第一篇：創新學習方式,積極搭建黨員干部學習習近平臺[模版]

XX鄉創新學習方式，積極搭建黨員干部學習的平臺

近日，XX鄉加強黨員干部學習陣地建設，認真探索富有特色、形式活潑的學習方式，積極搭建黨員干部學習的平臺，有效助推了創先爭優活動的深入開展。

一是搭建“網絡課堂”學習的平臺。鄉上開通了“XX鄉集團網業務”，要求全體機關干部、各村干部統一將各自的手機號碼入網，建立了手機飛信網絡平臺，利用手機飛信網絡平臺，鄉黨政辦工作人員定期將最近的政策理論、學習熱點、市場信息通過手機短信方式發送到全村黨員干部手中。黨員干部又及時將相關信息通過入戶交流，傳遞給了群眾，擴大了學習的覆蓋面，提高了群眾接受信息的渠道，受到了黨員群眾的一致好評和歡迎，有效地調動了黨員群眾的學習熱情。

二是打造“每周一課”學習載體。鄉黨政辦每周三定期組織全體機關干部集中學習金正昆教授《政務禮儀》視頻講座，切實加強機關干部作風建設、提高機關干部禮儀素養，增強為民服務意識，強化為民服務責任。同時，各村黨支部積極打造“每月一課”集中學習的平臺。“每周一課”緊扣制約全村經濟社會發展的難點問題和群眾關注的熱點問題，學習對象除全體黨員外，擴大到村民小組長、致富能人、入黨積極分子、群眾代表等。近日，每周三晚在各村村委會都有近100名黨員干部、群眾圍坐一起，圍繞全村產業發展、各家產業項目、農副產品價格、市場信息等進行分享和討論，大家彼此進行溝通，借鑒好經驗、好做法，學習新技術、新思路。

三是創新“定向培訓”學習模式。鄉黨支部和各村黨總支部積極創新黨員教育培訓方式，通過多種途徑讓黨員走出去，開拓視野胸襟，學習先進經驗。今年8月份，XX鄉組織全鄉包村干部、村書記、主任、產業發展帶頭人120余人到鄰近三合、東壩、中東、大莊子、羊井子灣等鄉鎮進行觀摩“取經”，使廣大

村組干部從中尋找差距，實地學習借鑒其他鄉鎮先進發展經驗，進一步拓寬了發展思路，有效激發了鄉村干部發展產業的信心，為來年帶動群眾搞好大棚蔬菜、高效制種、肉羊繁殖等設施產業，推動西壩經濟又好又快發展奠定了基礎。

四是組織“四聯四幫”學習活動。鄉黨委積極號召全體黨員“同學習、共進步”，激勵全鄉黨員干部爭當時代先鋒。在建設學習型黨組織活動中，XX鄉積極探索建立“四幫四帶”活動，即：幫科技致富，帶家庭經濟發展；幫學習提高，帶素質增強；幫樹西壩形象，帶文明新風；幫調處矛盾，帶團結穩定。鄉班子8名領導成員與8個村黨支部書記之間結對共學、互動交流；各黨支部書記又與各村黨員干部結對助學，重點開展一對一談心活動；老黨員、老干部與普通群眾之間結對幫學，共同促進，共同提高。自結對幫扶活動開展以來，全村已成立互助學習小組17個，舉辦互學活動16場次。

第二篇：搭建學習的平臺

搭建學習的平臺提升教師專業發展創建學習型學校總結

我校為了深入開展學習型學校創建活動，促進全體教師有效研修長效機制建設。年初制定了《仙居中心小學創建學習型實施方案》，全體教師有效地開展“四爭”（爭做學習型教師、爭創學習型學校、爭創學習型團隊、爭創學習型社區）活動，在開展此項活動中，在全體教師中有效地形成“四讓”（讓學習貼近需要、讓學習蔚成風尚、讓學習便捷高效、讓學習成就發展）特色。現總結如下：

一、提高認識，轉變觀念

在創建學習型活動中，校長何遠森親自抓，負總責。他有強烈的“學習意識”，切實履行創建學習型校園的組織責任，起到模范帶頭作用。在全體教師動員大會上，他說：“學校領導班子成員首先就要成為熱愛學習、勤于鉆研的學者型領導，要成為知識面寬、富于謀略的能人型領導，要成為善于管理，樂于管理的專家型領導。堅決克服把學習說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學習、出人才的模范組織者和帶頭實踐者。”“全體教師力爭做到在工作中學會學習，在學習中學會工作。徹底打破“教師端鐵飯碗，學不學都一樣”的舊觀念。牢固樹立終身學習的理念，樹立“不學習就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學習即工作、學習即生活”的理念。要進一步明確學習、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應該是緊密聯系、互相促進的。教師應擯棄那種把學習和工作截然對立的思想和做法，學會在工作中學習，在學習中工作，并且養成自覺學習的良好習慣。

二、落實措施，抓出實效

我校五個落實，是確保創建學習型校園的基本措施。只有工作措施落實到位了，創建學習型學校才能真正抓出成效。

（一）落實領導。

創建學習型校園必須有一個強有力的組織領導，因為這是一項新的學校發展工程，當務之急就是要充分發揮學校領導的主動性作用，充分發揮各類教師團隊、學科組、學

校黨團組織的能動性，凝聚智慧，形成學習合力。我們學校建立和健全了以校長為組長的創建學習型校園工作領導小組，由校長總負責，以學科組和各辦公室為單位。則有不同的負責人。明確責任分工，負責人負責組織全員參與。領導小組定期分析和安排學習任務，并把建設學習型校園活動列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強對創建學習型校園的工作指導。

（二）落實時間。

學校的統一學習，活動必須有統一的時間保證。如每周一是我們學校的業務學習時間，組織大家學習各種理論知識和相關業務知識。周三放學后是集體備課和交流討論時間，主要是各學科組活動，交流學習心得體會，及時把理論學習的成果轉化為指導工作的思路。周四和周五是教研活動日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學科組的交流討論活動。周一、二、三則由學校負責組織教師集中訓練，其它時間教師自學。每個月我校教師的集中學習時間，不得少于5個小時。

（三）落實經費。

搞學習活動是需要一定的經費投入的，學校應該通過多渠道籌措教育經費，用于保證落實各項學習活動。今年我校在教師學習方面的經費投入已有數萬元，其中包括教師外出參加教學觀摩活動、骨干教師和年輕教師的外出培訓學習，特別是外出教研觀摩活動，從省、市、縣級的各類教研活動，我們努力創造條件讓教師們前去參加學習，幾乎每個星期都有教師外出學習。為了加強學習資源建設，學校每年添購大量圖書，及時添置教師學習需要的各類資料，為了鼓勵大家及時交流，學校努力改善辦公條件，建成校園網絡系統，鼓勵教師人人購買電腦。

（四）落實制度

學習活動的落實，既要靠教師的自覺性，通過提高教師的自我認識而實現，更要靠完善的學習制度的保障。為此，我校制定并完善了學習活動的各項管理制度，建立了全新的學習管理運行機制。

1、以“督”導學：就是把學校平時的檢查、督促工作日常化，規范化，加強學習培訓的量化管理。統一的學習時間實行點名、簽到制度，對每次的學習活動提出明確的任務和要求，并安排一定的作業量，要求教師按時保質完成，檢查結果計入教師的考核中。通過日常的督導工作促進教師的自學性學習，養成自我學習的良好習慣

2、以考評學：階段性的學習結束后，學校安排一定的考查或考核內容，對教師的學習情況進行終期檢查，以評估教師的學習情況。這種考評的方式是多樣的。如今年開學初，為了考查教師寒假期間的學習情況，進行業務知識考試及抽簽進行部分教師的學習心得演講活動，收到了很好的效果。而書畫作業的日常檢查和批改，則是教師學習情況的直接反饋。

3、以“用”促學：學習活動要緊密結合學習的教育教學工作，抓好學習著力點，并通過實際應用來促進教師提高學習的自覺性，體現學習的應用價值。如今年我們學校著重進行了校本課程的開發工作，我們努力為教師提供校本培訓的機會，特別是新課改科目，堅持“先培訓，后上崗，邊學習，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發一起成長。

4、以“獎”勵學：對教師的學習學校給予了最大的優惠與鼓勵政策，不但在經費上給以扶持，更在職稱評定、考核、績效獎勵上給以傾斜。如在考核中教師取得超學歷、電腦上等級考試、普通話超過規定等級要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業務素養方面的技能比武、知識競賽獲得成績，也均給予鼓勵加分。這在一定程度上激發了教師們的學習熱情。

（五）落實活動

加強學習型校園的創建，必須通過各種豐富多彩的學習活動來實現我們還采取了“以賽促研，以研促教”的策略，即：我們有計劃、有目的的將教學比武貫穿在日常教學工作中，層層研，層層比，人人講；組內同備一節課，同講一節課，同研一節課。在賽中研，在賽中學，在研中賽，在研中學，一級推一級，使“研”、“賽”、“學”、“教”有機地融合在一起，達到以賽促研，以研促教的目的。我們還重視通過各種活動加強教師的教育教學等業務學習。如為了加快學習型、創造型教師的成長，我們設立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養人選以及骨干教師牽頭，帶領年輕教師進行科研，用名教師、好教師的先進理念、高超的教學技巧、豐富的教學經驗滋潤年輕教師。為了促進學校的教育科研工作，激發教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”

探討活動，有時就由一位老師運用具體的實驗方法，在不同的班里進行操作性教學，而由全體教師在旁統計教學觀摩，分析討論實驗結果。使教師在具體的實踐中真切感受到了科研的研究方法，學習到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學習方法已經成為我校教師成長的重要策略。堅持每月一次召開了新課改專題案例研討活動，會上大家暢所欲言，積極開展學術爭鳴活動，借助于這一活動載體，全體教師對實施基礎教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認識。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉變。教師要成為學生的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者的思想已經為大家所接受，尊重、贊賞學生，幫助、引導教學，自覺進行教學反思，與其他教育者加強合作，已經成為廣大教師的共識。今年學校在總結新課改專題案例經驗的基礎上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語文卷和數學綜合卷）。這五個方面工作的落實，要體現學校創建學習型校園的各項工作的有機結合，既要有思想發動與組織推動的相結合，也要長期規劃與短期安排相結合；既要集中學習與經常學習相結合；也要全員學習與重點學習相結合，特別是重點學習要突出；既要檢查評估與總結提高相結合，也要個性化學習方式與規范化管理學習相結合。

三、依托網絡，共享資源。

第一、提供豐富的網絡資源。我校組織人員建起了校園局域網，建起了仙居中心小學網站和資源應用平臺。中央電教館、湖北網臺和荊門教育信息網被成功地鏈接在校園網上，從而形成了天網、地網、人網三合一的立體交錯的教育資源網絡。現在無論你在我校的什么地方，只要你擁有一臺電腦，你都可以隨心所欲的瀏覽網上的資源。學校領導打開電腦便可以檢查教師們的各項工作完成情況，老師們將自己制作的優秀課件、教學論文、教學反思、優秀博文等教學成果上傳到學校網上資源庫與其他老師共同分享

第二、提供交流平臺。為了實現全校教師間的互動溝通，在教師論壇版塊中，每個版塊都有兼職版主負責，每學科設一個互動欄目，設立了 “教育科研”、“校長講壇”、“教師教育”、“教學改革”、“教師博客”、“網絡課堂”等多種為教師服務的欄目，開闊了教師們學習領域的廣闊空間。另外在“教師教育”網站中，設置了“教師教育在線”欄目，在這個欄目里，通過互發帖子的方式解答教師們在教育教學中遇到的疑難問題，這些措施不僅使教師們的困惑得到及時的解決，而且還開辟了一條全新的專業引領的途徑。

第三、提供展示的平臺。為了促進樂在“教師風采”的個人主頁里，發布優秀課例、案例反思、教育敘事等，由信息中心和教研室共同對教師論壇定期進行優秀帖子評選活動，另外很多教師建立了自己的“教育博客”，網絡為每個教師提供展示的空間，讓更多的教師體驗成就感，以激發其內驅力。

創建學習型學校是一項長期、系統的工程，它的出發點是人，落著點是人，是人的學習力和創造力。因此，我們必須注重充分利用每一個機會，每一種資源來構建學校和自己的學習的平臺，從而達到拓寬視野范圍，提升心智層次，創新工作方法，提高工作效果的目的。

第三篇：搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍

隨著500萬噸的現代化礦井建設的步步深入，搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍，擺在了議事日程之上。盡快轉變職工觀念，提高職工認識。借企業文化建設之東風，創建學習型區隊、班組、家庭，圍繞“區隊教育化管理，職工學習化生存”和“以人為本，以德為先”的管理理念與管

理模式，加強職工的教育培訓力度，以安全文化為突破口搭建學習的平臺。

一、樹立全新的學習理念，營造濃厚的學習氛圍。

一是：以人為本，創新安全管理教育培訓方式，激發職工的學習熱情，最大限度的釋放職工的潛能。從尊重人、理解人、依靠人、發展人、完善人出發，提高對學習的自覺意識，創造良好的工作環境，使職工感悟到我工作我快樂，我工作我受益的工作理念。保持樂觀心態，不斷自我激勵，自我完善，全力引導“工作學習化，學習工作化”的學習理念，拋棄“只要兩膀有力就能干煤礦”舊有的思維定勢。拓展出新的學習風格：謀生必學習，強身提素質，競爭憑能力的學習氛圍。二是：通過職工“崗位安全座右銘”和“盼君歸——全家福”，如一道道無聲的命令，和風細雨般地滲透到每一個操作工序當中，使職工在工作中，學習中悟出生命第一的內涵。三是：強化學習意識，讓職工多學多練：在學習中提高，在學習中進步，在學習中自由的文化理念，學就是圍繞學習采煤專業知識和技術方面的其他理論知識；練就是練就一身采煤操作技術，進一步細

化現場安全管理，嚴格“日學日安、日學日高”考核標準，為職工打造鉆研業務和研究使用工具的平臺，鼓勵職工進行技術革新。

二、建立長效運行機制，夯實學習型區隊的基礎工程。

一是：區隊的每一位職工來自社會，因此他們具有社會性，由于其所處的社會環境、經濟基礎和接受文化教育的不同，因而也就有不同的價值取向。基于這些因素，我們將根據現有職工文化素質、操作技能的情況，將人員劃分“初級、中級、高級”三個層次，因人施教，重點加強初級人員的技能培訓，鞏固中級、高級人員的專業知識和操作水平。利用每日一題的有效形式積累知識。使職工達到學必有用，學以必用的目的。二是：建立切實有效的培訓機制，奉行“讓合適之人去做合適之事”的因事擇人、因才擇用、用人所長的人才管理理念。通過采煤工藝流程中的實際操作，對每一位職工的操作技能進行績效考核和評估，研究出每一位職工適合干什么工種，不適合干什么工種的科學用人定位，把合適之人放到合適之位，充分調動合適之人的積極性和創造性，對不同知識層面的職工進行分類指導，特別是讓那些文化底子薄的職工明白，只要肯學習，再晚的開始也能看到明天，再低的起點也有提高之日。不讓每一個職工掉隊，激勵他們在學習中提高，在工作中發揮，在付出中受益。好范文版權所有

三、搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍

一是：為了增強所有職工都能知道知識在哪里的意識，以便在需要的時間和需要的地方都能獲取。建立“知識文庫”，圍繞有關采煤方面的專業書籍和參考資料，并邀請專業技術員和有實踐經驗的職工進行講解，把隊會議室當作“職工自學讀書屋”，匯集《安全為天》《寧煤人》《班組學習與生活》《共產黨人》月刊、寧夏能源報、寧夏日報、工人日報、中國青年報等精神“食糧”，使職工學習參考。增長見識，豐富知識，不斷“充電”。二是：根據不同崗位特點，采取現場培訓與崗位練兵相結合；集中培訓與區隊培訓相結合。按職工差什么，添什么，缺什么，補什么的原則，制定計劃、確定內容、組織實施，做到學用結合。三是：在新老職工中組織開展“一帶一，一幫一，一對紅”的導師帶徒活動，采取交任務，定措施，出高徒的方法，讓導師在技術培訓中當先生；在練兵比武中當教員，當裁判；在攻關中當先鋒；在新技術推廣中做示范。打造一支過硬的職工隊伍，跟上現代化礦井發展的步伐。

第四篇：搭建學習的平臺打造過硬職工隊伍

搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍隨著500萬噸的現代化礦井建設的步步深入，搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍，擺在了議事日程之上。盡快轉變職工觀念，提高職工認識。借企業文化建設之東風，創建學習型區隊、班組、家庭，圍繞“區隊教育化管理，職工學習化生存”和“以人為本，以德為先”的管理理念與管理模式，加強職工 的教育培訓力度，以安全文化為突破口搭建學習的平臺。

一、樹立全新的學習理念，營造濃厚的學習氛圍。一是：以人為本，創新安全管理教育培訓方式，激發職工的學習熱情，最大限度的釋放職工的潛能。從尊重人、理解人、依靠人、發展人、完善人出發，提高對學習的自覺意識，創造良好的工作環境，使職工感悟到我工作我快樂，我工作我受益的工作理念。保持樂觀心態，不斷自我激勵，自我完善，全力引導“工作學習化，學習工作化”的學習理念，拋棄“只要兩膀有力就能干煤礦”舊有的思維定勢。拓展出新的學習風格：謀生必學習，強身提素質，競爭憑能力的學習氛圍。二是：通過職工“崗位安全座右銘”和“盼君歸——全家福”，如一道道無聲的命令，和風細雨般地滲透到每一個操作工序當中，使職工在工作中，學習中悟出生命第一的內涵。三是：強化學習意識，讓職工多學多練：在學習中提高，在學習中進步，在學習中自由的文化理念，學就是圍繞學習采煤專業知識和技術方面的其他理論知識；練就是練就一身采煤操作技術，進一步細 化現場安全管理，嚴格“日學日安、日學日高”考核標準，為職工打造鉆研業務和研究使用工具的平臺，鼓勵職工進行技術革新。

二、建立長效運行機制，夯實學習型區隊的基礎工程。一是：區隊的每一位職工來自社會，因此他們具有社會性，由于其所處的社會環境、經濟基礎和接受文化教育的不同，因而也就有不同的價值取向。基于這些因素，我們將根據現有職工文化素質、操作技能的情況，將人員劃分“初級、中級、高級”三個層次，因人施教，重點加強初級人員的技能培訓，鞏固中級、高級人員的專業知識和操作水平。利用每日一題的有效形式積累知識。使職工達到學必有用，學以必用的目的。二是：建立切實有效的培訓機制，奉行“讓合適之人去做合適之事”的因事擇人、因才擇用、用人所長的人才管理理念。通過采煤工藝流程中的實際操作，對每一位職工的操作技能進行績效考核和評估，研究出每一位職工適合干什么工種，不適合干什么工種的科學用人定位，把合適之人放到合適之位，充分調動合適之人的積極性和創造性，對不同知識層面的職工進行分類指導，特別是讓那些文化底子薄的職工明白，只要肯學習，再晚的開始也能看到明天，再低的起點也有提高之日。不讓每一個職工掉隊，激勵他們在學習中提高，在工作中發揮，在付出中受益。

三、搭建學習的平臺，打造過硬職工隊伍 一是：為了增強所有職工都能知道知識在哪里的意識，以便在需要的時間和需要的地方都能獲取。建立“知識文庫”，圍繞有關采煤方面的專業書籍和參考資料，并邀請專業技術員和有實踐經驗的職工進行講解，把隊會議室當作“職工自學讀書屋”，匯集《安全為天》《寧煤人》《班組學習與生活》《共產黨人》月刊、寧夏能源報、寧夏日報、工人日報、中國青年報等精神“食糧”，使職工學習參考。增長見識，豐富知識，不斷“充電”。二是：根據不同崗位特點，采取現場培訓與崗位練兵相結合；集中培訓與區隊培訓相結合。按職工差什么，添什么，缺什么，補什么的原則，制定計劃、確定內容、組織實施，做到學用結合。三是：在新老職工中組織開展“一帶一，一幫一，一對紅”的導師帶徒活動，采取交任務，定措施，出高徒的方法，讓導師在技術培訓中當先生；在練兵比武中當教員，當裁判；在攻關中當先鋒；在新技術推廣中做示范。打造一支過硬的職工隊伍，跟上現代化礦井發展的步伐。

第五篇：積極搭建學習的平臺推進學習型黨組織建設提供支持和宣傳陣地

積極搭建學習的平臺

推進學習型黨組織建設

為推動學習型黨組織建設和創先爭優活動，人社局黨支部通過在公示版上張貼《黨支部承諾書》和《開展學習型黨組織活動方案》，使廣大黨員和員工們對學習型黨組織建設的意義、目標任務、內容特點、形式載體有了更加明確的認識，并積極在創建活動中發揮作用。

黨支部還圍繞中心工作和員工普遍關心的重點難點熱點問題，開展自檢自查活動，就學習型黨組織的理論與實踐進行探索，有力地促進了學習型黨組織建設的開展。廣泛在黨員及員工中開展讀書活動，并號召大家積極參與縣委創先爭優活動領導小組辦公室舉辦的“強堡壘 爭先鋒”主題征文活動，切實提高廣大黨員干部的學習熱情，營造良好的讀書學習氛圍。引導廣大黨員干部自覺踐行社會主義榮辱觀，牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持健康的生活情趣和昂揚奮發的精神狀態。