第一篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域　譜寫沐川發(fā)展新篇

構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域　譜寫沐川發(fā)展新篇

學(xué)習(xí)型縣域是以學(xué)習(xí)型組織理論為指導(dǎo)，通過鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)成員不斷共同學(xué)習(xí)，逐步形成終身學(xué)習(xí)理念和區(qū)域特色文化，持續(xù)提升區(qū)域?qū)W習(xí)力、創(chuàng)新力、競爭力，是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)形式。沐川縣通過開發(fā)各種學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建全民參與的學(xué)習(xí)型縣域，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域重點(diǎn)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。一是制定構(gòu)建規(guī)劃。組織和個(gè)人要聯(lián)系實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)，在引導(dǎo)社會(huì)成員進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的近期和中長期目標(biāo)以及獲取知識(shí)的途徑。二是建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型家庭，推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域工作。三是建立共同愿景。通過上作分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)區(qū)域成員圍繞組織的共同愿景，建立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，沐川縣把建設(shè)中國西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣作為全縣人民的共同愿景，形成了上下一心、團(tuán)結(jié)奮斗、共謀發(fā)展的良好局面，促進(jìn)了組織和個(gè)人目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。四是豐富學(xué)習(xí)載體。整合各類教育資源，通過與院校聯(lián)合辦學(xué)，邀請著名專家學(xué)者講課，為民眾提供多種學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，在全社會(huì)逐步形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”理念。五是營造學(xué)習(xí)氛圍。廣泛開展宣傳活動(dòng)，通過在縣境內(nèi)交通干道，縣城主要街道，重要路口，設(shè)計(jì)制作永久性學(xué)習(xí)型標(biāo)識(shí)、公益廣告、名言警句，發(fā)揮潛移默化和引導(dǎo)作用，營造“發(fā)展中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展”的學(xué)習(xí)氛圍。六是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過典型示范和組織推動(dòng)，廣泛開展“機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)日”、“教帥讀書節(jié)”、“市民學(xué)習(xí)周”、“農(nóng)民教育月”等全民讀書活動(dòng)，陶冶人們的道德情操，提高民眾的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域關(guān)鍵是完善學(xué)習(xí)機(jī)制

構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域是一項(xiàng)惠及廣大民眾的系統(tǒng)工程，必須建立一套穩(wěn)定高效的運(yùn)行機(jī)制。一是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家咨詢機(jī)構(gòu)，把構(gòu)建工作納人目標(biāo)管理，對不同類型的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)行分類指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)典型，在工作中總結(jié)推廣，不斷提升學(xué)習(xí)到組織創(chuàng)建水平。二是建立激勵(lì)約束機(jī)制。制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理的通知》、《關(guān)于鼓勵(lì)自學(xué)提高區(qū)域內(nèi)成員受教育年限的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等政策規(guī)定，對黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位人員，在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)不到學(xué)歷要求的，是領(lǐng)導(dǎo)干部的予以降職，是一般人員的不予晉升職務(wù)，并逐步淘汰出機(jī)關(guān)事業(yè)單位。定期開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單件、先進(jìn)個(gè)人和全縣“十佳人才”評選表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)以致用，激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。三是建立學(xué)習(xí)考評機(jī)制。制定和完善學(xué)習(xí)型組織考評辦法和考評細(xì)則，推行“知識(shí)學(xué)力認(rèn)定制度”，建立“個(gè)人學(xué)習(xí)卡”、“終身學(xué)習(xí)卡”，完善干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。按照“靠得住、有能力、肯干事、愛沐川”的用人導(dǎo)向，健全公平競爭的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，把參學(xué)情況作為任職考核和提拔使用的重要依據(jù)，突出學(xué)習(xí)績效在晉升、使用、招聘等方面的評價(jià)作用，增強(qiáng)干部職工的危機(jī)感和競爭意識(shí)。四是建立督促檢查機(jī)制。對構(gòu)建工作經(jīng)常組織明查暗訪，及時(shí)掌握情況，及時(shí)溝通信息，及時(shí)督查落實(shí)，通過反復(fù)督促檢查，逐步建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域pdca管理體系，逐步形成區(qū)域內(nèi)成員和組織良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是建立學(xué)習(xí)保障機(jī)制。樹立對人才開發(fā)的投入是最有效率的投資觀念，不斷加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)習(xí)到縣域工作的軟硬件建設(shè)，在充分利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，加大對繼續(xù)教育的投人力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)每年列入財(cái)政預(yù)算，確保構(gòu)建工作必要的經(jīng)費(fèi)支出。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域目的是形成區(qū)域特色

圍繞實(shí)踐“三個(gè)代表”、推動(dòng)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、促進(jìn)跨越式發(fā)展三大目標(biāo)，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域。一是抓好“三個(gè)結(jié)合”，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域與發(fā)展區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與培育區(qū)域持色文化相結(jié)合，與加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)相結(jié)合，一切從沐川實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)區(qū)域特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。“一紙一電”兩大支柱產(chǎn)業(yè)的形成，就是從開發(fā)沐川的自然資源出發(fā)，經(jīng)過全縣人民共同努力形成的。獨(dú)具沐川特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在挖掘提升傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，逐步培育形成以學(xué)習(xí)文化、創(chuàng)新義化、生態(tài)文化、誠信文化為主要內(nèi)容的區(qū)域特色文化。在黨政機(jī)關(guān)實(shí)施以工作分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、崗位培訓(xùn)和績效考核為主要內(nèi)容的人力資源能力建設(shè)，把個(gè)人發(fā)展與組織目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)黨政干部學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高干部的綜合素質(zhì)和履職能力，促進(jìn)人才資本積累和人力資源轉(zhuǎn)變。二是加強(qiáng)終身教育。依托高等學(xué)院、知名企業(yè)，引進(jìn)學(xué)分制管理，聯(lián)合創(chuàng)辦沐川終身教育大學(xué)，有力地促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展。廣大干部職工可以通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的公共平臺(tái)課、崗位平臺(tái)課和選修課獲得相應(yīng)學(xué)分。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位員工，每年必須修滿規(guī)定學(xué)分才能維持原學(xué)歷，修滿更高一級學(xué)歷學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，獲得專科、本科、碩士上學(xué)歷證書的學(xué)員，在沐川縣范圍內(nèi)可享受同等學(xué)歷待遇。對不能修滿相應(yīng)學(xué)分以維持原有學(xué)歷水平的于部，按規(guī)定將降低一級學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)使用，基本實(shí)現(xiàn)了對學(xué)歷的動(dòng)態(tài)管理。三是建設(shè)企業(yè)型政府。政府通過向企業(yè)學(xué)習(xí)，引進(jìn)學(xué)習(xí)型組織理念、管理流程理念和星級服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變政府職能，培育政府文化，建設(shè)“講學(xué)習(xí)、講效率、講服務(wù)、講誠信”的企業(yè)型政府，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、法制環(huán)境和服務(wù)環(huán)境。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域取得的初步成效

一是樹立了先進(jìn)學(xué)習(xí)理念。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域，全縣干部群眾讀書看報(bào)的多了，打牌賭博的少了；忙于工作的多了，無事閑聊的少了，社會(huì)風(fēng)氣和精神面貌明顯改善。瀕臨破產(chǎn)的川馬電業(yè)，圍繞生存抓學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出人心不散、班子不亂、管理不松的可喜局面。炭庫鄉(xiāng)水果大戶周勤，堅(jiān)持自學(xué)水果種植技術(shù)，寫下了5萬多字的讀書筆記，每年水果種植收入上萬元，成為“學(xué)而優(yōu)則富”的學(xué)習(xí)型家庭典型。“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”、“發(fā)展中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中發(fā)展”、“學(xué)而優(yōu)則進(jìn)、學(xué)而優(yōu)則富”的學(xué)習(xí)理念已深入人心，人人關(guān)心學(xué)習(xí)，人人參加學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍初步形成。

二是提升了干部隊(duì)伍素質(zhì)。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域，引人人力資源管理，明確了組織的共同愿景和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，激發(fā)了廣大干部的學(xué)習(xí)積極性和敬業(yè)精神，提高了干部群眾實(shí)踐“三個(gè)代表”，推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，促進(jìn)跨越式發(fā)展的自覺件和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感和危機(jī)意識(shí)，干部群眾綜合素質(zhì)明顯提高，“學(xué)習(xí)型、實(shí)十型、創(chuàng)新型”的干部不斷涌現(xiàn)，儲(chǔ)備了一批經(jīng)濟(jì)建設(shè)管理人才，為全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。在裝機(jī)9萬千瓦的舟壩電站籌建工作中，僅用三天時(shí)間，就抽調(diào)配齊工程建設(shè)指揮部和移民安置辦公室所需的45名工程技術(shù)和管理人員；永豐公司10萬噸制漿項(xiàng)目從立項(xiàng)到建設(shè)，過去需要成立一個(gè)專門的項(xiàng)目班子，聘請有關(guān)專家把關(guān)才能完成，現(xiàn)在完全依靠永豐公司自身的力量，就可以基本完成相關(guān)工作。

三是培育了區(qū)域特色文化。以學(xué)習(xí)文化、生態(tài)文化、創(chuàng)新文化、誠信文化為主要內(nèi)容的區(qū)域特色文化正在形成。“豪邁堅(jiān)韌、務(wù)實(shí)勤勉”的沐川精神，體現(xiàn)了山的情懷，竹的品格，豪邁坦蕩的胸懷，堅(jiān)忍不拔的意志，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，勤勉踏實(shí)的工作，展現(xiàn)了竹鄉(xiāng)兒女的精神風(fēng)貌。國稅局開展以講促學(xué)、以練促學(xué)、以干促學(xué)、以考促學(xué)、以獎(jiǎng)促學(xué)，調(diào)動(dòng)了職工學(xué)習(xí)的積極性。永豐公司把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)與建設(shè)“永豐之道”企業(yè)文化工程相結(jié)合，通過企業(yè)形象設(shè)計(jì)，提煉經(jīng)營理念，培育“一往無前，奔流不息”的永豐精神，初步形成了一個(gè)以企業(yè)家價(jià)值取向?yàn)楹诵模园l(fā)展、創(chuàng)新、忠誠、誠信為支柱的價(jià)值系統(tǒng)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益和文化建設(shè)雙豐收。“誠信沐川，生態(tài)家園”，已成為吸引投資的新亮點(diǎn)，已成為加速沐川經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。

四是促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圍繞建設(shè)西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣的共同目標(biāo)，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域，發(fā)展學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)，打生態(tài)牌，走特色路，進(jìn)一步解放了思想，更新了觀念，促進(jìn)了發(fā)展，初步形成了“一紙一電”兩大支柱產(chǎn)業(yè)，找到了貧困山區(qū)打破低水平的均衡陷阱，走出貧困的惡性循環(huán)的有效途徑，增強(qiáng)了廣大干部群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的信心和能力。沐川的經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，沐川人的素質(zhì)在急劇提高，沐川發(fā)展的潛力和后勁已初步顯現(xiàn)。隨著總投資20多億元的國道2i3線沐新段改造工程、舟壩電站建設(shè)工程、火谷電站建設(shè)工程、永豐公司10萬噸制漿工程和金王寺水庫等重點(diǎn)項(xiàng)目的相繼開工建設(shè)，竹鄉(xiāng)人民將再次用勤勞和智慧，譜寫沐川發(fā)展新篇章。

第二篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域　譜寫沐川發(fā)展新篇

構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域　譜寫沐川發(fā)展新篇學(xué)習(xí)型縣域是以學(xué)習(xí)型組織理論為指導(dǎo)，通過鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)成員不斷共同學(xué)習(xí)，逐步形成終身學(xué)習(xí)理念和區(qū)域特色文化，持續(xù)提升區(qū)域?qū)W習(xí)力、創(chuàng)新力、競爭力，是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)形式。沐川縣通過開發(fā)各種學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建全民參與的學(xué)習(xí)型縣域，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域重點(diǎn)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。一是制定構(gòu)建規(guī)劃。組織和個(gè)人要聯(lián)系實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)，在引導(dǎo)社會(huì)成員進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的近期和中長期目標(biāo)以及獲取知識(shí)的途徑。二是建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型家庭，推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域工作。三是建立共同愿景。通過上作分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)區(qū)域成員圍繞組織的共同愿景，建立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，沐川縣把建設(shè)中國西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣作為全縣人民的共同愿景，形成了上下一心、團(tuán)結(jié)奮斗、共謀發(fā)展的良好局面，促進(jìn)了組織和個(gè)人目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。四是豐富學(xué)習(xí)載體。整合各類教育資源，通過與院校聯(lián)合辦學(xué)，邀請著名專家學(xué)者講課，為民眾提供多種學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，在全社會(huì)逐步形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”理念。五是營造學(xué)習(xí)氛圍。廣泛開展宣傳活動(dòng)，通過在縣境內(nèi)交通干道，縣城主要街道，重要路口，設(shè)計(jì)制作永久性學(xué)習(xí)型標(biāo)識(shí)、公益廣告、名言警句，發(fā)揮潛移默化和引導(dǎo)作用，營造“發(fā)展中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展”的學(xué)習(xí)氛圍。六是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過典型示范和組織推動(dòng)，廣泛開展“機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)日”、“教帥讀書節(jié)”、“市民學(xué)習(xí)周”、“農(nóng)民教育月”等全民讀書活動(dòng)，陶冶人們的道德情操，提高民眾的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域關(guān)鍵是完善學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域是一項(xiàng)惠及廣大民眾的系統(tǒng)工程，必須建立一套穩(wěn)定高效的運(yùn)行機(jī)制。一是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家咨詢機(jī)構(gòu)，把構(gòu)建工作納人目標(biāo)管理，對不同類型的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)行分類指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)典型，在工作中總結(jié)推廣，不斷提升學(xué)習(xí)到組織創(chuàng)建水平。二是建立激勵(lì)約束機(jī)制。制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理的通知》、《關(guān)于鼓勵(lì)自學(xué)提高區(qū)域內(nèi)成員受教育年限的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等政策規(guī)定，對黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位人員，在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)不到學(xué)歷要求的，是領(lǐng)導(dǎo)干部的予以降職，是一般人員的不予晉升職務(wù)，并逐步淘汰出機(jī)關(guān)事業(yè)單位。定期開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單件、先進(jìn)個(gè)人和全縣“十佳人才”評選表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)以致用，激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。三是建立學(xué)習(xí)考評機(jī)制。制定和完善學(xué)習(xí)型組織考評辦法和考評細(xì)則，推行“知識(shí)學(xué)力認(rèn)定制度”，建立“個(gè)人學(xué)習(xí)卡”、“終身學(xué)習(xí)卡”，完善干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。按照“靠得住、有能力、肯干事、愛沐川”的用人導(dǎo)向，健全公平競爭的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，把參學(xué)情況作為任職考核和提拔使用的重要依據(jù)，突出學(xué)習(xí)績效在晉升、使用、招聘等方面的評價(jià)作用，增強(qiáng)干部職工的危機(jī)感和競爭意識(shí)。四是建立督促檢查機(jī)制。對構(gòu)建工作經(jīng)常組織明查暗訪，及時(shí)掌握情況，及時(shí)溝通信息，及時(shí)督查落實(shí)，通過反復(fù)督促檢查，逐步建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域pDCA管理體系，逐步形成區(qū)域內(nèi)成員和組織良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是建立學(xué)習(xí)保障機(jī)制。樹立對人才開發(fā)的投入是最有效率的投資觀念，不斷加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)習(xí)到縣域工作的軟硬件建設(shè)，在充分利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，加大對繼續(xù)教育的投人力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)每年列入財(cái)政預(yù)算，確保構(gòu)建工作必要的經(jīng)費(fèi)支出。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域目的是形成區(qū)域特色圍繞實(shí)踐“三個(gè)代表”、推動(dòng)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、促進(jìn)跨越式發(fā)展三大目標(biāo)，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域。一是抓好“三個(gè)結(jié)合”，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域與發(fā)展區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與培育區(qū)域持色文化相結(jié)合，與加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)相結(jié)合，一切從沐川實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)區(qū)域特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。“一紙一電”兩大支柱產(chǎn)業(yè)的形成，就是從開發(fā)沐川的自然資源出發(fā)，經(jīng)過全縣人民共同努力形成的。獨(dú)具沐川特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在挖掘提升傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，逐步培育形成以學(xué)習(xí)文化、創(chuàng)新義化、生態(tài)文化、誠信文化為主要內(nèi)容的區(qū)域特色文化。在黨政機(jī)關(guān)實(shí)施以工作分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、崗位培訓(xùn)和績效考核為主要內(nèi)容的人力資源能力建設(shè)，把個(gè)人發(fā)展與組織目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)黨政干部學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高干部的綜合素質(zhì)和履職能力，促進(jìn)人才資本積累和人力資源轉(zhuǎn)變。二是加強(qiáng)終身教育。依托高等學(xué)院、知名企業(yè)，引進(jìn)學(xué)分制管理，聯(lián)合創(chuàng)辦沐川終身教育大學(xué)，有力地促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展。廣大干部職工可以通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的公共平臺(tái)課、崗位平臺(tái)課和選修課獲得相應(yīng)學(xué)分。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位員工，每年必須修滿規(guī)定學(xué)分才能維持原學(xué)歷，修滿更高一級學(xué)歷學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，獲得專科、本科、碩士上學(xué)歷證書的學(xué)員，在沐川縣范圍內(nèi)可享受同等學(xué)歷待遇。對不能修滿相應(yīng)學(xué)分以維持原有學(xué)歷水平的于部，按規(guī)定將降低一級學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)使用，基本實(shí)現(xiàn)了對學(xué)歷的動(dòng)態(tài)管理。三是建設(shè)企業(yè)型政府。政府通過向企業(yè)學(xué)習(xí)，引進(jìn)學(xué)習(xí)型組織理念、管理流程理念和星級服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變政府職能，培育政府文化，建設(shè)“講學(xué)習(xí)、講效率、講服務(wù)、講誠信”的企業(yè)型政府，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、法制環(huán)境和服務(wù)環(huán)境。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域取得的初步成效&n

第三篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域譜寫沐川發(fā)展新篇（寫寫幫整理）

學(xué)習(xí)型縣域是以學(xué)習(xí)型組織理論為指導(dǎo)，通過鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)成員不斷共同學(xué)習(xí)，逐步形成終身學(xué)習(xí)理念和區(qū)域特色文化，持續(xù)提升區(qū)域?qū)W習(xí)力、創(chuàng)新力、競爭力，是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)形式。沐川縣通過開發(fā)各種學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建全民參與的學(xué)習(xí)型縣域，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域重點(diǎn)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。一是制定構(gòu)建規(guī)劃。組織和個(gè)人要聯(lián)系實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)，在引導(dǎo)社會(huì)成員進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的近期和中長期目標(biāo)以及獲取知識(shí)的途徑。二是建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型家庭，推進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域工作。三是建立共同愿景。通過上作分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)區(qū)域成員圍繞組織的共同愿景，建立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，沐川縣把建設(shè)中國西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣作為全縣人民的共同愿景，形成了上下一心、團(tuán)結(jié)奮斗、共謀發(fā)展的良好局面，促進(jìn)了組織和個(gè)人目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。四是豐富學(xué)習(xí)載體。整合各類教育資源，通過與院校聯(lián)合辦學(xué)，邀請著名專家學(xué)者講課，為民眾提供多種學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，在全社會(huì)逐步形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”理念。五是營造學(xué)習(xí)氛圍。廣泛開展宣傳活動(dòng)，通過在縣境內(nèi)交通干道，縣城主要街道，重要路口，設(shè)計(jì)制作永久性學(xué)習(xí)型標(biāo)識(shí)、公益廣告、名言警句，發(fā)揮潛移默化和引導(dǎo)作用，營造“發(fā)展中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展”的學(xué)習(xí)氛圍。六是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過典型示范和組織推動(dòng)，廣泛開展“機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)日”、“教帥讀書節(jié)”、“市民學(xué)習(xí)周”、“農(nóng)民教育月”等全民讀書活動(dòng)，陶冶人們的道德情操，提高民眾的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域關(guān)鍵是完善學(xué)習(xí)機(jī)制

構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域是一項(xiàng)惠及廣大民眾的系統(tǒng)工程，必須建立一套穩(wěn)定高效的運(yùn)行機(jī)制。一是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家咨詢機(jī)構(gòu)，把構(gòu)建工作納人目標(biāo)管理，對不同類型的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)行分類指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)典型，在工作中總結(jié)推廣，不斷提升學(xué)習(xí)到組織創(chuàng)建水平。二是建立激勵(lì)約束機(jī)制。制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理的通知》、《關(guān)于鼓勵(lì)自學(xué)提高區(qū)域內(nèi)成員受教育年限的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等政策規(guī)定，對黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位人員，在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)不到學(xué)歷要求的，是領(lǐng)導(dǎo)干部的予以降職，是一般人員的不予晉升職務(wù)，并逐步淘汰出機(jī)關(guān)事業(yè)單位。定期開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單件、先進(jìn)個(gè)人和全縣“十佳人才”評選表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)以致用，激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。三是建立學(xué)習(xí)考評機(jī)制。制定和完善學(xué)習(xí)型組織考評辦法和考評細(xì)則，推行“知識(shí)學(xué)力認(rèn)定制度”，建立“個(gè)人學(xué)習(xí)卡”、“終身學(xué)習(xí)卡”，完善干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。按照“靠得住、有能力、肯干事、愛沐川”的用人導(dǎo)向，健全公平競爭的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，把參學(xué)情況作為任職考核和提拔使用的重要依據(jù)，突出學(xué)習(xí)績效在晉升、使用、招聘等方面的評價(jià)作用，增強(qiáng)干部職工的危機(jī)感和競爭意識(shí)。四是建立督促檢查機(jī)制。對構(gòu)建工作經(jīng)常組織明查暗訪，及時(shí)掌握情況，及時(shí)溝通信息，及時(shí)督查落實(shí)，通過反復(fù)督促檢查，逐步建立構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域pDCA管理體系，逐步形成區(qū)域內(nèi)成員和組織良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是建立學(xué)習(xí)保障機(jī)制。樹立對人才開發(fā)的投入是最有效率的投資觀念，不斷加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)習(xí)到縣域工作的軟硬件建設(shè)，在充分利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，加大對繼續(xù)教育的投人力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)每年列入財(cái)政預(yù)算，確保構(gòu)建工作必要的經(jīng)費(fèi)支出。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域目的是形成區(qū)域特色

圍繞實(shí)踐“三個(gè)代表”、推動(dòng)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、促進(jìn)跨越式發(fā)展三大目標(biāo)，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域。一是抓好“三個(gè)結(jié)合”，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型縣域與發(fā)展區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與培育區(qū)域持色文化相結(jié)合，與加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)相結(jié)合，一切從沐川實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)區(qū)域特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。“一紙一電”兩大支柱產(chǎn)業(yè)的形成，就是從開發(fā)沐川的自然資源出發(fā)，經(jīng)過全縣人民共同努力形成的。獨(dú)具沐川特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在挖掘提升傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，逐步培育形成以學(xué)習(xí)文化、創(chuàng)新義化、生態(tài)文化、誠信文化為主要內(nèi)容的區(qū)域特色文化。在黨

第四篇：奏響和諧音符 譜寫發(fā)展新篇

奏響和諧音符 譜寫發(fā)展新篇

北門社區(qū)黨支部 北門社區(qū)居委會(huì)

（2009年12月18日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！我是縣政協(xié)委員、永豐街道北門社區(qū)黨支部書記鄭云水。今天，我很榮幸站在這里，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)北門社區(qū)的工作。我報(bào)告的題目是《奏響和諧音符，譜寫發(fā)展新篇》。

北門社區(qū)地處廣豐縣城東南部,面積2.5平方公里，常駐人口7126人，轄區(qū)內(nèi)有駐區(qū)單位19個(gè)。近年來，北門社區(qū)在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，緊緊圍繞“設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、隊(duì)伍專業(yè)化、居務(wù)民主化、服務(wù)人文化、管理數(shù)字化、工作一體化”的“六化”社區(qū)建設(shè)目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，以服務(wù)居民為宗旨，營造和諧的社區(qū)氛圍，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，得到了上級、社會(huì)各界、尤其是居民的認(rèn)可和贊賞。2009年，我們先后獲得了 “江西省十大和諧社區(qū)”（全市唯一）和“全省先進(jìn)基層黨組織”二塊金子獎(jiǎng)牌，省委書記蘇榮、省委副書記王憲魁等領(lǐng)導(dǎo)親自為我們頒了獎(jiǎng)。

回顧發(fā)展歷程,我們深切體會(huì)到,北門社區(qū)所走過的道路，實(shí)際上就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)做到“四抓四促”。

一、抓經(jīng)濟(jì)，促發(fā)展

發(fā)展是硬道理，也是和諧的基礎(chǔ)。近年來，我們北門社

區(qū)積極引導(dǎo)廣大居民充分利用自己的資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、以城市為依托、以增加收入為目標(biāo)，大力發(fā)展需求穩(wěn)、投資少、有效益的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，把發(fā)展社區(qū)服務(wù)作為社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，不斷拓寬服務(wù)領(lǐng)域，吸引各種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體、大中小企業(yè)在社區(qū)投資，發(fā)展各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體特別是商貿(mào)、樓宇、租賃、汽車服務(wù)、建筑安裝、家政服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，居民的生活水平得到了明顯提高。同時(shí)，我們進(jìn)一步盤活社區(qū)集體現(xiàn)有的資產(chǎn)，通過公開招標(biāo)、招租等形式，加強(qiáng)社區(qū)集體資產(chǎn)管理，促使收益最大化，從而壯大社區(qū)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。今年，為了改變裕豐市場臟、亂、差以及嚴(yán)重存在安全隱患等問題，我充分利用政協(xié)委員的身份，在政協(xié)十屆三次全會(huì)上提交了《關(guān)于迫切需要對裕豐市場進(jìn)行改造》的提案，得到了縣政協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)高度重視。尤其是周重明主席，多次到現(xiàn)場察看實(shí)情，召集相關(guān)部門和人員協(xié)調(diào)座談，并多次向縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并得到了支持，從而使裕豐市場的改造得到了實(shí)施。現(xiàn)在，改造工程正有條不紊的按程序和進(jìn)度進(jìn)行，有望在春節(jié)前完成一期工程。通過改造，明年裕豐市場上交的稅利可望增收20萬元。目前，社區(qū)轄區(qū)內(nèi)有個(gè)體工商戶 294家，民營和外資企業(yè)63家，居民擁有小汽車60多輛，人均住房面積超過了40平方米，人均純收入超過了11000元。此外，我們緊緊抓住街道黨委、辦事處出臺(tái)的“對由社區(qū)獨(dú)立引進(jìn)并服務(wù)的企業(yè)，將可用財(cái)力的50至80%獎(jiǎng)勵(lì)給社區(qū)”激勵(lì)機(jī)制的契機(jī)，采取以商招商、以情招商的方式，和裕豐社區(qū)共同引進(jìn)了投資1.5億元的明華銅業(yè)有限公司，當(dāng)

年就實(shí)現(xiàn)稅收904萬元，社區(qū)得到了街道辦60萬元的可用財(cái)力分成。今年該企業(yè)可望納稅1500萬元。現(xiàn)在，我們社區(qū)的集體資產(chǎn)已超過7000萬元，年收入超過100萬元。

二、抓民生，促和諧

壯大集體經(jīng)濟(jì)的目的就是要讓居民享受發(fā)展的成果。我們著力改善民生，發(fā)展社會(huì)事業(yè)。近年來，我們先后投入近300萬元用于道路硬化、路燈亮化、衛(wèi)生潔化、水源凈化、路旁綠化，實(shí)現(xiàn)全社區(qū)每個(gè)自然村通水泥路、通自來水。去年，投資200多萬元，進(jìn)行了老村莊整合改造，在樟樹底建成了全縣一流的新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)，安置了50戶住房困難戶和拆遷戶，并建成了1個(gè)400平方米的體育活動(dòng)場所。社區(qū)每年投入7萬多元，聘請了一支由7人組成的專業(yè)保潔隊(duì)伍，對社區(qū)內(nèi)里弄進(jìn)行保潔，改善了居民的生活環(huán)境。社區(qū)籌措30多萬元資金，與縣公安局共同建立社區(qū)內(nèi)治安防控體系，在區(qū)內(nèi)各居民小區(qū)和主要路口安裝了監(jiān)控裝置，為社區(qū)的平安穩(wěn)定增設(shè)了一道新的屏障，實(shí)現(xiàn)了零刑事案件的發(fā)生。從2004年成立社區(qū)居委會(huì)以來，我們每年還為農(nóng)村居民發(fā)放“三金”：男性居民年滿60周歲、女性居民年滿55周歲的發(fā)放280元“退休金”；年滿80歲的發(fā)放480元“長壽金”；計(jì)劃生育特困戶和困難黨員發(fā)放600元“幫扶金”。僅這項(xiàng)資金，已發(fā)放50多萬元。

三、抓特色，促服務(wù)

社區(qū)圍繞居民關(guān)心的最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，以營造“五園一灣”為載體，多管齊下，努力在提高社區(qū)服務(wù)水平上下功夫。把社區(qū)建成服務(wù)居民日常生活的“陽光家園”。社

區(qū)投資300多萬元建起了高起點(diǎn)、高規(guī)劃的社區(qū)綜合服務(wù)大樓及社區(qū)便民服務(wù)大廳，大廳內(nèi)開設(shè)“陽光服務(wù)中心”，配置了LED電子顯示屏，向居民公開辦事程序，承諾限時(shí)辦結(jié)并公開辦理結(jié)果，實(shí)行一站式辦公。把社區(qū)建成服務(wù)社區(qū)弱勢群體的“愛心家園”。為98戶199名生活困難居民、五保戶、孤兒等辦理了城市低保和農(nóng)村低保，月發(fā)放金額達(dá)21430元，做到了應(yīng)保盡保。同時(shí)，社區(qū)每年年終還擠出近萬元資金，走訪慰問一些因?yàn)?zāi)、因病的困難群眾。把社區(qū)建成服務(wù)居民健康和文化生活的“康樂家園”。社區(qū)與多個(gè)私人診所聯(lián)合建立了衛(wèi)生服務(wù)站，免費(fèi)為轄區(qū)內(nèi)低保戶、困難戶、60歲以上老年人和育齡婦女體檢，對社區(qū)居民就醫(yī)實(shí)行優(yōu)惠或費(fèi)用減免，并通過定期舉辦健康知識(shí)講座，為社區(qū)居民就醫(yī)和保健提供服務(wù)。把社區(qū)建成服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)家園”。社區(qū)內(nèi)設(shè)立了社區(qū)學(xué)校，配備電子閱覽室和藏書5000冊的圖書室，并根據(jù)不同類型居民的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置了電腦、家庭投資指南、醫(yī)療保健常識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、實(shí)用就業(yè)技術(shù)等課程。把社區(qū)建成服務(wù)社區(qū)安定祥和的“和諧家園”。積極開展“鄰居節(jié)”、“和睦之家”、“和睦單元”等活動(dòng)，以小區(qū)、樓棟、單元為單位，組織社區(qū)居民開展聯(lián)誼活動(dòng)，引導(dǎo)居民互敬互愛，互幫互助，共育鄰里親情，營造鄰里守望、和諧共建的氛圍。把社區(qū)建成服務(wù)社區(qū)黨員的“紅色港灣”。社區(qū)設(shè)置了黨員活動(dòng)、風(fēng)采展示、溫馨服務(wù)等圖片和專欄，組織黨員開展集中教育培訓(xùn)，為老黨員過“政治生日”，走訪慰問貧困黨員，黨內(nèi)結(jié)對幫扶，流動(dòng)黨員組織關(guān)系接轉(zhuǎn)等服務(wù)活動(dòng)，為黨員營造一個(gè)溫馨家園。

四、抓活動(dòng)，促實(shí)效

為了凝聚更多居民參與到社區(qū)建設(shè)中來，我們采取社區(qū)搭臺(tái)、居民唱戲的辦法，積極創(chuàng)新載體，服務(wù)居民，開展豐富多彩的活動(dòng)。社區(qū)創(chuàng)建并發(fā)展了腰鼓隊(duì)、門球隊(duì)、秧歌隊(duì)、龍舟隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等10多支文藝團(tuán)隊(duì)，結(jié)合重大節(jié)日、慶典，廣泛開展文藝匯演、體育競技、老年健身表演等群眾喜聞樂見的特色文化活動(dòng)，呈現(xiàn)出“天天有活動(dòng)，月月有演出，重大節(jié)日有慶典，居民廣泛參與”的濃厚氛圍，提高社區(qū)文化品位。此外，我們社區(qū)充分利用小區(qū)宣傳欄、圖書室、市民文明學(xué)校、科普課堂等載體，廣泛開展十七大、科技、文化、法律、衛(wèi)生等進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，豐富了居民的精神食糧。前不久，我本人獲得了中國科協(xié)、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的“全國農(nóng)村科普帶頭人”的榮譽(yù)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，北門社區(qū)雖然取得了一些成績，但也存在許多不足。在具體過程中，我們深刻地領(lǐng)會(huì)到：基層的工作離不開上級的關(guān)心和重視，離不開廣大居民群眾的積極參與，只要堅(jiān)持以民為本，就一定能得到人民群眾的支持和參與。在今后的工作中，我們要以本次會(huì)議精神為指針，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索、不斷總結(jié)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第五篇：轉(zhuǎn)型中譜寫新篇

轉(zhuǎn)型中譜寫新篇

——教師教育改革發(fā)展十年巡禮

新中國成立以來，我國教師教育培養(yǎng)了千百萬中小學(xué)和幼兒園教師，支撐了世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育事業(yè)，為我國教育發(fā)展作出了歷史性貢獻(xiàn)。改革開放特別是黨的十六大以來，黨中央和國務(wù)院高度重視教師教育，積極推進(jìn)傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)和改革教師教育，促進(jìn)教師教育又好又快發(fā)展，教師教育進(jìn)入以走向開放、提高層次、深化改革、完善制度、提高質(zhì)量為主要特征的發(fā)展新時(shí)期，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供了強(qiáng)有力的支撐和保障。

一、優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代教師教育體系。面向21世紀(jì)，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的新形勢下，傳統(tǒng)師范教育不再適應(yīng)教育要“三個(gè)面向”和全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，變革師范教育，重組師范教育資源，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，逐步提高層次重心，構(gòu)建教師教育新體系，成為我國教育改革發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

（一）推進(jìn)教師教育體系走向開放。根據(jù)2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出“完善以現(xiàn)有師范院校為主體、其他高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接的開放的教師教育體系”和1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出“依托普通高校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”的要求，調(diào)整師范院校布局結(jié)構(gòu)，支持和鼓勵(lì)綜合性大學(xué)舉辦教師教育，實(shí)現(xiàn)了教師教育體系從相對獨(dú)立封閉向靈活開放的轉(zhuǎn)變。2011年，舉辦教師教育的高等學(xué)校共有527所。其中，普通本科師范院校108所，師范專科學(xué)校36所，非師范類院校383所。從學(xué)校數(shù)量來看，師范院校占27.3%，非師范院校占72.7%；從培養(yǎng)本專科師范畢業(yè)生數(shù)量來看，師范院校占52.7%，非師范院校占47.3%。建立高等學(xué)校、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資體系，目前已建立了93個(gè)全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、8個(gè)全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位、10個(gè)全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐單位。推動(dòng)各地建立了約300個(gè)省級職教師資培訓(xùn)基地和100多家職教教師企業(yè)實(shí)踐單位。從總體上看，師范院校仍然是我國教師教育的主體力量，非師范院校已成為教師教育的重要力量，傳統(tǒng)封閉的師范教育體系被打破，開放靈活的教師教育體系基本形成。

（二）提升教師教育辦學(xué)層次。根據(jù)我國高等學(xué)校管理體制改革的總體部署，提高師范院校層次結(jié)構(gòu)和重心，教師教育逐步納入高等教育體系。與2002年比較來看，到2011年高師本科院校有所發(fā)展，由96所增加到108所；師范專科學(xué)校和中等師范學(xué)校大幅度減少，師專由140所減少到36所，中師由815所減少到132所；獨(dú)立設(shè)置教育學(xué)院合理收縮，由166所減少到60所。大批師專、中師和教育學(xué)院合并升格為本科師范院校或綜合性學(xué)院等。培養(yǎng)教育專業(yè)碩士高等學(xué)校由1997年的16所增加到2011年的83所。2011年，15所高水平師范大學(xué)和綜合大學(xué)開展教育博士培養(yǎng)試點(diǎn)工作。師范畢業(yè)生學(xué)歷層次明顯提高，本專科畢業(yè)師范生和中師畢業(yè)生之比從2002年52.5∶47.5提升到2011年的90.1∶9.9。2011年，全日制教育碩士畢業(yè)生為4565人，在職教師攻讀教育碩士畢業(yè)生為7963人。2000年，開展職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作，累計(jì)招生1.1萬余人，畢業(yè)8000 余人，95%以上回到職業(yè)學(xué)校工作，培養(yǎng)造就一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人。教師教育辦學(xué)層次基本實(shí)現(xiàn)了從中師、大專和本科的“舊三級”向?qū)？啤⒈究坪脱芯可靶氯墶钡霓D(zhuǎn)變。

（三）加快教師教育一體化進(jìn)程。以教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，推進(jìn)普通師范院校以多種方式積極參與中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)工作。2010年“國培計(jì)劃”中國家級示范性培訓(xùn)項(xiàng)目骨干教師集中培訓(xùn)由34個(gè)單位承擔(dān)，舉辦200期，其中25所師范大學(xué)承擔(dān)了160期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)7927人，占80%。積極推動(dòng)教師進(jìn)修學(xué)校與教研、電教等機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源整合，形成上掛高師院校，下聯(lián)中小學(xué)校，具有“多功能、廣覆蓋、大服務(wù)”特點(diǎn)的縣區(qū)級教師學(xué)習(xí)與資源中心。現(xiàn)已有近1400所縣級教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)現(xiàn)了整合或聯(lián)合。教師教育一體化有效改善了過去教師培養(yǎng)與培訓(xùn)相分離的低水平、低層次和低質(zhì)量的狀況，極大地提高了教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

二、創(chuàng)新體制機(jī)制，建立符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展需要的現(xiàn)代教師教育制度。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善以及高等教育體制改革的深入，我國傳統(tǒng)師范教育定向招生、定向培養(yǎng)、定向分配和師范生專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等制度逐步打破，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的新型教師教育制度成為教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）教師培養(yǎng)制度創(chuàng)新邁出新步伐。2007年起，國務(wù)院決定在6所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)。采取這一示范性舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大 批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。畢業(yè)后回生源所在省份中小學(xué)任教。5年來，師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作取得積極進(jìn)展，成效顯著。一是延攬大批優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范，師范生生源質(zhì)量明顯提高。6所部屬師范大學(xué)5年共招收免費(fèi)師范生5.5萬人，考生報(bào)考踴躍，吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生讀師范，重點(diǎn)線上考生報(bào)名人數(shù)達(dá)到招生計(jì)劃的4.2倍以上。生源質(zhì)量好，各校錄取免費(fèi)師范生的平均成績均高出本省重點(diǎn)線40分以上。生源分布合理，中西部生源占90%，農(nóng)村生源占60%。二是促進(jìn)教師教育創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式改革取得新突破。中央財(cái)政安排5億專項(xiàng)資金實(shí)施“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃”，6所部屬師大建立近百個(gè)教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，選派高水平教師和優(yōu)秀中小學(xué)教師擔(dān)任教師教育課程教學(xué)工作，用最優(yōu)質(zhì)教師教育資源來培養(yǎng)免費(fèi)師范生。三是堅(jiān)持正確就業(yè)導(dǎo)向，落實(shí)免費(fèi)師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教。21800名兩屆免費(fèi)師范畢業(yè)生全部到中小學(xué)任教，其中91%以上到中西部地區(qū)中小學(xué)任教，37.7%到農(nóng)村中小學(xué)任教。四是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)各地加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前已有18個(gè)省份采取不同方式開展師范生免費(fèi)教育。部屬師大師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作正彰顯出越來越大的示范引領(lǐng)作用。

（二）探索培養(yǎng)高學(xué)歷農(nóng)村教師新機(jī)制。2004年，啟動(dòng)實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，從具有推薦免試碩士研究生資格的高校中，選拔部分優(yōu)秀應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生，錄取為“碩師計(jì)劃”研究生，并與地方政府教育行政部門簽約聘為編制內(nèi)正式教師。先在縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校任教，服務(wù)期3年，并在職學(xué)習(xí)研究生課程。第四年，到培養(yǎng) 學(xué)校脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)1年，畢業(yè)時(shí)獲碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書。目前，70所大學(xué)參加推薦工作，40多所大學(xué)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，8年來累計(jì)招收培養(yǎng)“碩師計(jì)劃”研究生6945人。“碩師計(jì)劃”的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)輸送了一批高學(xué)歷農(nóng)村骨干教師。

（三）建立健全中小學(xué)教師全員培訓(xùn)制度。1999年，教育部頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出參加培訓(xùn)是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，教師培訓(xùn)實(shí)行每5年為一個(gè)周期的管理制度，一個(gè)周期內(nèi)原則上每位教師應(yīng)參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，還對教師培訓(xùn)的內(nèi)容與類別、組織管理、條件保障、考核與獎(jiǎng)懲等方面作出規(guī)定。2006年，財(cái)政部、教育部印發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法的通知》，規(guī)定學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)。2006年，教育部印發(fā)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。2011年，教育部印發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，將教師每5年參加培訓(xùn)的時(shí)間提高到不少于360學(xué)時(shí)。《規(guī)定》等培訓(xùn)制度的建立與實(shí)施將教師培訓(xùn)推向了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

（四）建立健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。2012年教育部頒布實(shí)施《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。研究制定《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《師范 類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《師范院校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等，逐步健全教師教育質(zhì)量保障制度。

三、深化課程教學(xué)改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。師范院校圍繞優(yōu)秀教師的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，積極創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)師范類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）探索多樣化教師培養(yǎng)模式。以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以提高師范生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，探索確立中小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)新模式。一些師范院校建立教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，建設(shè)了一大批穩(wěn)定的師范生教育實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建起了師范院校、地方政府和中小學(xué)共同培養(yǎng)師范生的新模式。一些師范院校積極開展3+1、2+2本科培養(yǎng)模式、4+1雙學(xué)位培養(yǎng)模式、4+2全日制教育碩士培養(yǎng)模式，探索學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育分段培養(yǎng)的中學(xué)教師培養(yǎng)新模式。以培養(yǎng)全科型小學(xué)和幼兒園教師為目標(biāo)，一些師范院校積極探索綜合培養(yǎng)、先綜合后分方向和分科培養(yǎng)小學(xué)教師模式。一些師范院校積極開展招收初中畢業(yè)生實(shí)行五年一貫制培養(yǎng)專科學(xué)歷幼兒園教師的模式。

（二）加強(qiáng)師范類專業(yè)建設(shè)。為推進(jìn)師范類專業(yè)建設(shè)與教師培養(yǎng)工作，2007年實(shí)施《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》，在師范院校中建設(shè)289個(gè)國家級師范類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，切實(shí)為師范院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。21世紀(jì)初，隨著小學(xué)教師培養(yǎng)納入高等教育體系，新建267個(gè)小學(xué)教育本科專業(yè)，新建430個(gè)初等教育專科專業(yè)，培養(yǎng)本專科小學(xué)教師。

（三）積極推進(jìn)課程教學(xué)改革。教師教育課程教學(xué)是提 高教師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1998年啟動(dòng)“面向21世紀(jì)高師課程體系和教學(xué)改革計(jì)劃”，產(chǎn)生了教師人才培養(yǎng)方案、課程方案、優(yōu)質(zhì)教材等213項(xiàng)重要項(xiàng)目成果，并廣泛應(yīng)用于師范院校師范生培養(yǎng)過程中。2011年，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。各有關(guān)高校積極貫徹落實(shí)，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、建議模塊和學(xué)分要求，制定有針對性的幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師教育課程方案，保證新入職教師基本適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程的需要。優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)，打破教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法“老三門”的教師教育課程框架。改革課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。改進(jìn)教學(xué)方法與手段，采取模擬課堂、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)、案例分析等多種方式，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)師范生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化教育實(shí)踐。教育實(shí)踐是提高師范生實(shí)際教育教學(xué)能力的核心環(huán)節(jié)。2007年，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，推動(dòng)各地普遍落實(shí)師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期制度，大力提高師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力。一批師范院校加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，建設(shè)長期穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，選派優(yōu)秀高校和中小學(xué)教師共同擔(dān)任師范生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐形式，開展師范生實(shí)習(xí)支教和置換培訓(xùn)，將教育實(shí)習(xí)與促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展相結(jié)合，不僅增強(qiáng)了師范生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，也提高了農(nóng)村中小學(xué)師資水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008—2009學(xué)年，河北等19個(gè)省份124 所師范院校共有8.5萬名師范生到1.6萬所農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)支教，7.5萬名農(nóng)村教師接受了師范院校舉辦的各種形式的培訓(xùn)。

四、實(shí)施“國培計(jì)劃”，推動(dòng)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。1999年，教育部頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，標(biāo)志著我國中小學(xué)教師培訓(xùn)工作全面展開。各級政府高度重視教師培訓(xùn)工作，根據(jù)不同時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，確定教師培訓(xùn)工作重點(diǎn)，采取“國培計(jì)劃”引領(lǐng)方式，先后組織指導(dǎo)實(shí)施了兩輪全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，極大提升了中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（一）組織實(shí)施“國培計(jì)劃”。2007-2009年，教育部組織實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目”。中央財(cái)政投入9000萬元，采取“對口援助”、“送培到省”、“送教上門”、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式培訓(xùn)全國近百萬中小學(xué)教師，其中，農(nóng)村中小學(xué)教師占80%以上。2010年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”。以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展對中小學(xué)教師和幼兒園教師的大規(guī)模培訓(xùn)，包括中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目和幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃等3項(xiàng)內(nèi)容。兩年來，中央財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)13億元，共培訓(xùn)幼兒園、中小學(xué)教師215萬人，其中，農(nóng)村教師207萬人，占96.3%，培養(yǎng)了一大批“種子教師”，提高了教師培訓(xùn)的專業(yè)化水平，同時(shí)帶動(dòng)了各地教師全員培訓(xùn)的開展，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革的作用。

（二）實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。2005年，啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培 訓(xùn)。截至2011年底，各地累計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)教師近600萬人，極大推動(dòng)了教師教育技術(shù)能力的提升。

（三）大力推進(jìn)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。落實(shí)《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，配合基礎(chǔ)教育新一輪課程改革，組織實(shí)施“中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃”（2003-2007年），按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，國家對100萬農(nóng)村中小學(xué)骨干教師進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，對200萬中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷提升培訓(xùn)。帶動(dòng)各地對1000萬中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。2011年，教育部印發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，推動(dòng)各地通過多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。今后5年，將對全國1000多萬教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

五、實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，啟動(dòng)兩輪職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，組織實(shí)施一系列項(xiàng)目，全面推動(dòng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

（一）組織實(shí)施專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。2007-2010年，對8000余所中等職業(yè)學(xué)校的3萬名專業(yè)骨干教師進(jìn)行了國家級培訓(xùn)。培訓(xùn)采取“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的新模式，推動(dòng)國家級師資培訓(xùn)基地與上千家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。選派了1000名教師到德國、奧地利進(jìn)修。各省（自治區(qū)、直轄市）組織實(shí)施專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)，完成培訓(xùn)15萬人。“十二五”期間，繼續(xù)組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教 師國家級培訓(xùn)，4500名教師出國進(jìn)修。與2005年相比，全國中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師增加了80%，教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力明顯增強(qiáng)。

（二）開展重點(diǎn)專業(yè)師資培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)。支持全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校開發(fā)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)師資培訓(xùn)方案、課程和教材。4年來，項(xiàng)目承擔(dān)單位組織了2500多人參與研究工作。共開發(fā)70個(gè)專業(yè)的教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，70本專業(yè)教學(xué)法和200多本專業(yè)核心課程教材，專門化、規(guī)范化、科學(xué)化的教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系基本形成。

（三）實(shí)施緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項(xiàng)目。“十一五”期間，中央財(cái)政和18個(gè)省份的省級財(cái)政投入近2.6億余元，資助中等職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師2.7萬余人次。其中，4500所中等職業(yè)學(xué)校的近6800個(gè)專業(yè)點(diǎn)得到中央財(cái)政資助，面向社會(huì)和企事業(yè)單位聘請兼職教師1.6萬余人。在該項(xiàng)目引導(dǎo)下，各地相繼推出了一系列重要舉措。其中，云南、浙江、河南等18個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）共投入專項(xiàng)資金1.4億元，支持中職學(xué)校聘請兼職教師1.1萬人。與2006年相比，“十一五”末職業(yè)學(xué)校兼職教師數(shù)量增加了21%，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，用人機(jī)制更加靈活。

經(jīng)過10年的改革發(fā)展，我國教師教育在轉(zhuǎn)型中取得了積極進(jìn)展，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色。一是教師教育始終是國家的事業(yè)和政府的責(zé)任。國家重視，政府主導(dǎo)。在各個(gè)歷史階段，教師教育都是國家教育事業(yè)的重要組成部分。二是教師教育始終有一個(gè)相對穩(wěn)定的體系。盡管有關(guān)師范性與學(xué)術(shù)性的爭論不斷，但教師教育體系總體穩(wěn) 定，始終面向基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，源源不斷地提供師資保障。三是教師教育始終重視中國特色的教師養(yǎng)成。吸引優(yōu)秀生源，重視教師養(yǎng)成，強(qiáng)化教師專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一專多能的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。四是教師教育始終得到政府的特殊支持與政策保障。教師教育質(zhì)量始終得益于“提前招生、免費(fèi)教育、優(yōu)先就業(yè)”等優(yōu)惠政策。面對全面提高教育質(zhì)量和大力促進(jìn)教育公平的歷史新時(shí)期，教師教育要進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化布局，提升層次，強(qiáng)化特色，改革創(chuàng)新，走以質(zhì)量提高為核心的教師教育內(nèi)涵式發(fā)展道路，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍和促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。（教育部教師工作司司長 許濤）