第一篇：三年級英語上Lesson25教學(xué)反思

Lesson25教學(xué)反思

中年級的英語課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)為主，以激發(fā)興趣為英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，三年級英語上Lesson25教學(xué)反思。在25課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我試圖在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)加入個(gè)人對課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計(jì)中主要突出的理念是“一個(gè)基本能力訓(xùn)練，三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施的多樣化。”“一個(gè)基本能力訓(xùn)練”指的是“聽”的訓(xùn)練，在英語教學(xué)中，聽是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)中，聽是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認(rèn)知水平和教材知識能力水平間的差異。這時(shí)聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時(shí)教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運(yùn)用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音語調(diào)并生成文意。同時(shí)，形成正確的聽的方式方法有助于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)反思《三年級英語上Lesson25教學(xué)反思》。

基于這一點(diǎn)，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓(xùn)練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復(fù)述，聽與識辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強(qiáng)。“三個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習(xí)的同時(shí)，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。

第二個(gè)多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動(dòng)練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競賽的情境下通過多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進(jìn)行了有關(guān)顏色的知識擴(kuò)展。最后是評價(jià)方式多樣化，英語學(xué)科由于其工具性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，形成內(nèi)容與評價(jià)方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評價(jià)方式，自評與小組互評相結(jié)合，知識評價(jià)與態(tài)度能力評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評價(jià)與反思，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在本課的反思中，必須正視課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒有完全展示出來。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面，確實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語言過多，新知過程時(shí)間不足，評價(jià)部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評價(jià)沒有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進(jìn)步，綜合評價(jià)與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實(shí)踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。

第二篇：新版小學(xué)英語三年級上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

新版小學(xué)英語三年級上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：向陽路小? 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：480 更新時(shí)間：2009-9-20

新版小學(xué)英語三年級上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì) 向陽路小學(xué) 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，提供多種資源”為特點(diǎn)，但是本教材更重視了生活的實(shí)際性，生活的可使用性，現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性和學(xué)生們的需求性。本冊教材為那些剛剛升入三年級的學(xué)生設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡約，有趣，里面大量的TPR活動(dòng)、表演、游戲、歌曲、小詩和歌謠都是以三年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特點(diǎn)出發(fā)的。同時(shí)也融含著強(qiáng)烈的韻律感和上口的語感。

二、教材內(nèi)容：本課以學(xué)生間相打招呼，詢問姓名展開。學(xué)生在學(xué)完本課后要能自由的向其他同學(xué)或者朋友打招呼，還能聽懂別人主動(dòng)的詢問。本課還包括了兩個(gè)單詞和歌曲的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（2）通過歌曲可以進(jìn)行歌詞創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．能力目標(biāo)

(1)能夠主動(dòng)向新同學(xué)打招呼，詢問姓名，介紹自己的名字和主動(dòng)說再見。(2)能夠聽懂他人的答語，并做出反應(yīng)。3．情感目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)自己和對他人打招呼、詢問姓名，使學(xué)生能自信地向別人介紹自己，以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)使用英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.掌握三會單詞dog ,duck。

2.能聽懂和說句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達(dá)和反應(yīng)。

3.運(yùn)用所學(xué)習(xí)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成歌詞的創(chuàng)新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進(jìn)去，要求在唱的過程當(dāng)中可以進(jìn)行自由的動(dòng)作和表情的交流。

五、教具準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)“喜羊羊”的頭飾，書中人物L(fēng)i Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機(jī)及錄音帶；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小貼片。

六、教學(xué)過程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設(shè)計(jì)意圖】營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歌曲的旋律中感受英語的美，并通過有目的的全身反應(yīng)法來對本課將要呈現(xiàn)的新知做好充分的語言準(zhǔn)備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說話的聲音，和一個(gè)學(xué)生打招呼，進(jìn)行自我介紹并詢問那個(gè)學(xué)生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學(xué)生不會回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學(xué)生進(jìn)行問答，等同學(xué)們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時(shí)候，教師將頭飾摘下，教師邀請同學(xué)來扮演美羊羊，和其他的同學(xué)打招呼，詢問姓名。

2.教師再展示書中人物L(fēng)i Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請一位同學(xué)到前面，戴上其中的一個(gè)頭飾，教師自己戴上另一個(gè)頭飾，和學(xué)生表演對話。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面進(jìn)行對話表演，然后播放錄音，要求學(xué)生跟讀。【設(shè)計(jì)意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現(xiàn)本課的新知，在呈現(xiàn)的時(shí)候，出示了學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫片頭飾，激起了學(xué)生的極大興趣，全體學(xué)生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學(xué)生溜號的幾率，特別適合三年級小學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)。

Step 3.Practice 教師讓學(xué)生同桌間分角色讀對話，然后找學(xué)生在原座位進(jìn)行不同角色的朗讀。這個(gè)時(shí)候教師要糾正和幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)部分是使班級里面的全部學(xué)生都能開口讀，開口說，達(dá)到教學(xué)的全面性，達(dá)到教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的最終目的，同時(shí)教師關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的給予他們幫助，使他們能和其他同學(xué)一樣在當(dāng)堂課上就能正確表達(dá)。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學(xué)生到前面，兩個(gè)學(xué)生用手搭成橋狀，其他同學(xué)排成一隊(duì)，教師播放音樂，學(xué)生“鉆拱橋”，教師的音樂停止的時(shí)候，搭成拱橋的兩名學(xué)生的手要落下，全體學(xué)生同時(shí)大聲的問被“抓住”的學(xué)生“What’s your name?”,被抓住的學(xué)生只有大聲而準(zhǔn)確的回答“My name’s-----”的時(shí)候才可以得到老師的小貼片獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生們都非常喜歡的活動(dòng)，這個(gè)游戲再一次激起學(xué)生們的熱情，符合小學(xué)生愛玩的心里，同時(shí)在玩的過程中感受英語，感受同學(xué)們在一起的快樂。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時(shí)教學(xué)這兩個(gè)單詞的拼寫。

T:What animal is this? 這是什么動(dòng)物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰可以模仿鴨子的聲音和動(dòng)作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動(dòng)作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空)讓一組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀單詞，讓另幾組的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀和拼讀單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)三會單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，讓學(xué)生初步感知這兩個(gè)單詞的拼寫，為以后的拼寫做預(yù)先準(zhǔn)備。另外讓學(xué)生模仿這兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，使這兩個(gè)單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導(dǎo)學(xué)生聽、跟唱、學(xué)唱和獨(dú)自唱。

2.引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思是“朋友”，教于學(xué)生這個(gè)單詞的讀音，再次引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時(shí)間允許，教師可以讓男女生對唱、同桌對唱等。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲也是學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)形式，英語歌曲對學(xué)生的語感培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。這個(gè)部分先是讓學(xué)生聽課本中的歌曲，然后讓學(xué)生跟唱，再獨(dú)自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個(gè)過程中教與學(xué)生朋友的讀法和意義，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣中開始，在興趣中結(jié)束，同時(shí)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第三篇：新版小學(xué)英語三年級下冊Lesson 25教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)英語三年級下冊Lesson 25教學(xué)設(shè)計(jì)------馮德盈

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)字母K k , L l和單詞kangaroo ,lion。要求聽懂，會說，能認(rèn)讀。2）學(xué)習(xí)句式What’s this ? A lion.并能在情景中熟練地運(yùn)用。

3）能聽懂指令性語句：Show me the letter K and kangaroo.Act like a kangaroo.并能形象地表演出來。

2、能力目標(biāo)：

結(jié)合本課的語句，自由創(chuàng)編對話。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行日常交際的能力。

3、情感目標(biāo)：

1）學(xué)會與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力；

2）通過游戲、競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3）樹立學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、To learn the new letters：Kk and Ll

2、To learn the new words: kangaroo and lion

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型：What’s this ? A lion.四、教學(xué)方法：

愉快教學(xué)法，師生互動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，小組合作法

五、學(xué)習(xí)方法：

以小組合作為主，主動(dòng)探究掌握知識。

六、教具準(zhǔn)備：

圖片，單詞卡片，小粘貼，錄音機(jī)，課件。

七、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up T: Let’s sing a song.I can say my ABC.Ok? S: Ok.(學(xué)生跟著音樂唱字母歌，同時(shí)課件顯示歌詞內(nèi)容，其中將字母K和L 用 紅色展示）

設(shè)計(jì)意圖：唱輕松活潑的英文歌曲，可以為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力集中到英語課中來，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

T: Today we’ll learn a new lesson(師板書：Unit5 It’s a parrot.Lesson 25)Step 2.Presentation 1)To learn the letters: K、k and L、l T: Look at the letter.It’K.（教師將大寫字母K寫在黑板上,同時(shí)讓學(xué)生讀出來。）

T: Now let’s chant ： K , K , K.The big letter K.Ok ? S: Ok.（學(xué)生練習(xí)Chant，小組練習(xí)鞏固新知）

類似方法引出: k ,k ,k.The small letter k.(小組練習(xí)并展示，新知運(yùn)用)。同樣方法教學(xué)L、l（小組練習(xí)新知鞏固，小組展示，新知運(yùn)用）T:Let’s play a game.Show me the big letter K.Ok? S: Ok.(學(xué)生利用卡片來練習(xí)字母,進(jìn)一步鞏固新知。)設(shè)計(jì)意圖：利用朗朗上口的chant練習(xí)所學(xué)字母，便于學(xué)生更好的記憶。游戲能讓學(xué)生更加集中自己的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。2)To learn the words : kangaroo and lion ① T: What’s this?(同時(shí)CAI顯示熊貓的一部分)S: Panda.T: A panda.(這時(shí)師與生反復(fù)練習(xí)：What’s this ? A panda.)（設(shè)計(jì)意圖：利用課件或卡片，可以更加形象的讓學(xué)生猜出單詞，并用英語說出。設(shè)置一定的信息差What’s this ?鋪墊下一步教學(xué)。）

② T: Look at the picture.（圖片展示貓的兩只耳朵，師問生What’s this ?）S: A cat.(師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，之后師—生練習(xí)，小組練習(xí)。)③ 師利用課件或圖片展示袋鼠的兩只耳朵，再次用英語詢問：What’s this ? S：袋鼠

T: Do you want to know it’s English name? S: Yes.T: A kangaroo.（CAI顯示, 同時(shí)板書單詞。師生互動(dòng)并結(jié)合圖片練習(xí)新知。）（師將單詞以Chant形式展示：K ,K, kangaroo , a kangaroo.Let ’s chant ,ok?）

S: Ok.(小組展示，新知運(yùn)用)設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)加入chant，既緩解了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)疲勞，又巧妙的設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容。

課件展示放大的袋鼠同時(shí)：

T:Look , A kangaroo.It’s big!（再展示小袋鼠）S：It’s small!④ 同樣方法教學(xué)lion T：What’s this ?(課件出示獅子的尾巴.)S：獅子

T：A lion.It’s big.(師板書單詞，讓學(xué)生讀出來，并用chant展示：L,L , lion.A lion.小組練習(xí)）

⑤ 小組練習(xí)：K, K, kangaroo , L , L ,lion.(師生互動(dòng)練習(xí)字母和單詞)小組練習(xí)新知鞏固，小組展示，新知運(yùn)用，師及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀小組，獎(jiǎng)勵(lì)他們粘貼。3)To learn the dialogue T: Today Gao Wei and his mother are in the zoo.What are they saying? Do you want to know? S: Yes.T: Now please listen to the recording.(Students listen to the recording once, then students read after it)Step 3 Practice T: Now please practice the dialogue in groups.(Students work in groups)T: Who wants to act the dialogue?(Students act the dialogue.)小組展示，新知運(yùn)用，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。

(設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，聽錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語言模擬標(biāo)準(zhǔn)，跟讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，模擬表演更能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)和創(chuàng)新的能力。)Step4 Additional activities T:Now Let’play a game ,ok? S: Ok.T: What’s this?(師利用圖片分別展示袋鼠和獅子這兩個(gè)單詞并提出相應(yīng)的問題。)S: A kangaroo / A lion.T: Act like a kangaroo.S:（請一名學(xué)生到臺前表演）（小組競賽）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在搶答競賽中互不相讓，課堂氣氛再次活躍起來。他們以敏捷的思維，流利的口語互打擂臺。通過競賽，學(xué)生們感受到了競爭的激烈，體驗(yàn)到了合作成功的喜悅，從而更加增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。）Step 5.Assessment 1)Choose the best group.2)Homework :①Finish the exercise book of Lesson 25 ②Prepare for Lesson 26

小學(xué)英語三年級下冊Lesson 25教學(xué)反思

------馮德盈

本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過一首字母歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)習(xí)字母做鋪墊。在新授時(shí)，讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)游戲情境，合理組織教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于參與。游戲創(chuàng)設(shè)和多樣性的評價(jià)可以與學(xué)生興趣需要相匹配，將知識學(xué)習(xí)溶于各種各樣的活動(dòng)之中，使學(xué)生在情趣盎然的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)知識。

但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力；對各小組的評價(jià)就用本小組的動(dòng)物圖片，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的動(dòng)物數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng)；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書、多思考。所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語。

作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

第四篇：人教精通五年級英語上lesson 14教學(xué)反思

五年級英語上冊lesson 14教學(xué)反思

——楊苓

本課講授的是五年級上冊第三單元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的內(nèi)容。它是Lesson 13閱讀課的一個(gè)延伸。本部分主要學(xué)習(xí)職業(yè)類的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來熟練運(yùn)用表示職業(yè)的單詞，堅(jiān)持詞不離句的學(xué)習(xí)原則。五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語言基礎(chǔ)，因此，我在課堂上注重了技巧的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1．廣告學(xué)詞。通過播放中央電視臺《Family》的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習(xí)更加有興趣，加深學(xué)生的印象。

2.活動(dòng)憶詞。通過課件展示職業(yè)圖片，四年級時(shí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀察which is missing ?,闖三關(guān)，學(xué)生可以到達(dá)游樂園。學(xué)生們都很樂于參與其中。

3.猜詞解句。根據(jù)圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據(jù)上下文推測 a picture of的意思。沒經(jīng)任何的額外解釋，就有學(xué)生猜出了本句話的正確意思，效果很好。

4．Chant鞏固。對于本課學(xué)習(xí)的三個(gè)職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習(xí)。

5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內(nèi)匯報(bào)。運(yùn)用句型：This is ….She /He is …

6.Let’s talk.What do they do ?學(xué)生兩人一組，一問一答，練習(xí)提問職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅(jiān)持詞不離句，句不離詞。

7.游戲環(huán)節(jié)。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This

is …,she/he is ….學(xué)生們在轉(zhuǎn)圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉(zhuǎn)完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。

通過本課的傳授，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性。高年級的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，實(shí)現(xiàn)語言交際的效果。因此，我設(shè)計(jì)了選班內(nèi)同學(xué)做筆友，并給對方寫郵件的活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)，既加深了同學(xué)感情，又體現(xiàn)了自己的語言水平，有一種成就感，是一個(gè)很好的語言輸出的活動(dòng)。

經(jīng)過課上感受以及課后反思，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)仍需改進(jìn)的地方:

課堂中時(shí)間的把握不是很理想，課堂開始讓學(xué)生復(fù)述13課課文的教學(xué)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間，課堂準(zhǔn)備不夠充分，有些同學(xué)沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個(gè)問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決。

作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一次次的演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題，爭取取得更大的進(jìn)步。

第五篇：四年級英語下冊Lesson 16 教學(xué)反思

四年級英語下冊Lesson 16 教學(xué)反思

牛道口中心小學(xué) 楊晶晶

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)要突出學(xué)生的主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果在英語課堂上，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地把手舉起來，小心翼翼地回答問題，教師一個(gè)勁地講，學(xué)生呆呆地聽，師與生之間只有灌輸，沒有交流，或缺少交流，這種狀況是極為不利的。因此，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面。我認(rèn)為既然英語課是一種語言課，就要讓“語”與“言”占領(lǐng)課堂，就要讓教學(xué)有聲情并茂，讓學(xué)習(xí)者充滿激情、思維活躍、積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個(gè)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長處，獲得更多的成功體驗(yàn)。在教授本課時(shí)，我利用《Do you like pineapples》這首歌曲導(dǎo)入，既活躍了氣氛，又為新知識做了鋪墊，接著又用猜謎的形式引出學(xué)過的科目單詞，巧妙的引入本課所要談?wù)摰脑掝}：Do you like maths/ English?..?Yes I do and I like ? too.在句型教學(xué)的同時(shí)滲透單詞教學(xué)，并用多種方式操練單詞句型，如取代老師，傳遞魔棒，小聲跟讀，為卡通人物配音等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了對知識的理解和記憶。適時(shí)的鼓勵(lì)給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。英語的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體學(xué)習(xí)成員主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動(dòng)。從讓學(xué)生看課件、聽錄音、跟讀到口述、以及學(xué)以致用的整個(gè)過程都用口語貫通下來。最后的結(jié)合學(xué)校實(shí)際招聘小記者的環(huán)節(jié)我認(rèn)為是亮點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的根本目的，而且心理真實(shí)度很高，非常貼近生活和實(shí)際。學(xué)生通過學(xué)習(xí)也有了成功的體驗(yàn)。

不足之處，我感覺就是整堂課的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)前松后緊，應(yīng)再調(diào)整時(shí)間的分配，展示拓展環(huán)節(jié)做的不到位，在面向全體方面還有待進(jìn)一步完善。