第一篇：四年級語文階段性檢測

梅垛中心小學四年級語文階段性檢測

班級 姓名得分

一、積累運用。31分 1.根據拼音寫詞語。13分

xiāohuǐqíngxùch?njìnzhangfǔ（）（）（）（）bùfázhuózhuànɡshānzhàidònɡliánɡ（）（）（）（）

lì()史（）害鼓（）順（）再接再（）

2.把成語補充完整。6分

（）血丹心水（）不通欣喜（）狂永垂不（）（）驚中外手足情（）

3.選詞填空。（4分）

聰明過人青出于藍一鳴驚人后繼有人文思敏捷 十年樹木 百年樹人

四（2）班的李豪同學在寫作上特別突出，老師經常夸他是個（）的孩子。后來大家還知道他爸爸在小鎮(zhèn)上是有名的才子，曾經在高考時就是憑著作文（）的，而李豪這么小就那么突出，真是（）啊！他爸爸也為兒子自豪，認為自己李家真的是（）了。

4.按要求寫句子。2分

地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞？

換一種說法意思不變：

5.用修改符號修改下面的病句。（4分）（1）媽媽擔心怕我做不好這件事。（2）我熱心聽取了同學們的意見，改正了錯誤。6.填歇后語。（2分）

我今天考得不太好，回家時心中猶如——。

二、閱讀感悟。44分

（一）課文內容再現。19分（每空1分）

(1)蘋果嚷著冷了，____________；葡萄嚷著冷了，______________，這句詩采用了________的修辭寫法。（出自《秋天》）(2)泉水從地下往上，好像。在陽光的下，那珠串，，仿佛把它們水面上來。（出自《趵突泉》）

(3)1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。人民領袖在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：______！從此，天安門廣場成了全國人民的地方。（出自《天安門廣場》）

(4)中國文化源遠流長，誦讀詩詞佳句，能使我們充分領略古文化的無窮魅力。如：劉禹錫的“湖光秋月兩相和，________________。”用比喻的手法突出洞庭湖的秀麗恬靜；李嶠的“_____________，入竹萬竿斜。”讓我們感受到風的力量之大；不朽名句“人生自古誰無死，_____________。”

表現了文天祥的浩然正氣和忠貞不渝的民族氣節(jié)。

(5)作為我們小學生，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”應該像顧憲成所說的“，_____________。”

（二）你們班的學習班委王冬萍第一次來到你家，請向你的爸爸媽媽介紹她的情況。（5分）

（三）（20分）

在大森林里，一只豹不小心從樹上摔下來，傷得很厲害。他一連好幾天躺在床上，哎喲哎喲地叫著：“我不能再捕獵了，得趕快想個辦法，我要餓死了。”他想啊，想啊，終于想出了一個辦法。豹裝出快要死的樣子對樹上的猴子說親愛的猴子你快去通知所有的動物就說我得了重病快要死了讓他們一個個來看我我想和他們作最后的告別

猴子把豹的口信很快傳給了森林里的動物們。大家都可憐豹，便一個一個地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野豬去了??烏龜因為住得遠，走得又慢，所以落在了后邊。當他慢慢地爬到豹的家門口的時候，突然發(fā)現地上動物們的腳印都朝著一個方向——只有進去的，沒有出來的。他想了想，一下子明白了：“噢，原來豹的家是進得去出不來的呀！哼！我還是別去看他吧！”

躺在床上的豹聽見門外輕輕的腳步聲，心里暗暗高興。但是，過了一會兒，腳步聲越來越遠，終于聽不見了。

(1)“豹”字用部首查字法，可先查（）部，再查（）畫；用音序查字法，可先查音序（），再查音節(jié)（）。（4分）

（2）給短文第2小節(jié)的空格處加上合適的標點符號。（4分）

(3)豹摔傷了，為什么“哎喲哎喲”地叫？他想了個辦法，什么辦法？（6分）

（4）聯(lián)系上下文，說說短文中“進得去出不來”的含義。（4分）

（5）給短文前面橫線上加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。（2分）

三、小練筆。（25分）

展開合理想象，想想上面這個短文后來可能會怎樣，豹可能會怎樣？烏龜可能會做些什么？接

著寫一段。

第二篇：四年級語文第一單元檢測卷

四年級語文第一單元檢測卷

班級: 姓名: 分數: 第一部分 基礎知識積累與運用（40分）一、我會拼，我還會規(guī)范地寫詞語。（5分）

lǒng zhào héng guàn guī lǜ càn làn（）（）（）（）fèng xì（）

二、我能用“——”畫出句子中帶點字的正確讀音。（3分）

枝干（gān gàn）的數（shù shǔ）目不可計數（shù shǔ）。

三、我知道要先比一比，再組詞。（4分）

株（）逢（）朝（）沸（）珠（）縫（）潮（）拂（）

四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。（4分）

風平（）靜 若（）若現 不容（）疑 神秘莫（）水天相（）千（）百態(tài) 人跡罕（）涓涓（）流

五、我明白了，是要在括號里填上合適的詞語。（2分）（）地叫著 緩緩地（）（）的響聲 金燦燦的（）

六、我會比一比，然后選擇恰當的詞語填空。（4分）繼續(xù) 陸續(xù)

1、我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

2、我們（）跳上一只船。平靜 靜寂

1、起初，周圍是（）的。

2、過了好久，錢塘江才恢復了（）。

七、我會照樣子連一連。（6分）

丁丁冬冬泉 天連水尾水連天 青山原不老 報得三春暉 野火燒不盡 清泉石上流 霧鎖山頭山鎖霧 春風吹又生 誰言心寸草 高高下下樹 明月松間照 為雪白頭 第二部分 閱讀積累與運用（30分）

一、課內閱讀。（14 分）

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分數枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

1、“榕”用音序查字法應查（）；用部首查字法應查（）。（2分）

2、從文段中找出下列詞語的近義詞。（3分）

靠近——（逼近）面貌——（面目）振動——（顫動）

3、我從（）這個詞知道枝干的數目很多，而且我還知道枝干的數目很多的原因是什么，我會用直線畫出有關的句子。（2分）

4、我用波紋線畫出最喜歡的一句話，我喜歡這句話的原因是（2分）

5、讀第一自然段，我感受到了這是一棵（）的榕樹。（1分）

6、讀第二自然段，我感受到了這是一棵（）的榕樹。朗讀時應讀出（）的語氣。（2分）

7、我也要用一句話來贊美榕樹。（2分）

二、課外閱讀。（16分）

弟兄倆一起出門旅行。路上，他們看見一塊石頭，石頭上刻著幾行字，上面寫著：朝日出的方向走，游過一條河，遇到一頭母熊，從母熊身邊搶走兩只小熊，然后走進山里的一所小房子，就會得到幸福。

弟弟看了，對哥哥說：“咱們去試試吧，也許會得到幸福。” 哥哥卻不想去。他認為這石頭上的字也許是誰開的玩笑，即使去了也到不了河邊；到了河邊也許游不過河；游過了河也許搶不到兩只小熊；萬一被母熊咬死不但得不到幸福反而白白送命；即使搶到到了小熊也許找不到小房子；找到小房子也不知道幸福是什么，或許它根本不是我們所需要的。

弟弟認為不如去試試，不費點力氣干點事不能快樂。但哥哥還是不愿去。最后弟弟去了，哥哥留了下來。

弟弟按照石頭上寫的去做了。結果他得到了幸福——他做了五年皇帝不過在第六年，另一個比他更強大的皇帝率兵攻打他，把他趕下了臺。于是弟弟又回來了，來找哥哥。

哥哥還是老樣子，不闊也不窮。弟兄倆見面，開始講各自的經歷。哥哥說：“結果還是我對，我一直安安靜靜地過好日子。你雖然當過皇帝，可是你也經歷了不幸。”

弟弟說：“我并不因為按照石頭上寫的去做了而傷心。雖然我現在不如意，但是我的生活是值得回憶的，你卻連見可回憶的事情都沒有。”

1、給下面的字選擇正確的讀音。（畫橫線）（3分）

倆（liǎng li）費（fèì huì）率（shuài shài）

2、請你給故事加上題目。（2分）

3、理解字的意思。（1分）

“不闊也不窮” 闊：

4、看了石頭上的幾行字，哥哥是怎樣想的？請用橫線畫出。（2分）

5、看了石頭上的幾行字，弟弟是怎樣做的？請用波紋線畫出。（2分）

6、你喜歡哥哥還是弟弟？為什么？（3分）

7、文中哪句話對你最有啟發(fā)？請端端正正地抄下來，并寫寫你從中感受到了什么？（3分）

三、習作（30分）

愉快的暑假結束了，在假期里你或許游覽過風景名勝，或許到親戚朋友家做客，或許參加過一些有意義的活動……你愿意和大家一起分享你的經歷嗎？請選擇其中的一件事，將內容寫具體些，題目自擬，不少于300字，期待著你的杰作！（自備作文紙）

一、我會拼，我還會規(guī)范地寫詞語。籠罩 橫貫 規(guī)律 燦爛 縫隙

二、我能用“——”畫出句子中帶點字的正確讀音。Gàn shù shǔ

三、我知道要先比一比，再組詞。（略）

四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。浪 隱 置 測 接 姿 至 細

五、我明白了，是要在括號里填上合適的詞語。

六、我會比一比，然后選擇恰當的詞語填空。繼續(xù) 陸續(xù) 靜寂平靜

七、我會照樣子連一連。丁丁冬冬泉 高高下下樹 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天 青山原不老 為雪白頭

報得三春暉 誰言心寸草 野火燒不盡 春風吹又生

明月松間照 清泉石上流 第二部分 閱讀積累與運用

1、R 木

2、逼近面目 顫動

3、不可計數 第一自然段后兩句話。

4、略

5、很大

6、茂盛 驚訝 7

二、1、liǎng fèì shuài

、略（略）

2、幸福是什么

3、闊：有錢，大富大貴。

4、哥哥:第二自然段的第二句話。弟弟:第三自然段第一句話。

5、“雖然我現在不如意，但是我的生活是值得回憶的，你卻連見可回憶的事情都沒有。” 無論什么事都要勇敢去嘗試。

6、學生說得在理即可。

第三篇：四年級語文期末檢測學情分析

四年級語文期末檢測學情分析

七里學校 2014-1

一、試題分析。

這份試卷從整體上看，內容符合課標，重視了基礎知識的考查，字詞題有四個，分值占到了23分；句子題一大題三個小題，兩題是用加點字造句，一題是用作比照的方法仿寫句子，分值9分；課文背默題，分值13分；閱讀理解題兩個，分課內閱讀和課外閱讀，分值25分；習作是一篇作文，分值30分。整體來看分值分配合理，但個別題目超出了教材范圍，難度偏大。

二、成績分析。

四年級三個班，共有學生198人，經過四年級上學期的學習，學生的語言表達能力、寫作能力取得了較大的進步，大部分學生字詞等基礎知識掌握較扎實，但閱讀理解能力還有所欠缺。四年級應考198人，實考197人，平均分89.55，A級人數154，優(yōu)秀率78.17%；B級人數29，良好率14.72%；C級人數11，及格率5.58%；D級人數3，不及格率1.52%。

三、試卷分析。

學生普遍書寫認真，卷面整潔，說明學生都養(yǎng)成了較好的學習習慣，絕大多數學生作文字數都能達標，說明學生寫作水平都得到了長足的進步。

第一題“讀拼音，寫詞語”共8個詞，16個字，每字0.5分，學生得分率高，少數基礎很差的學生失分。本題中有兩個詞“均衡、潛伏”是本冊教材未出現的，超出了考查范圍。

第二題“給加點的字選擇正確的讀音，并打上‘√’”，本題比較簡單，學生失分極少。

第三題“比一比，再組成詞語”有4組形近字，考查學生形近字的辨析與詞語積累，只有少數學生失分。

第四題“按要求寫詞語”由兩部分組成，第一部分是“照樣子，寫詞語”，考察學生帶動物的成語和ABCC的詞語；第二部分是“在括號里填上合適的詞語，并從中選擇恰當的詞語填入句子中”設置了6個四字詞語讓學生補全，學生失分不多，少部分學生在選詞往第二句中填空時出現錯誤。

第五題“按要求寫句子”前兩個用帶點詞語造句的得分率高，第3個用作比照的方法仿寫句子的題，部分學生對作比照的方法把握不準，導致失分，特別是句子內容，存在一些邏輯錯誤。

第六題“按要求填寫內容”有四題，前三題分別考查了唐詩、對聯(lián)和勵志名言，只有少數學生因為錯別字失分；第四題“按課文內容填空”又有三個小題，分別選自《長城》、《頤和園》、《那片綠綠的爬山虎》三篇課文，《那片綠綠的爬山虎》一題有個別學生出錯。本題由于題目分值較少，對總體成績的影響不大。

閱讀理解題，課內閱讀選自21課《搭石》，難度適當，學生在聯(lián)系上下文解釋詞語上失分較為普遍；課外閱讀題難度較大，短文《耐磨的人生》是初中常見的閱讀理解題，文后題型也不是小學閱讀題中常見的劃句子、選讀音、選詞語、加標點等，而是五個問答題，故學生的失分比較普遍，雖然有題難的客觀原因，但仍然反映出學生對文本的獨立解讀能力還較弱。

習作部分只有一篇作文，命題是寫一件助人或互助的事，是課本上語文園地中的習作題目，學生普遍寫得較好，存在的問題是少數學生沒有認真審題，作文內容扣題不準。

四、問題分析。

學生的習作普遍較好，說明教師在平時的習作教學中的努力得到了回報。基礎知識掌握扎實，反映出平時教學中，教師對字詞句的訓練比較充分，今后要繼續(xù)保持發(fā)揚。學生在課外閱讀的失分反映出我們的學生思維不夠靈活，理解能力不是很強，今后要在鍛煉學生獨立思考、靈活思考、活學活用方面多下些功夫，同時要多選一些富含生活哲理的課外文章進行訓練，鼓勵孩子多讀課外書，拓展視野，鍛煉對文本的解讀能力。

五、改進措施。

1、對普遍存在的錯誤集中訂正講解，平行班的幾個老師共同分析共性問題的成因和解決方法。

2、對個別學生的個別錯誤，可單獨對學生進行輔導。

3、對學生的薄弱部分，要進行針對性強的訓練，并加大訓練量，及時鞏固學習效果。

4、對一部分基礎很差的轉入生、學困生，可安排一名學優(yōu)生與其結對子“一對一幫扶”，同時要多與其家長溝通，讓家長抓好孩子在家的學習，利用寒假，給孩子夯實基礎，家校合作，形成合力。

第四篇：四年級語文教學質量檢測情況及整改措施

四年級語文教學質量檢測情況及整改措施

2011—2012學度第一學期

一個學期來，我認真學習新課標，鉆研教材，以學生為本，根據學生的實際情況，教學中面對全體學生，尤其注意落后面，努力提高學生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學生的學業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務水平，還需終結和反思，現將四年級語文檢測情況與整改措施匯報如下：

一、試題分析

本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力，圍繞教材，體現新課標，題量適中。從生字、詞句積累、排列句子順序到閱讀理解、作文，能整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力。但有些題對于四年級的學生來說是有一定的難度。這些相對難做的題分數值也相對較大，因此，得高分的學生較少。

二、基本情況與評價

本年級201名學生參加測試，平均分為62.7分，及格率為64.2%，優(yōu)秀率為10%，最高分得97分，最低分是7分。滿分的學生沒有，90—99分7人，80—89分33人，70—79分42人，60—69分46人，59分以下67人。從以上統(tǒng)計數據來看，全班學生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。特別是優(yōu)秀率和及格率，這方面更要求我們在今后的教學中注重抓兩頭，促進學生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進。

三、試題分析

從具體的答題得分情況來看，考得最好的題是：第一題看拼音寫詞語，學生完成得很好，整體上四年級在生字教學方面是下了功夫的，很少出現錯字。第四題連一連組成詞語;是對學生成語積累掌握情況的檢查，學生基本掌握了，只有個別字錯，在講評卷的時候，老師們都注意了再次的提醒和鞏固。第五題填把詩句、對聯(lián)或名言補充完整；第八題用用帶點詞造句。全卷考得不理想的是第三題：給帶點的字選擇正確的義項，全年級全做對的人不多。第十題，的第一小題，閱讀題很少有學生得滿分，也是失分較多的一題，主要原因有以下幾點：

（一）、學生的理解能力太差。

（二）、學生讀文章不認真，有一部分學生根本就沒讀懂。

（三）、回答問題不全面，不懂得在短文中找相應的答案，作文題很貼近學生的生活，是童話作文，這篇作文曾教過，曾讓學生口頭續(xù)編過這類童話故事，所以大部分學生都會寫，但所編的故事情節(jié)不夠生動，作文語句不通順，錯字較多。仍有一部分同學沒按作文要求去寫，導致離題。這是我們在作文課上，教給學生的審題思想還不夠，這也是我們作文訓練需要提高和加強的地方。

四、存在問題及原因

1、平時教學中忽略了字、詞的訓練，造成學生連簡單的形近字也分辨不清。如：“凝”“碧”“展”字等，錯得較多。

2、學生的審題與分析能力有待提高，給帶點的字學則正確的義項，學生不能準確地選擇。

3、學生存在有對課內閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現象，沒有靈活運用所學方法自己解決問題的能力。

4、習作優(yōu)秀的學生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，把觀察的事物不夠具體，寫的句子不夠生動。這是因為學生平時積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。

5、學生成績差異較大，最高分達97分，而最低只有7分。由此可看出班級學生的發(fā)展不夠平衡，每個班都有十多個人不及格，落后面較大。

五、整改措施

在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面，以及學生的成績，讓我們四年級全體老師發(fā)現了不少問題，明確今后努力的方向如下：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。寫字課認真練習寫字。

5、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學生的學生的寫作水平。總之，在下一段的工作中，我們四年級全體語文老師一定會把工作的重點放在對學生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性何人文性在教學中體現出來，以加強學生各方面的語文能力，力爭在下一次考試中考出滿意的成績來。

第五篇：四年級語文期末檢測質量分析

四年級語文期末檢測質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次語文試卷整體把握較全面，從書寫、積累運用、到閱讀茶館、真情表達，能整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力，但試題較以往有一定靈活度。

2、試卷的特點等方面

貼近生活實際、注重基礎知識、凸現靈活、重視積累。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、成績分析

班

級

人

數

總

分

平均分

及格率

優(yōu)秀率

100分人數

85-99分人數

70-84分人數

60-69分人數

40-59分人數

39分以下

任課老師

備注

四（1）

3156

83.597.7%

54%

0

2115

21

程海萍

四（2）

2991

83.1

100%

44%

0

4

程海萍

及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學生數占總學生數的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷難度指數一般，但有一定的靈活度，體現一定的區(qū)分度。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

基礎題目失分較多；課內閱讀失分嚴重，學生審題能力有待加強；課外閱讀學生閱讀習慣良好，先見失分；真情表達學生不但把握了字數，內容也寫得真實、具體，值得肯定。

2、典型錯題情況分析

（1）看拼音寫詞語中的“震撼”學生寫成“震憾”的有三分之一。

（2）填上表示“看”的詞語，不重復。從答題情況來看，學生積累了許多表示看的詞語，但還不能夠正確運用。如錯例：同學們（目不轉睛）著黑板，全神貫注地聽老師講課。語句不通順，還應該加強學生練習句子的能力。

（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。

這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉(xiāng)下人家(門前)和(屋后)的景色。學生答：時間順序、獨特、迷人

四、思考與建議

1、對教學的啟示

（1）注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

（2）、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

（3）、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

2、對命題與評價建議

精心設計練習，讓學生對所學的知識能靈活運用，貼近學生的生活，符合學生的年齡。

3、其它意見與建議