第一篇：誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)作文600字

一本本經(jīng)典讓我們成長(zhǎng)，看懂人生中的花開花落，我們已停不下成長(zhǎng)的腳步。

誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)作文600字

1人生，就是一輛巴士，錯(cuò)過(guò)了只有等待下一站。好不容易，終于擠進(jìn)了一輛巴士，而我肯定是被擠在一隅，抱著書本的乘客。瞳孔里紛飛的，是生活的愛(ài)恨情仇，車窗外飛舞的，是人生的善惡美丑。時(shí)光不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，漸漸地我陷入了沉思……

書，成了我的精神糧食，仿佛是我生命中不可缺少的一部份。每當(dāng)去品讀它，去細(xì)細(xì)咀嚼的時(shí)候，一切煩惱憂愁`都揮之而去。只有那跌宕起伏的故事情節(jié)，一次又一次地沖擊 我的心房。

書，讓我明白了光陰似水，一去不再回。翻開《八十天環(huán)游地球》，福克先生仿佛就在眼前。他與朋友們打賭，用八十天時(shí)間環(huán)繞地球一周。在那個(gè)時(shí)候，是一件多么難以辦到的事。管家路路通是一位忠厚老實(shí)的人，雖然途中闖了不少禍。毫不夸張的說(shuō)，我是陪著他們一起環(huán)游地球的。我為他提前到達(dá)而高興，我為他們延誤行程而擔(dān)憂。

書，讓我讀懂了聚是緣，散是分，聚聚散散是緣分。細(xì)讀《青銅葵花》，我看見(jiàn)了善與美。青銅、葵花這對(duì)沒(méi)有血緣關(guān)系的兄妹，他們肩并著肩共同享受生活的苦與甜。但現(xiàn)實(shí)使他們分離，但短暫的離別換來(lái)了長(zhǎng)久的相聚。哥哥終于等來(lái)了妹妹，一切似乎早已命中注定。

翻開《母親》，我明白了父母那份無(wú)私的愛(ài)；閱讀《羊脂球》，我看見(jiàn)了善與惡；品味《老人與海》，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈……

一路有你，我才不會(huì)寂寞，哦，親愛(ài)的朋友；一路有你，我才領(lǐng)悟人情冷暖，世事無(wú)常，哦，敬愛(ài)的老師；一路有你，我才風(fēng)雨無(wú)阻，哦，至親的家人——書。

誦讀經(jīng)典，感悟人生。翻開書本，我在一隅默默地成長(zhǎng)，合上書本，我在一角靜觀百變的人生。我讀書，我快樂(lè)！

誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)作文600字

2小時(shí)候，我喜歡看一些童話書，并從中得到許多感悟。從《三頭豬》里，我懂得了不能為了圖快就漫不經(jīng)心，馬虎了事，知道了一份努力一份收獲的道理；從《狼來(lái)了》中，我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。否則，害人害已；從《孔融讓梨》中，我懂得了謙讓是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德。

一年一年過(guò)去了，我漸漸地長(zhǎng)大了，成為了一名少先隊(duì)員，讀書的內(nèi)容也漸漸開闊了，開始讀一些名著了。從《老人與海》中，我被桑提亞哥老人頑強(qiáng)、勇敢地面對(duì)困境的精神所感動(dòng)，還有他堅(jiān)韌不拔地向失敗挑戰(zhàn)的精神令我敬佩，他給了我向困難挑戰(zhàn)的勇氣。從《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中看到了作者筆下的保爾·柯查金這位不朽英雄，盡管他受盡了折磨，但仍向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)也不屈服，是一位有著鋼鐵意志的鐵血戰(zhàn)士。他正如書中所描述的：跌倒了，再爬起來(lái)，咬咬牙，堅(jiān)持下去。最后，他和他的祖國(guó)終于戰(zhàn)勝了侵略者，他的鋼鐵意志永遠(yuǎn)矗立在人們的心間，永遠(yuǎn)銘記在歷史的豐碑上。

高爾基說(shuō)過(guò)，書是人類進(jìn)步的階梯。我每次通過(guò)讀書，都吸取了很多寶貴的財(cái)富，增加了許多知識(shí)，看到了許多榜樣的力量。作為新中國(guó)的接班人，我要向經(jīng)典中的人物學(xué)習(xí)，面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)弱小時(shí)懂得幫助，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正……

有一天，我在期中考試的前幾天生病了，病魔把我折磨得痛苦萬(wàn)分：頭昏昏的，腳踩在地上也是軟綿綿的，渾身無(wú)力，甚至連考試也不想?yún)⒓恿恕５以谶@時(shí)想到了保爾·柯察金，他在戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷了許多生與死的考驗(yàn)，用頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志打敗了侵略者。跟他相比，我的這些小小的病情又算什么？榜樣的力量鼓舞著我，激勵(lì)著我，我仍然抱病堅(jiān)持上課，一絲不茍地完成了老師布置的作業(yè)。

通過(guò)這件事，我終于明白了經(jīng)典的魅力無(wú)窮，給予了我很多幫助，令我愛(ài)不釋手。

經(jīng)典，伴隨著我成長(zhǎng)，伴隨著我的一生。

誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)作文600字

3“經(jīng)典”在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)典誦讀隨處可見(jiàn)，“經(jīng)典”聽起來(lái)像一個(gè)年邁的老爺爺，但他會(huì)長(zhǎng)生不老。

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信……”

這些在我們很小的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)背一兩句了，但一直不知道其中的含義。漸漸的我們上了小學(xué)，老師就開始把這些知識(shí)傳授給我們，我也慢慢的懂了。

我漸漸被詩(shī)詞所吸引，我喜歡“明月松間照，清泉石上流”的明潔。我敬佩“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還、”的悲壯。書香帶我走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓我知道古人的事跡，明白人生的道理。

我們?cè)谛枪鉅N爛下傾聽時(shí)代的鐘聲，我們隨著詩(shī)書的陪伴走向文學(xué)的殿堂，詩(shī)歌像朵花為我們展現(xiàn)人間美好的生活，詩(shī)歌的一半像海水，波瀾壯闊詩(shī)歌的一半像火焰，明亮激昂。

其實(shí)現(xiàn)在人的生活離不開讀書。衣著只能賦予你外在的美，而詩(shī)書能賦予你氣質(zhì)上的美，人不能靠直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知世界，而讀書里的間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁鼓愦蟠蠹涌熳呦蚴澜绲哪_步。只有在書的世界里，我們才會(huì)走向另一個(gè)世界中。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”經(jīng)典的書讀多了，自然書里的知識(shí)也就可以更好地掌握，就可以運(yùn)用到我們的寫作、談話中去。

每當(dāng)我的生活中遇到不愉快或壓力時(shí)，除了我最喜歡的美術(shù)，就只剩書來(lái)陪伴我i，書就是我的摯友，他能讓我的不愉快煙消云散。

我們要多讀書，讀好書，只有這樣才能尋找夢(mèng)的方向，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓經(jīng)典成就我們的夢(mèng)想吧！

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第二篇：成長(zhǎng)感悟作文600字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之成長(zhǎng)感悟作文600字

有一顆種子藏在我的心底，成長(zhǎng)的力量給予了它養(yǎng)分，使這顆理想的種子萌芽、生根，深深扎根在心中。

幼小的心靈中總有一塊神圣的地方，永遠(yuǎn)保持著好奇與敬仰，那就是理想扎根的地方。我小的時(shí)候總是對(duì)那一面有著五顆星星的紅旗充滿了神圣感，當(dāng)它升上了高高的旗桿，在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)時(shí)，是那樣莊嚴(yán)而美麗，我從小便對(duì)它有著一種向往。

時(shí)光悄然流逝，世界變小了，而國(guó)旗在我的心中依然占據(jù)著一塊地方，我想親手將國(guó)旗升上天空。每天望著國(guó)旗升起，這份念頭就變得更加強(qiáng)烈，我為著這個(gè)目標(biāo)不懈地努力，就因?yàn)閮簳r(shí)有一個(gè)夢(mèng)。別人休息時(shí)我在用功，想要休息的時(shí)候飄揚(yáng)的國(guó)旗給了我信心。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我又升了一個(gè)年級(jí)，新的一年終于可以去接受升旗的任務(wù)了，這是多么高的榮譽(yù)啊，我不停地在心中遐想著。可是當(dāng)那一天老師說(shuō)道：“我們班要推薦兩名升旗手，大家都可以報(bào)名。”同學(xué)們大都驕傲地舉起了手，而我卻有些膽怯，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)。

回來(lái)我一直很后悔，在心里回想過(guò)去的努力，我后悔自己沒(méi)有積極爭(zhēng)取，甚至想放棄，可飄揚(yáng)的國(guó)旗又一次在我心中燃起了理想的火焰，我不能放棄，機(jī)會(huì)總還是有的!

果然，第二個(gè)學(xué)期，機(jī)會(huì)又來(lái)了。我意識(shí)到這是屬于我的了，所以一定要以最快的速度抓住它。我鼓起勇氣，向全班推薦了我自己，我說(shuō)出了我的理想------那個(gè)我從小便擁有的理想，他是我的自豪。終于，機(jī)會(huì)被我把握住了。

周一早晨，東方的朝霞照射在操場(chǎng)上，全體同學(xué)站好方陣，目光聚向了升旗臺(tái)，我此時(shí)正站在這里，心中雖有些緊張，但更多的是激動(dòng)，還有實(shí)現(xiàn)小時(shí)候夢(mèng)想的快樂(lè)。當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌音樂(lè)聲響起時(shí)，我握住國(guó)旗用力拋起，看它在金色的陽(yáng)光下徐徐上升，自豪感油然而生，直到把它升上天空。

成長(zhǎng)使我們有了理想，理想給了我成長(zhǎng)的力量，就這樣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)個(gè)理想經(jīng)過(guò)奮斗變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就是成長(zhǎng)的力量。

第三篇：經(jīng)典誦讀 感悟成長(zhǎng)

經(jīng)典誦讀

感悟成長(zhǎng)

新區(qū)實(shí)小

書，是打開知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，而經(jīng)典詩(shī)文，猶如一盞指路明燈，指引著我們前進(jìn)的方向。

自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，耳邊常回響著那熟悉的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》??誦讀這些古詩(shī)文，猶如和一個(gè)智者交朋友，接受他的教誨，吸取他的智慧。也許他說(shuō)的話、講的道理，我們現(xiàn)在還似懂非懂，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增多，我們一定會(huì)對(duì)兒時(shí)所積累的經(jīng)典有切身的體會(huì)，并會(huì)慶幸自己那時(shí)浸潤(rùn)在充滿書香的新區(qū)實(shí)小的校園里。

老師常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。現(xiàn)在已經(jīng)有好多的詩(shī)詞名句深深印在我的腦海中，耳熟能詳。在誦讀這些經(jīng)典詩(shī)句中，我總能欣賞到祖國(guó)壯美的山河，了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)土人情，領(lǐng)略到詩(shī)人多姿多彩的生活，體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的愛(ài)國(guó)情、離別情、慈母情、朋友情??唐朝的風(fēng)，宋朝的雨，總帶著古典的氣韻飄逸而來(lái)，在我的耳畔穿越而過(guò)。

一首首經(jīng)典詩(shī)文，陶冶著我們的情操，豐富了我們的課余生活。我愿意在經(jīng)典詩(shī)文的吟誦中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第四篇：誦讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)

誦讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)

——《震動(dòng)》讀后感“書籍，是人類進(jìn)步的階梯”。高爾基的這句名言讓我們明確了閱讀的目的。的確，閱讀在我們生活中是一個(gè)必不可少的一部分，讀書可以陶冶我們的情操，讀書可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，可以使我們受益一生。在這兩天，我讀了一本名叫《震動(dòng)》的書，讀完后我收獲頗豐，它讓我明白了許多生活的道理。

《震動(dòng)》講述了初二學(xué)生黃春榮和鐘雷都對(duì)女生宋佳玲有好感，因此兩人結(jié)仇。宋佳玲原本想請(qǐng)與黃春榮是好朋友的元帥為兩人調(diào)解關(guān)系，可是元帥和他的好友俞前進(jìn)卻讓兩人在山坳中進(jìn)行決斗。宋佳玲得知后，和好朋友顧芳芳前去制止，沒(méi)想到，就在這時(shí)震驚世界的汶川大地震發(fā)生了。六個(gè)少年被困在山坳里，其中黃春榮和顧芳芳還受了重傷，六個(gè)人在這時(shí)候互相幫助，互相關(guān)心，最后終于沖出險(xiǎn)境的可歌可泣的故事。在這個(gè)故事中，還有因?yàn)榫劝嗬锿瑢W(xué)而犧牲的何平老師和季潔，靠吃泥巴頑強(qiáng)的生存下來(lái)的元帥奶奶??書中的字里行間都讓人感動(dòng)。

在這本書里，讓我感動(dòng)最深的就是六個(gè)少年在與外界斷絕一切聯(lián)系的山坳里，通過(guò)吃草，吃樹葉，頑強(qiáng)的堅(jiān)持到獲救的那一刻，并且在這六個(gè)人里面，還有兩個(gè)是大家在平時(shí)最看不起的人，他們能頑強(qiáng)的生存下來(lái)，不得說(shuō)是一個(gè)奇跡，而他們是如何創(chuàng)造這個(gè)奇跡的，那就是他們團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，無(wú)論在以前對(duì)誰(shuí)

有多少意見(jiàn)，但現(xiàn)在，他們心在一起，創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。經(jīng)過(guò)了大地震的洗禮，他們真正的長(zhǎng)大了，成熟了，懂事了，再也不是以前的那些任性的孩子。想想在我們的生活當(dāng)中，我們之間有一點(diǎn)小矛盾就開始鬧別扭，就開始不相處，不說(shuō)話，就開始不團(tuán)結(jié)，如果這樣，我們?cè)诖蟮卣鹬校軇?chuàng)造像六位少年那樣的奇跡嗎？難道我們不應(yīng)該認(rèn)真反思一下嗎？

六個(gè)少年的奇跡并不是偶發(fā)事件，他們自己拯救了自己，在那么艱苦的環(huán)境下，他們脫離險(xiǎn)境，而正是他們的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡給我們上了深刻的一課，在任何時(shí)候作為團(tuán)體中的一員，都應(yīng)該心往一起想，勁往一處使，才能創(chuàng)造像六位少年這樣的奇跡。

第五篇：誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)

小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文

誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)

王燕芳

昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學(xué)

電話：***

摘要：讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂(lè)趣。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓孩子們誦讀經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：誦讀 經(jīng)典 感悟 成長(zhǎng) 小學(xué)語(yǔ)文

誦讀經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)

讀書可以讓生命散發(fā)出智慧的芬芳，經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，誦讀經(jīng)典是最佳的展示生命綠色的方法，誦讀經(jīng)典，親近書籍，誦讀經(jīng)典，享受讀書的樂(lè)趣。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，于是我讓孩子們充分利用早自習(xí)、晚上的時(shí)間讓孩子們誦讀經(jīng)典。

從一年級(jí)開始我就注重“小老師”的培養(yǎng)，我首先公布在班上要選拔幾名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)“小老師”，并提出當(dāng)班級(jí)“小老師”的條件，再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自愿報(bào)名。然后按學(xué)生的報(bào)名情況，結(jié)合其表現(xiàn)，選拔具有上進(jìn)心和責(zé)任心、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班級(jí)“小老師”。就這樣在班級(jí)里挑選了6名小老師，6名小老師各司其職，有“古詩(shī)小老師”、“三字經(jīng)小老師”、“成語(yǔ)兒歌小老師”，有語(yǔ)文自習(xí)的那一天小老師提前到校，老師沒(méi)進(jìn)教室時(shí)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，2名小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)完成每天的閱讀任務(wù)。

1、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。古詩(shī)文是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的精華，我覺(jué)得背誦古詩(shī)文可以增強(qiáng)記憶力、提高語(yǔ)言文字能力、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)感悟能力，提高學(xué)生的審美能力道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操??所以從一年級(jí)開始就讓學(xué)生們每天背誦一首古詩(shī)。學(xué)生們每人一本《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，每周一按順序背5首，晚上回家提前背誦要背的古詩(shī)，晚自習(xí)由2個(gè)“古詩(shī)小老師”帶領(lǐng)大家讀。先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，兩個(gè)小老師輪流讀一遍。然后再個(gè)別、小組抽查背誦情況，最后大家齊背誦，全部過(guò)關(guān)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)“笑臉”。因?yàn)橐荒昙?jí)已經(jīng)把80首古詩(shī)全部背完，為了更好地鞏固，所以每周一背5首。每月定期開展一次古詩(shī)誦讀比賽，選出古詩(shī)背誦大王頒發(fā)“古詩(shī)大王獎(jiǎng)狀”。

2、《三字經(jīng)》激發(fā)識(shí)字興趣，陶冶學(xué)生情操。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》并用《三字經(jīng)》指導(dǎo)自己實(shí)踐的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和書籍的渴求以及積累知識(shí)的能力，我們班還開展了別開生面的背誦三字經(jīng)活動(dòng)，通過(guò)背誦可以使學(xué)生懂得做人的道理。有很多孩子家里都有《三字經(jīng)》這本書，沒(méi)有書的我把《三字經(jīng)》注音版全文發(fā)在新申請(qǐng)的公共郵箱和QQ空間里，讓家長(zhǎng)們自主下載，可以打印，也可以抄寫，家長(zhǎng)們都特別支持我的工作，孩子們都有了《三字經(jīng)》。每周一我給孩子們確定要背誦的內(nèi)容，每次背4句，晚上提前加回家背誦，背給家長(zhǎng)聽。早上2個(gè)“三字經(jīng)小老師”帶領(lǐng)大家讀。和背古詩(shī)一樣，小老師先一句句領(lǐng)讀，再全班齊讀，個(gè)別、小組抽查，過(guò)關(guān)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)“笑臉”。鼓勵(lì)背的快的孩子，如果背的多可以背給老師聽，由老師獎(jiǎng)勵(lì)雙倍的“笑臉”。兩個(gè)月的時(shí)間孩子們喜歡上了背三字經(jīng)，有很多孩子已經(jīng)把《三字經(jīng)》全部背完了。

3、學(xué)成語(yǔ)知古鑒今，一舉多得。一般的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語(yǔ)文教材，理念稍微超前的教師，會(huì)圍繞所學(xué)單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在韓興娥的語(yǔ)文課上，卻完全變了樣，課堂上教材已經(jīng)不是主角，通常被放在課外的閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時(shí)間。韓老師的海量閱讀把老師和學(xué)生都帶入了一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)境界中，有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。韓興娥老師的海量閱讀深深吸引了我，這學(xué)期我讓孩子們背誦韓老師的《成語(yǔ)兒歌100首》注音版全文發(fā)在新申請(qǐng)的公共郵箱和QQ空間里，讓家長(zhǎng)們自主下載，可以打印，也可以抄寫，因?yàn)檫@本書書店里買不到，只能在網(wǎng)上買，很多家長(zhǎng)也從網(wǎng)上給孩子們買了書。我要求孩子們?cè)诿恐苋砩媳痴b2首兒歌，背給家長(zhǎng)聽。小學(xué)語(yǔ)文

周四早上由2個(gè)“成語(yǔ)小老師”先領(lǐng)讀再齊讀，再抽查，過(guò)關(guān)后畫5個(gè)“笑臉”。早自習(xí)時(shí)我根據(jù)每個(gè)單元學(xué)到的成語(yǔ)，讓孩子們用成語(yǔ)填空，進(jìn)一步掌握成語(yǔ)的意思。孩子們學(xué)生字時(shí)又多了一種識(shí)字方法，背《成語(yǔ)兒歌》。

4、主題學(xué)習(xí)帶孩子走進(jìn)書海，享受讀書的快樂(lè)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我感覺(jué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文新課程理念的重要體現(xiàn)，它所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，情感的體驗(yàn)，內(nèi)心的感受等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說(shuō)：“不要靠補(bǔ)課，也不要沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”大量閱讀可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。星期

二、星期四這兩天沒(méi)有語(yǔ)文早自習(xí)，所以我讓孩子們晚上回家讀主題學(xué)習(xí)書，先從《秋天的童話》開始，每天晚上讀30分鐘，讓家長(zhǎng)在日記本上記錄讀的內(nèi)容和時(shí)間，第二天我檢查讀書情況，過(guò)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)“笑臉”。

因?yàn)?0個(gè)“笑臉”就能換一個(gè)“小獎(jiǎng)狀”，10個(gè)“小獎(jiǎng)狀”就能得到1個(gè)“大獎(jiǎng)狀”，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候根據(jù)大獎(jiǎng)狀的數(shù)量頒發(fā)“三好學(xué)生獎(jiǎng)狀”和獎(jiǎng)品，孩子們讀書的積極性都特別高。現(xiàn)在語(yǔ)文識(shí)字課上，孩子們的識(shí)字方法越來(lái)越多，很多字他們?cè)缫讯紝W(xué)會(huì)了。誦讀經(jīng)典充實(shí)了孩子的大腦，鍛煉他們的記憶力。

韓興娥老師說(shuō)：“我是一位笨老師，我只會(huì)教孩子們讀書。”我也努力向韓老師學(xué)習(xí)，做一名只教孩子們讀書的笨老師。