第一篇：遠程教育網自查報告

馬頭營鎮遠程教育網自查報告

按照《樂亭縣委組織部關于組織開展遠教站點驗收工作的通知》的要求，我鎮利用一周時間對全鎮32個終端接收站點運行情況進行了檢查驗收，現將自查情況報告如下：

一、基本情況

馬頭營鎮轄32個行政村，目前有32個村全部安裝了農村黨員干部現代遠程教育終端接收點。各站點都配備了專兼職人員負責管理和維護，設備齊全。

二、開展工作情況

（一）加強領導，集中力量投入遠程教育自查工作。鎮黨委、政府根據上級安排，把遠程教育列為全鄉重要議事日程，集中精力抓好我鄉遠程教育工作。首先成立了以鎮黨委書記張永新為組長、副書記趙東敏為副組長、鎮有關單位負責人為成員的遠程教育工作自查小組。其次，及時召開包村干部會議，精心布署，各駐村指導組深入各站點協助自查、及時規范和整改，扎扎實實開展工作。

（二）加強管理，逐步完善遠程教育管理機制。為加強對遠教站點的管理，使之有人管、管到位、有成效。本鄉結合各個站點的工作實際，在原有的管理制度基礎上先后進行了修改、補充，并要求各站點嚴格按制度辦事，發揮制度保障作用，保證遠程教育教學工作能正常、有序地開展。在完善制度建設的同時，東興鄉 1

黨委、政府組織各站點操作管理員每月進行一次集中培訓，從而提高他們的業務技能，使他們在熟練掌握教育資源的收集和教學節目的播放工作外，還能勝任遠教設備的維護，強化黨員干部的學習培訓工作。

三、存在的主要問題

專業人員缺乏。農村黨員干部現代遠程教育是一項技術性很強的工作，沒有專業的設備管理、技術維護人員，如果設備（特別是電腦軟件）發生問題，不能及時處理，影響學習培訓工作。

能完好投入使用的村有7個--西石碑、西地、達子營、孫莊、下洼、黃坨、北躲，其他的缺少設備如貓或者連線、插頭的村有8個--灣坨、新莊子、活莊子、李莊、九溝、西大、王莊子、小西關，設備完好但網絡不同的村有17個.四、下步工作思路

農村黨員現代遠程教育工程是一項永久性的工程，其根本目的是為了“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”，用信息化帶動產業化和加快農村群眾脫貧致富步伐，增加農民收收，為全面建設小康社會服務。我們要結合自身特點，認真抓好遠程教育工作，特制定下步工作思路。

（一）增加對農村現代遠程教育設備維護的資金投入。確保遠程教育能正常運轉，保證黨員干部和農民群眾科技培訓工作的開展。

（二）加強對遠程教育管理人員有關電腦網絡知識的培訓。要堅持有系統的、有計劃的、定期的辦班培訓，采取現場操作示范，上門輔導等方法，對他們進行專門的業務培訓，提高他們的業務技能，通過培訓，使村級技術管理人員能勝任遠教設備的維護、教育資源的收集和教學節目的播放等工作。

（三）加強遠教管理，逐步建立完善各項工作制度。認真總結遠教管理經驗，積極探索管理措施，逐步建立和完善教室管理制度、信息資源接收記錄制度，從而加強對遠程教育的管理。

（四）學用結合，服務群眾。各村由黨支部負責，利用農閑季節，多召集黨員干部和農民群眾到遠程教育站點學習，充分利用信息資源對黨員干部和農民群眾進行實用技術培訓，使他們掌握更多的致富本領，做到學以致用，把學到的技術早日應用于實際，為增加家庭收入和當地農村經濟發展服務。

第二篇：中小學繼續教育網遠程培訓培訓總結

教師應樹立終身學習的觀念

2014年的9月1日,伴隨著激動而又緊張的心情我踏進了學校的校門。看到了陽光可愛的孩子們打心底覺得特別的喜歡，可是作為一名新老師，從哪些方面著手，怎樣讓他們快樂的學習，我束手無策。然而正好，我參加了中小學繼續教育網遠程培訓，通過此次培訓，我受益匪淺，感慨頗深。

在學習的過程中，我深深地體會到，學習應該成為一個人一生的目標，特別是老師應該樹立終身學習的觀念。我非常清楚“不經一番寒切骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的人民教師，就要努力提高自身素質，理論水平和管理能力。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個平臺上我們盡情的汲取新的教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅。把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。一路走來，從開始的激動、不知所措到現在的豁然開朗；還有專家、各位老師授課給我們講授了很多教學知識??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、專業理念與師德

學高為師，身正為范。因為平時穿著都不知道怎么去打扮自己，所以在選課的時候特別選了教師禮儀這一課，在這一節中，告訴我們教師禮儀有三大特點：強制性、形象性、示范性。在每一個細節上面都有要求，還要符合身份，區分場合。所以，教師應當如何穿著,并非只是一己私事,還需與其具體的場合結合起來,掌握一個恰當的分寸、尺度,教師著裝也是一堂無聲的禮儀課。

二、專業知識與專業能力

從小到大，我的數學都不是特別冒尖的那類，高中大學也一直是文科，可是我覺得數學特別的奇妙，一種方法掌握了始終都不會忘。可是剛開始在數學教學的過程中，我卻不知道如何怎樣用更好的方法把自己所學的東西教給我的學生，也不知道數學到底有哪幾部分，甚至還有都忘了我們以前學過的數字編碼和數的廣角。然而，通過專家答疑和專業知識的學習，使我對數學有了一個全局把握，在腦海中形成了一個整體的概念。

三、嚴師出高徒

剛來學校的那段時間，我看到孩子們一張張的稚嫩笑臉，燦爛的童年，就特別想很快的融入他們的生活，所以對他們就像弟弟妹妹一樣，不是特別的嚴格。可是后來在培訓和教學的過程中，我才發現，學生畢竟還小，有時候掌握不了分寸，不知道哪些是對哪些是錯，所以還是應該像父母一樣對他們嚴格要求，多加關愛呵護。因此在以后的工作學習中，我會更加努力地學習，在學習和生活兩個方面把握分寸。

四、活到老，學到老

教師的成長是一個終身學習的過程，有這么一句話:活到老，學到老。我們要熱愛學習，對學習的態度要積極、主觀。我們常說:“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，在教學中，由于剛接手三年級的數學教學，說實話，對于剛教學，我是了無頭緒，這桶水該怎樣儲存呢?但我并不退縮，放平自己的心態，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探求教育教學新規律，上好每一節課，向其他教師學習，多學習別人的優點和他們先進的教育教學經驗，不斷地提高自己的教研能力和學識水平。

總之，這次遠程培訓學習使我收獲了很多的知識，增長了技能，同時也希望這類的遠程培訓以后可以有機會多參加一些，指導自己進步，成為一名好老師。然而，憧憬未來，我知道前方的道路還很漫長，畢竟這些理論和技能需要我在今后的教學實踐中不斷的去摸索并運用，才能最終將其轉化為自己的東西。作為一名新時代的年輕教師，我將在遠程教育的平臺上努力奮斗，爭取用最短的時間，把自己打造成為名副其實的小學數學教師，爭取把自己打造成社會需要的教育者！

第三篇：遠程教育網模塊三總結與反饋

遠程教育網模塊三總結與反饋

風車寶寶

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊三的學習中，我首先學習了前三個活動的理論輔導內容，完成了三個主題活動：模塊三必選案例《有理數的乘方》中5個問題進行分析，并在班級討論中發起一個主題帖子；可選案例分析兩個：《《衛星運行時間》》、《幸福是什么》；并運用文字編輯工具進行了《稱贊》一課的教學設計。在用文字編緝工具編寫教案時，由于對軟件不是很熟，因此用的時間比較多。最后回顧了模塊三所學內容，然后進行總結和反思。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：在模塊三的學習中，我首先了解了教學模式的結構、特點和功能，初步了解了各種教學模式、了解了教學策略的基本特征、基本類型，初步弄清了教學模式和教學策略的的聯系和區別，讓自己在設計教案時，目的性更明確，設計更有實效性，其次，通過模塊三的學習，感覺自己理論知識內容有所豐富、同時也感覺到有理論指導，有同行在QQ群上交流、有老師在網上指導，完成工作比較輕松，效率較高。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：模塊三的學習內容很多，也很豐富，本想深入的學習，但白天工作繁重，增加了學習難度。做作業時，由于我擔心作業過不到關，所以我總是不斷地推敲，修改幾次，才最終交上去。另外，由于對所提供的案例不熟，理論知識的理解有限也是影響學習進度的重要原因。無論多么困難，我都會努力學習，認真完成每個模塊的任務的。

第四篇：不等式的解集 - 運城遠程教育網

不等式的解集

教學建議

一、知識結構

二、重點、難點分析

本節教學的重點是不等式的解集的概念及在數軸上表示不等式的解集的方法．難點為不等式的解集的概念．

1.不等式的解與方程的解的意義的異同點

相同點：定義方式相同（使方程成立的未知數的值，叫做方程的解）；解的表示方法也相同．

不同點：解的個數不同，一般地，一個不等式有無數多個解，而一個方程只有一個或幾個解，例如，一個解，類似地

能使不等式 等也能使不等式

成立，那么

是不等式的 成立，它們都是不等式 的解，事實上，當 取大于 的數時，不等式等式 有無數多個解．

都成立，所以不

2.不等式的解與解集的區別與聯系

不等式的解與不等式的解集是兩個不同的概念，不等式的解是指滿足這個不等式的未知數的某個值，而不等式的解集，是指滿足這個不等式的未知數的所有的值，不等式的所有解組成了解集，解集中包括了每一個解．

注意：不等式的解集必須滿足兩個條件：第一，解集中的任何一個數值，都能使不等式成立；第二，解集外的任何一個數值，都不能使不等式成立．

3.不等式解集的表示方法

（1）用不等式表示

一般地，一個含未知數的不等式有無數多個解，其解集是某個范圍，這個范圍可用一個最簡單的不等式表示出來，例如，不等式 ．

的解集是

（2）用數軸表示

如不等式因為 包含

的解集，可以用數軸上表示4的點的左邊部分表示，所以在表示4的點上畫實心圓．

如不等式因為 包含

的解集，可以用數軸上表示4的點的左邊部分表示，所以在表示4的點上畫實心圈.注意：在數軸上，右邊的點表示的數總比左邊的點表示的數大，所以在數軸上表示不等式的解集時應牢記：大于向右畫，小于向左畫；有等號的畫實心圓點，無等號的畫空心圓圈．

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．使學生了解不等式的解集、解不等式的概念，會在數軸上表示出不等式的解集．

2．知道不等式的“解集”與方程“解”的不同點．

（二）能力訓練點

通過教學，使學生能夠正確地在數軸上表示出不等式的解集，并且能把數軸上的某部分數集用相應的不等式表示．

（三）德育滲透點

通過講解不等式的“解集”與方程“解”的關系，向學生滲透對立統一的辯證觀點．

（四）美育滲透點

通過本節課的學習，讓學生了解不等式的解集可利用圖形來表達，滲透數形結合的數學美．

二、學法引導

1．教學方法：類比法、引導發現法、實踐法．

2．學生學法：明確不等式的解與解集的區別和聯系，并能熟練地用數軸表示不等式的解集，在數軸上表示不等式的解集時，要特別注意：大于向右畫，小于向左畫；有等號的畫實心圓點，無等號的畫空心圓圈．

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1．不等式解集的概念．

2．利用數軸表示不等式的解集．

（二）難點

正確理解不等式解集的概念．

（三）疑點

弄不清不等式的解集與方程的解的區別、聯系．

（四）解決辦法

弄清楚不等式的解與解集的概念．

四、課時安排

一課時．

五、教具學具準備

投影儀或電腦、自制膠片、直尺．

六、師生互動活動設計

（一）明確目標

本節課重點學習不等式的解集，解不等式的概念并會用數軸表示不等式的解集．

（二）整體感知

通過枚舉法來形象直觀地推出不等式的解集，再給出不等式解集的概念，從而更準確地讓學生掌握該概念．再通過師生的互動學習用數軸表示不等式的解集，從而為今后求不等式組的解集打下良好的基礎．

（三）教學過程

1．創設情境，復習引入

（1）根據不等式的基本性質，把下列不等式化成 或 的形式．

①

②

（2）當 取下列數值時，不等式 是否成立？

l，0，2，－2.5，－4，3.5，4，4.5，3．

學生活動：獨立思考并說出答案：（1）①0，2，－2.5，－4時，不等式式 不成立．

② ．（2）當 取1，成立；當 取3.5，4，4.5，3時，不等

大家知道，當 取1，2，0，－2.5，－4時，不等式 成立．同方程類似，我們就說1，2，0，－2.5，－4是不等式的解，而3.5，4，4.5，3這些使不等式 不成立的數就不是不等式

的解．

對于不等式，除了上述解外，還有沒有解？解的個數是多少？將它們在數軸上表示出來，觀察它們的分布有什么規律？

學生活動：思考討論，嘗試得出答案，指名板演如下：

【教法說明】啟發學生用試驗方法，結合數軸直觀研究，把已說出的不等式 的解2，0，1，－2.5，－4用“實心圓點”表示，把不是數值3.5，4，4.5，3用“空心圓圈”表示，好像是“挖去了”．

的解的師生歸納：觀察數軸可知，用“實心圓點”表示的數都落在3的左側，3和3右側的數都用空心圓圈表示，從而我們推斷，小于3的每一個數都是不等式 的解，而大于或等于3的任何一個數都不是不等式

的解．可以看出，有無限多個解，這無限多個解既包括小于3的正整數、正小數、的無限多個解集中起來，就得到 的解集． 又包括0、負整數、負小數；把不等式 的解的集會，簡稱不等式

2．探索新知，講授新課

（1）不等式的解集

一般地，一個含有未知數的不等式的所有的解，組成這個不等式的解的集合，簡稱這個不等式的解集．

①以方程 為例，說出一元一次方程的解的情況．

②不等式 的解的個數是多少？能一一說出嗎？

（2）解不等式

求不等式的解集的過程，叫做解不等式．

解方程的解集，為什么？ 求出的是方程的解，而解不等式 求出的則是不等式

學生活動：觀察思考，指名回答．

教師歸納：正是因為一元一次方程只有惟一解，所以可以直接求出．例如 的解就是來，因而只能用不等式

，而不等式

或

的解有無限多個，無法一一列舉出

揭示這些解的共同屬性，也就是求出不等式的解集．實際上，求某個不等式的解集就是運用不等式的基本性質，把原不等式變形為 的解集是 或

的形式，或 的解集是

就是原不式的解集，例如

．，同理，【教法說明】學生對一元一次方程的解印象較深，而不等式與方程的相同點較多，因而易將“不等式的解集”與“方程的解”混為一談，這里設置上述問題，目的是使學生弄清“不等式的解集”與“方程的解”的關系．

（3）在數軸上表示不等式的解集

①表示不等式 的解集：（）

分析：因為未知數的取值小于3，而數軸上小于3的數都在3的左邊，所以就用數軸上表示3的點的左邊部分來表示解集

．注意未知數 的取值不能為3，所以在數軸上表示3的點的位置上畫空心圓圈，表示不包括3這一點，表示如下：

②表示 的解集：（）

學生活動：獨立思考，指名板演并說出分析過程．

分析：因為未知數的取值可以為－2或大于－2的數，而數軸上大于－2的數都在－2右邊，所以就用數鋼上表示－2的點和它的右邊部分來表示．如下圖所示：

注意問題：在數軸上表示－2的點的位置上，應畫實心圓心，表示包括這一點．

【教法說明】利用數軸表示不等式解的解集，增強了解集的直觀性，使學生形象地看到不等式的解有無限多個，這是數形結合的具體體現．教學時，要特別講清“實心圓點”與“空心圓圈”的不同用法，還要反復提醒學生弄清到底是“左邊部分”還是“右邊部分”，這也是學好本節內容的關鍵．

3．嘗試反饋，鞏固知識

（1）不等式的解集 與 有什么不同？在數軸上表示它們時怎樣區別？分別在數軸上把這兩個解集表示出來．

（2）在數軸上表示下列不等式的解集．

①

②

③

④

（3）指出不等式 的解集，并在數軸上表示出來．

師生活動：首先學生在練習本上完成，然后教師抽查，最后與出示投影的正確答案進行對比．

【教法說明】教學時，應強調2．（4）題的正確表示為：

我們已經能夠在數軸上準確地表示出不等式的解集，反之若給出數軸上的某部分數集，還要會寫出與之對應的不等式的解集來．

4．變式訓練，培養能力

（1）用不等式表示圖中所示的解集．

【教法說明】強調“· ”“ °”在使用、表示上的區別．

（2）單項選擇：

①不等式 的解集是（）

A．

B．

C．

D．

②不等式 的正整數解為（）

A．1，2B．1，2，3C．

1D．2

③用不等式表示圖中的解集，正確的是（）

A．

B．

C．

D．

④用數軸表示不等式的解集 正確的是（）

學生活動：分析思考，說出答案．（教師給予糾正或肯定）

【教法說明】此題以搶答形式茁現，更能激發學生探索知識的熱情．

（四）總結、擴展

學生小結，教師完善：

1． 本節重點：

（1）了解不等式的解集的概念．

（2）會在數軸上表示不等式的解集．

2．注意事項：

弄清“ · ”還是“ °”，是“左邊部分”還是“右邊部分”．

七、布置作業

必做題：P65 A組 3．（1）（2）（3）（4）

八、板書設計

6.2 不等式的解集

一、1．不等式的解集：一般地，一個含有未知數的不等式的所有的解組成這個不等式的解的集合，簡稱不等式的解集．

2．解不等式：求不等式解的過程

二、在數軸上表示不等式的解集

1．2．

三、注意：（1）“ · ”與“ °”；（2）“左邊部分”與“右邊部分”．

第五篇：清大遠程教育網項目介紹(新)1

“計算機普及要從娃娃抓起”

-----鄧小平

“是什么決定我們的未來？我的答案是：互聯網和教育。”——錢伯斯

“充分利用現代遠程教育手段，促進優質教育資源共享” ——溫家寶

● 中國高考制度，中國失業率居高不下，教育成為獨木橋

中國目前的教育仍是應試教育，看重學生的考試成績，成績意味著好的學校——好的專業——好的畢業分配——好的工作。面對激烈的競爭，特別是就業的壓力，甚至有些專業的大學生剛畢業即面臨失業的局面，即時考入名牌大學、熱門專業成為家長們追求的目標。

1、清大教育在線和請家教的特點

●不受時間空間限制，全球一個大教室。

●及時性

●全程學習

●互動學習

●開放性

●優秀的教學資源得到共享

近年來，網絡遠程教育在我國方興未艾，隨著網絡的普及，網絡教育的靈活性、開放性教育方式被不同層次、不同年齡段的人群所接受，尤其是在中小學，它已經成為課堂教學的有力支援。對我國中、小學網絡學校發展狀況的最新調查顯示，遠程教育等服務被他們接受。網絡遠程教育的靈活性和權威性，也吸引著更多的成人，選擇通過遠程教育學習，增加自身專業知識的儲備量。網絡遠程教育作為一種新型的教育方式，被越來越多的人所認可！

望子成龍是父母的強烈愿望,隨著社會生成競爭的白熱化，家長為了孩子的學習不惜一切，為了孩子今后的發展，基礎遠程教育將成為學習費用最低、學習方法最靈活、家長最放心的學習選擇。

清大教育在線的基礎教育學習的平臺，能滿足人們從0-60歲的整個學習里程。基礎教育平臺：

基礎教育平臺構成：教師平臺、學生平臺和幼兒平臺構成。

基礎服務平臺服務對象：幼兒、小學生、初中生、高中生、教師。

基礎教育平臺的主要特色：

1、以多套教材版本的名師講課、同步練習、例題分析、知識點視頻學習、題庫練習為主要學習內容，以教學大綱的重點教學為學習要點。

2、將素質教育與應試教育有機結合，強調應試學習的同時，加強學生的課外閱讀學習。

3、基礎教育平臺信息量大，包括：幼教理論、多元智能、雙語教學、情景教學、親子教育、教育理論、優質示范課、全國獲獎課件、信息技術教育、教學素材、電子圖書、交流平臺、名師課堂、課件教學、作文專題。

1、適用人群廣：

“清大教育在線網”建立的網上教育大超市。幼兒或幼兒家長可以在幼兒平臺找到幼兒教育的最新教材――多元智能學習教材；是學生可以在基礎教育平臺,根據年級,不同版本教材的知識點學習

清大教育在線網通過現代電子商務克服了時間、地域、時空的限制,想學什么就學什么,想什么時間學就什么時間學,是一個沒有圍墻、沒有任何限制的大學校。

4、學習費用低：

清大教育在線網與其他各類型的學習比，費用低得多，如一個家庭聘請一個家教，按每小時30-50元計算，每年家教費10000元左右，而通過網絡遠程學習，費用僅688元。

5、互動性較強：

網絡互動性強，學員可以通過網上在線交流，溝通學習心得，交流學習經驗，解答學習疑難。

1：通用性：用戶只需擁有一張“清大教育在線學習卡”，就可以學習清大教育在線網提供的所有網上課程。

2：資源全：“清大教育在線網”的教育資源包含了幼兒、小學、初中、高中學生所學的所有內容。

3：權威性：“清大教育在線網”花費巨資整合了目前國內最具權威性、最優秀的資源提供商提供的網上教育資源；同時與教育部教育管理信息中心、信息產業部等國家政府機構的合作也保證了“清大遠程教育網”的權威性。

4：師資雄厚：北京大學、清華大學、中國人民大學等教授組成顧問團隊，出謀劃策，指點迷津，運籌帷幄，決勝千里；由北京市各重點中學教師組成教育中堅團隊，經驗豐富，攜手網絡，重點難點，一網打盡；激情洋溢，開拓創新，改革教學，引領先鋒。

5：課件精良：全面整合國內外最具權威的優秀課堂資源：講授新課，緊扣大綱，詳盡透徹，生動形象；復習安排，靈活及時，夯實基礎，注重實效；應試輔導，把握信息熱點，揭示命題走向。

6：在線答疑：免費為學員提供24小時在線答疑，師生交流，指點迷津，填充國內網校未能真正落實在線答疑的空白。

7：一卡多用：“清大教育在線網”滿足不同的消費群體的不同需求，只要學生擁有我們的教育學習卡就能學習小學、初中、高中等所有課程

2、清大教育在線網的主要優勢：

1、學習的直觀性：在線學習時，通過視頻和文字，讓孩子如臨老師講解、現場教學。

2、學習的全面性：基礎教育部分設有幼兒、學生和教師三個頻道，教師或學生可以選擇自己需要的頻道進入。

3、學習的互動性：學生或教師除了直接在網上學習大量的課程外，還可以通過網上相互答疑。

4、課程含金量高：基礎教育課程根據教育部基礎教育司的教學大綱為主線，圍繞大綱的要求設計學習內容。

5、優惠的服務價格：清大教育在線網以方便、權威、實用為主導，價格與同類產品相比，優惠40-50%。

3、清大教育在線內容合作伙伴

4、基礎教育學習的平臺價值：

對幼兒及幼兒家長：

1、提供幼兒多元智能的系統教材；

2、系統掌握幼兒心態的發展，輔導幼兒的成長

3、可以從小培養幼兒的學習興趣。

4、提供幼兒雙語學習教材和娛樂教材。

對學生：

1、提供人教版同步教學的學習資源和新課標同步學習要點；

2、以知識點的視頻學習為特色，提供學生某一知識點的重復學習和重點掌握；

3、將學習和練習相結合，隨課程的練習題庫可檢查課程知識掌握的程度；

4、教材的地方特色不影響學生的遠程學習；

5、主講教師職稱在一級教師以上，具有多年的教學經驗；

6、在線交流為學生的學習提供專家指導。

對教師：、教師平臺提供大量的教育研究類文章，可提高教師的教育理論水平；

2、提供大量的優秀教學課件實例，提高教師的課堂教學水平；

3、大量的歷史資料，豐富教師的講課資源。

4、豐富的教學題庫，為教師輔導學生提供幫助。

5、基礎教育學習的平臺是學生課堂學習的最好補充：

學校課堂學習是學生學習的主要方法，通過老師系統的講授，能讓學生掌握課本知識。但老師的講授是根據教學進度的要求進行的，有的學生由于某些原因缺課或某些課程沒有學習好，將會嚴重影響后面的課程學習。為此，清大遠程教育學習卡基礎教育平臺既根據教學大綱的要求按序，也強調知識點的視頻學習，將課堂教學引入遠程學習系統，學生可根據自己在什么地方沒有學習好而補充學習什么知識，什么課程沒有學習好而補學什么課程，這樣有利學習的系統性，促進學生學業的平衡提高。

6、基礎教育學習的平臺與其他遠程教育的比較

清大教育在線學習卡學習的平臺與其他遠程教育相比有以下不同：

2.1、學習的選擇性：清大教育在線學習卡學習的平臺有基礎教育、職業教育和成人教育，學習的選擇性大。其他遠程教育平臺某一方面的學習內容，學習內容單一。

2.2、課程設計方面：強調全面和實用。如基礎教育學習的平臺，是將人教版同步學習、新課校同步練習、知識點視頻學習和題庫練習融為一體的網絡遠程學習的平臺，內容廣泛。其他遠程學習要么強調視頻學習，要么強調課程的學習。

2.3、學習目的設計：清大教育在線學習卡基礎教育平臺強調應試教育和素質教育，將應試教育和素質教育有機結合，讓學生在學習應試課程的同時通過課外閱讀提高素質。其他遠程教育則強調應試學習。

2.4、使用范圍上：清大教育在線學習卡基礎教育平臺以教育部基礎教育大綱為要點，強調知識點的學習，不受不同版本教材的制約。其他遠程教育則按教材的學習為重點。、基礎教育學習的平臺操作方法

第一步：打開電腦，確定已經正確接入到互聯網，打開IE瀏覽器；

第二步：在地址欄內輸入“http://”后，在網站上方有學習的平臺輸入

欄，可將卡號和密碼輸入。

第三步：輸入用戶名和密碼；

第四步：搜索學習類別、學段和學科，就可以找到你學習的內容；

第五步：進入到在線課程學習的平臺。