第一篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

李龍功

近幾年來，學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項(xiàng)政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機(jī)。在2010年公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！?/p>

學(xué)前教育是當(dāng)前的一個熱點(diǎn)話題，學(xué)前教育專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)。所以說中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大有發(fā)展前途，但關(guān)鍵是如何加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。成就一批高質(zhì)量適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，則是擺在我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數(shù)量培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于生源短缺，招生質(zhì)量下降，加強(qiáng)學(xué)生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進(jìn)行探討。

一、制定科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們要根據(jù)社會用人的需求，培養(yǎng)出受社會歡迎的技能型、實(shí)用型人才，緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃，把實(shí)踐性教學(xué)放在十分突出的地位，使計(jì)劃中的實(shí)踐課與理論課的比例達(dá)到1:1，突出加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。合理地進(jìn)行課程的設(shè)置，真正做到文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)?？朔I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相分離，以及專業(yè)課與實(shí)習(xí)課想脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們要認(rèn)真地分析目前的生源素質(zhì)，因材施教。雖然大多數(shù)學(xué)生都具有初中學(xué)歷，但是他們的基礎(chǔ)理論知識水平多數(shù)達(dá)不到初中文化程度，對學(xué)習(xí)理論知識沒興趣。所以我們應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，盡量克服文化基礎(chǔ)課學(xué)時過多，內(nèi)容過全的弊端，要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的需要刪減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以把個別文化基礎(chǔ)課內(nèi)容穿插到相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中講授，真正做到文化課的“學(xué)以致用”。

2、要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)課要按本專業(yè)的專業(yè)理論課的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)課要圍繞本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的要求開設(shè)。

3、克服專業(yè)課與實(shí)習(xí)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課教學(xué)要與見習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)做到“一講一練”或“一講多練”，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用比知識的擁有更重要的教學(xué)理念，注重知識的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

二、加強(qiáng)教學(xué)大綱和教材建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)

1、我們要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃確立各門課程配套的教學(xué)大綱和教材。各專業(yè)教研室要加強(qiáng)教研教改工作力度。同時文化基礎(chǔ)課教研室以及專業(yè)基礎(chǔ)課教師與各專業(yè)教研室緊密協(xié)作，進(jìn)行跨科室共同研究編制文化基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱。對我們目前使用的教材在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行改革，該刪減的內(nèi)容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經(jīng)費(fèi)條件許可的情況下，編寫補(bǔ)充教材。

2、從事見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)教師的手中必須要有教學(xué)大綱，學(xué)生手中有教材，這也是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點(diǎn)。編寫實(shí)習(xí)教材要依據(jù)實(shí)習(xí)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，突出操作性特點(diǎn)，要符合循序漸進(jìn)的原則，教材中要制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練計(jì)劃，每個課題要規(guī)定出適宜的教學(xué)內(nèi)容和要求，包括操作方法、步驟和訓(xùn)練時間等。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

1、要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，要加大資金投入，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，同時也可采取校園聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供一個良好教學(xué)環(huán)境。

2、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實(shí)行模塊教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中制定的學(xué)生技能應(yīng)知應(yīng)會的部分，按其內(nèi)容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進(jìn)的原則，有次序地組織實(shí)施，逐塊達(dá)標(biāo)，對各層次模塊分別制定出詳細(xì)的訓(xùn)練課題，根據(jù)各課題的內(nèi)容特點(diǎn)，制定出具體的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對各層次的模塊合理分配學(xué)時，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一完成所有課題的任務(wù)，達(dá)到模塊實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的，并實(shí)施嚴(yán)格的考核。

四、培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的“雙師型”教師

培養(yǎng)一支既能講授專業(yè)理論知識又能指導(dǎo)技能操作的一體化的“雙師型”教師隊(duì)伍。組織文化課教師聽專業(yè)課，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識；安排教師到幼兒園跟班學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，做到理論與實(shí)

踐相結(jié)合，堅(jiān)持現(xiàn)場備課制度，堅(jiān)持以老帶新的制度，定期舉行教師優(yōu)質(zhì)課，教師技能課競賽等教學(xué)競賽活動，讓年青教師到專業(yè)對口院校進(jìn)行系統(tǒng)深造等。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)時的比例要大，理論課學(xué)時要盡量壓縮，特別是針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀更應(yīng)如此。只有這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才會被社會說認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發(fā)展的需要。

第二篇：淺談高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能培養(yǎng)

淺談高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能培養(yǎng)

[摘要]本文在對高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能概念界定基礎(chǔ)上，著重分析了高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備教師技能的重要性，并針對當(dāng)前高師院校學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生教師技能方面存在的問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生教師技能的建議。

[關(guān)鍵詞]高師 學(xué)前教育專業(yè) 教師技能 培養(yǎng)

[中圖分類號]640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0135-01

高師學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)未來的幼兒園教師，由于幼兒園所面對的都是懵懂無知的兒童，因此，對于幼兒教師來講，怎么教遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教什么重要得多。這也就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須在掌握深厚的理論知識基礎(chǔ)上還要具備扎實(shí)的教師技能，這樣未來才能成為一名合格的幼兒園教師。

高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能是指，就讀于高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生“為了今后從事和勝任幼兒教師這個職業(yè)所必須具備的教育教學(xué)的技巧和能力”[1]。這些教育教學(xué)的技巧和能力主要包括口語表達(dá)、書寫、組織教學(xué)、班級管理四部分能力。加強(qiáng)高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生個人和學(xué)校的發(fā)展都有著重要的意義。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能培養(yǎng)的必要性

（一）有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個性全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師技能，高師要為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、寫字、教師禮儀與口語訓(xùn)練、學(xué)前衛(wèi)生等課程，還為學(xué)生提供走進(jìn)幼兒園的見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會。這些課程一方面可以提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，更為重要的是，在這樣全方位的課程體系培養(yǎng)下，學(xué)生可以在德智體各方面都得到熏陶和訓(xùn)練，有助于學(xué)生的個性全面發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，解決就業(yè)問題

近幾年，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為各個高校亟待解決的問題之一。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生同樣也面臨著就業(yè)壓力的問題。我們常說就業(yè)難，難就業(yè)，這個“難”，多數(shù)情況不是指就業(yè)機(jī)會少，而是指學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)崗位之間有差距。如幼兒園愿意招收有班級管理能力的學(xué)生作為幼兒園老師，可是我們很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校期間將學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)理論知識方面的學(xué)習(xí)上，忽視了教師技能的訓(xùn)練。因此，通過加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師技能培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而找到滿意的就業(yè)崗位。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能培養(yǎng)的建議

（一）改革高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置

高師院校的學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置方面存在著重理論教學(xué)輕實(shí)踐訓(xùn)練的情況。學(xué)生在校期間將大部分的時間和精力都花在完成專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，以及很多類似英語四、六級這樣的等級考試上面，而沒有充足的時間去接受教師技能訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教師技能，首先要改革高師院校的課程設(shè)置。

課程設(shè)置在體現(xiàn)教育整體性原則的情況下，高師院校要合理安排專業(yè)理論教學(xué)與教師技能訓(xùn)練的學(xué)時。在設(shè)置專業(yè)理論課程時，一方面要拓寬專業(yè)理論課程的門類，不能總是經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué)、課程論三門基礎(chǔ)學(xué)科。另一方面，將內(nèi)容有重復(fù)的專業(yè)理論課程合并為一門課程開設(shè)，這樣可以減少不必要的課程學(xué)時浪費(fèi)。比如，學(xué)前教育政策與法規(guī)和教育政策與法規(guī)兩門課程，可以合并為一門課程開設(shè)。在設(shè)置教師技能訓(xùn)練課程時，在學(xué)時允許的情況下，可以適當(dāng)延長實(shí)踐學(xué)時，比如三筆字訓(xùn)練、普通話演講這樣需要學(xué)生多加練習(xí)的實(shí)踐課程。

（二）提高學(xué)前教育專業(yè)教師的整體素質(zhì)

高校學(xué)前教育專業(yè)的教師都是有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。但是這些教師都缺乏在幼兒園教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于培養(yǎng)應(yīng)用型的準(zhǔn)幼兒園教師，就難免出現(xiàn)手高眼低、教師教學(xué)技能差的情況。因此，提高學(xué)前教育教師的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)的準(zhǔn)學(xué)前教師的先決條件。

高師院?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的一線教師吸收到學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)專業(yè)教師缺乏幼兒園實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺陷。如高師院校聘請幼兒園的園長或優(yōu)秀教師，為學(xué)生講授幼兒園班級管理這樣的教師技能訓(xùn)練方面的課程。這樣，就可以保證高師學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍既具有較強(qiáng)的理論水平，同時還具有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對教育見習(xí)和實(shí)習(xí)的認(rèn)識

教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但近幾年，這個必不可少的環(huán)節(jié)越來越不被學(xué)生所重視。其原因由于見習(xí)和實(shí)習(xí)的時間與準(zhǔn)備考研、找工作、寫論文的時間相沖突，所以學(xué)生們以一種應(yīng)付的心理對待見習(xí)和實(shí)習(xí)。

因此，高師院校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整見習(xí)和實(shí)習(xí)的時間安排，可以把一次見習(xí)和實(shí)習(xí)變成多次見習(xí)和實(shí)習(xí)。更為重要的是要改變學(xué)生的思想，讓他們從思想上真正認(rèn)識到教育見習(xí)和實(shí)習(xí)對于他們未來所從事的幼兒園教師這個崗位的重要作用。考研也好、寫論文也罷，學(xué)生的一切努力都是為了將來能更好地工作而服務(wù)，所以，不要把教育見習(xí)、實(shí)習(xí)當(dāng)做是可有可無甚至是浪費(fèi)時間的事情，而應(yīng)該把到教育機(jī)構(gòu)見習(xí)和實(shí)習(xí)看做是自己學(xué)習(xí)如何當(dāng)一名合格的幼兒園教師的最好的機(jī)會。

【參考文獻(xiàn)】

[1]路萬昌.淺析師范生教師技能培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2010（07）.責(zé)任編輯：楊柳

第三篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著國家對學(xué)前教育的重視，報考學(xué)前教育專業(yè)的人數(shù)也逐年增加，對中職學(xué)校的老師在培養(yǎng)幼師方面也帶來了挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的

大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的。他們文化課成績極差，有的學(xué)生漢語都不會，更別說英語。有個別學(xué)生甚至英語中考成績是個位數(shù)。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點(diǎn)。于是他們常常會不顧實(shí)際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會、不會就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。

（二）中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)與普高學(xué)生很不相同

大部分普高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高語言的綜合應(yīng)用能力和為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，也就是說，他們是為高考和今后深造服務(wù)的。因而，大部分普高學(xué)生對待自己的英語學(xué)習(xí)有一種義務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感。他們的英語學(xué)習(xí)相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學(xué)生則不同，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學(xué)習(xí)是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語就是他們自己對英語興趣的需要。因此激發(fā)他們的興趣就十分重要。

二、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

面對當(dāng)前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平，促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。對實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，英語水平不高的主要原因，就是他們對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力，雖然學(xué)生自己知道讀學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)好英語對他們來說很重要。還有的同學(xué)甚至說“我就不喜歡學(xué)習(xí)英語”聽到這樣的話，可以看出中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的狀況，但是我們相信學(xué)生英語水平的提高有很大的空間和可能性。所以說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

三、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法

（一）充分利用電教多媒體，將與課文內(nèi)容有關(guān)的英語教學(xué)盡量用故事、動畫放出來

從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動機(jī)。我校提倡多元化的教學(xué)方法（情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、分組教學(xué)法和提問教學(xué)法等）就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學(xué)生在課堂上主動活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，以至于對所學(xué)內(nèi)容加深印象。老師在課堂中必須向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)英語的重要性及英語應(yīng)用能力在今后就業(yè)、工作崗位上具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生潛意識產(chǎn)生要強(qiáng)烈學(xué)好英語的意愿，明確學(xué)習(xí)目的。老師通過向?qū)W生闡述目前良好的就業(yè)形勢，我國推行的積極的就業(yè)政策，以及上班后的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例，以及到國外發(fā)展的成功事例和失敗的教訓(xùn)，解釋英語綜合運(yùn)用能力和交際能力對今后工作的重要性。

（二）以實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐永遠(yuǎn)是興趣的好導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在實(shí)踐中形成、發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲。

老師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)互動情景，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學(xué)生感受真實(shí)的工作情景。老師在課堂上可將全班分為若干小組，每一組由2 名學(xué)生組成，分別扮演老師和學(xué)生，表演老師和學(xué)生的對話，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你幾歲了？我五歲了）。通過努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)場情景教學(xué)，一方面讓學(xué)生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的互動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果，另一方面讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會，提高語言交流能力。

四、總結(jié)

如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的用英語和同學(xué)或老師交流，那么她們不僅對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，還對幼師專業(yè)會產(chǎn)生濃厚的求知欲，也有助于他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以在課堂上要讓同學(xué)們盡可能多的實(shí)踐練習(xí)，盡量讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，讓他們多講課，多人數(shù)的參與，這樣不但讓學(xué)生實(shí)踐了，增加了他們對英語學(xué)習(xí)和當(dāng)教師的興趣，也活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，此外，將來學(xué)生也能更快進(jìn)入工作崗位上的角色，更輕松的勝任。而教師在以后的教學(xué)中也相對變的比以前輕松，因?yàn)閷W(xué)生們講過課那么也就能更容易捕捉老師所教授的重點(diǎn)，從而提高英語的學(xué)習(xí)成績，這樣會逐步形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層的學(xué)習(xí)作鋪墊。我相信，在我們共同的努力下，中職學(xué)生的英語水平肯定會有很大的提高。

第四篇：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究

摘 要：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從社會用人要求出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，從基礎(chǔ)知識和技能兩方面抓起，不斷提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，符合中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能成為優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前專業(yè)；美術(shù)教學(xué)

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，中職學(xué)校開設(shè)越來越多，又由于高考熱的興起，一列的原因，造成中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的生源素質(zhì)越來越差，大部分學(xué)生報名中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)，往往是出于對專業(yè)的渴求和向往，而是上不了高中的情況下一種無奈的選擇，導(dǎo)致中職學(xué)校招來的學(xué)生往往都是沒有學(xué)習(xí)興趣，文化成績差，行為習(xí)慣不好，受社會不良習(xí)氣影響重，這些都給中職學(xué)校教學(xué)和管理帶來了極大的困難。從中職學(xué)校的性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)知識和技能、健康積極向上的思想、較高的審美能力為目標(biāo)的同時，還要講求實(shí)效，突出特色，努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生能樹立正確的審美觀，再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的同時，也能適應(yīng)未來的社會需求，成為社會的有用之才。那么如何正確地把握中職學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教學(xué)？以下來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見，以供同行們參考。

一、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上沒有找到自信。所以再美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中要注重運(yùn)用關(guān)愛、尊重、鼓勵。這些

孩子在初中往往是被遺忘的角落，甚至是被譏諷冷落的對象。所以這些孩子沒有被肯定，沒有價值感，對自己自暴自棄。對這樣的孩子先給予人格上的尊敬和關(guān)愛，讓他們找到被重視的感覺。并不斷對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予及時的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生找到自信。自然而然地會對學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么提高教學(xué)效果就很容易了。

二、從美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能抓起

從學(xué)生入學(xué)時的美術(shù)基礎(chǔ)看，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，如果沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建設(shè)空中樓閣只能說是空談。學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要求：美術(shù)教學(xué)要在學(xué)生理解和掌握美術(shù)基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，提高自身的審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力。從教學(xué)目標(biāo)要求看，美術(shù)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。另外從認(rèn)識規(guī)律看，首先要能正確地認(rèn)識美、理解美，分清是非美丑。然后在掌握美的規(guī)律后，在正確的審美觀的指導(dǎo)下才能欣賞美創(chuàng)造美。以至于最后走上工作崗位后，能綜合學(xué)校所學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施美的教育。

三、斷提高審美意識和創(chuàng)新能力

專業(yè)美術(shù)課的終極目標(biāo)是，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力的從事學(xué)前教育的教師。

1.審美意識的培養(yǎng)

對于審美意識的培養(yǎng)，我們一方面可以通過美術(shù)欣賞課，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。教師的引導(dǎo)下，通過大量精細(xì)鑒賞古今中外杰出美術(shù)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。培養(yǎng)學(xué)生對視覺藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，陶冶情操。進(jìn)而培養(yǎng)健康的審美趣味和形成正確的審美觀念。另外要鼓勵學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中存在的形象美和形式美，使審美意識不斷得到強(qiáng)化。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

發(fā)展創(chuàng)新教育是世界教育的大趨勢，我國教育發(fā)展也必然遵循這個趨勢。只有走創(chuàng)新之路，才能改變我國教育落后的現(xiàn)狀；只有走創(chuàng)新之路，才能成教育發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開美術(shù)教育。首先創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充足的信心。無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不要輕易否定學(xué)生的作品，而是和學(xué)生交流、溝通、討論，找到努力的方向。并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是些許進(jìn)步，老師都要給予及時的肯定和表揚(yáng)，使他們相信自己有這個能力畫好。其次，要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)和各種美術(shù)活動。再美術(shù)學(xué)習(xí)過程中嘗試各種工具、材料和制作過程，在實(shí)踐中捕捉創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)新精神。再有，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是觀察體驗(yàn)生活，拓展學(xué)生視野。藝術(shù)高于生活，但是源于生活。所以經(jīng)常帶學(xué)生走入生活，親密接觸大自然，來激發(fā)靈感，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作源泉。另外，還要積極為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)作的平臺。比如開設(shè)作品展覽，搞創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、實(shí)際，增加實(shí)用美術(shù)

作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的高級技能人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位需求。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須立足與其特有的培養(yǎng)目標(biāo)，即：未來的教師。所以，應(yīng)從應(yīng)用和實(shí)際需求從發(fā)，就要把實(shí)用美術(shù)的課程引入教學(xué)，便于以后的教學(xué)教具制作和環(huán)境設(shè)計(jì)等。

五、優(yōu)化課程體系

“課程是教育的核心”。課程集中具體地體現(xiàn)了教育目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)不斷從課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行綜合論證，與用人單位共建課程，最大化的優(yōu)化課程體系促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持 “教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會用”的教學(xué)原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)施課程整合，確立了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、職業(yè)能力拓展、隱性課程五大模塊。有些職業(yè)能力拓展通過開設(shè)選修課來實(shí)現(xiàn)，隱性課程通過多年探索形成的系列活動，以班級為單位的專業(yè)技能匯報演出、專業(yè)技能成果匯報展，畢業(yè)生匯報演出，參加社會公益活動、社會實(shí)踐活動等來實(shí)現(xiàn)。采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)踐教學(xué)模式，把“教學(xué)做”滲透到五個領(lǐng)域的活動設(shè)計(jì)中，滲透到技能培訓(xùn)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]范真，淺談美術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng).[2]中國美術(shù)教育.1999

第五篇：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)

老師們，同學(xué)們：大家好！

我是來自武漢市第三職業(yè)教育中心學(xué)前教育三年級一班的李芷琪。

很榮幸能夠作為學(xué)生代表站在這里與大家分享我的實(shí)習(xí)收獲。

帶著對美好未來的憧憬和希望，我們來到大橋局幼兒園。

3月26日，我們?nèi)雸@第一天起，到6月8日，兩個多月十一周，七十五天的實(shí)習(xí)也即將告一段落，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個字來概括“繁雜、辛勞、細(xì)致、欣慰”。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫忙下，我從一個什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在接下來的每一天里，我都會認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑應(yīng)對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學(xué)會保教結(jié)合，用心配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己最大的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。

然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求，真正的幼兒教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織潛力和控制潛力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時，由于對幼兒了解得少，對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒有整好班上的常規(guī)，語音語調(diào)、動作都不夠夸張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得十分不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動中存在的問題，請指導(dǎo)老師給我評課，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽取其他老師的意見和推薦，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的兩個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的潛力都在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，必須要要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時吸取教訓(xùn)并改正自己的不足，不斷提升自己的潛力。

在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對幼兒有耐心，細(xì)心，愛心，職責(zé)心。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。透過這次實(shí)習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

在許多“業(yè)外人”眼里,幼兒園教師是最快樂、最幸福的,因?yàn)榭梢蕴焯炫c活潑可愛的孩子們一起開心地游戲,愉快地探索,快樂地交談。

細(xì)細(xì)想來,幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業(yè)呢? 教育過程是美的:在與孩子們互動式的發(fā)展中聆聽生命之音,萌生靈感;教育結(jié)果是美的:通過教育,稚嫩的孩子們逐步走上美好的未來之旅。

在這里我要代表我們所有實(shí)習(xí)生們，對大橋局幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、主班老師、各位保育員對我們二十名實(shí)習(xí)生的傳、幫、帶，沒有你們的無私奉獻(xiàn)我們不可能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。讓我在這里再次說聲謝謝！

這兩個多月的實(shí)習(xí)不僅僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的回憶，更是另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我們會做得更好！

謝謝大家！