第一篇：天津：職業技術人才需求火

天津：職業技術人才需求火

從兩年前開始，全國不少媒體就紛紛以“應屆大學畢業生就業遭遇冬季”為題，反映當前大學生就業難問題，然而最近記者在天津職業技術師范學院就業洽談會的現場了解到，這所學校的應屆畢業生平均每人都有三到五個就業意向可供自己選擇。到底是什么原因呢？好范文版權所有

記者在天津職業技術師范學院就業洽談會

現場了解到，這里的學生吸引了來自全國各地包括北京、上海、深圳、廣州等地在內的不少大中型企業、學校參與招聘人才。一些學生手里握著幾家單位的宣傳資料，為不知選擇哪里而大費腦筋。學院黨委書記吳炳岳告訴記者，這次招聘會一共有多個單位前來招聘，機械、數控、自動化、電子專業的學生簡直是供不應求，基本上已經接近：到：的需求，按照目前的情況看，今年天津職業技術師范學院的一次就業律將達到。

級機械制造工藝教育專業楊軼峰、鄭舟杰、韓杰等幾個同學分別被北京職業技術學院、深圳創維集團和上海中德教育中心錄用，而像他們這種情況在班里絕不是少數。

究其原因，吳書記向記者解釋說，因為教育具有超前性和先導性，學校培養的人才一定要和國家的經濟建設和發展結合起來。按照全國來講，要在三年時間培養萬技師，所以面對市場經濟建設的需要，職業技能人才培養的市場還是很廣闊的。

在這次就業洽談會上，職業技術示范學院還在天津院校中首開先例，專門為展示學生的好范文版權所有動手能力開設了技能展示區，讓學生“真刀實槍”地展示自己，也讓用人單位更能深入了解學生動手能力，收到了不錯的效果。湖南株洲一家技工學校負責人認為，用人單位在選畢業生的時候，首先是要看他的操作能力。作為培養技術工人的院校，操作更應該是第一需要，所以天津職業技術師范學院的這種做法，為用人單位與學生更深入地交流提供了機會。

此外，就業洽談會上還劃分出了合作辦學洽談區，學院今后要實施訂單式培養，定向培養的一個合作辦學體系，根據用人單位的需要，用人單位預定哪個專業的學生就定向培養那個專業的學生。到時，學生挑選用人單位的狀態在一定程度上將成為正常現象。

第二篇：天津職業技術師范大學介紹

中國培養職教師資的搖籃

——天津職業技術師范大學簡介

天津職業技術師范大學是我國最早建立的以培養職業教育師資為主要任務的普通高等師范院校，成立于1979年，隸屬于原國家勞動部；2000年，轉制為中央與地方共建，以天津市管理為主；2010年，更名為天津職業技術師范大學；2012年，國家教育部與天津市人民政府共建天津職業技術師范大學，學校成為天津市地方高校中唯一一所部市共建高校。

辦學特色聞名全國。學校始終秉承“動手動腦、全面發展”的辦學理念，堅持為全國培養高素質職教師資的辦學定位不動搖，在全國首創“實行‘雙證書’制，培養‘一體化’職教師資”的人才培養新模式，該成果榮獲國家級教學成果一等獎；學校瞄準國家急需，不斷豐富“雙證書”內涵，“培養高等技術應用人才的一種新模式——‘本科＋技師’”榮獲國家級優秀教學成果一等獎；學校還創立了“雙導師、雙基地、雙證書”研究生培養新模式，培養出我國首批“雙師型”碩士研究生和“雙證書”留學生碩士，學校的辦學特色得到了各級政府、用人單位和社會的高度評價，被社會譽為“中國培養職教師資的搖籃”。

辦學基本條件優良。現占地80余萬平方米，建筑面積48余萬平方米；現有各類全日制在校生1.7萬余人，其中：碩士研究生和中職碩士800余人；建有國家級實驗教學示范中心1個、教學實訓中心11個、實訓實驗室160個、創新實踐基地5個；擁有教學科研儀器設備資產3.19億元，生均設備值居全國高校前列。

學科專業協調發展。現有工學、教育學、理學、管理學、經濟學、文學、藝術學7個學科門類，擁有省部級重點學科4個、校級重點學科5個、校級重點發展學科1個；擁有服務國家特殊需求博士人才培養項目1個、一級學科碩士點7個、專業學位碩士點1個、職校教師在職攻讀碩士學位專業7個、同等學力碩士學位專業5個；設有本科專業43個、天津市品牌專業11個、天津市戰略新興產業專業4個。

師資隊伍特色鮮明。學校創新發展思路，與天津第一機床總廠合作共建企業博士后工作站；獲批天津高校首個博士后創新實踐基地；經人力資源和社會勞動保障部批準，成為天津市首個項目博士后工作站單位，為學校建設專職科研隊伍闖出了一條新路。學校現有副高級以上專業技術職務教師占專任教師總數的50.25%；現有天津市“千人計劃”、教育部新世紀優秀人才、天津市特聘教授、天津市特聘講座教授、天津市“131”創新型人才培養工程人選、天津市宣傳文化“五個一批”人才等高層次人才27人；“一體化雙師型”特色師資占“雙證書”專業理論課教師總數的70%以上，實訓教師中具有技師及以上職業資格證書教師比例達到90%，其中22人在世界、國家和地方技能大賽中擔任專家，23人獲得“全國技術能手”或“天津市技術能手”稱號。

科研水平顯著提高。建有世界技能大賽中國研究中心，該中心由國家人力資源和社會保障部與天津市人民政府共建，主要為我國參與世界職業技能大賽等相關工作提供全方位支持和服務；建有職業教育教師研究院、非盟研究中心，開展我國職業教師教育、非洲職業教育等重大問題研究；擁有省部級重點實驗室2個（高速切削與精密加工實驗室、信息傳感與智能控制實驗室）、省部級重點技術工程中心2個（現場總線控制技術工程中心、模具數字化制造技術工程中心）、省部級人文社會科學重點研究基地1個（師范能力與職業能力研究發展中心），設有38個學術研究機構。近五年，教師承擔國家“863”項目、國家自然科學基金項目、國家科技重大項目、國家中小企業創新基金項目、國家社會科學基金項目、教育部人文社科基金項目、人力資源和社會保障部科技項目、全國教育科學規劃項目等省部級以上項目228項，獲得省部級以上獎勵30項，授權專利181項，出版學術專著16部。出版的學術刊物《天津職業技術師范大學學報》、《職業教育研究》被評為天津市一級期刊，其中《職業教育研究》連續多年獲得“全國職教期刊評比一等獎”。

人才培養成果豐碩。學校不斷深化教育教學改革，組建了兩屆卓越職教師資實驗班和三個專業卓越工程師教育培養實驗班，加強特色人才培養；創新職教師資培養制度，開展免費中職師范生培養工作，現已招收內蒙古、甘肅、海南、廣西、西藏、新疆、溫州市、溫嶺市等省（自治區）、市免費中職師范生554人。近五年，學生在全國大學生電子設計競賽、數學建模競賽、工程訓練綜合能力競賽、“挑戰杯”科技創新創業計劃競賽等學科競賽和體育競賽中，榮獲國家級獎項34項、天津市級獎項1040項。目前，學校已培養近4萬名高素質的職教師資和應用型高級專門人才，畢業生深受用人單位歡迎，就業率一直保持天津市高校前列，學校獲得“全國畢業生就業典型經驗高校50強”和“天津市創新創業與就業工作示范校10強”殊榮。

社會服務功能較強。學校被教育部、人力資源和社會保障部等部委確定為首批“全國重點建設職業教育師資培訓基地”、“全國高職高專教育師資培訓基地”、“全國技工院校師資培訓基地”、“全國青年高技能人才培訓基地”、“全國職工職業技能實訓基地”、“國家高技能人才培訓基地”、“教育部教育援外基地”等；學校還是中國職業技術教育學會副會長單位、中國職工教育與培訓協會副會長單位、中國職業技術教育學會職教師資專業委員會主任單位、職業指導專業委員會副主任單位、全國獨立設置職業技術師范院校聯席會會長單位；國家級專業骨干教師培訓項目辦公室設在學校，負責統籌全國中職骨干教師培訓的協調和服務工作；學校作為國家職業教育改革創新示范區龍頭校，認真貫徹落實教育部“中等職業學校教師素質提高計劃”項目，近五年，為中、高等職業學校培訓骨干教師、管理干部4000余人；第42屆世界技能大賽移動機器人、機電一體化中國集訓基地設在學校，為國家參賽項目提供指導和服務；學校還積極承擔組織各類職業技能競賽，近五年，承辦了全國技工學校職業技能大賽、第42屆世界技能大賽全國選拔賽、“振興杯”全國青年職業技能大賽等，學校被國家人力資源和社會保障部授予“國家技能人才培育突出貢獻獎”。

職教援外成果顯著。學校作為教育部首家教育援外基地，近五年，派遣援外教師131人次到埃塞俄比亞、坦桑尼亞等國家職業院校任教，培養、培訓學生近萬人；為埃塞俄比亞、肯尼亞、坦桑尼亞、蘇丹等發展中國家開展短期職業教育培訓，培訓學員近300人次。受我國教育部委托，學校承擔國家援建埃塞俄比亞“埃塞-中國職業技術學院”的教學與管理工作，該項目入選國家“中非高校20+20合作計劃”。建立了埃塞俄比亞首家孔子學院—“亞的斯亞貝巴孔子學院”，在亞的斯亞貝巴大學、阿瓦薩大學和馬克雷大學建立了3所漢語教學中心，在前2所漢語教學中心設立漢語本科專業招收本土學生，成為埃塞俄比亞各界人士學習漢語、了解中國文化的窗口。近年來，學校與美國、英國、德國、日本、韓國、澳大利亞、比利時、加蓬等國的多所高校開展了合作交流，是招收中國政府獎學金來華留學生的高校，目前有烏克蘭、蒙古、埃塞俄比亞、贊比亞、越南等國家的本科和碩士留學生。

學校將加快改革和發展的步伐，進一步探索特色辦學新路，立足天津、服務全國、面向世界，為把學校建設成為國內同類院校領先、在國際上有較大影響、特色鮮明的職業技術師范大學而努力奮斗。（數據截至2013年4月底）學校地址：天津市河西區大沽南路1310號 聯系電話：022-88181500 郵編：300222 傳真：022-88181501 網址：http://www.tmdps.cnn

天津職業技術師范大學援建埃塞

--------中國職業技術學院項目情況介紹

埃塞-中國職業技術學院是中國政府對外援建迄今最大的教育項目。2005年開工，2007年竣工，2008年開始投入使用。投資近9000萬元人民幣，其中設備值700萬元。學院坐落在埃塞首都亞的斯亞貝巴（非盟總部所在地）耶卡區，是亞的斯亞貝巴的高校集中區，占地11.4萬㎡，建筑面積2.3萬㎡，設計容納學生數3000人，擁有建筑物14棟，商務部一期設備主要涉及機械、汽修、電氣、電子、紡織、服裝和計算機等專業。

在項目工程的前期建設中，我校在職教學院校園規劃、設備采購及辦學規劃等方面協助商務部做了大量的調研和咨詢工作。此外，2008年,天津市副市長張俊芳、市教委主任靳潤成專程訪問埃塞教育部和埃中職業技術學院，并向該院捐贈80萬人民幣的實訓設備。2010年,我校又向該校捐贈10萬元人民幣的實訓設備。校園建成后，埃方教育部請求中方派出援外教師，以中國模式開展該校的后續辦學工作。

經過磋商，兩國教育部就后續辦學問題簽訂了一系列的合作協議。2007年，兩國教育部就埃中職業技術學院后續辦學項目達成會談紀要。2008年，兩國教育部正式簽署埃塞－中國職業技術學院合作辦學項目協議。2010年，中國教育部將項目列入“中非高校20+20合作計劃”項目。2007年5月，教育部向我校下達工作任務，承擔援建職教學院的后續辦學事宜，全程參與后續援建工作，派出中方校長、副校長（主管教學）以及10名教師和管理人員，承擔后續辦學工作，以中國高等職業教育辦學模式啟動該校辦學工作。我援外人員克服當地工作習慣、物質匱乏、制度制約、埃方人事變動、辦學經費、住宿等各種困難，積極開展工作，最終于2009年9月28日正式開學，招收學生370人。首批援外教師任期2年，完成的工作有：建立了中國在國外舉辦的第一所高等學校，也是埃塞國內的第一所高職學校；確定了學院的基本辦學思路；推行中國特色的辦學模式，制定了學院管理、運行制度；在學院內成立埃塞第一所孔子學院，所有的學生都學習中文，漢語成為學生的必修課；接收了千萬元的援助設備；承擔埃塞教育部職教師資的培訓任務。完成了服裝專業80名專業教師的新技術培訓，1500多人B級水平職教師資教學法培訓，60名健康拓展計劃師資培訓；開展基礎研究，編寫填補埃塞職教空白的專業教材 ；參與當地社會改革實踐，為埃塞青年與體育部、婦聯、亞的斯市政府PBR改革會議提供服務，并參與了埃塞的國家職業標準審定等工作。

目前，埃中職業技術學院的運行狀態為：2009年9月正式開學，現設有機械技術、汽車應用技術、電氣自動化技術、電子技術、現代紡織技術、服裝設計與制作技術、計算機應用技術等7個專業。2009屆學生已經開始畢業設計等畢業前工作；2011屆學生正在進行專業課教學，各專業教學工作正常進行;2011年5月20日，第二批援外教師赴埃上任，完成援外教師第一次輪換。我校參加非洲職業教育國際研討會

（天津職業技術師范學院）

2013-09-24 14:11

應加蓬共和國教育部邀請，我校繼續教育學院院長謝超、附屬技校黨總支書記張世龍于2013年9月9日—13日分別作為我國職教培訓專家和機械專家參加在加蓬首都利伯維爾舉辦的“完善和創新加蓬教育體系”國際研討會。

此次大會是非洲大陸重要的一次教育會議，加蓬共和國教育部部長SeRaPhin,MounDounGa出席開幕式并講話，參加會議的有來自中國、加蓬、法國、喀麥隆、塞內加爾、赤道幾內亞、比利時、美國、加拿大等國家的400多名專家。繼續教育學院院長謝超在大會上作“整合優化資源、彰顯培訓特色”的主旨發言，附屬技校黨總支書記張世龍介紹了我校職業教育師資培訓的先進方法，發言受到各國與會代表特別是非洲各國教育官員的歡迎和好評。

會議期間，謝院長、張書記專門受到了加蓬共和國教育部部長的接見，就我校與加蓬共和國進行職業教育合作交換了意見，達成為加蓬共和國培訓職業教育師資項目共識。加蓬共和國教育部部長表示盡快來華訪問督促項目落實。

我校兩位代表還拜會了我國駐加蓬大使孫繼文，進一步探討了我校在加蓬共和國開展職業教育的項目和合作方法。在非期間，他們廣泛宣傳我國在職業教育領域取得的成就，進一步擴大了我校在非洲的知名度，送去了友誼，帶回了碩果。

加蓬共和國位于非洲中西部，人口121萬，北部因赤道橫貫，屬熱帶雨林氣候，炎熱、潮濕，全年溫差不大，素有森林之國的美稱，林木繁茂，種類諸多。資源豐富，主要有石油、木材、錳礦等，但該國整體教育水平不高。小學實行免費教育，大中學生享受國家助學金，職業教育剛剛起步。

第三篇：天津職業技術師范大學春暉社簡介

簡介

“春暉社”是根據唐代詩人孟郊《游子吟》的感人意境：誰言寸草心，報得三春暉，由天津職業技術師范大學學子發起的以“弘揚中華文明，反哺故土親人”為宗旨，以“增進各個民族文化交流，宣傳同學自己家鄉的文化特色，民族風情為主。通過組織團結本校各民族各地區的同學，通過一系列有意義的活動圍繞“民族大團結”“民族及地域特色”“感恩家鄉”為主題表達我們新時代的大學生對家鄉的深厚感情，同時為本校校園文化增添一絲光彩，豐富同學們的校園課余生活。“春暉社”是由校團委直接指導，社團聯合會監督的公益性社團。

○在校期間主要開展以下活動

一、“我與家鄉共發展”系列活動

目的：促進各個地方同學對各個民族風情和地方特色的了解，增進各個地方學子的情感交流；讓更多的同學宣傳自己家鄉的文化特色，同時也了解其它地方風土人情；增強一些對少數民族的風俗人情，飲食習慣，民族特色的了解；弘揚中華文明，反哺故土親人；喚起在外求學學子報答家鄉的熱情，心存一顆感恩的心，感謝家鄉養育了我，感謝學校培育了我，回饋社會。“春暉社”特別推出每學年一屆的“我與家鄉共發展”民族文化交流活動。

形式：

二、說出你的家鄉（演講，交流，征文?）

三、秀出你的家鄉（民族服裝走秀，歌曲舞蹈表演，實物展覽，PPT大賽，電影視頻播放，條幅，照片，展板宣傳，飲食文化節，服裝文化節，旅游景區展示，圖片展，藝術品展，民族歌曲比賽，民族舞蹈專場）

四、不定期組織“春暉講堂”活動

聘請一些知名人士做大學生勵志，感恩，人生觀價值觀免費講座。免費觀賞一些教育片，激發學生學習的熱情，將來懂得感恩，回報社會。

○在假期開展的活動

一、開展“春暉支教”

在校期間招募有意向去貧困山區支教學習優異的學子，并由“春暉社”負責聯系相關學校。安排行程，做好安全教育工作。

二、“走基層”活動

為貧困山區募捐相關物品，負責傳送和托運。為農民講解相關科 學知識文化。

第四篇：天津職業技術師范大學培訓方案

2012天津職業技術師范大學國家級骨干師資培訓方案

--電子技術應用專業培訓方案

一、培訓目標

通過電子技術應用專業培訓，使學員掌握現代電子技術應用專業教學法和現代教育技術手段；了解電子技術應用專業的課程和教學改革方向，加強和鞏固專業理論知識、專業技能； 了解和掌握現代企業的先進技術、生產工藝流程、管理制度和企業文化、崗位規范、用人要求等內容，樹立“開放、融合、實踐、創新”的教育理念；通過培訓，還能進一步增強教學能力，樹立現代職業教育理念。最終使學員成為具有高素質、高水平、具有終身學習能力和教育創造能力，在教學實踐中發揮示范作用的“雙師型”優秀骨干教師。

二、培訓時間與內容

1．培訓時間：12周；

2．培訓內容：教育理論與教學方法、專業知識與技能訓練、企業實踐活動、分組研討與教學演練四方面內容。

三、培訓模式

培訓學員以脫產集中培訓方式，采取“基地培訓和企業實踐”相結合的模式進行，時間為12周，480學時。學員先在校內進行8周的“教育理論與教學方法”、“專業知識與技能訓練”和“分組研討與教學演練”培訓，在企業進行4周的“企業實踐活動”。

四、培訓要求

1．平時考核

每門課程考核、學員的出勤、作業、課堂表現等。

2．結業考核

結業考核分五部分：

（1）平時考核

（2）運用所學的教學理論和方法，完成一份4學時以上的教案并進行試講；

（3）撰寫一篇3000字以上的教學研究論文；

（4）提交電子應用技術項目相應的實訓工件；

（5）合作企業對學員實際情況和專業技能水平做出評定。

（6）參加高一級國家職業資格鑒定。

第五篇：2013年天津職業技術師范學院輔導員招聘試題

2013年天津職業技術師范學院輔導員招聘試題（時間90分）

時間較緊，需要快點答題，否則答不完。

一、單選（5道*2分）

（）是興國之魂，決定著社會主義的發展方向。

國家勵志獎學金（）年評選一次。

二、不定項選項（10道*2分）

國家中長期教育改革與發展規劃的20字方針。

選擇題都忘了，不過不難。

三、辨析題（4道*5分）

1、不同的興趣、愛好、信仰決定著不同的政治立場。輔導員老師需要有堅定地政治立場、明確的政治任務。

2、在學生和學校的關系中，輔導員起著中間橋梁的作用，溝通者學校和學生的聯系。但是在不同的關系中，輔導員和同學是師生關系，輔導員和學校是聘任關系，都有利于輔導員人生價值的實現。

3、在有關校園穩定的事件中，輔導員在職權范圍內可以獨自決定，不需要向領導匯報。

4、學生眼中優秀的輔導員為“肩上有責，腹中有墨，心中有愛”。

四、簡答題（2道*6分）

1、輔導員如何選拔、任用學生干部？

2、一句毛澤東名言，具體忘了。

五、論述題（2道*10分）

1、輔導員應該如何開展學風建設？

2、輔導員在日常工作中如何貫徹我校“動手動腦，全面發展”的校訓？

六、資料分析（18分）

針對2008年國人抵制家樂福事件，談談你對愛國的看法。