第一篇：未成年人不良行為形成的家庭因素及對策

未成年人不良行為形成的家庭因素及對策

蘇州高新區第二中學(215129)金茂峰

社會改革開放的不斷深入，使人的思想觀念、生活方式正在發生著積極的變化。未成年人得眼界更加開闊，思想更加活躍，能夠受到更多的教育和鍛煉。但我們必須看到新的情況也不可避免的帶來一些消極的影響，因此對家庭教育提出了更高的要求，且對未成年人良好行為的養成至關重要。而在現實生活中我們經常看到由于家庭的諸多原因，使許多未成年人身上染上了不良行為，甚至走上違法犯罪的道路。多年教育工作過程，筆者對此現象進行的分析。

未成年人得成長是一個漸進的過程，且處在“關鍵期”。在這一時期，他們懂得了一些書本知識，但很不豐厚；他們有了一些社會生活經驗，但較脆弱稚嫩；他們奮發向上、個性突出，但往往容易消沉、缺乏理智；他們喜愛活動，但有沉重的學業負擔；他們生理有了較快發育，但尚未完全成熟；他們重視情感，但心里發育不健全。總之，他們處在世界觀、人生觀、價值觀發展的過渡期，處在生理、心理由不成熟到成熟的過渡期。進來在新聞媒體頻頻見到一些未成年人由于養成不良行為，做出了一些違法犯罪的事件。深入分析這些現象的背后，往往你會發現一個問題家庭的存在。家庭教育對未成年人成長至關重要，它的好壞直接決定和影響未成年人的健康成長和發展。每一個人從讀書識字到認識社會，從依賴父母到獨立生活，都要受到家庭環境的影響。家庭是孩子的第一課堂，父母是子女的第一任老師，家風家教對子女的心理和行為有著潛移默化的影響。家庭環境惡劣往往是引發青少年養成不良行為，甚至違法犯罪的直接原因。

一、家庭結構不健全

家庭破碎給孩子的心靈造成嚴重創傷。有的父母傷亡、殘疾、離異等，使家庭教育功能欠缺或不健全，子女失去了家庭的溫暖和約束，造成不可避免的心理傷害，使他們孤獨、自卑、怨恨，這些不良情緒可能導致難以矯治的人格障礙，因而轉向外界尋求感情慰藉，這就很容易被壞人引誘、教唆，養成不良行為。據統計犯罪率高達40%。單親孩子、單親家庭，1

已日益凸現為社會上又一特殊的弱勢群體。

學生左某，上初一時，由于父親好吃懶做，經常賭博，母親感覺沒有指望就離異了。從此他就變得非常自卑，學習也沒有了任何積極性，成績也開始下滑。到了初二由于家庭缺少必要的監管，在社會上交到了幾個不務正業的青年，時常曠課。

二、家教方式不正確

（1）家庭過分溺愛。有些非常父母過分溺愛子女，特別是對獨生子女從小嬌生慣養，遷就放縱，百依百順，一味無原則地接受和滿足孩子的要求。對其好逸惡勞、自私自利、驕橫任性、逞強好勝等不良行為聽而不聞、視而不見，甚至袒護包庇、放任縱容，使孩子走上邪路。學生金某，父親弟兄幾個，就他一個男丁，因此爺爺、奶奶當成了心肝寶貝。有時父母在教育小孩時，爺爺奶奶就會插手，說小孩還小，長大了自然會懂事的，你們小的時候不也是這樣。久而久之，在小孩的印象中，一旦犯點錯誤有爺爺奶奶頂著，因此膽子越來越大，在學校、家里稍有不順心的事就會大發脾氣，甚至動手打人，父母對他束手無策。

（2）家庭教育簡單粗暴。有些家長望子成龍心切，把自己的意志強加于子女，對孩子學習要求苛刻，子女稍有過錯，就訓斥謾罵或拳腳相加，實行棍棒教育，甚至攆出家門，使其流浪社會，結識一些品行不好的人，沾染不良行為，逐步走上違法犯罪的道路。

學生陸某，父母離異，跟父親一起過。父親是個地地道道的農民，平時知道干活，但父親脾氣不是很好，加上家庭原因，逐漸酗起了酒來。每次小孩犯了一點小錯，輕則大罵一通，重則被打一頓。因此小孩逐漸不敢回家，有時住到同學家里甚至整夜的泡在網吧里，后來對學習有點失去了興趣，連學都不想上。

（3）家庭放任自流。有些父母忙于工作或生意，疏忽了對子女的管理教育，對子女的學習、生活和行為不聞不問，導致子女在社會上放蕩、小偷小摸、夜不歸宿，甚至打架斗毆。

學生金某父母由于工作原因經常不在家，一般一個月才回一次家，平時也很少過問孩子的學習情況。小孩吃、住都在爺爺、奶奶家，由于是隔代教育，爺爺、奶奶的話根本就是耳傍風，時間一長，就成了無人監管的狀態。由于學習上無壓力，又沒人督促，所以從一開

始不做作業，到后來索性發展到了曠課。經過幾次家訪家長雖有所重視，但由于是遙控指揮，作用不大，最后小孩只上了個普通的技校。

三、家庭環境污染

“近朱者赤，近墨者黑。”父母不務正業，酗酒、賭博、行為不檢點乃至違法犯罪，對識別能力差、模仿能力強、意志薄弱、涉世不深的小孩產生直接的負面影響。

鑒于以上的幾點因素，如果因家庭教育，使子女誤入歧途，父母將遺憾終生。因此，必須校內、校外一起抓，作為家長應充分認識到家庭教育的重要性，尊重子女的人格，平等地與子女對話、溝通思想，多關心子女的學習、生活，以身作則，給子女營造一個和諧、舒適、健康的成長環境，使自己的子女都能健康成長。為此學校要擔負起指導和推進家庭教育的責任，辦好家長學校、積極利用網上家長學校等平臺，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

對策一：家長應有正確的興趣、愛好和追求，不斷學習提高自身素養，給子女樹立一個好的榜樣。隨著家長自身素質修養的提高，一方面拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣再到模仿學習；另一方面，也有利于用各種高雅的興趣愛好引領子女的健康成長。

對策二：家庭和睦民主是子女健康成長、良好行為習慣養成的重要條件。家長應尊重子女的人格尊嚴，體貼關心子女的學習、生活、愛好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離。真正的愛不是無原則地愛。對孩子的教育固然應以鼓勵、表揚為主，但應該批評的地方必須批評。只要你說明批評的理由，把握好批評的尺寸和份量，孩子是會接受的。不顧原則無條件的愛不是真愛只是“溺愛”。過分的關心，過分的保護都屬此類。

對策三：社會、學校定期舉辦家長培訓活動，共同研討未成年人教育問題。通過培訓讓家長了解進入青春期階段，特別是在十四歲后，孩子與父母的關系發生變化，進入所謂的“對抗期”。他們不愿聽父母的囑咐、告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學、與朋友相處。這一階段，父母應及時地調整對待孩子的方式，不是予以各種各樣的限制，而應鼓勵孩

子發展獨立性，幫助他結交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間。同時加強與學校、社區的相互交流和信息反饋，形成大教育網絡，通過密切配合把未成年人不良問題解決在萌芽狀態。

對策四：學校可建立單親家庭或家庭情況特殊的未成年人檔案，倍加關心，做耐心、細致的教育工作。通過組織活動來努力豐富他們的課外生活，豐富其感情世界。有針對性地鼓勵他們用積極的心態面對生活。同時不遷就他們所犯得錯誤，以嚴格要求體現愛心。引導他們熱愛生命，勤奮學習。

未成年人的不良行為的產生主要受家庭因素的影響，這值得我們每個教育工作者深刻反思，并應特別關注特殊家庭子女的教育工作。對未成年人不良行為的預防和矯治，是一項長期而艱苦的工作，讓我們共同聯合起來，結合學校、家庭、社會的力量有效地解決這一問題。

發表在《蘇州德育》2011年第1期

第二篇：關于未成年人不良行為的調查報告

關于未成年人不良行為的調查報告

未成年人是國家和家庭的希望和明天，加強未成年人思想道德建設，使之健康成長，是黨和政府在新時期實施的戰略工程、民心工程，是堅持以人為本，促進人全面發展的迫切需要。因此關于未成年人存在的不良行為問題一直是社會關注的熱點，加強未成年人的思想道德建設、預防未成年人犯罪是構建和諧社會的重要課題之一。橫崗水晶城小學關工委根據橫崗街道關心下一代工作委員會工作思想，認真深入開展調研工作。現將調查情況報告如下：

一、存在的問題

（一）未成年人保護工作涉及單位較多，各單位只是圍繞業務抓工作，難以協調和組織，在實際工作中有職責不清現象，沒有形成齊抓共管的局面。

（二）文化市場的整治亟待加強，特別是網吧、游戲機室等場所對未成年人的危害很大，已成為一大社會熱點問題。

（三）未成年人的法制教育、思想品德教育開展得不夠，一些地方存在死角死面。

二、建議和對策

當前，未成年人違法犯罪問題已成為社會關注的重點，應當引起各有關部門和全社會的高度重視，多管齊下，采取綜合治理措施，從源頭上預防和遏止未成年人違法犯罪的發生。為此，我們建議：

（一）深謀共舉，構筑未成年人思想道德建設的保障體系

加強和改進未成年人思想道德建設，不僅是舉國關心的民心工

程，更是建黨興業的固本工程。區委、區政府十分重視未成年人的教育工作，把未成年人思想道德建設作為一項民心工程、基礎工程、希望工程和社會系統工程來抓。黨政主要領導及時聽取有關工作匯報，研究解決工作中的重大問題。各有關部門明確職責分工，各司其職、各負其責，加強協調、密切配合，形成工作合力。區文明辦在未成年人思想道德建設中切實履行好統一規劃、組織協調、督促檢查的工作職責；區教育局大力加強和改進德育工作；區文化局努力為未成年人健康成長創造良好環境；團區委在主題活動中充分發共青團和少先隊的作用；區婦聯通過“家長學校”和“家庭教育宣講團”活躍家庭教育，使“小公民”道德建設和“雙合格”活動開展得有聲有色；區青科中心積極宣傳動員和組織全區中小學生參加青少年科技創新大賽，并在中小學校創建科技示范點，全面強化科普教育職能；區屬新聞單位通過開設專欄、組織專訪、征集建議、綜合報道等多種形式，積極營造“為了孩子，為了未來”的濃厚社會輿論氛圍；區關工委的老干部和一些老專家、老教師、老黨員等，也在加強和改進未成年人思想道德建設中日益發揮著重要影響和突出作用。各街道黨工委、政府切實負起領導責任，黨政一把手作為“第一責任人”，把加強和改進未成年人思想道德建設列入重要工作議程。對于重點工作任務，確定責任單位，加強督查和考核，推動工作落實。同時，增加財政對此項工作的專項投入，我區的德育研究、德育培訓、德育活動、德育考察、德育資料建設經費逐年有所遞增。對未成年人校外活動場所建設、精神文化產品的創作生產、公益廣告的制作播出和重大道德實踐活動不

斷加大投入，有必要的資金支持。

（二）抓住關鍵，打造德技雙馨的教育工作隊伍

擁有一支政治穩定、業務精良的德育隊伍，是搞好未成年人思想道德教育的關鍵。我區在充分發揮好中小學專職、兼職和校外三支德育隊伍的作用的同時，建立健全家庭教育工作機構，建立一支熱愛家庭教育工作、掌握先進科學的家庭教育知識與方法、善于開展家庭教育指導工作的專兼職家庭教育工作隊伍，成立由教子有方的好家長組成的“家庭教育宣講團”隊伍。召開全區中小學、幼兒園德育工作現場會和工作研討會等方式，積極推廣先進經驗和先進典型，找出存在問題和差距，不斷探索未成年人思想道德建設工作的有效途徑。各中小學校在教師中深入開展“三愛”、“三全”、“三讓”教育活動，進一步提高教師職業道德，做到“學為人師，行為示范”，并選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。通過采取“走出去，請進來”、以會代訓、外出培訓、專項培訓、分級培訓、現場培訓等形式加強德育工作者的教育培訓，未成年人思想道德教育工作隊伍的政治素質和業務素質得到不斷提高，為開展好未成年人思想道德建設實踐活動發揮關鍵作用。

（三）凈化社會環境，為未成年人健康成長創造良好空間

營造良好的社會環境，對未成年人的健康成長至關重要。我區深入推進社會文化環境整治。以網吧、網絡、游戲廳、書刊音像店等為重點，抓住重點環節，加大工作力度，嚴格執法管理，建立長效機制。健全完善網吧管理的政策法規，不斷加大網吧管理力度，嚴管重罰接

納未成年人、超時營業等行為，堅決取締“黑網吧”。發揮“五老”人員作用，加強對互聯網的監管。堅持疏堵結合，打擊網絡違法違規行為，封堵網上有害信息，倡導文明上網、綠色上網，為未成年人提供安全、健康的網絡服務。繼續凈化熒屏、音頻和出版物市場，刊登播出的內容和廣告堅決杜絕導向不正、格調低下的問題。同時加大校園周邊環境綜合治理的力度，深入開展“掃黃打非”，加強對娛樂場所的管理，重點加強對中小學校周邊地區和居民社區的有關文化經營戶的監管力度，及時查處并制止向學生兜售不良出版物的行為。嚴厲打擊暴力犯罪，不斷增強未成年人安全感。加強對弱勢兒童、流動兒童、離異家庭子女的教育、管理和保護，重視輿論，關注未成年人身心健康，進一步優化未成年人成長的社會環境和人文環境。同時，充分考慮未成年人成長進步的需求，精心策劃選題，創作、編輯、出版并積極推薦知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產品。增加適合未成年人觀看的影視節目的播放，組織送演出進學校、進社區、進農村，開展圖書館、科技活動中心等免費向未成年人開放等活動。

（四）三位一體，推動形成家庭、學校、社會聯動的教育網絡

未成年人的健康成長，家庭教育所處的地位和作用至關重要。有家庭思想道德教育的基礎，才能使之與學校和社會的思想道德教育相輔相成、相得益彰。只有讓家庭成為未成年人德育的“第一課堂”，與學校、社會一起構成相互支撐的教育陣地，才能使未成年人思想道德教育真正落到實處。我區相關部門與教育部門、中小學、幼兒園密

切配合，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。堅持定期不定期以家長學校和家庭教育指導中心為主陣地，邀請家庭教育專家進行專業輔導。通過對個人修養、家庭倫理觀念的熏陶、父母的道德垂范、父母期望構成的合理配置以及家庭氣氛的情理交融等相關內容的輔導，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。在各種教育活動中強調傳統教育的作用，讓孝敬父母、尊敬師長、與他人和諧相處等這些基本的中華傳統文化教育在教育中的作用逐步強化。開展組織學生免費觀看青科中心天像廳、科技啟蒙廳、影視廳。以家長學校、家庭教育指導中心為載體，精心組織以“雛鷹奮飛、爭做合格小公民”和小公民道德建設“五小”、“四進”活動為主題的系列活動。定期對中小學生開展法制教育，提高未成年人的法制觀念。在社區普遍成立家長學校，把加強未成年人的思想道德建設作為社區建設的一項重要任務，構建切實有效的校外教育體制和運行機制，及時了解和掌握社區內未成年人的基本狀況，依托社區的各種活動陣地，發揮社區人才薈萃的優勢，整合各種資源，組織開展富有特色的思想教育和文體活動，把學生參與社區實踐活動的情況納入學校對學生綜合素質的考評之中，有效防范社會不良現象對未成年人的負面影響，使社區成為未成年人學習知識、陶冶情操、愉悅身心的樂園，使社會教育、家庭教育和學校教育相互銜接，形成社會化、開放性的思想道德建設格局。同時，加強故居愛國主義教育基地、圖書館、文化館、宣傳文化中心、等公益性未成年人活動場所的建設和管理，免費向未成年開放，并組織形式多樣的教育活動。

（五）把握規律，彰顯未成年人思想道德建設的生命力

未成年人思想道德教育有其自身的特點和規律，不是學校教育的簡單延伸和復制，也不是家庭教育的簡單擴展和放大。堅持以科學發展觀為指導，根據不同年齡段未成年人的認知能力、心理特點、道德需要，科學地規劃道德教育的內容和目標，創造與此相適應的教育方法和形式。小學階段著力鞏固家庭道德啟蒙教育的成果，系統地培養和訓練小學生遵守最基本的日常道德準則和社會公德，養成文明禮貌的行為習慣，懂得誠實公正、善良等最基本的人類美德；突出抓好學校德育教育，堅持以課堂為主渠道因材施教，分層次地開展豐富多彩的思想道德實踐活動。通過綜合利用校內外的教育資源，堅持從本地實際出發，適應未成年人的成長特點，組織開展“做一個有道德的人”、志愿者活動、18歲成人宣誓儀式等主題教育，深入開展社會主義核心價值體系教育，引導未成年人樹立和踐行社會主義榮辱觀，推動形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的社會風氣。尤其是在各中小學校大力開展教育活動，各學校根據具體培養目標和學生年齡特征的不同，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯系實際能力和以服務社會能力為關鍵的實踐活動，如洋話連篇、和諧之聲、七彩畫筆、紅舞鞋、創意無限等內容豐富、形式多樣、生動活潑的校內外社團活動，激發學生的興趣和愛好，培養學生的綜合能力，使其個性得到張揚，為學生的多樣性發展提供最大的可能。學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真

才。同時，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，從未成年人的思想實際和生活實際出發，把開展實踐活動與學校的活動課、勞技課、特色教育緊密結合，堅持面向基層，面向未成年人的教育思路，開展小、巧、土、實的教育活動，寓教于樂，寓教于學，激發未成年人的興趣，培育未成年人的科技意識、勞動意識、創造意識、環境意識，增強他們的動手能力和自主能力。

（六）落實監護人監督責任，發揮學校教育作用

采取措施教育和督促未成年人的父母和其他監護人認真履行監護職責，社會、和學校都要關心和履行教育職責，把家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合起來，使未成年人特別是留守兒童、單親和再婚家庭兒童能得到較好的教育和成長。家庭和學校應該共同努力，全面落實九年制義務教育，使每個孩子都能受到相應的教育，從源頭上杜絕少年違法犯罪的發生。此外，教育部門應努力爭取項目，多渠道籌措資金，新建、改建、擴建學校，滿足適齡少年就學需求，使他們能夠得到更多知識、技能的教育和培訓，增強適應社會的能力。

（七）創新發展，為未成年人打開奔向美好生活的希望之門

創新是一個民族發展、一個地區發展的源泉和不竭動力。面對日新月異的社會和多樣化的思潮，力求順應時代、順應變化，結合實際，用含有時代體溫的、具有吸引力的方法和手段引導和教育未成年人。我區作為的故鄉，近年來以弘揚精神為重點，積極開展培育民族精神的教育活動，充分利用紀念日、傳統節日、重要和重大歷史事件紀念日，組織未成年人到愛國主義教育基地參觀學習，觀看廣場升國旗儀

式、報告會、巡回宣講、文藝演出等各種形式，對他們進行革命傳統教育和民族精神的教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，不斷增強對黨對祖國對社會主義的凝聚力和向心力。在全區大力開展學習經典、浸潤人生等倡導國學的活動，在越來越響亮的誦讀經典聲中，讓未成年人在博大的中華文化中學習成長。在大力倡導志愿精神的當今時代，各級各類組織積極組織廣大未成年人參加社會上各種有益的公益活動和事業，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用優良的革命傳統和現代化建設成就教育學生，培養他們愛黨、愛國、互助友愛、助人為樂的思想風貌和精神情操。同時，注重總結推廣基層創造的新鮮經驗，認真發現那些來源現實生活、凝結群眾智慧、富有旺盛生機的新做法、新創造，做到在總結基層成功經驗的基礎上不斷改進創新。在創新發展的實踐中，教師和家長懂得如何開啟和引導學生有健康的心智，生存能力、生活能力，更多的孩子能自己規范自己，自己成功自己，自己塑造自己。廣大未成年人在創造中體驗成功，在實踐中感受成長的快樂，在健康愉悅中走向通向美好未來之門。

深圳市龍崗區橫崗水晶城小學

2012年11月6日

第三篇：青少年犯罪的家庭因素及對策

泰山學院畢業論文

青少年犯罪的家庭因素及對策

【內容摘要】近年來青少年犯罪的現象日益增多，已成為社會廣泛關注的問題之一。其犯罪特征表現為：低齡化、團伙化，犯罪誘因簡單、突發性、盲目性突出，從犯罪手段來看，高科技犯罪初見端倪，智能化、成人化犯罪凸現。家庭是社會的細胞，父母是青少年的啟蒙老師。青少年的思想品德、道德意識、性格秉性，情緒愛好無一不受家庭的直接影響。家庭教育功能不健全或喪失是導致青少年走上犯罪道路的重要原因。本文將就家庭因素與青少年犯罪的關系，增強家庭教育功能預防和減少青少年犯罪的問題進行分析

【關鍵詞】青少年 犯罪 家庭因素 對策

青少年犯罪是各種社會問題、社會矛盾的綜合反映。我國正處于改革開放的巨大變革之中，且改革日益進入深水區，在新舊體制轉軌、社會轉型的復雜過程中，社會內部蘊藏的深層次矛盾日益突出，各種社會丑惡現象滋長，嚴重影響了青少年的健康成長[1]。家庭是作為社會的基本細胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是青少年生活最重要的環境，家長與子女關系密、接觸多，對子女的影響也就最大。隨著當今社會教育理念的轉變和經濟的發展，家庭教育出現的問題也日益突出，極易成為造成青少年違法犯罪的漏洞

一、青少年違法犯罪現狀

青少年犯罪是指從14歲至25歲以下的青少年所實施的社會危害性、刑事違法性和應受懲罰性的反社會行為。據統計，50年代我國青少年犯罪占刑事犯罪的比重不足20%，而當前青少年犯罪總數已經占到刑事犯罪總數的70%以上。在數量不斷增長的同時,青少年犯罪還呈現出新的特點:“犯罪主體日益向低齡化方向發展,低文化程度的居多,犯罪手段也呈現成人化、兇殘化和智能化，犯罪類型主要以暴力犯罪、財產犯罪為主，犯罪組織則日趨團伙化，并且青少年重新犯罪的比例越來越高。[2]”

二、青少年犯罪的家庭環境因素

近年來由于社會生產力的變革，社會結構的變動，以及城鄉一體化、農民工大量進城等引起了家庭因素的變化，包括家庭成員結構狀況，家庭環境因素以及家庭教育狀況的變化等，這些變化在某些方面影響到了青少年的身心發展，從而導致青少年走上犯罪的道路。

（一）家庭結構因素的影響

完整的家庭、和諧的家庭關系和正常良好的教育對青少年的成長至關重要。大多數青少年犯罪都源自于不完整的家庭或者家長長期沒有盡到撫養教育義務的家庭。主要表現為兩類家庭。一是破碎、重組型家庭，指家庭原有的自然結構被破壞,雙親不全或有繼父母的情況。包括破碎型家庭和重組型家庭。破碎家庭中父母因死亡或父母感情破裂導致分居、離婚等，使得家庭完整性、穩定性遭到破換，這樣的家庭父母常常沒法對青少年進行悉心的照顧，忽視了青少年的感受，這很容易讓青少年偏離正常成長的軌道。重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這樣的家庭結構也是不完整的，對青少年的影響也是不利的，甚至危害大于破碎家庭。面對父母新的另一半，青少年與其沒有感情基礎，往往會產生陌生感和抵觸心理，為了逃避這種感覺，青少年很容易離家出走，這時青少年內心脆弱，極易受到社會上的各種誘惑影響，做起違反犯罪的事。二是松散、隔代撫養型家庭，指夫妻長期兩地分居,不能很好地承擔教育子女的責任，或父母因工作等原因長期在外，子女長期寄養在他人家庭的情況。這樣的家庭結構，不但會使得父母與青少年疏遠、成員間溝通缺乏，從而淡化了家庭成員的感情關系，而且這樣的家庭結構還減弱了家庭應有的教育功能，父母長期不在青少年的身邊，對子女的家庭教育不能悉心對待，子女得不到應有的家庭教育。父母因工作繁忙，長期不在子女身邊還可能將青少年托付給老人撫養，這就產生了隔代撫養。老人一般文化素質水平較低，身體體力上

和精力也有限，無法很好地撫養教育青少年。另外，大部分的老人都比較寵愛小孩子，小孩子的要求都盡量滿足，這樣會讓青少年形成嬌生慣養的個性，青少年得不到嚴加管教，在成長的過程中也,極易受社會不良因素的誘惑而犯罪。

（二）家庭成員及經濟因素的影響

首先，家長自身的人格缺陷。具有反社會傾向的父母，特別容易以不當的教養手段來教養子女，這樣的父母所生的子女就會身受父母的不當教養。青少年在與他人的交往過程中，透過觀察與模仿，可以學得他人的某種行為。父母是子女的第一任老師，是孩子效仿的榜樣，家風家教對子女的心理和行為有著潛移默化的影響。所謂“上梁不正下梁歪”、“近朱者赤，近墨者黑”，家長的言傳身教對于孩子的將來乃至一生都有很重要的影響。家長在日常生活中表現出的惡習，如懶散、麻將成癮，口吐臟話動輒打人，愛占便宜等無不潛移默化地影響他們的孩子，家長自身的人格缺陷正一點點侵蝕著孩子的心靈，同時隨著經濟的發展并未能帶來相應的道德觀念的進步，倒使許多人越來越感到我們的身邊常常像是爾虞我詐，坑蒙拐騙的陷阱。一些家長也常常有意無意地用“老實人吃虧”的人生哲理去影響孩子，常常聽聞一些家長這樣教育自己的孩子，“若有同學打你，你也打他，誰怕誰”。殊不知在孩子幼小的心靈上會烙下怎樣的陰影。

【3】其次，父母本身智力與身體的缺陷。父母智力或身體有缺陷,如精神病、盲人,他們自己生

活都無法自理,更談不上給子女以教育。處于這種家庭的青少年,家庭教育往往先天不足,在學校、社會還可能因家庭缺限受到歧視,過早的流入社會,養成不良惡習直至違法犯罪。再次，家庭的經濟因素。經濟原因雖不是導致青少年犯罪的必然因素卻是不可忽略的重要一條。經濟收入低的家庭，不能給青少年提供物質上的滿足，容易使孩子在同齡人中產生自卑感，形成孤僻、內向的性格。為了滿足在家里無法得到的物質欲望，他們往往會鋌而走險。家庭經濟狀況的不佳，青少年居住的環境和周圍條件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質的高低也都是影響青少年成長的因素。富裕的家庭對青少年犯罪的影響，富裕家庭過分重視物質生活，認為物質需求的滿足就是對子女愛，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能。忽視青少年的思想政治與道德教育，間接地使青少年走上了犯罪的道路。

（三）父母教養方式與青少年犯罪

家長是孩子的監護人和教育責任人，父母教育方式和教育態度對孩子的健康成長至關重要。不當的教養方式會對孩子長生不同程度的心理扭曲，出現越軌行為。

首先，對孩子管得太多、太嚴

望子成龍，望女成鳳，這是普天下父母共同的心愿，但凡事都有一個度，若超出了這個度就可能物及必反。人們多有這樣的體會：當外界的壓力增大到自己感到行為的自由受到威脅時，心理就會產生焦慮無助，長期下去，嚴重影響其心理健康，甚至出現心靈畸形、變態，導致犯罪。而不恰當的教養方式也給青少年犯罪設下隱患。家庭暴力更是首害。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”；另一種是隱性的，即“溫柔的強制”它們都會給孩子帶來心理壓力，若不能及時排解就很可能導致青少年易沖動性犯罪。父母把自己的過高期望強加到孩子身上而忽視了孩子自身的心理感受和需要；一味發號施令，好為人師，不容分辯，甚至咄咄逼人，這些態度嚴重挫傷了孩子的自尊心，日久天長，“壓迫越深，反抗越大”，輕者以頑固、找岔、頂牛等方式來發泄“仇恨”，重者出現人格發展不健全，形成攻擊性人格，他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，從這個意義上講，那些在學校里的“害群之馬”其實是不良家庭的“受害者”。

其次，過度溺愛，放縱孩子

現存的家庭撫育機制，以及與其相關的思想觀念、文化素養、親子關系、教育方式、生活方式、生活習慣、婚姻狀況等因素，導致獨生子女這一代是在物質條件十分優越的環境中長大的。他們得到了以往其它時代同齡人很難享有的關懷和照顧。家長視子女為“太

上皇”，“拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，在物質、精神、生活上幾乎是有求必應，給子女提供無微不至的呵護，這不利于青少年形成良好的品質，漸漸地，他們失去了對自己、對周圍人的責任感，這種在“愛”中泡大的孩子自以為是，我行我素，缺乏與人和睦共處的能力。這樣的青少年往往經受不起挫折和困難，在挫折和困難面前，會變現為手足無措，在外界一定的刺激下和外界的不良因素誘導下，極易導致其違法犯罪。

再次，教育孩子簡單粗暴

這里主要指專制型教養方式，也就是父母用粗暴的訓斥、打罵、體罰等手段對子女進行簡單粗暴管理和教育。一方面是由于一些父母文化素質較低，對子女的不良行為或過錯，只會采取簡單的打罵、體罰來教育子女。另一方面是由于一些父母對子女的期望過高，又缺乏科學、正確的教育方法，希望通過罰跪、打罵等手段使子女上進。這種粗暴的教育方式只會使子女同家長產生對立情緒，形成逆反心理，性格偏激，甚至離家出走，最終走上邪路。還可能造成青少年對粗暴手段的模仿學習，在其心理壓抑、尋求平衡時，一旦遇到類似情境，很可能也以暴力手段報復社會，導致違法犯罪。

三、從家庭角度減少青少年犯罪的對策

（一）建立和諧、融洽的家庭關系[4]

一個健康、和諧和融洽的家庭關系對青少年的心理健康發展是必不可少的，孩子生活在這樣的家庭中，才會感到快樂，才能積極向上。父母應當為孩子確立行為準則，懂得如何教育孩子并對孩子的日常行為進行有效監督。父母應戒絕“不打不成器”的管教方式。應該以肯定、支持、鼓勵的管教模式，用溫暖、寬容、真誠的親情教導子女，建立起和諧的家庭互動關系。對于學業上有困難或品行上有缺陷的子女則應給予更多的關懷、鼓勵和幫助，不應歧視，更不應體罰和虐待，如此才能培養出理性、進取、富有同情心的一代。

（二）要學會愛孩子

愛孩子似乎是最簡單的事情，是人類乃至其他生物的本能，然而最重要的是我們應該學會怎樣去愛。蘇國紅在《飄飄的紅云》中的一段話，值得父母深思。“任孩子肆意玩水游泳的父母，孩子游水而死，會痛不欲生地后悔自己過于放縱；從不讓孩子近水，孩子因不會游泳，而掉進溝里淹死的父母，會悲痛欲絕地自責自己的不該；為了躲避父母的眼睛，而逃到遠處學游泳，再也沒有回來的孩子，也會讓父母內疚一輩子??也有很多父母親自帶著自己的孩子去游泳，待教會了之后，曉之利弊，然后看著孩子自由而快樂地暢游??”對于孩子既要嚴格要求，也要與其心交心，真誠溝通。即便是對犯了錯誤的孩子，也不能一味歧視和壓服。親情對于一個成長中的青少年來說是非常重要的，舉手投足的關愛對孩子都有潛移默化的作用，會使人性沿著健康方向發展；尊重理解認可孩子，同時讓他學會關心人、尊重人，讓孩子有機會表現好。

（三）合理的期望

父母對孩子抱有期望決不什么壞事，它會使孩子受到鼓勵，并且孩子的抱負水平與父母的期望高低直接相關。但父母的期望必須注意兩點：一是合理性。父母的期望和鼓勵要符合孩子的能力和性格，所提出的目標是孩子通過努力做得到的，而不應是完全脫離實際的空想。否則會使孩子感到這種期望是一種沉重的負擔。二是讓孩子堅信父母期望的合理性。父母要通過某種形式，把自己的期望注入到孩子的思想中去，使這不知不覺地變成孩子自己的愿望。然而現實中有許多家長基于功利的目的和攀比的心態，給孩子設置了太多的標準和過高的期望值，把自己所謂的“未完成的心愿”強加給孩子，而忽略了孩子自己的性格和興趣特點。這導致孩子要么以回避的形式自殺要么以暴力的形式反抗父母甚至反抗社會，走向犯罪的道路，這是我們應該極力避免的。

（四）加強法制教育，增強法制觀念，提高青少年法制素質

通過許多案例的分析，我們發現很大一部分犯罪的青少年法律意識淡薄，不懂法、不用法

律武器保護自己導致許多花樣年華的少年墜入犯罪的深淵。作為家長應配合學校加強法制教育，從小灌輸遵紀守法的思想，懂法才能守法，用法律意識來約束自己的行為。對于社會上的不良風氣要和孩子共同討論，辯明是非，增強孩子辨別是非的能力，學會自我保護，能用自己的方行自覺抵制社會不良習氣的腐蝕。

四、預防青少年犯罪時應注意的事項

青少年正處于人生的關鍵時期，且這一時期盲目、沖動，逆反心理突出。青少年作為是獨特的個體，是積極的權利主體，他們有自己的強烈需求：渴望被父母理解與關懷，渴望被社會認可。相信他們也能夠用自己的方式解決自己的問題，家庭的教育主要是引導性的而非強制性的教育，我們要學會欣賞他們的一切奇思妙想。多關心，多鼓勵，使他們自信、安全感、控制、關心、自主、刺激等需求得到及時而又合理的滿足，那么家長就不會頭痛，青少年就不會用極端的方式來滿足他們的需求。

參考文獻：

[1]武小民.《對青少年犯罪的思考》，法制網.[2]周振想.《青少年犯罪學》，中國青年出版社2004年6月北京第1版

[3]黃愷、唐艷麗.《論家庭因素和青少年犯罪的關系》

[4] 陳光學：《青少年犯罪的動機及對策》，《中國法院網》2003年7月2日。

第四篇：論影響未成年人流浪的家庭因素因

引言

本文的目的在于以人本主義取向的社會工作模式，形成以“積極的人性觀”為指導，實現“助人自助”之理念，以流浪兒童為中心的助人關系為主軸，找出問題存在的家庭原因，增強預防問題和解決問題的能力。本文通過南京市救助管理站流浪未成年人救助保護中心的個案分析對流浪兒童的流浪原因進行了研究。從社會工作專業的角度，注重現實中流浪兒童流浪現狀，通過調查研究、實地研究、文獻研究，結合在南京市救助管理站實習中所做的個案訪談和小組活動，從社會工作專業的角度探討研究流浪兒童的流浪原因，重點探討家庭方面的原因，以期引起社會各界熱心關注流浪兒童這一社會弱勢群體，在實踐中探索，在探索中不斷前進，為建立社會主義和諧社會貢獻微薄之力。

1.1 問題的提出

近年來,由于經濟、社會、家庭、教育等方面原因,部分少年兒童離家出走,中國城市流浪兒童已成為社會各界普遍關注的社會問題。依權威部門估計,目前全國每年有15萬人次的流浪兒童,他(她)們主要分布在北京、上海、廣州、深圳、成都、昆明和鄭州一類的大城市之中?。流浪作為一種生存狀況或生存方式畢竟與人們的價值觀念相背離，流浪狀態和流浪生活是一種當事人的無奈”。(王思斌，2005)面對現實，從我國流浪兒 童的現狀入手分析，尋求其流浪的原因，好對癥下藥，預防流浪兒童群體的擴大，這也是目前流浪兒童救助與保護工作的當務之急。

1.2 概念的界定

近年來對流浪兒童流浪原因問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，不同學科的學者們都注意到流浪兒童是一個弱視群體，也是一個邊緣群體，他們在這一方面形成了一定的共識。流浪兒童作為一個為當今世界所普遍接受的專有名詞，許多文獻對它的

?劉繼同.鄭州市流浪兒童救助保護中心的個案研究.青年研究,2002(1): 第35頁.的研究并沒有給出明確的定義，究其原因在于流浪兒童本身是一個很有爭議的概念。

學者安懷世根據國家有關法律的規定和聯合國《兒童權利公約》,認為：在中國,流浪兒童是指年齡在18歲以下,脫離家庭和離開監護人流落社會連續超過24 h,失去基本生存和可靠保障而陷入困境的少年和兒童?。王鳳清,馬迎華通過對中國城市流浪兒童研究認為：流浪兒童,顧名思義,就是居無定所之間四處游走、沒有受到法定監護人的監護、處于自立與被監護之間中空狀態中的未成年人?。

本人在與流浪兒童的親身接觸中，從社會工作專業的角度出發，認為流浪兒童就是那一類在脫離家庭社會生活中嚴重缺乏對家庭社會資源進行配置的邊緣性弱勢群體。當然，這樣的定義，仍是缺少一定的證據支持，但這也是筆者極力尋找流浪兒童流浪原因的動力，并能夠從所尋找和搜集的有效資料和信息中回饋這一概念。

1.3 研究思路及研究方法

從社會工作專業的角度，注重現實中流浪兒童流浪現狀，從流浪兒童的實際出發，通過調查研究、實地研究、文獻研究，以社會學、社會工作的相關理論為依托，結合在南京市救助管理站實習中所做的個案訪談和小組活動，從社會工作專業的角度探討研究流浪兒童的流浪原因，重點探討家庭原因方面，并以此為研究導向，提出了自己的對策和建議。具體來說，主要有以下的基本方法:(1)文獻研究法。本文借助大多學者對流浪兒童開展各個學科的大量研究成果和文獻資料，經過整理、分析，對流浪兒童的歷史及其相關概念有個大概的了解。(2)實地研究法。親身實踐，以南京是救助管理站實習為例，搜集相關信息和資料，獲得信度較高的第一手資料。

(3)個案訪談方法。這是本研究主題的主要研究方法，主要以南京是救助管理站為典型個案，對它所接待的流浪兒童進行個案訪談分析和研究。

??安懷世.流浪兒童問題的國際背景和干預途徑.社會福利,2002(10): 第31頁.王鳳清,馬迎華.中國城市流浪兒童研究進展.中國學校衛生,2008(1):第1頁.1.4 流浪兒童的研究文獻綜述

國內部分學者分別從社會學（如符號互動理論）、經濟學、人口學、城市學、法學等多種學科的角度介入去分析流浪兒童的流浪原因，這給我們提供了很多借鑒。南京大學公共管理學院薛在興教授的《社會排斥理論與城市流浪兒童問題研究》運用社會排斥理論對中國城市流浪兒童問題進行了研究。研究發現，流浪兒童問題之所以成為一個社會問題，其根本原因在于社會排斥，包括家庭排斥、住房排斥、教育排斥、社區排斥、就業排斥等。

另外，還有一些學者，從具體的研究角度出發，如社會因素、經濟因素、文化因素等，試圖從中發現流浪兒童流浪原因的新特點，使流浪兒童這個群體不會與他們所處的社會發生尖銳的矛盾，而能夠更好的融入這個社會。如關穎《從排斥到背離———城市流浪兒童產生的家庭因素及其對養成教育的啟示》。

國外關于流浪兒童的研究主要有:特雷里斯塔.L。斯爾瓦《亞洲地區兒童的權利與福利:菲律賓在流浪兒童工作方面的經驗》，文章從社會結構方面分析了流浪兒童離家出走的原因，將原因分類如下:直接起因(與兒童和家庭有關的原因)，包括貧窮而龐大的家庭，失業/待業的父母，物資/消費至上的家庭價值觀，家庭沖突，家庭環境，父母的惡習，兒童自身，父母的道德淪喪、棍棒教育，強行規定少女只應留在家里的傳統價值觀，缺乏知識和育兒方法，現有社會價值觀與傳統社會價值觀的沖突。

不過，目前對流浪兒童的研究也尚存不足或缺陷:①研究者調查中的方法和指標不同,調查對象之間的差異性體現不出來。②缺乏多學科、多視角的共同研究、綜合研故多數學者的研究結論不免相對性較多而全面性不夠。③在研究流浪兒童流浪原因中的家庭原因方面，所提的對策建議思路抽象、原則較多，可操作較低。

綜上所述，近年來對流浪兒童流浪原因問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深 入，不同學科的學者們都注意到流浪兒童是一個弱視群體，也是一個邊緣群體，他們在 3

這一方面形成了一定的共識。學者們從各自學科的理論視角出發達到了多學科多角度結合的研究探討，形成豐富的解釋。

但是，其研究的結論，無論是描述還是解釋，都不具備從社會工作的角度研究來得透徹。社會工作對這一問題的研究與眾不同的地方就是于細微處見精神，能夠從具體的一方面深入研究，解決最迫切需要解決的問題。綜觀流浪兒童流浪問題原因分析，可以看到從社會工作專業的角度研究該問題更能體現其獨特的優勢。流浪兒童現狀

流浪兒童問題仍然是一個很嚴重的社會問題，國家民政部調查顯示,目前全國流浪兒童總數在15萬左右,并且呈增長態勢。從性別上看：流浪兒童中男性占70%,約有10.5萬人,女性約占30%，約有4.5萬人；從來源上看：來自農村約占83%,來自城鎮的占17%；從教育程度上看：文盲占20%,小學以下文化程度的占65%,初中以上文化程度的占15%；從年齡分布上看：7歲以下的占10%,8-12歲的占23%,13-15歲的占63%,16-18歲的占4%。流浪兒童的主要流出地是湖南、四川、河南、山東、安徽、貴州、廣西、云南、新疆等省份?。

據南京市流浪未成年人救助保護中心的數字統計，從2005年至2007年底，共救助流浪兒童3468人。其中2005年救助1031人，護送741人，占救助人數的71.9%。2006年救助1286人，護送917人，占救助人數的71.3%。2007年救助1151人，護送769人，占救助人數的66.8%。從上面統計可以看出，流浪未成年人有明顯的上升趨勢，而救助比率卻在下降。兒童流浪的家庭原因分析

我國區域經濟發展不平衡和貧富差距加大、家庭不穩定因素增多等一系列問題的出現,脫離家庭監護的流浪兒童數量不斷增加,成為嚴重的社會問題。關注流浪兒童，對其

?滕曉麗.中國流浪兒童的現狀及對策分析.宏觀資訊,2006:總第304期.流浪的原因進行研究并在研究的基礎上思考對策是最好不過的實用之策。造成兒童流浪的原因很復雜，本文主要討論家庭因素對兒童流浪的影響。家庭環境和家庭教育方式直接影響到一個人性格、人格、行為習慣、道德觀念等要素的形成，也在一定程度上決定流浪兒童的產生?。對南京市救助管理站流浪兒童的個案調查分析可以看出，在以下幾種情況下導致兒童的流浪：

3.1 家庭經濟貧困

近幾年來，我國社會經濟迅速發展，社會財富出呈現出兩極分化的現象。在經濟貧困的情況下產生了一系列具有負面影響的家庭關系，這在一定程度上導致流浪兒童的增多。

個案001：彭XX，男，17歲，甘肅人。父母常外出務工，家庭關系較和睦，彭XX和爺爺奶奶生活，家中有一個妹妹在上初中。由于家庭所在地區經濟落后，基本上靠天 吃飯，上初一年級時他因學費問題輟學在家，15歲時離家外出打工，曾被騙入傳銷組織，后又被遣送回家。半年前再次離家外出到北京某公司當保安，結識了一位同行業所謂的朋友，那位朋友后來到江蘇發展，并告訴他江蘇這邊工作待遇高，于是他于2008年12月5日輾轉到江蘇無錫，朋友把他帶到一家網吧后就消失得無影無蹤。他在網吧等了這位朋友好久也等不到人，結果身上的錢花光了，之后被警察帶到了無錫救助站，次日被送往南京救助站。

從弗洛伊德的人格理論看，流浪兒童由于艱苦的生活環境本能的需求凸現，“本我” 意識被過于加強；而又由于他們不得不面對的現實，“自我”也就無限制地張揚了，而與此同時，“超我”卻缺失了。從馬斯洛的需求層次理論上看，對流浪兒童的救助應 上升到滿足他們的尊重需要和自我實現需要的高度，從而引導流浪兒童回歸主流社會。

3.2 家庭暴力

家庭暴力影響家庭結構穩定性程度,都直接或間接影響兒童的健康成長。張明鎖對

?王萬民.流浪兒童救助保護創新實踐.社會福利,2005(3):總第22期.鄭州市流浪兒童的家訪調查結果顯示,有36.4%的流浪兒童認為家庭關系不和睦,特別是那些長遭受父母、繼父母或養父母虐待的流浪兒童,其心靈上的傷害和人格的扭曲尤為深重?。他們對家庭、父母本該具有的那種安全感、依賴感和幸福感蕩然無存,其自尊心、自信心和上進心受到極大傷害,家庭已不再是溫馨的港灣,父母已不再是慈愛的化身,在其幼小稚嫩的心靈上留下的是可怕的面孔、數不清的委屈、難以忍受的痛苦和屈辱,因而逃避現實、離家出走,尋求生路就成為他們無奈的選擇?。

家庭暴力是影響現代婚姻家庭穩定和未成年人學習成長的重要因素。最明顯的情況是夫妻之間的矛盾產生后，把對配偶的不滿發泄到孩子身上,打罵、傷害孩子,給社會穩定造成一定影響。

個案002：案主陳XX，男，16歲，南京人，初中畢業，目前高中在讀，與養母過活。陳XX是家庭暴力的受害者，母親在他很小的時候去世，他與父親相依為命，可是在十二歲那年，他的父親也因病去世了，父親臨走前把他安頓在養母家里。可是養母對他很不好，打罵是家常便飯的事，很多時候會編出根本不存在的事情來打他罵他，甚至不讓他進家門。今年中考陳XX以優異的成績考上了重點高中，可是養母不讓他讀書，怕他考上大學以后就永遠不再回來，想把他一輩子留在身邊。那天晚上陳XX又被打得很嚴重，趁養母不注意得時候逃出來了。陳XX現在很想上高中，考大學，過正常化的 生活。

從沃爾芬伯格的正常化理論看，正常化概念確定了個人具有這樣一種權利，即按照 一定社會的文化和社會價值，過盡可能正常的生活。這也是社會工作專業的終極價值“正 常化”理念密切相關。

3.3 家庭結構功能失調

隨著市場經濟的發展，在廣開就業途徑，鼓勵創新致富的政策感召下，家庭的生產 功能得到極大的加強，然而過分強調家庭的生產功能，卻弱化了家庭的養育功能。有的

?張明鎖.為什么流浪:關于鄭州市流浪少年兒童的家訪調查.青年研究, 2002(12): 第1-9頁.?鮑慧艷.淺談流浪少年兒童的人格特點與行為矯正.社會福利,2003(4): 第3-4頁.讓孩子中斷學業，隨著父母遷徙流動打工掙錢，有的甚至依靠兒童外出流浪乞討所得貼補家用。還有些外出流浪的孩子,是父母雙亡的孤兒,他們無依無著,只有選擇流浪?。

父母離婚，雙方都不肯撫養子女，或是父母一方或雙方都病故，少年兒童失去了或完全改變了原來的生活環境，因得不到親情關愛而外出尋找想要的溫暖。父母離異在一定程度上削弱了流浪兒童的歸屬感，特別在撫養的問題上父母雙方你爭我多或你推我辭的情況，這讓流浪兒童自己感到無所適從，無法面對現實，并很想脫離重組后的家庭，以示不滿，造成了流浪。

個案003:案主楊X，四川人，初中畢業的，7歲那年父母離異，父母年齡楊X本人也不詳，現在跟外婆生活。楊X父母性格不合，總為一些雞毛蒜皮的小事吵架，后來無法維系兩人組建的家庭，于是決定離婚。但是兩人因為生活工作需要，誰都沒負起撫養楊X的責任，楊X本人認為自己的爺爺奶奶不喜歡他，于是他才會跟自己的外婆生活。

個案004：案主韓XX，男16歲，漢族，甘肅人。從小（兩歲時）父母離異，他有一個哥哥、一個姐姐,父親嫌他年幼，就把他分給了母親。他從小與母親相依為命，感情甚好。在他5歲時，父親與另一個家庭的女子發生關系，并在與該女子的丈夫XXX發生爭執時，聯合該女子捅了XXX致命一刀，兩人因此入獄。他的哥哥和姐姐便由大伯暫為撫養，在他懂事后，姐姐和哥哥與他形同陌路人，他奶奶也不喜歡他，鄰居們也是經 常的說三道四。韓XX承受了很大的痛苦，心理也比同齡的孩子成熟許多，于是12歲時他輟了學，拿著母親留給他的錢外出打工，2008年11月份，他離開北京去溫州找工作，途經南京被人偷走了所有的財物，在警察的幫助下，來到了南京救助管理站。

個案005：案主項XX，男，17歲，安徽人，小學畢業，沒有職業，家中有父親、母

親、姐姐。項XX父親與母親的年齡差距懸殊，母親是父親花錢買來的，因母親嫌棄父親年齡大，就離家到河北邢臺再婚。項XX11歲時隨父親、姐姐到上海，但姐姐不務正業，到上海后隨別人離家至今沒有聯系，父親對項XX也基本上沒有任何關懷。項X外

?嚴海波,隋樹霞,徐成.關注中國城市流浪兒童-徐州市流浪兒童狀況調查.青年研究, 2005(2): 第8-11頁.出期間曾被送往貴陽救助站，之后陸續轉送至懷化、婁底、株洲、萍鄉、南昌，最后到了南京救助站。項XX對母親很有“看法”，認為母親拋棄了自己。

這里面更體現出了社會排斥理論(“社會排斥作為一個簡潔的術語，指的是某些人們或地區遇到諸如失業、技能缺乏、收入低下、住房困難、罪案高發環境、喪失健康以及家庭破裂等等交織在一起的綜合性問題時所發生的現象”)?中的家庭排斥，流浪兒童問題的本質是社會對流浪兒童的排斥，當前社會對流浪兒童的關注大多是基于兒童應該在家庭中成長這樣一種樸素的情感。社會在重視家庭作用的同時，形成了離家兒童即為“問題兒童”的偏見，流浪兒童因此而受到種種社會排斥。

3.4 家庭教育方式不當

這是兒童成長中最大的忌諱，是兒童外出流浪的一個重要原因。有的家長對孩子言行嚴加限制，過分干涉，他們的自由受到限制，人格得不到尊重。缺少理解和信任是一些家庭中的家庭暴力愈演愈烈的催化劑，很多時候家長的暴力常常宣泄到沒有反抗力的孩子身上，從而給他們幼小身體和心靈留下了創傷，于是離家出走。

個案006:案主王X來自四川綿陽，今年17歲，是獨生子，初中畢業好幾年，因在家無所事事，天天上網度日，受到父母的謾罵指責而與父母發生爭吵后離家出走。因在南京有網友曾到綿陽與自己回過面，故從家里帶出現金三千有余只身一人前來南京找網 友，由于無法聯系到網友，便到網吧過夜，由于不慎，放有現金的手提包在自己上廁所 的時候被盜，且與父母未能取得聯系，只能求助警察，并送到救助站。

筆者對王X的訪談還是相當成功的，其中也運用到了理解、接納、同情等各種技巧，讓他感同身受。由于父母不在身邊，且一個人置身在外，他需要一定的情感支持。他通過網絡的手段與網友吐露心扉，并且向筆者表達了自己在救助站以及之前在外流浪的感想，從中反映出了社會年齡與心理年齡的矛盾。一方面他未見過世面，未能學會保護自己，做事不老練，這是他社會年齡的缺陷；

?李玲.中國處境困難兒童狀況分析報告.陰.青年研究,1998(5):第15頁.另一方面，他向表現出異于一般流浪未成年人的成熟感，筆者覺得他心理已經趨向于成熟，這是他心理年齡的優勢，相信他回家之后一定能夠聽從教導，勤奮工作。從社會工作的視角應對兒童流浪

社會工作是指一切以利他主義為指導，以科學知識為基礎，運用科學的方法，以人類具有自我改變和自我進步的能力為理論基礎，通過各種物質、精神上的幫助，給案主以希望和信心，充分調動案主的主動性、積極性和創造性，激發其內在潛能，已達到助人自助的工作目的，和案主一起成長的助人活動。無論是直接的幫助還是間接的幫助，都能實現自己的價值觀。

事實表明,未成年的孩子離家出走、浪跡社會,無論主觀上、客觀上是什么原因,都與家庭問題有著千絲萬縷的聯系,正是家庭方面存在著各種各樣的問題,使兒童符合社會規范的良好行為習慣的養成過程發生阻滯或扭曲,進而產生了行為越軌———背離家庭。本文主要是針對流浪兒童家庭方面的原因作出比較具體的分析，從社會工作的視角應對兒童流浪，總結一些對策如下：

（1）經濟協助。社會工作者應該深入調查分析，了解政府以及非政府組織的各項福利措施，從經濟方面扶助缺少資源的家庭，如兒童失學救濟等以減少其流浪。

（2）致力于解決家庭暴力。

?加強公民道德和法制教育，構建有效的反家庭暴力的社會文化和道德氛圍 家庭暴力其實體現了一個人的素質問題。在這方面，社會應該加強廣泛宣傳，借助各種渠道，包括報刊、電視、廣播、互聯網等大眾傳媒的廣泛宣傳以及各級政府、執法部門的強勢介入，讓社會公眾深刻地意識到，“家庭暴力亦屬犯罪”，從而增強人們防止家庭暴力的自覺性和責任感。進而為兒童的健康成長創造良好的條件。

?構建良好的家庭溝通和互動機制

首先必須意識到，包括夫妻沖突在內的家庭成員之間的適度沖突是正常的、不可避免的。必須促使家長們洞悉自己和配偶在沖突升級和接近失去理智時的特征，以此作為

警號，提醒自己和配偶冷靜下來，以恢復理智和自制力，再共同處理紛爭。沖突過后，要引導家長們相互檢討，坦誠、柔和地表達自己的感受和想法，協商解決分歧的合適途徑。如果沖突進一步升級，并且可能演變成一種習慣，要警示受害者不能一味忍讓、委曲求全，而應該打破沉默，及時向親友、相關政府組織或者專業人士（包括“110”警方、社會工作者、醫生）求助。

?建立相關的社會干預和介入機制

對于家庭暴力的介入主要有兩種取向：一是倡導社會、政治及法律的改變，二是提倡直接服務。前者是探討如何盡量從立法和司法上防止懲治家庭暴力，后者是為家庭暴力侵害者提供庇護所等直接針對案主的服務。作為社會工作者，在對家庭暴力的輔導中，重要的工作有以下：

首先，應當與當事人建立一種合作性的伙伴關系。社工應該以一種誠懇的態度傾聽當事人的經驗，理解當事人的反應，接納當事人的所作所為，幫助當事人形成對問題的嚴峻性的認定，并以民主的方式探討解決問題的方向和方法。

其次，充當受害者和社會支持網絡之間的鏈接者。社會工作者要為受害者爭取應有的社會支持或根據情況轉介到其他機構，并教會受害者如何求助，鼓勵案主主動向有關的家庭資源和社會支持網絡求助，以增加受害者的求助能力和社會資源。

再次，進行心理輔導，拓展當事人的能力、資源和潛力。在防治家庭暴力中，對于施暴者和受害者的心理輔導是一個重要的方面。

（3）社會工作進行家庭服務專業教育，主要是針對家長方面做出的努力，破壞有害的家庭結構，使家庭結構功能穩固。

?心理治療。家庭由于成員間的角色認知、價值觀念的不同或地位關系的轉變而引起沖突，于是夫妻失和、家庭代溝，家庭成員特別是兒童在心理上會造成一定的困擾，專業社會工作者要對他們進行治療，使他們的家庭關系正常化，防止家庭破裂。

?社區工作的方法。家庭離不開社區，要通過社區宣傳社區動員凝聚人氣，通過行 10

動目標等模式帶領孩子積極參與社區活動，提高孩子的認知能力，加強他們的道德水平。

?家長要加強自身的道德修養，提高文化素質和認識，為兒童提供一個良好的家庭環境，即要優化家庭環境，這是家庭教育的基礎條件。加強家庭教育，增強家庭責任感，負起監護人的責任，時常監督，對孩子的出軌行為予以及時的干預和矯正，并積極賦義，積極引導。

?制度配合。在充分的調查分析基礎上，從制度上著手，建立一種社區對家庭的網狀服務體系，以維護家庭和支持家庭的功能。

（4）協助建立世界觀。社會工作者運用專業的知識和技巧引導家庭從另一個角度去看現實環境和世界，向家庭提供專業意見及其對家庭現狀的看法。

（5）開展個案家庭社會工作。進行必要的個人資訊與輔導，緩解和消除求助對象特別是兒童的困擾，要強調優點，幫助其調整心態，使他們提高社會適應能力。

（6）開展小組家庭社會工作。通過家庭間或家庭成員間的面對面互動，協助家長和兒童增強生活能力，充分運用社會工作實務的知識，在社區或學校等場所開展如“家庭夏令營”這樣的活動，以增進家庭成員間的感情。

（7）運用家庭工作的技巧，活用保持中立、循環提問、積極賦義的家庭治療原則，針對流浪兒童的家庭原因進行全面細致的分析，解決目前家庭中出現的普遍問題，努力促進家庭和諧，保證家庭兒童的健康成長。結語

以上對我國流浪兒童以及南京救助管理站流浪兒童的現狀分析，綜合各方面原因，結合個案分析中以小見大。顯然，兒童流浪是一個嚴重的社會問題,流浪兒童群體的形成對社會治安構成嚴重的威脅。在加強對實習工作的基礎上,科學分析有關兒童流浪的原因,更加明確家庭原因是造成流浪兒童產生的最重要的原因。重視家庭原因，并且提出合理化的人性化對策,更加體現家庭在社會生活中兒童教育方面有著不可替代的作用。這樣的對策具有積極主動性，完全體現了社會工作專業的特點，充分發揮了家庭的

功能，并發展了積極的人性觀。

兒童是祖國的未來和希望,關注流浪兒童,也是我國文明程度不斷進步的重要標志,也是關系國家長遠發展的大事,因此我們應當關注流浪兒童,并采取一切有利的措施保護流浪兒童,保證我國未成年人的健康成長。關注流浪兒童，加強對流浪兒童方方面面問題的研究，引起社會各界共同的關注，并通力合作解決一切可能發生的問題，對加強我國社會的長治久安、推動社會文明與進步、構建和諧社會具有重要的意義。

參

考 文 獻

[1]袁險峰.香港的社會福利和流浪兒童救助機構流浪兒童救助工作系列考察報告之二.社會福利.2002年09期.[2]馬建華.山東出臺流浪兒童救助之策.社會福利.2002年10期.[3]劉繼同.鄭州市流浪兒童救助保護中心的個案研究.青年研究,2002(1).[4]安懷世.流浪兒童問題的國際背景和干預途徑.社會福利,2002(10).[5]王鳳清,馬迎華.中國城市流浪兒童研究進展.中國學校衛生,2008(1).[6]薛在興.社會排斥理論與城市流浪兒童問題研究.青年研究,2005(l0).[7]滕曉麗.中國流浪兒童的現狀及對策分析.宏觀資訊,2006:304.[8]王萬民.流浪兒童救助保護創新實踐.社會福利,2005(3).[9]王久安,張世峰,張齊安.關于流浪兒童救助保護情況的調查報告.民政論壇,1999(4).[10]陳晨.少年流浪問題探源.青年研究,2004(3).[11]童曉頻,陳云嫦,肖廣英.廣州市流浪兒童調查.社會工作研究,1994(2).[12]秦敏.我國流浪兒童社會救助問題研究.2007(6).[13]張明鎖.為什么流浪:關于鄭州市流浪少年兒童的家訪調查.青年研究, 2002(12).[14]鮑慧艷.淺談流浪少年兒童的人格特點與行為矯正.社會福利,2003(4).[15]嚴海波,隋樹霞,徐成.關注中國城市流浪兒童-徐州市流浪兒童狀況調查.青年研究, 2005(2).[16]李玲.中國處境困難兒童狀況分析報告.陰.青年研究,1998(5).[17]張齊安楊海宇.中國流浪兒童狀況和救助對策.社會福利.2002年09期.致

謝

經過一段緊張的時間，我的畢業論文終于成型，但仍有些不盡滿意之處，但這畢竟是自己數月以來的勞動成果，因此完稿后甚是欣喜。在南京人口管理干部學院四年的本科學習生活中，我得到了許多良師益友的幫助與指導，有學習上的，也有生活中的，這些都使我受益匪淺。

首先，是我的導師崔效輝博士，他使我領悟到了嚴謹治學態度。同時，他給了我足夠長的時間完成論文的寫作，為我的論文（包括論文題目的確定）提出了詳細的指導意見。在聽他的討論課中，都使我得到很多的收獲。我謹向這位良師表示最衷心的感謝。

和我一起學習和生活的同學們，他們給了我寬松的寫作環境，并在我的論文寫作過程中，給予了我無微不至的關懷與照顧。在這里，我對他們表示最誠摯的感謝。

我的父母在我這四年的學習生活工作中給予我不斷的支持、幫助與關懷，他們一直是我的精神支柱，我定會以成功來回報他們，希望他們永遠年輕健康快樂。由于自身能力的有限，我的論文還存在一些不夠成熟和完善的地方，希望能得到各方的指點與幫助，不吝賜教，不勝感激。

最后，再次感謝所有曾給我幫助和支持的人!大學生活即將結束，我們要開始步入社會，以后的路還很長，相信“玉處于山而木潤，淵生珠而岸不枯”，我們的存在早就造就了屬于自己獨一無二的價值，我會用行動來回報幫助關心我的人，祝你們的明天更加美好。

第五篇：未成年人離家出走的家庭原因及預防對策

未成年人離家出走是全世界共同關心的問題，避免未成年人離家出走，關心青少年的成長，已成為人們共同關注的問題。因此，很有必要認真分析未成年人離家出走的原因，以警示那些離家出走或準備出走的孩子之醒悟，不要再做蠢事。同時，引起家庭、社會和學校的注意，采取必要的措施，避免孩子離家出走。本文從家庭的角度，分析未成年人離家出走的原因，以

期引起家長的重視，營造良好的家庭教育氛圍，盡量做到教育子女有的放矢。

一、未成年人離家出走的家庭原因

未成年人離家出走的原因是復雜的，有主觀原因也有客觀原因，歸納起來，其原因在于家庭、社會、學校三方面，從學生角度看，還有心理因素、青春期因素、成長因素等。未成年人離家出走與家庭、社會和個人有密切的關系，關系最大的是家庭。據調查，20％的家長對孩子期望值過高，孩子的學習處在被監控督促之下，壓力大、興趣低。還有

17％的孩子常因不聽話遭受父母斥責、打罵，由于長期的壓抑，易形成逆反心理，出現矛盾沖突。還有

10％以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8％的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導和幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關系。

從以下幾種

未成年人離家出走的原因中，剖析其家庭教育存在的問題。（1）逃避懲罰。未成年人自尊心很強，最怕在同學面前丟面子，“掉價”。有的學生一旦在校犯了錯誤，老師通常要求家長共同教育，但一般學生都不愿意自己的錯誤讓家長知道，既害怕學校處分又怕家長斥責。這時家長如果處理不當，給未成年人施加精神壓力，當精神壓力超出未成年人心理承受能力時，他們便會選擇離家出走，出現到外邊暫避風頭的行為。（2）賭氣逞能。未成年人正處在青春發育期，成人意識增強，他們往往用自己的行為證明自己已經長大成人，有能力也有本領管理自己，不愿聽家長喋喋不休的嘮叨，尤其不愿意別人當面挖苦自己，賭氣到外面闖蕩，夢想有一天混出個樣子來給家長或給周圍的人看，想以此來證明自己的能耐。（3）尋師求藝、哥兒們義氣。中學時期是一個人人生觀、世界觀形成的重要時期，這一時期，他們分析問題的能力、辨別是非的能力開始形成但還很差，他們往往良莠不分，不健康的東西最容易感染他們，使他們執迷不悟，做出許多蠢事來。有的未成年人由于受某些電影、電視或武俠小說的影響，一心想學武練功，于是離家出走，外出尋師求藝。未成年人最容易講義氣，可以“為朋友兩肋插刀”，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意見。有的未成年人本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯誤要出走，為了表示夠朋友義氣，也就陪著走一遭。此時，作為家長應正確引導，及時與老師聯系共同教育未成年人。（4）厭學尋樂。由于個別家長片面看重學習成績，不重視未成年人的心理變化和學習習慣的培養，由于有些未成年人自控能力很差，又缺乏學習的動力，對學習不感興趣，厭煩讀書，學不會也不想學，有時便幾個人一起出走，到處游山玩水瞎逛一圈。這樣的未成年人，多半是基礎差，年齡大，家里有錢，家長管教不力，本人膽大。（5）威脅家長。有的學生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學習過緊而產生反感，于是恐嚇或威脅家長而出走。有的學生直接跟家長講：“你再老是批評我，我就出走”以此威脅家長。有的學生并不真正出走，只是在同學家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長屈服。（6）消極逃避。有的未成年人在家得不到家長的關心愛護，在學校得不到老師的關注，得不到同學的信任，便會產生悲觀情緒，產生消極逃避的思想而離家出走。（7）厭惡家庭。家庭不和，父母爭吵、分居、離婚會使孩子感到難堪、屈辱和痛苦，感受不到家庭的溫暖和父母的愛。他們為了彌補在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內心的需要就會到相似環境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，他們常會在一起計劃離家出走獨立生活來改善處境，他們在這種心理的觸動下，在某件不順心的事件的觸發下就會離家出走，以擺脫不利環境。（8）過分溺愛。有的家長對孩子過分溺愛，無限制地滿足孩子的物質欲望，但經常控制孩子的活動，使孩子覺得處處受限制，只有離家出走尋求真正的自由。有一個出走回來的孩子說，我爸媽對我好得讓我受不了，我讀書他們去接送，在家里不準我做任何事，飯端在我手里，菜也是他們夾，我就像失去人身自由一樣非常難過，所以逃出家庭。魯迅說：當一個人過分溺愛孩子時，他的愛便是反人類的。

二、怎樣預防未成年人離家出走

盡管離家出走的未成年人是極少數，可是影響卻很大。家長要做深入細致的工作，預防未成年人出走事件的發生。

（一）家長要轉變家教觀念，關注孩子的心靈

家長要給孩子創設一個溫暖和諧的家庭生活環境。父母是子女的第一任老師，而且也是最長久的老師。家庭教育對子女性格、習慣的養成起著非常重要的作用

。家庭環境不良，導致子女心靈不健康或扭曲，是學生離家出走的主要原因之一。

家庭是社會的細胞，是孩子健康成長的搖籃。家庭和諧協調是幸福的象征，家庭中的每個成員都應互敬互愛互助互諒。家長要關心子女的內心世界，要為孩子創設一個和諧愉快的生活學習環境，只有父母深切的愛，才能使孩子的聰明才智得到充分發揮，優良個性得以形成。夫妻爭吵、分

居、離異是個復雜的社會問題，為了子女的健康成長，每個家長都應慎重對待這個問題，即使無法生活在一起，也要安排好子女的生活，決不能放棄教育，更不能遷怒于子女身上。

家庭教育對子女成長的重要作用，是學校和社會教育所無法替代的。做好對子女的教育工作，家長本身要加強學習、提高自身素質。家長要了解孩子的心理特點，了解孩子的實際情況，要懂得怎樣才是愛子女，怎樣對待孩子的缺點和錯誤，怎樣才是嚴格要求等等。打罵子女、強制子女服從自己的意志都會影響孩子與父母之間的感情，都會讓孩子感覺不到家庭的溫暖，而產生離家出走的念頭。

（二）家長要轉變教育方法，關愛自己的子女

家長的教育方法不當是未成年人離家出走的又一重要原因。如果家長在處理子女問題時態度生硬，方法簡單粗暴，對子女諷刺挖苦，或者借助家長的威力來懾服子女，或者以趕出家相威脅……這些做法都會損傷子女的自尊心，使他們產生對家長的不滿和不信任。對于年幼、缺乏生活經驗、在家得不到溫暖、在學校受到歧視的初中生來說，尤其難以承受這樣的壓力，擺脫這種教育環境是這類孩子普遍的心理要求，采取離家出走的行動即是他們對環境的反抗。

每位家長都應轉變教育方法，孕育良好的家庭關系。了解子女、尊重子女、主動幫助子女排憂解難，真正做子女的良師、益友。馬克思說：“愛就是陽光”。家長對自己的子女要有深切的愛，要曉之以理，動之以情，關心體貼，對子女的缺點和錯誤要全面分析，耐心說服，融化他們心中的冰霜，這樣就會有家庭的溫暖，子女有困難和疑惑就會及時與家長溝通，家庭的教育就會取得良好的效果。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：在充滿體貼和關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執而傷感情。

（三）家長要轉變子女的成才觀，幫助子女端正學習態度，改進學習方法

學習上有困難，對學習沒有興趣，是中學生離家出走的另一主要原因。學習是青少年的主要生活，其優劣又是決定他們在家庭和學校的地位、受賞罰的重要依據。離家出走的學生往往學習不好，不僅基礎差，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，而且缺乏刻苦學習的精神，普遍厭學。他們往往認為學習太苦了，是出力不討好的差事，是招家長打罵、老師批評、同學看不起的根源。正如有的學生說的：“聽又聽不懂，坐在教室里真受罪，不如到外面玩幾天，回來頂多被家長訓一頓，反正學習不好也經常挨訓。”因此，離家出走就成了他們逃避學習的一種手段。家長應該幫助學生端正學習態度、改進學習方法。家長也要根據學生的實際情況提要求，不能勉強孩子或提出一些自己的孩子不可能達到的目標。家長要從小培養子女學習、看書的好習慣，家長要經常帶子女到書店或有學習氛圍的場所去感受，激發他們學習的興趣，使他們由厭學變樂學。家長還要從實際出

發，營造學習型家庭的氛圍，培養子女在學習中追求快樂，給子女以學習成功的喜悅。

對未成年人的教育是學校、家庭、社會的共同責任，大家應該攜起手來，形成教育合力，預防未成年人離家出走事件的發生，促進未成年人健康成長。