第一篇：中學(xué)英語教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師用)

中學(xué)英語教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師用)

尊敬的老師:

為了弄清英語教學(xué)存在的困難及原因，以便提出比較合理的建議，特設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷，此問卷采用不署名的形式.請(qǐng)您積極合作，認(rèn)真填寫。(只需要注明你所在的學(xué)校即可)。以下問題全部是單選題，請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為合適的選項(xiàng)前打“了”。(個(gè)別選項(xiàng)若有不同的答案，請(qǐng)?jiān)凇捌渌币豁?xiàng)后面填寫)。

謝謝您的合作!

1.您所在的學(xué)校的多媒體教室()

A無B一間C二間

2.您對(duì)多媒體技術(shù)的掌握()

A很好B一般C會(huì)一點(diǎn)

3.您認(rèn)為開展多媒體教學(xué)()

A.非常重要B重要C無所謂

4.您認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)能否起到輔助作用()

A完全能B有時(shí)能C不清楚

5.你一般在什么情況下使用多媒體()

A日常課B公開課或教研課C課外

6.您認(rèn)為在你校用多媒體上課有困難嗎?()

A有B沒有C說不上

7.您上英語課時(shí)使用較多的教學(xué)輔助手段是()

A.掛圖B.實(shí)物C.多媒體課件

8.您對(duì)多媒體輔助英語課堂的看法是()

A效果好B效果不好C說不上

9.您曾制作英語多媒體課件嗎?()

A做過B沒有C請(qǐng)別人做過

10.您經(jīng)常上網(wǎng)嗎?()

A.是B.偶爾上C.不上

11.您在平常的課堂上使用多媒體課件沒?()

A.不用B.偶爾用C.經(jīng)常用

12.您對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)的態(tài)度()

A接受B無所謂C排斥 D三間或更多 D不會(huì) D不重要 D不能 D從未用過 D其他 D.沒有

第二篇：中學(xué)英語教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師用)

中學(xué)教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師用)

尊敬的各位老師：

為了了解教學(xué)中多媒體運(yùn)用的存在問題及原因，為論文提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)以及研究比較合理的使用方法，特設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷。此問卷采用不署名的形式, 請(qǐng)您填上您認(rèn)為合適的選項(xiàng)號(hào)。個(gè)別選項(xiàng)若有不同的答案，請(qǐng)直接在橫線上填寫。

謝謝您的合作！

1、您所任教的科目是_____ _________。

2、您對(duì)現(xiàn)用教材的印象如何______ ______。

A．很好，完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，形式新穎

B．一般，內(nèi)容不大適合學(xué)生的話題

C．很差，形式和內(nèi)容都太難

3、您的教學(xué)資源來源主要是____ ______。

A.教材B.互聯(lián)網(wǎng)C.教學(xué)輔導(dǎo)資料D.圖書館的圖書

4、上課時(shí)使用較多的教學(xué)輔助手段是___ _______。

A.掛圖B.實(shí)物C.多媒體課件D.沒有

5、您的教材有配套多媒體資料嗎？______ _____。

A.有B.沒有

6、您使用的多媒體課件來源于____ ____。

A.自己創(chuàng)作B.互聯(lián)網(wǎng)C.教材配套課件D.學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

7、一般在什么情況下使用多媒體______ ____。

A日常課B公開課或教研課C課外D從未用過

8、您在教學(xué)中使用多媒體的頻率為__________。

A.每節(jié)課都用B.較常使用C.很少使用D.從不使用

9、您在一節(jié)教學(xué)課中使用多媒體的時(shí)間為___ _________。

A.整節(jié)課都用B.約30分鐘C.約15分鐘D.從不使用

10、您在校使用多媒體上課有困難嗎?_______ _。

A有B沒有C說不上D其他

11、導(dǎo)致您多媒體使用困難的原因是_____ _____。

A 設(shè)備陳舊B資源有限C個(gè)人對(duì)多媒體技術(shù)掌握有限D(zhuǎn)沒有困難

12、您認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)能否起到輔助作用__ ________。

A完全能B有時(shí)能C不清楚D不能

13、您認(rèn)為多媒體在教學(xué)中重要嗎？____ _____。

A.非常重要B.比較重要C.一般D.不知道

第三篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀的

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀的

多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)傳播媒體的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的一個(gè)復(fù)合術(shù)語。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、課改的進(jìn)一步深入，多媒體技術(shù)已被廣泛地使用到英語教學(xué)中，目前有條件的學(xué)校基本上都在使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。教師制作課件或利用共享課件上課已成為普通現(xiàn)象，并且取得了很好的教學(xué)效果。

但是，由于受到條件、環(huán)境、教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有許多英語教師思想比較保守，教法也比較落后，對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少，他們?nèi)栽谘佑谩耙恢Х酃P加一本教科書”的簡(jiǎn)單而枯燥的手段，以傳播知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，進(jìn)行“填鴨式”的教育，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生的英語水平兩極分化，放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生屢見不鮮。這樣的英語教學(xué)談不上素質(zhì)教育，更談不上為可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

基于此，我們的各級(jí)各類教育主管部門遂投入大量的財(cái)力、人力，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)。在短期內(nèi)，英語老師的公開課、示范課、比武課等無一不用多媒體，形成了無多媒體不開課的共識(shí)。然而，從目前信息技術(shù)在英語教學(xué)中的使用情況來看，還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問題和誤區(qū)，這種情況直接影響了英語教學(xué)的效果。大致有以下幾個(gè)方面： 一．角色顛倒，以輔代主

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。如果盲目地依賴多媒體技術(shù)，或者采用多媒體手段把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)出來，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。事實(shí)上，教師通過計(jì)算機(jī)主宰課堂反而可能減少學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間，加重記憶負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熆赡苡捎谧约阂呀?jīng)通過屏幕展示了教學(xué)內(nèi)容而忽略需要進(jìn)一步講解的要點(diǎn)，而且可能由于學(xué)生只注意視覺帶來的沖擊，而減少大腦中信息加工的過程，常常是隨著演示文稿的結(jié)束，學(xué)生對(duì)課文的印象可能比要求他們看課本上的課文消失得還要快。此外，教師在利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，往往忽略了自己作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，忽略關(guān)照學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的不同原因，達(dá)不到信息技術(shù)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，特別是這樣的教學(xué)并沒有改變教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二．拾了“芝麻”，丟了“西瓜”

很多教師制作了精美的課件在網(wǎng)上或電子雜志上交流，他們的努力受到大家的肯定。相比過去教師根據(jù)教科書講解、讓學(xué)生聽和背要掌握的內(nèi)容而言，多媒體的信息輸入會(huì)讓學(xué)生感受語言真實(shí)表達(dá)的信息和情感，從體驗(yàn)再到深刻記憶，符合語言認(rèn)知規(guī)律。但是大量與語言教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的冗余信息也隨之吸引了學(xué)生的注意力，如音樂、圖片或幻燈的呈現(xiàn)方式等成為學(xué)生關(guān)心和討論的內(nèi)容，即學(xué)生更關(guān)心信息技術(shù)的層面，而不是自己要學(xué)習(xí)什么語言知識(shí)、技能或文化。這樣，如何利用信息技術(shù)吸引他人注意力就被學(xué)生當(dāng)作潛在的目標(biāo)。有時(shí)更為危險(xiǎn)的是，教師以為自己的課件做得越漂亮，教學(xué)方法就越好，就是改善了教學(xué)，而忽視了課件上的語言知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教室上英語課，很多情況下是因?yàn)樾枰镁W(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)的某些功能實(shí)現(xiàn)小組或遠(yuǎn)程合作交流。學(xué)生很愿意上這樣的課，因?yàn)檫@提供了更多的小組合作或與他人交流的機(jī)會(huì)，語言學(xué)習(xí)變得豐富生動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。但是人們常常發(fā)現(xiàn)，教師的注意力很多情況下需要照應(yīng)技術(shù)使用的細(xì)枝末節(jié)，保證每個(gè)學(xué)生能夠正確操作計(jì)算機(jī)，或保證他們找到教師要求他們看到的頁面和信息。一堂課，教師會(huì)難以計(jì)數(shù)地發(fā)出這樣的指令：“你們找到某某頁面（或內(nèi)容）了嗎？”此外，在很多情況下，教師還需要把學(xué)生的注意力從屏幕上拽下來，讓他們關(guān)注自己要講述的內(nèi)容，或參與小組間的合作活動(dòng)。

從總體上講，這些教師在利用信息技術(shù)改進(jìn)教和學(xué)的過程中，更注重的是技術(shù)能否取得一定的教學(xué)效果，而具體的英語教學(xué)內(nèi)容有時(shí)反而成為被忽視的部分，從而因“小”失“大”。

三．從“人灌”到“機(jī)灌”，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的真正改變

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能最大限度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，許多教師便在這方面大做文章，在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也減少了學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。

教學(xué)目標(biāo)必須在師生互動(dòng)、小組合作、生生互動(dòng)等過程中實(shí)施并實(shí)現(xiàn)，這一過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的雙邊活動(dòng)過程。如果盲目地依賴多媒體，只注重人機(jī)對(duì)話，而忽略了師生之間的互動(dòng)、對(duì)話和信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的模式。四．以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。于是，有些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成無多媒體不成公開課的歪風(fēng)，而其所設(shè)計(jì)的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字堆積加圖片，只需投影儀就能夠?qū)崿F(xiàn)，這就造成了大量的資源浪費(fèi)。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的多媒體，讓多媒體與其它有效的常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，而不能一味趕時(shí)髦。

有的學(xué)校，多媒體只是上公開課時(shí)才用一用，于是，為了一堂公開課，多名教師或者是全組教師費(fèi)盡心思苦戰(zhàn)多日才做出一個(gè)課件。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多媒體銷聲匿跡。其實(shí)，公開課可不用多媒體技術(shù)而日常教學(xué)卻應(yīng)該盡可能多地采用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵是看哪一種方式更合適。

五．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被片面使用，才能實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合 如：有的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)提供了大量的可以供學(xué)生使用的資源，因此幾乎每個(gè)單元都布置學(xué)生去找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，至于學(xué)生為找這些資源會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間、會(huì)不會(huì)被其他冗余信息所吸引而耽誤學(xué)生常常成為教師忽略不計(jì)的問題。對(duì)于學(xué)生所找的信息，教師也沒有時(shí)間在課前篩選，這可能造成教學(xué)上的一些被動(dòng)。

再如：因?yàn)檎n堂教學(xué)的內(nèi)容和“污染治理”有關(guān)，教師鼓勵(lì)學(xué)生事先以小組為單位到英文網(wǎng)站上查找有關(guān)“pollution”的網(wǎng)站，然后在課堂上與全班同學(xué)共享。上課時(shí)學(xué)生很熱鬧地分享查到的資源，陳述網(wǎng)上原文或用自己已有的英語詞匯表達(dá)交流。但是一堂熱鬧非凡的課結(jié)束以后，學(xué)生了解了污染的分類與治理方法，卻把要學(xué)的語言知識(shí)技能方面的要求忘得干干凈凈。教師也沉浸于這種熱鬧中，忘了提醒學(xué)生去感受英語的表達(dá)形式中英語語言所承載的情感態(tài)度。有些教師甚至把本課需要學(xué)生掌握的語言內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地帶過，更多的精力放在談?wù)撊绾伪苊馕廴尽Ｒ惶糜⒄Z課幾乎成了自然常識(shí)課。

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它能為學(xué)習(xí)英語提供大量的信息甚至提供語言實(shí)踐的環(huán)境，但是，資源查找需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，老師在布置學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找與教學(xué)相關(guān)的資源時(shí)，需要考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)時(shí)間分配和自控能力，有些英文網(wǎng)站往往是成人、色情網(wǎng)站，所以事先教師應(yīng)提供比較好的相關(guān)網(wǎng)址或要求學(xué)生在共享資源之前，自己先進(jìn)行過濾，對(duì)于不能確定的內(nèi)容事先與任課教師交流。英語課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語語言知識(shí)和技能，增加對(duì)英語國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解等。因此，以網(wǎng)絡(luò)資源輔助實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂上用英語進(jìn)行交流互動(dòng)是非常明確的信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，很多教師不知不覺地把利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源看作使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和技能的重要手段是本末倒置的。沒有教師對(duì)語言知識(shí)、技能和文化方面的歸納和指導(dǎo)，學(xué)生僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)很難系統(tǒng)理解英語語言規(guī)范和感受英語語言特點(diǎn)或語言表達(dá)之美，難以提高英語學(xué)習(xí)的效果和效率。六．以形象思維代替抽象思維

教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們可以利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，降低難度，突破難點(diǎn)。但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。那么，如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手和考慮：

1．是多媒體為了教學(xué)而不是教學(xué)為了多媒體

按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的、積極的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位。基于此，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。我們不要“為媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但教學(xué)不是為了多媒體。2．多媒體是“輔”，教師為“主”

我們往往會(huì)在一些公開課中發(fā)現(xiàn)，課件做得很好、很巧妙、很“花”，但實(shí)際效果并不如人意，這往往是因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)作用沒有得到充分的發(fā)揮，也就是說在英語課上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。師生間、同學(xué)間的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語交流活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的多種工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。總之，教師應(yīng)在一堂課上時(shí)時(shí)注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

3．根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)手段

毫無疑問，小黑板、投影片、彩色粉筆等一些傳統(tǒng)的教具、手段還是非常實(shí)用、有效的。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體來展示，也不是什么內(nèi)容用了多媒體就有更好的教學(xué)效果。例如，在講解現(xiàn)在完成時(shí)的been與gone的區(qū)分時(shí)，我就常用簡(jiǎn)筆畫畫出兩個(gè)人從出發(fā)到目的地，一個(gè)到了目的地又回來了，另一個(gè)已到了目的地或在去目的地的途中，并用彩筆標(biāo)出行程路線圖，這種直觀的教法既能讓學(xué)生一目了然，又能激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)效果可能比教師用演示文稿呈現(xiàn)正確范例要好一些。當(dāng)然，二者結(jié)合起來可能效果更好。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要適當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和信息技術(shù)提供的便利結(jié)合起來考慮，并不是一門心思考慮怎樣利用信息技術(shù)，最主要的是如何通過教學(xué)手段的利用提高教學(xué)效果和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4．注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性

以人為本的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所追求的教學(xué)理念。外語教學(xué)中的重點(diǎn)已經(jīng)不再是“我們?cè)摻淌裁础保恰按龠M(jìn)外語學(xué)習(xí)的是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。目前英語學(xué)科大多使用Powerpoint或Flash制作的課件，集動(dòng)畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，同時(shí)也一定程度上為學(xué)生理解文章或?qū)υ拑?nèi)容提供了幫助。然而，不容忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地過多地使用多媒體課件。

綜上所述，多媒體輔助語言教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從實(shí)現(xiàn)育人的目的上講，多媒體輔助語言教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，從而使教學(xué)能從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中解放出來，使教師能用更多的時(shí)間和精力去真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。當(dāng)然，多媒體也不是萬能的，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際需要，合理使用多媒體輔助教學(xué)，以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：高職英語教學(xué)調(diào)查問卷(教師)

關(guān)于《江蘇省高職高專院校大學(xué)英語教學(xué)情況》的調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為了推動(dòng)高職高專院校大學(xué)英語教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，我們將在全省范圍內(nèi)開展高職高專院校大學(xué)英語教學(xué)情況的綜合調(diào)查，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和院系更有效地開展教學(xué)改革工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本問卷中的問題有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和開放式問題，請(qǐng)根據(jù)問題的類型作適當(dāng)回答。萬分感謝您在百忙之中對(duì)我們的工作提供支持和幫助！

江蘇省高等學(xué)校外國(guó)語教學(xué)研究會(huì) 2017年2月20日

一、基本情況

1.您的年齡________。

A.30歲以下 B.30-39歲 C.40–49歲 D.50歲及以上 2.您的學(xué)歷________。

A.專科 B.本科 C.碩士 D.博士 3.您的職稱________。

A.助教 B.講師 C.副教授 D.教授 4.您的職務(wù)________。

A.大學(xué)英語教學(xué)部門負(fù)責(zé)人 B.教研室主任 C.教學(xué)秘書 D.教師 5.您從事大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間________。

A.5年以下 B.5-10年 C.11-20年 D.20年以上

6.您的學(xué)校名稱__________________________________________________。7.您的學(xué)校所在地區(qū)(省13地市之一)：_____________________________。8.您的院校的性質(zhì)________。

A.國(guó)家示范性高職院校 B.省示范性高職院校 C.國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校 D.其他 _________________________________

二、教學(xué)工作

9.您對(duì)《高職高專大學(xué)英語教學(xué)大綱》的熟悉程度________。

A.非常熟悉 B.一般 C.不太熟悉 10.您本人_______學(xué)校的大學(xué)英語教改。

A.積極參與 B.尚未參與

11.您的院校參與大學(xué)英語教改情況________。

A.按《高職高專大學(xué)英語教學(xué)大綱》執(zhí)行 B.未按《高職高專大學(xué)英語教學(xué)大綱》執(zhí)行 C.不十分了解

12.您的學(xué)校是否有本校的大學(xué)英語教學(xué)大綱？

A.有 B.沒有 C.不了解

13.您的學(xué)校是否根據(jù)不同學(xué)科要求和學(xué)生不同英語水平開展分層次教學(xué)？

A.是 B.否 C.不清楚

14.您的學(xué)校對(duì)教師每周教學(xué)工作量要求是________。A.12節(jié)課以下/人 B.12節(jié)課/人 C.12-16節(jié)課/人 D.16節(jié)課以上/人 15.您的學(xué)校是否有常規(guī)性的教師集中備課制度？

A.有 B.沒有 C.偶爾有

16.您的學(xué)校大學(xué)英語課程班級(jí)人數(shù)通常是________。

A.35人以下 B.35-45人 C.45-60人 D.60人以上

17.您的學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)涵蓋______個(gè)學(xué)期，總課時(shí)數(shù)是______________。18.您的學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)行按技能（如讀寫或聽說）分課型的教學(xué)？

A.是

B.否

19.您的學(xué)校大學(xué)是否開設(shè)行業(yè)英語/ 專業(yè)英語課程嗎？

A.開設(shè) B.不開設(shè) C.不清楚

20.您在教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施開展英語教學(xué)活動(dòng)？

A.經(jīng)常使用 B.偶爾使用 C.從不使用 D.不會(huì)使用 21.您對(duì)教學(xué)模式應(yīng)“朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”這一要求的看法是_____。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 22.您認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用多媒體課件會(huì)有以下哪些效果？（可以選多項(xiàng)）

A.幫助教師展示講課內(nèi)容

B.加大教學(xué)中的信息量

C.提高課堂的教學(xué)效率 D.使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象 F.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 G.減輕教師的備課難度 H.增加學(xué)生的操練機(jī)會(huì) I．增加教師的備課難度 J.容易分散學(xué)生的注意力 K.不利于師生之間的交流

L.其它：____________________________________ 23.您對(duì)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估做法的看法________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 24.您認(rèn)為形成性評(píng)估的主要方式包括________。（可以選多項(xiàng)）

A.學(xué)生出勤率

B.學(xué)生作業(yè)完成情況 C.課堂測(cè)驗(yàn)

D．學(xué)生課堂表現(xiàn)

D.學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況

E.其它_____________________________ 25.您是否認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)績(jī)效應(yīng)作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)部分？

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 26.您是否認(rèn)為有必要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)記錄和評(píng)價(jià)教與學(xué)的績(jī)效？

A.非常必要 B.有必要 C.無所謂 D.不太必要 E.完全不必要 27.您認(rèn)為由學(xué)生自主選擇大學(xué)英語課程和任課教師是否合理？

A.非常合理 B.基本合理 C.無所謂 D.不太合理 E.完全不合理 28.您認(rèn)為大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該是________。

A.教師講解為主、學(xué)生操練為輔 B.學(xué)生操練為主、老師講解為輔 29.您認(rèn)為院、系或?qū)W校是否有必要安排教師參加各類培訓(xùn)或進(jìn)修？

A.非常必要 B.有必要 C.無所謂 D.不太必要 E.完全不必要 30.您認(rèn)為您的大學(xué)英語教學(xué)主要目標(biāo)是________。（可以選多項(xiàng)）

A.教授英語學(xué)習(xí)方法 B.精講教材內(nèi)容

C.完成教材中各項(xiàng)練習(xí)D.教授學(xué)生跨文化交際技巧 E.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

F.幫助學(xué)生獲得證書或?qū)W分 G.獲得學(xué)業(yè)深造的機(jī)會(huì)

31.您認(rèn)為妨礙個(gè)人職業(yè)發(fā)展最大的障礙是________。

A.現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度 B.現(xiàn)行的工作環(huán)境 C.工作需求與個(gè)人能力不匹配 32.您對(duì)將制作教學(xué)微課作為教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)主要條件之一的建議________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 33.您對(duì)利用手機(jī)開展英語教學(xué)的態(tài)度是________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同

34.您認(rèn)為要解決目前英語教學(xué)中各類問題主要從________著手。（可以選多項(xiàng)）

A.提高師資素質(zhì) B.增加任課教師人數(shù) C.改進(jìn)教學(xué)管理 D.提高生源質(zhì)量

E.糾正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法 F.___________________ 35.您對(duì)目前您所從事工作的總體評(píng)價(jià)是________。

A.非常滿意 B.基本滿意

C.基本不滿意 D.非常失望

36.您對(duì)改進(jìn)英語教學(xué)的意見和建議：

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

問卷到此結(jié)束，再次感謝您的大力支持！祝您工作順利、家庭幸福！

第五篇：中學(xué)地理教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

中學(xué)地理教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師:

您好！感謝您參加本次問卷調(diào)查。為了了解中學(xué)地理教師教學(xué)能力及探究性意識(shí)情況設(shè)計(jì)了本問卷。通過調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)僅為了研究使用，對(duì)您和其他人不帶有任何評(píng)價(jià)意義，請(qǐng)盡量客觀真實(shí)、獨(dú)立填寫。感謝您的合作！

1、你在上課之前是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)？（）

A是B否C考慮一點(diǎn)

2、你在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何獲得的？（）

A獨(dú)立完成B同行老師幫忙完成C、A、B兼有D取自網(wǎng)上現(xiàn)成的D不考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，按教材內(nèi)容直接講

3、教學(xué)過程中你對(duì)問題的設(shè)計(jì)是（）

A具有針對(duì)性、開放性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性B指向明確，具有一定的啟發(fā)性

C簡(jiǎn)單迂回D隨意

4、你在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，是否對(duì)教材進(jìn)行分析？（）

A是B否C偶爾考慮一點(diǎn)D不考慮

5、你在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，是否熟悉課標(biāo)要求？（）

A是B否C偶爾考慮一點(diǎn)D不考慮

6、你在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，是否考慮教學(xué)方法的選用？（）

A是B否C偶爾考慮一點(diǎn)D從不考慮，隨心所欲

7、在教學(xué)過程中，你主要側(cè)重于應(yīng)用哪種教學(xué)方式？（）

A講授為主B啟發(fā)探究C討論為主D自學(xué)為主E題海戰(zhàn)術(shù)

8、你在上課之前是否寫教學(xué)案？（）

A是，寫詳細(xì)教學(xué)案B不寫，用舊的C偶爾寫一點(diǎn)D是，寫簡(jiǎn)單教案

9、在教學(xué)過程中是否進(jìn)行教學(xué)反思？（）

A是B否C偶爾

10、教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)你的課不感興趣了怎么辦？（）

A及時(shí)反思調(diào)整B按原思路講下去，課下思考C不顧及學(xué)生，按原計(jì)劃進(jìn)行D很煩躁，情緒低落

11、在教學(xué)過程中是否注重學(xué)生評(píng)價(jià)？（）

A重視B不太重視C偶爾

12、你在上課前對(duì)學(xué)情分析主要關(guān)注的是以下哪方面？（）

A學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B學(xué)生的性格特征

C各方面的因素綜合考慮D學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的知識(shí)水平E隨心所欲

13、教學(xué)過程中，你是否關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育？（）

A每節(jié)課都設(shè)計(jì)B經(jīng)常設(shè)計(jì)C偶爾設(shè)計(jì)D不太注意

14、你是否根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境的需要，經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組？（）

A是B否C偶爾

15、你一般采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)？（）

A創(chuàng)設(shè)問題情境B地理活動(dòng)C案例教學(xué)D習(xí)題講解分析E其它

16、在探究性教學(xué)中您注重學(xué)生的合作與交流嗎？（）

A注重，經(jīng)常引導(dǎo)B合作與交流使課堂很亂不提倡C非常注重，學(xué)生的參與度不高

17、你在實(shí)施探究性教學(xué)過程中注重哪方面的評(píng)價(jià)？（）

A注重探究結(jié)果的評(píng)價(jià) B注重探究過程的評(píng)價(jià)C過程與結(jié)果都重視

18、你對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)是否進(jìn)行必要調(diào)查？（）

A是B否C偶爾

19、你認(rèn)為教學(xué)能力的提高主要依靠以下哪種方式 ？（）

A培訓(xùn)或講座B到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、聽課和交流，聽專家講課和點(diǎn)評(píng)C與同行集體備課、聽課和評(píng)課D靠自己的努力自學(xué)

20、在教學(xué)過程中，你對(duì)自己教學(xué)語言的表達(dá)是否滿意？（）

A滿意B不滿意C一般

21、在教學(xué)過程中，你對(duì)自己的課堂駕馭能力是否滿意？（）

A滿意B不滿意，常常力不從心C一般

22、在教學(xué)過程中，你對(duì)自己的課堂駕馭能力不滿意的主要原因是什么？（）

A專業(yè)知識(shí)不豐富B教學(xué)基本功不扎實(shí)C組織管理能力差D教學(xué)內(nèi)容不熟練

23、在教學(xué)過程中，你認(rèn)為影響自己專業(yè)發(fā)展的主要原因是什么？（）

A自己專業(yè)思想不穩(wěn)定B領(lǐng)導(dǎo)不重視C學(xué)生難教D生活待遇差