第一篇：未成年人思想道德建設示范家庭材料

未成年人思想道德建設示范家庭材料

黃知港家長

未成年人是祖國的未來和希望，關心他們的健康成長，關系到國家的前途，民族的興衰和社會主義事業的成敗。隨著當今社會環境因素的不斷發展和變化，社會環境的良莠對未成年人的健康發展和成長起著極為重要的影響。家庭教育狀況直接影響到孩子的方方面面，為了把他們培養成為社會主義的“四有”新人，就必須加強對他們的思想道德教育。我們的孩子正處于思想和意識形態形成的關鍵時期，如何以身作則，怎樣引導他在人生的重要時期健康快樂的成長呢？下面是我們與孩子共同成長的幾點體會：

一、以幸福家庭為基礎，通過家庭教育引導孩子對基礎知識和基本技能的學習。從小孩子一歲以后，我們便不斷的教孩子識字，教他對人的稱呼，進而教他要聽話，什么能學，什么不能學等等。這是每個家庭、每個父母教育孩子最基本的開始，至于往下一步教孩子什么，如何教，怎么教，有什么要求等，不同的家庭有不同的方法，但總的有一條是相同的，就是希望自己的孩子好，孩子聽話，聰明活潑，并能出人頭地，這就是天下父母心！我們家也是如此，我們一開始便對孩子寄予殷切的希望。

我們要想孩子有更好的發展，就要給孩子有好的家庭環境，給孩子感受到家庭的溫暖和幸福感。良好的家庭學習環境對孩子的成長與發展起著至關重要的作用，一個家庭的生活環境和孩子的的學習有著緊密的聯系，家庭和諧溫馨的氣氛會增加孩子認真學習的動力，更有利孩子的身心健康，促進孩子的健康成長，反之，如果家庭成員之間經常在孩子面前鬧矛盾或發生爭執，那就會給孩子留下不愉快的陰影，從而影響到孩子的學習。過去我們夫妻之間有鬧過幾次矛盾，雖然我們在孩子面前沒有吵鬧，我們的冷暴力矛盾在孩子尚小不懂事的時候，他還感覺不出什么情況，但隨著孩子的慢慢長大和懂事，我們有時發生的冷暴力矛盾慢慢的被孩子察覺，夫妻之間的相互冷落或多或少地影響孩子的情緒，進而影響孩子的學習。由于怕影響到孩子的成長，以后我們夫妻之間遇到不愉快的矛盾，都盡量控制各自的情緒，把冷暴力矛盾消滅在萌芽狀態。所謂“父母是孩子最好的老師”。這句話充分體現了家長的作用，這說明父母的言行潛移默化地影響著孩子的成長，因此，我們在家庭教育中，以身作則，積極誘導，凡是要求孩子做到 1的，我們首先做到；凡是要求孩子不做的，自己首先不做。在日常生活和社會交往中，注意自己的一言一行，一舉一動。

為了讓孩子對學習產生濃厚的興趣，我們從不逼迫他學習他不喜歡的東西，我們會尊重他自己的選擇，決不抑制孩子對他自己喜歡的東西的學習熱情。自從小學開始，校內外每周都舉辦不少的興趣班，我們沒有逼迫他去學這學那，在小學階段，他自己只選擇了學英語和籃球活動，還有他業余時間比較喜歡的書法和繪畫從小學開始到小學畢業從未間斷過學習，我們都積極的支持和引導他去學。上初中以后，學習的科目明顯增多了，學習的壓力也增大了，我們因此循循善誘，因勢利導他對各科目的學習，力爭全面發展，決不盲目的干涉。現在，只要放學一回家，他都自覺的到他自己的房間去學習做作業，從不用家長的催促。有時候節假日我們在外面有應酬、回老家過節或去赴婚宴等活動，他寧可自己在家看書做作業，也不跟我們去參加這些活動。相反，有時候我們反而還逼迫他從學習中抽空出來活動身體，或跟我們出去走走，或出去打打球等進行一些鍛煉活動。總之，幸福家庭有利于促進孩子的健康成長，創造良好的家庭學習環境是創建學習型家庭的關鍵。

二、以心理健康教育為依據，培養具有健康向上、健全人格的孩子。

心理健康教育是兒童全面發展教育的重要組成部分。健康的兒童，不只是體質健康，從內部來說，應該各項機能健全，人格結構完整，能用正常手段滿足自己的基本需求；從對外關系來講，應該能夠適應周圍環境，有人際交往能力和基本的人際關系水平。我們平時結合日常生活中的各種事例，以身作則，通過多種方式對孩子進行心理健康教育和指導，幫助孩子提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。孩子自從入幼兒園開始，我們就鼓勵他融入到孩子們中去，與小朋友結交朋友，尊敬老師，關心同學，有困難互相幫助，小朋友打架或自己被人打時自己不能還手，要及時報告老師，遇到挫折要多動腦筋想辦法等，這些我們都叫孩子銘記心上，孩子都能記住并能遵照執行，上到小學中學后也是如此。特別強調要求他與同學之間不能打架或被其他人打了以后不能還手，這個他都能堅持做到。遇到挫折或者被老師批評，孩子心理受委屈，不管是對是錯，我們都沒有責怪他，沒有一意的護著孩子，而是循循善誘導他，幫他分析找出原因，該他道歉的就叫他去跟老師跟同學道歉；就是他沒有錯，被批評受了委

屈，我們也沒有去向學校告狀，也沒有去責怪人家。記得孩子在讀小學期間，有兩次被老師誤解，被老師狠狠的批評，他一邊哭著解釋，一邊與老師頂嘴辯解，盡管不是他的錯誤行為，也不是他的責任，后來也有其他老師出來幫證明不是他，我們并沒有為此護著孩子，也沒有為此去責怪同學和老師，而是誘導孩子吸取教訓，引以為戒。孩子隨著年齡的日益增長，也會經歷各種沖突、問題、矛盾和困擾，產生這樣那樣的心理問題，這時，心理健康教育就顯得尤為重要。父母必須首先學會及時調節心理狀態，應付各種困擾；其次通過自己有意識的干預教育孩子正確認識困難，堅強應對困難，提高承受挫折的能力。同時，父母應時刻關注孩子的心理發展，學會預測孩子即將遇到的障礙，及時調解孩子的不良情緒，預防精神疾病的發生，從而提高孩子的心理素質，促進孩子健康向上、人格健全發展。

三、發揮榜樣的作用，培養孩子具有良好的道德品質。“父母是孩子的第一任老師”指的是家庭作為教育孩子的第一學校，父母的道德行為必然成為孩子模仿的首選對象。從這個意義上講，父母應該在日常生活中著力塑造自身良好的道德形象，有意識地將道德品質教育內容滲透到日常家庭教育之中，對孩子的道德行為評價要有堅持性，從自身做起，前后一致地做榜樣，為孩子創設道德情境，提供明確具體的道德行為要求，讓孩子持之以恒，及時糾錯，適時的運用表揚和批評，促進孩子品德的發展，培養孩子形成優秀的道德品質，以至到了中學后孩子還把那些良好的品德行為還一直堅持下來。他不管在學校里還是行走在外面路上或街道上，喉嚨有痰都吐在衛生紙上，手上的垃圾一直拿在手上直到走到垃圾箱才丟掉。在學校里或在其他地方見到認識的老師和長輩都很有禮貌去打招呼。現在我們叫他到菜市場去買青菜，他看到那些老弱菜農擔菜來賣，即使賣的價錢比旁邊還貴，他還是買那些老弱菜農賣的菜，他回來跟我們說看到那么老的菜農還擔著菜出來擺賣，覺得很可憐的。即使他買的菜付高了價錢，我們還是贊許他，表揚他這樣的品德。還有，孩子媽媽在家吃飯的時候說在學校旁邊的菜市場有一個殘疾人賣的菜比其他人的貴，但菜的品種質量比其他人的要好，幾次從他那里買回來的菜都比較好吃，這時孩子才說他放學路過他那里的時候，有幾次正好碰到那個殘疾人擺賣收攤時都主動去幫他搬東西。這些看似小事，但這樣的品德已經逐漸在孩子身上成長出來。

四、營造健康的讀書方式，培養孩子良好的學習習慣。創建學習型家庭，父母應該起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。父母只有不斷提高自身素質，才能教育孩子，并做出表率給孩子看。孩子的發展能力取決于父母的發展，因此，父母應該重視加強自身的知識學習和積累，通過專業知識和業務能力的學習，在家庭中營造一個好學、樂學、常學的良好學習氛圍，讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶，激發學習興趣，從而提高孩子的學習質量。父母只有自己不斷學習，對孩子講話才有說服力。反之，如果自己天天邀上一幫朋友在家里打牌娛樂，而要求孩子在房間里好好學習，那效果肯定是不好的。在共同學習過程中，父母還應注意了解孩子的學習狀況，針對孩子學習中遇到的困難，設計合理的方案幫助孩子解決學習問題。雖然現時有的父母知識面不一定都能幫助孩子解決學習中碰到的難題，但是只要父母與孩子一起探討，一起看書，相互幫助，加強了父母與孩子之間的互動與交流，也能激發孩子克服困難，勇于挑戰的學習精神。在要求孩子認真學習，認真聽老師講課，各科目均衡發展的同時，要尊重孩子正當的自我需求，促進孩子個性全面和諧的發展，不只是一味的要求孩子學習成績優秀，孩子學習成績優秀肯定值得表揚和鼓勵，孩子考試成績好回到家就見父母笑臉，成績不好回到家父母就打孩子 這種就是不好的現象，要知道學習成績并不能說明一切，分數的高低也未必是成材的關鍵，死讀書更不是一種健康的讀書方式。所以，我們要讓自己的孩子只要能在學習中體會到快樂，讓他對學習產生真正的興趣，善于發現孩子的天賦，善于挖掘孩子的潛能，善于培養孩子良好的學習慣，努力配合學校，對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂的成長！

第二篇：未成年人思想道德建設

未成年人思想道德建設

1、充分認識開展心系祖國健康成長主題教育的重要意義。未成年人是祖國的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運，所以我們充分認識到組織開展這次主題教育的重要意義，將其作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，切實抓緊抓好，抓出成效。

2、廣泛發展各種教育活動，深化教育主題。

開展心系祖國健康成長主題活動，重點是落實未成年人思想道德建設的主要任務，教育未成年人增強愛國情感做起，學校結合自己的工作特點，從規范行為習慣做起，培養學生的良好的道德品質和文明行為，所以我們開展了弘揚中華民族傳統文化為主體的手抄報比賽、心系祖國健康成長為主題的讀書活動和演講比賽、各班級開展了以弘揚民族精神為主體的班會等，通過這些活動，充分利用了歷史文化、革命傳統、現代化建設等愛國主義教育基地的作用，是學生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充實，形成了強大的精神動力。

第三篇：未成年人思想道德建設（推薦）

附件2

蘭州市創建全國未成年人思想道德建設工作先進城市

迎檢測評材料格式要求

一、紙質材料

1.報送的各類紙質文件，一律使用A4紙型印制。文件材料應字跡工整清晰，紙張干凈整潔，無褶皺。

2.版面設置。紙質文件頁面邊距：上3厘米、下2.6厘米、左3厘米、右2.8厘米。

3.字體字號。所報送的各類紙質文件，一級標題用2號或小2號宋體字，并加粗；二級標題用3號黑體字；三級標題用3號楷體；正文為3號仿宋體；數字、年月日均使用阿拉伯數字，不加美術修飾；落款（署名）用3號仿宋體。

4.格式要求。報送的各類紙質文件的文本格式須符合公文格式要求，帶文號文件須使用紅頭文件紙打印，未帶文號的材料需加蓋公章。

二、照片影音材料

1.照片材料。分類整理照片，每張（或一組）照片下方注明拍攝時間、地點、人物、主題及背景等要素。

2.視頻材料。須刻錄成DVD光碟，光碟表面及其包裝盒須附相同內容的文字說明，內容包括測評標準編號、時間、地點、人物、背景、主題等要素。

材料一式四份。其中，三份報送局領導小組辦公室，一份學校留存，備實地察看用。

第四篇：未成年人思想道德建設范文

一是以“民族精神代代傳”活動為統領，在未成年人中開展弘揚和培育民族精神教育活動。按照“尋找事件、尋找人物、做一件事”的要求，開展請革命前輩講述革命故事、重溫“神舟五號”載人航天飛船飛天成功、誦讀中華古詩詞、“寫好中國字，做好中國人”書法作品展示等形式多樣的活動，表達將偉大的民族精神薪火相傳的心聲。目前已征集“民族精神代代傳”原創歌曲112首。

二是以“城鄉少年手拉手幫困助學”為重點深入開展“手拉手”活動。省少工委將根據貧困弱勢少年兒童群體的特殊需求，以市（州）或縣（市、區）為單位組織適度規模的集中或以特定幫困對象為重點的救助活動，解決貧困失學兒童急需的書本文具及學習費用等困難，為他們完成義務教育提供必要的服務。

三是結合課程改革的實際，深入開展“雛鷹爭章”活動。爭取黨委、政府的重視和支持，協調有關部門和社會各方面共同參與“雛鷹爭章”活動，不斷壯大由家長和社會各界人士組成的志愿輔導員隊伍，共同參與、指導和支持“雛鷹爭章”活動，充分利用少年兒童校外活動陣地和社區活動場所，開展形式多樣的“雛鷹爭章”活動，進一步推進活動的社會化。四是緊緊圍繞團省委“文化育人工程”，大力加強少先隊文化建設。發揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站、電視臺、紅領巾網站在校園文化建設中的作用。發揮少先隊獨特的隊旗、隊徽、標志、隊禮、呼號、禮儀、鼓樂、隊服等在學校各項活動中的作用。利用“六一”、“七一”等重大節日和學雷鋒紀念日、公民道德宣傳日、少先隊建隊紀念日等特殊的日子，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。組織觀看富有教育意義的展覽、影視，舉辦歌詠比賽、文藝演出、書畫展、征文等活動，舉辦紀念會、演講會、座談會等主題隊會，促進良好校園文化氛圍的形成。

五是大力樹立和宣傳各類先進典型。省少工委將大力挖掘、積極培育優秀的少先隊集體特別是中隊集體的典型和少先隊員身邊的榜樣，并在少先隊組織中和社會上廣為宣傳。通過“雛鷹獎章”、“十佳少先隊員”和特色中（小）隊、“紅旗大（中）隊”等獎勵形式，激發少先隊員昂揚向上的情感。

第五篇：未成年人思想道德建設

xx縣第一小學未成年人思想道德建設工作

未成年人是祖國的未來、民族的希望，加強和改進未成年人思想道德教育，直接關系到千家萬戶的幸福和安康，關系到國家和民族的興衰。多年來，xx縣第一小學一直把做好未成年人思想道德建設工作作為首要任務，大力開展學生思想道德主題教育，全面提升小學生的思想素質和道德情操。現將具體工作介紹如下：

一、加強未成年人思想道德建設工作的針對性

一是加強教育內容的針對性。我們根據小學生的年齡特點，小學生心理發展的基本規律，確立了不同教育階段的內容和要求，構建了各階段相互銜接，具有遞進層次的德育內容和要求，按月安排德育教育內容。二是加強評價的針對性。即根據學生日常行為表現，依據不同學段、不同層次的學生，按不同的德育內容，分別從個人自評、小組互評、家長佐評、班主任總評等方面有針對性地進行評價。并且要求在評價時力求做到客觀、公正，看主流、看優點，切忌不以偏概全。

二、提高未成年人思想道德建設工作的實效性

通過多年的工作實踐，我們認為：要想提高德育實效性，必須重視德育實在性，即把德育落到實處。為了提高德育實效性，我們立足課堂，延伸課外，滲透家庭，輻射社會。堅持做到課內課外相結合，校內校外相結合，學校、家庭、社會相結合，傳統 1 教育與現代教育相結合，國內教育與國外教育相結合，形成了健全的德育內容目標體系和德育管理體系，取得了顯著的效果。

一是構建健全的教育網絡。為了提高德育實效，我們構建了由“學校、家庭、社會”三位一體以及“校長室－德育處－年級組－班級”、“黨支部－大隊部－中隊”、“家長委員會－家長學校－家長”、“關工委－居委會－家長教育學校”四線合一的開放合作式的德育工作管理體系，使德育工作縱橫交錯，互相滲透、相互補充，如定期召開家長會，開辦家長學校，請家長作專題報告等，充分發揮其德育工作的合力作用，以保證德育工作全方位、多途徑地開展。

二是加強班級管理，構建自己的班級文化。班級工作在學校工作中起著非常重要的作用。每個班級的工作做得好，學校工作自然也就做得好。班主任既是班級的組織者，又是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量，還是班級的各方面教育力量的組織者，對全體學生的全面發展，健康成長起著至關重要的作用。因此，我們在重視班主任的工作的同時，加強班級管理，主張班班有特色，人人有個性，努力提高班級工作的實效性。

大力推行“自主管理”。一是讓學生做班級的主人。在班級中，每個學生既是管理者，又是被管理者。同學之間互相監督，共同提高；對班級工作齊心協力，出謀劃策。他們班會自己開，板報自己設計，活動自己組織，自己能解決的問題自己解決，自己解決不了的，在老師的指導下解決。二是讓學生做學校的小主人。學校盡可能多地為學生提供參與學校管理的機會。如在課間 和放、入學的紀律上，設立了紅領巾監督崗，由各班學生輪流值班，進行全天候的監督檢查。三是讓學生做家庭的小主人。學校通過開設“生活實踐課”，譬如“做媽媽的好助手”“我幫爸媽理財”“做一日家長”等，從幫助擇菜、掃地、刷碗等生活小事和幫助制定家庭活動計劃等做起，既鍛煉了學生的勞動能力，又培養了學生尊重勞動、珍惜勞動成果的意識和自理、自立能力。

班級文化建設各具特色，為學生搭建了展示自我的平臺。每班都根據自己的實際，制定了班訓，并張貼于后黑板的上方，這是集體討論，群策群力的結果，是集體智慧的結晶。如“自信使夢想騰飛”、“博聞、博學、博愛”、“尊師守紀、勤奮好學、全面發展”等。在班訓的激勵下，集體有了凝聚力，班級精神很容易形成。除了守則、規范的張貼外，每班還有自己獨特的創意和設計。如“群星璀璨”、“我心飛翔”、“燦爛星空”、“小鬼當家”、“爭做陽光天使”、“星級標兵展示臺”等，讓每一名同學嘗試成功，記錄下自己的點滴進步。

三是規范養成教育，強化養成教育途徑。我校在規范學生行為的養成教育方面，體現了“細”、“全”、“小”、“實”四大特點。“細”就是規定細：制訂了“學生禮儀常規”、“一日文明常規”、“愛校常規”、“紀律規范”等涉及養成教育各個方面具體而詳細的規定。“全”就是制度全：制定了《學生儀表、著裝制度》、《個人衛生制度》、《班級工作例會制度》、《班隊干部自薦、競選制度》、《優秀學生評選制度》等涉及養成教育各個方面的管理制度。“小”就是從小事做起：如在每棟教學樓的樓梯中間用黃油漆畫一兩寸寬的延伸線，以規范學生上下樓梯靠右行。“實”就是將 工作落到實處：不僅制訂了《一小學生養成教育目標及評價方案》，而且形成了“一日一查、一周一評、一月一總、一期一定”的實施制度，把養成教育落到實處。

強化養成教育的途徑。具體做法：以身作則——身教重于言教，要培養學生的良好習慣，首先教師要做學生的表率，全體教師應從師德修養，舉止言談，教育方式方法等方面以身作則，為人師表。以自身的榜樣去誘導影響學生，從而構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣體系；家校聯手——學校、家庭互相配合共同擔負起培養學生良好習慣的重任。學校要負起責任，充分發揮家長學校的作用，組織和指導好家長如何培養孩子良好的習慣，讓家長明確其在培養孩子良好習慣工作中的職責和義務，引導家長學會科學的育人方法，強化“身正為范”意識，充分樹立起自身的典范作用，使家長努力成為孩子們文明行為的榜樣，良好習慣的楷模；全員參與——全體教職員工都要擔負起培養學生良好習慣的義務，學校所有教職員工要緊密配合，充分體現教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的特點。要了解學生、尊重學生，參與學生良好習慣的培養；加強實踐——要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次學生的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的實踐活動。要精心設計活動內容和安排，使學生每參加一次實踐活動都能有所體驗，有所感悟，有所收獲，逐步養成良好的行為習慣。在學校、在家庭廣泛開展“我與好習慣交朋友”、“好習慣 伴我同成長”、“好習慣童謠大家唱”等活動，促進學生良好習慣的養成。

四是重視學生心理健康教育，加強學生干部的培養。針對當今學生多數是獨生子女、相當部分學生屬單親家庭的子女，由于受到過分寵愛以及社會、媒體的影響，心理脆弱的特點，把學生的心理健康教育和心理咨詢工作提高到重要的位置。為此，學校大力培養專兼職教師，要求他們深入學生中談心咨詢，了解學生的家庭狀況、思想傾向，注意研究學生心理發展的特點和規律，加強對學生（特別是特殊學生）心理與行為的指導，提高學生的心理調控能力、抗挫折能力，幫助學生正確認識自己，善待他人，學會參與集體生活，學生的不良行為和班內的不良傾向消滅在萌芽狀態，形成良好的班風。

為培養學生自己管理自己的能力，利用假期及雙休日對學生干部加以培訓，并讓其參與學校的日常管理，及各種重大活動的管理工作，他們為保證學校各種重大活動、日常管理做出了重大的貢獻。有許多學生干部由于有了鍛煉的機會，工作能力得到了提高，到了中學后仍擔任學生干部工作，他們的出色表現為學校贏得了榮譽。

三、注重未成年人思想道德建設工作的創新性。

（一）創新家長學校工作機制。加強家長學校工作，進一步優化家庭教育，切實提高家庭教育質量，對促進學校教育教學質量有很大的推動作用。為此，我們采取了以下措施： 一是根據學生的特點，對每學期的學生教育重點做出明確安排。這樣就明確了不同生理、心理發展階段，不同學生情況的教育方式，為家長提供了有效的教育原則和方法，有效地促進家庭和學校教育的結合，努力實現教育的針對性、實效性。

二是制定家長學校的教育專題——創建學習型家庭，同時將學生中時常出現的讓教師和家長棘手的心理焦慮、逆反心理問題以及后進生轉化教育、勞動教育、艱苦奮斗教育作為家長學校研究和教育的重點，使家庭教育更深入學生實際，體現教育的整體性。

三是制定《家長行為規范》，明確家長的任務和要求。定期召開家長會議,表揚進步、指出不足、提出建議、幫助家長了解學生學習狀況、思想狀況，向家長提供共同教育的建議和方法；向家長宣傳素質教育作為家長會的內容，避免家長會的空泛、籠統，說套話，防止有挫傷學生心理和誤導學生發展方向的言行。幫助家長全面的看待和分析學生的情況，避免因家長盲目追求分數而出現偏激的教育行為，提高家長的教育水平。

四是請專家來學校講學，讓家長傾聽鮮活的家教個案。例如邀請北師大劉冰教授給家長傳授家教經驗。通過講座家長懂得了家庭教育的重要作用，并用先進的教育理念教育自己的孩子，使孩子體會到家庭的溫暖，從而實現了家校共育，使孩子們更加健康的成長。

（二）創新教育形式，實行多元評價。一是設立悄悄話信箱。了解學生心聲，是抓好思想教育工作的前提，為了能了解學生的思想實際，溝通學校教師和學生的心靈，我們開展了“悄悄話信箱”活動。“悄悄話信箱”是學校為每個班制作的一個木質信箱，它懸掛于各個教室外門前左面的墻壁上。為了貼近學生，我們制作的“信箱”樣子像顆“心”，既代表學生的心聲，又代表老師的真誠，同時也代表學校對所有學生的信任。同學們可以把自己對集體、對同學、對老師、對家長、對學校領導以及學習上、生活上的各種想法、苦惱和快樂，自己想說的心里話寫在紙條上，以信箱為通道傳達給學校和教師。“悄悄話信箱”的設立，使教師與孩子的心更近了，感情更深了，讓我們及時了解了學生的心理動向與活動信息，學生有了自由表達的空間，釋放了內心的郁悶，情感得到了渲泄，以良好的心態投入到了正常的學習當中。同時，“悄悄話信箱”的內容也給我們提供了豐富的素材，使學校未成年人思想道德教育工作更加深入，更加行之有效。

二是建立了學生成長記錄袋。各學科教師充分利用課堂評價觀察表，及時記錄學生的成長變化。成長記錄袋里有課堂評價觀察表、學生發展素質報告單、學生作品、學生獲獎記錄、教師評價、家長評價、學生自我評價等。學生成長記錄袋有利于家長、老師對學生全面了解。這是我校對學生評價的初步探討，得到了社會、家長認可。

三是實施了星級評價。為更加全面、實際的評價學生的綜合 7 素質，引導學生發展個性特長和能力，培養學生的自尊心、自信心和個人榮譽感，讓每個學生都能體驗到“我能行”、“我是最棒的”，我們本著全面性、實效型、針對性、可操作性的原則，在行為規范教育、各學科教學、特長培養等方面進行了評價的探索，設置了多項獎勵。讓班主任、任科教師根據實際情況評價。在星級班級的基礎上，又推出了星級標兵的評選。

隨著我校未成年人思想道德建設工作的深入開展，教師的師德素養和業務水平不斷提升，學生的思想道德素質明顯提高。近幾年，學校先后被評為“xx市教育系統先進集體”、“xx市義務教育先進集體”、“xx市教師職業道德建設先進單位”、“xx市安全文明校園”、“xx市關心下一代工作先進集體”、“xx市優秀教育科研型學校”、“xx市國防教育工作先進單位”等榮譽稱號。