第一篇：人教新版小學英語三年級上Lesson25 教學反思

Lesson25教學反思

中年級的英語課堂，教學應以圍繞教學重點的活動為主，以激發興趣為英語學習的先導。在25課的設計與實施中，我試圖在突出教學重點的同時加入個人對課程，能力訓練和學生全面應用能力發展的一些理念，在本課設計中主要突出的理念是“一個基本能力訓練，三個學習過程實施的多樣化?！?/p>

“一個基本能力訓練”指的是“聽”的訓練，在英語教學中，聽是最基礎性的教學活動，在英語學習中，聽是最基本的學習能力，是作為語言學習起始階段的模仿的基礎。三年級的學生剛剛開始正式學習英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構成直接的對應關系。這就造成了學生認知水平和教材知識能力水平間的差異。這時聽就成為了語音與文本，發音和意義的橋梁紐帶。在這同時教師就應該將大量適合當課教學核心的語音信息提供給學生作為意義理解和運用的輔助工具，幫助學生學會正確的發音語調并生成文意。同時，形成正確的聽的方式方法有助于學生良好英語學習習慣的養成，消解英語學習中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學習心態。

基于這一點，我在練習環節中引入多樣的聽的基本能力訓練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復述，聽與識辨，聽與分析解題相結合，用多樣化且層次分明的訓練方式促使學生融入聽的情境之中，從而激發學生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強。

“三個學習過程實施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發學生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習的同時，體現隱性的學習理念“要用多重視角與語言形態觀察描述事物”。第二個多樣化是練習的多樣化。練習部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動練習形式多樣化呈現，使學生在大組競賽的情境下通過多樣化練習不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習題和附加題中進行了有關顏色的知識擴展。最后是評價方式多樣化，英語學科由于其工具性較強的學科特點，形成內容與評價方式趨于單一，在本課中，我試圖體現多維度的評價方式，自評與小組互評相結合，知識評價與態度能力評價相結合，讓學生在復習階段以后嘗試自我評價與反思，增強復習的實效性。

在本課的反思中，必須正視課程實施中出現的問題，自身設定的教學理沒有完全展示出來。在調動學生積極參與課堂活動方面，確實缺乏經驗，辦法不多。公開課與試講出現的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調整。指導語言過多，新知過程時間不足，評價部分雖有想法但是積極發言同學協作能力評價沒有能夠完全體現出學生的程度和進步，綜合評價與總結沒有明顯區分。經過這次展示課，我一定要在今后的教學實踐中在這些方面引以為鑒，繼續不斷地優化教學。

第二篇：小學英語人教新版三年級下Lesson 9課后反思

Lesson9 教學反思

第九課的準備可以追溯到一年之前，這節課最初是在師徒聽課當中“開發”出來的，許多課堂設計來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設計思路，通過不斷的設計，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。

對于本課的設計，最大的難點是厘清課內知識與擴展訓練的關系。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學生在第八課已經掌握基本句型，如果在第九課仍然進行大量常式練習，學生會覺得枯燥無味，對學習內容失去興趣。但是如果擴展訓練過多，則會偏離教學目標。對此我是這樣做的:課內對話仍作為重點，利用建議思維導圖表現新意。并依據教參的要求強調了劇中的縮寫形式。增大對文本對話的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現學生的學習成果，并通過表揚獎勵激發他們對下一步學習任務的學習信心。擴展部分以變式訓練和與課堂練習相關的習題為主，三至四人自由對話在練習基本句型的基礎上擴展了本課以及本單元的核心與線索---數字在不同句型中的運用。與課堂練習相關的習題幫助指導學生進行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進行頭腦風暴，并訓練觀察和表達能力?？傊?，本科要以數字為線索，以學生的多種類，多側面的有效訓練全面提升學生的綜合數字運用能力。

本課實施階段另一個困難在于三至四人自由設計對話環節，學生設計對話，練習對話，不僅要語言通順，配合默契，而且既必須要運用到數字，還要表演地自然生動。這多方面的要求對于學生當下的水平和能力還是有一定挑戰性的。在這里我要感謝三年二班的同學們，很多同學在課下積極地練習并主動找我檢查對話，連平時幾乎不舉手的同學到鄰近展示時都主動結組作對話。同學們在設計對話中充分調動了主觀能動性，有的小組對話設計很有創意，有的小組把課外學習到的知識編入對話中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動。

當然本課出現的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進，最后多出了三分鐘。游戲所用的時間較長。在環節的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問題，我還會在今后的教學當中繼續鉆研并向老教師請教。

第三篇：人教精通五年級英語上lesson 14教學反思

五年級英語上冊lesson 14教學反思

——楊苓

本課講授的是五年級上冊第三單元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的內容。它是Lesson 13閱讀課的一個延伸。本部分主要學習職業類的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過介紹自己的家庭成員和職業的句型來熟練運用表示職業的單詞，堅持詞不離句的學習原則。五年級學生經過幾年的英語學習，已經有了一定的詞匯量及語言基礎，因此，我在課堂上注重了技巧的訓練，發揮學生的主體地位。

1．廣告學詞。通過播放中央電視臺《Family》的廣告激發學生學習的積極性，使得枯燥的單詞學習更加有興趣，加深學生的印象。

2.活動憶詞。通過課件展示職業圖片，四年級時學生們已經學了很多職業單詞，教師大屏幕展示，學生觀察which is missing ?,闖三關，學生可以到達游樂園。學生們都很樂于參與其中。

3.猜詞解句。根據圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據上下文推測 a picture of的意思。沒經任何的額外解釋，就有學生猜出了本句話的正確意思，效果很好。

4．Chant鞏固。對于本課學習的三個職業單詞，自編旋律編排成句，學生鞏固練習。

5.小組操練。學生自帶家人照片，組內匯報。運用句型：This is ….She /He is …

6.Let’s talk.What do they do ?學生兩人一組，一問一答，練習提問職業和回答職業句型。堅持詞不離句，句不離詞。

7.游戲環節。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This

is …,she/he is ….學生們在轉圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。

通過本課的傳授，體現了學生的主體性和自主性。高年級的教學，要培養學生的語言輸出能力，實現語言交際的效果。因此，我設計了選班內同學做筆友，并給對方寫郵件的活動。這是一個學生非常樂于參與的活動，既加深了同學感情，又體現了自己的語言水平，有一種成就感，是一個很好的語言輸出的活動。

經過課上感受以及課后反思，我發現了幾點仍需改進的地方:

課堂中時間的把握不是很理想，課堂開始讓學生復述13課課文的教學環節耽誤了一些時間，課堂準備不夠充分，有些同學沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學生不夠積極。還有對有些個別學生的錯誤發音糾正的力度不夠，這個問題看似無關緊要，但是如果這種現象經常出現的話，會導致學生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發音到底是什么，如果這個錯誤發音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經意識到了這個問題的嚴重性，在今后的教學工作中，我當然會特別注意這些細節的地方，注意學生隨時可能出現的問題并及時處理解決。

作為年輕老師，在以后的教學中我一定做到用心體會，及時發現問題。只有發現問題，才能實現“反思性教學”。經過一次次的演練，我發現無論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調整與改進。當然在自我反省的同時，我也還要多問指導教師的意見或及時找聽課老師評課，吸取經驗，更好的進行教學與學生的溝通，在教學中發現問題，改正問題，解決問題，爭取取得更大的進步。

第四篇：人教新版小學英語六年級上冊Lesson 14教學反思

人教新版小學英語六年級上冊Lesson 14教學反思

本課是在十三課的基礎上繼續學習和掌握如何運用英語詢問和表達自己和他人的愛好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結合真實情景替換部分信息，通過游戲向別人介紹自己的愛好和興趣。讓學生在輕松有趣的氛圍中，通過小組活動完成任務，提高語言運用能力，并且提供機會讓學生聽chant,集中感知字母組合au在單詞中的發音規律，通過模仿，跟讀，進一步熟悉讀音規則，提高學生學習英語的興趣。在教學中我多次用到小組合作以便提高學生小組合作的意識，使學生能主動地參與，并且體現了任務型的教學途徑，通過解決問題達到學習的目的，及解決問題的愉悅促進學習熱情，在此基礎上培養學生形成積極向上，有益健康的興趣和愛好。我能夠較好地完成本節課的教學目標與內容，將興趣教學貫穿始終。而應是每一個教學環節、內容和時期之內都要激發和培養學生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學生的需要，因為我所面對的是六年級學生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學生們喜歡和感興趣的。在學習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學生。這樣一開始就激發了學生的興趣。為了使學生們的興趣得以持續，在球類運動中，我運用了實物，讓學生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學習和運用，并鼓勵學生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、姚明和足球運動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學的知識很自然地進行了相互交流。然后，在收藏展這個環節上，通過讓學生展示其個人收藏的作品，繼續鼓勵每個學生都應該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學生運用所學的語言，收獲到的是學習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學生們永遠是神秘的，想探尋的。因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環節中，又向學生介紹了一些新的知識，使課堂教學得以擴展。把學習本課后應完成的任務布置給學生：總結出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，學生們自然對這樣的任務熱情很高，學生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。

但在這節課的教學實踐中，我也發現了一些有待改進和提高的地方，例如：在學生的小組展示環節中，由于時間關系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識?？傊蚁嘈旁诮虒W的道路上學會歸納和總結教學中的閃光點和不足，取長補短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。

第五篇：新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

作者：向陽路小? 文章來源：本站原創 點擊數：480 更新時間：2009-9-20

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計 向陽路小學 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發學生學習興趣，培養語言運用能力，提供多種資源”為特點，但是本教材更重視了生活的實際性，生活的可使用性，現實的再現性和學生們的需求性。本冊教材為那些剛剛升入三年級的學生設計，內容簡約，有趣，里面大量的TPR活動、表演、游戲、歌曲、小詩和歌謠都是以三年級小學生的年齡特點、心里特點出發的。同時也融含著強烈的韻律感和上口的語感。

二、教材內容：本課以學生間相打招呼，詢問姓名展開。學生在學完本課后要能自由的向其他同學或者朋友打招呼，還能聽懂別人主動的詢問。本課還包括了兩個單詞和歌曲的學習。

三、教學目標 1．知識目標

（1）能夠聽、說、認讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實際情境中運用。

（2）通過歌曲可以進行歌詞創新，提高學生學習的興趣。2．能力目標

(1)能夠主動向新同學打招呼，詢問姓名，介紹自己的名字和主動說再見。(2)能夠聽懂他人的答語，并做出反應。3．情感目標

（1）通過學習自己和對他人打招呼、詢問姓名，使學生能自信地向別人介紹自己，以培養學生與人交往的能力，激發學生的表達熱情。（2）讓學生養成主動使用英語的習慣。

四、教學重點和難點

1.掌握三會單詞dog ,duck。

2.能聽懂和說句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達和反應。

3.運用所學習的歌曲，引導學生自主地完成歌詞的創新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進去，要求在唱的過程當中可以進行自由的動作和表情的交流。

五、教具準備

教師課前準備一個“喜羊羊”的頭飾，書中人物Li Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機及錄音帶；獎勵學生的小貼片。

六、教學過程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設計意圖】營造輕松活潑的教學氛圍，讓學生在歌曲的旋律中感受英語的美，并通過有目的的全身反應法來對本課將要呈現的新知做好充分的語言準備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說話的聲音，和一個學生打招呼，進行自我介紹并詢問那個學生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學生不會回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學生進行問答，等同學們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時候，教師將頭飾摘下，教師邀請同學來扮演美羊羊，和其他的同學打招呼，詢問姓名。

2.教師再展示書中人物Li Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請一位同學到前面，戴上其中的一個頭飾，教師自己戴上另一個頭飾，和學生表演對話。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找幾個同學到前面進行對話表演，然后播放錄音，要求學生跟讀?！驹O計意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現本課的新知，在呈現的時候，出示了學生們最喜歡的動畫片頭飾，激起了學生的極大興趣，全體學生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學生溜號的幾率，特別適合三年級小學生的心里和年齡特點。

Step 3.Practice 教師讓學生同桌間分角色讀對話，然后找學生在原座位進行不同角色的朗讀。這個時候教師要糾正和幫助那些學習有困難的學生。

【設計意圖】這個部分是使班級里面的全部學生都能開口讀，開口說，達到教學的全面性，達到教學是為了每一個學生的發展的最終目的，同時教師關注了學困生的學習，及時的給予他們幫助，使他們能和其他同學一樣在當堂課上就能正確表達。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學生到前面，兩個學生用手搭成橋狀，其他同學排成一隊，教師播放音樂，學生“鉆拱橋”，教師的音樂停止的時候，搭成拱橋的兩名學生的手要落下，全體學生同時大聲的問被“抓住”的學生“What’s your name?”,被抓住的學生只有大聲而準確的回答“My name’s-----”的時候才可以得到老師的小貼片獎勵。

【設計意圖】游戲是學生們都非常喜歡的活動，這個游戲再一次激起學生們的熱情，符合小學生愛玩的心里，同時在玩的過程中感受英語，感受同學們在一起的快樂。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時教學這兩個單詞的拼寫。

T:What animal is this? 這是什么動物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰可以模仿鴨子的聲音和動作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導學生進行書空)讓一組學生一個接一個的朗讀單詞，讓另幾組的學生一個接一個的朗讀和拼讀單詞。

【設計意圖】通過兩個三會單詞的學習，讓學生掌握這兩個單詞的讀音，讓學生初步感知這兩個單詞的拼寫，為以后的拼寫做預先準備。另外讓學生模仿這兩個動物的動作和叫聲，使這兩個單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導學生聽、跟唱、學唱和獨自唱。

2.引導學生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學生這個詞的意思是“朋友”，教于學生這個單詞的讀音，再次引導學生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時間允許，教師可以讓男女生對唱、同桌對唱等。

【設計意圖】歌曲也是學生們喜聞樂見的活動形式，英語歌曲對學生的語感培養有很大的促進作用。這個部分先是讓學生聽課本中的歌曲，然后讓學生跟唱，再獨自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個過程中教與學生朋友的讀法和意義，極大的激發了學生的興趣，使學生在興趣中開始，在興趣中結束，同時讓學生感受歌曲的節奏，讓學生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.