第一篇：與經(jīng)典誦讀一起成長(zhǎng)[本站推薦]

與經(jīng)典誦讀一同成長(zhǎng)

——少年宮的收獲

榕山中心校五年級(jí)六班 劉鑫雨

誦讀是一門學(xué)問(wèn)，經(jīng)典誦讀更是一種享受，他就像一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪著我，教育著我，又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面交談。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”誦讀使我成長(zhǎng)，敞開(kāi)窗戶,輕風(fēng)吹起,整個(gè)房間都溢滿了書的香味。

在學(xué)校開(kāi)展的少年宮活動(dòng)中，我選了一個(gè)我喜歡的經(jīng)典誦讀。在這樣一個(gè)豐富的課堂上，我體會(huì)到了經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。在老師的帶領(lǐng)下，我和同學(xué)們一起走進(jìn)了誦讀的天地。在這里，我們自由地翱翔，用充滿想象的翅膀走進(jìn)了古人的世界。我們和他們一起憂慮，一起快樂(lè)，一起成長(zhǎng)！隨著參加少年宮活動(dòng)的次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)我的識(shí)字量大大增加，古詩(shī)詞閱讀量越來(lái)越多，閱讀理解能力也大大增強(qiáng)。以前覺(jué)得難懂的文言文，我對(duì)它也有了很大的興趣。對(duì)于文章節(jié)奏的把握也非常準(zhǔn)確，朗讀的情感也很容易找到，老師們說(shuō)我就像變了一個(gè)人似的。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，“熟讀經(jīng)書十三部，不通文章也能通”。將經(jīng)典記憶在心中，心中便有了最深度的思想，同時(shí)也有了最優(yōu)美的詞匯，作文順理成章。品味到了經(jīng)典誦讀帶給我的樂(lè)趣，這讓我樂(lè)此不彼，更是曼延到了家中。在家沒(méi)事，我就會(huì)拿起書，津津有味地讀起來(lái)，家里經(jīng)常回蕩著我的讀書聲。細(xì)心地媽媽發(fā)現(xiàn)了我的改變，逢人就夸：“我女兒自從參加了學(xué)校的少年宮經(jīng)典誦讀活動(dòng)，回來(lái)特別愛(ài)讀書，這下，我可真放心了！”是啊，媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，在少年宮活動(dòng)中的收獲一大籮一大籮，像葉子一樣永遠(yuǎn)落不完。我很慶幸，我走進(jìn)了經(jīng)典誦讀，我一定會(huì)一如既往的讀下去，與經(jīng)典誦讀一路前行！

第二篇：《與孩子們一起在誦讀中成長(zhǎng)》

直面經(jīng)典 放飛希望

——與孩子們一起在古詩(shī)文誦讀中成長(zhǎng)

廈門市園南小學(xué) 胡繼紅

記得還是三年級(jí)的一次背詩(shī)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，活動(dòng)中背得比較好的也只能背誦30幾首古詩(shī)，全班平均背詩(shī)僅十幾首，而這些基本上還是課本里學(xué)過(guò)的。我感到孩子們?cè)娫~積累實(shí)在是太貧乏了。許多孩子可以把很多西方動(dòng)漫作品的臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，打游戲可以連過(guò)幾關(guān)，卻對(duì)中華民族的古典文化知之甚少。古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，在提高學(xué)生的思想及文學(xué)素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。新課程總目標(biāo)要求學(xué)生 “認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”，充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。因此，我覺(jué)得我有必要來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，讓他們感受古典詩(shī)詞優(yōu)美深邃的意境，感受中華文化的博大精深。

作為老師，傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化，把中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華——經(jīng)典古詩(shī)文融入學(xué)校課程改革實(shí)踐中，是責(zé)無(wú)旁貸的。尤其是語(yǔ)文老師，積累了大量的詩(shī)詞，才能在教學(xué)中滲透引領(lǐng)，感染學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高要求，除了每天和孩子們一起背詩(shī)，課文教學(xué)注意滲透，例如教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》一文時(shí)，我收集了許多含鳥(niǎo)的古詩(shī),“月出驚山鳥(niǎo)、時(shí)鳴春澗中。”、“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”等詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，感受詩(shī)的美好。談到風(fēng)景名勝如“西湖”，我引用贊美西湖的古詩(shī)名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”、“最愛(ài)湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤。”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”等。學(xué)生感受到原來(lái)西湖的美是千古傳誦的。在教學(xué)《黃河魂》時(shí)，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。”、“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”、“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”等詩(shī)句更讓學(xué)生感嘆黃河氣勢(shì)磅礴。常常在教學(xué)中借詩(shī)抒情，學(xué)生更領(lǐng)略到古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。課后再把這些古詩(shī)推薦給學(xué)生，讓他們摘抄積累下來(lái)，真可謂一舉兩得。我時(shí)常讓學(xué)生跟我比賽，看看哪些同學(xué)能超過(guò)我。學(xué)生好勝心強(qiáng)，都主動(dòng)到圖書館借閱或到書店購(gòu)買《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《中學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，開(kāi)始大量背誦古詩(shī)。幾年來(lái)，即將畢業(yè)的孩子們有三分之一背詩(shī)接近200首，因?yàn)槲抑鲃?dòng)背誦《長(zhǎng)恨歌》，并希望有對(duì)手，不少孩子挑戰(zhàn)成功，會(huì)背120句的《長(zhǎng)恨歌》，更增強(qiáng)了背誦的信心。的確，興趣是最好的老師，老師的興趣會(huì)直接影響學(xué)生，其實(shí)在這過(guò)程中，我何嘗不是在學(xué)習(xí)呢。

如果說(shuō)大量背誦古詩(shī)詞還停留在積累階段，那么實(shí)際的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)就把學(xué)生帶入了“欣賞”階段。“詩(shī)是有聲的畫”, 每一次古詩(shī)教學(xué)前我都會(huì)精心制作課件，配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏曲，營(yíng)造情感氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)古詩(shī)的意境，讓學(xué)生獲得情感的熏陶。如《詩(shī)情畫意》、《誦讀經(jīng)典 感悟真情》、《月之故鄉(xiāng)》、《西江月》、《絕句》等課件意境優(yōu)美深邃，是無(wú)聲的語(yǔ)言。古詩(shī)教學(xué)要特別重視誦讀。古詩(shī)是人類在特有的生活環(huán)境下寶貴情緒的瞬間靈光閃現(xiàn)。人們讀詩(shī)，就是要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而體驗(yàn)到詩(shī)人瞬間的驚喜之情。反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味、讀出意境是基本的方法。讀的形式可以是多樣的，對(duì)詩(shī)、吟誦、游戲、表演等等，在這過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感悟。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”恰到好處的拓展延伸能使學(xué)生由“樂(lè)學(xué)”到“活學(xué)”再到達(dá)“會(huì)學(xué)”的境界，使我們的課堂教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花和生命的活力。古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行延伸，才能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，如學(xué)習(xí)《送元二使安西》后，便向?qū)W生推薦一系列送別詩(shī)佳作：《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官歸京》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《于易水送別》等。學(xué)完《詠柳》就讓學(xué)生摘抄許多歌詠春天的名詩(shī)，《春日》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《憶江南》、杜甫的兩首《絕句》以及《江畔獨(dú)步尋花》等。歸類學(xué)習(xí)古詩(shī)常常能舉一反三，如今大多學(xué)生能一口氣背出好幾首愛(ài)國(guó)詩(shī)、邊塞詩(shī)、寫某人、某物或某景的詩(shī)。學(xué)生還能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，例如一位學(xué)生為大家朗誦完崔灝的《黃鶴樓》，另一位學(xué)生便告訴大家他知道李白模仿崔灝的《黃鶴樓》，寫了一首《登金陵鳳凰臺(tái)》的詩(shī)。學(xué)生能從王安石的《梅》，說(shuō)到陸游的《卜算子 詠梅》以及毛澤東的《卜算子 詠梅》詞。他們能通過(guò)杜甫的《聞官軍收河南河北》講安史之亂，通過(guò)《蜀相》、《八陣圖》講諸葛亮，講三國(guó)。古詩(shī)文課堂誦讀與課外的拓展延伸，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為厚積簿發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來(lái)學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的酷愛(ài)與日俱增。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了素養(yǎng)，陶冶了情操。

“古詩(shī)文誦讀”應(yīng)走研究性學(xué)習(xí)之路。“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”站在育人高度，我們感到古詩(shī)文誦讀研究應(yīng)深入到那些詩(shī)人、詞人的生活，去觀照他們所生活的環(huán)境，去了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，去了解他們成長(zhǎng)歷程，他們的生命軌跡，從而去感悟超越知識(shí)的智慧。而這一切，應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自己的研究去解決。因此我在學(xué)生積累詩(shī)詞的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇詩(shī)人、詞人或某類詩(shī)詞，組成研究小組，我們相繼成立了 “李白研究小組”、“杜甫研究小組”、“劉禹錫研究小組”、“李商隱研究小組”、“蘇軾研究小組”、“李清照研究小組”、“愛(ài)國(guó)詩(shī)詞研究小組”、“送別詩(shī)詞研究小組”等多個(gè)研究小組。孩子們廣泛地收集資料，并制作出反映自己或小組研究過(guò)程的演示文稿，在即將畢業(yè)前孩子們匯報(bào)了研究活動(dòng)的成果。在實(shí)踐中，孩子們感到自己的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，千百年前的詩(shī)人、詞人也在自己的心里變得鮮活起來(lái)。

在與孩子們誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，我深深感受到早期背誦、閱讀大量深刻優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液、深入到骨髓中的就不僅僅是語(yǔ)言層面優(yōu)美的辭藻，還有其中的人文精神。這種精神的種子在心中生根發(fā)芽，對(duì)人的一生都將有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。誦讀中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們站到民族、文化的高度來(lái)審視誦讀活動(dòng)時(shí)，古詩(shī)文誦讀自身旺盛的生命力便蓬勃地展現(xiàn)在我們面前。

總之，古詩(shī)文誦讀活動(dòng)給我和孩子們注入了活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，孩子們的綜合素質(zhì)全面提高。是啊，讓我們的學(xué)生從小直面中華詩(shī)詞這一舉世矚目的經(jīng)典文化，讓他們?cè)谄渲懈形蚰欠萸ё税賾B(tài)的美麗或回味雋永的滄桑，學(xué)著用手中的筆去描繪心中的感想，放飛童年的希望，是一件多么有意義的事情！就這樣我喜歡和孩子們?cè)诠旁?shī)文的誦讀中一起成長(zhǎng)！

第三篇：與孩子一起成長(zhǎng)

與孩子一起成長(zhǎng)

當(dāng)孩子降生的那天起，伴隨著喜悅一起來(lái)的還有責(zé)任。孩子的一天天的成長(zhǎng)，牽動(dòng)著我們的心，如何能把自己的孩子教育培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是我們家長(zhǎng)首先要面臨的一個(gè)難題。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

讓孩子健康快樂(lè)，一直是我們倆給孩子成長(zhǎng)設(shè)定的基本目標(biāo)。當(dāng)然，健康不只是身體上的健康，還有孩子個(gè)性與品德上的健康。

在正式上學(xué)前的這幾年里，我們基本沒(méi)有給孩子安排的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在選擇幼兒園時(shí)也是選擇以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)的幼兒園，不想過(guò)早的讓孩子有學(xué)習(xí)的壓力，希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)齡前生活。

今年正式上學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)壓力明顯的大了，我們的壓力也隨之而來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)中不專心，貪玩，做作業(yè)磨蹭，這些問(wèn)題現(xiàn)在已成為讓我們最頭疼的問(wèn)題。在與孩子的斗智斗勇中，我們慢慢總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與大家交流分享。

一，給孩子提要求的時(shí)候讓孩子養(yǎng)成我們“只說(shuō)一遍”的原則：

在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子玩性重，我們給他說(shuō)話時(shí)，經(jīng)常嘴上答應(yīng)著但實(shí)際根本沒(méi)聽(tīng)著，或者沒(méi)當(dāng)一回事。時(shí)間長(zhǎng)了，我們讓他干任何事情的時(shí)候，都是一遍一遍的說(shuō)，有時(shí)要說(shuō)上十幾遍才能有點(diǎn)反應(yīng)。這樣家長(zhǎng)煩，孩子也不把你的話當(dāng)回事。后來(lái)，看了有關(guān)教育方面的書才知道，如果遇到這種情況時(shí)，要改變與孩子對(duì)話的方式。每次要求孩子完成某項(xiàng)事情時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子停下手中的玩具，家長(zhǎng)也不要邊說(shuō)邊干別的，要認(rèn)真對(duì)待每一次的談話。要和孩子的目光對(duì)視，讓孩子知道現(xiàn)在必須要聽(tīng)我的話，否則什么都不能干。其次，在說(shuō)完孩子需完成的事情后，一定要告訴他如果沒(méi)有按我說(shuō)的話去做，后果是什么。一般我們給孩子的處罰就是本周不能帶你去公園玩，或一周不買零食之類的。也許，第一次孩子認(rèn)為父母那么心疼他，一定不會(huì)懲罰他的，依舊不聽(tīng)話，但懲罰過(guò)一次后，通常就會(huì)把這個(gè)不好的習(xí)慣改過(guò)來(lái)。這里需要提示的是，對(duì)待孩子不要太強(qiáng)勢(shì)，給他安排事情，盡量以協(xié)商的口氣，這樣效果更好。

二、孩子做作業(yè)太磨蹭

每一個(gè)小孩子天性貪玩，我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上廁所的時(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候手里都拿著玩具。在寫作業(yè)的時(shí)候，想出各種理由一趟一趟往客廳跑。二十分鐘的作業(yè)，能磨蹭幾個(gè)小時(shí)。以前我們?yōu)槎酱俸⒆油瓿勺鳂I(yè)，就守在孩子身邊，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)雖然我們不停的催，孩子還是寫的慢，而且慢慢依賴我們，必須在身邊坐著才寫作業(yè)。造成后果，是我們累，孩子也沒(méi)有玩的時(shí)間了。后來(lái)，孩子上了學(xué)校組織的作業(yè)班后，這種情況有所改善，但拖沓的習(xí)慣還是存在。我們也很為這個(gè)問(wèn)題苦惱，在和一個(gè)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的朋友談過(guò)以給。她給我們說(shuō)了一個(gè)好辦法：他給孩子制定了一個(gè)規(guī)定，每次完成作業(yè)有時(shí)間限制。把表就放在孩子面前，如果沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，那么就需要再做一遍，或者拿出課外題來(lái)做。通常，也是前幾次孩子都會(huì)有僥幸的心理，但你嚴(yán)格按規(guī)定來(lái)處罰后，他就不會(huì)不嚴(yán)肅對(duì)待了。同時(shí)，在要求快的同時(shí)也要保證質(zhì)量，要求孩子自己檢查，如果是粗心造成的錯(cuò)誤也要接受懲罰。我把這個(gè)辦法用到冀延翀身上，果然很有效果。

養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子和家長(zhǎng)在以后的生活學(xué)習(xí)都是非常重要的。作為孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)，能與孩子一同成長(zhǎng)也是一件快樂(lè)的事，享受孩子給我們帶來(lái)幸福的同時(shí)，也在教育孩子的過(guò)程中給我們?cè)鲩L(zhǎng)了好多知識(shí)，衷心的希望自己能成為一名合格的家長(zhǎng)，讓寶貝健康快樂(lè)的長(zhǎng)大成人。

一年級(jí)六班冀延翀家長(zhǎng)

2012年11月29日

第四篇：與母校一起成長(zhǎng)

與母校一起成長(zhǎng)

八年級(jí)五班張樹(shù)蓉

十一月的飛歌，十一月的歡騰。在這豐收的季節(jié)里，我們滿懷激動(dòng)與期盼，迎來(lái)了辛寨初級(jí)中學(xué)的一周年華誕。一年前，迎著金色的晨曦，伴著花蕾的芬芳，母校邁出了她青澀的第一步。這里成為莘莘學(xué)子夢(mèng)想的起航點(diǎn)，瑰麗的理想就從這里開(kāi)始乘風(fēng)破浪。一年前的我，稚嫩而又堅(jiān)定地踏上了這片沃土。我們走進(jìn)了新教室，用上了新桌凳，結(jié)識(shí)了新同學(xué)，認(rèn)識(shí)了新老師??一切都是新的。看著整潔安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我的內(nèi)心無(wú)比興奮與期待。

辛寨初級(jí)中學(xué)，你是美麗的。你就像一朵鮮艷的花，綻放著五彩繽紛，點(diǎn)綴著片片翠綠，以后的你會(huì)更加美麗！

辛寨初級(jí)中學(xué)，你是慈祥的。就像我們的母親。當(dāng)我們有困難時(shí)，你伸出雙手擁抱我們，安慰我們；當(dāng)我們跌倒時(shí)，你鼓勵(lì)我們勇敢爬起來(lái)；當(dāng)我們失敗時(shí)，你總是鼓勵(lì)我們打起精神，奮勇向前；當(dāng)我們受傷時(shí)，你耐心給予我們無(wú)限的呵護(hù)。在你的懷抱中，我們體驗(yàn)到了母親的關(guān)愛(ài)，感受到母愛(ài)的偉大！

辛寨初級(jí)中學(xué)，你是嚴(yán)厲的。就像我們的父親。那種嚴(yán)厲，嚴(yán)肅中帶點(diǎn)溫柔，失望中帶著期望。那種嚴(yán)厲，給予我們信心，給予我們勇氣，給予我們力量，讓我們有勇氣前進(jìn)，有力量拼搏！

我們憧憬未來(lái)，把握時(shí)機(jī)。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。親愛(ài)的母校，在你的懷抱中，我們一定會(huì)揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，在知識(shí)和智慧的大海里劈波斬浪，不斷向前；我們一定會(huì)不斷克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，在攀登學(xué)業(yè)高峰的山徑上步步爭(zhēng)先！

拳拳學(xué)子情殷殷，報(bào)答母校三春暉。母校是一片文明的沃土，是一片放射著人文光輝的星空。這里有著跋涉者開(kāi)拓命運(yùn)前途的足跡，有奮斗者勤謹(jǐn)不已孜孜不倦的汗水；青春的號(hào)角在這里吹響，創(chuàng)造的靈感在這里萌發(fā)。相信在不久的將來(lái)，我們也會(huì)成為母校的驕傲，令家長(zhǎng)自豪，社會(huì)敬仰！母校因我們而永葆青春、永遠(yuǎn)芬芳！

讓我們?cè)僖淮巍?/p>

祝賀我們的母校生日快樂(lè)，桃李芬芳！

祝福我們的老師青春永駐，身體健康！

祝愿我們的同學(xué)創(chuàng)造精彩，擁抱輝煌！

第五篇：與學(xué)生一起成長(zhǎng)

與學(xué)生一起成長(zhǎng)

知道孔子已經(jīng)是好多年的事了，可是了解他并且崇拜他卻是在暑假前與兒

子一起看動(dòng)畫片《孔子》時(shí)才開(kāi)始的。我非常敬佩他的博學(xué)以及為人，我認(rèn)為那

是無(wú)人能及的。其中他提出的“教學(xué)相長(zhǎng)”的理論，在近幾年中我也有了更加深

切的體會(huì)，不過(guò)，很慚愧由于這幾年沒(méi)有參與過(guò)教學(xué)所以這種體會(huì)不是在教學(xué)中

感受到的，而是來(lái)自于我對(duì)自己孩子的管理中。

有孩子之前，我對(duì)小孩的情況可以說(shuō)是一無(wú)所知，可當(dāng)和自己的孩子一路走

來(lái)，我教會(huì)了他走路、說(shuō)話的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己也從中慢慢學(xué)會(huì)了做母親，我知

道了在孩子發(fā)育的每個(gè)階段所應(yīng)掌握的技能或應(yīng)吃什么、穿什么等，當(dāng)孩子上了

幼兒園后他又教會(huì)了我唱兒歌、折折紙、玩他們的游戲，由此也就更加深刻的體

會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。面對(duì)幾歲的孩子如此，我想面對(duì)十幾歲的中學(xué)生的教學(xué)更應(yīng)如此吧！

以前，認(rèn)為當(dāng)教師只注重為人師表，而忘了與學(xué)生一起成長(zhǎng)，總是認(rèn)為當(dāng)老

師的高貴在上，久處于師之高位，只靠過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)，而忽略了向?qū)W生學(xué)習(xí)，向

年青人學(xué)習(xí)，久而久之成了迂腐的老學(xué)究，毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生見(jiàn)了也敬而遠(yuǎn)之，有

時(shí)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法悄然生長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，變得老氣橫秋，這就是

沒(méi)有注意到從學(xué)生身上汲取青春的養(yǎng)分，使自己與學(xué)生一起成長(zhǎng)。我覺(jué)得在教學(xué)

生涯中不僅要為人師表，還要不斷提高自己的修養(yǎng)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，永

遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，讓我們一起來(lái)真正把孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边\(yùn)用到

我們的教學(xué)中吧！哪怕是自己的孩子或是自己的學(xué)生也是一樣的。

我想競(jìng)聘初一年級(jí)數(shù)學(xué)，說(shuō)實(shí)話在谷玉真老師昨天說(shuō)出那個(gè)形象的比喻的時(shí)

候，我就想如果她是那個(gè)封閉的清王朝的話，那么我呢？我感覺(jué)到自己還停留在那古老的原始社會(huì)中，用著最笨拙的工具、最簡(jiǎn)單的思維過(guò)著最原始的生活，還

是在去年的一天，我去幼兒園接孩子，我的兒子正興高采烈的和一個(gè)小朋友說(shuō)話，我走近一點(diǎn)想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，我聽(tīng)到那個(gè)小朋友說(shuō)：“我爸爸是個(gè)醫(yī)生，你

感冒了找我爸爸吧，我爸爸會(huì)把你看好的!”我聽(tīng)到兒子馬上自豪的說(shuō)：“我爸

爸媽媽都是老師，咱們長(zhǎng)大了讓我爸爸媽媽教咱們吧！”兒子看到我來(lái)了，不無(wú)

驕傲的說(shuō)“是吧，媽媽？”我說(shuō)是。兒子隨即問(wèn)我：“媽媽，我爸爸教什么呀？”

我說(shuō)物理，兒子說(shuō)：“那我長(zhǎng)大了要我爸爸教我物理，那媽媽你教什么呀？”那

一剎那間我是多么難堪呀！真的有那種恨不得找個(gè)縫隙鉆下去的感覺(jué)。所以，今

天在這里真誠(chéng)的請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我一定努力進(jìn)

取，虛心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望！