第一篇：高三復習如何高效進行(學生篇)

高三復習如何高效進行(學生篇)

對中學生而言，高三無疑是最重要的學習階段。在短短的八個多月的時間中，不僅優(yōu)化思維，發(fā)展能力，要將知識系統(tǒng)化，還要面臨激烈的競爭，承受較大的心理壓力，所以說：“高三是一個苦難的天堂”。然而，歷經(jīng)苦難后能不能抵達天堂，除了要有一個良好的心態(tài)外，更關鍵的是如何復習才能達到最高的效率。

高三這一年對于高考來說是至關重要的，無論是老師、家長還是學生自己都非常重視該時期的學習效果，可有的同學偏偏在這個時候出現(xiàn)學習效率低、成績向后退等令人擔憂的現(xiàn)象，勝在高三快樂高考徐峰發(fā)現(xiàn)這些主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、聽課反應慢，容易走神

在復習階段，老師主要是通過課上的點評和總結(jié)的方式傳授知識給大家，所以聽課是學生本階段獲取和鞏固知識的主要途徑之一，如果聽課反應較慢或老走神，就會出現(xiàn)聽不懂或者漏掉內(nèi)容的情況，導致課堂學習效率低下而最終影響成績。

2、課后復習慢，沒有頭緒

課后及時有效的復習對知識的理解和記憶是非常有幫助的，如果沒有對需要重點復習的知識形成清晰概念，復習過程就像沒有目標的進攻，效率不高不說，效果也不好，所以在復習時一定要采取適當?shù)膶W習方法來鞏固學過的知識。

3、作業(yè)完成慢，影響睡眠

許多同學因為做作業(yè)的速度太慢占用了休息時間，睡眠不好精神狀態(tài)差又影響了第二天的學習，長此以往最終形成惡性循環(huán)。高三的作業(yè)多，任務重，如何面對繁重的學習大家要做好準備，制定計劃，盡量用最短的時間達到最好的效果。在對待作業(yè)這一問題，不能單純的為了交差才完成，而是要以自己的需要為前提來合理的安排復習時間，既要攻克弱項，又要鞏固強勢，做到全面兼顧。當然這一切都要在保證睡眠的基礎上進行，有效的學習促進優(yōu)質(zhì)睡眠，良好的睡眠保證高效學習，做到學習睡眠二者互相促進。

4、考試速度慢，答不完卷

我們做了那么多的準備工作，目的就是要取得好成績，所有的努力最終都要通過考試體現(xiàn)出來，如果由于答題的速度太慢，在時間方面出問題導致卷子答不完影響考試成績，這種結(jié)果是所有人都不愿意看到的。

影響學習效率的因素

1、注意力的集中程度：注意力越集中，學習效率就越高；反之，學習效率就越低。因為如果注意力不集中，原本只需聽一遍或看一遍就可以掌握的知識，現(xiàn)在需要進行多次的重復，浪費時間不說，還容易產(chǎn)生厭煩情緒。

2、身體和思維對緊張與放松的調(diào)節(jié)：適度的緊張能夠提高神經(jīng)的興奮性，敏捷的思維和迅速的反應都要以神經(jīng)興奮為基礎，興奮性不夠效率當然不高，但是過度的興奮又會出現(xiàn)緊張焦慮或注意力無法集中等不良反應，這些都是影響學習效率的因素。

3、學習動機和學習興趣：動機是行為的前提，興趣又是行為最好的老師，如果學習動機不足，學習興趣不高，不僅會使有趣的學習變得枯燥無味，而且也無法收到良好效果。14、學習類型方面：每個同學都有自己的學習類型，如果所采用的學習方式不符合自己的學習類型，則會事倍功半。

5、學習方法方面：沒有最好的，只有最適合的，這句話在學習中也非常適用。不能孤立的說學習方法是好還是壞，只有適合自己的才是最好的，因為即使是大家公認的很好的學習方法，如果不適合自己也不會對學習有什么幫助的。

6、學習運籌方面：學習的運籌就是有關如何執(zhí)行學習計劃、如何在同一時間內(nèi)把不同學習任務最優(yōu)化解決等問題，比如徐峰后面要提到的高考英語完形填空、閱讀理解的高分策略，英語單詞學習要和閱讀、寫作相結(jié)合的策略都是一個很好的例子。能夠在同一時間內(nèi)做不同事情，并且使其相互促進，學習效率自然會提高很多。

以上提到的所有內(nèi)容都與學習效率有關，所以我們必須意識到學習效率的重要性，尤其是在高三的復習階段，如果能不斷的提高學習效率，不僅可以提高自己的學習質(zhì)量，還會形成一種良性的自我暗示，這對學習的耐久型、堅韌性的形成以及情緒的調(diào)節(jié)、自我認同等方面都會產(chǎn)生潛移默化的促進作用，所以要重視學習效率這一問題，結(jié)合自己的特點制定一套行之有效的方法。

高效復習方法

要打好高考這個關鍵戰(zhàn)役，就必須在備考復習階段制定好復習戰(zhàn)略，逐步提高自己的應試能力和技巧。制定復習戰(zhàn)略時，考生必須處理好各個科目之間的關系。如果多門功課考得都很好，一門功課考得很差，即使你的總分不低，也可能沒有被高校錄取，這次考試就不是成功的。倘若多花一些時間在自己相對較差的功課上，使這門功課的分數(shù)有大幅度的提高，自己不但不會僅僅因為偏科而沒有被錄取，很可能在總分上也會有所提高，這樣的考試就是成功的，這種復習策略就是成功的。高考中，在潛力大的功課上花了少許的精力得到的10分與在潛力小的功課上花了許許多多精力而得到的10分是具有同等效力的。在相同的復習時間內(nèi)，復習方法得當，懂得考試技巧，懂得記憶技巧的考生得的分數(shù)肯定會更多。因此，采用高效的復習方法，制定有效的復習策略，考生才能在高考時取得更好的效果。

高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復習從九月到來年三月，主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從三月到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到五月底，主要目的是應用能力提高。

(一)第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內(nèi)容。一般而言，考生的復習障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等

等。這些都是理解的障礙，同時也是記憶的障礙。考試時，往往使儲存在大腦中的知識難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對信息進行記憶編碼，分類梳理出知識點，才能明白各學科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。復習完一個章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識點仔細地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。高三第一輪復習起著承上啟下的作用，因此顯得尤為重要。具體可參閱勝在高三快樂高考徐峰前段時間關于各科第一輪復習策略的系列博文。

(二)第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。這一輪復習的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導技能操作，進行思維訓練。經(jīng)過解題復習，使記憶率達到95%以上。

什么是重點? 重點是指使用次數(shù)頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網(wǎng)絡橫向與縱向的“交叉點”。

什么是難點? 難點一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的；另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。一般性的難點往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運用時易發(fā)生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般沒有時間仔細地講，但它們又往往是考生在復習過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學習上的難點找出來，予以特別重視。

另外，本階段考生還應注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并由此為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。

(三)第三輪復習

第三輪主要是進行檢驗復習。考生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復習過的內(nèi)容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態(tài)。

第三輪復習也就是平常所說的沖刺階段，這段時間的復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復習是三輪復習法中最關鍵的一輪。考生的腦子里不但有了所有課程的框架脈絡，而且對于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應該有了較深層次的把握。在第三輪復習完成之后，可以說是“萬事俱備，就等高考”了。

三輪復習各有側(cè)重點，但并不意味著這三輪復習是互相獨立的，其實，在考生復習的過程中，鞏固基礎、難點重點突破和綜合應用是相互滲透，相互摻雜的。每輪復習都要精選練習題，既注重夯實基礎又注重能力的培養(yǎng)。

第二篇：如何高效進行中考數(shù)學復習

如何高效進行中考數(shù)學復習

泰和五中

熊海芳

初中數(shù)學復習的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復習初中三年所學的數(shù)學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復習的效率和質(zhì)量，是每位初三的教師和學生所關心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。

一、注重考法研究，把握中考動向 中考復習前，初三數(shù)學組要進行考法研究，研究近幾年中考數(shù)學命題的走向，研究考綱，研究中考復習策略。每位數(shù)學老師都進行專題發(fā)言。原初三數(shù)學老師著重談中考復習體會及中考后的反思；現(xiàn)初三數(shù)學教師著重談近幾年中考命題的走向及中考復習策略；其余數(shù)學老師根據(jù)中考數(shù)學命題的特點，著重談如何及早把握中考動態(tài)，如何在平時的教學中進行數(shù)學思想方法的滲透。中考考法研究的專題研討會，將對初三老師的復習起到指導作用，對初三老師把握中考動向，糾正復習偏差，產(chǎn)生積極而深刻的影響。

平時考試中，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學生基本的數(shù)學思想和方法。每次考完后教師與學生都要及時做總結(jié)，這樣既讓教師對中考復習的把握更深，又有利于學生尋找差距，奮力拼爭。

二、制定合理的復習計劃

切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。我們認為，中考的數(shù)學復習最好是分四輪進行。

第一輪，摸清初中數(shù)學內(nèi)容的脈絡，開展基礎知識系統(tǒng)復習。近幾年的中考題安排了較大比例（70％以上）的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反

三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應能力。

近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習題的基礎上延伸、拓展，因此，教師要引導學生重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：①實際應用型問題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

第三輪，綜合訓練（模擬練習）。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

第四輪，回味練習。在中考的前一周，教師要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。

三、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學生興趣。

首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學生，老師也是一樣。在中考復習時，學校領導或?qū)＜乙獙處熯M行心理健康輔導，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力。學校還可以通過各種途徑在不同的階段，對學生進行個別心理輔導、群體心理輔導（班會課、專家講座等），使學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發(fā)揮學習的最佳效能。

其次，要避免學生對考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當成負擔。隨著復習的深入，數(shù)學復習題的深度和廣度也會增大，考生一次考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會一無所獲，考生應把這些做錯的題目和不懂不會的題目當成再次鍛煉自己的機會，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時，提高越快。

最后，教師要適時給予學生學法指導，培養(yǎng)學生興趣。教師要從講課復習、做練習（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學習效能。使學生學習得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。最后沖刺階段，很多考生依然在題海中掙扎，費時耗神，得不償失。采取科學的對策，對癥下藥、重在查漏補缺。

對策一：在老師的指導下分層次、系統(tǒng)地復習。

少數(shù)學生自以為是，甚至少數(shù)家長擔心老師的復習方法有問題，到處請家教，步入誤區(qū)，學生累，效果不好。其實老師比學生更了解考試大綱，更明確考試范圍和內(nèi)容，老師指導下的復習是有目的、有計劃、有針對性的復習，避免盲目、走彎路。特別是部分缺乏吃苦精神和探索能力的學生，遇到不感興趣的問題就繞過去，沒有抓住中考的重點。

對策二：重視基礎知識的復習，基本方法的歸納和答題規(guī)范化的訓練。

有些考生喜歡選擇偏難題、怪題去做，抓大放小，這樣是很難取得好成績的。因為學生不能保證基本的選擇題、填空題、解答題有較高的得分。另外，平時訓練要注意應試的技巧，中考試題一般都是由淺入深的，最好是按順序依次答題，先易后難。簡單的題要敘述規(guī)范、準確到位，突破一個“準”字；復雜的題目要冷靜思考，理清思路，抓住綱要。在平時的模擬考試中還要加強答題速度的訓練，突破一個“快”字。

對策三：總結(jié)每次考試的得失，找出失分的原因，掃除知識的盲點。

中考前的模擬考試對學生來說是一次很好的練兵，從中可以發(fā)現(xiàn)自己的問題：考試緊張、審題不清、時間安排不合理等。如果考生每考一次及時總結(jié)，汲取教訓，避免非智力因素對考試成績的影響，不斷改進，一定可以提高中考成績。對每次考試出錯的題，一定要查出錯誤的原因，及時訂正，收集整理，裝訂成冊。進行糾錯訓練，避免中考時發(fā)生同樣的錯誤。

第三篇：如何進行高效的復習演講稿

如何進行高效的復習演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好。我是來自高一（5）班的周末。今天我給大家?guī)淼闹黝}是如何進行高效的復習。

眼下期中考試將至，回想上個月的段考，上一周的周考，也許大家都有對自己某項成績的不滿，甚至覺得各項成績都不稱心。如果現(xiàn)在還沉浸在失利的悲傷中，只想不做，只焦灼而不行動，只落淚而不作為，那我們就會陷入惡性循環(huán)的泥潭。一次次失望又一次次失敗。想要撥云見日，為自己開辟一條希望大道。就要趕緊行動起來，提高效率，認真復習。

臨考前的復習必須要提高效率，在短時間內(nèi)進行充電，梳理前一段時間內(nèi)所學的知識并查漏補缺，歸納整理。那么，如何進行高效的復習呢。

首先是口，手，腦并用，即注意力要高度集中，爭取復習一次就能基本記住，復習時間有限，不要給自己找“看第二遍的時候再記一次”的理由。既然要提高效率，就不要強迫自己馬不停蹄地復習，當復習過程有些凌亂了，或是自己覺得有些復習不下去的時候，就可以停一停，整理一下頭緒。想想哪些復習了，哪些沒復習，哪些還需要重點背記等等。

復習，是記憶的過程，注意力集中才能記得又快又好。要提高復習時的注意力，可以盡可能的調(diào)動各種感官，同時對知識點發(fā)出“進攻”。比如背單詞時，可以一邊看書，一邊在口中讀，同時在旁邊徒手或在草稿紙上隨手寫一寫。

接下來是查漏補缺，這一點對于考前復習尤為重要。復習“重點”不僅是老師畫的重點，自己不會的，沒掌握的知識點也是復習之重。習慣好的同學，平時就養(yǎng)成了整理錯題本的習慣，在平時的學習中就已經(jīng)畫出了自己不懂，不熟的知識點。那么他們的復習就會很高效且有條理。如果沒有整理錯題的習慣，那就不得不要在梳理知識點的過程中查找問題，并著重理解，記憶。抓大放小的復習效果更佳。()如果遇到至今還不懂的問題，一定要詢問老師同學，把漏洞補上，才能建立起一張完整的“網(wǎng)”。

之后就是分塊歸類，在梳理所有知識點的時候，要將零散整合，把這一段時間所學的零散知識串起來，腦中要建立思維導圖，不同學科，不同模塊，不同主題的知識點要在腦中形成體系。這樣進行理解，整理，歸納，記憶。才能使書上的知識點為自己所用，才能做到復習有效，沒有疏漏。

希望我們都能抓緊時間，高效復習。認真面對即將到來的期中考試。失敗過，不畏風雨，力挽狂瀾；成功過，不驕不躁，砥礪前行。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

第四篇：2012年高三學生應如何進行高考物理復習

高三物理復習，要求全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及其應用，總結(jié)解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復習計劃

高三物理復習可分為四個階段：（1）利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規(guī)律；（2）從9月到春節(jié)前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規(guī)律的應用和基本解題方法；（3）從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活；（4）5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升綜合運用能力。

注重復習方法

選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎規(guī)律的復習，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應用；（2）注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規(guī)律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系

知識是基礎、能力是表現(xiàn)、思維是核心。（1）處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；（2）處理好做題與能力培養(yǎng)的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養(yǎng)良好的思維和學習習慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規(guī)范；（4）處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

第五篇：淺談如何進行高三化學第一輪復習

淺談如何進行高三化學第一輪復習

上傳: 侯秀英更新時間：2012-5-7 23:41:38

淺談如何進行高三化學第一輪復習

侯秀英

摘要：

關鍵詞：化學學科思想、知識脈絡圖、記憶技巧

今年的高三復習快要過半了，也進行了兩次月考，我所教的3個班的化學都有了比較大的進步，其中有個班由倒數(shù)第一變成了順數(shù)第二，學生也更喜歡學化學了，不再認為化學是僅靠死記硬背的，這和我今年采取的復習方式有密切關系。我是計劃通過貫徹如下三種方式把學生的基礎夯實：

一．化學學科思想

學好任何一門學科，必須構(gòu)建學科思想，學科思想既是學科靈魂，也是學科素養(yǎng)。化學思想是化學家們在長期的實踐活動中形成的，既是他們對化學研究領域和研究對象的看法和觀點，又是他們研究解決化學問題的思路和方法。掌握化學思想有利于學生形成化學觀念，能有效地指導學生探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學生從化學的視角去認識和解決日常生活中的化學問題，促使學生積極主動地學習化學知識，有利于提高學生的科學素養(yǎng)。

我們把化學學科思想概括為以下三大條:

（一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想

元素周期律揭示了元素間的和諧、統(tǒng)一。我們研究各類元素、化合物的性質(zhì)，當首先分析其結(jié)構(gòu)、組成，繼而賦之以科學推測，經(jīng)歷無數(shù)次實驗驗證，最后得出結(jié)論。這一科學方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學論斷。有什么樣結(jié)構(gòu)就該有什么樣的性質(zhì)，有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的結(jié)構(gòu)！此思想在有機化學中體現(xiàn)的淋漓盡致，如：結(jié)構(gòu)為“—cooh”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，ch3—cooh（乙酸）、c6h5—cooh（苯甲酸）、c17h33—cooh（油酸）……它們都有相似的性質(zhì)——酸性。而在無機化學中同一主族元素性質(zhì)相似，而且隨著電子層數(shù)的增多，得電子能力依次減弱，電負性依次減弱，都體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。但是氮氣卻沒有因為氮的電負性大而活潑，反而很穩(wěn)定，這也是因為氮氣分子結(jié)構(gòu)中三鍵的存在而使分子穩(wěn)定，以至于氮氣參加的反應條件都很苛刻：

（二）守恒思想

探索氧化還原反應，我們引導學生思維由表及里，步步深入，揭開氧化還原反應“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應的實質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導我們認識客觀世界提供了科學的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關系解決生活、學習中的一系列問題帶來了不盡的便利。

（三）動態(tài)平衡思想

動態(tài)平衡思想是化學學科思想的重要組成部分，是科學思想的集中體現(xiàn)。勒沙特列原理是自然辯證法在自然科學領域的具體化。該原理不僅適用于化學平衡，而且廣泛應用于宇宙間的一切平衡體系。從化學到物理學，從生物學到生理學，從經(jīng)濟學到社會學，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力(v.b.thomsen，j.chem.ed.2000，77，173)。物理學中的牛頓第三定律及楞次定律可以用勒沙特列原理加以解釋。生物學上害蟲的“抗藥性”問題，為使某種生物更好地生存而人為地采取特殊保護措施，造成該物種因喪失對大自然的適應能力而引起自身生存能力弱化，最終導致物種的退化，無不是勒沙特列原理的具體體現(xiàn)。人類社會又何嘗不是如此呢? 人類為了自己生活得更好，一度不顧一切“開發(fā)”自然資源，要達到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大

量地、無休止地制造、使用，并向環(huán)境拋棄對大自然有害的物質(zhì)(如氟利昂等)，肆意捕殺野生動物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水泛濫、sars肆虐。美國著名化學家l.c.鮑林曾對青年學生深刻指出，你們將來可能不再學習化學，你們可能會把在化學課上學習的一切化學現(xiàn)象都忘記，但是，無論如何，請你們不要忘記勒沙特列原理。

因此，化學作為一種理科學科各個方面也都遵循辯證唯物主義的思想，所以化學教學要滲透辯證唯物主義，對化學現(xiàn)象和本質(zhì)要辯證的認識，用辯證唯物唯主義觀點指導學習。

1、用物質(zhì)運動的觀點認識微觀粒子

辯證唯物主義認為，物質(zhì)具有內(nèi)在的固有的能動性，它在本質(zhì)上是運動的。物質(zhì)之所以是豐富的、多樣的和生動的，正是它運動、變化和發(fā)展的表現(xiàn)和結(jié)果。在復習分子、原子和離子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子時，要讓學生用物質(zhì)的運動性這一哲學思想認識分子和原子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是運動的這一性質(zhì)。在復習溶解平衡中飽和溶液和晶體的形成時，可以通過硫酸銅晶體在飽和溶液中變成了十分規(guī)則的硫酸銅晶體但硫酸銅晶體的質(zhì)量沒有發(fā)生變化這一實驗，說明飽和溶液中不能再溶解溶質(zhì)是相對的而不是絕對的，適時給學生滲透動中有靜，靜中有動，運動的絕對性和靜止的相對性是辯證的統(tǒng)一。

2、用對立統(tǒng)一的觀點理解化學概念

對立統(tǒng)一規(guī)律就是事物矛盾運動的規(guī)律，在進行化學概念的復習時，要正確把握概念的外延，深刻理解概念的內(nèi)涵，用對立統(tǒng)一規(guī)律理解化學概念，例如原子是化學變化中的最小粒子，原子是最小粒子的前提是化學變化，離開化學變化這個條件，原子還可以分為更小的粒子。

3、用變化發(fā)展的觀點理解化學規(guī)律

辯證唯物主義認為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級到高級，人的認識也是由低級到高級，永無止境的，在理解化學規(guī)律、原理時，既要深刻理解化學規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應，鐵片、鋅粒不與氯化銀、溴化銀和碘化銀懸濁液反應，但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液中的銀置換出來。所以在教學時，教師應指導學生用變化發(fā)

展的觀點理解化學規(guī)律，這樣才能給學生留下發(fā)展的空間。

當然在這三條大思想的基礎上，我們還是可以總結(jié)出一些更具體的思想：

（1）相生相克的思想

相生相克，是生態(tài)學的基本規(guī)律之一，是指在生態(tài)系統(tǒng)中每一物種都占據(jù)一定的位置，具有特定的作用，它們相互依賴、彼此制約、協(xié)同進化。在化學上的“相生”也是相互依賴，如氧化還原反應的實質(zhì)是有電子轉(zhuǎn)移，有得必有失，體現(xiàn)在元素化合價上有升必有降，有氧化劑就有還原劑，有氧化產(chǎn)物就有還原產(chǎn)物;沒有得就沒有失，沒有升就沒有降，沒有氧化劑就沒有還原劑，沒有氧化產(chǎn)物就沒有還原產(chǎn)物。而“克”在化學中的表現(xiàn)就是相互反應！

①酸“克”堿，堿“克”酸

表現(xiàn)為：酸堿中和反應h++oh-===h2o

②酸“克”堿性氧化物，堿“克”酸性氧化物

堿性氧化物一般是金屬氧化物。如：cao、cuo、na2o……

酸性氧化物一般是非金屬氧化物。如：co2、so2、p2o5……

③酸性氧化物“克”堿性氧化物，堿性氧化物“克”酸性氧化物

④氧化劑“克”還原劑，還原劑“克”氧化劑

⑤金屬單質(zhì)“克”非金屬單質(zhì),非金屬單質(zhì)“克”金屬單質(zhì)

（2）自發(fā)穩(wěn)定思想

自然界中最普遍的規(guī)律在于傾向于穩(wěn)定方向發(fā)展，一定條件下：物質(zhì)存在的最穩(wěn)定狀態(tài)只有一種，物質(zhì)之間的自發(fā)反應也是向著穩(wěn)定方向發(fā)展。

a強制弱的思想

金屬的置換、非金屬的置換、強酸制弱酸、強堿制弱堿、氧化還原反應的兩強生兩弱、沉淀的轉(zhuǎn)化（易溶物質(zhì)制難溶物質(zhì)）

b有序反應

當同一個體系中，一個反應物與另外多個反應物反應時須遵循一定的順序，即優(yōu)先規(guī)則。

a.有序氧化（還原）

例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋

b.有序放電

陽離子在陰極放電順序為：ag＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋

陰離子在陽極放電順序為：金屬陽極（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－

oh＞含氧酸根離子＞f

c.有序中和

若某一溶液中同時含有幾種酸性物質(zhì)（或堿性物質(zhì)）當加入一種堿（或酸）時,酸性（或堿性）強的物質(zhì)先被中和。

d.有序沉淀

若某一溶液中同時存在幾種能與所加試劑形成沉淀的離子，則溶解度小的物質(zhì)先沉淀。向kcl、nabr、ki混合溶液中逐漸加入agno3溶液時，先析出agi，其次為agbr，最后為agcl。

c化學反應進行的方向

四大平衡體系：化學平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡都是通過放熱或吸熱、熵增或熵減向著穩(wěn)定的方向發(fā)展的。

（3）數(shù)形結(jié)合解決化學問題的思想

在解決化學問題時常常會用到數(shù)學，如果能將數(shù)學思想方法加以應用，會使問題簡單明了。如在學習固態(tài)物質(zhì)的溶解性時，我們可以把固態(tài)物質(zhì)的溶解性和溶液的ph范圍用數(shù)軸表示出來；用極值法或換元法求算有關混合物的組成；用差值法分析求算化學反應前后反應物或生成物的變化關系；用十字交叉法解決化學問題中的二元一次方程組；用平均值法分析合金的組成；用歸一法解決化學中的有關等量和定量問題等，這樣就可以使學生將化學問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，把學習化學和數(shù)學有機的結(jié)合起來。

華羅庚就說過：“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”。具體地說，就是在解決問題時，根據(jù)問題的背景、數(shù)量關系、圖形特征或使“數(shù)”的問題借助于“形”去觀察，或?qū)ⅰ靶巍钡膯栴}借助于“數(shù)”去思考，這種解決問題的思想，稱為數(shù)形結(jié)合思想。在化學上，有很多問題也可以用這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決。比如說根據(jù)alcl3和naoh的量計算生成al(oh)3的量就可以用下圖來表示：

a極限的思想

古代數(shù)學家劉微（第三世紀）曾利用圓內(nèi)接正多邊形來求圓面積的方法即割圓術，就是

極限的思想在幾何上的運用。

在化學上也經(jīng)常會遇到類似的問題，用通常思想去解題難以奏效，而用極限思想去分析，大有撥開云霧見晴天的感覺，難題不再難了。比如由于化學平衡狀態(tài)的建立與反應途徑無關，即不論可逆反應是從正方向開始，還是從逆方向開始，抑或從中間狀態(tài)開始，只要起始所投

入的物質(zhì)的物質(zhì)的量相當，則可達到等效平衡狀態(tài)。于是我們經(jīng)常把物質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為反應物

或生成物再進行討論能夠起到事半功倍的效果。

b差量的思想

差量法是根據(jù)在化學反應中反應物與生成物的差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關系，列出比例式求解的解題方法。把“差量”看成是化學方程式中的一種特殊產(chǎn)物。該差量的大小與參與反應的物質(zhì)的有關量成正比。解題的關鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實質(zhì)，即根據(jù)題意確定“理論差值”,再根據(jù)題目提供的“實際差量”,列出正確的比例式，求出答案。－－

（4）歸納推理的思想方法

歸納推理是學生必備的學習方式和邏輯思維方法，教師要注意將這一思想方法滲透到化學教學中，以提高學生分析解決問題的能力，如在教學中可用表解法總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，用綜合法總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律，用目標法總結(jié)物質(zhì)反應的規(guī)律，類比法總結(jié)實驗規(guī)律。也可以將順逆推理、類比推理、比較推理、討論推理、對比推理等基本推理方法應用在化學教學和解決化學實際問題當中，使學生學會歸納和推理的思想方法。

(5)量變與質(zhì)變的思想方法。

這是一種哲學的思想方法。量變和質(zhì)變是兩個相互依存的過程。通過量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的最終結(jié)構(gòu)。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現(xiàn)。在一些化學反應中也得到很好的體現(xiàn)。如過量問題（量對反應產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關系等。如硝酸濃度的改變，氧化性強弱發(fā)生變化，導致反應產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現(xiàn)）等等。

(6)一般與特殊的思想方法。

該方法是化學思想方法中的基本方法，也是哲學的一種思想方法。化學的研究，通常總是通過對某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規(guī)律，并加以推廣；同時事物在具有普遍性（一般性）的同時，由于不同事物存在某些獨特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話說，任何事物與同類事物之間有普遍性（共性）一面，同時又有自己獨特的一面。象同主族元素化學性質(zhì)存在共性的一面，同時不同的元素又存在差異。

(7)定性與定量的思想方法。

這是化學研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對事物進行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎上精確地對事物的屬性進行深度的、量化的表達。如對某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量兩個方面來對事物進行研究的。

(8)理論聯(lián)系實際的思想方法

化學的實踐性特點，決定了學習它所應采取的正確態(tài)度和根本方法，這就是理論和實際相聯(lián)系，不但要讓學生掌握化學的基本理論知識，而且還要和日常生活的實際聯(lián)系起來，在化學教學中要有意識地將化學與能源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、藥品、國防技術等聯(lián)系進來，使學生懂得學習化學和提高人類生活水平的密切關系，把化學知識的學習和強國富民聯(lián)系起來，從而提高他們學習化學的興趣，增強他們的社會責任感。

二.知識歸類，形成網(wǎng)絡,構(gòu)造知識脈絡圖

歸類的目的就是使所要復習的內(nèi)容清晰明了，并使歸類的知識系統(tǒng)化和條理化。化學新課程按照不同的模塊和專題將化學知識進行編排，注重化學知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系與應用，但在整體上淡化了化學的學科知識體系，同一知識點常以不同的要求出現(xiàn)在不同的模塊當中，例如，有機化學知識不僅在《化學2》模塊中用了大量的篇幅進行介紹，同時《有機化學基礎》模塊中也進行了更為系統(tǒng)和詳盡的介紹。新教材編排的特點也就決定了新課程的總復習教學必須徹底改變以往那種按教材章節(jié)順序來組織教學的模式。而是要以化學的核心知識和核心概念為準則，依據(jù)化學課程標準和考試大綱要求，在適當?shù)母拍睿ɑ蛑黝}）中將化學知識進行歸類整理的方法復習。歸類復習方法不僅可以幫助學生鞏固化學的基礎知識和基本技能，還能有效地解決復習教學中學生的學習興趣低、學習效率低等問題。

化學脈絡圖是歸類復習中最常用的一種教學方式。化學脈絡圖是一種表征、檢查、修正和完善化學知識的認知工具，它通常是將有關某一化學主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關的概念或命題連接，形成關于該主題的化學概念或知識網(wǎng)絡，借此形象化的方式表征學習者的知識結(jié)構(gòu)，以及對某一化學主題的理解。它把化學知識高度濃縮，將各種化學概念及其關系以層級結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)學習的實質(zhì)。例如，化學基本概念及其相關知識是高考化學的重點考察內(nèi)容，通過如下圖所示脈絡圖來進行復習就可以從整體上把握這塊知識。這樣既有利于教師的展開課堂教學，更有利于

學生系統(tǒng)地掌握知識脈絡，便于學生形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的整體知識結(jié)構(gòu)，使概念的復習與具體的物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)合運用過程中實現(xiàn)知識的有效遷移。