第一篇：淺析人力資源管理方法在大學生實踐中的應用

論人力資源管理方法在大學生實踐中的應用

引言: 人力資源管理，是在經濟學與人本思想指導下，通過各種管理形式對組織內外相關人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發展的需要，保證組織目標實現與成員發展的最大化。學習人力資源管理的知識，不僅對學校管理者管理學校幫助很大，對大學生自身的校園生活幫助很大，對大學生職業生涯規劃、走向社會應聘、勞動關系的處理也有指導意義。本文就以人力資源管理的理論對學校管理學生、學生自我管理的指導作用進行探討。

現在國內外人力資源管理方式主要有六種：

1、“抽屜式”管理：在現代管理中，它也叫做“職務分析”。當今一些經濟發達國家的大中型企業，都非常重視“抽屜式”管理和職位分類，并且都在“抽屜式”管理的基礎上，不同程度地建立了職位分類制度。

2、危機式管理：美國企業界認為，如果一位經營者不能很好地與員工溝通，不能向他的員工為改變狀況，美國企業較為重視推行“危機式”生產管理，曾經掀起一股“末日管理”的浪潮。

3、一分鐘管理: 目前，西方許多企業紛紛采用“一分鐘”管理法則，并取得了顯著的成效。具體內容為：一分鐘目標、一分鐘贊美及一分鐘懲罰。

4、破格式管理:在企業諸多管理中，最終都通過對人事的管理達到變革創新的目的。因此，世界發達企業都根據企業內部競爭形勢的變化，積極實行人事管理制度變革，以激發員工的創造性。

5、“和攏”表示管理必須強調個人和整體的配合，創造整體和個體的高度和諧。在管理中，歐美企業主要強調個人奮斗，促使不同的管理相互融洽借鑒。

6、走動式管理：這是世界上流行的一種創新管理方式，它主要是指企業主管體察民意，了解實情，與部屬打成一片，共創業績。這種管理風格，已顯示出其優越性。

在大學生校園生活中，上述人力資源管理的理論可以發揮一下幾個作用，指導學校如何管理好學生，學生如何管理好自身的發展。

1、大學生要具備管理自我的能力，首先要具備基本理論，大學生可以從很多突進學習到人力資源管理的知識。書的話很多，不過你通過網絡就可以搜到很多實用的教材，一般從幾大模塊出發來尋找，象人力資源戰略規劃、招聘、薪酬、考核（KPI、BSC等）、培訓體系建設、企業文化建設、勝任力模型等，最好是有學到什么概念就上網去找相應的PPT課件或者文章，這樣才能把理論和實際結合起來。可以觀看杜拉拉升職記等影片，從實踐中理解更多。把自身當做人力資源，制定合理的計劃，明確自己的目標和理想，對自己進行管理和開發。

2、實施企業人力資源招聘與配置實踐組建高效學生干部隊伍借鑒實施企業人力資源招聘與配置科學實踐，以提高干部隊伍遴選效率，增加準確性，為后續的各項學生工作開展鋪平道路。學生干部是輔導員進行大學生管理的左膀右臂，一個高效的學生干部隊伍對于學生管理活動的開展和實施有著巨大的榜樣作用。目前，干部遴選過程中的主觀成分過大，科學性欠缺，往往造成學生干部遴選結果的偏差，學生干部隊伍工作效率折扣，干部集體形象受損，極大的影響各項工作的開展，甚至造成大學生干部隊伍與普通學生的脫節和代溝。

3、借鑒企業人力資源規劃理論對大學生社團組織進行變革班級、宿舍、社團組織等都是大學生團體組織，目前的大學生組織結構基本保持著多年的延承，但是，社會發展不斷加速，大學生特點趨于多元化、時代化，很多原有的組織結構基本失去作用或是嚴重阻礙組織發展。我們需要借鑒企業人力資源規劃理論對當前大學生及其群體特點進行細致的系統分析，進行有針對性的組織結構變革，使組織結構更適應大學生的能力培養和潛能開發。

4、應用企業人力資源培訓與開發方法實施大學生綜合素質培養大學生綜合素質的培養與開發基本過程類似于企業人力資源培訓與開發，具有巨大的借鑒和實踐空間。但是，目前大學生綜合素質的培養與開發缺乏系統性和科學性，簡單通過大學生業余活動、社會實踐等載體來進行潛性培養，大學生在此過程中缺乏目標性和針對性，往往出現為了實踐而實踐、為了活動而活動的盲目動機。如果引進科學的企業人力資源培訓與開發方法，明確培養目標、設置科學培訓與開發程序、實施嚴格培訓過程，那么將極大的提高大學生綜合素質培養的針對性和效率。

5、在大學生勤工儉學、助學等領域實施薪酬管理實踐

目前高校貧困大學生數量較多，在校生通過學校組織的各項助學、勤工助學崗位進行自助和能力提高實踐，但是，薪酬的設定卻出

現明顯的不科學現象，并沒有實現薪酬分配的效率原則，在這個過程中部分大學生塑造了不良的工作和學習態度，雖然暫時解決了物質的貧窮，卻用形成了態度的錯誤培養。那么，在這個過程中實施科學的薪酬管理將直接培養大學生良性競爭意識，提高助學與服務校園的效率和效果。

6、在大學生管理上實施全面的企業人力資源管理實踐 目前，雖然高等教育對于企業人力資源管理理論和方法的借鑒仍在如火如荼的進行中，但是，缺乏將企業人力資源管理應用于學生管理的系統性研究和實踐。大學生培養的最終目標是滿足社會發展需求。在大學生管理上實施全面的企業人力資源管理實踐將結合相關理論教育，從實踐環節深化大學生對企業人力資源管理的理解，使大學生從相關的被管理實踐中適應、掌握企業人力資源管理理念與方法。同時實現大學生管理的科學化、高效化。

學校有選擇地借用企業的管理方法來管理學生，有利于實現大學生畢業后角色轉換期和不良癥狀的減弱或消除，直接與社會化人力資源管理接軌；學生用人力資源管理的基本理論對自我進行管理，有利于完善自己的學習、工作能力，更好的實現自我價值。學習人力資源的基本理論，并且運用于實踐，促進了學校和學生的雙向發展。參考文獻

1、王云麗《.論普通高校大學生職業意識的引導要要要兼論大學生人力資源化》

2、彭劍鋒《人力資源管理概論》，復旦大學出版社。

第二篇：人力資源會計管理方法及應用

一、人力資源會計的方法

人力資源會計是確認和計量人力資源成本和價值的一種程序和方法，但人力資源的成本或價值是應該資本化還是費用化，理論界與實務界存在分歧。有一種觀點認為，因為人力資源提供未來經濟利益具有不確定性，人力資源不能為企業所擁有和控制。而且，人力資源不能交換，不具備可交換性的特征，因此不是資產，人力資源投資應該費

用化。

筆者認為，人力資源必須資本化，即應將人力資源作為資本計量。首先，人力資源是具有生命和高級思維能力的特殊資源，由于其特有的創造性，成為企業未來經濟利益的主要源泉。許多知識型企業的成功經驗，已充分證明了這一點。其次，人力資源資本化的前提實際上是其市場化，或者說是勞動力的商品化。人力資源的價值是在勞動中體現的，一旦勞動者將自己勞動的使用權讓渡給企業，雖然企業不能全部擁有其所有權，但在職工受職任職期間，其勞動必須在企業的指揮與監督下進行，必須服從于企業管理，職工無權支配。如同會計中確認的許多資產僅代表了部分權利一樣，由于企業對人力資源擁有部分權利，所以應該確認為資產。再次，對人力資產進行確認有利于企業管理、考核人力資源，加強對人力資源的再投資，提高人力資源的質量，提高其服務企業的能力。

二、人力資源會計的核算

一般會計平衡公式“資產＝負債＋所有者權益”，反映了商品經濟條件下企業價值運動的一般規律，即債權人的清償權加上企業業主權益的清償權等于企業的資產總值。建立人力資源會計，把人力資產、人力資本以及勞動者權益等概念引入會計平衡公式后，該公式改變為：物力資產＋人力資產＝負債＋勞動者權益＋所有者權益（含人力資本）。此時，會計平衡公式的內容已發生根本性變化，它揭示了企業的所有財富，包括物力資產和人力資產由債權人、勞動者和所有者三方共同占有的關系，反映了企業對債權人權益、勞動者權益和所有者權益的確認，有利于調動各方面的積極性，能更好地滿足企業經營管理對會計信息資料的需要。

人力資源會計的核算主要包括兩個方面的內容：人力資產核算和勞動者權益核算。

1.人力資產核算。

人力資產是指企業所擁有或控制的可望向企業流入未來經濟利益的人力資源，從其價值構成來看，它由四部分組成：取得價值、開發支出、離職成本、新增價值可潛在的價值增值。前三部分構成人力資產成本，后一部分形成人力資本。

（1）人力資產成本，實質上是企業對人力資產的投資，它將隨著人力資產的折舊而逐漸得到補償，因而它的核算主要沿用傳統會計的一般會計方法和程序，并稍作演繹。首先，將人力資產成本進行細分，然后把其中一部分列為期間成本，當期注銷；剩余部分進行資本化，隨人力資源服務潛能遞延至以后各期間攤銷。

（2）人力資產增值，是指人力資源為企業提供的經濟貢獻和服務潛能，它包括三部分：個人價值，即個人在企業中預期服務期內未來服務的估計現值；群體價值，就是群體在組織中預期未來服務的估計現值；整體人員價值，是指某組織預期可獲取的未來服務現值。這三者相互聯系、相互制約，不可分割，只有個人價值或群體價值相互協調，才能達到組織整體價值的最大化。

人力資產增值的核算，有貨幣計量和非貨幣計量兩種方式。非貨幣計量方式的核算內容和方法，就是通過編制人員實際工作業績評價表、人員發展潛能可塑性評估表，評價實施人力激勵機制帶來的效果；從個人生產能力、晉升能力和調整工作能力等方面來評定個人價值；從管理方式、組織結構協作氣氛等管理行為來評定群體價值。貨幣計量方式的核算內容和方法，目前主要有未來薪金折現法、經濟價值法和商譽法等。人力資產增值應當由權威的人力資產評估機構，結合個人能力及其在組織中的作用采用科學的方法統一評估確定。

2.勞動者權益核算。

勞動者權益是勞動者作為人力資源的所有者而享有的相應權益，它的核算包括兩部分：一是人力資本核算；二是新產出價值中屬于勞動者的部分，即勞動者權益分成核算。

人力資本是對應人力資產增值的概念，它代表勞動力的所有權投入企業形成的資金來源，性質上近似于實收資本。人力資本概念的確定，意味著承認勞動者在企業中的應有地位，承認勞動者是人力資源的所有者。勞動者從青年到壯年，由于其知識、技能、工作經驗和生活閱歷是不斷積累的，勞動者能力不斷增加，對企業的貢獻不斷增大，所以在這個時期，人力資產增值，對應的人力資本不斷增加；勞動者從壯年到老年，勞動能力逐漸下降，對企業的貢獻開始減少，因而在這個時期，隨著人力資產的貶值，對應的人力資本逐漸減少。人力資本呈拋物線型變化，這是人力資本與實物資本的區別所在。

勞動者權益分成是企業實現的價值增值部分，按存留的人力資本分配給勞動者的收益。有時，企業由于經營狀況欠佳，支付給勞動者的工資低于國家或政府規定的最低工資標準，這部分

差額也應轉為勞動者權益分成掛帳。勞動者權益分成不能象資本公積可以轉增實收資本那樣，轉增為人力資本。

三、人力資源會計在企業中的應用

人力資源會計理論的研究具有探索性和超前性，在國際上尚未形成定論，在國內更是觸及經濟改革，尤其是國企改革的癥結-個人產權問題，因而在實踐上步履維艱。不少公司作了一些有益的嘗試。如：民

企深圳華為公司的經驗是把人力資源定為知識資本，簡稱為知本。確定人力資本增值的目標優先于財務資本增值的目標。認為知識只有資本化才能形成公司發展的原始動力。據此設計的分配原則是，對知識勞動既給予記入成本費用的工資、資金、福利形式的報酬，又給予股權形式的報酬，使職工能參與企業稅后利潤的分配。對參股權實行動態調節，解決公司可持續發展的動力源泉問題。在人力資源會計的具體核算上，公司采用“雙軌制”編制知識資本匯總表和購股權動態表，并使用貨幣非貨幣兩種尺度進行計量。貨幣計量采用收益模型和成本模型。非貨幣計量采用對工作態度、工作能力和工作績效的綜合評價。在會計科目上，設置“知識資本”帳戶，分人力資本、購股權等進行明細核算。

人力資源會計與傳統會計的根本不同點在于它將人力資源貨幣化，作為可統計的公司資產或資本。因此，人力資源會計勢必影響企業的資產負債表及損益表。比如，過去在資產負債表上得不到反映的人力資源將作為“人力資產”及“人力資本”分別出現在資產負債表的左右欄；一直處理為當期費用的培訓費作為人力資產投資而被資產化。人力資源會計也是一種管理方法，投資者可以從財務報表的數據中獲悉公司人力資源的增減情況；實施人力資源會計后，企業管理當局在進行人力資源管理及投資決策時，也可以借助會計手段，結合公司的財務情況，進行均衡考慮。

第三篇：建筑業人力資源管理方法

建筑業人力資源管理方法

人力資源是企業中最重要的資源,管理不能局限于人力資源部,應該貫穿于企業整個管理系統.企業戰略的實施歸根結底是要靠人力資源戰略來完成,因此人力資源應站到企業綜合系統的角度進行管理,從整體來改善人力資源管理.(1)發展是硬道理,沒有科學管理理念肯定不行。

人力資源管理不是人力資源部一個部門的事情,它是全體員工共同的管理。它需要公司高層的大力支持,中層的參與,基層的廣大認同。首先說服并得到高層得到支持,然后定期的反復向基層宣貫、培訓,得到廣大認同,打好一定的平臺,最后通過中層參與,分階段漸進式實施。同時通過反復調研、調整達到預期要求。

(2)人力資源管理是現代市場競爭的必然結果。

人力資源管理是現代市場競爭的必然結果。現代企業制度改革不僅是制度創新,同時也包括組織建設。人力資源管理是現代企業管理的有機組成部分。建立科學的人力資源管理體系是現代企業制度改革的內在要求。建立建筑企業的人力資源管理體系,首先需要改變傳統計劃經濟體制下的人事管理觀念。在越來越激烈的市場競爭中,企業間的差異已逐漸由物質資本差異性轉變為人力資源差異性。建筑業企業領導應該認識到人力資源管理是企業成敗的重要影響因素,樹立人事管理的市場觀,使人事管理部門有目的地、主動地和有效地完成各項管理職能,從而實現企業戰略。

(3)設計合適的薪酬制度,以及科學的績效考核制度

提供合理的薪酬是吸引并留住人才的重要因素.合理的薪酬制度要考慮到企業戰略及企業的經濟實力。現在建筑業管理者和勞工人員相分離,導致企業戰略的不同。不同企業戰略需要不同的人員配備結構,薪酬制度要考慮到各員工不一致的需要。同時企業的經濟實力也決定企業是否提供較有吸引力的薪酬留住人才。

從建筑企業的員工結構看,一般包括經營管理者、項目管理者、一線管理人員、生產工人和輔助生產及服務人員。薪酬設計應該考慮層次性,薪酬同個人的崗位業績和企業的經營績效掛鉤,市場決定工資。同時參照市場勞動力定價,確定員工薪酬水平并區分不同員工薪資收入的差距,保證薪酬制度在企業內部的公平性和在市場上的競爭力.建立規范的職工績效考評體系,首先要建立明確、統一固定的考核評價標準.也就是說,測評者要在一個公開、公平、公正、統一的標準環境下參與考核,只有這樣的考核才具有實際意義.其次,要以被考核人的具體工作業績為考核基礎,拋棄管理者的個人感情色彩,允許被考核人進行自我評價和陳述。

在工作上應注重對員工工作業績的考核,制定科學的考核制度。對于那些工作表現突出、業務精良的員工應給予褒獎。同時允許建筑員工參加企業的勞模評比,對工作業績出色的農民工,企業要提拔重用,為其他員工樹立榜樣。

(4)對員工進行有效培訓

培訓作為人力資源開發的手段,對企業及員工自身都有很重要的意義。

第四篇：企業文化在管理實踐中的應用

企業文化在管理實踐中的應用

隨著我國酒店業的不斷發展，酒店之間的競爭也越來越激烈，酒店競爭首先是品牌的競爭，這是一種基本的競爭，然后是服務的競爭，廣義上來說，服務的競爭實質上是一種無形產品的競爭，但最終意義上的競爭是一種文化的競爭，文化的競爭則是更高層次、更高品味的競爭。

酒店文化是酒店員工共同擁有的價值觀、酒店精神、經營哲學等，是一種滲透在企業一切活動中的東西，是企業的靈魂所在，酒店是個勞動密集型、感情密集型行業，只有利用酒店文化的微妙性來管理員工，從整體上提高員工素質，才是提高酒店服務質量、增強酒店競爭力的重要手段。《美國企業精神》勞倫斯米勒曾經說過：“未來將是全球競爭時代，這種時代能夠成功的公司，將是采用新企業文化的公司”。

作為一名部門管理者，日常工作中，主要是把我們酒店的企業文化核心“珍愛、感恩、理性、創新、享受”貫穿于發揮員工主觀能動性，員工歸屬感和成就感方面，盡量為員工創造良好的工作環境，并讓員工積極參與酒店的各項活動，只有這樣，管理過程中才能充分體現員工的價值，做到以人為本，而員工則抱以“感恩、珍愛”的心態來對待每一位賓客、每一位同事。

具體地來說：管理“創新”是部門乃至企業的發展之根本，只有新的思維、新的方法，才會有事物新的結果。而“理性”對于工程是何等重要！分析源于數據，決策基于事實，數據的產生及收集有它的科學性和合理性，只有真正掌握這一精髓，才能實事求是，科學地處理每一件事。

作為一名具體的管理者和執行者，只有率先垂范、身體力行，在日常工作中，將企業的文化理念，滲透到思想中，體現在行動中，才能成為企業的主人、成為企業文化的創造者、執行者、維護者和傳播者。

工程部

2005年8月5日

第五篇：信息技術在教學實踐中的應用

信息技術在教學實踐中的應用

作者：東風小學 王變

21世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發展和進步，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。為了更好的開展小學信息技術教育教學，下面就我們學校教學經驗和心得體會總結如下：

1、引入游戲，激發學習興趣

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，在教學三年級的拼音打字時，要先學習指法。為了讓學生能正確使用并準確記憶指法要點，我校信息技術學科小組采取利用《金山打字》軟件進行打字比賽的方法進行教學，看誰的成績好準確率更高。在這種情況下，講解指法練習，學生學得很認真，一節課下來，學生指法也輕松掌握了，同時，也激起學生學習的興趣。

2、重視學生的自主學習

信息技術課學習主要不是學習書本知識，而是強調學生動手動腦的實踐過程，它不能完全依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本上是接受性學習，這種學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識和學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經驗體系。所以在信息技術課教學中，應多布置一些適合學生自主制作、設計的學習內容，每節課只安排少量時間用于教師講授新課，教師在講授新課時，也應注重講授事實性的及基本操作方面的內容。對于由基本操作延伸出來的提高的操作能力，可由學生自己地探索發現。學生在學習操作過程中除了掌握課本知識外，肯定會再所難免的遇到新的、超出課本知識以外的難題，所以教會學生自主學習，還包括教會學生如何搜集資料、信息，利用信息。

例如：在WINDOWS操作系統及各種軟件的使用教學中，教會學生使用“幫助”。我們知道，幾乎所有成功的軟件都會設有“幫助”功能，在“幫助”功能中有詳細的有關該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學生在制作中遇到的具體問題，幾乎都可在“幫助”中得到解答。

另外在“幫助”功能中，還可通過輸入關鍵字，運用“搜索”命令來快速查找到相關的內容等。學生學會了如何利用“幫助”來幫助自己完成任務，那么他們的才能發揮就不會僅僅局限于學校、書本了。

3、重視學生之間的交流與協作；

在信息技術課中問題解決的學習，學生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠學生的集體智慧和分工協作。這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還要學會如何交流和協作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。

4、重視因材施教

每一個學生在個性發展及特長愛好上的發展上都是不同的，不同的學生有不同的愛好和知識需求，在課堂上我們會發現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。為了實現培養學生全面發展的目標，我們對這少部分的學生安排不同的教學內容，降低目標標準，使這些學生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，從而調動他們的學習積極性。

例如：小報排版制作教學中，對于小報制作興趣大，電腦操作基本功好，美術基礎好的學生，我們要求他們結合自己的興趣愛好來制作主題小報，學生們設計制作出了如：“我的未來”、“愛護環境”等主題小報，通過對這些小報的設計制作，豐富了學生的百科知識。而對于少部分對該部分教學內容學習興趣不大的學生，我安排他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大，又有范例仿造，降低了小報制作在他心中的高度，所以這些學生基本能夠順利完成教學任務，而且在這一小部分學生中，有的因為有了制作的成功，嘗到了成功的喜悅，也為他們繼續努力學習后面的課程提供了動力

5、及時做總結，寫反思

教學最重要的環節就是要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！

在抓好信息技術教學的同時，我們也要求全體教師參與學習信息技術和運用信息技術，如：要求中青年教師取得教師信息技術中級證書，學習并掌握課件制作，熟練運用多媒體教學手段輔助教學，進行遠程繼續教育培訓等。幾年來，單位、教師和學生在市、縣級比賽中多次獲獎。如：夏珊珊獲市級課件比賽一等獎；學校獲得縣信息技術先進單位；劉苗苗、黃芳曼分別獲縣信息技術科幻畫、小報制作二、三等獎……等。

回顧這幾年信息技術教學工作的開展，基本上是比較順利地完成了教學任務。在工作中我們有了欣喜的收獲，也發現了不足。我們一定會在以后的教學中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，寓教于樂，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能，教師也能從這一節現代教學手段獲益。