍的磨礪，如果在這種情況下，還能如青松翠柏那樣，哪怕是殘肢斷臂，也會在大自然寫下美麗的詩篇。

第四篇：享受讀書的快樂

生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書的經(jīng)歷。是讀書，讓我在朦朧的世界中，學(xué)會生活并調(diào)動(dòng)繽紛絢爛的生活積累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有著這么的一段讓人回味的讀書經(jīng)歷。在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始的生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我們不否認(rèn)進(jìn)步，但我們知道有的東西是永遠(yuǎn)不能代替的，如一片純凈的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經(jīng)典老歌。即使我們已經(jīng)有著e時(shí)代的時(shí)尚外形，在內(nèi)心的最深處，也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書的清幽。

只要你細(xì)細(xì)品味讀書，我發(fā)現(xiàn)原來讀書就像喝茶，一杯永遠(yuǎn)也喝不完的茶，感覺由淡變濃，愈品愈有味道。而我對讀書的追求也變得越來越強(qiáng)烈了。我嘗試著通過各種各樣的方式向別人借來書并慢慢地品嘗。很多時(shí)候，為了追求小說的某一個(gè)情節(jié)，渴望知道事情發(fā)展的結(jié)局，我一讀就是好幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至讀到深夜，可是每當(dāng)我讀完一本小說后，我心里卻有一種自豪的感覺，一種說不出來的高興。讀書已成了我生活的重要內(nèi)涵。我喜歡讀春季的鳥語花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。

當(dāng)別人沉迷于玩電腦游戲的時(shí)候，當(dāng)別人星期天去玩耍的時(shí)候……我卻選擇了寂寞，一種難得的寂寞！便穿梭于書林從海，遨游知識的海洋。這種日子，雖然很單調(diào)，但也很多姿；盡管寂寞，但寂寞中的拼搏，寂寞中的守候，讓我比別人多了一份知識，多了一份閱歷，多了一份人生的資本……每個(gè)人，也許都會有類似的夢，在遙遠(yuǎn)的異地，一次次的起程，一次次的出發(fā)。渴望走在不同的風(fēng)景里。可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。人生的積淀，可行萬里路，亦可讀萬卷書。讀書，讓世界簡單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個(gè)位置，給自己最愛的那本書！我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；總希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書香，讓好友相聚往來吟唱……從來沒有想到，還會有這樣寂靜、無所欲求的心情。古書翻開在幾上，微微發(fā)黃的書頁上清晰地鐫刻著淡遠(yuǎn)的記憶，輕輕將一種心境，一種綿延一代又一代人的心境，穿越歲月的煙塵后，合訂為線裝的珍本，留傳至今。從流走的歲月里，翻開的書頁中漫生著潔靜的燈光，精致的詞匯是一些精致而又自足的靈魂。現(xiàn)在，每每在夜里獨(dú)自思索，在書頁里苦苦尋覓，思索命運(yùn)中的未知數(shù)。尋覓那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本書，現(xiàn)實(shí)生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的，不是過客，是歸人。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讀書的旅程永遠(yuǎn)也沒有終點(diǎn)，知識的海洋需要不斷地注入新鮮的源頭活水。只有這樣人生才能不斷地充實(shí)，生活才會更加的陽光燦爛。

第五篇：享受快樂,愛上學(xué)習(xí)

享受快樂，愛上學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級的學(xué)生感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的東西能記得很牢，反之，則很快就忘記了。他們的有意注意的時(shí)間持續(xù)的很短，常常對各種有趣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)感興趣：他們喜歡游戲，喜歡唱歌，喜歡小詩，喜歡畫畫，喜歡比賽，喜歡爭強(qiáng)好勝??他們對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)注。年齡雖小，但同樣渴望成功，而對于低年級學(xué)生而言，他們最大的成功，莫過于老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

所以，小學(xué)低年級的英語教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的生動(dòng)性和趣味性的結(jié)合；注意多給學(xué)生設(shè)置一些成功的體驗(yàn)，注意時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識，在競爭中體驗(yàn)收獲。總之，盡量要讓低年級學(xué)生在英語課上“玩”起來、“樂”起來、“動(dòng)”起來，積極參與學(xué)習(xí)，最后再由教師點(diǎn)評、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以促使教學(xué)活動(dòng)能收到最大的成效。

● 快樂地?zé)嵘?— 調(diào)節(jié)情緒

要想把學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)上，在導(dǎo)入新課前，教師有必要先讓學(xué)生先樂一樂，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠有助于他們注意力的轉(zhuǎn)移。

小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)英語的興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽說訓(xùn)練中來，應(yīng)盡量能讓每個(gè)學(xué)生用心聽、開口說、動(dòng)手做。在每堂英語課前應(yīng)該有3-5分鐘為學(xué)生安排“熱身前奏”。在這幾分鐘里，一旦學(xué)生開了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向和熱情。不要小看這短短的幾分鐘前奏，如果學(xué)生能很好地投入進(jìn)來，他們的情緒，會在整堂課中都處于積極狀態(tài)，進(jìn)而令整堂課的教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在前奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以讓學(xué)生：【唱英文歌曲】 唱歌是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲，如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【說英文小詩】 英語小韻文朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。如我教數(shù)字1-10的時(shí)候，編了小Chant: One, two , how do you do? Three, four, open the door.Five, six, pick some apples.Seven, eight, sit sit straight.Nine ten, nine ten, don’t be late again!教加減法的時(shí)候，編了小Chant：加一加，plus.減一減，minus.計(jì)算加減用what’s.What’s one plus one?

Two, two, it’s two.Right, right, that’s right.What’s three minus one? One, one, it’s one.Sorry，sorry, you’re wrong.等。每一首小詩的節(jié)奏感都特別強(qiáng)，都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和修改的，小學(xué)生非常喜歡，說著很順口，就不厭其煩地放在口頭唱，不知不覺中就熟練了單詞的朗讀，效果頗佳。【演英語小品】 演英語小品是有一定難度的，但學(xué)生還是蠻喜歡的，個(gè)個(gè)躍躍欲試，小品雖難，然而它卻充滿著一種挑戰(zhàn)的誘惑，而且小學(xué)生又特別喜歡模仿，演小品為他們提供了模仿的舞臺，學(xué)生們參與的積極性極高。每次游戲和活動(dòng)結(jié)束，給表現(xiàn)特別好的小組或者學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)“☆”，讓他們體會成功的喜悅。學(xué)生們通過活動(dòng)和游戲而興奮、激動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。【玩英語游戲】課前的游戲應(yīng)該以簡單輕松為主，它只是課的小小前奏，課前的游戲根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按需而定。

還有，要想學(xué)生“樂”，教師首先要使自己要保持“樂”的情緒。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會真正地感到輕松和愉快。

● 醞釀快樂 — 穩(wěn)扎穩(wěn)打

學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，英語處在入門階段，學(xué)生的聽說能力需要培養(yǎng)，聽說技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子的發(fā)音和朗讀，還要教會他們怎么聽、怎么模仿和怎么運(yùn)用。教師要抓住學(xué)生的有意注意，進(jìn)行新知識的講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過眼看、耳聽、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶。

由于小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)英語，所以他們會感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問題的話，會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。于是，在教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱ABC歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會說26個(gè)英文字母。字母書寫對低年級學(xué)生而言更是一大難題，經(jīng)常會寫錯(cuò)格子，占錯(cuò)地盤。在教字母書寫的過程中，我又運(yùn)用了Chant：大寫字母占兩格，上格一定要頂格，小寫字母占滿格，書寫注意看清格；小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無頭無尾中間坐，i、t上中一格半，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這個(gè)Chant后，字母書寫基本就不會錯(cuò)了。

除了字母，單純的單詞教學(xué)也很枯燥，單詞教學(xué)不是孤立的，單詞的實(shí)際意義還得放入情境交流中，才能顯示出生命力和交際功能。在教與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的單詞時(shí)，可以把班里學(xué)生能見到的東西都貼上英語標(biāo)簽，盡量羅列出學(xué)生生活有可能用到的詞貼在班里，錄制下來，使學(xué)生隨處可見到，常常可聽到他們一見就能拼出，一聽就可寫出的單詞。還可以布置學(xué)生回去用小紙片寫上單詞貼在家

具或電器等地方，如fridge，cupboard，bed，chair，table，bookcase, desk, telephone等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。這樣很快就會讓學(xué)生熟記單詞，產(chǎn)生初學(xué)英語的輕松，增加其學(xué)習(xí)英語的信心。

對于低年級學(xué)生，句子只要求他們會說，聽的懂就可以了。句子的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把句子放在生動(dòng)而有趣的情境中，既避免句子教學(xué)的枯燥，又能易于學(xué)生的理解和意思的把握。

● 把快樂推向高潮 — 游戲“36”變

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長時(shí)間的注意，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜地傾聽，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。通過聽、說、模仿等活動(dòng)獲得的新知識，可以讓他們在游戲的過程中得到鞏固。小學(xué)低年級學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲還是讓學(xué)生happy的很好途徑。教師可以在基礎(chǔ)知識的穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在趣味十足的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳的運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。例如：『It’s me!』在教數(shù)字的時(shí)候，我讓學(xué)生玩挨個(gè)報(bào)數(shù)，遇到5的倍數(shù)不可說出5，只能說“It’s me!”的游戲,錯(cuò)誤最少的小組獲勝。這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡，此游戲不僅能讓學(xué)生牢固的記住數(shù)字，還能培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，游戲比單純讀單詞可有趣的多了，并且效果Great！『傳令游戲』要求學(xué)生以組為單位，一個(gè)接一個(gè)（one by one）將老師的口令通過形象的“手勢語言”—形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳遞下去：get up, go to school, go home, go to bed?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）說的話做出正確的動(dòng)作。『手指游戲』fine, not bad, not so good, good, great,?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令出示正確的手指：Fine大拇指, Not bad 中指，Not so good 小拇指，Good 大拇指，Great 雙手大拇指。『聲音波』教師用手勢的高低來控制學(xué)生發(fā)音的高低，并以一定的速度，加上一定的音量，可以將單詞的節(jié)奏控制好，形成有節(jié)奏的朗讀，也是低年級學(xué)生及其喜愛的方式之一。『小小指揮家』用手指數(shù)量控制學(xué)生讀的遍數(shù)，當(dāng)指揮者握拳的時(shí)候，朗讀者必須馬上收口。玩這個(gè)游戲可以讓學(xué)生來做指揮家，控制節(jié)奏和朗讀數(shù)量，指揮者很隨性，但朗讀者注意力必須高度集中，學(xué)生都非常樂意參與。『單詞接龍』 『找房子』??豐富而趣味十足的游戲，讓學(xué)生happy, happy,再happy，學(xué)生快樂的情緒達(dá)到了高潮。游戲的設(shè)置，既是對學(xué)生注意力的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固。游戲這一教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用的到位合理，既是對學(xué)生注意力的有效調(diào)節(jié)，又是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用??可謂一舉N得！游戲當(dāng)之無愧成為happy的高潮！

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鞏固快樂 — 鼓勵(lì)表揚(yáng)

小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，競賽項(xiàng)目一出來，他們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。往往比賽結(jié)果一出來，能讓小學(xué)生興奮不已，且余興未盡，加之教師的點(diǎn)評和表揚(yáng)，能夠讓他們開心一整天，甚至好幾天。所以，在活動(dòng)中，要做到善始善終，善于總結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

享受英語！對于低年級學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是享受的，應(yīng)該是快樂的。低年級英語教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生喜歡上英語并愛上學(xué)英語。教師需要用自己的全部感情和智慧，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的歌，快樂的詩，快樂的小品，快樂的游戲，給予他們快樂的鼓勵(lì)和表揚(yáng)??讓他們在快樂中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中找到快樂，將“快樂”進(jìn)行到底！