第一篇：中職學生計算機技能培養引發的思考

中職學生計算機技能培養引發的思考

摘要：職業學校的目標是培養操作型、實用型、技能型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者,與普通教育和成人教育相比較,職業教育更加側重于實踐技能和實際工作能力的培養。隨著計算機技術的不斷發展,學生計算機技能的培養目標將會直接影響著學生的專業技能水平和實踐能力。在大力發展職業教育的春天時代，如何培養學生的計算機技能，讓學生真正成為技能型人才，更好地適應新時期就業的需求，已經成為當前農村職業教育發展面臨的一個重大課題。計算機技能的培養不是紙上談兵之事，需要有教學環境和師資等作支撐，本文從從中職學生計算機技能訓練存在的問題和策略兩個方面加以說明，希望引起全社會的重視和關注。

關鍵詞：中職；計算機；技能；資源

一、當前中職學校計算機技能訓練的現狀

1、計算機教學基礎設施相對薄弱，硬件資源嚴重不足

由于農村經濟比較落后，學校辦學資金緊張，給計算機學科專業教學帶來諸多麻煩，大多數農村職業學校信息技術教學設施簡陋和陳舊，無專門的電教樓、信息化辦公中心，沒有專門的實習實訓基地等，普遍存在計算機設備陳舊、配臵比較老化、數量嚴重不足。在進行《計算機組裝與維護》、《中小企業網絡配臵與管理》、《網絡綜合布線技術》等課程的實訓操作時顯得有些盲從，多數情況下只好將專業課程作為文化基礎課程來教學，從根本上不能合理解決好理論教學同實訓操作的有機結合。隨著時代的發展，真正的理論教學可以借助多媒體教學手段來進行課程教學，然而，多媒體教室和網絡教室不夠健全，加之一些學校計算機設備沒有連接互聯網等問題，理論教學還離不開一張講臺、一塊黑板、一支粉筆等傳統教學方式。作為學校一把手領導而言，很想把學校的教育信息化工程搞好，但面臨“心有余而力不足”的資金困惑。

2、軟件資源不能跟上時代發展的步伐 隨著計算機硬件技術的飛速發展，相應的軟件技術也在不斷更新發展。計算機的硬件和軟件系統猶如人的雙臂，只有硬件而沒有軟件支撐，是根本不能發揮其最大有效作用的。然而，在多數農村中職學校，計算機軟件遠遠不能跟上時代的發展步伐。作為計算機操作系統而言，它的核心地位不言而喻，學校在配臵計算機設備時，往往是電腦公司利用克隆軟件來安裝的操作系統，使用一段時間后導致系統運行出現不穩定現象。由于正版軟件價格高昂，加之學校大多數分管領導對隱形的教學“軟件”不懂，倘若微機室出現系統崩潰時，使得計算機維護員只能利用一些價格低廉、運行效果較差的軟件加以維護。就網絡安全而言，大多數農村中職學校幾乎都是利用免費殺毒軟件來予以殺毒，甚至一些應用軟件的使用和運行超過了試用期后，只好重新下載安裝，再使用，這給正常的信息技術教學帶來諸多不利因素。

3、管理不夠嚴謹，不能發揮資源的最大優勢 農村中職學校設備資源短缺的現象比較普遍，而在有限的資源范圍內，有的學校因領導不重視，沒有深入一線調查了解信息技術設備設施資源需求問題，導致資源利用率不高。如某校某專業開設了5個教學班，其中有4個班安排了兩節信息技術上機課，而另外有1個班僅僅安排了1節上機課，從表面上看顯得有些不公平。可是，深入課程表一看，竟然出現有些天的上機課程安排比較少的情況。在資源相對短缺的情況下，何不考慮發揮資源的最大優勢呢？

4、課程結構安排不夠合理，教學目標難以實現 作為農村中職學生而言，大多數學生都是差生或是中考落榜生，這些學生在初中的教學過程中，因信息技術課程沒有正式納入中考學科要求予以考核，多數信息技術課程教師很少講課，學生所學信息技術知識也只是皮毛，加之學生一時難以適應新的環境，使得中職教學徘徊無以進。在課程安排上，學校僅僅考慮了學科課程設臵，而沒有考慮到具體學科課程的教學時數安排。如高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》一書，涉及內容比較廣泛，一些學校安排兩個學期教學，一些學校安排一個學期教學。作為一個學期的教學任務安排而言，針對農村中職學生的特點，教學效果是可以想象的，要實現課程教學目標是很難的。

5、教師專業化水平和敬業精神有待進一步提高

在農村中職學校，教師專業化水平不夠高，專業化教師相對短缺，一些教師沒有經過正規化的訓練便加入了專業教師隊伍行業，只有少部分教師能擔當起專業課程的指導和學科教學，由于學校管理不夠嚴謹，導致一些教師在自身崗位工作上不夠敬業，如不備課或很少備課、不批改作業或很少批改作業、不參加教研活動或很少參加教研活動等，有的老師坐著上課，甚至課堂上還有不時抽煙的現象，一些教師為教書而教書。基于這樣的現狀，導致部分學生形成懶惰不好學而退學的現象。

6、業余時間尚未對學生開放計算機教室，學生專業技能較差，社會實踐能力缺乏，適應社會的能力普遍較低

作為農村中職學校，大多數生源都是來自本縣市，而且農村學生居多，這些學生幾乎都是初中的學困生或是中考落榜生，他們抱著“學習技能”的理想和信念進校，可是到校后深感落差較大，成天接受的是過多的文化理論教學，業余時間沒有時間去接觸計算機，僅憑一周微不足道的幾節上機課很難以達到自身的專業需求，使得專業技能學得不夠好。

7、圖書室、閱覽室不夠健全，不能起到輔助教學的作用 農村中職學校缺乏統一規范的圖書室、閱覽室，甚至一些學校沒有專門的圖書室和閱覽室，僅憑一天的幾節課，學生感到無聊，沒有適合自身的事情可做，想參閱一本工具書或專業書，只有進城才能解決問題。沒有報刊、雜志可閱，就連社會熱點新聞也不知道。這給學生專業技能教學帶來困難，不能發揮圖書室和閱覽室的輔助功能作用，也不利于學生的健康成長。

8、計算機專業教材選擇不夠合理，難以適應當今時代發展的需要 在教材的選用上，有的計算機專業教材比較老化，有的計算機專業教材存在邏輯錯誤或排版錯誤，導致教學效果令人堪憂。如國防科技大學出版社出版的《計算機平面美術設計與案例---Photoshop CS2》一書，有的學校選用的還是2008年7月第1版教材，這一教材所涉及的軟件、案例等趨于老化。高等教育出版社新版的《計算機應用基礎（Windows xp + office 2007）》一書，個別章節因排版有誤（存在錯別字等），不利于教學，難以適應當今時代發展的需要。

9、計算機學科課程教學評價機制不夠合理 農村中職學校教學存在較大的隨意性，信息技術課程也是如此。基于農村中職學校學生的特點和現狀，信息技術課程在教學評價機制上，基本上采取平時考核和期末考核相結合的方式進行。平時成績占60%，期末考試成績占40%，有的老師在對學生進行教學評價時，嚴格按照學生平時表現，每個月進行平時成績評定，期末匯總出平時總評成績。對于期末考試，根據學科的不同特點，采取理論考試同上機操作考試相結合的方式得出期末考試總評成績。最后根據平時成績和期末考試成績得出最終的學科成績。然而，由于個別教師的隨意性，平時成績只是一個大概，期末考試成績也是一個大概，最后得出的總評成績就不能真實反映出學生的實際水平和表現。

二、提高中職學校學生計算機技能的策略

1、養成良好的學習習慣，認真學習教材理論知識 根據農村職業學校學生的現實表現，學校作為職業教育的管理者，應當加強教育教學管理，制定切實可行的標準和要求，建立科學合理的評價機制，為計算機學科課程得以順利開展和實施。而教師作為學生學習文化知識的傳播者，應當根據《教師法》、《教師職業道德規范》等法律法規來嚴格要求自己，在管“教”的同時真正落實做到管“道”，合理引領學生通過教材、工具書、書店、報刊、雜志等認真學習好文化理論知識。

2、健全計算機學科實訓室，為加強學生動手能力提供堅強的物質保障 學校作為職業教育的實施主陣地，應當在爭取政府及教育行政主管部門的批準，齊心協力、通力配合，完善計算機技能實訓設備設施建設，如計算機網絡實訓室、計算機組裝與維護實訓室、多媒體技術實訓室等，為學生技能實訓提供活動場所。

3、科學合理安排理論和實訓課程，切實提高學生技能訓練 學校教務部門應站在學校長遠發展的高度，科學合理安排公共基礎課程與專業主干課程的課時，有的放矢，符合專業發展要求。對于實踐性較強的學科，可以考慮理論與實訓的有機結合，用更多的實訓操作技能訓練來檢驗文化理論知識的原理，進而達到課程教學計劃的實施目的和要求，培養學生操作技能。

4、建立信息技術學科課程科學評價考核機制 在職業教育發展的現階段，要尋求一種能夠定量地評價適合職業學校的教學質量考核方法比較困難。建議基層教育主管部門借鑒英語考級方法，對信息技術學科采取應用能力等級考試，基于職業學生特點，可以適當考慮較小比例的平時表現成績，最后合成總評成績，達到條件者，所修課程即為合格。建立科學合理的學科評價考核機制，有利于學校專業化發展和學生的健康成長。

5、加強教師專業化隊伍建設，切實提升教師敬業精神 計算機專業課程教學不同于其他課程，需要教師具備較強的專業基本功。基于農村職業教育師資現狀，可以通過考察、調研、學習、深造等方式，通過學科課程專業資格考核合格之后，再加入到學科專業課程教學崗位之中，進而強化教師專業隊伍建設。作為教師職業而言，要真正做到“學高為師，身正為范”，一方面需要政府加大教育投入，從根本上提升教師待遇。另一方面需要加強學校管理和團隊建設，建立教育考核評價機制。從教師自身來講，教師應當擺正自己的心態，把教書育人，寓教于樂作為自己真正的職業，把農村中職教育真正落到實處。

6、加強計算機專業學科教學研究，提升學科科研水平作為課程實施者的計算機專業教師而言，應當積極爭取學校的教學科研經費，加強計算機學科教學研究，如組織計算機學科課堂聽課、說課、評課、賽課，計算機技能訓練，計算機學科教學交流，開展積極有效的網絡教研等，提升學科教學研究水平。

7、組織學生積極參加各種技能競賽活動

在“普通高中有高考、職業學校有技能大賽”的感召下，職業學校應當以計算機技能大賽為目標，積極組織學生參加計算機技能大賽活動。如全國及各省市組織的職業學校技能大賽、全國過中小學電腦制作活動、計算機應用技術技能大賽、全國多媒體教育軟件大獎賽、全國教育信息化大賽等，通過大賽活動，進一步鞏固學生所學知識，在大賽中提高自身學習計算機技能的能力。

總之，農村職業學校學生計算機技能的培養是一個不斷探索和進取的過程，應在發展中不斷提高。農村職業學校計算機學科專業教育應針對社會需求，與市場緊密聯系起來，注重學以致用，當前存在的問題必能迎刃而解。

第二篇：淺談中職學校學前教育專業學生技能的培養

淺談中職學校學前教育學生專業技能的培養

李龍功

近幾年來，學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導性措施陸續推出，學前教育事業的發展遇到了前所未有的良機。在2010年公布的《國家中長期教育改革發展綱要》第三章里，明確提出了“嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。”

學前教育是當前的一個熱點話題，學前教育專業也成為一個熱門專業。所以說中等職業技術學校學前教育專業大有發展前途，但關鍵是如何加強中等職業技術學校學前教育專業學生技能的培養。成就一批高質量適應學前教育發展需求的師資隊伍，則是擺在我們中等職業技術學校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數量培養學前教育專業的學生，但是由于生源短缺，招生質量下降，加強學生在校期間專業能力的培養就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進行探討。

一、制定科學合理的專業教學計劃，突出專業技能的培養

我們要根據社會用人的需求，培養出受社會歡迎的技能型、實用型人才，緊緊圍繞專業的培養目標科學地制定教學計劃，把實踐性教學放在十分突出的地位，使計劃中的實踐課與理論課的比例達到1:1，突出加強基本技能的訓練和能力的培養。合理地進行課程的設置，真正做到文化基礎課、專業基礎課為專業課服務。克服專業基礎課和專業課相分離，以及專業課與實習課想脫節的現象。

1、我們要認真地分析目前的生源素質，因材施教。雖然大多數學生都具有初中學歷，但是他們的基礎理論知識水平多數達不到初中文化程度，對學習理論知識沒興趣。所以我們應結合專業特點，盡量克服文化基礎課學時過多，內容過全的弊端，要根據專業基礎課和專業課的需要刪減文化基礎課的教學內容，甚至可以把個別文化基礎課內容穿插到相關專業基礎課或專業課中講授，真正做到文化課的“學以致用”。

2、要壓縮專業基礎課和理論課的教學內容和學時數，專業基礎課要按本專業的專業理論課的教學要求進行設置，專業課要圍繞本專業應知應會的要求開設。

3、克服專業課與實習課相脫節的現象。專業課教學要與見習、實習有機的結合，要結合專業的特點做到“一講一練”或“一講多練”，強調知識的運用比知識的擁有更重要的教學理念，注重知識的實際運用。讓學生真正掌握專業技能，做到理論聯系實際。

二、加強教學大綱和教材建設，強化學生的技能培養

1、我們要根據專業的培養目標及專業教學計劃確立各門課程配套的教學大綱和教材。各專業教研室要加強教研教改工作力度。同時文化基礎課教研室以及專業基礎課教師與各專業教研室緊密協作，進行跨科室共同研究編制文化基礎課及專業基礎課的教學大綱。對我們目前使用的教材在教學內容上要進行改革，該刪減的內容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經費條件許可的情況下，編寫補充教材。

2、從事見習、實習教學教師的手中必須要有教學大綱，學生手中有教材，這也是完成教學任務的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點。編寫實習教材要依據實習大綱和教學計劃的基本要求，突出操作性特點，要符合循序漸進的原則，教材中要制定詳細的實習課題訓練計劃，每個課題要規定出適宜的教學內容和要求，包括操作方法、步驟和訓練時間等。

三、加強實訓、實習教學，培養學生專業技能

1、要加強實訓教學的硬件設施建設，要加大資金投入，強化校內實習、實訓場地的建設，同時也可采取校園聯合辦學機制，創建校外實習實訓基地，為學生的專業技能訓練提供一個良好教學環境。

2、實訓或實習實行模塊教學。根據培養目標中制定的學生技能應知應會的部分，按其內容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進的原則，有次序地組織實施，逐塊達標，對各層次模塊分別制定出詳細的訓練課題，根據各課題的內容特點，制定出具體的要求與標準，對各層次的模塊合理分配學時，強化訓練，逐一完成所有課題的任務，達到模塊實訓的教學目的，并實施嚴格的考核。

四、培養具有理論與實踐教學一體化的“雙師型”教師

培養一支既能講授專業理論知識又能指導技能操作的一體化的“雙師型”教師隊伍。組織文化課教師聽專業課，學習有關專業知識；安排教師到幼兒園跟班學習，邊干邊學，做到理論與實

踐相結合，堅持現場備課制度，堅持以老帶新的制度，定期舉行教師優質課，教師技能課競賽等教學競賽活動，讓年青教師到專業對口院校進行系統深造等。

總之，中等職業技術學校培養學前教育專業的學生，最關鍵的環節就是要加強對學生專業技能的培養。學生的專業技能訓練學時的比例要大，理論課學時要盡量壓縮，特別是針對目前的學生現狀更應如此。只有這樣，我們培養的畢業生才會被社會說認可，學生就業才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發展的需要。

第三篇：中職組計算機技能比賽規程

職組計算機技能比賽規程

項目名稱：計算機硬件檢測維修

為辦好2012年甘肅省職業院校技能大賽中職組計算機技能比賽，確保本屆比賽各項賽事活動的公平、安全和順利進行，為參賽選手提供公正、合理的競賽環境，特制定本規程。

本項目為個人項目。

一、比賽內容

比賽分理論知識測試和硬件組裝、檢測與維修操作兩部分。

1.理論知識測試：選手先完成理論知識測試，然后進行硬件操作測試。理論知識測試時間為1小時。

2.硬件組裝、檢測與維修操作：選手能夠快速按照要求拆卸電腦配件，然后正確的把計算機配件組裝成一臺完整的電腦；對組裝過程中出現的故障進行及時排除；按要求進行BIOS設置；用工具軟件對硬盤進行分區；用測試軟件測試計算機硬件參數與指標并填寫記錄表。硬件組裝、檢測與維修操作時間為2小時。

二、比賽軟硬件環境

1.硬件環境：為每組提供能夠正常啟動Windows XP完整的計算機一臺。

2.軟件環境：常用工具軟件（分區軟件PartitionMagic、硬件系統測試軟件Everest或CPUZ、壓縮軟件WinRAR、計算機部件的相關說明資料及驅動程序或驅動精靈等驅動軟件等）。

3.工具：為每組提供計算機組裝維修工具一套。

2013年甘肅省職業院校技能大賽中職組計算機技能比賽規程

2013-04-01 15:39 項目名稱：計算機硬件檢測維修

為辦好2013年甘肅省職業院校技能大賽中職組計算機技能比賽，確保本屆比賽各項賽事活動的公平、安全和順利進行，為參賽選手提供公正、合理的競賽環境，特制定本規程。

本項目為個人項目。

一、比賽內容

基本操作部分：本次大賽執委會為選手提供1臺配置較好的計算機、螺絲刀兩把（梅花口和平口各1把），系統盤1張。（1）計算機拆裝：要求參賽選手能夠快速正確的進行拆裝，工作人員用秒表記下拆裝時間；（2）BIOS設置：在選手拆裝完成的計算機上按要求進行BIOS設置。（3）系統安裝：BIOS設置完成后，對所操作的計算機進行系統安裝（WindowsXP）。理論知識測試部分要求選手解答理論知識。

吉林市計算機組裝與維護技能大賽細則

一、完成給定計算機硬件的組裝（30分）

要求：硬件要正確連接，機箱面板與主板連線完全正確，計算機能正常開機

評分標準：每個安裝錯誤扣2分

二、進行bios設置（10分）

要求：加載硬件默認參數，正確設置系統日期和時間，第一啟動設備設為光驅啟動,關閉軟驅,保存并退出bios 評分標準：共五項設置，每一項設置2分

三、用給定光盤中的軟件對硬盤進行分區和格式化，將硬盤分成四個分區,第一、二、三個分區10G（僅第一個分區格式化），其余為第四分區，第一分區格式為fat32（15分）要求：分區和格式化按要求完成即可

評分標準：主dos分區正確5分，其它分區正確各2分，主分區格式化正確得4分

四、操作系統的安裝（20）要求：操作系統安裝完整，運行正常

評分標準：操作系統安裝完成10分，設備驅動正確10分

五、制作網線，并將網線與交換機相連（10分）要求：網線線序符合T568B標準，8根線要全部連通 評分標準：網線連通得10分

六、設置IP地址，使計算機通過本校路由器與internet相連（10分）要求：設置完成后，計算機能完成上網功能，使用IE可以登錄各大網站。Ip地址192.168.222.工位號，子網掩碼默認，dns設為 202.98.0.68和202.98.5.68，瀏覽器首頁設為 評分標準：1.IP設置正確5分

2.計算機可以正常上網登錄5分

七、利用共享打印機完成網絡打印，共享打印機名稱：zzds（5分）要求：新建文本文件，按F5輸入系統時間，輸入選手工位號，選手名字，選手所屬學校評分標準：打印結果正確得 5分

說明：比賽時間為一個半小時，成績相同，完成時間較短者排名靠前。只能使用指定的光盤。計算機前置usb和前置聲卡不必接。

具體檢測與維修內容包括：開機電路、CPU供電電路、內存供電電路、南橋供電電路、北橋供電電路、以太網(LAN)電路、實時時鐘(RTC)電路、鍵盤鼠標(PS/2)電路、PCIE電路、PCIEX16電路、硬盤接口電路、VGA接口電路、HDMI接口電路、CPU風扇電路、USB電路等電路的檢測與維修。

濟寧市中職學校計算機組裝技能比賽模擬試題（要求完成時間：90分鐘）

3、比賽組委會給每位選手提供了兩張光盤，一張是操作系統和工具光盤，另一張是驅動程序盤。操作系統光盤會自動打開一個安裝選單，請根據題意在該選單中選擇正確的編號使用所對應的軟件進行操作。

4、在比賽過程中，監考員一律不再處理硬件故障問題，若安裝光盤確有異常無法讀取，可向工作人員申請更換，但比賽時間不作延長也不扣分。

5、參賽選手應謹慎制作雙絞線，若發現如雙絞線不能導通，可向工作人員申請水晶頭，每申請一個則在總分中扣除2分。

6、在全部項目完成后，請取出光盤，將機箱還原（嚴禁帶電插拔，否則將取消比賽資格），并啟動電腦。

7、選手完成所有比賽項目后，請舉手并報告抽簽號，以備正確記錄時間，選手舉手后，不得再進行任何操作，否則按違規處理。

比賽項目:

1、將所有零散計算機配件正確組成一臺電腦，所有連接線要正確安裝且能正確發揮功能作用。

2、在BIOS中屏蔽軟盤驅動器，并設置僅從硬盤啟動。

3、用比賽提供的工具軟件對硬盤進行分區并格式化，要求分為三個盤，其中C盤分配空間為10G,要求為NTFS格式，D盤為20G，其余空間分配給E盤，采用FAT32格式。

4、安裝Windows XP操作系統到C盤并使所有設備正常工作，卷標設為“OS”，將計算機名改為machineX(X為抽簽號)，工作組定義為TEST，同時將系統臨時目錄該在D盤。

5、安裝主板、顯卡、聲卡等系統驅動程序，并進行系統顯示、聲音等設置。

6、增加一計算機管理員hzpc，密碼設為test，將我的文檔移動到E:MY DOCUMENT,并設置該用戶為XP默認的自動啟動賬戶。

7、按規范標準制作一條網線并接入制定交換機，將本機IP地址設為（）、網關（），DNS(202.102.134.68)，要求計算機能正常訪問Internet。

8、將市教育局網站http:///設為IE瀏覽器主頁。

9、系統備份：利用GHOST11進行系統備份，備份文件放在D盤根目錄，文件名為backupX（X為抽簽號）。

完成所有操作且檢查無誤后，停止左右操作舉手報號，舉手后禁止一切與比賽相關的操作。2008《計算機組裝與維護》技能比賽

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內容 主要內容為：在90分鐘內將已經拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺正常工作的計算機，進入BIOS，設置好相關內容，按要求進行硬盤分區并格式化，并安裝操作系統，正常進入操作系統，做有關的設置（賬號、密碼、用戶組、網絡設置、網絡連接、系統備份等），并填寫實習報告。

3、比賽要求：

（1）組委會為選手提供全新兼容機所需的配件，提供Windows XP操作系統及硬盤分區、備份（GHOST）、系統驅動等工具軟件。

（2）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀，鉗子、測線儀、散熱膏等）工具。

濟寧市職業技能大賽 《計算機組裝與維護》

1、報名方式

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內容

主要內容為：在100分鐘內將已經拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺計算機，能正常進入BIOS，并設置好相關內容，按要求進行硬盤分區并格式化，并安裝操作系統，正常進入操作系統，制作雙絞線并根據網絡要求到連接國際互聯網，填寫實習報告。

3、比賽要求：

（1）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀、鉗子、網線制作工具等）工具、Windows xp安裝軟件（各種版本皆可）及硬盤分區工具等工具軟件。

（2）安裝Winxp時可以用最快的方式安裝。

4、大賽組委會提供的項目

（1）提供能達到比賽要求的計算機設備。

（2）提供備用工具及備用Windows xp安裝軟件。

2009濟寧市職業學校技能大賽結束，比賽結果比較滿意。唯一不理想的是一個女生在分區時把C分區不知道怎么搞的，分的太小了，結果用ghost鏡像還原時總是出錯。開始總以為是光驅出問題了，換了幾張光盤總是出現相同的錯誤。比賽結束后，反復試驗多次沒看出原因，用PQ查看分區看出了問題，最后用快速分四個區的辦法，正常還原，確認是分區錯誤。

教訓：

一、用ghost鏡像還原時的錯誤原因：

1、光盤讀不出：光驅故障，光盤受損。

2、目標分區容量不夠。（還有其他原因嗎？）是否還有其他故障？

二、點不亮的原因分析：

1、插座未通電

2、顯示器開關沒打開

3、主板電源插座沒插好或忘記插

3、機箱電源開關插頭沒插或插錯位置

4、驅動器數據線接反（很少見，但是學生在練習中確實見過此中現象）

5、內存條故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現報警聲

6、顯卡故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現報警聲

7、電源線接觸不良。（還有其他原因嗎？）

武威市中職學校計算機組裝技能比賽模擬試題

（要求完成時間：90分鐘）規則說明：

1、選手進入賽場時，除拆裝和網線制作工具、身份證明文件、所抽簽號外，其他任何東西不得攜帶進入考場。

2、正式比賽前五分鐘是選手檢查硬件和比賽材料的時間，此時間不計入正式比賽時間之內。選手應仔細檢查賽場提供的各種比賽材料（附：材料清單），若有疑問可向工作人員咨詢，但不得提前進行操作，否則將取消比賽資格。

3、比賽組委會給每位選手提供了兩張光盤，一張是操作系統和工具光盤，另一張是驅動程序盤。操作系統光盤會自動打開一個安裝選單，請根據題意在該選單中選擇正確的編號使用所對應的軟件進行操作。

4、在比賽過程中，監考員一律不再處理硬件故障問題，若安裝光盤確有異常無法讀取，可向工作人員申請更換，但比賽時間不作延長也不扣分。

5、參賽選手應謹慎制作雙絞線，若發現如雙絞線不能導通，可向工作人員申請水晶頭，每申請一個則在總分中扣除2分。

6、在全部項目完成后，請取出光盤，將機箱還原（嚴禁帶電插拔，否則將取消比賽資格），并啟動電腦。

7、選手完成所有比賽項目后，請舉手并報告抽簽號，以備正確記錄時間，選手舉手后，不得再進行任何操作，否則按違規處理。

比賽項目:

1、將所有零散計算機配件正確組成一臺電腦，所有連接線要正確安裝且能正確發揮功能作用。

2、在BIOS中屏蔽軟盤驅動器，并設置僅從硬盤啟動。

3、用比賽提供的工具軟件對硬盤進行分區并格式化，要求分為三個盤，其中C盤分配空間為10G,要求為NTFS格式，D盤為20G，其余空間分配給E盤，采用FAT32格式。

4、安裝Windows XP操作系統到C盤并使所有設備正常工作，卷標設為“OS”，將計算機名改為machineX(X為抽簽號)，工作組定義為TEST，同時將系統臨時目錄該在D盤。

5、安裝主板、顯卡、聲卡等系統驅動程序，并進行系統顯示、聲音等設置。

6、增加一計算機管理員hzpc，密碼設為test，將我的文檔移動到E:MY DOCUMENT,并設置該用戶為XP默認的自動啟動賬戶。

7、按規范標準制作一條網線并接入制定交換機，將本機IP地址設為（）、網關（），DNS(202.102.134.68)，要求計算機能正常訪問Internet。

8、將市教育局網站http:///設為IE瀏覽器主頁。

9、系統備份：利用GHOST11進行系統備份，備份文件放在D盤根目錄，文件名為backupX（X為抽簽號）。

完成所有操作且檢查無誤后，停止左右操作舉手報號，舉手后禁止一切與比賽相關的操作。2008《計算機組裝與維護》技能比賽

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內容 主要內容為：在90分鐘內將已經拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺正常工作的計算機，進入BIOS，設置好相關內容，按要求進行硬盤分區并格式化，并安裝操作系統，正常進入操作系統，做有關的設置（賬號、密碼、用戶組、網絡設置、網絡連接、系統備份等），并填寫實習報告。

3、比賽要求：（1）組委會為選手提供全新兼容機所需的配件，提供Windows XP操作系統及硬盤分區、備份（GHOST）、系統驅動等工具軟件。

（2）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀，鉗子、測線儀、散熱膏等）工具。

武威市職業技能大賽 《計算機組裝與維護》

1、報名方式

每個參賽隊限報3人參加計算機組裝與維護技能比賽。

2、比賽內容

主要內容為：在100分鐘內將已經拆散的計算機各部件完整地組裝成一臺計算機，能正常進入BIOS，并設置好相關內容，按要求進行硬盤分區并格式化，并安裝操作系統，正常進入操作系統，制作雙絞線并根據網絡要求到連接國際互聯網，填寫實習報告。

3、比賽要求：

（1）各參賽選手自帶安裝（螺絲刀、鉗子、網線制作工具等）工具、Windows xp安裝軟件（各種版本皆可）及硬盤分區工具等工具軟件。

（2）安裝Winxp時可以用最快的方式安裝。

4、大賽組委會提供的項目

（1）提供能達到比賽要求的計算機設備。

（2）提供備用工具及備用Windows xp安裝軟件。

2009濟寧市職業學校技能大賽結束，比賽結果比較滿意。唯一不理想的是一個女生在分區時把C分區不知道怎么搞的，分的太小了，結果用ghost鏡像還原時總是出錯。開始總以為是光驅出問題了，換了幾張光盤總是出現相同的錯誤。比賽結束后，反復試驗多次沒看出原因，用PQ查看分區看出了問題，最后用快速分四個區的辦法，正常還原，確認是分區錯誤。

教訓：

一、用ghost鏡像還原時的錯誤原因：

1、光盤讀不出：光驅故障，光盤受損。

2、目標分區容量不夠。（還有其他原因嗎？）是否還有其他故障？

二、點不亮的原因分析：

1、插座未通電

2、顯示器開關沒打開

3、主板電源插座沒插好或忘記插

3、機箱電源開關插頭沒插或插錯位置

4、驅動器數據線接反（很少見，但是學生在練習中確實見過此中現象）

5、內存條故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現報警聲

6、顯卡故障：沒插接牢固或金手指氧化，但是會出現報警聲

7、電源線接觸不良。（還有其他原因嗎？）

第四篇：一個學生引發的思考doc

一個學生引發的思考

俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”身為心理專業畢業的人，本應能更好地利用專業為工作服務。但作為一個主課老師，各方面的壓力，讓我經常采用一些理所應當的方法，最擅長用的就是以前自己老師的方法。然而，十來年的社會發展，也使得學生也發生了質的變化。真正所要用的，是適應當代學生特點的方法。

有一個轉學離開的學生，對我而言是一個遺憾，也是一個很好的個案。初一上學期的時候，他的成績位于班級中下游，平時作業馬馬虎虎，而周末作業是班主任的一大難題。好幾次，周一早上都不見他的人影，班主任聯系家長后，得知他很早就出門去學校了。在家校兩方的合作下，他終于背著書包被帶回了學校。班主任詢問原因，他的回答總是，作業落在親戚家或同學家了。班主任讓他寫檢討書、保證書。幾次之后，他也不敢逃課，但作業經常忘帶。第二學期他的態度發生了較大的變化，學習開始變得積極主動，成績方面也有所提高。但初二上學期中旬，他的態度又變得消極了，應付作業、馬虎聽課的行為也逐漸增多。最后在初二下學期選擇了轉學。

基于了解和與他的溝通，我做了一些分析，并突出更為恰當的處理方式。

一、問題的實質

1．謊言

他周一逃課的這一行為，真正原因是：他周末貪玩，作業沒完成，到了周日晚上已經來不及完成了。第二天害怕老師的責罵，于是選擇了逃學，并編造不能準時到校的原因。

2．無助

不論什么原因，他第二學期的改變是很大而令人驚喜的。但最后放棄努力，是因為覺得自己的努力沒有得到回報。一門課的成績提高了，另一門卻接連受到老師的責罵。破罐子破摔，就不再做努力了。

二、問題的原因

1．教師的強壓

教師為了更好的管理學生，特別是督促學生完成作業，會發出比較有威懾力的警告，或有強有力的懲罰手段。有的學生本身學習態度差，平時還能被約束，一到周末就容易被玩耍所吸引，導致作業未能如期完成。迫于壓力，便用其他的方法躲避老師的責罰，而撒謊則是大部分人（包括成年人）最擅長也最容易采用的緩兵之計。

2．自身的特點

國外心理學家把初中生所處的少年期稱為“心理性斷乳期”，正是指少年有了離開成人的保護而獲得獨立的愿望。特別是初中階段的男學生，他們會不由自主的感覺到：我已經長大，我自己能夠處理自己的事情。他們不再會把遇到的麻煩告訴父母或老師，否則會覺得很沒面子。他們會非常自信地認為他們自己完全有能力處理所碰到的問題。同時希望通過自己單獨對事期的處理來證明自己的能力、證明自己已經長大。

而他們的另一個特點——不考慮事情的后果，就容易讓他們做出成年人無法理解的行為——過了這一關再說。

3．習得性無助

“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助。

在做出努力之后，雖然得到了一位老師的肯定，但更多的是來自其他老師更大的壓力。加之進步不大，再努力也是枉然，不如放棄，反正結果也是一樣，不斷地重復，被肯定，被負上更大的壓力。

三、問題的糾正

1．規則制定

首先，我們需要把學生當成一個人，需要給他尊重和理解；其次，他們是未

成年人，需要成年人的指導和幫助。我們都是從未成年人成長為成年人的，所以我們更要理解這些有著新思想、新觀念的未成年人。我們更想嘗試那些被禁止的事物，不喜歡過重的責罰，不喜歡被過分約束，他們也是如此。

初中生需要自尊和被同班接納的歸屬感，所以我們可以順應他們的需要。規則、賞罰制度讓學生自己制定，監督工作也由學生自己執行。當然，這種方式需要一定的時間，教師也需承擔放手后無掌控感的危機。此時，教師需要給予學生一定的信任感和肯定，即使心里很擔心、糾結。教師做好指導工作，必要時候，就事論事批評學生的錯誤，讓學生心服口服，并勇于承擔自己的責任。

2．作業布置

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基對教師要求學生死記硬背的行為多有譴責，他說：“學生的那種畸形的腦力勞動，不斷的記誦、死記硬背，會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學生，可能記住了許多東西，可是當需要她在記憶力查尋出一條基本原理時候，他腦子里的一切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業面前顯得束手無策。學生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考。”

在現實中，很多老師（特別是文科）容易布置較多的抄寫作業，多至10遍，20遍。試問，這樣真的有用嗎？對于已經知道的學生，那就是浪費時間；對于不會的學生，這樣的抄寫只會徒增反感；對于那些基礎差，動作較慢的學生，這些機械作業簡直就是逾越不了的障礙。

即使是好學生都會埋怨作業多，更何況是普通的、速度較慢的學生了，長此以往，作業就成了學生的負擔，需要用毅力才能完成。而需要毅力完成的事情，往往是最難的。

所以，作業的布置需要分層次，因人而異。遵照“最近發展區”的原則，布置需要努力才能完成的作業，并給予肯定。這樣，學生才會對作業產生興趣，而不是一種強制性的任務。

3．表揚方式

自從接受了理論熏陶后，很多老師都學會了夸獎學生。一句“你真棒”、“你真聰明”、“好樣的”，的的確確曾震撼、感動和激勵了一部分學生。但現在的學生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素，甚至產生負面影響，成為一種麻醉劑，不能激勵學生進步。盡管有夸獎，一些學生也容易產生習得性無助。

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生子女，家里的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務，然后表揚他們，說他們是最棒的。這樣導致的結果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學生不愿接受更有挑戰性的題目，怕完不成任務，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學習結果，就有可能導致學生學習也只顧結果，從而抄習作業，投機取巧，加上家長們也受應試教育的影響，只看分數不顧學生的學習行為，則更會助長歪風邪氣。那么，怎樣表揚才是好呢？

第一，表揚應針對具體的行為和事物，而不是對人。針對具體的行為和事物的肯定，既培養了學生的自信心，又使學生找到了操作方法，從而培養了學生的學習興趣及良好的學習習慣。

第二，贊賞學生付出的努力。有關研究發現，贊美學生付出的努力較贊美學生的智能或表現更能有效地提高他們面對挫折的能力。

第三，表揚要針對不同的個體需要，缺什么補什么。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

切實到點的表揚和能帶來成就感的學業任務，必定能培養學生的學習興趣，而興趣則是讓學生“奮不顧身”努力的內驅力。

第五篇：中職學生技能大賽總結

中職學生技能大賽總結

為了進一步深化職業教育教學改革，積極推進校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，促進“普通教育有高考，職業教育有大賽”良好局面的形成，我校為承辦此項比賽，做出了精心的準備和周密的安排，為參賽代表隊創造了良好的競賽氛圍，提供了優質高效的服務，取得了較好的效果。現對本次技能大賽的工作總結如下。

一、領導重視，充分準備，組織周密。

我校通過每年舉辦的技能大賽，進一步激發了學生專業技能學習的興趣，提高了學生綜合素質，以賽促學，以賽促教，以賽促改，營造學生學技能、比能力的良好氛圍，從而全面提高學生的職業素質和技能水平，培養合格的技能型人才。我校對技能大賽工作也相當重視。不僅積極組織我校師生進行培訓，而且申報賽點、參與比賽。我校賽點得到省教育廳批準后，校領導就組織了教務部、機電工程系、信息工程系、學工辦、基礎部、后勤服務中心等相關部門，召開了籌備比賽的聯席會議，對比賽從報名、代表隊報到、參賽過程、開閉幕式、評委點評、頒獎儀式等各項工作做出了周密細致的安排。使各部門做到分工明確、責任落實、相互協作、共同參與。

二、參與面廣，公正評判，優質服務。

本次比賽，我校共承辦了電工電子技術、計算機技能兩個大類中的三個項目（機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、工業產品設計（CAD）技術）的比賽，共有來自全省30個學校的代表隊、111名學生報名參加比賽，具有廣泛的參與性。擔任本次比賽評委的專家、教授均是由省教育廳從西安部分高職院校聘請的，在評判的過程中公平公正、嚴肅認真、一絲不茍、任勞任怨，體現出了較高的專業水準和職業素養。我校在承辦過程中，積極為參賽隊聯系賓館，解決食宿問題。并且在學校網站上設了“技能大賽專題報道”欄目，為各代表隊提供了詳細的報到指南。在比賽過程中，為領隊老師和參賽選手積極解決遇到的突發問題，提供了高效優質的服務，受到了各代表隊的廣泛好評。

三、今后努力方向。

本次比賽，共有65名選手分別獲得了一、二、三等獎。其中有來自7所學校的12名選手獲得一等獎，有8名教師獲得了“優秀輔導教師”稱號，我校獲得了“優秀組織獎”稱號。通過本屆大賽的舉辦，進一步促進了職業學校教育教學水平的不斷提高，推進了“理論與實踐、教學與管理、學習與工作、技能與素質、就業與創業”相結合的一體化教學改革，加快了雙師型隊伍建設，營造校園育人文化。同時，通過技能大賽，還要加快實現技能大賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由部分學生參與向全體師生參與的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經歷，形成良好的校園學習氛圍，為推進陜西省職業教育的發展貢獻力量。