第一篇：天津渤海職業技術學院學生日常生活學習規范化實施辦法

天津渤海職業技術學院學生日常生活學習規范化實施辦法

一、學生生活學習規范化的目的意義

為了培養學生的綜合素質，提升學生的自我管理能力，促進學生良好學習習慣、生活習慣和行為習慣的養成，在鼓勵學生個性化發展的同時強化學生的集體觀念和協作意識，維護學院正常的教育教學秩序，建設優良校風、學風，保障學生的人身和財產安全，防止意外事故發生，結合我校實際情況，制定本辦法。

二、適用范圍

全體在校生

三、學生生活學習規范化要求

（一）一日常規化管理要求 1.起床

（1）按規定時間起床，無論有課與否早8:30之前必須起床。各系部輔導員為管理人，負責監督實施。

（2）如因特殊情況需要臥床休息，必須按請假制度請假。

2.早鍛煉

（1）按規定時間參加早鍛煉，以班級為單位在學院早鍛煉地點集合，清點人數，進行早鍛煉。

（2）早鍛煉采取學校集中時間組織和系部分別組織各具特色的早鍛煉活動相結合的方式。

（3）遇到雨雪天不能開展早鍛煉時，應按時起床進行衛生清掃和自習。（4）如因病不能參加早鍛煉的，應向輔導員請假。（5）每次早鍛煉時間不低于20分鐘。

3.洗漱

（1）自覺遵守秩序，維護公共衛生，注意節約用水，保持洗漱間衛生清潔。（2）洗漱用具應按規定擺放整齊。4．衛生

（1）搞好個人衛生，疊好被子、搞好內務衛生。（2）按要求整理和清潔宿舍內公共衛生。5.就餐

（1）就餐時要保持安靜，不得喧嘩、打鬧、敲碗筷，吃完后把碗筷放到指定地點。

（2）維護就餐秩序，自覺排隊，文明禮讓。（3）注意節約，不浪費糧食，踐行“光盤行動”。6.上課

（1）學生應自覺遵守課堂紀律，認真聽課，尊重老師。

（2）學生應提前10分鐘進入教室，不得遲到早退；進入教室時應穿戴整齊，不得穿背心、拖鞋

（3）上課時不能早退，特殊情況離開教室須經任課老師批準。（4）上課時應集中精力聽講，不睡覺，不做與課程無關的事情。

（5）學生提問應舉手，待老師允許后起立提問。老師指名提問，學生應起立回答。

（6）上課時應將手機關機。7.晚自修

（1）每日要保證一小時的晚自修時間，除周五、六、日晚上外，其他日均為集中自習時間，由各系部組織，值班教師監督檢查。

（2）晚自修時間，學生應到指定教室、圖書館學習8.就寢和熄燈

（1）按規定時間就寢，由宿管員采取統一時間熄燈，熄燈后應立即就寢，保持室內和走廊安靜。

（2）輔導員應督促學生按時就寢，學生宿舍管理委員會學生干部按時查宿，學生堅決不允許夜不歸宿，學生宿舍不得留宿他人。

（3）特殊情況不能按時回到宿舍就寢的，應提前告知并請假。

9.晚就寢查宿制度

學生應于晚上10：00學生宿舍封閉前回到自己宿舍。每晚統一進行查宿，實行逐級報告制度。如發現學生不在宿舍時，應做到：

（1）查宿人員及宿舍長在晚上10：30前報告宿管員和宿管中心。

（2）11：00前仍夜不歸宿的要聯系輔導員立即電話聯系未到學生，視情向上級報告情況。

（二）請、銷假要求

1.請假制度。學生在校期間有特殊情況需離校或不能參加教育教學活動時，必須按學校規定辦理請假手續：

（1）單門課的請假，由該門課程的任課老師批準。（2）請假一天者，須經系部輔導員批準。

（3）請假三天以上（包括三天）者，須經系部主管學生工作負責人批準。2.學生請假一天以上者，須由本人填寫《學生外出請假單》。

3.銷假制度。學生請假回校后，應及時向原準予請假的部門或負責人銷假。

（三）行為規范要求 1.著裝

（1）凡參加集會、會操、閱兵及其他大型活動要求統一著裝時，全體學生應按學校規定統一著裝。（2）學生平時著裝須整潔大方，儀表儀態文明優雅。

（3）校園內不留怪發型、不化濃妝；不穿拖鞋、背心等出入教學區及其它公共場所。

2.舉止

（1）學生必須舉止端正，精神振作，姿態良好。在與他人交往時，應態度和藹，講究禮貌。

（2）尊敬師長，團結同學，互相學習，互相幫助。

（3）自覺遵守社會公德和公共秩序，誠實守信，表里如一。（4）學生參加活動時，遵守會場秩序，聽從指揮。

（5）觀看演出和比賽時，不鼓倒掌、喝倒彩，散會時要依次退場。3.禮節

（1）學生進入老師辦公室時要先敲門或喊“報告”，經允許后方可進入。（2）當老師來到學生宿舍時，學生應自行起立，主動打招呼。

（四）外出學生安全要求

（1）提高法律意識，增強法制觀念。遵守法律和社會公德，遵守各項規章制度，對自己行為承擔法律責任。

（2）提高安全防范意識，確保人身安全，保管好自己的財物。

（3）遇到突發情況要沉著冷靜，并及時與輔導員、系部、保衛處聯系。（4）遵守交通法規，注意交通安全，禁止乘座社會上無客運資質的車輛，切實保證自身安全。

四、具體要求

（1）高度重視。各系部要高度重視此項學生生活學習規范化要求，有針對性地制定措施，形成特色。學工部將把此項活動的開展和取得的實效作為對系部學生工作考核的重要內容。

（2）加強監督檢查。各系部要對此項規范化要求的落實加強監督和檢查，按月對學生進行有針對性的教育，并做到留有痕跡。同時教育引導廣大學生積極行動起來，自覺履行學生日常生活學習規范化要求，使之內化為學生的自覺行為規范和基本道德素養。

（3）落實責任。各系部要將學生執行生活學習規范化要求的情況作為輔導員每日早晨深入學生宿舍的重要內容，落實責任到人，切實推動此項活動的深入開展，收到應有的教育效果。

第二篇：天津渤海職業技術學院學生一日生活規范化制度

天津渤海職業技術學院學生一日生活規范化制度

一．起床（7:00）

（1）每日早7：00即學院廣播站開始廣播時起床

（2）各系部建立起床社，對學生起床建立晨檢制度

二．整理內務和洗簌（7:00-7:30）

（1）洗簌應在宿舍規定位置進行，要遵守秩序和維護公共衛生

（2）宿舍長應督促各宿舍所屬人員整理內務，按規定將被子疊好，鋪面平整清潔，個人物品擺放整齊有序

（3）宿管員、班主任、輔導員定期進行衛生檢查

三．晨跑（7:30-7:50）

（1）周一到周五7:30-7:50出早操，早操時間為20分鐘

（2）晨跑開始后，各系以班級為單位迅速集合，清點人數，然后以班為單位按次序列隊晨跑

（3）全體學生均應參加晨跑，有病應提前請假

四．早餐（7:50-8:20）

（1）7:50-8:20到學院膳食中心就餐，遵守秩序和就餐規則，順序排隊不準擁擠，不準說話打鬧，愛護公物，維護衛生。不浪費糧食，做到人人光盤

五．上午課（8:20-11:45）

（1）按要求提前10分鐘到教室，做好課前準備

（2）遵守課堂紀律，認真聽課

（3）上課不得遲到、早退、無故曠課

（4）課后，協助教師檢查教學器材，關閉水電，清理現場，保持清潔衛生

六．午餐及午休（11:45-12:50）

（1）午餐要求同早餐

（2）午休時間保持肅靜、盡量不外出校門

七．上午課（12:50-15:50）

（1）按要求提前10分鐘到教室，做好課前準備

（2）遵守課堂紀律，認真聽課

（3）上課不得遲到、早退、無故曠課

（4）課后，協助教師檢查教學器材，關閉水電，清理現場，保持清潔衛生

八．社團活動時間（16:00-18:00）

各個社團按照社團活動方案組織活動，保證每天都要組織活動的社團，要求至少80%社團活動參與率

要求同早、中餐

九．晚餐（18:00-19:00）

十．晚自修（19:00-21:00）

（1）每日要保證兩小時的晚自修時間，除周五、六、日晚上外，其他日均為集中自習時間

（2）晚自修時間，學生應到指定教室、圖書館學習

十一．晚就寢（22:00）

（1）學生公寓晚22:00封閉宿舍樓門，無特殊原因不再允許出入

（2）學生宿管會22:00-23:00進行查宿，登記夜不歸宿情況

（3）23:00全體宿舍斷電熄燈，學生就寢。值班人員及時掌握學生歸寢情況。

第三篇：鄭州鐵路職業技術學院學生學籍預警實施辦法

鄭州鐵路職業技術學院學生學籍預警實施辦法

為進一步加強學風建設，提高教育教學管理質量和管理水平，強化和改進學生學籍管理，改革傳統的“事后處理型”管理為“事前事中預防型”管理，形成學校、學生、家長間積極互動的良好局面，保證學生順利完成學業，特制訂《鄭州鐵路職業技術學院學生學籍預警實施辦法》

一、學籍預警

學生學籍預警是指學校針對學生在學習過程中出現的不良情況，及時提示或預先告知學生本人和家長可能產生的不良后果，通過學校、學生和家長間的多方溝通與協作，適時引導和及時干預，保證學生順利完成學業的一種信息溝通和管理制度。

二、學籍預警種類

學籍預警分為一般預警、留級預警和退學預警三種類型。

1、一般預警：學習成績排名同比前一學期下降的幅度過大或受到記過以下處分者，均應進行一般預警。

2、留級預警：每學年第一學期所學課程經過補考后未達到應得學分的60%者，均應進行留級預警。

3、退學預警：每學年第一學期所學課程經過補考后未達到應得學分的30%或受到留校察看處分者均應進行退學預警。

三、預警方式及時間

一般預警根據學生的具體表現進行實施；留級預警和退學預警在每學年第二學期開學第三周或受到留校察看處分后，向相關學生及其家長下達《學生學籍預警通知單》。

四、實施預警的程序

1、一般預警：由各班主任、輔導員根據學生情況提出名單，報系（院）領導審核，經批準后，由班主任、輔導員認真做好學生思想工作，填寫《學籍預警通知單》，并及時通知學生家長。

2、留級預警和退學預警：根據各系（院）提供的學生學習成績情況和學生表現，由班主任、輔導員及時找學生本人談話，分析原因，幫助學生制訂整改措施，填寫《學生學籍預警通知單》，并及時通知學生家長。

3、《學生學籍預警通知單》一式三聯，學生家長簽字欄一般應由家長簽字，家長因故不能到校或委托他（她）人時，班主任、輔導員應在《學生學籍預警通知單》上注明與家長聯系的時間及家長無法到校原因。

4、各班主任、輔導員應經常與任課教師和學生干部保持聯系，對預警學生的學習成績、思想狀況等信息進行實時跟蹤，及時有針對性地做好學生的幫教工作，用愛心、信心和耐心，幫助學籍預警的學生順利完成學業。

5、學生處學生管理科負責督促檢查學籍預警工作。

五、本辦法由學生處負責解釋。

六、本辦法自發布之日起執行。

二〇〇七年十二月十四日

第四篇：關于東莞職業技術學院學生學習狀況調查報告

題目：關于東莞職業技術學院學生學習情況的調查報告

調查時間：2011年3月1日——2010年4月1日

調查地點：東莞職業技術學院

調查對象：東職學生

調查方法：學生訪談，問卷調查

調 查 人：計算機工程系10級網頁設計2班陳鵬斌

近段時間以來，在東莞職業技術學院（以下簡稱東職）中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現象。針對這個問題，為了全面了解在東職學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，本人于2011年開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，希望對東職的學風整治，有一定的參考價值。

一、調查對象及方法

本次調查對象為東職學生。在受調查學生中采用隨機抽樣。共發放問卷邀請50份，回復問卷45份，回收率為90%。調查形式以調查問卷為主，同時，本人還通過與學生訪談、深入學生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展。此次調查從兩個層次展開：一是從學生自身的學習努力程度、對學習的投入進行考察，以了解學生學習的基本狀況；二是考察學生群體行為對個體學習的影響；

二、調查結果與分析

（一）學生的學習情況

據統計，被調查學生中課程經常不需要補考的占76.9%，偶爾補考和補考課程沒超過兩門的學生分別占17.7%和5.4%。照此推算，全校大約超過25%的學生都有補考課程的經歷。導致逃課、補考的各種原因中，認為對此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學方式占51.8%、缺乏學習動力的占58.9%，其余的，認為對所學專業不感興趣的占30.4%、認為自己學習的效果更好的占26.8%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網絡、游戲的占14.3%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程不感興趣、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。

能按時完成老師布置的作業的學生只有67.3%，多數情況下能完成作業的學生也只有83.6%；在課余時間，每天學習時間低于1小時的學生有37.5%，低于2小時的有39.3%，這說明有很大一部分學生沒有有效地利用課余時間學習；經常去圖書館的學生和偶爾去圖書館的學生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會去的占21.4%。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學平時根本不怎么學習，只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常通宵達旦地上網玩游戲、看小說。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。

(二)學生群體行為對個體學習的影響

東職學生處于青春發育期，同學之間的關系在他們的學習、生活中起著重要的作用。在學生訪談中發現，學習成績不好的現象常常集中發生在某一宿舍。不學習而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個宿舍的群體行為。這說明同一宿舍學生作為相互活動、接觸較

緊密的群體，同學之間特別是關系親密的同學，彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態對對方的學習起著不可估量的影響。在訪談當中，如10.28%的學生在“其他同學作弊時，如果老師沒有發現，就想效仿”；26.54%和58.79%的學生常常想或有時想向其他同學學習；值得注意的是，只有46.26%的學生認為班級的班風好或較好，而39.35%的學生認為班風一般，還有14.39%的學生認為班風較差。有35.23%的學生承認同學給自己帶來積極影響，也有24.21%的學生說同學對自己的影響是消極的；還有48.41%的學生表示自己的同學和朋友經常逃課。這說明對學生群體的學習風氣需要引起重視，特別是要有針對性地開展班風和學風建設。

(三)幾點基本共識

1．從東職學生中較大的課程補考比例和逃課率來看，東職學生目前學的狀況不容樂觀。究其原因，學生們主要把它歸結為自身的學習興趣或對專業的興趣等方面。但相關的調查結果顯示，學生對學習的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業、課余不學習、沒有學習計劃以及沒有養成良好的學習習慣等。

2．東職學生群體行為是影響學生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應”，好的班風和宿舍風氣可以帶動和約束其他學生學習，而不良的風氣也拖動越來越多的學生遠離學習。

3．學生渴望教師整體素質與水平的提高，特別是希望加強和改進師生關系、促進師生之間的溝通等。少數教師教學精力的投入嚴重不足。

4．改善辦學條件，加強校風建設，強化校史教育、愛校教育和專業興趣培養，將有助于學生學習積極性的提高。

三、對東職學風建設的啟示

對當前東職學生學風出現的問題，既不可對學生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關鍵，采取積極的引導和建設措施。

(一)學風建設應作為對學生管理的首要任務

優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。創建優良的學風是順利完成教學任務、提高教學質量的根本保證，是培養學生良好的行為習慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學風建設應作為高校對學生教育管理的首要任務，并重點抓住以下三個方面：其一，嚴明學習紀律──規范和培養學生良好的學習行為習慣；其二，營造學習氛圍──濃厚學習興趣和端正學習態度；其三，激發學習動機──培養學生堅強的學習意志和學習的主動性、創造性。這三個方面是構成良好學風的必要條件，必須把三者結合起來，共同抓好抓落實。

(二)學風問題的突出表現是學習紀律問題

反映東職學生學風不正的現象很多，如逃課、曠課甚至曠考，上課不專心、課后不用心，作業抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎東職學生學風問題很多很復雜，但最突出、最集中的問題還是學習紀律問題。在處理學生學業成績問題的過程中，我們注意到，那些學習成績

差的學生，多數人除了本身基礎較差的原因外，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課、不認真完成作業，學習完全處于一種無政府主義狀態，想學即學，不想學就不學，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴格的學習紀律，就沒有學生良好的學習行為習慣。學校必須通過有關規章制度規制學生在學習紀律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴格執行各項規章制度，使學生的學習由他律逐漸轉化為自律，形成學生自覺的行為模式。

(三)學風問題的客觀根源是教風和管理問題

上面提到的學習紀律問題又包含了學生遵守紀律不嚴和教師及管理干部執行紀律不嚴兩個方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學生學習的自律能力降低，對學風建設極為不利。主觀上講，在當今競爭激烈的社會背景下，每個東職學生都有學好的愿望，都有追求成功和自我實現的需要。可為什么還有那么多學生不認真學習，學不好呢?本人認為，部分學生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學和管理上的不盡人意，比學生個體因素對學風建設的影響要大得多。如果教師教風不正、教學馬馬虎虎，課程設置和內容陳舊枯燥，學生能有興趣學嗎?學生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學風問題的客觀根源在于教師和管理。

首先，教師對學生的管理特別是課堂管理和學習過程要求不嚴是學風不正的催化劑。在教學原則中，教學的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學生，還要教育學生樹立正確的學習觀，引導學生充分利用課余時間學習。目前，多數高校的本科教學計劃為了適應創新人才培養的要求，給學生更多的時間和空間，對課堂教學總學時都做了較大的壓縮。但更多的時間留給了學生，如何引導學生學習和進行研究活動，是一個值得探討的新課題。據了解，有相當一部分高校教師教學過程中不注意對學生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業也缺少探究性或根本沒有作業，表面上是給學生輕松，實際上是在糊弄學生，是對教學活動缺少設計和精力投入不足的表現。與國外本科教育相比，我國東職學生的課外研究活動和閱讀量太少，也是影響學生創新能力的重要原因之一。

其次，教學管理體制本身不夠完善以及有些制度執行不夠嚴格也是造成學風不正的間接原因。如課程設置和修讀方式不能滿足學生的學習需要；又如課程教學過程的管理不嚴、課程考核的考風考紀不嚴等管理漏洞，往往助長了部分學生的投機和僥幸心理，放松了對平時學習的要求。另外，由于學生人數的增加，學校對學生的思想狀況及學習動態了解和關心的力度不夠，也是造成一些學生放任自流的重要原因。

第五篇：參加“點亮行動”計劃2016年貴州省職教師資培訓班天津職業技術師范大學培訓學習總結

參加“點亮行動”計劃2016年貴州省職教師資培訓班

天津職業技術師范大學培訓學習總結 貴陽市白云區職業技術學校 熊碧虎

2016年9月12日至2016年11月4日，在貴州省教育廳和學校的安排下，我和來自貴州省的二十多位老師到達天津職業技術師范大學參加了為期近兩個月的“點亮行動”——“山海相牽·合作共贏”省外汽車運用與維修專業的集中培訓學習，這次學習使我深刻的領悟到了當下最新的汽車運用與維修相關技術，更加全面地了解了汽車專業的前沿知識，開闊了自己的眼界，既有知識上的積淀和理論上的提高，也有教學技藝的增長，這對幫助我的工作，增強我以后教學工作的信心起著非常重要的作用，這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富。同時，廣大培訓教師之間建立起來的友誼更是一種無價之寶，為以后相互間的工作交流留下了更為廣闊的空間。

在近二個月的時間內，我們學習了下列課程內容《電控發動機拆裝與維修》、《柴油發動機電控系統結構原理與檢測》、《新能源汽車技術》、《電控發動機電控系統故障診斷》、《汽車維修企業管理》、《自動變速器結構認知與分解》、《自動變速器結構與傳動分析》、《自動變速器檢測、調整與組裝》、《復合輪系結構與傳動分析》《自動變速器液壓控制系統分析》、《自動變速器電控系統檢測》、《車身電控系統檢修》、《汽車空調技術》、《汽車保養》《車載網絡系統》等豐富的理論和實操知識，同時在汽車樓實訓車間觀摩和操作了發動機、變速器等

設備工具, 了解了汽修專業現狀和發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況總結如下：

一、培訓內容設計精心，培訓實效十分明顯

天津職業技術師范大學總結了前兩屆的培訓經驗，這次培訓是最后一屆，并根據本校和學員的具體情況，精心設置了教學課程，從計劃中我們可以看到汽車與交通學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在傳授專業知識。汽修專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的汽車維修技術。

1、高瞻遠矚，精益求精

多位汽修老師的授課內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們認真的講解，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些不是汽修專業畢業的老師也能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精煉，學得明白

由于班內27名同學來自貴州省各個地州市，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培

訓難度確實比較大。汽車學院在完成培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

二、企業參觀使我們開闊了眼界，更加明確了新能源汽車的方向 在培訓期間，我們參觀考察了新能源汽車試驗開發基地、汽車實訓教學設備生產工廠等。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。

三、學無止境，學習與快樂相隨

近兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、車間、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導

與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。自從踏上教師這個崗位，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到實訓基地實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。這次職教師資培訓班的學習，使我們每一個參訓者都受益很多，一段在職教領域具有先進性和代表性的有“職教小清華”之稱的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升，兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。

通過這段時間的學習、實踐，使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

今后，我要以更寬闊的視野去看待教育工作。不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。只有這樣，才能培養出更多具有一定技能的優秀學生。