第一篇：誦讀經典感悟成長

誦讀經典感悟成長

——《震動》讀后感“書籍，是人類進步的階梯”。高爾基的這句名言讓我們明確了閱讀的目的。的確，閱讀在我們生活中是一個必不可少的一部分，讀書可以陶冶我們的情操，讀書可以使我們增長知識，養成愛讀書的好習慣，可以使我們受益一生。在這兩天，我讀了一本名叫《震動》的書，讀完后我收獲頗豐，它讓我明白了許多生活的道理。

《震動》講述了初二學生黃春榮和鐘雷都對女生宋佳玲有好感，因此兩人結仇。宋佳玲原本想請與黃春榮是好朋友的元帥為兩人調解關系，可是元帥和他的好友俞前進卻讓兩人在山坳中進行決斗。宋佳玲得知后，和好朋友顧芳芳前去制止，沒想到，就在這時震驚世界的汶川大地震發生了。六個少年被困在山坳里，其中黃春榮和顧芳芳還受了重傷，六個人在這時候互相幫助，互相關心，最后終于沖出險境的可歌可泣的故事。在這個故事中，還有因為救班里同學而犧牲的何平老師和季潔，靠吃泥巴頑強的生存下來的元帥奶奶??書中的字里行間都讓人感動。

在這本書里，讓我感動最深的就是六個少年在與外界斷絕一切聯系的山坳里，通過吃草，吃樹葉，頑強的堅持到獲救的那一刻，并且在這六個人里面，還有兩個是大家在平時最看不起的人，他們能頑強的生存下來，不得說是一個奇跡，而他們是如何創造這個奇跡的，那就是他們團結一心，互幫互助，無論在以前對誰

有多少意見，但現在，他們心在一起，創造了這個奇跡。經過了大地震的洗禮，他們真正的長大了，成熟了，懂事了，再也不是以前的那些任性的孩子。想想在我們的生活當中，我們之間有一點小矛盾就開始鬧別扭，就開始不相處，不說話，就開始不團結，如果這樣，我們在大地震中，能創造像六位少年那樣的奇跡嗎？難道我們不應該認真反思一下嗎？

六個少年的奇跡并不是偶發事件，他們自己拯救了自己，在那么艱苦的環境下，他們脫離險境，而正是他們的團結，創造了這個奇跡，這個奇跡給我們上了深刻的一課，在任何時候作為團體中的一員，都應該心往一起想，勁往一處使，才能創造像六位少年這樣的奇跡。

第二篇：誦讀經典 感悟成長

小學語文

小學語文

誦讀經典 感悟成長

王燕芳

昌邑市龍池鎮龍池小學

電話：***

摘要：讀書可以讓生命散發出智慧的芬芳，經典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經典，親近書籍，誦讀經典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統文化，繼承中華民族的優良傳統，培養學生的愛國情操，讓孩子們誦讀經典。

關鍵詞：誦讀 經典 感悟 成長 小學語文

誦讀經典 感悟成長

讀書可以讓生命散發出智慧的芬芳，經典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經典，親近書籍，誦讀經典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統文化，繼承中華民族的優良傳統，培養學生的愛國情操，于是我讓孩子們充分利用早自習、晚上的時間讓孩子們誦讀經典。

從一年級開始我就注重“小老師”的培養，我首先公布在班上要選拔幾名學生擔任班級“小老師”，并提出當班級“小老師”的條件，再讓學生根據自己的情況自愿報名。然后按學生的報名情況，結合其表現，選拔具有上進心和責任心、品學兼優的學生作為班級“小老師”。就這樣在班級里挑選了6名小老師，6名小老師各司其職，有“古詩小老師”、“三字經小老師”、“成語兒歌小老師”，有語文自習的那一天小老師提前到校，老師沒進教室時，班長和副班長負責維持紀律，2名小老師帶領全班同學完成每天的閱讀任務。

1、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩文是我國民族傳統文化的精華，我覺得背誦古詩文可以增強記憶力、提高語言文字能力、擴大學生的知識面、增強學感悟能力，提高學生的審美能力道德修養，培養學生的愛國情操??所以從一年級開始就讓學生們每天背誦一首古詩。學生們每人一本《小學生必背古詩80首》，每周一按順序背5首，晚上回家提前背誦要背的古詩，晚自習由2個“古詩小老師”帶領大家讀。先一句句領讀，再全班齊讀，兩個小老師輪流讀一遍。然后再個別、小組抽查背誦情況，最后大家齊背誦，全部過關的同學獎勵5個“笑臉”。因為一年級已經把80首古詩全部背完，為了更好地鞏固，所以每周一背5首。每月定期開展一次古詩誦讀比賽，選出古詩背誦大王頒發“古詩大王獎狀”。

2、《三字經》激發識字興趣，陶冶學生情操。為了培養學生學習《三字經》并用《三字經》指導自己實踐的好習慣，培養學生對知識和書籍的渴求以及積累知識的能力，我們班還開展了別開生面的背誦三字經活動，通過背誦可以使學生懂得做人的道理。有很多孩子家里都有《三字經》這本書，沒有書的我把《三字經》注音版全文發在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，家長們都特別支持我的工作，孩子們都有了《三字經》。每周一我給孩子們確定要背誦的內容，每次背4句，晚上提前加回家背誦，背給家長聽。早上2個“三字經小老師”帶領大家讀。和背古詩一樣，小老師先一句句領讀，再全班齊讀，個別、小組抽查，過關的同學獎勵5個“笑臉”。鼓勵背的快的孩子，如果背的多可以背給老師聽，由老師獎勵雙倍的“笑臉”。兩個月的時間孩子們喜歡上了背三字經，有很多孩子已經把《三字經》全部背完了。

3、學成語知古鑒今，一舉多得。一般的語文教學，閱讀都是放在課外，課內只教授一本語文教材，理念稍微超前的教師，會圍繞所學單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在韓興娥的語文課上，卻完全變了樣，課堂上教材已經不是主角，通常被放在課外的閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優秀讀物進入課堂，在課堂40分鐘之內全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學的主要時間。韓老師的海量閱讀把老師和學生都帶入了一種學習的快樂境界中，有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。韓興娥老師的海量閱讀深深吸引了我，這學期我讓孩子們背誦韓老師的《成語兒歌100首》注音版全文發在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，因為這本書書店里買不到，只能在網上買，很多家長也從網上給孩子們買了書。我要求孩子們在每周三晚上背誦2首兒歌，背給家長聽。小學語文

周四早上由2個“成語小老師”先領讀再齊讀，再抽查，過關后畫5個“笑臉”。早自習時我根據每個單元學到的成語，讓孩子們用成語填空，進一步掌握成語的意思。孩子們學生字時又多了一種識字方法，背《成語兒歌》。

4、主題學習帶孩子走進書海，享受讀書的快樂。《語文課程標準》中指出“學生是學習和發展的主體”，我感覺語文“主題學習”是語文新課程理念的重要體現，它所關注的是學生學習的過程，情感的體驗，內心的感受等。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”大量閱讀可以有效提高學生語文素質，促使學生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經驗和情感體驗。星期

二、星期四這兩天沒有語文早自習，所以我讓孩子們晚上回家讀主題學習書，先從《秋天的童話》開始，每天晚上讀30分鐘，讓家長在日記本上記錄讀的內容和時間，第二天我檢查讀書情況，過關的獎勵5個“笑臉”。

因為20個“笑臉”就能換一個“小獎狀”，10個“小獎狀”就能得到1個“大獎狀”，到學期結束的時候根據大獎狀的數量頒發“三好學生獎狀”和獎品，孩子們讀書的積極性都特別高。現在語文識字課上，孩子們的識字方法越來越多，很多字他們早已都學會了。誦讀經典充實了孩子的大腦，鍛煉他們的記憶力。

韓興娥老師說：“我是一位笨老師，我只會教孩子們讀書。”我也努力向韓老師學習，做一名只教孩子們讀書的笨老師。

第三篇：誦讀經典感悟成長

誦讀經典感悟成長

——閆家學區師生作文演講比賽記 為了落實全縣語言文字達標工作，貫徹張語委辦發【2011】1號文件精神，閆家學區于2011年4月27日在中心小學舉行了由學區少先隊大隊部主辦的師生作文演講比賽。比賽以“誦讀經典，感悟成長”為主題，以“在讀書中學會思考，在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長，”為活動口號，激發孩子們親近書本，喜愛讀書，學會讀書。上午九時，比賽活動在雄壯的國歌聲中拉開了帷幕。學區馬克智校長就活動的意義、對學生的期望做了講話；第三板塊“經典誦讀”共有28個參賽作品，既有自己作品的展示，也有經典的吟誦。師生帶著自己對生活的品味，經典的感悟，呼吸書香，為精神打底。隨后全學區師生為病痛中的中心小學五年級學生馬文濤捐款，獻上了一份愛心。最后，進行了頒獎儀式。為了激發師生的參賽熱情與積極性，享受讀書的樂趣，對全部參賽的29名學生分甲、乙組設一、二、三等獎進行了表彰，頒發了榮譽證書，并對獲得一等獎的輔導教師同時進行了表彰。活動歷時三個半小時。

本次活動使“說普通話，寫規范字，做文明人”的要求更進一步深入，激發了師生讀書的興趣，營造了學區良好的讀書氛圍，豐富了師生的校園文化生活。

第四篇：經典誦讀 感悟成長

經典誦讀

感悟成長

新區實小

書，是打開知識寶庫的一把金鑰匙，而經典詩文，猶如一盞指路明燈，指引著我們前進的方向。

自從我們學校開展經典誦讀活動以來，耳邊常回響著那熟悉的國學經典《三字經》、《千字文》、《弟子規》??誦讀這些古詩文，猶如和一個智者交朋友，接受他的教誨，吸取他的智慧。也許他說的話、講的道理，我們現在還似懂非懂，但是隨著年齡的增長，閱歷的增多，我們一定會對兒時所積累的經典有切身的體會，并會慶幸自己那時浸潤在充滿書香的新區實小的校園里。

老師常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。現在已經有好多的詩詞名句深深印在我的腦海中，耳熟能詳。在誦讀這些經典詩句中，我總能欣賞到祖國壯美的山河，了解到當時社會的風土人情，領略到詩人多姿多彩的生活，體會到詩人表達的愛國情、離別情、慈母情、朋友情??唐朝的風，宋朝的雨，總帶著古典的氣韻飄逸而來，在我的耳畔穿越而過。

一首首經典詩文，陶冶著我們的情操，豐富了我們的課余生活。我愿意在經典詩文的吟誦中健康、快樂地成長！

第五篇：誦讀經典感悟成長

誦讀經典

感悟成長

從小時候的白雪公主、灰姑娘、人魚小姐，我學會了善良；從小學時的《西游記》、《格列佛游記》，我學會了勇敢；從初一時的《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，我學會了忠義、堅強；從初二的《三國演義》、《傅雷家書》，我學會了要知恩圖報、親情有偉大與無私??漸漸地，我在讀書中不斷地收獲成長。

小時候，我認為最幸福的事情莫過于躺在媽媽的懷里，聽媽媽講安徒生的童話故事。記得那時，我總是纏著媽媽講灰姑娘、白雪公主，我一遍一遍地聽，不厭其煩。也從白雪公主的繼母一次次迫害白雪公主的狠毒，小矮人不顧安危救白雪公主中，明白了什么是善良，什么時候是惡毒。所以，從那時起，我只要見到流浪狗，都會毫不猶豫地拿出自己的東西，把它喂飽；也是從那時起，我只要見到大街上有乞丐，我也會義不容辭地傾其所有，助他一臂之力。

從讀書中，我收獲了善良與樂于助人。

在上小學時，我偏愛讀《西游記》，喜歡孫悟空的勇敢、機智；也喜歡豬八戒的樂觀、幽默；還喜歡沙僧的老實苦干；還有唐僧的慈悲情懷。還記得那時，我自己一個人玩角色扮演，想把這些優點集于一身呢？不過此時，這早已成為我的人生態度與信條。

從讀書中，我收獲了對人生的的態度與做人的道德水準。隨著年齡的增長，我來到了初中，此時的我又迷上了《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》等初中課標要求必讀的名著。從這些書中，我學會了做人要仗義、豪爽、堅強、知恩圖報。在此時，我無法忘記諸葛亮的“鞠躬盡瘁、死而后已”；我無法忘記魯智深拳打鎮關西的行俠仗義；我無法忘記劉備、關云長、張飛的桃園三結義中所表現了義氣、俠義與忠誠。

從書中，我收獲了人生的喜怒哀樂。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”不錯，書是我們成長的搖籃，而那些經典書籍，則是無法超越的傳奇。我們讀書，不僅僅是為了消遣時間表，更多的是要從中收獲知識與做人的道理。

從讀書中，我收獲了成長。

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