第一篇：誦讀經(jīng)典 感悟成長

誦讀經(jīng)典 感悟成長

我酷愛讀書，在一次讀《經(jīng)典文化》這本書時,我從《孔融讓梨》的故事中得到了一大筆精神財富。

《孔融讓梨》講的是:四歲的孔融在選梨的時候選了一個最不起眼兒的小梨,把那些膘肥體壯的好梨讓給了比自己大的哥哥、姐姐們，當父親問到孔融時:“你為什么選了一個最小的呢?”孔融卻回答:“我年齡最小,當然要選最小的啦?！?/p>

這個民間故事告訴了我們一個深刻的道理：人要有一顆無私的心。這個道理很多人都懂，但是卻很難做到，這也是現(xiàn)在我們這個世紀的小孩子最大的缺點。這個缺點是如何產(chǎn)生的呢？這就和家長有關(guān)系了。現(xiàn)在家長都把孩子關(guān)進了一個溺愛的大籠子，家長有什么好東西都想給自己的孩子，不讓孩子干活，怕孩子累壞了。但家長有沒有想過，如果自己的孩子長大了什么也不會那有多么痛苦；如果孩子很自私，就沒有人和他做朋友，那該多么寂寞。當孩子陷入這樣的怪圈中是很難逃離的。所以我想對家長說：“教育孩子要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)會要為別人著想，不能太自私了！

四歲的孔融都可以做出讓梨的舉動，何況我們十歲的大孩子呢？我們一定也要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)會謙讓。

我愛我的《經(jīng)典文化》,我也愛看《孔融讓梨》這個經(jīng)典故事,以后我一定要多讀一些這樣的經(jīng)典故事,懂得更多的道理。

第二篇：誦讀經(jīng)典 感悟成長

小學(xué)語文

小學(xué)語文

誦讀經(jīng)典 感悟成長

王燕芳

昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學(xué)

電話：***

摘要：讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，讓孩子們誦讀經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：誦讀 經(jīng)典 感悟 成長 小學(xué)語文

誦讀經(jīng)典 感悟成長

讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂趣。為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，于是我讓孩子們充分利用早自習(xí)、晚上的時間讓孩子們誦讀經(jīng)典。

從一年級開始我就注重“小老師”的培養(yǎng)，我首先公布在班上要選拔幾名學(xué)生擔任班級“小老師”，并提出當班級“小老師”的條件，再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自愿報名。然后按學(xué)生的報名情況，結(jié)合其表現(xiàn)，選拔具有上進心和責任心、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班級“小老師”。就這樣在班級里挑選了6名小老師，6名小老師各司其職，有“古詩小老師”、“三字經(jīng)小老師”、“成語兒歌小老師”，有語文自習(xí)的那一天小老師提前到校，老師沒進教室時，班長和副班長負責維持紀律，2名小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)完成每天的閱讀任務(wù)。

1、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩文是我國民族傳統(tǒng)文化的精華，我覺得背誦古詩文可以增強記憶力、提高語言文字能力、擴大學(xué)生的知識面、增強學(xué)感悟能力，提高學(xué)生的審美能力道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操??所以從一年級開始就讓學(xué)生們每天背誦一首古詩。學(xué)生們每人一本《小學(xué)生必背古詩80首》，每周一按順序背5首，晚上回家提前背誦要背的古詩，晚自習(xí)由2個“古詩小老師”帶領(lǐng)大家讀。先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，兩個小老師輪流讀一遍。然后再個別、小組抽查背誦情況，最后大家齊背誦，全部過關(guān)的同學(xué)獎勵5個“笑臉”。因為一年級已經(jīng)把80首古詩全部背完，為了更好地鞏固，所以每周一背5首。每月定期開展一次古詩誦讀比賽，選出古詩背誦大王頒發(fā)“古詩大王獎狀”。

2、《三字經(jīng)》激發(fā)識字興趣，陶冶學(xué)生情操。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》并用《三字經(jīng)》指導(dǎo)自己實踐的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對知識和書籍的渴求以及積累知識的能力，我們班還開展了別開生面的背誦三字經(jīng)活動，通過背誦可以使學(xué)生懂得做人的道理。有很多孩子家里都有《三字經(jīng)》這本書，沒有書的我把《三字經(jīng)》注音版全文發(fā)在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，家長們都特別支持我的工作，孩子們都有了《三字經(jīng)》。每周一我給孩子們確定要背誦的內(nèi)容，每次背4句，晚上提前加回家背誦，背給家長聽。早上2個“三字經(jīng)小老師”帶領(lǐng)大家讀。和背古詩一樣，小老師先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，個別、小組抽查，過關(guān)的同學(xué)獎勵5個“笑臉”。鼓勵背的快的孩子，如果背的多可以背給老師聽，由老師獎勵雙倍的“笑臉”。兩個月的時間孩子們喜歡上了背三字經(jīng)，有很多孩子已經(jīng)把《三字經(jīng)》全部背完了。

3、學(xué)成語知古鑒今，一舉多得。一般的語文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語文教材，理念稍微超前的教師，會圍繞所學(xué)單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在韓興娥的語文課上，卻完全變了樣，課堂上教材已經(jīng)不是主角，通常被放在課外的閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時間。韓老師的海量閱讀把老師和學(xué)生都帶入了一種學(xué)習(xí)的快樂境界中，有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。韓興娥老師的海量閱讀深深吸引了我，這學(xué)期我讓孩子們背誦韓老師的《成語兒歌100首》注音版全文發(fā)在新申請的公共郵箱和QQ空間里，讓家長們自主下載，可以打印，也可以抄寫，因為這本書書店里買不到，只能在網(wǎng)上買，很多家長也從網(wǎng)上給孩子們買了書。我要求孩子們在每周三晚上背誦2首兒歌，背給家長聽。小學(xué)語文

周四早上由2個“成語小老師”先領(lǐng)讀再齊讀，再抽查，過關(guān)后畫5個“笑臉”。早自習(xí)時我根據(jù)每個單元學(xué)到的成語，讓孩子們用成語填空，進一步掌握成語的意思。孩子們學(xué)生字時又多了一種識字方法，背《成語兒歌》。

4、主題學(xué)習(xí)帶孩子走進書海，享受讀書的快樂。《語文課程標準》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我感覺語文“主題學(xué)習(xí)”是語文新課程理念的重要體現(xiàn)，它所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，情感的體驗，內(nèi)心的感受等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！贝罅块喿x可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗。星期

二、星期四這兩天沒有語文早自習(xí)，所以我讓孩子們晚上回家讀主題學(xué)習(xí)書，先從《秋天的童話》開始，每天晚上讀30分鐘，讓家長在日記本上記錄讀的內(nèi)容和時間，第二天我檢查讀書情況，過關(guān)的獎勵5個“笑臉”。

因為20個“笑臉”就能換一個“小獎狀”，10個“小獎狀”就能得到1個“大獎狀”，到學(xué)期結(jié)束的時候根據(jù)大獎狀的數(shù)量頒發(fā)“三好學(xué)生獎狀”和獎品，孩子們讀書的積極性都特別高?，F(xiàn)在語文識字課上，孩子們的識字方法越來越多，很多字他們早已都學(xué)會了。誦讀經(jīng)典充實了孩子的大腦，鍛煉他們的記憶力。

韓興娥老師說：“我是一位笨老師，我只會教孩子們讀書。”我也努力向韓老師學(xué)習(xí)，做一名只教孩子們讀書的笨老師。

第三篇：誦讀經(jīng)典感悟成長

誦讀經(jīng)典感悟成長

——《震動》讀后感“書籍，是人類進步的階梯”。高爾基的這句名言讓我們明確了閱讀的目的。的確，閱讀在我們生活中是一個必不可少的一部分，讀書可以陶冶我們的情操，讀書可以使我們增長知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，可以使我們受益一生。在這兩天，我讀了一本名叫《震動》的書，讀完后我收獲頗豐，它讓我明白了許多生活的道理。

《震動》講述了初二學(xué)生黃春榮和鐘雷都對女生宋佳玲有好感，因此兩人結(jié)仇。宋佳玲原本想請與黃春榮是好朋友的元帥為兩人調(diào)解關(guān)系，可是元帥和他的好友俞前進卻讓兩人在山坳中進行決斗。宋佳玲得知后，和好朋友顧芳芳前去制止，沒想到，就在這時震驚世界的汶川大地震發(fā)生了。六個少年被困在山坳里，其中黃春榮和顧芳芳還受了重傷，六個人在這時候互相幫助，互相關(guān)心，最后終于沖出險境的可歌可泣的故事。在這個故事中，還有因為救班里同學(xué)而犧牲的何平老師和季潔，靠吃泥巴頑強的生存下來的元帥奶奶??書中的字里行間都讓人感動。

在這本書里，讓我感動最深的就是六個少年在與外界斷絕一切聯(lián)系的山坳里，通過吃草，吃樹葉，頑強的堅持到獲救的那一刻，并且在這六個人里面，還有兩個是大家在平時最看不起的人，他們能頑強的生存下來，不得說是一個奇跡，而他們是如何創(chuàng)造這個奇跡的，那就是他們團結(jié)一心，互幫互助，無論在以前對誰

有多少意見，但現(xiàn)在，他們心在一起，創(chuàng)造了這個奇跡。經(jīng)過了大地震的洗禮，他們真正的長大了，成熟了，懂事了，再也不是以前的那些任性的孩子。想想在我們的生活當中，我們之間有一點小矛盾就開始鬧別扭，就開始不相處，不說話，就開始不團結(jié)，如果這樣，我們在大地震中，能創(chuàng)造像六位少年那樣的奇跡嗎？難道我們不應(yīng)該認真反思一下嗎？

六個少年的奇跡并不是偶發(fā)事件，他們自己拯救了自己，在那么艱苦的環(huán)境下，他們脫離險境，而正是他們的團結(jié)，創(chuàng)造了這個奇跡，這個奇跡給我們上了深刻的一課，在任何時候作為團體中的一員，都應(yīng)該心往一起想，勁往一處使，才能創(chuàng)造像六位少年這樣的奇跡。

第四篇：誦讀經(jīng)典感悟成長

誦讀經(jīng)典感悟成長

——閆家學(xué)區(qū)師生作文演講比賽記 為了落實全縣語言文字達標工作，貫徹張語委辦發(fā)【2011】1號文件精神，閆家學(xué)區(qū)于2011年4月27日在中心小學(xué)舉行了由學(xué)區(qū)少先隊大隊部主辦的師生作文演講比賽。比賽以“誦讀經(jīng)典，感悟成長”為主題，以“在讀書中學(xué)會思考，在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長，”為活動口號，激發(fā)孩子們親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書。上午九時，比賽活動在雄壯的國歌聲中拉開了帷幕。學(xué)區(qū)馬克智校長就活動的意義、對學(xué)生的期望做了講話；第三板塊“經(jīng)典誦讀”共有28個參賽作品，既有自己作品的展示，也有經(jīng)典的吟誦。師生帶著自己對生活的品味，經(jīng)典的感悟，呼吸書香，為精神打底。隨后全學(xué)區(qū)師生為病痛中的中心小學(xué)五年級學(xué)生馬文濤捐款，獻上了一份愛心。最后，進行了頒獎儀式。為了激發(fā)師生的參賽熱情與積極性，享受讀書的樂趣，對全部參賽的29名學(xué)生分甲、乙組設(shè)一、二、三等獎進行了表彰，頒發(fā)了榮譽證書，并對獲得一等獎的輔導(dǎo)教師同時進行了表彰?；顒託v時三個半小時。

本次活動使“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的要求更進一步深入，激發(fā)了師生讀書的興趣，營造了學(xué)區(qū)良好的讀書氛圍，豐富了師生的校園文化生活。

第五篇：經(jīng)典誦讀 感悟成長

經(jīng)典誦讀

感悟成長

新區(qū)實小

書，是打開知識寶庫的一把金鑰匙，而經(jīng)典詩文，猶如一盞指路明燈，指引著我們前進的方向。

自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動以來，耳邊?；仨懼鞘煜さ膰鴮W(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》??誦讀這些古詩文，猶如和一個智者交朋友，接受他的教誨，吸取他的智慧。也許他說的話、講的道理，我們現(xiàn)在還似懂非懂，但是隨著年齡的增長，閱歷的增多，我們一定會對兒時所積累的經(jīng)典有切身的體會，并會慶幸自己那時浸潤在充滿書香的新區(qū)實小的校園里。

老師常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?，F(xiàn)在已經(jīng)有好多的詩詞名句深深印在我的腦海中，耳熟能詳。在誦讀這些經(jīng)典詩句中，我總能欣賞到祖國壯美的山河，了解到當時社會的風土人情，領(lǐng)略到詩人多姿多彩的生活，體會到詩人表達的愛國情、離別情、慈母情、朋友情??唐朝的風，宋朝的雨，總帶著古典的氣韻飄逸而來，在我的耳畔穿越而過。

一首首經(jīng)典詩文，陶冶著我們的情操，豐富了我們的課余生活。我愿意在經(jīng)典詩文的吟誦中健康、快樂地成長！