第一篇：知信教育網簡介

知信教育網簡介

在當年“天之驕子”的大學生，如今已經成為社會弱勢群體之一時，當隨便一個阿貓阿狗都可以鄙夷的說：大學生到處都是！你是否還在為僅僅成為大學生而驕傲?讀大學究竟讀什么？怎樣才能讓自己成為真正的大學生？又怎樣讓自己的大學生活真正的有意義？大學相對于高中來說是個自由的校園，然而正是由于自由讓很多大學生迷失了自己：有的沉浸于網絡、游戲、戀愛；有的天天無所事事的玩、逛。也許你現在還能對自己理直氣壯的說，我要好好讀完大學！可過去一個月后，你就會明白，大學─真都不是自己想的那么美好！它可以是天堂，也可以是地獄！

為了能讓大學生們更好的讀完大學，不再荒廢大學的時光，不再畢業時留有遺憾，我們知信教育專門為大學們開設了大學生成功培訓體系，我們會對學員進行定期的成功學、禮儀學、創業就業指導等培訓班培訓，同時在培訓之后我們會對學員提供社會實踐、兼職機會！通過培訓、實踐、實習、兼職、終身服務各個環節，幫助大家選好方向、補充知識、提高能力、積累經驗、拓展人脈、獲取收入，為將來的創業和就業做好各方面的準備。同時，我們知信教育為大學制作了教育咨詢服務體系，涵蓋了各種大學期間的考試(考研、公務員、四六級)咨詢、資料贈送業務。我們會對會員制定學習檔案，如考研路上，我們提供考研解惑、學習計劃、學習檢驗、專業真題、考試技巧、心理梳理等。另外，我們會建立會員檔案，并定期進行各種聯誼活動，建立會員俱樂部交流會，提供會員之間結交朋友的機會，找到自己志同道合的朋友，豐富大學的生活。會員畢業后我們會與各會員保持聯絡，將他們的動態填寫會員檔案，使得會員之間可以相互幫助！我們的會員俱樂部會成為大家人脈結交的平臺，為以后的成功做好鋪墊！成功=知識+人脈！

我們是一個真正的學習基地！我們的目標是：讓每一位在校生的整個大學生活，從此，不再虛度荒廢，不再迷茫嘆息，不再覺得每天無所事事，不再認為每天了然無趣!而是每天都有目標、有動力、有激情、去做事、去學習、去拼搏、去奮斗！每一天都是嶄新的一天，都是有價值、有意義的一天，都是自信、快樂、充實、成功的一天，我們一天天的接近我們的夢想，在靠近我們的希望。雖然我們會很忙碌，可是這種忙碌是我們想要的，是我們向往的。是我們成長的一個必然過程！我們成功的一個必然過程！

我們知信教育歡迎每一位有上進心，愿成功的朋友的加入，歡迎每一位和我們具有同樣人生價值和社會責任感的朋友加入，歡迎每一位和我們具有崇高使命感和緊迫危機感的朋友加入，歡迎每一位和我們一樣熱血沸騰、激情四射的朋友加入，我們一起創造屬于我們大學生的驕傲輝煌!

知信教育網-大學生成功基地

大學生成功之道交流群：212520333在這里，我們一起探討大學成功之道，一起學習成長！包含：大學成功學、大學規劃、綜合能力提升、求職就業職前能力培訓、創業指導、考研、公務員、留學等內容！在這里，讓我們一起創造屬于我們大學生的輝煌！

第二篇：中國知網簡介

5、中國知網簡介

中國知網，英文簡稱為CNKI。CNKI是指國家知識基礎設施，此概念由世界銀行于1998年提出。CNKI工程是以實現全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設項目，此項目對應實體公司為同方知網(北京)技術有限公司。中國知網是全球領先的數字出版平臺，是一家致力于為海內外各行各業提供知識與情報服務的專業網站。目前中國知網服務的讀者超過4000萬，中心網站及鏡像站點年文獻下量突破30億次，是全球倍受推崇的知識服務品牌。南開大學化學學院學位論文檢索結果

論文題目 學生 年代 指導教師

6、世界學術不端行為案例（1）、現狀

（2）、具體案例

A小保方晴子學術造假事件

涉及國家：日本 人員：小保方晴子 學校：日本理化學研究所 領域：全能性體干細胞探索 事情概要：

2014年1月29日，日本理化學研究所召開記者招待會，宣稱小保方晴子所在的研究團隊成功發現了近似于iPS細胞的新萬能細胞STAP細胞的研究成果。這一成果分別以一篇論文和一篇來信的方式發表于《自然》雜志（Nature 505，641–647頁和676-680頁，2014年1月30日號）上。兩篇論文的第一作者都是小保方晴子、通訊作者為查爾斯·維坎提，若山照彥教授與小保方晴子在理化所的同事笹井芳樹和丹羽仁史也是兩篇論文的共同作者。

就在兩篇論文正式在線發表的當天（2014年1月29日），美國干細胞學者Paul Knoepfler即提出了關于實驗可重復性的疑問，隨后收集了其他研究組的驗證結果，發現共有11位學者或研究組給出自己的研究結果，其中9組無法重復，1組正在進行，只有1個實驗小組成功重復。且能重復出來實驗的學者Yoshiyuki Seki[15]在2月13日表示，在B27 + LIF細胞里驗證不了結果，但是在serum + LIF里可以檢測到微弱的信號，但是還存在很多死細胞，所以這一重復結果只是有限的重復結果。

2014年4月1日，日本理化學研究所發布完整調查報告，指出論文中的錯誤主要有以下幾點： 1.第一篇論文Figure 1i是由兩塊凝膠拼接加工而成，泳帶1、2、4、5來自凝膠-1，泳帶3來自凝膠-2，泳帶3處理前后都是陽性對照。2.第一篇論文Karyotype analysis部分(共17行)從其他文獻（In Vitro Cell Dev Biol Anim.2005, 41, 278-283.）復制而來，并且與真實的實驗操作有區別。小保方晴子認為原因是沒有引用原文獻，由于具體實驗由其他人完成，寫論文時雙方都沒有仔細檢查這段文字。

3.第一篇論文Figure 2d底部中間的圖片、Figure 2e底部三張圖片源自骨髓造血細胞，而不是脾造血干細胞，小保方晴子的解釋是拿錯了圖片，因為骨髓造血細胞、脾造血干細胞都貼了“hemato（造血）”標簽。

4.第一篇論文Figure 2d、Figure 2e與博士論文相同，小保方晴子認為在學術期刊中使用自己博士論文的圖片并無不妥。但調查人員支出，第一篇論文做的是用1周齡小鼠脾細胞創造STAP細胞，而博士論文是用3-4周齡小鼠骨髓細胞創造球狀細胞，實驗條件是不一樣的，而小保方晴子沒有充分認識到這點。

5.第二篇文章Figure 1b右圖、Figure 2g下圖是共同作者Teruhiko Wakayama從不同角度拍攝的兩張照片（同一小鼠），論文修改過程中忘記刪除Figure 2g下圖，第二作者Yoshiki Sasai也解釋未注意到多出一張圖，文字部分未引用這張圖可以證明是疏忽而非偽造。

因此，數據的可信性從根本上被破壞，因此，判定小保方晴子涉及捏造這一學術不端行為。在4項調查事項中，作為研究的基石——顯示細胞多能性的圖像，為2011年小保方晴子所完成的其他主題的博士論文時所使用的圖像——這從根本上摧毀了數據的可信度，也不得不說逐漸令人意識到了潛在的危險。因此判定為“捏造”。

關于剪貼并加工實驗圖像的結果一事，作者抱著“只是想做出看得清楚美觀的圖”的目的行事，被判定為“篡改”。共同作者只在論文投稿前看到過被篡改后的圖像，因此判定無學術不端。共同作者CDB中心副主任笹井芳樹及山梨大學教授若山照彥雖無涉及造假，但身在其位卻招致學術不端行為，此二人亦責任重大。

事件影響：

調查委員會對上述幾點表示“屢屢做出絕對無法容忍之行為”，嚴厲批評其“歪曲了科學的本質，令社會各界不僅僅是對搞研究這一行為更是對研究人員這一群體大失所望。”

最終在2014年7月2日，英國《自然》雜志正式撤回兩篇曾引發巨大反響的細胞論文，論文所有作者均已同意撤稿。經過長達5個月的調查，論文中的多項錯誤基本上都已“現形”，數個重復試驗也以失敗告終。論文第一作者、日本科學家小保方晴子被所在的學術機構認定為學術不端，其所在的研究中心也有可能被關閉。

盡管目前整個事件并未完全蓋棺論定，正在進行的重復實驗的結果直到7月底或8月初才公布，但有媒體表示，這是近十年來最大且最有爭議的撤稿事件，不僅會對日本科學界，也會對全球干細胞研究領域以及科學出版流程產生重大而持久的影響。

B黃禹錫學術造假案例

涉及國家：韓國 人員：黃禹錫 學校：首爾大學 領域：干細胞研究 事情概要：

從2001年起，黃禹錫的研究重點從動物轉向了人類胚胎干細胞方面的研究。

2004年2月，黃禹錫在美國<科學>雜志上發表論文，宣布在世界上率先用卵子成功培育出人類胚胎干細胞。

2005年5月，黃禹錫又在《科學》雜志上發表論文，宣布攻克了利用患者體細胞克隆胚胎干細胞的科學難題，為全世界癌癥患者帶來了希望，其研究成果轟動了世界。當時韓國人民希望他有一天奪得諾貝爾獎。黃禹錫曾經說：“我是靠個人奮斗取得成功，這是所有普通韓國人的夢想。”

2005年，首爾大學國際干細胞研究中心成立，黃禹錫擔任主任；韓國政府授予其“韓國最高科學家”榮譽；韓國政府向其研究小組提供數百億韓元資金用于研究；黃禹錫不斷出現在國內外各種學術會議和公開場合，成了一位韓國“國寶”級人物，甚至享受政府提供的保鏢服務。

黃禹錫神話”破滅始于2005年年底，韓國文化廣播公司新聞節目《PD手冊》報道黃禹錫在研究過程中“取用研究員的卵子”的丑聞。其后，該臺被揭發編采人員在采訪期間以威嚇方式向研究員逼供。隨后，他的研究小組成員指出2005年論文中有造假成分。首爾大學隨后的調查證實，黃禹錫發表在《科學》雜志上的干細胞研究成果均屬子虛烏有。

事件影響：

黃禹錫“學術造假”丑聞令科學界震驚，他本人也名譽掃地。首爾大學解除了他的教授職務，韓國政府也取消了授予他的“最高科學家”稱號。由于黃禹錫編造論文，韓國科學界和首爾大學的國際信譽嚴重受損，韓國也為之蒙羞。

C匈牙利總統施密特?帕爾論文抄襲案例

涉及國家：匈牙利 人員：施密特?帕爾 學校：匈牙利澤梅爾魏斯大學 領域：現代奧運會歷史及演變 事情概要：

施米特·帕爾，1942年5月13日生于布達佩斯，畢業于馬克思·卡洛伊經濟大學國際貿易專業，1992年獲得體育大學博士學位。

2012年3月，匈牙利澤梅爾魏斯大學(Semmelweis University)宣布，匈牙利總統施密特(Pal Schmitt)因有關現代奧運會的歷史以及演變的博士論文中，存在大量抄襲現象，被剝奪1992年獲得的博士學位。施密特為此遭到強烈批評，匈牙利在野黨要求他辭職。

2012年4月2日，深陷論文抄襲漩渦的施米特在國會會議上宣布辭職。事件影響：

施密特·帕爾1992年寫的200頁博士論文大部分是“逐字逐句”抄襲而來，其博士學位因此被取消，這讓他陷入丑聞不能脫身，被迫辭職。

7、中國學術道德監督機構

機構名稱 成立時間 教育部 學術道德建設委員會 1949年 科技部 科研誠信辦公室 2006年11月 國家自然科學基金委員會 2005年3月 中國科協 1958年9月 中國化學會 1932年

8、國內學術道德規范文件

科技部《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》

為了加強國家科技計劃實施中的科研誠信建設，根據《中華人民共和國科學技術進步法》的有關規定，制定本辦法。

對科學技術部歸口管理的國家科技計劃項目的申請者、推薦者、承擔者在科技計劃項目申請、評估評審、檢查、項目執行、驗收等過程中發生的科研不端行為（以下稱科研不端行為）的查處，適用本辦法。

教育部《關于加強高等學校學術道德建設的意見》

目的：貫徹“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》精神，在高等學校建設一支熱愛祖國、具有強烈使命感、學術作風嚴謹、理論功底扎實、富有創新精神的高素質學術隊伍，營造良好的學術氛圍和制度環境，促進學術進步和科技創新，現就端正學術風氣，加強學術道德建設 教育部《關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見》

加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學研究的基本倫理規范，是提高學術水平和研 究能力的重要保證，對增強自主創新能力、促進學術繁榮發展具有不可忽視的重要作用；學術道德是人才培養的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成；學術道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。學術道德相關著作 《著作權法》

方舟子《潰瘍：直面中國學術腐敗》 第一篇 “核酸營養”真相大揭秘 第二篇 “基因皇后”的神秘面紗 第三篇 當代“克萊登” 第四篇 楊敬安抄襲案 第五篇 戳破“基因”的神話

第六篇 偽科學怪論批判詳細介紹：

《潰瘍：直面中國學術腐敗》作者介紹：

方舟子，本名方是民，1967年9月生于福建云霄縣。1990年中國科技大學生物系細胞生物學專業本科畢業，同年赴美留學。1995年獲美國密歇根州立大學生物化學博士學位，先后在羅切斯特大學生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向為分子遺傳學。目前定居美國加利福尼亞州，從事互聯網開發、寫作和兼任生物信息公司的咨詢科學家。為中文互聯網的先驅者之一。1994年創辦世界上第一份中文網絡文學刊物《新語絲》，主持新語絲網站（），揭露了多起科學界、新聞界等學術腐敗現象。目前為《中華讀書報·科技視野》、《牛頓-科學家世界》、《環球雜志》的專欄作者，編著有《進化新解說》（香港天地圖書公司，1997）、《法輪功解剖》（湖南人民出版社，1999）、《網絡新語絲》（河北人民出版社，2000）、《方舟在線》（北京理工大學出版社，2000）、《叩問生命》（天津教育出版社，2001）、《進化新篇章》（湖南教育出版社，2001）等書，其中《方舟在線》獲“2000年牛頓杯十大科普好書獎”。

學術打假不但是必要的，更是所有有良心的人必須支持的。由海南出版社出版的《潰瘍:直面中國學術腐刪一書是方舟子在網上揭露中國學術界腐敗問題一系列文章的文集。當方舟子在網上頻頻出擊的時候,這個問題就引起國內外學術界的關注,新文集出版后,更引起國內外的強烈反響。

其主要內容有

第一篇 “核酸營養”真相大揭秘 第二篇 “基因皇后”的神秘面紗 第三篇 當代“克萊登” 第四篇 楊敬安抄襲案 第五篇 戳破“基因”的神話 第六篇 偽科學怪論批判

從生命科學的理論入手，以科普的姿態揭露不為人知的科研學術不端行為。

第三篇：教育網

外院ftp鏈接登陸

基礎教育網

藍鴿測試在線(需要交費注冊，否則只能用部分資源)

精品課程——外國語學院—西南大學

英語在線

http://202.202.103.110/englishonline/#

或http://202.202.103.110/englishonline/

外國語學院自主教學與學習的平臺

超星明師講堂(lib)

http://202.202.96.87:89/

緣來文化視頻教育資源庫(lib)

西南大學視頻服務系統

http://vod.swu.edu.cn/vod/MainView.jsp

http://202.202.96.52/

FTP（計算機方面的資料）（學生作業提交,同前)

ftp://202.202.111.153/

其中之一的用戶名及密碼均為fxhjm

樟樹林bt

http:///

西大在線影院bt

http://bt.swunet.cn/

西大在線影院

http://vod.swunet.cn/index.aspx

青春縉云(青春縉云有很多的資源鏈接的)

樟樹林txt下載(bbs)

http://bbs.swu.edu.cn/showtree.php?area=144&aid=1897讀者登陸（讀者條碼為各同學學號，初始密碼為1234567890）http://202.202.121.3/gdweb/Login.aspx

登陸后可查既往借閱歷史

新書通報

西大圖書館遠程

西南大學圖書館（資源相對豐富）

http:///

學校講座(有些在列表上不可見,但你可以搜一下,比如搜“鄭強”)

．

[3]教育學習網．． 2005年7月檢索

[4]24小時學習網．． 2005年7月檢索

http://202.202.111.183:8888/search.aspx?subject=政治全國中小學新課程多媒體教學案例庫

年6月檢索 2005

第四篇：陶行知簡介

陶行知簡介

生于1891年10月18日（清光緒十七年九月六日）安徽歙縣的一個清苦農家。他自幼聰明好學，鄰村的一位塾師認定這孩子長大后必然能成就大事，就讓他免費入塾讀書。有一天下大雪，當他趕到塾館時老師已經開講，他硬是站在門外專心致志地聽老師把課講完。這種學習精神感動了塾館里的每一個人。1906年，他進入本縣的教會學校崇一學堂免費讀書，在這里學習英文、數學、理化等課程，開始接受西方資產階級的新教育。但由于他一直生活在中國社會的底層，所以從童年時代起就對民間的疾苦有深切的感受。他尤其關注中國的農村，立志為改變中國貧窮落后的面貌和廣大中國農民受剝削壓迫的悲慘處境去奮斗。因此，在崇一學堂讀書的時候，就寫下了“我是一個中國人，要為中國作出一些貢獻來”的座右銘。

當陶行知1914年以名列第一的優異成績在南京金陵大學文科畢業后，便遠渡重洋赴美國留學。最初攻讀市政，后來覺得沒有真正的大眾教育，就不能有真正的新共和，于是便進入哥倫比亞大學師范學院主攻教育，期望通過教育來救國救民。

當陶行知于1917年學成歸國的時候，正值國內發起了以民主和科學為旗幟的新文化運動。陶行知滿懷熱情地在這場運動中奔走呼號，積極提倡新教育，改革舊教育。為此，他一方面介紹西方的教育理論，另一方面也反對盲目“儀型他國”，提出要以科學方法進行教育改革和創新，為實現中國教育的普及化和近代化踏出一條新路。

最初，陶行知以主要精力從事平民教育。這期間他深切感到中國教育改造的根本問題在農村。他說：“中國以農立國，住在鄉村的人占全國人口85％。平民教育是到民間去的運動，就是到鄉下去的運動。”要想普及教育，就必須使平民教育下鄉，開展鄉村教育運動。

但是，開展鄉村教育決非易事，它需要有一批有志之士全心全意地為之奮斗。因此，陶行知號召人們加入這個運動，“一心一意地為中國鄉村開創一個新生命。”他還立下宏愿，要排除各種困難，籌措一百萬元基金，征集一百萬位同志，提倡一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。他為了建立一支合格的鄉村師資隊伍，1926年與東南大學教授趙叔愚等人一起籌建鄉村師范學校，校址選在南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）。這就是后來馳名中外的曉莊師范，由陶行知親自擔任校長。

曉莊師范誕生于北伐戰爭節節勝利的炮火聲中。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，共同探索中國教育的新路。也就是在曉莊師范，陶行知把杜威的教育理論加以改造，形成了他的“生活教育”理論。其要點是：“生活即教育”，“社會即學校”，“教學做合一”，“在做中學”。根據生活教育的理論，曉莊師范學生在老師的指導下自己開荒，自己建茅屋，做什么事，就讀什么書，還走出校門參加村里的農協會和打倒土豪劣紳的斗爭。這樣就把學校教育與社會生活及生產勞動結合在一起。其目的是要培養學生的實際才干和創新能力，把學生培養成有農夫的身手，有科學的頭腦，有改造社會精神的鄉村教師。由于生活教育理論基本符合中國國情，所以在當前我國進行的教育改革中仍然可以作為借鑒。

1932年，陶行知通過總結曉莊師范的經驗，在上海創辦了上海工學團。工學團是一個社會教育組織，它既是學校，又是工廠，也是一個小社會。它制定了“工以養生，學以明生，團以保生”的宗旨，招收當地農民子弟入團，上午學習文化知識，下午參加生產勞動。晚上由兒童團員請當地農友到工學團辦的茶園里談論天下大事，還由兒童團員講故事，當小先生。后來這種“即知即傳”的小先生制在全國的二十多個省市中廣泛推行，在本世紀三四十年代的普及教育和掃除文盲運動中發揮了巨大作用。

一二九運動的爆發，標志著抗日救國新高潮的到來。這時候，陶行知以飽滿的愛國熱情參與發起成立了上海文化界救國會、國難教育社，還與宋慶齡、鄒韜奮等著名人士發起成立了全國各界救國聯合會。1936年7月，他受救國會的委任，擔任“國民外交使節”，出訪歐亞非二十六國，爭取各地華僑和國際友人支持中國的抗日救國斗爭。出國前夕途經香港時，與沈鈞儒、章乃器等聯合發表《團結御侮宣言》，贊同中國共產黨建立抗日民族統一戰線的主張，呼吁實現第二次國共合作。這個宣言震動國內外，對全國人民是極大的鼓舞，受到了中共中央和毛澤東的熱情支持。

抗戰開始后，陶行知發現，許多有特殊才能的孩子因為陷于貧困和屈辱的境地得不到培養的機會。在周恩來和許多共產黨員的支持下，1939年7月他創辦了育才學校。這所學校設在重慶附近，學生都是擇優選拔的有特殊才能的優秀兒童。學校根據學生的興趣和條件，聘請大批專家學者擔任教師，對學生因材施教。他們不僅教學生學習文化課，而且對學生進行勞動教育、專業基礎知識教育和革命的思想教育，使教育與生產勞動、社會實踐、革命實踐緊密結合在一起，這樣就把生活教育的理論運用在培養“人才幼苗”的實踐中，使育才學校成為中國近代教育史上的一株奇葩。

抗日戰爭勝利后，陶行知以更大的政治熱情投入反內戰、爭和平、反獨裁、爭民主的群眾斗爭。他在重慶創辦的社會大學成了一座民主革命的堡壘，成為在國民黨統治區向青年進行馬克思列寧主義教育的重要基地。他作為中國民主同盟中央民主教育委員會的主任，發表了《實施民主教育的提綱》、《民主教育之普及》、《社會大學運動》等文章，無情地揭露和抨擊國民黨推行的法西斯教育，提出了生活教育的四大方針，這就是民主的、科學的、大眾的、創造的教育。

1946年4月，陶行知來到上海，繼續奮不顧身地進行爭取和平民主的斗爭，并為在上海創辦社會大學和育才學校的遷址問題多方奔波。不久，著名民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺的消息傳來，陶行知異常激憤，他到處演講，發出了“和平最急，民主第一”的呼號。后來聽說國民黨特務已經把他列為下一個暗殺對象，他無所畏懼，作好了“我等著第三槍”的準備，仍然一次次發出正義的吶喊，始終站在民主運動的最前列。7月25日，陶行知因為勞累過度和受刺激過深，突發腦溢血不幸逝世。

陶行知逝世后，全國開展了廣泛的悼念活動。今天人們仍在研究他的思想，學習他的品德。目前，已經在北京成立了中國陶行知研究會，他的著作也被輯為《陶行知全集》出版，研究陶行知教育思想的專著和論文已大量涌現。事實上，陶行知的教育思想已經成為建立中國特色的教育科學理論體系的重要基礎之一。陶行知貢獻給人類的寶貴財富對我國的教育建設和教育改革是極好的參考。

第五篇：鄭州亞洲教育網之“校園安全衛士”簡介

鄭州亞洲教育網之“校園安全衛士”簡介

鄭州亞教網是國內一流的教育信息化應用服務提供商，所開發的產品采用云計算/WAP/3G/RFID技術，推動學校教育信息化的應用軟件。亞洲教育網以共建共享形式整合各級各類教育網站和學校資源，為全球學習者提供教育服務，努力構建面向未來的網絡終身教育體系，填補中文教育綜合網站空白，傾力打造全球最大的網絡教育社區。亞洲教育網為鄭州學校專門設計的一款實現校園安全全智能云管理的軟件“校園安全衛士”。

鄭州中學從而實現監測校門、聯動報警、遠程察看、實時跟蹤等功能，并且與公安系統聯網互動，通過公安系統識別陌生訪客身份同時自動識別自行車牌，嚴防來歷不明者進校，大大提高了校園安全。該系統同時還支持指紋識別，指紋采集容量最低2000最高80000枚，采集、識別速度不超過1秒，對來訪家長身份信息進行核對，確保對應的家長進入校內，保障學生接送安全。

鄭州中學校園安全衛士還有特別之處就是能建立學校安全工作檔案，自動記錄保存所有來訪詳細信息，其中有時間、頭像、身份等詳細信息，促使學校提升校園安全管理。鄭州校園安全是學生們能夠健康、平安的學習的防御盾，學校高度重視對校園安全的管理工作，鄭州亞教網研發的校園安全衛士促使學校校園安全管理步入了信息管理范疇，使校園安全管理信息化邁進了新的一步。