第一篇：六年級語文復習課策略

六年級語文復習課策略

復習不是機械重復過去的練習，而是要通過復習教方法、抓規律，引導學生從整體上把握復習鞏固的內容，從新的視野對知識和技能進行再認識、再實踐。下面簡單談一下六年級語文復習課的策略。

一、調查分析---全面了解

調查是復習的前奏。每個班級的學生在學習能力，復習能力，知識結構等方面存在著較大的差異，因此首先，教師該對班級學生的現有情況和原有知識能力作一個比較系統的現狀分析。通常可以設計一張“復習調查問卷”，內容包括：

1、本冊教材哪些課文你最喜歡，哪些課文不喜歡？

2、你覺得哪些課文已經懂了，哪些課文還沒全懂？

3、你最喜歡怎樣的復習方法？請你為老師支一招。這樣既便于調動學生積極的復習情緒又對具體復習教學的開展有直接的指導作用。

二、內容充實---應對自如

1.基礎知識。采用測試、講解的方式，發動學習好的同學幫助學習困難的同學，變換題型讓學困生反復練習，熟練掌握。

2.閱讀理解。這個部分是復習的重點，也是難點。可以采用以下幾種方法突出重點，突破難點。（1）自主閱讀出題。有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記，結合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。如聯系上下文理解詞語；畫出有關語句，給短文加題目，結合內容續寫結尾等。（2）變換課文類型。對課文稍加改動，變換原有的訓練項目，賦予新的讀寫要求。如把略讀課文變成閱讀材料，涉及文后聯系，從中訓練學生的理解詞句、總結課文主要內容和掌握表達方法等能力。（3）擴展練習。精心選一些合適的段落作為補充材料。緊扣閱讀訓練重點做一些常規練習的同時，再附加一些考核個人語文能力的拔高題。這方面對于語文學習困難的學生可以降低要求。

3.習作。可以采用欣賞、修改、適當拓展的方法。欣賞是學習過程，是習作水平提高必須的手段。以欣賞本班級優秀習作為主，再發動學生篩選一些精華的習作推薦給全班，共同分享。修改則包括兩層意思，一是找自己以往的作文拿來修改，針對教師提出的不足重點修改，以提高自己的水平；二是同學之間互相批改，可以取長補短，也是一種提高能力的好方法。拓展就是根據生活實際有感而發，自由作文。

三、形式多樣---提高興趣

經過具體而細致的分析，教師一定會對復習的目標和努力的方向有了比較明確的認識。這就要求教師在與學生的復習互動中，采取多種形式的復習方法以激發學生的復習興趣。下面簡單介紹幾種我所積累的復習形式。

1、賽背。對課文中要求背誦的內容不要求學生死記硬背，而是用“賽背”：把學生分成若干小組，指定背誦內容，在組內進行分工，在組與組之間進行擂臺賽，得分最高組為擂主。即便是想偷懶的學生也不想拖小組的后腿，而是努力背誦。

2、自主記生字。布置學生抄寫生字時，我是這樣要求的：①每個單元的字、詞，只要你在聽寫的時候能保證正確率在百分之九十以上，抄寫作業可以不做。②如果你沒有把握保證正確率，可以抄寫一遍或兩遍，也可以只抄寫自己平常出錯的字詞，數量自定。③如偷懶，明知自己不會，還不愿意努力，則要接受“懲罰”。此招比較受學生的歡迎，而且效果并不比天天抄寫生字時要差。

3、學生自主提問。對每一單元的課文，除以比賽背誦的形式進行外，還要根據所背誦的內容提出問題來考考大家，這樣提問題的同學就可以當小老師了。例如：蘇教版六年級上冊《船長》中“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮者，控制著，領導者。他仿佛不是在給人……面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”請問這部分是從哪方面描寫船長的？學生紛紛回答：船長指揮自救和壯烈犧牲兩方面來寫的。學生熱情高漲，提問一個接著一個，我在其中參與梳理，借此機會查漏補缺，效果不錯。

四、策略高效---事半功倍

好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。我認為，在復習過程中要做到五個為主。

1.以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2.以課本為主。現在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3.以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

4.以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內容全、習題精、方法活、時間足，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。同時多練還可以訓練學生的心理素質，見多識廣才能做到胸有成竹。

5.以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。只有有了足夠的知識儲備，才能產生和發展能力。所謂“萬變不離其宗”，主旨抓住了，題型再變化學生也能靈活運用。所以教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上。諸如：概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運用的能力，等等。

復習的方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。但我認為，集中復習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，平時學習中注意及時鞏固、及時消化，也很重要。把各知識點的復習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末復習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

第二篇：小學語文復習課策略

小學語文復習課策略

復習是把知識系統性的進行總結和歸類，然后運用所學過的方法進行查漏補缺，使所學知識在學生的頭腦中更清晰，更有條理。因此功夫還要用在平時，不要在考試前給學生做大量的習題，盼望著把平時落下的內容全補上，這樣不僅加重學生的負擔，也不會收到太好的效果，反而會使有的孩子感到考試前的復習比平時學習還重要，這樣不利于培養學生良好的學習習慣。因此我們要精心設計練習的形式，根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，幫助學生理清知識脈絡，養成良好習慣，真正提高學習效率和學習興趣。

一、語文復習指導思想

（一）樹立三個理念

1、新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養學生的語文素養。

2、新內容，即依據教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

3、新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

（二）樹立三種教育思想

1、故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。

2、教是為了達到不需要教。(教在學生需要教的地方)

3、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：“愛孩子。” 字要規規矩矩地寫，詞要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要正確流暢地讀，話要清楚連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的詩文要老老實實地背誦。只有這樣，才能把基礎盡可能打得扎實一些，才能提升語文學習能力，才能落實“三個維度”.語文就像滋潤心田的山泉，應坐在山谷中靜靜地聽。學習語文就好比聽泉，語文課堂，便是那山泉流過的地方。讓孩子們在山泉流過的地方靜心聽泉吧！讓孩子們潛心讀書，靜下心來學語文，是我們語文教師的職責。

二、提高復習有效性

1、年級組加強交流與合作

2、把握準復習目標

3、注重復習的系統性

4、講求復習的序列性按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

5、突出復習的方法性。結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。

四、復習中處理好幾個關系

1、處理好復習與考試的關系，不要以應付考試而復習。應該以復習舊知、培養能力為主要目的。做一題，學一法；會一類，通一片。

2、處理好教材與資料的關系。教材是專家們經過反復論證，精心設計的。訓練是有針對性的，且符合兒童的年齡特點。因此，復習時應以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實例更進一些切合學生實際，訓練項目明顯的資料作為運用練習之用。沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。

3、處理好教師與學生的關系，堅持“三為主”的原則，即以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”這三個本原則。堅持“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”。訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。

三、復習把握好方向

１、重視積累

根據課標的理念和總目標的要求，做到立足教材，多維拓展，即充分利用教材，體現知識序列，根據學生的實際情況，運用媒體、網絡等資源，選擇、編制復習內容，以加強語文教學與現實生活的聯系，體現知識積累的靈活和開放性。

2、體現綜合

選擇一種形式，如閱讀、作文等，把各項基本知識和能力培養的要素進行組合，融合其中，在正確理解和把握課程目標所蘊含的教學內容的基礎上，著重體現學科知識的序列和目標的綜合。

3、展現學生的智慧水平

要平衡“基礎知識和能力”與“重視個性發展”之間的關系。科學規劃內容的難易度，讓每個學生都能展現自己的智慧水平，使每個學生通過復習，都能在原有的基礎上獲得發展。

“溫故而知新”。復習是任何學習活動都必不可少的過程，為了在復習時避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，有的放矢地對學生進行教學和訓練，我根據小學生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點，摸索出了一條復習的新路子。

（一）辦手抄報：建立系統的知能體系

語文課是以課文和單元作為結構單位的。教學過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學結束馬上又轉入下一篇課文的教學，學生所學習的知識和訓練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的，沒能形成大綱所規定的一個相互聯系的系統的網絡。語文復習則應以教學大綱為指導，對一個單元、一個時段所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。基于此，每學完一個單元，我就讓學生以該單元的知識點為內容，辦手抄報。具體內容不作要求，由學生自己確定。選好內容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復習手抄報就誕生了。然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進行展示，學生就會主動去欣賞，在欣賞的過程中，學生對本單元的知識進行了再鞏固、再了解。

（二）寫日記：推動綜合能力訓練

訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、“炒冷飯”、機械性重復訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？遷移，是以對過去教學內容和訓練能力的復習為基礎，向新的復習內容遷移，向其他方向擴展。這種復習方法是一種充分調動學生復習積極性，發揮學生的主動性，提高學習能力的做法。復習課實踐顯示，使用遷移的復習方法可以收到事半功倍的效果。有時，學完一個單元，我就讓學生寫復習日記。在寫之前，我要求學生必須將本單元的知識點寫進去，然后談談自己的看法、感受。學生在寫之前，必須復習教材。這樣雖然目的是復習，但形式不一樣，內容也有深華，學生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機械的抄寫，又提高了習作能力。

（三）玩游戲：彌補過去教學的不足

由于教師對課文和單元所規定的教學重點和任務的理解不同，對教學內容的處理也可能是不同的，在平時教學中，有一些該講的內容沒講是在所難免的。雖然在學生作業和輔導時教師已知道這些缺漏，因為要趕教學進度，有些也沒有或來不及補充講解。復習課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學生對知識點的全面掌握。這時我把主動權交給學生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊一單元后，我讓每個學生根據第一單元的內容出一道題，然后告訴大家這個游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。很多學生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課。”

第三篇：六年級語文復習課教案..

第一單元復習（第一課時）

教學目標：

掌握本單元的25個生字，認識綠色通道中的5個生字，理解由生字組成的詞語，并進行歸類拓展。

復習練習1出現的成語。課前準備:自主復習教學過程：

一、談話導入：

今天我們一起來復習第一單元（板書課題），重點復習本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）讀準字音

.蘸

騷

彤

鍥

愜

曳

瀟

醺

漉

兀（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）回憶一下出現在哪篇課文里。2．綜合練習（選擇正確的讀音）

依戀（liàn niàn）

哺育（pǔ

bǔ）

純潔（chún shún）

收斂（liǎn niǎn）

湛藍（zàn zhàn）

悄然無聲（qiǎo qiāo）

(1)冬天深褐（hè kè）色的海面顯得很凝重。(2)船兩頭都系（xìjì）著繩子。(3)小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qì qiè）而不舍地撲向堤（tí

dī）岸。(4)在洞里走了一轉（zhuǎn zhuàn），覺得內洞比外洞大得多。(5)這股帶著潮氣的風……只剩下涼爽和愜（xiè

qiè）意。

（二）掌握詞語

蕩滌

灌溉

遜色

洋溢

收斂

玫瑰

一盞

石凳

嬉笑

過濾

恬靜

湛藍

羅甸

杜鵑

油桐

臀部

石筍

磅礴

蜿蜒

哦

悄然無聲

氣勢洶洶

前赴后繼

鍥而不舍

呢喃細語 突兀森郁

玉屑銀末

如癡如醉

蔚為壯觀

崇山峻嶺

赤朱丹彤

1．自由輕聲讀，指名讀 2．選用上面的詞語填空。

（1）長江用甘甜的乳汁哺育各族兒女，用健美的臂膀挽起高山大海，用純潔的清流（）花的國土，用（）的力量推動新的時代。三亞（）著濃濃的熱帶風情，夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出（）。它像一個快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個（）、水波不驚的優美姿勢入了水。煙臺北面臨海，有了一份獨特的海上景觀。冬天，來自西伯利亞的寒流經常（）地掠過這片海域，小山似的涌浪（）、（）地撲向堤岸；春天，一道道白色的浪花像個頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（），晚上，海浪與堤岸（）；秋天，海平添了幾分充實與忙碌。

（2）交響樂團的精彩演奏讓我們（）。

（3）無數革命先烈為了祖國的解放事業而（）。（4）學習上要有（）的精神。（5）這座山（），宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。3．指出易錯字，提醒同學注意。

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三、綜合運用

（一）字詞練兵 1．辨字組詞

溉（）彩（）劈（）薄（）條（）賤（）慮（）峻（）乳（）益（）概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（）駿（）貌（）溢（）2．選字填空

連

戀

念

紀（）

留（）

（）接

掛（）

依（）溉

概

慨

大（）

感（）

灌（）（）括

慷（）3．寫同音字：

xùn 謙（）

教（）

（）速

（）服 xiè

水（）不通

一（）千里

不（）一顧 jiàn 浪花四（）毛遂自（）

循序（）進 qiè

（）意

（）而不舍 4．多音字組詞。

悄qiāo（）

轉zhuǎn（）

系xì（）qiǎo（）

zhuàn（）

jì（）

（二）成語闖關

寒冬臘月

北國風光

風刀霜劍

塞外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚揚

銀裝素裹

雪照云光

狂風暴雪

雪上加霜

風卷殘云

神清氣爽

1.讀成語，哪個成語不理解，交流。2.選擇以上成語進行說話練習。

3.以上成語都是描寫什么的？你能完成以下練習嗎？

描寫春天的成語：_________________

描寫夏天的成語：____________________________

描寫秋天的成語：_________________

（三）仿寫句子。

1.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。________，____時而__，時而__，時而__，時而__，____________________。2.夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

____________________________________，像___________________________。3.來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

氣勢洶洶——_______________________________________________________

第一單元復習（第二課時）

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教學目標：

1．復習課文，背誦要求背誦的段落。

2．概括各課景色特點，領悟作者準確、生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。

3．了解自主復習、小組討論、集體交流的復習模式，培養獨立復習能力。教學重點：概括各課景色特點，背誦課文段落。

教學難點：領悟作者準確、生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。教學過程：

一、談話導入：

同學們，今天我們繼續復習第一單元，相信這節課你能收獲很多。

二、自主復習：

同學們已完成了自主復習表，我們先在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：(一)交流景色特點：

1．哪一小組匯報交流各課的景色特點? 2．根據回答完成表格。

長江——源遠流長、古老悠久

三亞落日——色彩斑斕、姿態萬千 博大寬廣、純潔無私

煙臺的海——凝重、輕盈、浪漫、高遠

金華的雙龍洞——外洞（寬、大）孔隙（窄、小）

內洞（大、黑、奇）3．總結：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點，作者是如何利用準確、生動的語言寫具體的呢？我們一起來交流。

（二）交流準確生動表達 ★品味精妙語言

1．預設交流《長江之歌》（1）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。作者沒有直接寫長江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風采”“氣概”和“情懷”。她有著——

出示：（）的風采

（）的氣概

（）的情懷

（）的源泉（2）詩歌的語言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么?（3）出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。①你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？ ②仿寫句子。

我們贊美_____，你是 ______________ ；我們依戀 _______，你有___________________。

（4）我們啟東的圓陀角是“萬里長江入海口”。望著滔滔的長江水，我們會不由自主地吟誦起——

（請學生回答）

（5）黃河與長江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩句。2．預設交流《三亞落日》

（1）課文中哪些語句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態萬千的特點呢？

（2）那落日色彩在變，姿態也在變，它一會兒像，一會兒像，一會兒像。

三亞落日的姿態何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會兒可能又像——出示：三亞的落日一會兒又像。

（3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語句，說說為什么喜歡？

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（4）老師從同學們摘錄的妙用修辭的語句中挑選了三句，請同學們快速看看，這三句都運用了什么修辭手法？請你挑選一句說說運用擬人手法描寫事物好在哪兒？

句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，……亮點。

句3：突然，那落日顫動了兩下，最后，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩情畫意。（課堂練習）改一改：

★風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。寫一寫：

3．預設交流《煙臺的海》

（1）作者采用比喻、擬人手法生動地寫出了三亞落日的色彩美、姿態美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點寫生動的？《煙臺的海》

（2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點。例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”（冬日的凝重、壯麗）例2 ：“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個頑皮的孩子。”（春天的輕盈）例3：“夏日的煙臺宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細語。”（夏日的浪漫）

（3）讀了《煙臺的海》這篇課文，我們發現作者不僅長于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一個_____________；夏天，煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個________。

（4）小結：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺海的四季分明。我們也學著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺的海春天和秋天的獨特，想不想試試？(抓住描寫海特點的語句)

（綜合練習）

（5）填一填：

①煙臺是_________，所以便有了一份獨特的海上景觀。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。煙臺的海，是________，是___________，是____________________。

②仿寫句子。

煙臺的海是一幅畫，一幅

；煙臺的海是一道廣闊的背景，襯托出

；煙臺的海是一座壯麗的舞臺，上演著。

③作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，你是怎么理解的？

四、總結

1． 本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復習，你又有了什么收獲？

2． 我們的祖國是美麗的，從同學們的眼神中可以看出，你們已經被壯麗的河山吸引住了。相信以后當你實地飽覽這些風光時，一定也能用精妙的語言、巧妙的構思撰寫出優美的文章來。

第二單元復習

（一）教學目標：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區分本單元中出現的多音字。

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2．掌握第二單元中出現的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），能體會詞語的感情色彩，并適當拓展延神。

教學重點：

掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關知識。教學難點：

掌握，并能合理地運用所學知識。教學過程：

一、談話導入：

“重讀好書，如逢故知。”今天，讓我們一起走進書本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。

自主復習：

同學們已完成了自主復習表，我們先在小組內交流一下，組長負責歸納整理，遇到疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1．音：殲

嘛（輕聲）

菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲）

齋、咒（翹舌音）多音字： 魔爪

喝問

2．形： 喉

辜

烽

殲

瞞

小練習：形近字、同音字辨析題: fēng

（）火

先（）

（）狂

一窩（）nà

（）涼

（）喊

wàng 希（）

狂（）

（）記 ǎi

和()

霧（）

（）小 3．義：

①匯報自主復習表中的詞語解釋：

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發出的聲音。形容一點聲音都沒有，非常安靜。同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來得突然，使人來不及防備。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。現形容氣勢蓬勃興旺或氣氛熱烈。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。無辜：辜，罪。沒有罪。②整理理解詞語的方法：

聯系上下文、查工具書、詢問或請教、造句理解…… ③選用表格中的一到兩個詞語說一句話。

（二）四字詞語：（出示）

蓄謀已久

人仰馬翻

哭爹喊娘

狼狽而逃 鬼哭狼嚎

抱頭鼠竄

惱羞成怒

氣勢洶洶 同仇敵愾

團結一致

和善可親

至仁至義 如火如荼

夜以繼日

大聲疾呼

成群結隊 猝不及防

萬籟俱寂

生死存亡

眾寡懸殊 1．點讀

2．注意加點字的字形

3．區分詞語的感情色彩，并復習第5課課后習題2

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第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1．說說本單元的主題：愛國

交流背誦愛國成語和詩句。

成語：精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心 詩句：天下興亡，匹夫有責。——顧炎武 捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 2．交流背誦有關農具的詩。

四、查漏補缺

經過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請把自己的所得補充在自己的自主復習表上，完善它。

五、綜合運用

１．讀拼音寫詞語。

wàng tú

xī

miè

lóu tī

pú

shà

jié duàn（）

（）

（）

（）

（）fēng（）利

頂（）

（）火

chú

（）房

衣（）

（）夕 2．選擇正確讀音，打上“√”。

凌晨(líng lín)諾言(nuò

ruò)

偽裝(wěi wéi)殲滅(jiān qiān)截止（jié

jiē）明晃晃(huǎng huàng)挑釁(xìn pàn)拘束(sù

shù)3．填寫成語。4分

萬()俱寂

同仇敵()

震耳（）聾

（）不及防 如火如()

夜以（）日

（）謀已久

鬼哭狼（）4．照樣子寫詞語。3分

（1）至仁至義：__________、________、_________（2）氣勢洶洶：__________、________、__________ 5．選詞填空。

時間

時候

時刻

激動人心的（）終于到來了！國家主席胡錦濤步入人民大會堂，接見從雅典歸來的體育代表團全體人員，這（），全場一片歡騰……

6．農家樂。看到這農具，你想到了哪句詩？

鐮刀：________ ____ 木犁：________ ________ 鋤頭_______________

第二單元復習

（二）教學目標：

1、把握單元主題，抓住重點語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。

2．熟悉古詩中的“農具”。

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3．積累古典詩詞，適當提高文學鑒賞能力。

4．引導時時關心熱點話題，做一個“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現代氣息的學生。

教學重點：

從重點語段入手，剖析人物品格特質，總結勾勒形象的方法。

討論當前熱點話題，引導融身社會，初步培養有一定深度的思維品質。教學難點：

抓住重點語句，領悟人物品質。學習寫作特色，進行仿寫練習。適度延伸拓展，簡析詩歌風格。

教學過程：

一、自主復習

1．導入：上一節課的自主復習，很多同學高質完成，這說明課后同學們化了時間費了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開表格，看看今天大約分幾大版塊展開復習？

（四大版塊）

時間就是知識，讓我們一起進入走進第一版塊的學習！2．了解課前復習情況

⑴這個單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）

⑵你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經驗？（生可以在幻燈上展示解說、師適當評價），其他學生可以學習，教師可以了解學生完成概況，作為適時調整課堂復習的依據。

二、梳理整合 1．解決第一板塊

★通過這三篇課文的學習，我們認識了那些人物？ 能用一些詞語概括人物的品質么？我國軍民 ： 奮勇拼搏

英勇頑強

熱愛祖國

伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮定

機敏勇敢

臨危不亂

深愛祖國（3、5、6有關語段）

聶榮臻將軍：至仁至義

和善可親

襟懷寬厚

（2、3、5有關語段）說話訓練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。

然后補充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動得哭出了聲。聶帥也很激動，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海里……

2．解決第二板塊

★出示農具圖，再認識。

★回顧有關古詩句，說說與此相關的農具。★交流還有哪些有關農具的詩句。3．解決第三板塊

★背李清照的《夏日絕句》。

結合時代背景，體會詩人情感，領悟詩歌風格。

（解讀：詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，令人嘆服。）

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★回憶本學期學習的另一首詞 比較詩詞、淺析風格

①．背李清照的《夏日絕句》，結合時代背景，體會詩人情感，領悟詩歌風格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，令人嘆服。）

②．回憶本學期學過的詞《如夢令 常記西亭日暮》，以及補充的詞《如夢令 昨夜雨疏風驟》。

簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點，結合背景資料淺析。

（前期詞風是小女人的清新秀麗；后詞風是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風雨和無限回憶。）

③誦讀。

小結解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4．解決第四板塊

★出示有關災區、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發談話的興趣。就這些熱點問題展開討論。第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考

★就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導學生透過表面深入里層，或談談自己的感觸或淺析事情的原委。

小結方法：關注熱點話題應該多角度、深層次。

三、查漏補缺

1．根據剛才的學習內容，將不完善的地方用不同的色筆進行添補。2．填空

《盧溝橋烽火》中表示時間順序的詞語：

《半截蠟燭》的敘事主線：

《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊含的四幅畫面：

（綜合練習二）

3.注意文中帶點的詞語，仿照寫句。

英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（綜合練習三）

四、綜合練習

（已經分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

第三單元復習

（一）教學目標：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區分本單元中出現的多音字。2．掌握第三單元中出現的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），并適當拓展延神。

3．了解自主復習、小組討論、集體交流的復習模式，培養獨立復習能力。教學重點：掌握字、詞的音、形、意，積累相關知識。

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教學難點：掌握，并能合理地運用所學知識。教學過程：

一、激趣導入：

1．同學們，老師給大家帶來了四幅圖片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊書上的那些課文呢？

2．今天這堂課我們就來復習第三單元。

二、自主復習： 1.默寫詞語

不勝歡喜

徑直（近義詞）

齋飯

火眼金睛

蛤蟆

恍然大悟（寫一個意思相近的詞）

禍患

隱伏

咒語

脊梁

乘虛而入

毫不介意

螳螂捕蟬 侍奉

固執

稟報

不堪設想

勘測

湛藍

蓮藕

因人而異 日新月異

家喻戶曉

2.同學們已完成了自主復習表，我們先在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

三、梳理整合：

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮 蒙頭轉向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細雨 蒙受

蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆

助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設身處地

住處 長處

處長 *彈丸 彈藥 彈殼

彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪

爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》

傳播 傳說 傳遞（2）小組交流

（3）全班交流，總結出每個讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語

1、描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個詞的意思（2）讀要求，填詞語。

*孫悟空本領通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽。*取經路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？

*小組交流

指名練說。

（4）積累西游記中人物歇后語

2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？（3）區分后教師解疑總結。

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（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當裁判，學生說完后寫在黑板上，糾錯、積累一舉兩得）

3、“笑”

(1)小組交流自己的積累，互相評價。

兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑

三字笑：笑哈哈 笑呵呵

笑瞇瞇

笑盈盈 笑吟吟

四字笑：一笑置之 哄堂大笑

啞然失笑

眉開眼笑

莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得

付之一笑

貽笑大方

回眸一笑

破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開

笑容可掬

談笑風生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉

皮笑肉不笑

(2)用一個詞語概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強做出笑容。（苦笑）*無意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對方。（嘲笑）*狡猾、陰險的笑（奸笑）*不想笑而勉強裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計較，不當一回事。（付之一笑）

*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)

四、總結

第三單元復習

（二）教學目標：

1、學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識，品析課內精彩段落。

2、再次品讀課文，鞏固理解課文內容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力。

4、學習抓住語言、動作、神態表現人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

教學重難點：把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀 教學方法：知識講解，闖關游戲，訓練鞏固

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教學過程：

一、自主復習

1、導入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現過許多優秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節課我們復習第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧，領略名篇的風采！

2．引導學生討論本課復習目標。

復習第三組課文，同學們認為還應該掌握好那些知識點？（各個學習小組討論本課的復習目標。）

根據學生的回答,師進一步歸納復習目標：

（1）理解文章內容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事說明道理的表達方式，學習作者運用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復習目標，自主復習。

設計理念：自主復習突出了學習的主動權，課堂上不再是教師一統天下，而是學生圍繞學習主題，積極探究，充分給予學生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發學習積極性，提高了學習效率。同時教師也不失引導的身份，及時提煉復習目標，把握復習脈絡。

二、梳理整合

1、學生合作交流，每位學生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導部分小組的討論，了解學情，進行調控。

2、全班交流，師歸納知識點： A、親近名著

（一）預設交流人物特點

白骨精三變

1.請一位女同學讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的詞語你還指導哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語

__________ __________ __________ __________

如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學生體會白骨精的陰謀詭計。）

2.請一位女同學讀白骨精第二、三次變化的句子。

如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計，第三次變成白發公公，一環連一環，施的是_________ 計。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為。

4.白骨精的三變懷著不可告人的險惡用心。我想用一些四字詞語形容她 ：

__________ __________ __________

板書：陰險狡詐

孫悟空的三打

1.請一位男同學讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。

抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空

。感情朗讀：

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“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領悟孫悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打妖精，是因為。

3.孫悟空的三打懷著除惡務盡的堅定信念。我想用一些四字詞語形容他 ：

__________ __________ __________

唐僧三責

再請一位同學讀唐僧責怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為

。3.唐僧的三責實在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 板書：善惡不分

當堂練習

1.俗話說事不過三，在歷史上，文學作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結義，我還知道。

2.歇后語（答案不唯一，可多個）

白骨精跟悟空斗—

白骨精開口——

唐僧念緊箍——

悟空打骨白精——

B、古詩詞誦讀

（二）預設交流，感悟情感 誦讀與默寫

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。）2.默寫《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感

預設交流《如夢令》

1.《如夢令》和我們學過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？

2、詞怎樣進行分類的？）

2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個

。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》、《夏日絕句》等。

4.有感情的誦讀，練習背誦《一剪梅 》。

紅藕香殘玉簟秋。

花自飄零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨上蘭舟。

兩處閑愁。

云中誰寄錦書來？

此情無計可消除，雁字回時，才下眉頭，月滿西樓。

卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。

6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？

（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現了作者對大自然，對生活的熱愛。）板書：熱愛大自然

熱愛生活 預設交流《漁歌子》

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）

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2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當堂練習：（1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節）的景色，詞中描寫的景物有：。

（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。

（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發了作者_______________。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”的意思是：不須歸的原因是：_______________________________________。

C、走進古代寓言

（三）預設交流，領悟道理

1.復述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。2.當堂練習：

（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。

（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。

板書：不能只顧眼前利益

設計理念：平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容，以閱讀為核心，發掘課文中蘊含的訓練因素，提高課堂復習的效率。

三、查漏補缺（層層過關）

第一關：征服字詞（學生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括）

1、體會加線詞對表現人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。

（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。

2、體會加線字詞的意思。A（1）吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他。”（2）可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！

第二關:“笑”林高手（課件展示，學生搶答）

1、跟笑有關的詞：

2、含有笑的成語：

3、從“笑”中看情緒：

怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關:名著知曉（準備兩分鐘，師檢測）

1、下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。（1）過五關斬六將（）（）（2）西天取經（）（）（3）劉姥姥進大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）

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（5）負荊請罪（）（）

2、我知道的優秀文學作品，傳記類的有

，科普類的有

，歷史類的有

，童話類的有。

四、綜合運用

第四單元復習

（一）教學目標：

1．通過復習，使學生能夠把本單元所學的知識系統化，溝通各部分知識之間的內在聯系。

2．掌握第四單元中出現的成語及其他詞語，適度拓展延伸。3．背誦默寫《古今賢文》,并學會運用。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運用。教學難點：掌握并能合理地運用所學的知識。教學過程：

一、談話導人

今天老師和同學們一起來復習第四單元（板書課題），重點復習本單元的生字詞和《古今賢文》。

二、梳理整合

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（一）掌握生字

1.交流容易讀錯的字：

礦藏（讀第二聲）

幢（翹舌音、三拼音，不讀童）

蝙（和偏讀音不同）2.交流容易寫錯的字：

慷

礙

幢

脅

蝙

（1）師范寫，著重提示容易寫錯的地方，學生書空練習。(2)出示形近字比較。

蝙（）

慷（）

脅（）

幢（）偏（）

康（）

協（）

撞（）3.交流多音字:蒙

薄

藏

供(1)這幾個字有哪幾個讀音，分別組詞。(2)給它們選擇正確的讀音。（填序號）蒙①mēng ②méng ③ měng

啟蒙（）

蒙騙（）

蒙古（）

迷蒙（）薄①báo

②bò

③ bó

薄餅()

薄田（）

薄膜（）

薄荷（）藏①cáng

②zàng 礦藏（）

寶藏()

西藏（）供①gōng

②gòng 提供()

供給（）

供應（）(二)掌握詞語 1.出示詞語

蝙蝠

障礙

礦藏

特殊

恩惠

敬畏

威脅

慷慨

硫酸

犧牲 蘊藏

呼吁

匱乏

奉獻

毀滅

領域

回眸

誕生

辨別

捕捉 輕盈敏捷

波濤洶涌

顧名思義

完美和諧

卓有成效

一幢房子 望洋興嘆

能源危機

大顯神威

情不自禁

輕巧自如

東碰西撞 2．自由讀，指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯的字，提醒學生注意。

（三）掌握《古今賢文》 1．自背，同桌互背。2．填空

①欲知天下事，____________。②滿招損，_____________。

③良藥苦口利于病，______________________。④_____________，話不說不明。⑤_____________，聞過則喜。

你想把第____句送給__________（某個或某類人），因為：

______________________________________.三、綜合練習

1．我會書寫（6分）

4.14玉樹地震把yí zhuàng zhuàng（）房屋yí wéi píng dì（）。救災的戰士不顧余震的wēi xié（）,不怕xīshēng（）,及時清除zhàng ài（）,搭建zhàng péng（）。因為高原反應，他們原先kuí wú（）的身子已顯得shòu xuē（）,臉上也tuì qù（）血色，可他們的神情是那樣jiān zhēn（）不

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渝。我們都pōwé（i）感動，紛紛kāng kǎi（）捐助，錢雖不多，卻yùn hán（）著我們的一片愛心啊！

2．我會選擇

⑴鮮：鮮為人知（）鮮花盛開（）色彩鮮艷（）一盆鮮湯（）A新的；不陳的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少

⑵素：銀裝素裹（）素質教育（）素不相識（）衣著素凈（）A顏色單純；不艷麗

B本色；白色 C本來的；原有的 D素來；向來 3．我會填寫

蔚藍色的海洋（），（），雖然它有時（），使人們（），但它的深處蘊藏著（）的礦產資源，是個聚寶盆。21世紀，海洋將會（）地為人類提供豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類生存作出巨大的奉獻。

4．我會積累

⑴2010年，青海玉樹發生里氏7．1級地震。中國人民萬眾一心，抗震救災。這讓我想到了這些成語：同舟共濟

__________

__________

__________ ⑵與人交往，要講究誠信，由此你想到的成語有：__________

__________

__________ ⑶在學習生活中，我們要認真聽取別人的好意見，雖然有時聽起來不愉快，但我們要記住：“____________________，____________________。”

⑷爸爸總是用“____________，__________”這句話教育我要謙虛，不能驕傲。5．我會創作

⑴什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情辦好。什么是美德呢？顧名思義，美德就是____________________。

⑵你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產任務；你是軍人，就要和戰友一起生活，一起訓練，共同保衛我們的祖國；你是__________，__________________；

你是__________，__________________。

第四單元復習

（二）教學目標：

1.復習本單元課文主要內容，重點句子的含義，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復習引號的使用。教學重難點：

1.復習本單元課文主要內容，重點句子的含義，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復習引號的使用。教學過程：

一、自主復習

同學們，今天我們繼續復習第四單元，相信這節課你能收獲很多。你們已完成了自主復習，我們先在小組內交流一下，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。

二、梳理整合

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(一）交流自主學習內容

1.通過自主復習，同學們已對《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》進行了整理，哪一組先交流一下人物或事物的特點。

2.根據回答完成表格。《夜晚的實驗》

斯帕拉捷——善于思考、不斷探索、堅持不懈、潛心研究

《海洋——21世紀的希望》

海洋——慷慨、喜怒無常、資源豐富 《學會合作》

交響樂團——目標統一、協作精神

中國的小學生——團結協作、自我犧牲的精神

（二）預設交流《夜晚的實驗》

《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經過。這一實驗的結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。

出示：

1.意大利科學家斯帕拉捷做了幾次實驗？實驗結果分別是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發？ 出示填空：

斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻是：發現了“超聲波”；我們還知道的科學家有

，他主要貢獻

。我們還知道的科學家有（國家）

（誰），他主要貢獻

。斯帕拉捷的科學精神值得我們學習，你收集到哪些有關科學的名人名言？ 3.我們學習了引號的使用，《夜晚的實驗》中哪些句子中用到呢?你能找出來讀讀嗎？引號在句子中又有著什么作用？

出示句子：

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想的。

原來，蝙蝠島喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？ 出示：

你能區分下列引號的作用嗎？ A 表示引用

B 表示特定稱謂

C 表示特殊含義需要強調 D表示否定和諷刺

F 表示著重論述的對象

(1)現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼備，充滿生機”。(2)說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了。

(3)對于同情中國的內山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”。

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(4)有人把名字刻入石頭，想“不朽”。

小結：斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的經過，以及這一實驗結果促使人們對超聲波進行研究，并給人類帶來巨大恩惠的事實，我們要學習科學家細心觀察，善于思考，不斷實驗，潛心研究，利用科學技術造福人類的精神。

（三）預設交流《海洋——21世紀的希望》 1.出示句子：

“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日必不可少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”

(1)海洋的“喜”表現在 ；

海洋的“怒”表現在。（2）海洋什么會發怒呢？它提醒了人們什么？

2.海洋資源豐富，你找到哪些句子？同桌交流一下。

3.海洋有如此豐富的資源，人類對于海洋又如何開發的呢？

人類對于海洋是從

這5個方面來說明未來海洋的開發。

4.出示：

“人類要開發和利用海洋……海洋才會樂于作出它的奉獻。” 讀完這段話我們明白了什么？

（2）人類要想開發和利用海洋資源首先必須怎樣？請大家為保護海洋設計一條標語。

出示：請為保護海洋設計一條宣傳標語： ①

②

5.贈送有關海洋的詩句：

海納百川，有容乃大。——（清）林則徐 百川東到海，何時復西歸？——漢樂府

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——（唐）李白《將進酒》

（四）預設交流《學會合作》

1.能夠卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必須具備的基本素質。文中的哪些句子讓你明白了合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。” “只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。”

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”

我們來一起讀讀文中的句子，你有什么感想？“合作”讓你們想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？

出示：

只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。我們現代人除了要學會合作，還要學會

，學會

，學會

……

（3）2010年4月14日，青海玉樹發生了7.1級地震，中國人民萬眾一心，抗震救災。這讓人我們想到許多諺語或成語：

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3.為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？

4.學生質疑問難 5.出示合作名言：

五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏

共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基 一滴水只有放進大海里才永有不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

△總結： 的確，學會了合作才能取得成功。本單元我們不只學會了“合作”，斯帕拉捷讓我們明白了蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物是靠什么的？（是靠聽覺來辨別方向，確認目標。）了解了海洋與人類的密切關系，認識到保護環境的重要性，環保已是世界的主題，我們知道今年世界地球日的主題是什么？（就是低碳生活。）讓我們走進生活去探索與發現。

綜合運用

1.自主復習表格補充完整。

2.學習《學會合作》第二自然段的表達方法，仿寫一段話。

第五單元復習

（一）教學目標：

通過復習，加強學生對本單元生字詞的音、形、義的掌握，加深學生的印象，學會正確使用本單元的字詞。

教學重點：形近字、形似字、多音字的區分。教學難點：正確并靈活運用本單元的字詞。教學過程：

一、自主復習

課前同學們對本單元的生字詞已進行了自主復習，我們先在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

梳理整合：

第一關

征服生字

魁 貞 篷 丫

壟

夷

頗

褪

帚

削

罷

1． 指名讀，齊讀。友情提示易讀錯的字，并指出每一個字發音易錯處。帚（翹舌音）

貞（翹舌音、前鼻音）

削（多音字組詞）2.交流難寫的字，師相機范寫。

3.友情提示易寫錯的字，強調容易寫錯的筆畫，并出示形近字比較。

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魁（）

偵（）

篷（）

魅（）

貞（）

蓬（）4.選字組詞。

削

銷

消

（）毀

（）失

剝（）魁

槐

魂

（）樹

（）梧

靈（）篷

蓬

縫

蓮（）

帳（）

（）補 第二關

掌握詞語

氣喘吁吁 半途而返 望而卻步 大汗淋漓 炯炯有神 豁達開朗

如夢初醒 挑挑揀揀 錯失良機 東張西望 蒼翠挺拔 完好無損

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由輕聲讀，指名讀 哪個詞還不理解的？交流 注意字形：（重點指導）炯，右邊不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。與“撿”辨析組詞。擦亮眼睛，注意找找某些詞的特點。

交流，對某些詞的結構進行進行歸類，再說幾個這樣的詞。abb:撲棱棱_______

___________

_____________ aabc:炯炯有神____________

__________

_____________ abcc:氣喘吁吁____________ _____________

______________ 帶有“如”的：如夢初醒_________

_________

___________ 5.巧填練習五中的成語。（）和（），告訴我們學習要專心和堅持不懈。（）和（），形容時光易流逝，學習要抓緊，不能浪費時間；在學習中要養成（）的好習慣；犯了錯誤能夠改正是（）。

第三關

句子訓練 ●《天游峰的掃路人》

1.沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。沒________________，不能算到過北京。沒________________，不能算到過中國。沒________________，不能算________。

2.天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

（1）長江——中國第一大河。________________，像________________，仿佛________________。

（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。

●《最大的麥穗》

1.無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蝴蝶在花叢中飛來飛去，似乎在________________。________________，似乎在________________。2.大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

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________________傳來了_______如同________________。《山谷中的謎底》

1.就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

就這樣，反復地______，反復地______，反復地______，反復地_____……不論___________，________始終________________。

2.確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。確實，_____ 不是_______，而是________________________。查漏補缺

經過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請把自己的所得補充在自己的自主復習表上，完善它。

綜合運用：

（一）根據具體的語言環境，寫出恰當的成語。時間過得真快，這使我想起了成語：

（）（）

（）

（）

2、武夷山第一險峰——天游峰真高啊！真是：

（）（）

（）

（）

3、聽了蘇格拉底的話，弟子們突然明白了道理。劃線部分可換成成語：（）（）

（）

（）

第五單元復習

（二）教學目標：

1．積累有關抓住機會的四字詞、名句或諺語。

2．掌握一定的閱讀方法來理解課文內容，感受人生哲理。3．聯系實際，從生活中發現人生智慧

教學重點：掌握一定的閱讀方法來理解課文內容，感受人生哲理。教學難點：聯系實際，從生活中發現人生智慧。教學過程：

一、談話導入：

同學們，今天我們繼續復習第五單元，相信這節課你能收獲很多。

二、自主復習：

同學們已完成了自主復習表，我們先在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

三、梳理整合：(一)交流特點：

1．哪一小組匯報交流各課的人物或事物的特點? 2．根據回答完成表格。《天游峰的掃路人》 天游峰——高、險

掃路人——樂觀自信、開朗豁達、吃苦耐勞、勤勞樸實

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《最大的麥穗》

蘇格拉底——智慧超群、循循善誘 《山谷中的謎底》 雪松——善于彎曲

過渡：同學們都找到了他們各自的特點，那么你從那些詞句中體會到的呢？

（二）交流能體現這些特點的句子。預設交流天游峰：

哪些句子體現天游峰的特點？我們根據自主復習表來交流。（指名讀句子）預設1：天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯……就能斷掉似的。這句話中，哪些詞體現了“高”？哪些詞語體現了“險”？

采用了什么修辭手法？把什么比作什么？還有什么修辭手法呢？ 讀好這段話。男女生比賽讀。（隨堂練習）

（1）請用夸張的修辭手法補充句子：

他真瘦啊，仿佛____________________________________________-東方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比喻的修辭手法，請你也來創作一句。

黃河——我們的母親河。_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。______________，像 _________________________，仿佛_____________________。

預設2：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

這段話中采用了怎樣的方法來寫“高”的？

2.在事物的描寫過程中，有時運用具體的數字，最能表現實物的特點。你也能用上這種方法說一句嗎？

3.這段話中還寫了游人的表現，是哪些詞語？有什么作用呢？品味朗讀。當堂練習：

天游峰是___________第一險峰。一個“險”字說明___________________。為下文寫老人的_______________________________(品質)作了鋪墊。

預設交流掃路人： 預設1：

出示描寫老人外貌的兩段文字，比較一下，它們有什么不同之處？ 你又讀出了一個怎樣的老人？ 預設2：

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。

“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

“30年后，我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。

言為心聲，你從老人樸實的語言中讀出了他怎樣的人生態度？ 指名有感情的朗讀，齊讀。

3.小結：你們抓住了掃路人富有個性的語言，讀出了普通人的人生智慧，我們是不

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是可以這樣說：熱愛自然、熱愛生活，是人生中的一種智慧

板書：熱愛自然

熱愛生活 預設交流《最大的麥穗》

預設1.“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

（1）指名讀

（2）你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）

預設2：“你們已經到頭了。”（1）這七個字告訴弟子們什么？

（2）從這七個字中你還讀出了什么？

（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)預設3：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

（2）如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示：

蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

（3）看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！

預設交流《山谷中的謎》

預設：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

1．四個“反復”能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調換嗎？

2．整個雪松與雪抗爭的過程敘述得條理清楚，環環相扣。我們在閱讀的過程中要學會抓住前后句之間的聯系，才能準確地理解課文內容。

3.用你的朗讀來展示雪松的獨特本領。齊讀（隨堂練習）

仿照畫線的句子，用相同的句式，寫一寫。

（1）就這樣，_______________________________……不論家務活多么繁重，媽媽總是細心地照料我。

（2）就這樣，______________________________……______________________

（二）交流收獲的道理 預設交流《最大的麥穗》

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

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（1）麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

（2）顆粒飽滿的“麥穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”該怎樣理解？（3）聯系生活實際，談談你對這句話的理解。板書：鎖定目標，抓住機遇 2．填空練習：

《最大的麥穗》記敘了_______大學者_____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個道理：(背誦默寫)也讓我懂得了：

追求應該是___________________________________________________。

適度拓展：

關于珍惜機會的名言：

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克 蘇格拉底的名言：

最優秀的人就是你自己。

每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。指名讀，說說你的理解。練習背誦

過渡：前面兩篇課文都是寫人的，我倒是想聽聽你們在閱讀了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。

預設交流《山谷中的謎》

出示課文最后兩個自然段，齊讀

1.你們能不能模仿前面的方法，來總結一下所得到的啟示呢？ 板書

面對壓力

學會選擇

2.誰聯系生活實際或者古今中外的典型事例來深入的談談理解。3.當堂練習：

《山谷中的謎底》其中“謎”是___________________________________。“底”是______________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。

綜合練習：

1.同學們，通過今天的復習鞏固，我們收獲了很多。其實，生活中隱藏著許許多多智慧的啟示，誰來說一說？

2．我們可以從自然現象中受到啟發，我們還可以從周圍的人和事，自然環境，萬物生靈去思考。下面來考考你們的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________ 幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________ 成群結隊的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________ 變黃的樹葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________ 3.那你們還知道哪些關于包含人生智慧的的成語或名言警句嗎?

四、總結：

今天，我們通過這一單元的復習，既增長了人生智慧，又增長了閱讀智慧。相信你們的收獲一定很大。課后，用你的雙眼去仔細觀察，用你的心去認真體會，以（）給我的啟示為題寫一段話。好嗎？這堂課就到這兒，下課。

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第六單元復習第一課時自主復習第一課時 教學目標：

1.復習課文，掌握文中的字詞，正確理解意思，體會文中用詞的準確。2.正確區別形近字、同音字、多音字，正確運用意思相近的詞語。3.積累有關景色描寫的成語，會分類。

4.學習自主復習、小組討論、集體交流的復習模式，培養獨立復習能力。教學難點：

學會文中字詞，靈活運用，積累相關成語。教學難點: 體會文中用詞的準確，學會在表達中運用。

預習導航：自主復習第六單元，完成自主復習表。教學過程：

一、激趣導入：

1.出示“廣玉蘭、夾竹桃、石灰、梅”四幅畫面，說說你認識它們嗎？ 2.根據圖片分別用一些詞語形容它們。今天我們就一起來復習第六單元。

二、自主復習：

大家已完成了自主復習表，我們現在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合 《廣玉蘭》 交流掌握的字

1.重點讀音：凋

皎（說說讀音異同）

翹舌音：琢

綻

后鼻音：漾

嬰

莖 2.字形：

（1）說說容易寫錯的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點）（2）比一比，分別組詞：

漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經（）逐（）

錠（）

纓（）秀（）徑（）３.積累的多音字

（1）交流：細珠似（shì）的似（sì）乎 散(sàn)步

鉆（zuān）了進去（2）選擇正確的讀音：

A《廣玉蘭》是一篇文質兼美的散（sǎn sàn）文，讀著讀著，我也好似（shì

sì）問到了那股淡淡的幽香。

B傍晚，我鉆（zuàn

zuān）入小竹林，發現很多春筍已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可愛美麗。理解的詞語 1.預習交流 2.方法：

可以通過說相近的詞來理解

預設：綻放——

滲透——

凋謝——

旺盛—— 可以聯系上下文句子理解

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可以通過造句領悟意思

小結：以上我們復習了《廣玉蘭》一文中的字詞，我們可以用同樣的方法復習《夾竹桃》和《古詩兩首》。

交流掌握的字

1.重點讀音：簪（平舌音、前鼻音）

荇（后鼻音）

藻（平舌音）2.容易寫錯的字：

（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析組詞：

榆（）

熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）硯（）愉（）

墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）現（）愈（）

默（）萋（）燥（）餓（）詐（）3.多音字：

交流：盛（shèng）夏

葉影參（cēn）差（cī）

空(kòng)白 遠渡重（chóng）洋

夾（jiā）竹桃

（學生交流時，引導用這些字的其他讀音組詞）

（二）理解詞語

1.交流：詞語、詩句意思 2.聯系上下文理解 3.換近義詞理解： 預設：（1）夜來香的香氣熏透（）了整個夏夜的庭院。

（2）但是這兩盆花卻融洽（）地開在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）這樣的韌性（），又能這樣引起我許多的幻想（），我愛上了夾竹桃。

總結：我們已經掌握了本單元文章中的生字新詞，作者是如何運用這些詞語把句子寫生動的呢？我們一起來讀讀文中優美的句子。交流文中優美詞句 先來看《廣玉蘭》 1.預設：（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）有的含羞待放，碧綠的花苞，鮮嫩可愛。有的剛剛綻放……

（3）密集油量的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。……格外清新了。（4）我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

說說哪些詞語、哪些句式用得好。

2.用“我愛……更愛……”練習說話。3.積累文中寫景的詞語。《夾竹桃》

著名散文家季羨林被譽為“學界泰斗”，他的散文質樸而不失典雅，率真而不乏睿智，他筆下的夾竹桃更美。

1.文中積累的寫景詞語。

2.句子預設：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別……無日不迎風吐艷。它把影子投到墻上，葉硬參差，花影迷離，……

交流哪些詞語、句式用得好。3.理解“無……不……”“無不……”表達的意思，再分別說話。（都是用來表示雙重否定意思的）出示句子比較、置換、揣摩，再獨立造句。

學校籃球隊每天早晚都抓緊訓練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，每一次都名列前茅。

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學校籃球隊每天早晚都抓緊訓練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，無一次不名列前茅。聽到他得了冠軍，大家沒有一個人不為他高興的。聽到他得了冠軍，大家無不為他高興的。交流課后積累的描寫四季景色的成語。

出示：描寫春天的：

、、、、描寫夏天的：

、、、、描寫秋天的：

、、、、描寫冬天的：、、、、四、查漏補缺

在檢查自主復習表時，我發現同學們有一些不明白的地方，提出來，我們一起交流。

五、總結

1.說說通過本堂課的復習，你又有什么收獲。

2.很高興大家又有了這么多收獲，平時學課文就是要掌握文中的字詞，積累與之相關的詞語，并能在自己的表達中靈活運用。這幾篇課文描述的對象各具什么特點，表達作者怎樣的思想感情，運用了哪些好的寫作方法，這是我們下節課復習的內容。請同學們課后完成自主復習表格。第六單元復習（第二課時）教學目標：

1.復習課文，概括各描述對象的特點，感悟作者表達的思想感情。2.背誦相關自然段。

3.從具體語言文字中領悟作者準確生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。4.繼續學習自主復習、小組討論、集體交流的復習模式，培養獨立復習能力。教學重點：知道各事物特點，背誦相關段落。

教學難點：領悟作者的表達方法，熟練運用擬人句。預習導航：

1.自主復習，完成自主復習表。

2.熟讀課文，背誦課后要求背誦的段落。第二課時自主復習教學過程：

一、導入：

現在正是春暖花開的季節，誰能用一些成語來形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來說說春天里的景物嗎？

今天這堂課我們繼續復習第六單元。

二、自主復習

大家已完成了自主復習表，我們現在小組內交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合 交流事物特點

1.哪一組匯報交流各課事物的特點

2.交流：廣玉蘭花——色美、形秀、香幽、葉片獨特（生命力旺盛）夾竹桃——花期長、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅強不屈、潔身自好 墨梅——素凈雅潔（貞潔自守）

3.總結：這些事物都有各自鮮明的特點，寄托了作者的思想，是如何利用準確、生動的語言寫具體呢？我們一起來交流。

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交流準確生動表達 1.預設交流《廣玉蘭》

課文中哪些句子寫出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣？（指名讀句子）預設：……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。

我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧…… 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛……

廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無法用語言形容，各種各樣的形態更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態美！（師生合作誦讀）仿照著說說你最喜歡的花的形態

用這句式說說動物園里動物的各種不同姿態。（練習）

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，一起來交流文中哪些語句表現了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會句子中的思想感情。預設：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。

先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成……這就是孕育著新生命的種子。

遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。A有感情地讀一讀

B交流句子中的思想感情

C體會作者對廣玉蘭無比旺盛的生命力的贊美之情。2.預設交流《夾竹桃》

讀讀課文，交流作者為什么會愛上夾竹桃呢？ 引導聯系全文內容。

一是夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣；二是夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴；三是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關語句）

（2）預設：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。……一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無不奉陪。

●我特別喜歡月光下的夾竹桃。……微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。（3）師生合作，感情誦讀第4、5自然段。（4）表達訓練：

A

宛如

。B圍繞春天的美景，說一個排比句。C仿照畫直線的語段，說一段簡單的話。（總分關系）3.其實，我們還可以用擬人等方法把景物寫活。

出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬戶。冬姑娘微笑著緩緩而來，北風嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫寫吧！

春天：

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夏天：

秋天：

冬天：

（三）交流作者表達的思想感情

1.古代很多詩人借助事物來表達自己的志向，我們一起來看看本單元的兩首詩，詩人分別抓住了它們的什么特點來表達情感的。2.預設練習：

●明代詩人于謙的《石灰吟》

（1）從詩句

中看出石灰

的特點，詩人借此表達

。（2）有感情地吟誦。

●元代詩人王冕的《墨梅》

（1）從詩句

中看出墨梅的特點，詩人借此表達

。（2）有感情誦讀。

（3）交流其他贊美梅花的詩篇。

梅花（王安石）墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。早梅（謝燮）迎春故早發，獨自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。

梅花絕句（陸游）聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。早梅（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。雪梅（盧梅坡）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。交流其他托物言志詩 青松

陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。竹石 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風.蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

3.其實不僅僅是古詩，有些散文也是如此，如本單元的其他兩篇課文，作者通過對廣玉蘭、夾竹桃的生動描述，不僅僅抒發自己對它們的喜愛與贊美之情，還學到了其他的品質。交流：要像他們一樣頑強而又堅忍不拔。

（四）交流寫作方法

1.作者在寫夾竹桃的時候，很多筆墨是直接介紹的，但文章第三自然段卻描述了其他花類，只字未提夾竹桃，為什么？ 讀讀品品

交流：這是對比襯托的寫法，能更形象鮮明地表現出夾竹桃的韌性可貴。

2.兩篇課文抓住了花的色、形、香氣等寫出花的特點，很多地方采用了“總分總”或“總分”“或分總”的結構方式，找出來讀讀。（1）交流文中片段

（2）練筆：

（綜合練習）

仔細觀察喜歡一種花，用一段話寫出它的特點。

四、查漏補缺

自主復習表中其他不明白的地方，提出來，一起交流

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（學生質疑，互相討論交流）

五、課堂小結：

出示自主復習表，這個單元都是詠物抒情的文章，平時我們就應該多觀察，多積累，學會用精妙的語言、巧妙的構思撰寫出優美的文章來。第七單元自主復習（1）

細讀本單元課文，完成下表： 第七單元復習（第一課時）教學目標：

1、掌握本單元的20個生字，認識綠色通道中的4個生字，理解由生字組成的詞語，并進行歸類拓展。

2、復習《練習七》中出現的成語。課前準備：自主復習教學過程：

一、談話導入

今天我們一起來復習第七單元（板書課題），重點復習本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）掌握生字

1．陋

吆

烙

咖

啡

箏

翹

瞇

蜈

蚣

倘

逸

鑿

蹲

眷

偎

矯

誨

鷹

熾（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）提示易讀錯的字，并指出每一個字發音易錯處。2．練習

(1)讀準字音，正確書寫詞語。

Jiǎn lòu kā

fēi

lào yìn

xióng yīng（）（）（）（）Yāo he wú gōng

tǎng ruò

wēi

yī（）（）（）（）(2)在正確的讀音上打“√”。

翹首（qiáo qiào）

膝蓋（xī qī）眷戀（juàn quàn）教誨（huǐ

huì）

烙印（lào luò）熾熱（zhì

chì）(3)選擇正確的字。

（烙 洛）印

教（誨 海）

（眷 卷）戀

司空見（貫 慣）（倘 淌）若

形（壯 狀）

（翹 翅）首

有福同（享 亨）

（二）掌握詞語 1．出示詞語

孜孜不倦

直截了當

萬般無奈

簡陋

吆喝

烙印

揣摩

吮吸 翹首企盼

意味深長

奔流不息

倘若

廣袤

眸子

和煦

污垢 滔滔不絕

富麗堂皇

深思熟慮

臨帖

辜負

遨游

笑瞇瞇 2．自由讀、指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯字，提醒同學注意。4．綜合運用

（1）在括號填寫寫出合適的詞

（）的琴聲

（）的大地

（）的胸懷

（）的森林

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（）的眸子

（）的眼光

（）的河畔

（）的絮語（2）填字成詞 桃紅（）（）

波（）起伏

（）空見（）

溫文（）（）深思（）（）情不自（）

意味（）（）

側耳（）聽（3）選擇最恰當的動詞填入句中，體會它們的意思。

染

映

吹

變

①當春風（）綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒。

擎

舉

托

拿

②他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地（）著風箏。飛

升

飄

竄

③便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(4)將合適的搭配用線連起來。

健壯的 身體

∣

參觀

樂曲 粗壯的 故事

∣

欣賞

畫展 雄壯的 國歌

∣

啟發

風箏 悲壯的 繩子

∣

制作

學生

（三）掌握成語

1．誦讀并理解《練習七》中的成語

學而不厭

苦心孤詣

聞過則喜

見賢思遷

有教無類

不偏不倚 誨人不倦

樂此不疲

托物言志

喻之以理

逝者如斯

川流不息 2.成語練習

（1）選擇合適的成語填空

①，聞過即改，是領導干部不斷加強道德修養、促進自我完善的重要環節。

②優秀的演講者，在他們遣詞造句的時候，總是

，字斟句酌，選用那些能夠準確表現思想內容，蘊含著熾熱情感的語言，并以這些帶著強烈的感情色彩的語言來叩動聽眾的心扉，引起共鳴。③實際上，我們黨長期革命和經濟建設的成功經驗之一，就是

，唯才是舉。④每年國慶節那天，天安門廣場上

的人群都在為國家的成立而感到自豪。

⑤我們有位誨人不倦的老師，他苦心孤詣地教我們要學而不厭，他說每個人都要認真專心地學習，學習不能

，老師自己也對學習樂此不疲。(2)按要求寫成語。（每項不少于3個）

描寫美麗校園的：

描寫老師工作的：

描寫上課情況的：

描寫同學友誼的：

(四)賞析優美句子

（1）根據課內外的閱讀積累，把句子補充完整。

例：莫泊桑憑著仔細觀察，用心揣摩，成為家喻戶曉的“短篇小說之王”。①

憑著

，成為

。②

憑著

，成為

。例：他的風箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。①菜市場的菜

：有，也有

，而最吸引顧客的是。

②上海世博會的場館

：有，也有

，而最精妙的是。

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例：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

①，是

，是

，是

。②，是

，是

，是。

三、查漏補缺

1、通過本節課的復習，你有什么收獲？還有什么疑惑？

2、小組交流。

四、總結

這節課我們重點復習了第七單元的字詞句，由于同學們做了充分的準備，達到了以期的效果。下一節課，我們將圍繞課文內容進行復習，請同學們認真完成自主復習題。第七單元復習（第二課時）教學目標：

1.復習第七單元四篇課文，理清課文脈絡，把握人物特點，領會濃濃的師生情意。2.抓住重點句段，學習作者描寫人物的方法。

3.掌握省略號的用法。背誦課文《孔子游春》第二和第八兩個自然段。教學重點：理清課文脈絡，把握人物特點，領會濃濃的師生情意。

教學難點：抓住重點句段，學習作者描寫人物的方法，聯系上下文體會重點句子的含義。預習導航：完成自主復習題 第七單元自主復習

細讀本單元課文，完成下表： 教學過程：

一、談話引入

1．課前同學都已經復習了第七單元，完成了自主復習題。第七單元共4篇課文，都和老師有關。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的師恩。

2．這一節課讓我們再次走進課文，復習第七單元，領會濃濃的師生情意。

二、自主復習

小組內交流課前完成的自主復習題，組長負責歸納整理，討論復習中的疑難問題。

三、梳理整合

（一）在這個單元中，我們認識了三位可敬可愛的老師，你更喜歡哪位呢？說說你的理由。

《莫泊桑拜師》中的福樓拜是莫泊桑的老師，他是一個直言不諱又循循善誘，悉心指導又滔滔不絕的老師。

《理想的風箏》中的劉老師對事業和生活充滿熱愛和追求，為學生樹立榜樣，并播下一顆顆理想的種子，升騰起了一只只理想的風箏。

《孔子游春》中的孔子是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。

（二）回憶課文的主要內容，想想文章是如何刻畫三位恩師的？在寫法上有什么不同？從中你又領略到了什么？結合重點段落談談你的理解。

1．出示《莫泊桑拜師》第七自然段，完成練習。（1）這是福樓拜對于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對莫泊桑的說法以三個“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。然后連用 9 個問句，其中有他作為老師的嚴厲，更多的是 耐心指導，循循善誘。

（2）“滔滔不絕”的意思是 話多，連續不斷，用在這里說明福樓拜是一個有水平，會指導的老師。（3）讀了這段話，對你有什么啟發？只要細心觀察，就能發現許多寫作素材。出示《莫泊桑拜師》第九自然段，完成練習。（1）“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”“才氣”的意思是寫作中表現出來的“下筆

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如有神”，讀了福樓拜的話，你認為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實實，堅持不懈地寫作（2）這段中福樓拜對莫泊桑的寫作指導的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細觀察，二要發現和別人沒有發現和沒有寫過的特點

（3）相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請仔細觀察每日早晨學校校門口的情景，抓住特點寫一段話。

2.《理想的風箏》一文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，深情地記敘了劉老師的三件事——笑談腿疾、板書、放風箏。

細讀課文，找出描寫劉老師的外貌、動作、語言的句子或是段落，細細體會人物的特點。

（1）劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。

（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。

（3）他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下練習。

（1）這一自然段是圍繞那句話來寫的？水是真君子啊！

（2）孔子給弟子們講水的特點，實際上是給弟子們將做人的道理。這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位善施教化的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。

（3）孔子講到水有志向，你聯想的成語是：滴水穿石，講水有德性，你會自然地聯想到一句廣告語：

，講到水“流必向下”，你又會自然聯想到一句諺語：人往高處走，水往低處流

（4）孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。展開想象，仿寫填空。水，它好像

；水，它好像

。（5）寫出與孔子有關的一個故事？與孔子言行相關的成語：己所不欲，勿施于人

4.小結：三篇課文都抓住了人物的語言、動作、神態描寫，傳神地刻畫了三個師表形象。但描寫方法上各有側重。

（三）在刻畫老師的同時，課文也為我們塑造幾個學生的形象，說說他們的各自特點？ 《莫泊桑拜師》中的莫泊桑：虛心好學、勤學苦練；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、樂善好施；顏回：溫文爾雅、謙虛沉穩的。

（四）我們即將離開母親，告別朝夕相處的老師和同學，心中就會涌起深深的眷戀之情。1．默讀《明天，我們畢業》一文，想想作者是從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情的？

通過回憶小學六年精彩紛呈的學習生活、感恩教育自己多年的老師、憧憬未來報答母校三個方面表達對小學生活的眷戀。

2.讀一讀重點句子，完成下面填空。（1）“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”表達了 對老師的眷戀、敬愛、贊美。“天使”贊美了老師美好的心靈、高尚的品質，“大樹”是說 老師授予知識，給予庇蔭，給學生以關懷、呵護。“海洋”是說 老師心胸寬廣，包容我們的無知、任性。（2）“我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。”表達了

學生對老師的熱愛和敬意。

（3）“等到這些小樹……道一聲：‘老師，我們沒有辜負您的希望！’表達了 學生對母校對老師的深深眷戀，反映了 同學們立志成才回報老師的心情。

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3.六年過去了，我們在這里壯健成長，我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。請你對老師、同學、校長、母校各寫一段畢業贈言。

四、查漏補缺

（一）說說下列句中省略號的用法。（省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。）

①……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。②倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。③劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

（二）關于《論語》，它記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語句：①敏而好學，不恥下問。

②默而識之，學而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。（結合練習七中的孔子名言）

五、綜合運用

1.六年過去了，我們在這里壯健成長，我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。請你為老師、同學、校長、母校各寫一段畢業贈言。

2.交流寫作的贈言。

六、總結：第七單元的課文都和老師有關的文章，通過復習，你又有了哪些收獲？

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第四篇：六年級語文復習課教案

盤活四字詞語教案

一、教學目標：

1、復習教材中出現的成語。

2、會正確理解、使用所學的常用成語。

3、復習積累成語的方法。

二、教學重點：

會正確理解、使用所學的常用成語；復習積累成語的方法。

三、教學難點：

提高學生對成語的理解和運用能力。

四、教學準備： 多媒體課件

五、教學過程：

一、談話導入，明確要求。

同學們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對大家提點要求：聽課時聚精會神，討論時各抒己見，回答時力爭對答如流。當然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節課上好？請你們異口同聲地回答。

老師剛才說的這一段話有什么特點？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學們，四字詞語簡潔凝練，尤其是成語更是祖國語言文字的瑰寶。本冊課本中有很多四字詞語，這節課，我們一起來盤活這些四字詞語。

二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學生說后，教師課件出示：

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 竭澤而漁 風雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計 哭笑不得

長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云

2.排火車讀一讀（每人讀一行）。

要求：其他同學認真聽，如果讀的有不準確的地方，同桌為他正音。

三、指導書寫

同學們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時容易出錯？

四、運用 1.詞語歸類。

課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會用到這個詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？

小結：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學習中，同學們要根據自己的實際情況選擇適合自己的方法，加強詞語積累。2.填空。

光積累是不夠的，學以致用才算真正掌握。你們會運用嗎？（會！）口說無憑，老師來考驗一下大家。

（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉眼間卻＿＿＿＿，不一會兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿啊！

（2）我們不管做什么事都要朝著一個目標，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學有了缺點，我們應該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿。” 3.課堂練筆。

五、總結

這節課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時也欣賞到了同學們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結識的成語只不過是滄海一粟，中華成語發展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學們只有學以致用才能使中華文化發揚光大。愿同學們不斷去學習，不斷去探索，去認識更廣博的世界。

板書設計

第五篇：人教版六年級小學語文復習策略

尊敬的領導、老師：

大家好！

首先我衷心地感謝學區為我們提供了學習交流的平臺。

一年一度的小學畢業考試即將來臨，身為教師的我們都清楚的知道，高質量的復習是取得好成績的關鍵。為了科學有效地指導學生把小學階段的語文知識做全面而系統的復習，讓所學的知識得到更好得鞏固和靈活的運用，使每一個學生在考試中取得最佳的成績，今天在這里我主要和大家一起探討交流六年級語文總復習，其目的是拋磚引玉，更多的還是要向大家學習。我發言的題目是《如何有效的把握好六年級語文總復習》。下面我將從三個方面談起：一是復習內容及考點。二是復習中的做法及如何落實。三是復習中怎樣管理學生。

一、復習內容及考點

根據語文新課程總目標，我主要從基礎知識、閱讀理解、口語交際、作文四個類型進行復習。并圍繞這四個類型明確小考中可能考查的題型有哪些？

（一）基礎知識

我從漢語拼音、漢字、詞語、句子、課文內容理解五個方面進行復習。

1、漢語拼音方面

漢語拼音要求學生能正確地認讀、書寫聲母23個、韻母24個和整體認讀的音節16個。能具體區分聲母中平舌音3個、翹舌音4個，韻母中單韻母6個、復韻母18個、前鼻韻母5個和后鼻韻母4個。了解兩拼、三拼音節；能正確地書寫及區分大小寫字母26個，并能運用音序排列字以及字母的順序；認識隔音符號及用法；會給漢字標聲調；復習一些特殊的音變現象（如：輕聲、兒化、“一”“不”的變調等）；會準確熟練地拼讀音節。考查的題型一般是：（1）給下列字或音節按整體認讀音節、翹舌音、平舌音、后鼻音、三拼音節等分類。（2）給下列詞語的音節加上隔音符號。（3）給帶點的字選擇正確的讀音或加拼音。（4）看拼音寫漢字或句子（5）按音序排列下列漢字。

2、漢字

對于課文中的每一個生字，做到會讀、會寫、會組詞；能正確區分文中的多音字、形近字、同音字；復習常用的三種查字典的方法。主要考查題型有：（1）看拼音寫漢字。（2）改正錯別字。（3）按查字典要求填空。（4）辨字組詞。（5）一字多義填空。（6）選字填空。（7）同音字填空。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語（重點是四字詞語），做到會讀、會寫、會運用；會辨析一些近義詞和反義詞；掌握理解詞語的方法，如：結合上下文理解、拆字法、找近義詞等；掌握詞的感情色彩，如：褒義詞、貶義詞、中性詞；各種不同類型的詞語歸類。主要考查題型如：（1）把詞語補充完整，并選擇幾個詞語造句。（2）照樣子寫詞語。比如：ABB、ABCA、AABC、ABCC等（3）根據詞語意思寫詞語（4）按要求寫成語。比如：含有歷史故事的成語，含有夸張、比喻成分的成語等。（5）一字組詞完成填空。（6）選擇恰當的詞語填空（7）把下列詞語按感情色彩歸類。

4、句子

要求學生掌握的句式有：擴句和縮句、陳述句、反問句及感嘆句、引述句和轉述句、肯定和雙重否定句。會用這些句子進行句式變換，并教給學生互換的方法；此外學生還要掌握一定的名言警句、歇后語、諺語、詩句、對聯、畢業贈言；認識句子中運用的修辭手法，并會仿寫句子；知道關聯詞語的分類及用法；要知道修改病句的類型以及修改符號；能正確地運用標點符號，（重點復習雙引號、省略號、破折號的作用，標點根據提示語在句中不同位置出現的不同用法）。這方面主要考查的題型有：（1）按要求改寫下列句子。如肯定句和雙重否定句的互換。引述句和轉述句互換。（2）根據句子的表達方法仿寫句子。（3）用修改符號在原句中修改。（4）用關聯詞語把兩句話合為一句話。（5）根據意思填寫名言警句或詩句。（6）把下列句子（一般是詩句、歇后語或名言警句）補充完整。（7）根據要求寫畢業贈言。（比如給母校、老師或同學寫一則畢業贈言，表達你的感激與祝福。）（7）根據句子的特點發揮想象仿寫句子。比如童年是??，理想是??等等。句子最后，我想在這里補充一下“引述句”變為“轉述句”的方法，我的方法是：兩改一查”，即改標點、改人稱，查句子表述是否合理??第一、標點符號的改變。引述句改為轉述句，冒號要改為逗號，雙引號要去掉。第二、人稱的變化。

1、引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，如果說話內容中是第一人稱“我”，一般情況下把第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：小明說：“我一定要努力學習。”改：小明說，他一定要努力學習。2。如果說話內容中是第二人稱“你”，一般情況下把第二人稱“你” 改為第一人稱“我”。姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”改為：姐姐對我說，我說得對，她就這樣做。

3、還有一種特殊的，第二人稱“你” 不改為第一人稱“我”應改為人名，這類型的句子一般出現在雙引號前對誰說的句式中。對誰說，句子中的“誰”就是具體某個人，那么說話內容中第二人稱“你”變為轉述句要變為對“誰”說的那個人的名字。如：藺相如對秦王說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給你看。改為，藺相如對秦王說，這塊璧有點小毛病，讓他指給秦王看。句式中的“你”改為人名“秦王”。

3、如果說話的內容中出現了“我”“他”人稱代詞時，在轉述中，句子中把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產生誤會，因而，原句中的“他”要改成引號中的那個人名。如：周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機妙算，我真比不過他。”改為，周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮??第三、“一查”。檢查改標點、人稱之后的句子表述是否合理。這一步必不可少，通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認真完成作業，堅持鍛煉身體。”這個句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假里要認真完成作業，堅持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應作適當添加：老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認真完成作業，堅持鍛煉身體。再如：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫。”應改為：敘利奧說，他來替爸爸寫。再如：她對我說：“這是我的鉛筆。”改為她對我說，那是他的鉛筆。”句中的“這”變為“那”。媽媽說：“我來給你做飯”改為媽媽說，她去給我做飯。句中的“來”變為“去”。

5、課文內容理解

文中出現的整篇、整段，中心句，含義深刻的句子要求學生會背會寫：如：下冊的《文言文兩則》、《匆匆》、《為人民服務》上冊的《伯牙絕弦》。重點的段落背誦下冊《桃花心木》、《跨越百年的美麗》、《真理誕生于一百個問號之后》、上冊的《月光曲》、《少年閏土》、《懷念母親》、《詹天佑》；另外重點課文的中心思想、主要內容、寫作順序、寫作特點、結構方式、重點課后題要讓學生熟悉掌握，一些課文內容應作適當的拓展，如：《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》；了解名家的文學常識：下冊的朱自清、老舍、笛福、契訶夫、安徒生、毛澤東、馬克。吐溫。上冊的季羨林、列夫。托爾斯泰、魯迅。還有回顧。拓展中出現的“課外書屋”、“成語故事”學生要掌握。主要考查的題型一般有兩種：

一、根據課文內容填空。

二、有的以口語交際形式出現。比如下冊的回顧拓展三、四的“課外書屋”綜合起來可能出的題型是：本冊的課外書屋向我們推薦了哪一本，作者是誰？這本書的主要內容是什么？書中有哪些人物給您留下了深刻的印象。請談一談。

（二）閱讀理解

1、課內閱讀

一些名家名篇、重點課文的段落常常用來考查學生閱讀。如：下冊的《匆匆》、《桃花心木》、《為人民服務》、《北京的春節》、《十六年前的回憶》、《跨越百年的美麗》、上冊的《伯牙絕弦》、《詹天佑》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》。在復習時，要訓練這這些課文中的重點段落。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。考查的或填空或問答或拓展形式處。

2、課外閱讀

閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀理解能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。主要考查的題型：（1）聯系上下文理解詞語意思。（2）按文章內容回答問題。（3）分層或分段并概括段落大意。（4）說說文章的主要內容是什么。（5）結合文章說說你對含義深刻句子的理解。（6）聯系實際談談讀你讀后的體會或感受。（7）文章在寫作上的特點，按什么順序寫的，給文章的有關段落加標點，給短文起題目，劃去不正確的字、詞，在文章中找出下列相關的近、反義詞。

（三）口語交際

口語交際是一種綜合能力，主要是考查學生的說與寫的能力。在復習這方面的內容時，應從以下五方面復習：（1）會說會寫上下冊的口語內容，應以辯論、建議書、我的理想、畢業贈言、策劃方案為重點。（2）課文后的小練筆，重點文的續寫。比如下冊《真理誕生于一百個問號之后》課后小練筆，《凡卡》一文的續寫。（3）平時有意義的活動和重要節日。比如；建隊日、清明節掃墓、慶六一活動，春節、端午節等傳統節日的習俗等。（4）結合當前形勢，比如：安全、中國夢我的夢、讀書、文明禮儀、國內外大事。（5）策劃一個方案。主要是策劃一臺畢業聯歡會、重要的節日實踐活動。主要考查的題型：辯論中，您支持哪一方觀點，請寫出陳述這個觀點的理由，或者以對話形式寫出雙方辯論的過程。寫一份建議書，以環境、安全、讀書、勤儉節約、文明禮儀方面為主。寫一段導游詞或解說詞。比如：五一期間，你旅游了哪些景點，把你心目中最美的一處景點寫下來。以畢業贈言的形式出。如：馬上就要離開母校了，你將如何表達自己的惜別與感激之情？請你分別給學校、老師、同學寫一則畢業贈言。把您們學校舉行的一次有意義的活動寫下來比如：“六一”期間，您們學校一定開展了豐富多彩的慶祝活動，請用一段話描述出來。策劃一個活動方案。比如：清明前夕，活動學校大隊部開展“緬懷革命先烈文明祭祀”活動，請您為此活動設計一個簡明的活動方案。畢業之際，你想贈給同學一本書，請你在扉頁上寫下你的贈言。

（四）寫作

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。復習的內容以習作的各種類型為主。習作類型有：寫人、寫事、寫活動，書信、建議書、演講稿，讀后感，想像文，看圖文、寫景文、續寫、擴寫、縮寫、狀物等。這些作文類型學生必須會寫。但在小考中主要考查的類型：以寫人、寫事、寫景、想像文、書信、讀后感、給材料為主。考查習作的命題形式主要有三種：全命題、半命題、給材料命題。

二、復習中做法及如何落實

1、對于基礎知識和課內閱讀以及口語交際的復習，我主要以單元歸類復習為主，在復習時對每一單元的音、字、詞、句、段、課文內容理解、重點段落進行系統復習。口語交際首先讓學生先回顧一下上下冊的口語內容，做到會說會寫。在此基礎上進行拓展復習，精講精練。在復習時重難點要突出。一堂課上學生既要有口頭的練習，又有筆頭的訓練。力求每個學生會背會寫，人人過硬關。最后進行單元測試，設計的題型要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”。測試完后及時反饋，總結共性和個性問題，并針對性輔導。

2、課外閱讀

面對閱讀題，我是這樣入手讓學生閱讀解答的。我的方法是：一讀，二看，三找，四想，五做，六查，六步訓練法。一讀：通讀全文，明白文章的思路，主要內容，中心，寫作方法等。學生對閱讀材料形成整體的印象。當然在讀一遍不知的情況下，還要多讀幾遍，才能夠理解更透徹。二看：仔細看文章有哪些問題，使學生明確做題的方向。這樣在做閱讀時，就知道做的題，需要的是哪些方面的知識。三找：對一些問題簡單的閱讀題，告訴學生答案在文中一眼就能看出，只要仔細閱讀，就能很快找到。四想：對一些難的看不出的閱讀題，首先讓學生不要有恐懼心理，再告訴他們再難的題，答案也在其中，只要你順藤摸瓜，積極思考就能找出答案。五做：答案想出后，就開始做題，在做題時要準確無誤地寫下來，做到語言規范，意思明確。六查：把自己得出的答案再與文章的題型和閱讀材料一一驗證，發現錯誤及時改正。但是不要亂涂亂改。最后方法教給了，要多給學生創設閱讀能力訓練機會，在訓練時多滲透一些知識點，平時對學生要嚴格要求，養成良好的閱讀習慣，使其閱讀能力不斷提高。

3、作文

為提高學生的作文水平，在作文復習中，我要求做到以下三點：第一，讓學生熟悉各種體裁，對于每一種作文的體裁，現在我都要形成自己的模式。比如寫人的文章，主要抓住人物的特點來寫，然后以事來體現人物特點，最后運用人物的描寫把事情寫具體寫生動，結尾點明中心。對于學生遺忘要重點指導。比如讀后感，寫的時候要把握住“讀原文、引感點、聯系實際、總結全文”這四點。第二，“習作五步法”（1）審題。在審題主要抓好“三審”：一是審“題眼”，即題目中的關鍵詞語。找到了題眼，就是找到了寫作的重點或中心。比如“我最難忘的一位同學”，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的一位同學，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘；二是審“題限”，即題目或材料限制的寫作范圍。比如寫“成長中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。三審體裁，明確寫什么文。（2）確定中心。告訴學生可以從多角度確定文章的中心。比如：寫人的文章，人物的思想品質精神就是中心，寫事的文章，從這件事情中明白一個什么道理就是中心。寫景文章，對生活、對大自然、對家鄉、對祖國大好河山的熱愛，這些就是中心。（3）選材。告訴學生應圍繞中心來選材，與中心關系密切的要詳細寫；與中心關聯不太密切的要略寫；與中心無關聯的不寫。做到詳略得當，中心突出。（4）結構。要求學會布局謀篇，搭好空架。按照一定的順序來寫，做到有言之有序，把文章寫具體、寫生動。（5）修改習作。寫完后，讓學生互批互改，做到互相學習，取長補短促進水平提高。第三，對每一類型的作文多寫，多練，形成能力。從口頭到筆頭，扎扎實實的落實。

4、綜合歸類復習為主，形成系統的知識網絡體系。

以基礎知識、閱讀理解、口語交際、作文四個類型為主。復習時應系統化，知識點不能遺漏。基礎知識要及時拓展補充講解，要全批全改。復習時還要課內和課外復習相結合。最后進行摸擬測試，完后進行查漏補缺，有針對性地指導，講解，幫助學生解決困難，確保復習效果。

5、在總復習期間，要求每一個學生準備有一本“總復習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，提高復習的效率。

6、每天一個課外知識小積累，寫在積累本上。天天早讀前記、背。

三、在復習中怎樣管理學生。

在緊張的復習期間，學生最容易松懈，不專心，作為教師不能急躁，應想辦法營造良好的學習環境，我在復習中是這樣管理學生的。

1、加強思想教育，了解學生的心理特點，多和學生談心，爭取心理溝通，讓學生信任老師，有什么問題能和教師交流。

2、對學生要關心。多表揚少批評，對差生，幫助他們樹立自信，喜歡學習。對違紀學生，要用紀律、制度來加以約束，謹慎管理。不能動輒就批評，這樣反而適得其反。對心情浮躁的學生多談話，調動復習積極性，認識復習的重要性。

3、抓“兩頭”，帶“中間”，對優等生要嚴求、高要求，提升升學質量。對后進生，多給他們補差補缺，個別輔導。

4、對學生進行正確、全面地評價，使學生都能找到自我，樹立信心，鼓足勇氣，預備揚帆遠航。

以上幾點，是我在多年的教學過程中對六年級語文復習的探索和體會。如有不到的地方懇請各位老師批評指正。

山丹鎮丁家灣小學 2017年6月14日