第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的調(diào)查研究

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的調(diào)查研究 關(guān)策 財(cái)經(jīng)113班 學(xué)號(hào)1105010309

摘要：所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，養(yǎng)成的一種自然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 成績(jī) 影響

一、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人終身受益，但每一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一定都是好的。

許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也經(jīng)常做練習(xí)，可是成績(jī)一直不高，也沒(méi)有任何提高的跡象，久而久之，成績(jī)甚至不升反降。這是由于他們沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些人還養(yǎng)成了不良習(xí)慣。那么，他們的不良習(xí)慣有哪些呢？

首先，他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定，沒(méi)有制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，沒(méi)有找到最適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好的預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，考前開(kāi)夜車(chē)。沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，便無(wú)法系統(tǒng)的有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)法安排好復(fù)習(xí)、練習(xí)與預(yù)習(xí)的關(guān)系。沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，更難以集中精力。久而久之，便不能集中精力，深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的像一盤(pán)散沙，成績(jī)難以有提高。

其次，平時(shí)不注重積累材料，不愛(ài)讀書(shū)，更掌握不好讀書(shū)的方法。沒(méi)有材料和知識(shí)的積累，腦袋中空空如也，到需要用到這些知識(shí)與材料的時(shí)候，去發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)儲(chǔ)備都沒(méi)有。沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣和方法，還直接影響平時(shí)和考場(chǎng)上掌握知識(shí)和要點(diǎn)的效率。導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)困難，考場(chǎng)做題困難，成績(jī)愈來(lái)愈低。

此外，還有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想，精神不集中。這樣的同學(xué)無(wú)法恰當(dāng)?shù)乩谜n內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，難以看清聽(tīng)清老師所教授的知識(shí)。看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；課堂上思想開(kāi)小差，尤其是快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，早早把書(shū)本收拾好心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)。玩心當(dāng)?shù)溃惆褜W(xué)習(xí)擠了下去。不應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的想法卻占據(jù)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)低迷。

不準(zhǔn)備工具書(shū)，看書(shū)發(fā)現(xiàn)又不懂的內(nèi)容需要查詞典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎的應(yīng)付學(xué)習(xí)。很多知識(shí)點(diǎn)不懂，但因?yàn)閻?ài)面子，不動(dòng)不會(huì)的卻不問(wèn)。

那么，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又是從何產(chǎn)生的呢?

二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生因素

1.家庭因素

每一個(gè)學(xué)生從小長(zhǎng)大的家庭對(duì)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著潛移默化的影響，換句話說(shuō)，家庭環(huán)境的熏陶，是每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。家長(zhǎng)是孩子最好的，也是第一任老師，對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)持久。每一個(gè)學(xué)生以孩子的身份初臨人世是，對(duì)一切事物都是陌生的，他需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解身邊的一切，這時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

家庭也是人們生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭因素時(shí)時(shí)刻刻在影響著每一個(gè)人。這種自然而然的，無(wú)意識(shí)的影響，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)

生的教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響更是長(zhǎng)遠(yuǎn)。家長(zhǎng)的教育并不一定能教給學(xué)生多少知識(shí)，但很容易教給學(xué)生許多學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)校因素

學(xué)校學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生都要走過(guò)的一步。作為一個(gè)教育平臺(tái)，學(xué)校的目的不僅僅在于教書(shū)育人，傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然說(shuō)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)校都很重要，但不能因此使得學(xué)生為了成績(jī)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生取得好成績(jī)。

三、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要認(rèn)真地選擇學(xué)習(xí)的地方并合理安排自學(xué)時(shí)間，充分利用課前、節(jié)假日和平時(shí)的零碎時(shí)間自學(xué)。環(huán)視一下你的房間，看看哪兒最適合你學(xué)習(xí)。也許這只是一張書(shū)桌，或許只是你房間的一個(gè)角落，除了學(xué)習(xí)用具，其他什么都沒(méi)有。沒(méi)玩具，沒(méi)收音機(jī)，沒(méi)有電視。如果你找不到合適的地方，那就去你常去的圖書(shū)館。當(dāng)你坐下來(lái)時(shí)，一定要集中精力。如果不想學(xué)習(xí)的話，千萬(wàn)別到這個(gè)最適合學(xué)習(xí)的地方。制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表，用紙畫(huà)出，貼在最適合你學(xué)習(xí)的地方，你的床頭，以及學(xué)校的課桌上。將學(xué)習(xí)生活時(shí)間固定下來(lái)，按時(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)第二天老師講課的內(nèi)容，有助于更深地理解新的知識(shí)內(nèi)容。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)讓你對(duì)每天的內(nèi)容掌握的更深刻。在家，要養(yǎng)成時(shí)常翻看課堂筆記，反復(fù)研讀課堂上老師提及的要點(diǎn)。每一個(gè)大小章節(jié)結(jié)束后作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。

要注意積累材料。通過(guò)多種渠道收集資料，然后把資料歸類，以便使用。要處理好博覽與精度的關(guān)系。精度為主，博覽為輔。教科書(shū)、有關(guān)參考書(shū)要精讀，其他讀物要博覽，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。并且要學(xué)會(huì)粗略地瀏覽要讀的文章。在你仔細(xì)讀某篇文章之前，應(yīng)該粗略地先看一遍，對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。這樣，我們?cè)诩?xì)讀時(shí)，可以越過(guò)一些不太重要的內(nèi)容。瀏覽還可以加快閱讀的速度，增強(qiáng)理解的能力。

恰當(dāng)?shù)乩谜n堂和自學(xué)的時(shí)間。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)老師講的每一件事，坐在你既看得清又聽(tīng)得清的地方。這樣做可以使你在課下少費(fèi)些功夫。記筆記可以使你記得清老師課堂上講的內(nèi)容，但當(dāng)老師講些與主題關(guān)系甚微的內(nèi)容時(shí)，就不必記了。自學(xué)時(shí)要多思考。真正做到：邊讀、邊想，力求理解，提出問(wèn)題，引向深入，把書(shū)讀“薄”，增進(jìn)學(xué)識(shí)。

處理好自學(xué)與從師的關(guān)系。堅(jiān)持自學(xué)與從師相結(jié)合。在自學(xué)的過(guò)程中必然產(chǎn)生許多問(wèn)題，有時(shí)靠個(gè)人的能力是不能解決的。如能善于從師，請(qǐng)教師長(zhǎng)或同學(xué)則可以少走彎路。在自學(xué)的基礎(chǔ)上能有幾個(gè)良師益友互相交流學(xué)習(xí)心得，啟迪思想，這對(duì)開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是大有幫助的。

正視對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，考試目的是讓你了解對(duì)某學(xué)科知識(shí)的掌握程度。考試不不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，而且是為了讓你知道還有哪些地方需要努力，更好地掌握知識(shí)。所以考好了，不能驕傲。考不好，也不要?dú)怵H。

四、存在的問(wèn)題

1.隨著社會(huì)的發(fā)展，電視機(jī)、電腦、手機(jī)，成為學(xué)生每天生活的必需品。這些事物必將影響學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自我約束能力差，很難堅(jiān)持一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有父母和老師在身邊時(shí)，多數(shù)時(shí)間還能保持良好習(xí)慣，專心學(xué)習(xí)。老師父母不在時(shí)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不能保持良好習(xí)慣，甚至養(yǎng)成不良習(xí)慣。

3.隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)的人也越來(lái)越多，平日里經(jīng)常要出席和參與一些活動(dòng)，大量的活動(dòng)減少了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，影響著學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.家庭和社會(huì)環(huán)境影響。有些將家庭中，父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)遷就，以孩子為中心。還有單親家庭，離異家庭，父母長(zhǎng)期不在家的家庭，這都容易使學(xué)生缺乏管理，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還有都市的喧鬧紛繁復(fù)雜的多元文化，都在影響著學(xué)生，弱化了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的調(diào)查研究（范文）

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的調(diào)查研究

（北京工商大學(xué)，機(jī)械114班

學(xué)號(hào)：1103010414）

摘要：從步入大學(xué)生活開(kāi)始，生活變得豐富多彩，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少，初高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改變，大學(xué)里的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。通過(guò)研究，分析發(fā)現(xiàn)，采取不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率和方式大不相同，這些，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)都有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)

效率

大學(xué)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的聯(lián)系

1、何為學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。”[1]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅習(xí)慣的形成大致分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段是頭1～7天左右，這個(gè)階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改變，而你也會(huì)覺(jué)得有些不自然，不舒服。第二個(gè)階段是7～21天左右，這一階段的特征是“刻意，自然”，你已經(jīng)覺(jué)得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會(huì)回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。第三階段是21～90天左右，這個(gè)階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個(gè)階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停為你“效勞”。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的聯(lián)系

大學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)專門(mén)人才的組織，雖然不像初高中教育時(shí)幾乎完全以成績(jī)說(shuō)話，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇谴髮W(xué)里一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。但是區(qū)別于初高中，大學(xué)里的活動(dòng)非常豐富，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，這就要求大學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率。所以是否具有高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的聯(lián)系。

二、幾種典型的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績(jī)

1、高效規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

采用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的大學(xué)生一般具有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們規(guī)定自己每天在固定的時(shí)間段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)給人情況不同。這些學(xué)生會(huì)逐漸形成在這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)效率最高的情況。這種學(xué)習(xí)方式容易養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是最理想的選擇。

2、無(wú)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生通常不能夠合理的安排自己的時(shí)間，他們有時(shí)間就學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不學(xué)，沒(méi)有規(guī)律，并且學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短也不確定，這種情況下很難找到大腦在一天之中的興奮點(diǎn)，也就無(wú)法做到高效率的學(xué)習(xí)。這種學(xué)生通常付出較多時(shí)間去學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意。

3、密集的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)里超過(guò)三分之二的學(xué)生都是采取這種學(xué)習(xí)方式。他們平時(shí)除上課外幾乎不學(xué)習(xí)，然后在考前一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，就是我們說(shuō)的臨時(shí)抱佛腳。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可取的，且不說(shuō)效率問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣只能短時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)知識(shí)，無(wú)法完全掌握和運(yùn)用知識(shí)。養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生大部分都是成績(jī)一般，徘徊在掛科邊緣。

三、案例分析

案例一：任同學(xué)是北京工商大學(xué)一名商學(xué)院學(xué)生，她作為一名班委，同時(shí)是辯論隊(duì)成員以及校排球隊(duì)成員，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，績(jī)點(diǎn)在4.0以上。據(jù)了解，她在無(wú)論多忙的情況下，保證每晚八點(diǎn)到到九點(diǎn)半都在學(xué)習(xí)。

案例二：張同學(xué)是北京工商大學(xué)一名材機(jī)學(xué)院學(xué)生，同樣作為班委，她還在學(xué)院組織部擔(dān)任職位，平時(shí)學(xué)生工作很多，以至于她幾乎沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，以至于有科目掛科后補(bǔ)考仍然為過(guò)，需要等到大四清考。

案例三：吳同學(xué)是北京工商大學(xué)一名材機(jī)學(xué)院學(xué)生，身兼班委，組織部干事等工作，據(jù)了解，她一有時(shí)間就去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，但是成績(jī)平平，績(jī)點(diǎn)在2.0左右。她自己稱，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不少，但是成績(jī)就是上不去。

以上三個(gè)案例都是真實(shí)案例，比較典型的反應(yīng)了三種學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的三種不同的成績(jī)。這三位同學(xué)的學(xué)生工作都很多，但是對(duì)時(shí)間的安排完全不一樣。首先張同學(xué)因?yàn)閷W(xué)生工作多把學(xué)習(xí)放在一邊，以至于無(wú)法養(yǎng)成良好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)不好。而任同學(xué)和吳同學(xué)都安排了時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樾蕟?wèn)題。任同學(xué)每天都在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)，大腦的興奮點(diǎn)調(diào)整好，學(xué)習(xí)的效率自然高。吳同學(xué)雖然付出了甚至更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是這種不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)自然無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)了。

四、如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

絕大多數(shù)成績(jī)好的學(xué)生都有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大學(xué)課堂進(jìn)度快，規(guī)模大，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣的話，上課很容易跟不上。因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一部分。

2、全面學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

“從教育史發(fā)展的進(jìn)程上看，社會(huì)本位的教育觀要求教育以社會(huì)為價(jià)值的主體，滿足社會(huì)需要，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人。學(xué)生本位的教育觀要求教育應(yīng)滿足學(xué)生主體的需要，教育應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自由地發(fā)展。”[2]為了適應(yīng)社會(huì)的要求，大學(xué)生不能偏科，必須養(yǎng)成全面學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。因此，多思，善問(wèn)，大膽質(zhì)疑是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高成績(jī)的關(guān)鍵。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好的學(xué)習(xí)成績(jī)的決定性因素，只要培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之到來(lái)。

注釋：[1]張愛(ài)卿.現(xiàn)代教育行為心理學(xué)[M].南昌：江西人民出版社，2001.[2]馬秀春.教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].貴州教育出版社，2003.

第三篇：影響學(xué)習(xí)成績(jī)的九種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的九種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證很高的學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)；相對(duì)的，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？同學(xué)們?cè)撛趺醋霾拍芨纳七@些情況？

1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

3、不求甚解、死記硬背死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

4、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5、不會(huì)聽(tīng)課這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)；聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。

6、不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。

7、不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

8、不能理論聯(lián)系實(shí)際在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。

9、不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。

第四篇：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響

習(xí)慣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)

《習(xí)慣決定成敗》一書(shū)的作者說(shuō)得好，“播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲一種性格，播下性格的種子，你就會(huì)收獲一種命運(yùn)。”在人生道路上，習(xí)慣決定了成功，決定了失敗，習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著重要作用。作為教育工作者我們要去認(rèn)真研究和探討學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，與其的成材也直接相關(guān)。

初一學(xué)段是同學(xué)們歷史學(xué)習(xí)的起始階段，人們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，起始階段的學(xué)習(xí)很重要，起始階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更加的重要。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師的導(dǎo)向作用發(fā)揮著重要作用。老師的一言一行無(wú)不影響和帶動(dòng)他身邊的孩子。我們要求學(xué)生的，自己必須率先垂范，用我們自己的好習(xí)慣去感染和帶動(dòng)學(xué)生，以促成學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。在初一學(xué)段我們使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)現(xiàn)保護(hù)和發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣，是使我們老師的責(zé)任。在備課、上課中較多地去挖掘提取引起學(xué)生興趣的資源、材料，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，來(lái)促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于那些學(xué)習(xí)中暫時(shí)落后的孩子我們要積極引導(dǎo)，幫助其由小成功到大成就，保證他學(xué)習(xí)積極性的延續(xù)。

孩子的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)和缺乏計(jì)劃，孩子就會(huì)失去努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)有提高。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃去學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)孩子走上通往成功的學(xué)習(xí)的路。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的好處在于可以幫助孩子克服惰性和倦怠，可以確保孩子不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)做些其他該做的事，制定好計(jì)劃也是好習(xí)慣養(yǎng)成所必須的。

當(dāng)然好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很多，如讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑的習(xí)慣、及時(shí)預(yù)復(fù)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些習(xí)慣不是一節(jié)兩節(jié)就能養(yǎng)成的需要我們老師積極引導(dǎo)做好表率，隨時(shí)隨地地去幫助學(xué)生去培養(yǎng)形成完善。

第五篇：學(xué)習(xí)興趣對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響研究設(shè)計(jì)方案

課題題目：關(guān)于學(xué)科興趣對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查

研究目的：通過(guò)對(duì)所在實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究訪談等，了解當(dāng)

代中學(xué)生對(duì)中學(xué)各學(xué)科課程的興趣情況，以及學(xué)科興趣對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的影響。通

過(guò)此次研究可以使教育者明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)律，能

更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

研究?jī)?nèi)容：

1、當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)中學(xué)各學(xué)科的興趣程度。（通過(guò)調(diào)查問(wèn)

卷了解）

2、中學(xué)生對(duì)某些學(xué)科產(chǎn)生興趣的原因。（通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷）

3、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)科興趣對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

4、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)科興趣對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。

5、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)科興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。（針對(duì)2-5

部分研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)合理題目，并且設(shè)計(jì)少量題目給學(xué)

生表述的機(jī)會(huì)）

6、了解學(xué)生對(duì)某些學(xué)科產(chǎn)生興趣的原因及對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響。（通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查題目，并且設(shè)計(jì)訪談提綱進(jìn)行訪

談）

研究對(duì)象：所在實(shí)習(xí)學(xué)校若干班級(jí)的學(xué)生。

研究方式：?jiǎn)柧矸ā⒃L談法、觀察法。

研究過(guò)程：1.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生的學(xué)科興趣情

況及對(duì)學(xué)習(xí)的影響情況。

2.按訪談設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，或在課堂及平時(shí)觀察

學(xué)生們對(duì)學(xué)科的態(tài)度表現(xiàn)。

3.綜合、整理和分析數(shù)據(jù)，得出調(diào)查對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而進(jìn)行中學(xué)生的學(xué)科興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。

附1：調(diào)查問(wèn)卷部分問(wèn)題實(shí)例：

1、你所感興趣的學(xué)科是什么？（多選）

A.數(shù)學(xué)B.語(yǔ)文C.英語(yǔ)D.物理E.化學(xué)

F.政治G.地理H.歷史I.音體美等課程

2、什么因素最影響你的學(xué)科興趣？

A.自身對(duì)本學(xué)科的喜愛(ài)B.老師的人格魅力

C.老師的教育教學(xué)方法D.其它

3、對(duì)你感興趣的學(xué)科，你學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比其它課程認(rèn)真嗎？

A.是B.否

4、對(duì)你感興趣的學(xué)科，你會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？

A.是B.否

5、你是否覺(jué)得在你感興趣的學(xué)科會(huì)比其它同學(xué)有優(yōu)勢(shì)？

A.是B.否

6、你的哪科成績(jī)比較優(yōu)異？（多選）

A.數(shù)學(xué)B.語(yǔ)文C.英語(yǔ)D.物理E.化學(xué)

F.政治G.地理H.歷史I.音體美等課程

7、你認(rèn)為學(xué)科興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有影響嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

附2：訪談提綱部分實(shí)例：

1、你在中學(xué)課程中對(duì)哪些課較感興趣？

2、你覺(jué)得你為什么會(huì)對(duì)這些課程感興趣？

3、你會(huì)在這些課程的學(xué)習(xí)中更努力嗎？

4、在這些課程的學(xué)習(xí)中你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)上都做的怎么樣？

5、你認(rèn)為學(xué)科興趣對(duì)你的學(xué)習(xí)都有哪些影響？（積極的或消極的）