第一篇：高三語文小綜合強化訓練(三)

2010

級高三語文小綜合強化訓練

（三）制作人：吳 濤 審核人：鄭作平使用時間：月日編號：B017

一、選擇題（30分，每題3分）

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()

A．戲謔(xuè)雋秀(juàn)安步當車(dàng)鎩羽而歸(shā)

B．召喚(zhào)禪讓(chán)鍥而不舍(qiè)精神萎靡(mǐ)

C．校正(jiào)勁弩(jìng)煊赫一時(xuǎn)拋頭露面(lù)

D．供養(gōng)緋聞(fēi)量體裁衣(liàng)天遂人愿(suì)

2、下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一組是()

A．發霉 懊悔 欺侮 風雨如晦 誨人不倦B．疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙惡不悛 ．．．．．．．．．．

C．犄角 綺麗 崎嶇 倚馬可待 風光旖旎D．彈劾 刻薄 隔閡 垓下之圍 言簡意賅 ．．．．．．．．．．

3、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．首飾 手鐲平心而論 察顏觀色 蝸角虛名，蠅頭微利

B．滄桑 防范 青山綠水 度過難關 東隅已逝，桑榆非晚

C．坐落 福祉 要言不煩 各行其是 一言既出，駟馬難追

D．影碟 零丁 怡笑大方 再接再厲 桃李不言，下自成蹊

4、下列詞語中有兩個錯別字的一項（）

A．彷徨 慷概 佳言懿行 義憤填贗B．砥勵 矯健 驀然回首 對現承諾

C．凄惋 半晌 別出心才 明查秋毫D．無虞 混帳 連篇累牘 口誦心惟

5、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

①金府燈具城是成都最大的節能燈銷售基地，諸多業內人士表示，隨著白熾燈退市路線圖的發布，金府節能燈市場將迎來前所未有的發展________。

②?低碳生活?是個新概念，提出的卻是世界可持續發展的老問題，它_____了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂。

③滕王閣的第五層，據說是登臨遠眺的最佳去處。我們登上五層的回廊，眼前果然天光水色，一碧萬頃，心中天地也______寬廣起來。

A．時機 反應 頓時B．契機 反應 立刻

C．時機 反映 立刻D．契機 反映 頓時

6、下列各句中加點的詞語，使用不恰當的一句是（）

A．影視明星代言虛假廣告雖為輿論所不恥，但身為公眾人物的他們依然樂此不疲，其中很重要．．的原因是他們可以輕易找到借口，開脫責任。

B．迪拜世界債務危機的爆發在短期內引發了連鎖反應。但是當市場意識到迪拜世界不過是舊危機的漣漪，而非新危機的濫觴之時，市場也就會回歸理性，一切仍將回到V形反彈的軌道上。．．

C．美國國務卿希拉里在參觀中美合作的背景太陽宮熱電廠時說，解決環境污染問題不能臨渴掘．．．井，不希望中國重復美國在工業化進程中犯過的錯誤。．

D．北京時間10月11日19時(當地時間10月11日13時)，2012年諾貝爾文學獎塵埃落定，．．．．瑞典諾貝爾委員會宣布中國作家莫言獲此殊榮。諾貝爾委員會給其的頒獎詞為：莫言?將魔幻現實主義與民間故事、歷史與當代社會融合在一起?。

7、下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是()

A．黃老師對待學生和藹可親，不論遇到誰，都先付之一笑，這讓她擁有了良好的師生關系，學．．．．

生都親切地叫她?黃姐姐?。

B．新聞報道的生命，一是真實，二是及時。這就要求新聞從業人員隨時深入生活，如果事情已成明日黃花，再作報道往往就失去了新聞的意義。．．．．

C．在以?高中階段要不要文理分科?為主題的辯論賽中，正反雙方的表現可謂半斤八兩，勢均．．．．

力敵，所以格外精彩。

D．我國許多城市都建立了食品質量報告制度，定期向社會公布有關部門的檢驗結果，從而使那些劣質食品在劫難逃。．．．．

8、下列句子中，沒有語病的一項是（）

A、專家認為，廣州要成為名副其實的會展之都，就要圍繞會展業不斷做深、做細、做實，通過積極整合各方資源，豐富會展內涵，成為與會人員的共識。

B、在泰山腳下，游客們可以品嘗到各式各樣的山東小吃和極具地域風情的舞蹈，登泰山，游孔祠，更是讓人深深地感受到齊魯文化的雄渾厚重。

C、近年來，我國各地日漸增多的灰霾天氣引起了社會的廣泛關注，灰霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

D、包裝和炒作，在市場經濟社會中，是一種物質和精神產品宣傳的必備手段，可這要有一個限度，過了就成了忽悠，成了騙局，就會把善良的人拖進泥淖。

9、下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A．禮的公正性體現在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，?仁，內也，非外也，義，外也，非內也。?它是一種外在表現，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。

B．與西醫相比，中醫具有獨特的優勢：中藥副作用小，醫療成本低，診治個性化，成書于戰國時期的《黃帝內經》已系統地闡述了中醫的理論基礎。

C．身體溫暖，微循環才會正常，所以清早起來第一口食物最好選擇溫熱的，應該享用熱稀飯、熱黑米粥、熱牛奶、熱豆漿和芝麻糊……再配著吃蔬菜、面包、三明治、水果。

D．依我之見，少年寫作文，就應該多寫一點?有意思?的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深，一本正經，老氣橫秋，少了童年的童趣和稚氣，倒沒有什么可愛之處。

10、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

文本解讀，核心是?文本?。。可是在現代西方文論中，text 作為學術話語，和課文有著不可忽略的區別。。閱讀并不僅僅是被動的接收，而且是主體的?同化?，不同時代，不同文化背景，不同經歷，不同素養，不同價值取向的讀者的主體不同，因而?同化?(受孕)的結果也是不同的。?一千個讀者，有一千個哈姆雷特?，一萬個讀者就有一萬個孫悟空。

①文本的內涵，則只有經過讀者心靈的填充、同化，才能投胎受孕成形

②本來我們不叫?文本?，而叫?課文?

③文本的意義，是由讀者決定的④課文,是客觀存在，其意義是確定的，不以讀者的主觀意向為轉移

⑤這兩個詞，在英語里都是text，原來都是正文、本文、原文的意思

A.③②⑤④① B.②⑤①④③ C.②⑤④①③ D.①③②⑤④

二、文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成11—14題。（19分）

任延字長孫。更始元年，拜會稽都尉。會稽頗稱多士。延到，聘請高行，敬待以師友之禮。掾吏貧者，輒分奉祿以賑給之。每時行縣，輒使慰勉孝子，就餐飯之。

吳有龍丘萇者，隱居太末，王莽時，四輔三公連辟，不到。掾吏曰請召之。延曰：?龍丘生躬德履義，有伯夷之節。都尉掃灑其門，猶懼辱焉。召之不可。?遣功曹奉謁，修書記，致醫藥，吏使相望于道。積一歲，萇乃乘輦詣府門，愿得先死備錄。遂署議曹祭酒。萇尋病卒，延自臨殯，不朝三日。是以郡中賢士大夫爭往宦焉。

建武初，詔征為九真太守。九真俗以射獵為業，不知牛耕，民常告糴交趾，每致困乏。延乃令鑄作田器，教之墾辟，田疇歲歲開廣，百姓充給。

視事四年，拜武威太守，帝親見，戒之曰：?善事上官無失名譽。?延對曰：?臣聞忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之節。上下雷同，非陛下之福。‘善事上官’，臣不敢奉詔。?帝嘆息曰：?卿言是也。?

既之武威，時將兵長史田紺，郡之大姓，其弟子賓客為人暴害。延收紺系之，父子賓客伏法者五六人。紺少子尚乃聚會輕薄數百人，自號將軍，夜來攻郡。延即發兵破之。自是威行境內，吏民安息。

又造立校官，自掾吏子孫，皆令詣學受業，郡遂有儒雅之士。

后坐擅誅羌不先上，左轉召陵令。永平二年以為河內太守，視事九年，病卒。

（《后漢書〃循吏列傳》）

[注]功曹：官名。修書記：寫好書信。議曹祭酒：官名。④交趾：地名

11．下列對加點的字詞解釋不正確的一項是（）

A.修書記，致醫藥致：送去

B.遂署議曹祭酒署：暫任

C.民常告糴交趾糴：買賣糧食

D.其子弟賓客為人暴害暴害：殘暴兇惡

12、下列加點虛詞的用法及意義，完全相同的一組是（）

A.①都尉掃灑其門，猶懼辱焉②既其出，則或咎其欲出者。．．

B.①輒分奉祿以賑給之②九真俗以射獵為業 ．．

C.①敬待師友之禮②既之武威 ．．

D.①延乃令鑄作田器②紺少子尚乃聚會輕薄百人 ．．

13、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.任延就任會稽都尉后，總是聘請那些品行高尚的人，救濟家庭貧窮的屬官，勉勵那些孝敬老人的人，可見任延自己也是個?躬德履義?之人。

B.任延認為龍丘先生有伯夷一般的節操，所以非常尊重他，可是龍丘為官不久就因病去世，任延很氣憤，于是連續三天不去上朝。

C.任延到任九真后，發現這里的人們靠打獵為生，常常搞到生活貧困。于是，教他們開荒墾地，終于使當地百姓富足。

D.任延膽敢當面否定皇帝告誡他的要好好侍奉好上級的話，不過皇帝還是肯定了任延的觀點。

14.將文言文中畫線的語句翻譯成現代漢語。（10分）

①每時行縣，輒使慰勉孝子，就餐飯之。（4分）

②臣聞忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之節。3分）

③后坐擅誅羌，不先上，左轉召陵令。（3分）

三、15、名篇名句（10分）（每句空1分）

(1)蜀道之難，難于上青天，!連峰去天不盈尺。飛湍瀑流爭喧豗。

(2)叢菊兩開他日淚，寒衣處處催刀尺。

(3)不違農時。，魚鱉不可勝食也。

(4)千古江山。舞榭歌臺。

(5)東籬把酒黃昏后。，簾卷西風，人比黃花瘦。

四、詩歌鑒賞，閱讀下面這首宋詞，完成16—17題。（8分）

虞美人 蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。

天憐客子鄉關遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿，才卷朱簾卻又晚風寒。

16、詞的上片是如何表現“愁”的？（4分）

答：

17、結合下片內容，賞析“海棠紅近綠欄桿”一句。（4分）

答：

五、語言文字應用

18、大學保送、自主招生面試時有一分鐘的自我介紹時間，下面是某同學的陳述，其中有些內容游離中心，有些措辭不當，請加以修改。（5分）

老師，您好！

①敝人叫王龍，今年18歲，是微山一中的高三畢業生。②我身高1米8，身體健康。③我很喜歡聽音樂，也喜歡滑冰、彈琴等一些娛樂性活動，④在文學、體育、藝術等方面多有建樹。⑤我堅強樂觀，從不怕困難，有一種不達目的不罷休的精神。⑥我最大的優點就是善解人意，我會在朋友最無助、最傷心時悄悄送去關懷。⑦某某大學，學術氛圍濃厚，是我一直向往的名校。⑧我的家鄉在享有?荷都?之稱的山東微山，那里有聞名全國的伏羲廟、張良墓，有鐵道游擊隊紀念碑，還是梁祝故鄉，歡迎老師有時間去做客。⑨希望貴校能慧眼識金，我將倍加珍惜。謝謝！必須刪除的句子（1分）：，需要修改的句子（4分）：（填序號）

將（填序號）改為將（填序號）改為

19、微山一中越來越重視校園文化建設，種“畢業紀念樹”，立“畢業紀念石”是校園文化建設的一個舉措。2010級學生即將畢業，準備給母校贈送“畢業紀念樹”，想在樹旁邊立一塊紀念石，并在上面刻上二三句表達或紀念或感激等意思的妙語。要求這句話與所選的樹有一定關聯，并運用恰當的修辭手法，意蘊豐富。（4分）

你想贈送的樹（1分）：

贈言妙語（3分）：

20、按照給定的角度要求，為下面的報道寫出兩則一句話的評論，每句不超過20個字。（4分）

據《天府早報》報道，成都市教育局最近對全區各中學的校訓情況進行了一次整體的調查，結果顯示：在參與調查的50所中學中，有49所學校的校訓構成形式為?四詞八字?口號式，所占比例高達98﹪。50所中學的校訓共涉及的用詞38個，其中使用頻率最高的四個詞依次為：?勤奮?，38校使用，所占比例為76﹪；?團結?，26校使用，所占比例為52﹪；?創新?，21校使用，所占比例為42﹪；?文明?，20校使用，所占比例為40﹪。

①從指出問題的角度評論（2分）：②從提出建議的角度評論（2分）：

參考答案

1、答案：D（本題重點考查多音字和形聲字。A．雋jùn； B．禪shàn； C．煊xuān。）

2、答案：B(本題考查形近字的讀音。A．分別為“méi、huǐ、wǔ、huì、huì”；B．分別為“jùn、cūn、qūn、suō、quān”；C．分別為“jī、qǐ、qí、yǐ、yǐ”；D．分別為“hé、kè、hé、ɡāi、ɡāi”。)

3、答案：C（A．顏－言； B．度－渡； D．怡-貽）

4、答案：B（A．慨 嘉 膺； B．礪 兌； C．婉 裁 察； D．賬。）

5、答案：D(契機：多指事物向好的方向轉化的關鍵。時機：多指具有時間性的有利的客觀條件。反應：事情引起的意見、態度或行動。反映：把客觀事物的實質表現出來。頓時：立刻，多用于敘述過去的事情。立刻：馬上。）

6、答案：A（A．不恥：不以??為可恥，應用“不齒”。不齒：不與同列，表示鄙視。B．濫觴：發軔、先導、先河，常用于指起因,引領潮流之意。C．臨渴掘井：到口渴才掘井。比喻事先沒有準備，臨時才想辦法。D．塵埃落定：比喻事情有了結局或結果。）

7、答案： B（A．付之一笑：一笑了之，表示不值得理會。B.明日黃花：黃花，菊花。原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。C．褒貶誤用，“半斤八兩”比喻彼此一樣，不相上下(多含貶義)。D.在劫難逃：表示命中注定要遭受禍害，不能逃脫，比喻壞事情要發生。與語境不合。）

8、D(A句式雜糅，“廣州??內涵”是“專家認為”的賓語，又是“成為與會人員的共識”的主語，刪掉“專家認為”或“成為與會人員的共識”。B“品嘗”與“舞蹈”搭配小當，應在“極具”前加上“欣賞”。C不合邏輯，應是“影響了人們的正常生活”在前，“給人體健康帶來巨大威脅”在后)

9、答案：C（A．A將引文作為作者說話的一部分，句號應在后引號外面； B．冒號不能管到句末；

D．“深刻”后面改問號。）

10、答案：Ｃ（②中的“文本”和“課文”與⑤中的“這兩個詞”相連貫；④①分別就“課文”“文本”進行闡釋，“則”表明④在前、①在后；③承上啟下。

11、C（糴，買進糧食。

12、D（“于是”“就”。A代詞“他”/助詞，不譯。B連詞，表目的/介詞“把”。C結構助詞“的”/動詞“到”。）

13、B（任延不是感到氣憤，而是表示悲傷與哀悼。）

14、（1）每次視察屬縣，總是派人慰問勉勵孝子，招待他們吃飯。

（2）我聽說忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的節操。

（3）任延后因擅自誅殺羌人，事先沒有上奏而獲罪，降職為召陵令。

15、(1)（使人聽此凋朱顏枯松倒掛倚絕壁砯崖轉石萬壑雷）

(2)（孤舟一系故園心 白帝城高急暮砧）

(3)(谷不可勝食也 數罟不入洿池）

(4)（英雄無覓孫仲謀處 風流總被雨打風吹去）

(5)（有暗香盈袖 莫道不銷魂）

(6)（其勢不俱生 以先國家之急而后私仇也）

16、（1）前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細雨綿綿，一派迷蒙景象（1分），渲染倚樓人的愁緒如萬縷千絲（1分）。后兩句運用比喻、比擬、夸張手法（答出其中兩種即可），將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，愁幾度飛上云天尋覓歸舟，生動含蓄地突出愁之濃重（2分）。

17、運用反襯手法（1分），以海棠臨欄、紅綠相映的艷麗之景襯托凄涼鄉愁（2分），突出鄉愁的濃重（1分）。

18、答案：必須刪除的句子： ③ ⑧（1句0.5分，共1分）

需要修改的句子：將①改為“我叫王龍，今年18歲，是ⅹⅹ中學的高三畢業生。”

將④改為“在文學、體育、藝術等方面均有突出表現。”

將⑨改為“希望貴校給我一次機會，我將倍加珍惜。”

（一句1分，三處錯誤找對兩處并修改正確就得滿分，共2分）

19、答案示例（1分）：樹名菠蘿蜜（佛經有“般若菠蘿蜜”之語，意為大智慧。）

贈言妙語（2分）：（1）用大智慧結大果實，回報這一片沃土。

（2）有這樣一片沃土，定有滿樹的智慧和碩果。

（3）開高潔的花，結甜蜜的果。

20、答案示例：①校訓雷同，何談創新？（或：鸚鵡學舌，創新何存？）（2分）②走出窠臼，創造個性。（或：標新立異，張揚個性。）（2分）

【參考譯文】

任延，字長孫。更始元年，被任命為會稽都尉。會稽以人才眾多而著稱。任延到任，都聘請品行高尚的人，以對待老師和朋友的禮節尊敬地對待他們。對于貧窮的屬官，總是分出自己的俸祿來救濟他們。每次視察屬縣，總是派人慰問勉勵孝子，招待他們吃飯。

吳地有位龍丘萇，隱居在太末。王莽時，四輔和三公連續征召他，但他不愿前去。屬官匯報建議任延征召他。任延說：“龍丘先生親身實行道德大義，有伯夷一般的節操。都尉為他灑掃院門，尚且擔心讓他感到羞辱，征召他是不可以的。”派功曹拿自己的名帖前去拜訪，任延寫了書牘，派人送去醫藥，前往的官吏使者在路上連綿不斷。一年以后，龍丘萇就乘車到任延的官府拜見，希望在有生之年被錄用任職。最終請他暫任議曹祭酒。龍丘萇不久因病去世，任延親自前去靈前祭祀，三日沒有升堂辦公。因此郡中賢能的士人都積極入仕了。建武初年，皇帝下令征召他任九真太守。九真民眾習慣以打獵為業，不懂得用牛耕種，民眾常常到交趾去買糧，常常導致生活貧困。任延于是下令鑄造農具，教他們開墾田地。田地一年年開墾多了，百姓富足。

任延在九真郡任職四年，后被任命為武威太守，皇帝親自召見，告誡他說：“好好侍奉上級長官，不要失掉好的名聲。”任延回答說：“我聽說忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的節操。上級下級人云亦云，對陛下來說不是好事。至于好好侍奉上級長官，臣不敢接受旨意。”皇帝感慨地說：“你的話是對的。”

到武威之后，當時帶兵的長史田紺，是郡里的大宗族，他的子侄門客為人兇暴為害。任延將田紺逮捕囚禁，田紺父子與門客被依法處死的有五六人。田紺的小兒子田尚就聚集了流氓幾百人，自稱為將軍，夜里來攻打郡城，任延立即出兵擊敗了他們，從此威懾境內，官吏民眾都很敬畏他。

任延又建立了學校，設立了主管的學官，從屬官吏的子孫，都令之上學讀書。武威郡才有了有學問的儒生。

任延后因擅自誅殺羌人，事先沒有上奏而獲罪，降職為召陵令。永平二年，任延被任命為河內太守，在郡任職九年，因病而亡。

第二篇：高三語文綜合訓練(三)

高三語文綜合訓練(三)

一、(共18分，每小題3分)

1．下列詞語中加粗字讀音有誤的一項是()

A．棕櫚(lǘ)香茗(míng)排難(nàn)解紛

B．醞釀(niàng)潛(qián)力 心寬體胖(pán)

C．教室(shì)時分(fèn)良莠(yǒu)不齊

D．作(zuō)坊 抽屜(tì)解(xiè)甲歸田

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()

A．寒暄 無事生非 震撼 常備不懈

B．剪彩 莫衷一是 通輯 真知灼見

C．餞別 相鋪相承 間諜 見微知著

D．綿亙 鴉雀無聲 部署 名聲雀起

3．依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是()

日本首相小泉參拜靖國神社這一錯誤舉動，__________了中日關系的政治基礎，______________了中國人民和亞洲廣大受害國人民的感情，也_________了日本政府在歷史問題上作出的一系列____________表態和承諾。中方將通過外交途徑向日方提出___________交涉。

A．摧毀 損害 違反 鄭重 嚴正

B．損害 傷害 違犯 莊重 鄭重

C．損害 傷害 違背 鄭重 嚴正

D．傷害 損害 違背 鄭重 嚴正

4．下列各句中，加粗的成語使用恰當的一句是()

A．法輪功練習者受李洪志精神控制，竟引火自焚，對他們這種糊涂做法，我們真是不可理喻。

B．張老師退休后，一心一意搞根雕創作，他抱殘守缺，有化腐朽為神奇的本領。

C．北京申奧成功的消息不翼而飛，全國上下一片歡騰。

D．雜技演員在鋼絲繩上顫顫巍巍地走著，如同阪上走丸，讓觀眾為他們捏著把汗。

5．下列各句中沒有語病句意明確的一句是()

A．美國和德國科學家通過研究發現，飛機在空中飛行，其尾氣可直接影響氣候變暖

B．科學精神就是一種合理的懷疑精神，以懷疑精神開辟通往真理的道路。

C．春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影也隨著樹枝晃動起來，發出沙沙的響聲。

D．現在，許多青年男女不再以財產多少和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識為標準去選擇自己的伴侶。

6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是()

山峰如屏，溪水如歌，鵝孵石鋪就的古道，將你帶入古老意境的同時，也將你引到了愛蓮堂前。_______________大多數書寫的是周敦頤和他的兩位優秀后裔魯迅、周恩來的名言警句。佇立堂中，你會情不自禁地去尋覓三位周氏奇人間千絲萬縷的牽系。

①大門兩邊一副“心傳承孔孟，道學啟程朱”的對聯

②一副“心傳承孔孟，道學啟程朱”的對聯刻在大門兩邊

③言簡意賅地道出源遠流長并對后世有極大影響的周子理學

④言簡意賅地道出周子理學的源遠流長和對后世的影響

⑤堂中懸掛著好些書法作品，爭奇斗妍的作品中

⑥堂中懸掛著好些書法作品，這些作品爭奇斗妍

A．①③⑥ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①④⑤

二、(15分，每小題3分)

閱讀下面一段文言文，完成7——11題

楊繼宗，字承芳，陽城人。天順初進士。授刑部主事。囚多疫死，為時其食飲，令三日一櫛沐，全活甚眾。又善辨疑獄。河間獲盜，遣里民張文、郭禮送京師，盜逸。文謂禮曰：“吾二人并當死。汝母老，鮮兄弟，以我代盜，庶全汝母子命。”禮泣謝，從之。文桎梏詣部，繼宗察非盜，竟辨出之。

成化初，用王翱薦，擢嘉興知府。以一仆自隨，署齋蕭然。性剛廉孤峭，人莫敢犯。而時時集父老問疾苦，為祛除之。大興社學。民間子弟八歲不就學者，罰其父兄。遇學官以賓禮。師儒競勸，文教大興。御史孔儒清軍，里老多撻死。繼宗榜曰：“御史杖人至死者，詣府報名。”儒怒。繼宗入見曰：“為治有體。公但剔奸弊，勸懲官吏。若比戶稽核，則有司事，非憲體也。”儒不能難，而心甚銜之。瀕行，突入府署，發筐視之，敝衣數襲而已，儒慚而去。中官過者，繼宗遺以菱芡、歷書。中官索錢，繼宗即發牒取庫金，曰：“金具在，與我印券。”中官咋舌不敢受。入覲，汪直欲見之，不可。憲宗問直朝覲官孰廉，直對曰：“天下不愛錢者，惟楊繼宗一人耳。”

(節選自《明史·楊繼宗傳》)

7．對下列各組句子中加粗詞的解釋，不正確的—項是()

A．盜逸 逸：逃跑 B．用王翱薦 用：采用

C．若比戶稽核 比：比較 D．瀕行 瀕：臨近

8．比較下列句中加粗的詞語，不相同的一項是()

A．遇學官以禮 以故法為其國與此同

B．為祛除之 公為我獻之

C．繼宗即發牒取庫金 水旱疾疫，即天地調劑之法也

D．惟楊繼宗一人耳 今數雄已滅，惟孤尚存

9．下列各句中加粗的詞語在文中的意義與現代漢語不同的一項是()

A．而時時集父老問疾苦，為祛除之

B．以一仆自隨，署蕭然

C．御史孔儒清軍，里老多撻死

D．御史杖人至死者，詣府報名

10．下列句子分別編為四組，全都反映楊繼宗愛民的一組是()

①為時其食飲，令三日一櫛沐 ②繼宗察非盜，竟辨出之

③民間子弟八歲不就學者，罰其父兄 ④金具在，與我印券

⑤御史杖人至死者，詣府報名 ⑥繼宗即發牒取庫金

A．①②⑤ B．①②④ C．②③④ D．③④⑥

11．下列對文意的理解，不正確的一項是()

A．楊繼宗針對當時獄囚病死較多的情況，按時供應飲食，下令每三天洗浴一次，使很多囚犯活了下來。

B．楊繼宗重視教育，任嘉興知府期間，大力興辦社學，發展了當地的教育事業。

C．楊繼宗是個清廉的官員，孔儒突然搜查他的府衙，發現箱子里只有幾套破舊衣服，慚愧地離開了。

D．太監們向楊繼宗索取錢財，楊繼宗不敢給，因為他們不能出具有效的憑證。

三、(每小題3分，共12分)

閱讀下面的文字，完成第12—15題

“有意味的形式”，這是西方世界流行的影響極大的關于藝術本質的一種理論。近幾年國內不斷有人探討這種理論，并被一些人所采用。英國的藝術理論家克萊夫·貝爾(1881—1966)在《藝術》一書中首先提出了藝術乃是“有意味的形式”的美學假說。其后被西方現代派普遍接受，被推崇為“從邏輯上說，這大概是現代藝術理論中最令人滿意的”理論。克萊夫·貝爾認為，“有意味的形式”是藝術品區別于其它事物的根據。“離開它，藝術品就不成其為藝術品；有了它，任何作品至少不會一點價值沒有。”那么，什么是“有意味的形式”呢?克萊夫·貝爾認為它由兩個不可分割的部分構成，一是形式，一是意味。所謂形式，是指作品各個部分和質素的純粹組合關系，如線條和彩色構成的組合與關系。所謂意味，是指藝術品的形式所喚起的一種不可名狀，不可言傳的特殊的審美感情，它既不同于日常生活中的喜怒哀樂，也不是一般人心目中的美和美感。它是在審美觀照藝術品時才有的神秘的感情體驗。克萊夫·貝爾從他的“有意味的形式”這個基本觀念出發，貶低再現性的藝術品，認為這種藝術品不是靠純粹的形式去喚起人們的美感，而是靠與藝術無關的社會生活內容，他說，“按我們的審美假說，它們稱不上藝術品”，“因為感動我們的不是它們的形式，而是這些形式暗示或傳達的思想和信息”，“再現往往是藝術家低能的標志”。克萊夫·貝爾還貶低藝術的美的性質，他認為“美的”這個詞語是用功利、同日常感情聯系在一起的，這種美只是世俗之人眼中的美，而不是一種引起真正的審美感情的那種美。克萊夫·貝爾對“有意味的形式”這個基本觀念并沒有解釋清楚。一位美國學者早就指出，他的理論患了“惡性循環”病。當人們問他，“有意味”是什么意思呢?他回答說，它是由形式所喚起的一種特殊的審美感情。可當人們問他，這種審美感情來自何處?他又回答說，它來自“有意味的形式”。結果是用前者解釋后者，又用后者解釋前者，什么也沒有解釋清楚。在我們看來，克萊夫·貝爾的“有意味的形式”根本問題是否定社會歷史因素的作用，因為他最終把引起那種特殊的審美情感的原因歸結于“終極的實在”、“高踞于萬物之上的上帝”。他的理論的唯心主義的實質是明顯的。但我們借用“有意味的形式”，并加以改造，用來說明藝術的審美特征，還是可以的。

12．下列有關“有意味的形式”的表述錯誤的一項是()

A．“有意味的形式”是由英國的藝術理論家克萊夫·貝爾首先提出的美學假說。

B．該假說被國內外現代派普遍接受，成為當前國內外流行的影響極大的關于藝術本質的一種理論而備受推崇。

C．克萊夫·貝爾認為“有意味的形式”包含形式和意味兩個不可分割的部分，“有意味”即由形式所喚起的一種特殊的審美感情。

D．根據“有意味的形式”的理論，克萊夫·貝爾認為再現性藝術品是靠與藝術無關的社會生活內容，去喚起人們的美感。

13．對文中加粗詞語“不可分割”的正確理解是()

A．“形式”決定于“意味” B．“形式”和“意味”都不能缺少

C．“形式”決定“意味” D．“形式”和“意味”是同時出現的14．對文中畫橫線的句子理解正確的一項是()

A．它是在審美觀像鏡子一樣照進藝術品時才有的神秘的感情體驗。

B．它是在審美觀像光線一樣照射藝術品時才有的神秘的感情體驗。

C．它是在審美觀像照相機一樣對藝術品攝影時才有的神秘的感情體驗。

D．它是在審美觀對著藝術品時才有的神秘的感情體驗。

15．以下說法與文意不符合的一項是()

A．克萊夫·貝爾所說的“純粹的形式”是指藝術品各個部分和質素的純粹組合 B．克萊夫·貝爾所說的“真正的審美感情”是指由藝術品的形式喚起一種不可名狀、不可言傳的特殊的審美感情。

C．克萊夫·貝爾對“有意味的形式”這個基本觀念沒有解釋清楚的原因是他的理論患了“惡性循環”病。

D．“終極的實在”、“高居于萬物之上的上帝”是引起克萊夫·貝爾所說的由藝術品的形式喚起的一種不可名狀、不可言傳的審美感情的原因。

四、(18分)閱讀下文，完成16—19題

我非畫家

馮驥才

近日畫興忽發，改書桌為畫案，開啟了塵封已久的筆墨紙硯，友人問我，還能如先前那樣隨心所欲么？

我曾有志于繪畫，并度過15年的丹青生涯，后迫于文革劇創，欲為民族記錄心靈歷程，遂改道易轍，步入了陌生的文壇。然而，叫我離開繪畫又何具其難。

畫者練就了一雙畫眼。大千世界各種形象隨時隨地、有光有色流過眼前，偶有美感，即刻被這雙眼捉住，盡情地癡醉其間，這是何等的快樂。這些快感一層層積存心中，閑暇時便一片片翻出來看，這又是何等美妙的享受。時而，浩闊深幽的心底，會悠然浮起一幅畫來，它不是那些眼見過的畫面，這才是一幅真正的畫！我不過沒有時間將它形之于紙，卻常常這樣完成了繪畫所必需的全部思維過程。

文學的思維也包含著繪畫的思維。

文學的形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象、一樣全憑虛構，一樣先要用心來看。無論寫人、寫物、寫環境，必須看得逼真，直至看到細節，方能落筆。文學是綿延不斷的畫面，繪畫是片斷靜止的丈字。文學用文字作畫，所有的文字都是色彩；繪畫是用筆墨寫作，畫中一點一線，一塊色調，一片水墨，都是語言。畫非畫，文非文，畫同文，文亦畫。我畫，不過再現一句詩，一闋詞，一段散文而己；站在畫面上的千姿百態的樹，全是感動過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；尚過紙表的流水，不論舒緩、激蕩，還是迷茫虛渺，更是我一時真切的情緒，這與寫作時的心又有何異?

文學給予我畫的，只是更凝聚的境界，更自由的聯想，還有文學的本質要求：不重復、繪畫允許重復，文學不允許重復。

在一種藝術里呆久了，易生麻木，今人稱之為：感覺疲勞。自己創造的，愈有魅力，愈束縛自己。與之疏遠一段時間，相隔一段距離，反而能更好地感覺它；藝術的表現欲望，壓抑它反倒能成全它。這樣，每每寫乏了，開硯捉筆，展紙于案，皎白的一張紙上好似布滿神經，鋒毫觸之，敏感異常，仿佛指尖碰到戀人的手臂，這才是繪畫的最佳狀態。放筆縱墨，久抑心中的形象便化作有情感、有呼吸、有靈性的生命，活脫脫呈現出來。

藝術，對于社會人生是一種責任方式，對于自身是一種深刻的生命方式。

我為文，更多追求前者；我作畫，更多盡其后者。

至于畫風畫法，欲言無多，一任自然而已。風格是一種氣質，或是一種生命狀態，風格無法追求，只有聽任生命氣質的充分發揮。若以技法立風格，匠也。

友人說，我還是不愿意你成為畫家。

我笑而不答。畫家這兩個字，對于繪畫本身無從幫助。

16．第1自然段“先前那樣隨心所欲”具體指什么?(4分)

答：________________________________________________(不超過20字)

17．第5自然段中寫道，“畫非畫，文非文”，在作者心目中，這“畫”是________________________，這“文”是______________。文中又寫道，“畫同文，文亦畫”，作者的意思是說________________(6分)

18．友人說，我還是不愿意你成為畫家，“我笑而不答”。到底作者愿意什么?為什么?(4分)

(答)________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

19．下列對文章的賞析，不正確的兩項是(4分)

A．作者說“我非畫家”，是由于他已離開繪畫而步入了文壇，在文學方面的成就比繪畫大。

B．“這才是一幅真正的畫”是說這心中的“畫”，是完成了繪畫創作的全部思維過程而產生的，也是作者思想感情的體現。

C．本文語言流暢，揮灑自如。詞語的錘煉，句式的選擇，比喻、反復、排比、對偶等辭格的運用，乃至文言詞語句式的調度都恰到好處。

D．“……仿佛指尖碰到戀人的手臂”，比喻藝術表現欲望受壓抑時繪畫的最佳狀態。

E．本文運用比較手法縱談繪畫與文學創作的內在聯系，具有濃厚的抒情氣息和哲理色彩。

五(27分)

20．將下面的長句改寫為三個短句(不得改變原意，可以增刪個別詞語)(3分)

布什總統私下里與顧問討論了俄羅斯總統普京提出的德國總理施羅德和華盛頓眾議院少數黨領袖查德·格普哈特贊成的俄羅斯打算加入北約的問題。

改為：________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

21．依照下面這段話中畫橫線部分的句式，補寫與之相應的句子。(3分)

中華民族是具有“大一統”傳統的有凝聚力的偉大民族，中國歷史上雖然有過多次的“分”與“合”，但縱觀歷史進程，“統一是主流，乃常態，為國人所稱頌；_____________________，____________________________________，__________________________________。

22．下面是有關愛因斯坦的情況，請篩選最重要的材料，用簡明的語句寫一段介紹愛因斯坦的文字(最重要的材料不能遺漏，不超過100字)(6分)

①愛因斯坦1921年發現了光電效應，為此，榮獲諾貝爾物理獎。②愛因斯坦在物理學上最重要的貢獻是創立了相對論。③愛因斯坦生于德國，后遷居美國。④愛因斯坦是20世紀最杰出的物理學家。⑤愛因斯坦1879年出生，1955年去世。⑥英國大物理學家湯姆生激動地說：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一。”⑦愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學家。⑧普朗克發現了量子論，量子論與愛因斯坦的相對論構成了20世紀物理學的兩大支柱。

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________。

23．根據課文內容，填寫相關的句子(4分)

(1)安得廣廈千萬間__________________________，_________________________，嗚呼，何時眼前突兀見此屋__________________________。(《茅屋為秋風所破歌》)

(2)向為身死而不受，__________________________；向為身死而不受，__________________________；向為身死而不受，__________________________；是亦不可以已乎?(《魚我所欲也》)

(3)今宵酒醒何處?__________________________，__________________________(《雨霖鈴》)

(4)______________________，______________________，_______________________，江山如畫，一時多少豪杰!(《念奴嬌·赤壁懷古》)

24．閱讀下面一首唐詩，完成后面的問題(6分)

鹿 柴

王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

1．分析“空山不見人”的意境

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2．分析詩人把握了怎樣的意境

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

25．閱讀下面文段，翻譯加橫線的句子。

(楊震)四遷荊州刺史，東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十千以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。

六、作文(60分)

閱讀下面一段文字，按要求完成作文。

明人周密在《齊東野語》中寫了這樣一個故事：一群猩猩長著人一樣的面孔，既能說話，又會發笑。嗜好飲酒，喜歡空鞋子。有個人把他們所喜好的鞋子擺在野外誘惑猩猩，自己藏在附近窺伺。猩猩看見這些東西，知道是投下的誘餌，就大肆謾罵這個人及他的祖父、父親。他們還互相告誡不要落入圈套，呼朋引伴、邊罵邊離去。但沒走多遠，猩猩又回回頭張望，既而互相商議道：“何不嘗一嘗？”然后回轉來，先用指頭蘸取品嘗，接著就昏頭昏腦也忘了先前的戒忌，開懷暢飲起來，直到醉醺醺地抓起鞋子套在腳上。那個藏在附近的人沖出來，將這群跌跌撞撞的猩猩收擒了。

文中的猩猩是人們嘲笑的對象，但我們人類在面對誘惑時又能比猩猩高明多少呢?請結合文意，聯系自身或社會實際，以“面對誘惑”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，題材不限。

高三語文綜合訓練答案

（三）

一、1．D 2．A 3．C 4．C 5．B 6．D

二、7．C 8．C 9．C 10．A 11．D

三、12．B 13．C 14．B 15．A

四、16．步入文壇前的15年那樣自如地作畫。

17．①片斷靜止的文學（或“一句詩，一闋詞，一段散文的再現”）②綿延不斷的畫面（或“用文字作的畫”）③文學創作和繪畫本質是相同的。

18．①作者愿意既為文以作畫。②而不在乎畫家、作家的頭街。③因為為文是作者對社會人生盡責任的方式。④作畫是作者自身一種深刻的生活方式。

19．A、D

五、20．①俄羅斯總統普京提出了打算加入北約的想法。②德國總理施羅德和華盛頓眾議院少數黨領袖查德·格普哈特表示贊成。③布什總統私下里與顧問討論了這個問題。

21．分裂是逆流，為變態，為國人所不齒。

22．愛因斯坦（1879-1955），生于德國，后遷居美國，20世紀最偉大的物理學家。他最重要的貢獻是創立了相對論。相對論是20世紀物理學的兩大支柱之一。1921年他因發現光電效應，榮獲諾貝爾物理獎。（表述不求與上文一致，但主要信息不能少）。

23．（1）大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山，吾廬獨破受凍死亦足。

（2）今為宮室之美為之，今為妻妾之奉為之，今為所識窮乏者得我而為之。

（3）楊柳岸，曉風殘月。

（4）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

24．（1）“空山不見人”正面描寫了空山的杳無人跡，突出了山的空寂清冷，渲染了一種靜的氣氛。

（2）王維是詩人、畫家兼音樂家，他正是以他特有的畫家、音樂家對色彩、聲音的敏感，才把握了空山人語響和深林返照的一剎那間所顯示的特有的意境。

25．翻譯：楊震說：“作為老朋友，我是了解您的，您為什么這樣不了解我呢？（或您卻不了解我，為什么呢？）王密說：“夜深了，沒有人知道這件事。”楊震說：“天知道，神知道，我知道，你知道，怎么能說沒人知道？”王密羞愧地走了。

第三篇：高三語文強化訓練復習誤區

高三語文強化訓練復習誤區

三周的強化訓練已經過去，做了這么多練習有進步也有不足。我們語文組把最近學生復習過程中暴露的問題做了一下回顧：

一、語文的學科特點決定了語文教學必須致力于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的，而是學生在學習復習、消化吸收、補充整固的過程中慢慢形成的。把更多的時間交給學生去使用，才能使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，才能使教師擁有指導學生的機會，才能使學生擁有知識儲備的條件。

二、“講評低效”的誤區。講評課是高三語文復習常見的課型，講評課的效率直接制約著高三語文復習的效益。首先，不能準確解決“講評什么”的問題。所謂講評課，就是教師根據學生訓練中暴露的問題組織有針對性的評析。講評課只有找準問題，講評才有針對性。而問題的發現必須建立在學生訓練的基礎上，建立在教師批改的基礎上，這兩個前提缺一不可。對于試題，學生沒有做或沒有做完；對于試卷，教師沒有及時批改，沒有統計各練習題的得分率，沒有找準學生訓練中的典型錯誤，便想當然的匆忙組織講評，這樣沒有訓練批改缺乏針對性的講評無異于盲人摸象，教學效率也就可想而知了。

其次，不能解決“怎么講評”的問題。講評課不是講解課，不是對照參考答案簡單講解，而是要評點分析。要評點學生訓練中 暴露出的問題、錯誤，評點學生解體的思路方法；要分析題目要求是什么，從什么角度回答，學生為什么會出現偏離命題要求的思路等等。講評課教學，再次，不能解決“講評效果怎樣”的問題。任何講評課如果就題講題，只能引導學生進行淺層次狹隘的思考，難以培養學生開闊的、聯系的、深刻的思考問題的習慣，而高考恰恰檢測的就是學生這種良好的思維素養。

三、作文訓練盲目”的誤區。臨時找出一個題目來，讓學生寫，寫完以后批改，然后匯總學生這次作文中出現的問題，集中講解，印發范文。這樣實行下來，必然會出現這樣一種現象：這次作文審題有難度，就集中講審題；下次審題難度小了，就集中講構思的精巧、語言的美妙。可是再下次呢？循環往復而已。這種“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的盲目訓練的做法，缺乏訓練的有序性，使學生不能獲得全面系統的訓練，不能從整體上提高學生的寫作水平。而且，每次籠統地講解，受到表揚的總是那些寫作功底較好的學生，這就大大遏制了其他學生寫作的積極性。因此，作文訓練應該走出無序訓練的誤區，增強序列性。

強調寫得快寫得多。寫作速度（一般要求四十五分鐘完成）對于馬上要參加高考的學生來說，當然是十分重要的，但這種強調快強調多的訓練從根本上并不能提高學生的寫作能力。真正的好文章應該是從關注社會的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟慮之后的從容抒寫，盲目求快求多，必然在構思方面（包括審題、立意、布局謀篇等）著力不夠，一次次低質量的寫作只會一次次挫傷學生的寫作積極性，因此，在平時訓練中，應多給學生以方法上的指導，要求學生做到勤思考、慢動筆。

四、高考文言文一般考查人物傳記，主要考能力，復習的策略應該是多總結多歸納。關鍵是必須不斷進行反思和總結，比對答案找出自己在思維上的漏洞，提煉出回答這一題型的專用語言和方法技巧，把握住命題的一些規律性的東西。對課本的回歸不夠，課本還是重在基礎，有助于聯想推斷舉一反三。對翻譯的要求不夠嚴格，在翻譯失分點還是較多，以后復習中多注意。

五、做題規范化，審題細心化。學生做題習慣還不是很好，還有必要狠抓落實。

百尺竿頭，更進一步。在教訓中吸取方法，在經驗中增長能力。

第四篇：高三強化訓練題

2015屆教改部高三強化訓練1政治題目

24、下圖為變動著的市場價格，從中得出的合理結論有（）

A.價格處于M時，是宏觀調控的最佳時期 B.價格處于N時，其替代品的需求量增加 C.價格處于Q時，就是均衡價格

D.價格處于M、N時，對高檔耐用品的需求量影響大

25、央行決定從2014年11月22日起下調存貸款基準利率，這是時隔28個月后再次降息。央行降息可能產生的傳導影響是（）

①企業生產的發展 ②企業生產成本降低 ③居民收入增加 ④勞動者就業率上升 A.①→③→④→② B.②→①→④→③ C.③→①→④→② D.④→②→③→①

26、李克強擔任總理后，在他的“新政”中，擠水分、調結構、簡政放權、布局城鎮化，力促發展模式轉型，媒體和學者將之稱為“克強經濟學”。下列措施符合“克強經濟學”的是（）①強調政府與市場“換手”，政府不越位、不缺位，政府減少微觀干預 ②減稅促進投資，調整國內利益分配，依靠利益分配引導資源配置 ③調整當前的分稅制度，中央嚴格控制地方財權，加強監督 ④理順政府與市場關系，強化投資型政府角色，刺激經濟增長 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 27、4．黨的十八屆四中全會專題討論依法治國問題。下列符合“依法治國”方略的是（）①中國共產黨領導立法，帶頭守法 ②司法機關制定法律，公正司法 ③權力機關監督憲法和法律的實施 ④行政機關依法執政，嚴格執法 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

28．以習近平領導的新一屆領導集體十分重視與國際社會的交流與合作，僅2014年，就有多位領導人或遠赴拉美，或拜訪近鄰，或亮相國際重要峰會，謀劃在錯綜復雜的國際大棋局中如何“協和萬邦”，以更好的應對時代發展帶來的新挑戰。從政治生活角度看，我國應對新挑戰需要（）①把維護各國共同利益作為對外活動的出發點和落腳點 ②始終堅定地維護自身的國家利益和人民的根本利益 ③協調不同國家間的利益，促進國際關系的健康發展 ④與世界各國結成盟友關系，堅持和平共處五項原則 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 29、2014年6月至9月，蕪湖市239個社區居委會和755個村委會順利完成了¨兩委”換屆選舉工作。“兩委”換屆選舉（）

A.采取差額選舉和間接選舉的方式 B.是我國基本政治制度的重要內容 C.是推進基層政權建設的重要舉措 D.是我國公民管理國家的基本標志 30、“一個國家、一個民族或一個地區的經濟強弱是動態的、可以浮動的，但是民族的文化卻是自己國家永遠的一張王牌，尤其是擁有五千年歷史的中國。”這段話的合理內涵有（）①中華文化源遠流長 ②文化有頑強的生命力 ③傳統文化不因時而變 ④文化與經濟相互促進 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 31、2014年12月24日晚，西北大學現代學院禁止學生過平安夜，組織全體學生觀看中華傳統文化宣傳片，在校園內掛出了“抵御西方文化擴張”、“堅決維護中華民族傳統文化”等宣傳標語。假如開展一次以“學校（不）應該支持過洋節”為辯題的辯論賽，作為正方辯手，你認為下列觀點可以采用的是（）①文化具有多樣性，過洋節是尊重世界文化多樣性的表現

②經濟全球化必然要求文化趨同化，對傳統節日與洋節應同樣對待 ③過洋節有利于中西文化交流，有利于促進各民族文化的借鑒與融合 ④重視我們的民族節日有利于增強中華民族的凝聚力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

32、有人說：人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到你心愛的東西。有人說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你去尋找與創造；另一是得到你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。這體現了（）

A.意識是客觀存在的主觀映像

B.對同一事物的認識具有主觀性，往往因人而異 C.認識具有反復性和無限性

D.尋找真理性認識就是尋找人生的真諦 33、12．2014年12月4日是我國第一個國家憲法日，設立國家憲法日，不僅僅是為了增加一個紀念日，更要使這一天成為全民的憲法“教育日、普及日、深化日”，形成舉國上下尊重憲法、憲法至上、用憲法維護人民權益的社會氛圍。這啟示我們要做到（）①主觀與客觀的辯證統一

②絕對運動與相對靜止的辯證統一 ③理論與實踐的辯證統一 ④量變與質變的辯證統一

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

34、林語堂說：“人生在世，幼時以為什么都不懂，大學時以為什么都懂，畢業后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂。”人在一生中思想上之所以會發生這樣的變化，是因為（）A.個人的認識具有無限性 B.認識是一種圓圈式的循環運動 C.個人的認識具有反復性 D.作為認識基礎的靈感稍縱即逝 35．下列選項與漫畫蘊含的哲理相一致的是（）

A.百尺竿頭，更進一步 B.知己知彼，百戰不殆 C.和實生物，同則不繼 D.兵強則滅，木強則折

36、（28分）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一：為落實“建設幸福廣東，必須突出文化引領”的發展理念，廣東某市市委提出創建國家歷史文化名城的號召，并召開黨外人士座談會，征詢意見和建議。根據市委的部署，市政府組織相關部門編制《某市歷史文化保護規劃》（草案），召開專家咨詢會和組織“我為規劃提建議”的活動，廣納民意，匯聚民智。材料二：根據《國家歷史文化名城評估標準》，某市結合自身實際情況，堅持為民造福的理念，制定出《某市歷史文化名城評估細則》，開展文物普查，劃分歷史文化街區，對所涉及的項目進行整治、修繕，盡最大努力保護和彰顯其歷史風貌和文化價值。

（1）結合材料一，運用《政治生活》中有關執政和決策的相關知識，分析該市是如何制定《歷史文化保護規劃》的。（12分）

（2）上述材料共同體現了該市在創建歷史文化名城問題上，是如何作出正確的價值判斷與價值選擇的？（4分）結合材料二，運用矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理，談談你對《某市歷史文化名城評估細則》制定的理解。（12分）

37、（24分）閱讀材料，回答問題。

材料一：中國30省份2014年上半年城鎮居民人均可支配收入表

中國省市文化產業發展指數（2014）得分及排名情況

材料二：李克強總理在2014夏季達沃斯論壇開幕式致辭說到：在經濟下行壓力加大的情況下，就業不降反增，主要是改革發了力。本屆政府成立以來，我們加快行政審批制度改革，各部門已取消和下放了600多項行政審批事項，今年又在全國推行商事制度等改革，企業準入的門檻降低了，“緊箍咒”松了，極大地調動了全社會創業興業的熱情。1—8月，新登記注冊市場主體800多萬戶，其中3—8月工商登記制度改革后新登記注冊企業同比增長61%，出現了所謂“井噴式”增長，帶動了千萬人以上的就業。政府要加強事中事后監管，當好市場秩序的“裁判員”和改革創新的“守護神”。

（1）分析材料一所說明的現象。（4分）

（2）結合材料二，運用“社會主義市場經濟”和“公司的經營”的相關知識，說明發展社會主義市場經濟應怎樣處理好政府和市場、企業的關系。（10分）

材料三：數字化時代對漢字規范書寫造成巨大沖擊，這一問題引起了社會各方面的高度關注，許多專家呼吁要加強漢字書寫規范。為推進漢字書寫規范，央視推出了《漢字聽寫大會》、河南衛視推出了《漢字英雄》等漢字類節目, 為“拯救漢字危機”進行了一次創新嘗試，掀起了一股漢字書寫熱潮，喚起了國人跟漢字血脈相連的天然情感。其實，在日常工作和生活中，每個人都能從點滴做起，正確書寫漢字，正確使用漢字、認真對待漢字，就為“拯救漢字危機”，繼承和發展傳統文化，做出了積極貢獻。

（3）結合材料三，運用文化生活的有關知識，分析推出《漢字聽寫大會》等漢字類節目的必要性。（10分）

24---35 DB ABCBA BBCCD

36、【答案】（1）①中國共產黨堅持科學執政、民主執政、依法執政。黨按照法定程序，提出創建國家歷史文化名城的號召，召開黨外人士座談會。（4分）②政府堅持科學決策、民主決策、依法決策。市政府組織相關部門編制《規劃》（草案），召開專家咨詢會和“我為規劃提建議的活動”。（4分）③公民通過專家咨詢制度和重大事項社會公示制度參與民主決策。專家和市民為《規劃》（草案）提建議。（4分）（備注：每點原理3分，聯系材料1分）（2）第一問：自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上。（4分）第二問：①矛盾普遍性和特殊性相互聯結。《國家歷史文化名城評估標準》寓于《某市歷史文化名城評估細則》之中，并通過該市的具體做法表現出來。（4分）②矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉化。《某市歷史文化名城評估細則》和具體做法對該市具有普遍性，但在全國范圍內又具有特殊性。（4分）③矛盾普遍性和特殊性要求堅持共性和個性具體的歷史的統一。《國家歷史文化名城評估標準》與該市的實際相結合，制定出《某市歷史文化名城評估細則》及具體做法。（4分）（備注：每點原理2分，聯系材料2分）解析】（1）本題要求結合材料一，運用《政治生活》中有關執政和決策的相關知識，分析該市是如何制定《歷史文化保護規劃》的。解答本題的關鍵是抓住設問的知識范圍：《政治生活》中有關執政和決策的相關知識，題型屬于體現類主觀題，可用主體定位法，材料中涉及的主體有中國共產黨、政府和公民，具體可從中國共產黨的執政方式，政府堅持科學決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式等方面結合材料來組織答案。

（2）本題要求回答上述材料共同體現了該市在創建歷史文化名城問題上，是如何作出正確的價值判斷與價值選擇的。注意本題的知識范圍如何作出正確的價值判斷與價值選擇的。本題直接考查基礎知識，沒有難度，可結合課本基礎知識作答即可：即作出正確的價值判斷與價值選擇自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。本題要求結合材料二，運用矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理，談談你對《某市歷史文化名城評估細則》制定的理解。

考點：本題綜合考查政治生活、生活與哲學的相關知識，主要是中國共產黨的執政方式，政府堅持科學決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式，如何作出正確的價值判斷與價值選擇，矛盾普遍性和特殊性辯證關系等知識。解答本題要全面把握矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理及方法論：矛盾普遍性和特殊性相互聯結，矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉化，矛盾普遍性和特殊性要求堅持矛盾普遍性和特殊性具體的歷史的統一。注意具體分析時要把知識和材料結合起來，真正做到知識能統帥材料，材料能印證知識。

37、【答案】（1）我國2014年上半年城鎮居民人均可支配收入中西東增長不平衡；中國省市文化產業發展指數以北京、上海、浙江、廣東居高；文化發展呈現不平衡；國家應加大對落后地區文化經濟扶持力度。(4分)

（2）①社會主義市場經濟是與社會主義基本制度結合在一起，市場在國家宏觀調控下對資源配置起決定性作用的經濟。（2分）②發展社會主義市場經濟政府要綜合運用經濟手段、法律手段和必要的行政手段，加強和改善宏觀調控，把該放的權力放掉，把該管的事務管好，兩者齊頭并進，創新和改善政府管理。（3分）

③完善市場規則，規范市場秩序，切實加強市場監管，營造公平競爭的市場環境，形成統一開放競爭有序的現代市場體系，更大程度更廣范圍發揮市場的決定性作用，增加市場活力，激發市場主體創造活力。（3分）

④企業真正成為社會主義市場經濟的微觀主體，激發市場主體創造活力，形成自己獨特的競爭優勢，增強經濟發展內生動力。（2分）

（3）①文字是文化的基本載體，漢字是中華文明的重要標志。規范漢字書寫，對于書寫中華文化，傳承中華文明，發揮著重要的作用。（2分）②文化對人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動。“漢字聽寫大會”等漢字類節目，有利于營造書寫漢字、保護漢字的良好氛圍，倡導愛漢字、愛漢語、愛中華文化的價值觀。（3分）③大眾傳媒是現代文化傳播的主要手段。借助央視等大眾傳媒，有利于推動傳統文化的傳遞、溝通和共享。（2分）④傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶。推動漢字規范書寫，有利于增強對傳統文化的認同，樹立高度的文化自覺和文化自信。（3分）試題分析：（1）本題屬于圖表題，考生在回答本題時，首先要明確圖表題的解題步驟。做圖表題時一定要注意看題頭，看圖表，看注釋，并注意圖標中數據的橫向比較和縱向比較，做到“橫比、縱比、綜合比”，橫比找差距，綜比看變化，然后提煉，就是指“透過現象提煉本質”。材料一中既要看到我國2014年上半年城鎮居民人均可支配收入不斷增長，又要看到中西東增長不平衡；材料二中中國省市文化產業發展指數以北京、上海、浙江、廣東居高，但發展不平衡，國家應加大對落后地區文化經濟扶持力度。

（2）本題知識限定明確，考查“社會主義市場經濟”和“公司的經營”的相關知識，設問指向處理好政府和市場、企業的關系。解答時要把握關鍵詞“加快行政審批制度改革”“企業準入的門檻”“市場主體”“市場秩序”等關鍵詞。從“社會主義市場經濟”角度來看政府是指宏觀調控，主要回答市場的決定性作用和國家的宏觀調控、良好的市場秩序；從“公司的經營”角度看主要回答企業的微觀主體地位及活力。考點：社會主義市場經濟、公司的經營

第五篇：高三作文強化訓練材料

一：請同學們根據下面所給定的材料在5-----10分鐘內擬出一個題目來。

2008.3.5

要求：1；題目必須要體現所給的材料。

2；題目要有新意、要簡練、要有文采。

1；閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

三個旅行者結伴去一個小廟投宿，半路上被一塊巨大的石頭擋住，爬上去和繞過去都是不可能的。天色已晚，在這荒無人煙的地方再找別處投宿也不可能了。

三個人正發著愁，走出一個和尚，背著一個大搭褳，手捧一只破缽，口里念念有詞：“此路由我開，此路由我踩，要想越過去，留下買路財。施主，想過去嗎？每人留下100文錢，自然就有辦法讓你們過去。”第一個人毫不猶豫拿出100文錢，另外兩個人則討價還價。

和尚把破缽往大石上一扣，石塊沒了，第一個人過去了。和尚把破缽拿起，大石巋然如故。第二人不再猶豫，拿出100文也要過去。和尚說：“現在漲到200文！”那人只好給了200文，也過去了。

見此情景，第三個慌忙拿出200文。和尚說：“不行，現在漲到300文了！”那人納悶，問“這是何緣故？”和尚說：“回避困難的時間愈長，付出的利息自然就愈多。”

要求正確理解材料，選取適當的角度，不要脫離材料的含意作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要套作，不得抄襲。

2；閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[構思提示]

對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：

（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。

（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

3；閱讀下列文字，按要求作文。

2008.3.6

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土, 大地會保護他啊。”小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。請認真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

4；閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責備

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[題意分析]

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。

5；閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。

[可供選擇的角度]

A、嚴格要求出精品

B、虛心是完善的重要條件（上兩個是本質意義）

C、要敢于“推倒重來”（這是從A、B項生發出來，從另一角度贊揚果戈里）

D、對自己創造的成果應取審慎態度

E、何必付之一炬（這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴肅的態度。）

6；閱讀下列材料然后按要求作文。

2008.3.7

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”

[立意提示]

（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于學生想象思維的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

（4）類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

7；閱讀下列材料，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？

一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“?甲午?是個啥？”給他解釋后，他說：“現在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么?甲午?！”

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”

人們幾乎對此問題都感到意外。

[立意提示]

分析這則材料題旨的時候，首先要明白三個人各談了什么內容。第一個人把甲午只看作是紀年的一個標志。第二個人把甲午戰爭與鴉片戰爭混為一談。第三個人對甲午印象模糊，認為它不關自己的事。這三點內容是材料本身提供的，一般來講能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應該歸納三個人談話的共同點，即這三個人或不知道甲午戰爭，或印象模糊，反應冷淡。由此結論再進一步作系列的思考：作為一個中國人該不該忘記甲午戰爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰的民族氣節？該不該進行中國近代革命史的教育……通過這些思考后，再進一步從反面發問，對甲午戰爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？通過一層層深入的分析，對材料的題旨就明了了，認識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。

8；閱讀下列材料，按要求作文：

從前有個國家，境內有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內的人吃狂泉的水，沒有一個不發狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發狂，言行舉止都很正常。

可是，發狂的人認為國王沒有發狂是得了發狂病。于是，大家商量，一定要為國王治發狂病。他們沖進王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發狂了。

于是，這個國家君臣上下沒有一個不發狂的。大家手舞足蹈，十分高興。

[立意提示]

對這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發狂。又迫使國王發狂。然后再作進一步的分析，國人發狂是不正常因行為，但他們并沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認為是反常。由此概括它表現出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發現要使行為正常、不畸形，只要意志堅定，遠離畸形，那么被同化的危險性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強大的習慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變人、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指導思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個意義上來講“大躍進”“文革”給我們的教訓是深刻的。因此，我們應對這種畸形思想進行持久的、不折不扣的斗爭。

9；閱讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

[立意提示]

這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。

這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以在平時的作文訓練中，我們應當正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

10；請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

農夫湯姆養了一群羊。放牧時，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了。”

冬天到了。一天，在一場暴風雪中，湯姆與羊群走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時，湯姆看到遠處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11；閱讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。”----（印度）泰戈爾

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”----（意大利）朗根尼西

“人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。”----（德國）普朗克

全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，選定文體；字數800字以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

12；閱讀下列材料，根據要求作文。

[寫作導引]

構思作文時要注意三點：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，并亮出依據材料提煉出的觀點。這則材料可以提煉的觀點有：挑戰極限，創造奇跡；憑借執著，打破成見；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。

老趙的話：此次高三作文強化訓練重在訓練學生的五個方面，（僅供參考）

一，如何根據材料擬題，二，根據題目找資料（材料），三，如何安排材料，四，如何開頭和結尾，五，如何讓語言有文采

2008.3.25日第三次學生作文題目選登

1，奔跑人生。2，跑出自己的速度。

3，超越自我。3，堅持自己的信念。

4，一切皆有可能。4，那扇虛掩著的門。

5，最大的敵人是自己。6，