第一篇：六年級作文騎大象

素材主題：騎大象

素材主體：

去年暑假，我和媽媽一起去泰國游玩。在象谷的小河邊，一頭威風凜凜的大象把我吸引住了。這頭英姿颯爽的大象不就是課文《最后一頭戰象》中的嘎羧嗎？我要是能騎上它該多好呀！這頭大象可真是個龐然大物??！它身披一身灰褐色的“戰袍”。一對大耳朵比蒲扇還大，來回呼扇著。大象的鼻子有碗口那么粗，仿佛輕輕一卷就能把我提起來。四條腿像四根柱子，估計一腳就能把我踩成肉餅。這么個“大家伙”能老老實實讓我騎嗎？

我決定先和它搞好關系。我買了一串香蕉，掰下一根，側著身子，小心翼翼地蹭上前去，遞上香蕉，弱弱地說：“小象象，我給你香蕉吃，待會兒對我好一點兒啊！”它漫不經心地瞅了我一眼，懶洋洋地把鼻子揚起來，伸了過來，拿鼻子一卷，輕而易舉地把香蕉放進嘴里，津津有味地咀嚼起來。這個大塊頭原來也有吃貨的一面，挺可愛的嘛！

飽餐一頓的大象靜靜地站在小河里。人們用繩子將座椅固定在象背上，距離地面有三、四米高。我從高臺上直接走上象背，坐在寬大的椅子里。我俯視地面，突然有一種風光無限的感覺。要知道，很久以前騎大象的都是貴族和象兵?，F在我和他們一樣，也騎上了大象，心里樂開了花。

大象開始走動起來了，巨大的身軀左搖右擺。我有一點緊張，生怕它一高興把我甩出去，雙手緊緊抓住座椅。我對它說：“象兄，我剛才已經喂你香蕉了。你可要好好走呀！”它好像聽懂了我的話，輕輕地點點頭，走得緩慢而平穩。我看到大象如此通人性，心里踏實不少。我坐在大象上，伴隨著它的節奏地晃動著，無比愜意。蒼翠的密林中，調皮的小猴在樹枝間上躥下跳；俏麗的梅花鹿，在林間自由自在地奔跑；小巧玲瓏的鳥兒，在空中飛來飛去……我感覺自己已經成為了自然的一部分。

終點到了。我走下大象，在高臺上蹲下來和它揮手告別。它慢慢地把大鼻子伸上來，用它濕漉漉的鼻頭輕輕地碰觸了我的臉頰。我感覺癢癢的，感受到了它的氣息。

其實，大象并不可怕。它曾經在戰場上為人類浴血搏殺、奮不顧身；它曾經在叢林中為人們搬運木材、不知疲倦；它曾經伴隨人類穿越密林，勇敢忠實……大象是我們的好伙伴。適應題目：

《（）的一件事》、《這件事使我（）》、《第一次（）》 開頭：這是我第一次騎大象。騎得可謂有驚無險，使我難忘。結尾：這次騎大象的經歷有驚無險，使我難忘。因為我不僅和大象成了朋友，還懂得了人和動物是可以和睦相處的。和諧，往往創造出美好的境界。

第二篇：騎大象《 騎大象》教學設計

《 騎大象》教學設計

教學目的：

1、了解大象的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達自己乘著大象時的情景和感受。

教學重點：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。

教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。

學具準備：繪畫紙、色紙、收集的大象資料或圖片。

課時安排：一課時。

課前三分鐘：（出示向日葵）同學們，你們還認識這幅畫嗎？他的名稱是什么？作者是誰？（出示下一幅）你們再來看這個人，認識他嗎？老師來告訴大家，他就是梵高。（大家感到很奇怪是不是）梵高是一位非常傳奇的人物。他一生畫過許多的向日葵，他這個人性格偏激。極其容易走極端。有一次他跟一位叫高更的畫家爭吵，結果一沖動把自己的耳朵割下來了，這幅畫呢就是梵高割耳后的自畫像。孩子們，父母給了我們寶貴的生命，所以我們要做一個善良的人，而且要做一個愛惜自己的人。好，今天的課前三分鐘就說到這。同學們，準備好了嗎？上課！教學過程：

一、創設情境，認識大象

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，看哪位聰明的同學能猜出來?！伴L鉤子，大扇子，四根柱子，一條小辮子?！保ㄉ卮穑┠阍趺粗朗谴笙?？學生回答。同學們，瞧，老師一邊說一邊畫出大象的樣子。我們把大象的特征找出來，一頭大象就畫出來了。

2.對這么可愛的大象你還了解他哪些方面的知識？

同學們知道的真多，（課件）象可分為亞洲象和非洲象。壽命約80年。象的視覺較差，主要是由于象的睫毛長所以影響視力，巨大的耳朵不僅幫助諦聽，也有散熱功能。非洲象要比亞洲象大一些，是現存最大的陸生哺乳動物，成年象體重約7噸。

大象是陸地上最大的動物，如果你有80斤，大象有175個你重。這么大一頭象如果畫在你的作業紙上有多大呢？你用手比劃一下。同學們比劃的大象可真大，大象不光個子高，長的大，還是一種非常聰明的動物。

3、它有很多的本領，你們瞧它在做什么~~。（出示圖片）這個呢？他又在干什么？他還會~~~看到了這些大象圖片，那么此時的你想對大象說些什么呢？（大象你真聰明、大象你真能干、大象我真想摸你的長鼻子??）看來同學們都非常喜歡大象，這節課我們就來騎大象，板書課題。

二、大膽想象，乘著大象（音樂）

1、請小朋友閉上眼睛

伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F在，大象向我們走來！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，你坐在哪？你呢？同學們坐好了嗎？我們出發吧！

我們穿過茂密的森林，趟過清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上山坡。黑喲，黑喲，突然，大象展開了巨大的翅膀，帶我們飛上了天空！我們飛過了青青的草原、飛過壯觀的大海、越過高山、飛到了我們實驗小學的操場上??好，到站了，請同學們睜開眼睛。

2、剛才同學們坐在大象上，心里覺得怎么樣呀？高興，高興的表情是怎樣的？還有些害怕，害怕是怎樣的表情？興奮，緊張。這些感覺真妙?。?/p>

三、自主選擇，表達大象

1、這里也有一些小朋友騎上了大象，我們看看是怎樣的情景？第一幅：大家看這幅畫，把大象畫的大大的，因為大象是主體；第二幅：這幅畫也是，大象在畫面中占了最主要的位置；第三幅：這幅畫色彩運用的很豐富。第四幅：瞧，他們和大象玩的多高興呀，我們也趕快畫一畫騎大象的情景吧，畫的時候要注意：（課件）1.畫面要以大象為主體 2.為你的畫起一個好聽的名字

看誰能在最短的時間內完成，好了同學們開始吧。（音樂）提示：可以打開課本，課本也是我們的好老師

四、作品展示

作品展示，張貼畫完的作品。

好了同學們，由于時間的關系，我們把沒完成的作品六道課下去繼續完成好嗎？老看看同學們的作品，你最喜歡哪一幅？老師也說說自己喜歡的：突出大象愛你過的突出大象的主題位置，色彩豐富，畫的很有趣味，而且名字也很好聽，這位小畫家是誰？站起來讓大家認識認識？掌聲在哪里？好了同學們，其實每一幅畫都有它的可取之處，老師都很喜歡。

五、以點帶面，超越大象

1.剛才同學們把騎著大象的感受表現的非常的有趣。現在，發揮你的想象力，你還可以乘著什么動物去玩呢？

2.你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩，讓我們和動物永遠做好朋友吧！好嗎？

第三篇：大象版六年級下冊科學教案

大象版六年級下冊科學教案

1、向人類的祖先“提問”

第一單元人類祖先的足跡

1、向人類的祖先“提問”

教學目標：

1、培養學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。

教學重點：培養學生大膽猜想的習慣。

教學難點：學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

教學準備：關于人類起源的相關課件資料

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入。

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？??”學生說一說，激發學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導。

2、小組活動。

（1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。

教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。

三、集體交流。

1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據。

2、師生評議.

第四篇：大象版六年級科學教學計劃

小學科學六年級上冊教學計劃

教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

內容分析

六年級上冊包括五個單元的學習內容。

第一單元：植物角里的科學；

第二單元：讓生活充滿陽光；

第三單元：大家動手做樂器；

第四單元：登上健康快車；

第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

教學目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。學情分析

1學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。

2家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣?；敬胧?/p>

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

大象版六年級科學下冊教學計劃

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排 周次

567

2內容

開學報名、準備開課

1.1向人類的祖先“提問” 1.2追尋人類祖先的足跡

1.3探尋人類祖先的奧秘 1.4展現人類祖先的生活畫卷

第一單元復習

2.1我們心目中的綠色社區

2.2我們的調查研究計劃

2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區建議

第二單元復習

3.1小金魚之死3.2制訂偵破方案 3.3做好偵破準備 3.4揭開金魚死亡之謎3.5給金魚安個舒適的家 第三單元復習4.1尋找雨具的缺點 4.2我們的改進設計課時 備注

5.4-5.8

5.11-5.15

5.18-5.22

5.25-5.29 17 6.1-6.7

4.3智慧就在我們手中4.4金點子行動 4.5成果展示會 第四單元復習期末復習期末復習3

第五篇：六年級最后的大象閱讀

三

十一、最后一頭戰象

1.本文以時間為序，寫出了四個感人的片斷：（）、（）、（）、（），以充滿深情地筆觸歌頌了戰象嘎羧（）、（）的高尚情懷。

3.本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧（）、（）的具體描寫，突出嘎羧的（）。

三

十二、閱讀《最后一頭戰象》的片斷，回答問題。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。我和波農丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個（明白究竟）。嗄羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久（凝望注視）著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔——嘔——發出（震耳欲聾）的吼（hǒu kǒu）叫。這時，它身體（鼓脹膨脹）起來，四條腿皮膚緊繃繃(bēng běng)地發亮，一雙眼睛（炯炯有神），吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

☆我和波農丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊去看。土坑約有三米深，嗄羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

1、“欲”字用部首查字法應查（）。用音序查字法應查（）。字典的解釋：a欲望b想要c需要d將要。聯系課文應選（）。

2、給下面句子里的“究竟”選擇正確的解釋。

究竟：A.原委、結果；

B.歸根結底、畢竟；

C.用于疑問句，表示追究，相當于“到底”。（1）大象究竟．．是怎樣知道自己的死期的呢？（）

（2）我和波農丁地跟在宮縮的后面，想看個究竟．．。（）（3）嘎羧要走的事究竟．．是一件讓人傷感的事，所以寨子里的男女老少都來為嘎羧送行。（）

3、聯系上下文想一想，片段中波農丁的話有什么作用呢？（）A．說明當時抬嘎羧的時候，波農丁在場。

B．波農丁的話很好的解釋了嘎羧不同尋常的行為，讓我們進一步體會到了嘎羧躲過去日子的深深留戀與回味。

C．波農丁的話，告訴了“我”這里曾是把嘎羧抬上岸的地方。

2、按要求寫出詞語。

A、聲音、情緒等強烈、高亢、雄渾（）

B、清波蕩漾的近義詞（）C、目光明亮，有神。（）

4、請在文中找出下列詞語的反義詞。收縮（）黯然失色（）低沉（）

5、按原文填空

6、在括號中用“√”選擇正確的詞語和讀音。

“嘎羧開始上路”這里的“上路”指走向通往打洛江畔的路上。

7、想象嘎羧憑吊戰場時內心的感受，它會想些什么？用自己的話說說。

8、讀畫線句子，回答問題

①“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？

②嘎羧為什么會對那塊礁石“親了又親”？

③從嘎羧“震耳欲聾的吼叫“中，你聽出了什么？

9、讀了這段文字，你有什么感受？

10、這段話主要寫了嘎羧（）、（）時的情景，作者抓住嘎羧的（）、（）、（）等進行描寫，讀起來十分感人。

11、嘎羧“一只眼睛睜得老大，凝望著天空”，想一想它在生命的最后一刻想說：

12、從選文第二自然段嘎羧的動作中，我們可以體會到什么？

三

十三、閱讀《最后一頭戰象》的片斷，回答問題。（15分）

大象是一種很有靈性的動物，每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的，它們都能準確地預感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠而又神秘的象冢里去。

嘎羧要走的消息長了翅膀似(sìshì)的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣（qì cì）不成聲。村長在嘎羧脖子上系（jì xì）了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。

我和波農丁（悄悄默默）地跟在嘎羧后面，想看個（竟然究竟）。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久（注視凝望）著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐——口歐——發出震耳欲聾的(吼hǒng hǒu)叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（炯炯有神怒目圓睜），吼聲激越（壯麗悲壯），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的?！辈ㄞr丁說。原來嘎羧是要回到當年曾經浴血搏殺的戰場！

1、“血”用部首查字法查（），有“血”字的成語我還知道有：（）、（）。“脹”字查音序應查（），再查音節（），查部首應查（）部。再查（）畫。

2、嘎羧為什么來到打洛江畔？

3、“男女老少都來為嘎羧送行”，如果你是其中的一位，你會用怎么樣的方式跟嘎羧道別？

4、面對著此時的嘎羧，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧呢？

5、劃去文中括號里不恰當的詞語或讀音。

6、給這個片段加一個小標題（）

7、這個片段對嘎羧（）、（）的描寫細致入微，讓我深深感受到嘎羧（）、（）的情懷。

三

十四、閱讀課文片段，回答下面問題。（15 分）

閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉（zhuǎn zhuàn）想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嗄羧用鼻尖勾住，像丟垃圾似(sìshì)的丟出象房，繼續焦躁(zào cào)不安地仰頭吼(hǒu kǒu)叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣(lì qì)不成聲。村長在嗄羧脖子上系(jì

xì)了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

1、用“√”給帶點的詞選擇正確的讀音。

2、在文中找出下列詞語的近義詞。痛哭流涕——眼淚花花——

3、聯系上下文理解詞語的意思并造句 久別重逢：

焦躁不安：

4、請把描寫嗄羧見到象鞍后的句子用橫線畫出來，并說說自己的感受。（3分）

5、用“～～～～”畫出一句比喻句。并仿照句子的寫法寫一句話。（1分）

6、嘎羧要走了，人們怎么做？戰象又是怎么做的？（2分）

7、嘎羧身上的“紗巾、黑布”表示（）。除了“紗巾、黑布”，嘎羧離開寨子時還披掛（），是因為象鞍記載著（），記載著（）。嘎羧希望在臨死前重溫自己當年的（）。

8、嗄羧繞著寨子走了三圈。嗄羧的心里一定想說：