第一篇：創建學習習近平臺

創建學習的平臺

今年以來，三大公路收費管理站積極響應縣交通局號召，充分利用工作之余時間，認真創建學習型單位，努力提高單位職工的個人素質和工作水平。

我站專門制訂了創建學習型單位實施意見，明確了創建活動的指導思想和總體目標。

一是積極建設學習型領導班子，重點對處級領導干部進行任職培訓和定期輪訓；

二是促進全站職工整體素質不斷提高；

三是創新學習培訓形式，提高學習效果

四是鼓勵職工拓展培訓內容，提升培訓層次；

五是增加投入，為職工學習創造條件，積極引導職工參加高層次學歷教育；在穩步提高職工隊伍大專、本科學歷比例的基礎上，職工在職業余學習取得學位證書，一次性獎勵XXXX元學習補貼，取得博士學位證書，一次性獎勵XXXX元學習補貼。

第二篇：搭建學習的平臺

搭建學習的平臺提升教師專業發展創建學習型學?？偨Y

我校為了深入開展學習型學校創建活動，促進全體教師有效研修長效機制建設。年初制定了《仙居中心小學創建學習型實施方案》，全體教師有效地開展“四爭”（爭做學習型教師、爭創學習型學校、爭創學習型團隊、爭創學習型社區）活動，在開展此項活動中，在全體教師中有效地形成“四讓”（讓學習貼近需要、讓學習蔚成風尚、讓學習便捷高效、讓學習成就發展）特色?，F總結如下：

一、提高認識，轉變觀念

在創建學習型活動中，校長何遠森親自抓，負總責。他有強烈的“學習意識”，切實履行創建學習型校園的組織責任，起到模范帶頭作用。在全體教師動員大會上，他說：“學校領導班子成員首先就要成為熱愛學習、勤于鉆研的學者型領導，要成為知識面寬、富于謀略的能人型領導，要成為善于管理，樂于管理的專家型領導。堅決克服把學習說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學習、出人才的模范組織者和帶頭實踐者。”“全體教師力爭做到在工作中學會學習，在學習中學會工作。徹底打破“教師端鐵飯碗，學不學都一樣”的舊觀念。牢固樹立終身學習的理念，樹立“不學習就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學習即工作、學習即生活”的理念。要進一步明確學習、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應該是緊密聯系、互相促進的。教師應擯棄那種把學習和工作截然對立的思想和做法，學會在工作中學習，在學習中工作，并且養成自覺學習的良好習慣。

二、落實措施，抓出實效

我校五個落實，是確保創建學習型校園的基本措施。只有工作措施落實到位了，創建學習型學校才能真正抓出成效。

（一）落實領導。

創建學習型校園必須有一個強有力的組織領導，因為這是一項新的學校發展工程，當務之急就是要充分發揮學校領導的主動性作用，充分發揮各類教師團隊、學科組、學

校黨團組織的能動性，凝聚智慧，形成學習合力。我們學校建立和健全了以校長為組長的創建學習型校園工作領導小組，由校長總負責，以學科組和各辦公室為單位。則有不同的負責人。明確責任分工，負責人負責組織全員參與。領導小組定期分析和安排學習任務，并把建設學習型校園活動列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強對創建學習型校園的工作指導。

（二）落實時間。

學校的統一學習，活動必須有統一的時間保證。如每周一是我們學校的業務學習時間，組織大家學習各種理論知識和相關業務知識。周三放學后是集體備課和交流討論時間，主要是各學科組活動，交流學習心得體會，及時把理論學習的成果轉化為指導工作的思路。周四和周五是教研活動日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學科組的交流討論活動。周一、二、三則由學校負責組織教師集中訓練，其它時間教師自學。每個月我校教師的集中學習時間，不得少于5個小時。

（三）落實經費。

搞學習活動是需要一定的經費投入的，學校應該通過多渠道籌措教育經費，用于保證落實各項學習活動。今年我校在教師學習方面的經費投入已有數萬元，其中包括教師外出參加教學觀摩活動、骨干教師和年輕教師的外出培訓學習，特別是外出教研觀摩活動，從省、市、縣級的各類教研活動，我們努力創造條件讓教師們前去參加學習，幾乎每個星期都有教師外出學習。為了加強學習資源建設，學校每年添購大量圖書，及時添置教師學習需要的各類資料，為了鼓勵大家及時交流，學校努力改善辦公條件，建成校園網絡系統，鼓勵教師人人購買電腦。

（四）落實制度

學習活動的落實，既要靠教師的自覺性，通過提高教師的自我認識而實現，更要靠完善的學習制度的保障。為此，我校制定并完善了學習活動的各項管理制度，建立了全新的學習管理運行機制。

1、以“督”導學：就是把學校平時的檢查、督促工作日常化，規范化，加強學習培訓的量化管理。統一的學習時間實行點名、簽到制度，對每次的學習活動提出明確的任務和要求，并安排一定的作業量，要求教師按時保質完成，檢查結果計入教師的考核中。通過日常的督導工作促進教師的自學性學習，養成自我學習的良好習慣

2、以考評學：階段性的學習結束后，學校安排一定的考查或考核內容，對教師的學習情況進行終期檢查，以評估教師的學習情況。這種考評的方式是多樣的。如今年開學初，為了考查教師寒假期間的學習情況，進行業務知識考試及抽簽進行部分教師的學習心得演講活動，收到了很好的效果。而書畫作業的日常檢查和批改，則是教師學習情況的直接反饋。

3、以“用”促學：學習活動要緊密結合學習的教育教學工作，抓好學習著力點，并通過實際應用來促進教師提高學習的自覺性，體現學習的應用價值。如今年我們學校著重進行了校本課程的開發工作，我們努力為教師提供校本培訓的機會，特別是新課改科目，堅持“先培訓，后上崗，邊學習，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發一起成長。

4、以“獎”勵學：對教師的學習學校給予了最大的優惠與鼓勵政策，不但在經費上給以扶持，更在職稱評定、考核、績效獎勵上給以傾斜。如在考核中教師取得超學歷、電腦上等級考試、普通話超過規定等級要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業務素養方面的技能比武、知識競賽獲得成績，也均給予鼓勵加分。這在一定程度上激發了教師們的學習熱情。

（五）落實活動

加強學習型校園的創建，必須通過各種豐富多彩的學習活動來實現我們還采取了“以賽促研，以研促教”的策略，即：我們有計劃、有目的的將教學比武貫穿在日常教學工作中，層層研，層層比，人人講；組內同備一節課，同講一節課，同研一節課。在賽中研，在賽中學，在研中賽，在研中學，一級推一級，使“研”、“賽”、“學”、“教”有機地融合在一起，達到以賽促研，以研促教的目的。我們還重視通過各種活動加強教師的教育教學等業務學習。如為了加快學習型、創造型教師的成長，我們設立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養人選以及骨干教師牽頭，帶領年輕教師進行科研，用名教師、好教師的先進理念、高超的教學技巧、豐富的教學經驗滋潤年輕教師。為了促進學校的教育科研工作，激發教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”

探討活動，有時就由一位老師運用具體的實驗方法，在不同的班里進行操作性教學，而由全體教師在旁統計教學觀摩，分析討論實驗結果。使教師在具體的實踐中真切感受到了科研的研究方法，學習到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學習方法已經成為我校教師成長的重要策略。堅持每月一次召開了新課改專題案例研討活動，會上大家暢所欲言，積極開展學術爭鳴活動，借助于這一活動載體，全體教師對實施基礎教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認識。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉變。教師要成為學生的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者的思想已經為大家所接受，尊重、贊賞學生，幫助、引導教學，自覺進行教學反思，與其他教育者加強合作，已經成為廣大教師的共識。今年學校在總結新課改專題案例經驗的基礎上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語文卷和數學綜合卷）。這五個方面工作的落實，要體現學校創建學習型校園的各項工作的有機結合，既要有思想發動與組織推動的相結合，也要長期規劃與短期安排相結合；既要集中學習與經常學習相結合；也要全員學習與重點學習相結合，特別是重點學習要突出；既要檢查評估與總結提高相結合，也要個性化學習方式與規范化管理學習相結合。

三、依托網絡，共享資源。

第一、提供豐富的網絡資源。我校組織人員建起了校園局域網，建起了仙居中心小學網站和資源應用平臺。中央電教館、湖北網臺和荊門教育信息網被成功地鏈接在校園網上，從而形成了天網、地網、人網三合一的立體交錯的教育資源網絡。現在無論你在我校的什么地方，只要你擁有一臺電腦，你都可以隨心所欲的瀏覽網上的資源。學校領導打開電腦便可以檢查教師們的各項工作完成情況，老師們將自己制作的優秀課件、教學論文、教學反思、優秀博文等教學成果上傳到學校網上資源庫與其他老師共同分享

第二、提供交流平臺。為了實現全校教師間的互動溝通，在教師論壇版塊中，每個版塊都有兼職版主負責，每學科設一個互動欄目，設立了 “教育科研”、“校長講壇”、“教師教育”、“教學改革”、“教師博客”、“網絡課堂”等多種為教師服務的欄目，開闊了教師們學習領域的廣闊空間。另外在“教師教育”網站中，設置了“教師教育在線”欄目，在這個欄目里，通過互發帖子的方式解答教師們在教育教學中遇到的疑難問題，這些措施不僅使教師們的困惑得到及時的解決，而且還開辟了一條全新的專業引領的途徑。

第三、提供展示的平臺。為了促進樂在“教師風采”的個人主頁里，發布優秀課例、案例反思、教育敘事等，由信息中心和教研室共同對教師論壇定期進行優秀帖子評選活動，另外很多教師建立了自己的“教育博客”，網絡為每個教師提供展示的空間，讓更多的教師體驗成就感，以激發其內驅力。

創建學習型學校是一項長期、系統的工程，它的出發點是人，落著點是人，是人的學習力和創造力。因此，我們必須注重充分利用每一個機會，每一種資源來構建學校和自己的學習的平臺，從而達到拓寬視野范圍，提升心智層次，創新工作方法，提高工作效果的目的。

第三篇：學習的平臺使用常見問題

常見問題(整理時間：2011年9月6日)1． 學習的平臺的網址是什么？

答：中國石油大學(北京)遠程教育學院的主頁是 www.tmdps.cn 2． 學習的平臺上的用戶名和密碼是什么？

答：用戶名即學號。正式錄取后，每個學員都能獲得一個學號和密碼。在線獲取學號和密碼的方法：單擊主頁下方“招生專欄”后面的“錄取查詢”，再單擊“帳號查詢”，填寫入學時登記的個人信息后，石油大學會將你的賬號和密碼以短信方式發送到你入學登記的手機上。如果手機號碼有改變，無法獲取時，請在QQ群中向老師求助。請牢記自己的賬號和密碼，這個賬號會一直使用到畢業。

第一次進入學習的平臺，請注意檢查你的姓名、身份證號、照片等重要信息是否正確。手機號可以自行修改。3． 在線作業在哪里？怎么做？有答案嗎？可以不做么？

答：用自己的賬號密碼登陸學習的平臺，即進入“學生工作室”。找到“在學課程”欄目，下面可看到本學期已選的所有課程列表。再單擊每門課程程最后的“點擊進入”，出現“課程學習”窗口。點擊右側交互區的“在線作業”會出現幾個階段的作業、截止時間、狀態等信息，單擊右面的“做作業”按鈕，開始做在線作業。做完后，一定要點擊最下面的“提交作業”按鈕，完成本次作業。你還可以點擊“查看已交作業”，看到作業批改結果，可以記下得分的正確答案，修改未得分的錯誤答案，重做作業以獲得更高成績。作業次數無限制，滿意為止。

作業不提供答案。由學員自行整理，允許使用QQ群交流。通常平時成績約占總成績的20%～30%，不可以不做。每學期石油大學會統計每個學員的在線時長、登錄次數、登錄IP、作業次數、作業成績、參加在線答疑情況，請注意盡量多登錄，多參加。4． 紙質作業怎樣完成？

答：目前只有《畫法幾何》和《房屋建筑學》兩門課有紙質作業。進入《畫法幾何》學科后，點擊右側“交互區”下面的“紙質作業”，下載題目，再將題目打印到紙上，然后在打印下來的紙上以手工方式完成作業，最后裝訂統一作業封皮。有條件的同學也允許采用CAD繪圖，然后打印出來。要在規定的時間內送到學習中心。

《房屋建筑學》的課程設計通常安排在最后一學期，以課程設計的成績代替考試成績。為了不影響畢業，課程結束時間會比其他學期提前1-2月。在學習的平臺《房屋建筑學》學科中找到“課程設計”欄目后，下載任務書，再按要求完成設計任務。通常，在線作業占總成績20%，課程設計占80%，不再安排卷面考試。圖紙務必及時送到學習中心，再由學習中心統一寄送到石油大學，遲交作業將會導致至少延遲一學期畢業。5． 怎樣進行在線考試？可以不做么？

答：通常選修課會安排在線考試，不安排卷面考試，考試通過即獲得學分，所以不能不做。在線考試的方式與在線作業類似。但要注意：考試最多只有三次答題機會，而在線作業是沒有次數限制的。系統會自動取最高分計入你的總評成績。6． 如何選課？

答：選課工作由學習中心統一進行，學員請不要進行任何操作。7． 什么時候到學校參加考試？難不難考？考試不及格怎么辦？

答：每學期會安排一次課程考試，內容為本學期已選擇課程中的筆試內容，有閉卷、開卷兩種形式，考試時間由石油大學統一安排，通常就是在線作業的截止時間。學習中心也會用QQ群或者電話通知學員。考試時請帶好2B鉛筆、水筆等必要文具、身份證?？荚嚪秶ǔ碜詫W習的平臺中的復習題。請提前做好準備工作?？荚嚥患案瘢瑢⒉荒苋〉脤W分，在后續學期適當的時機安排補考。解釋不當處，請及時指正。更多問答，陸續補充??

汪老師 QQ27943800

第四篇：學習的平臺登錄通知

開課通知

親愛的學友，你好！

非常感謝大家的配合，讓我們這個班級順利起航！

當你看到這個郵件時，你就可以登錄這個課程并開始課前準備部分的學習了。課前準備中的活動是為了面授和面授后的在線課程做準備的，你需要在動身來報到之前完成它。這項工作將會使你接下來的面授學習更有成效。

在這次研修活動中，你將準備一個單元作品集。它包括：單元計劃、評價工具、用于一個課程單元的助學材料和學生支持材料等基本要素。因此，請你帶著一個制訂單元教學計劃的設想——在你目前講授的學科范圍內考慮一個將要講授的能夠更好地發展學生的高級思維的課程單元或主題——來參加研討。如果你目前不在中小學一線教學崗位上，你可以與其他一線教師溝通，向他們“借”一個將要講授的單元，等你完成培訓，再將你設計的單元還給他們，并幫助他們用于教學實踐。

為了確保我們的研修活動順利進行，請帶好與該課程單元相關的資料（如教材、課程標準等）。

請使用下面的方法登錄課程并開始課前準備模塊的學習。

用自己的用戶名和密碼登錄課程學習的平臺。在“在線平臺入口”中，請你依次點擊進入相關頁面，進行初步的瀏覽。因為課程平臺進行了整合，所有大家要慢慢熟悉平臺間的轉換。

面授之前，要求大家完成以下幾個課前準備活動：

一、登錄課程學習的平臺

1、點擊課程平臺——“英特爾?未來教育核心課程項目課程平臺”()

2、在彈出的頁面（安全警報）點擊“是”繼續（如沒有彈出這個頁面，可忽略）。

3、在新頁面的相應位置輸入用戶名和密碼（參看附件），然后點擊“登錄”。

4、在新頁面右上角的復選框，點擊選擇“chinese(zh_cn)”，等頁面刷新后，再點擊“我的課程”下藍色字體“河北省2011年主講教師試點班（V10）”，就進入了課程主頁。

5、認真閱讀主頁上的公告，然后瀏覽頁面結構。

6、點擊“更新個人資料”，請為自己作介紹，給大家一個認識你的機會。

6、到討論區參與“研修討論問題征集”活動。

二、登陸教師社區（博客）

1、點擊教師社區——“英特爾?未來教育項目教師社區”

2、加入我們的博客圈:

3、撰寫日志時，請點擊“新建”——“日志”，提示選擇發表日志的位置，請選擇“2011年河北省核心課程（V10）主講教師研修班 在此群組中編寫日志”。

三、登錄課程維客平臺

1、點擊維客平臺——“英特爾?未來教育核心課程項目維客平臺”()

2、點擊進入“英特爾?未來教育核心課程（V10 課程）”

3、點擊進入“各省、市、自治區項目執行機構組織的培訓”——“河北”

4、點擊進入“河北省項目執行機構直屬班”——“2011年河北省V10主講教師培訓班01”

5、請閱讀研修公告，下載相關資料，有興趣的老師可以嘗試初步建立維客。（如果感覺建立維客有困難，可以等到面授研修時再創建）?！咎貏e提示，請不要編輯修改班級頁面和其他學友頁面，謝謝合作】

四：問卷調查 http:///jq/765254.aspx

我期待著在課程中與你相見。

你的助學導師 胡楠楠

2011年5月16日

第五篇：在線學習的平臺

在線學習的平臺

在線學習的平臺主要是學習者通過網絡學習的一種學習媒介，學習者可以在在線學習的平臺上獲取學習資源、跟老師進行活動，或者與其他學習者經行交流討論。在線學習的平臺可以通過記錄學員在線上參加學習的課程進度、課后練習鞏固程度、模擬考場考試、答疑解惑互相交流等情況，實現對學員學習情況的全程跟蹤管理和對學員學習需求的全面掌握，可以通過對學員學習數據分析的進行學習進度及方向上的調整，讓學習者更加系統、全面、科學的學習。

在線學習的平臺主要可以分為一下幾類：

1、B2B2C平臺型：網易云課堂，騰訊課堂、51CTO、貝母公開課、各種公益公開課

2、B2C服務型：酷學習、對啊在線課堂

3、輔導工具（多為APP形式）：百詞斬、駕校一點通、扇貝

4、網校型：新東方在線課堂、、中華網校、環球雅思網校、跨考網校 在線學習的平臺主要通過記錄學員在線上參加的課程培訓、考試競賽、試題練習、調查問卷和培訓交流等情況，實現對學員學習情況的全程跟蹤管理和對員工學習培訓需求的全面掌握，企業可以通過虛擬大學，實現對員工的遠程培訓。還可以將學員在線下參加過的培訓、考試等內容導入到平臺中，組成完整的學員學習培訓檔案，為領導者對員工素質進行公正評價和準確分析提供有力的數據支持。

在線學習的平臺的多樣性

我們說的在線學習的平臺是基于互聯網的，相對于傳統的學校或培訓機構的課堂教學?；诓煌哪繕?，線上學習的方式也是多種多樣的：

虛擬課堂，這是在網上模擬線下課堂的教學模式。特點是繼承了課堂教學的生動活潑形式，對地域沒有要求，但對時間有要求。傳課網上的課程多采用這種形式。

錄像點播平臺，把教師的教學過程進行錄像，把錄像文件放在網上供學生點播。典型的如sina的公開課。

多媒體互動課程學習的平臺，這類平臺一般會采用符合SCORM標準的課件，這類課件具有很強的互動性，能夠合理運用各種素材，學員的學習記錄都能很好的保存下來，有利于學習的跟蹤。這類平臺典型的如華辰創想公司的vinno OD-X平臺。

在線學習的平臺的特點

除了服務、硬件和學習特色功能的優勢外，豐富的正版標準化的e-learning課程，實用的培訓內容課程是在線學習的平臺得以生存壯大、快速成長的竅門所在。（1）友好界面，優化的學習環境

無需安裝系統軟件，登錄在線學習的平臺，開通賬號即可學習，簡潔清楚的學習界面，向學習者提供友好的在線學習環境。

（2）學院個性化選擇

在線學習的平臺設15大特色學院，內含大量精品課程，學員可以根據自己實際崗位或學習的需要選擇學院進行學習，隨需而動自主選擇自己偏好的課程。

（3）課程質量高、形式多樣化

在線學習的平臺的課程全部引入國際統一標準的E-learning課件，課程設計遵循崗位素質模型，圍繞職能和職級兩個維度開發，每個課件中都設置了思維導圖、自測題、案例分析、實施計劃、常見誤區等內容。課程形式更為多樣，融知識講解類、應用體驗類、角色扮演類、互動游戲類、動漫情景類、電子雜志類、流媒體類、WEB3D等多種類型課件于一體。

（4）課程及時更新

根據企業的實際情況，有選擇地整合各類課件精品，設15大學院，83個系列，近300門，10000多小時的精品課程，且每年以不少于1000學時的速度進行更新，確保課程的時效性和前沿性。

（5）功能全面、便捷學習

一次注冊，賬號終身有效，學員可以在線掌握學習效果，在學習互動區進行互動。

作者：王慶

鏈接：http://www.tmdps.cn/question/21487768/answer/23650354 來源：知乎

著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請注明出處。

一、B2B2C平臺型：在線教育主流方式，通過和機構合作，個人老師入駐形式，向學習者提供在線和點播的網絡授課資源。典型的有：網易云課堂，傳課網，YY教育，多貝，51CTO，以及各種公益的公開課等，下面選幾個代表給予分析，分別是知名度比較高的網易云課堂，專注垂直領域的51CTO和互動性良好的多貝。B2B2C平臺型----網易云課堂：綜合性課程學習的平臺，通過精選國內外優秀課程，向用戶提供從”觀看視頻-做課程筆記-答疑解惑-題庫練習“整套閉環體驗。

亮點：

1.課程質量高：偏重精選課程，課程大部分來源于認知機構和專業個人，嚴格的審查和遴選，降低用戶試錯成本。

2.遴選方式多元化：通過”技能圖譜“”猜你喜歡“等功能，讓用戶很好的定位自己的知識水平和薄弱點，做出合理課程學習選擇。下圖為技能圖譜的截圖：

3.良好的互動性：通過”精選筆記“”答疑解惑“”題庫訓練“等功能，形成學習閉環，增加用戶黏性。

下面介紹第二個例子，做垂直領域做得好的：B2B2C平臺型----51CTO：服務于技術人員為主的垂直型B2B2C平臺，通過和機構合作，個人老師入駐形式，向學習者提供YY在線和點播的網絡授課資源

亮點：

1.推出“網站地圖，路線圖”導航功能，讓用戶更加容易找到想要的資源。

2.引入金幣和學分概念：實現人民幣和虛擬貨幣轉化，便于運營和運作，增加用戶黏性，有助口碑傳播。

不足：

1.缺乏互動，通過討論區留言形式，無法有效的解答用戶學習中的困惑。

2.沒有有效的跟蹤，評估學員的機制，無法知曉學員的學習情況，并實現私人化定時服務。

B2B2C分類中的第三個例子：

B2B2C平臺型----多貝公開課：B2B2C平臺，主要通過個人老師入駐形式，向學習者提供在線和點播的網絡授課資源，內容涉及各個領域。

亮點：

1.通過“小組”“好評”“分類標簽”等形式，形成良好的遴選規則，智能化置頂熱門課程：

2.互動性良好：良好的課堂互動（在線課程學員在討論區文字提問和互動，鼓勵老師停下來做出及時解答和互動；用戶點播的時候，師生在討論區的互動內容也會隨著播放時間推移而展示，便于了解到在線課程時候師生的互動情況）

3.良好的課程預約和提醒機制,可以通過網站提醒和郵件提醒學員上課時間：

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終于介紹完了所謂的B2B2C的大類，下來開始第二個大類介紹，B2C服務型：

B2C服務型:自主制造高質量內容，類似電商界的京東，希望通過高質量的內容和服務服務用戶。目前此類在線教育平臺較少，下面以酷學習為例：

B2C服務型----酷學習：通過網址自主制造一系列有趣的教學微視頻（差多大約在10分鐘），服務于在校學生的教學網站。亮點：打造微視頻概念，有趣，好玩，短小精悍；把一個科目學習內容打傘切割成一塊塊小的部分，有助于學生快速找到薄弱點，利用零碎化時間實現趣味化學習。

不足：缺乏課后討論和互動，只是單純的資源觀看，沒有形成良好的學習閉環。

我分---------------

下面介紹第三種類型：

輔導工具型：主要通過答題，智能出卷，闖關做題等方式復制用戶學習，多以app為主，如猿題庫，問他作業，我要當學霸，百詞斬等。

輔導工具型----梯子網：中小學優質教育資源共享平臺，主要通過答題，智能出卷，闖關做題等幫助學生進行課后試卷練習和講解。

亮點：

1.趣味化的學習方式和闖關排名統計，形成良好的學生學習刺激機制。

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最后介紹就是網校型，虎頭蛇尾了，實在太累，簡單介紹下：

網校型：提供真實的1對1師生視頻輔導交流平臺，網絡家教平臺，如91外教，1號教室，新東方等。

此類競品太多，未做深入研究，此處就不做具體分析（其實是我已經寫吐血了~）。

總結和建議： 1.單純的引入各種視頻教學視頻資源，會形成資源泛濫，造成用戶選擇多，但是質量參差不齊，無法快速獲取高質資源的窘迫，建議軟件設計者可以通過不同形式（如多貝的點贊置頂，網易云課堂的技能圖譜等功能），讓用戶知道自己的學習水平和薄弱點，降低用戶試錯成本。

2.單純的視頻課件，即使是高質量的，也無法構成一個完整的學習閉環，必須通過互動，反饋，跟蹤等形式來達到最終提升用戶學習的效，這一點網易云課堂和多貝做的相對較好。

3.目前的在線教育網站，除了視頻課件或視頻直播外，其他很多服務項目通常需要人工來主導或輔助進行，這不是一個很不經濟和高效的選擇，我們務必要在這個方面進行改善和深入優化。

4.未來的所有的服務移動是可以通過系統智能化來支持實現。根據學員不同的基礎和情況，未來的在線教育一定是基于標準算法和數據挖掘基礎上的個性化學習服務。

5.在線教育網站的細分領域不夠全面，建議創業者專注一個細分的領域切入，沒準收獲奇效哈。

在線教育較之傳統教育有哪些優勢？

王慶

一個奮進的產品青年 人贊同了該回答

不談優勢，談談傳統教育和在線教育的區別吧，希望幫助樓主看出一二： 1.從使用場景來看，傳統教育是固化的，而線上教育是碎片化的。

傳統教育學生都是在一個固定的教室以每節課45分鐘去學習，而隨著移動互聯的迅速發展，學生在任何地方都可以開始上課，并且是想學就學，隨開隨學，哪怕在公交上的5分鐘，也可以完成一個學習的過程，碎片化十分明顯。

所以，單純的把線下45分鐘的課程搬到線上，顯然不可行，應該針對碎片化的特征，對播放時間，使用習慣等做出對應優化處理。

2.從形式上講，傳統教育是強制教育，而線上教育是自主的，開放的教育。傳統的教育過程中，要求學生按時上學，按時上課，不準遲到早退，不準開小差，如果不做到，OK，請你家長來甚至是體罰。但是，在做線上教育的時候，你會發現，所有的一切都失效了，學生想學就學，不想學就走，沒有任何成本，這是一個完成開放和自由的空間。

所以，線上教育要花費更多的心思去研究怎么樣把學生留下來，讓學生覺得有趣，有用。這一點，線上教育沒有很好突破口，大家都在找合適的方法。無論是游戲化學習也好，動畫式教學也好，目的都只有一個，就是留住學生。

但是，值得肯定的一個大大方向是，向游戲產業，電影產業，音樂產業等學習，必定是在線教育形式探索的一個良好的方向。3.傳統教育是泛化教育，在線教育是個性化的教育。

一個班級，40個學生，學習層次良莠不齊，學習成績也差異明顯。老師的上課是不可能面面俱到，他更多的針對大部分人的學習水平去講，但是，對于成績特別好或者特別差的學生，顯然是效率不高的。

這也是傳統教育一個無法調和的矛盾，也是學生家長請輔導老師，進行線上教育的主要理由之一。

而線上教育的優勢恰恰在此，利用數據分析，進行個性化的診斷，推送針對性的習題和課程，讓學生快速有效的提高成績。這也是在線教育的最大的優勢所在。

總而言之，在移動互聯網，大數據，O2O等迅速崛起的新的網絡形式下，傳統教育和單純的把課程移到線上的所謂的“線上教育”必定迎來改革。

誰能真正的抓住新型在線教育的本質，完成“以老師為中心”到“以學生為中心”的轉變，利用新型互聯網的特征去幫助學生完成有效學習，誰就可能在這個大市場有機會和勝出！