第一篇：高效復習

下面介紹幾個小竅門，幫助大家高效復習！

１、自我暗示法

自我暗示能夠激發內在心理潛力，調動心理活動積極性，有助于注意力的集中，克服注意力渙散的現象。如學習時用自言自語的方式提醒自己，“集中注意”、“不要分心”、“努力聽講”;也可以找幾張小卡片，在上面分別寫上：“專心聽講”、“不要走神兒”等，然后把它們放到你平時容易看見的地方，如貼在你家書桌前的墻上，或夾在課本里。這樣，只要一看到它們，就會提醒自己：“別走神兒呀!”

2、情境想象法

無論多么愛走神兒的人，當參加重要的考試或競賽時，他也會盡可能地集中注意力作答、發揮出最佳水平。因此，每次做題時，都要想象成在真實的考場，要在規定的時間內做完，提高單位時間內的效率，這樣可以使自己真正緊張起來，注意力就自然集中了。“平時練習像考試一樣認真，考試時就能像平時練習一樣輕松。”

3、培養間接興趣

間接興趣對大家的注意力發展具有重要作用，缺乏對事物的間接興趣往往導致注意力渙散。間接興趣的培養，一要明確努力方向或奮斗目標；二要激發好奇心和求知欲，對所學知識保持濃厚的探求欲望；三要為自己樹立正確的學習動機，用理想的目標激勵鼓舞自己，都有助于克服注意力走神。

4、記錄法

給自己準備一個小本子，專門用來記錄走神兒的內容。比如，今天會計課中你想昨天的足球賽來著，那么就要在本子上做記錄：“會計課——足球賽——約一分鐘半”……這樣記錄幾天以后，你從頭至尾認真看一遍，你會發現自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費了多么寶貴的時光。漸漸地，你會對走神兒越來越厭惡，記錄本上的內容也會隨之越來越少。相信要不了多久，你的本子上就會出現這樣一句話：“我今天學習的一直很專心，沒有分神。”

5、自我獎懲法

在你每次聽課或做題之前，先給自己定一個時間表，從幾點幾分到幾點幾分要完成什么內容，越具體越好。如果在規定時間完成了學習計劃，并且始終是專心致志的，那么就可以獎勵一下自己：看會電視或聽一下音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事。這樣長此以往，你就會為得到獎勵、避免懲罰而漸漸養成集中注意力學習的良好習慣。

第二篇：初中歷史高效復習之我見

初中歷史高效復習之我見

歷史學科課時少，學生學習用時少，學校、家長和學生的重視不夠，近幾年，歷史教學質量在我市出現了大幅下滑趨勢。要想在初三短時間內把學生歷史成績抓上去，關鍵是教師要運用積極高效的復習策略，在如何抓教師“教”和學生“學”上下工夫。

一、依綱靠本，夯實基礎

“綱”即《課程標準》，“本”就是教材。綜觀近幾年全國各省市的中考歷史真題，不管是開卷還是閉卷考試，其立足點依然是考查教材上最基礎的歷史知識和一般的歷史常識。所以我們在復習時，最重要的一步仍然是重視課本，以本為本，夯實學生基礎。抓教材基礎知識是學生綜合運用知識的前提，是學生取得高分的前提。部分同學認為開卷考試無非就是翻書抄，簡單。其實，開卷考試也要有一定的課本知識積累，只有熟悉教材，具備了一定的歷史知識積累才能靈活運用。因此，我們應該按照板塊、單元、知識點逐條逐項地復習教材。該死記的要死記，該理解的要理解，該綜合運用的要綜合運用，絕對不能遺漏任何知識點。切記：沒有死記硬背，就沒有活學活用。“萬變不離其宗”，掌握教材是關鍵。

二、橫縱聯系，綜合歸納

歷史復習，我們不能就事論事，還要注意把握各種重大歷史事件的橫向聯系，對不同時代相關歷史問題進行縱向分析與比較，又要注意對其他學科知識進行能力滲透和知識遷移，形成互相聯系的歷史知識體系，讓學生構建出歷史知識網絡。橫向聯系就是教師要把同一歷史時期的政治、經濟、文化等諸方面的知識聯系起來進行比較復習，找出它們的異同點。比如把發生在1861年的中外歷史事件串聯復習，由中國洋務運動開始，俄國亞歷山大二世廢除農奴制改革、美國南北戰爭等。縱向聯系就是教師在課堂教學中要把一個歷史事件的前因后果及發展進程聯系起來復習。比如對喪權辱國的不平等條約的復習就可以把《南京條約》、《馬關條約》等知識點連起來復習。對跨學科的綜合能力運用題要以人們普遍關心的重大問題為素材，比如關注生態保護、資源利用、兩岸關系、西部大開發、朝鮮核問題、中東和平問題、中日關系等問題，加強政史地知識之間的聯系，提高學生的綜合解題能力。

三、尋找“熱門”，“知古通今”

所謂“熱門”，就是當前人們普遍關心的社會熱點問題。全國各地近幾年的中考歷史試題，給我們以強烈的啟示：必須把“歷史”和“現實”結合，實現“知古通今”、“以史為鑒”。因此在歷史復習中，我們要求學生關注社會，關注生活，關注國家前途命運，以當前熱點命題，鍛煉學生對歷史事件的認知能力，要求學生關注中國乃至世界和人類發展的重大熱點事件。如：資源問題、三農問題、民族團結、國家統一、戰爭與和平等。具體到201

3年重大事件：習近平主席訪問非洲、兩岸關系的發展、釣魚島問題等大事。在復習中要利用這些熱點問題所體現的歷史信息，結合基礎知識，圍繞中心問題，創設新情境，分析問題，解決問題。

四、加強學法指導

首先，要抓住關鍵字眼，如標志、轉折、最早、最大、第一等，要求學生重點掌握。其次，對復習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△、波浪線、括號等標志。最后，老師要教給學生一些記憶辦法。一是抓住關鍵詞強化記憶；如抗戰的勝利，洗雪了恥辱，成為轉折點。二是10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內容，然后教師檢查。有時讓學生在課堂上齊讀、默讀，老師講解，學生做筆記、做練習交替進行，盡可能讓學生不覺得疲勞。三是線索記憶法。如西周實行分封制——秦朝實行郡縣制——元朝實行行省制。《八年級歷史下冊》新中國成立以來的我國的農村生產關系發生變化和調整的過程，可整理成1952年土地改革——1956年農業生產合作社——1958年人民公社——1982年家庭聯產承包責任制。

總之，面對多而雜的歷史學習內容，要合理安排學習時間，不能貪多圖快。應對記憶的內容作出科學的概括和分析，分散記憶。復習時，我們既要重視“教”，著重培養學生獨立思考的能力，讓他們在課堂上動起來、思考起來、說出來，又要關注學生的“學”，給予學法指導。只有這樣，歷史復習才高效。

第三篇：中考備考高效復習

中考備考高效復習

很榮幸有機會能參加這次的中考教研會，向在座的的各位專家，同仁學習。隨著新課程改革的深入，教學的有效性成為教育工作者們越來越關注的話題。但是人們關注的焦點一般集中在新課程新課教學上，往往忽視了復習課的有效性。怎樣才能在有限的時間內做好中考備考工作，提升歷史復習的有效性呢？這是值得每一位初三歷史教師思索的問題。現粗略的談談我對中考歷史高效復習的一些看法，不成熟之處，還望大家批評、指正。

一、把握中考命題方向和趨勢 考場是沒有硝煙的戰場。要想打好中考這場戰役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的動向、命題的趨勢，有針對性地進行復習。

1、認真解讀《初中歷史課程標準》、“安徽省初中畢業生學業考試綱要”、2013年中考考綱變化等，把握命題方向。

《初中歷史課程標準》（以下簡稱《課標》）是各版本初中歷史教材編寫的依據，也是歷史教學和考試命題的依據和準繩。也就是說，中考命題的范圍（內容）要以《課標》為依據，不能超出《課標》。歷年的安徽中考試題考點與《課標》都是環環相扣的。認真解讀《課標》，對復習備考的重要性不言而喻。“考試綱要”是中考命題的指導性文件和重要依據之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的問題。認真解讀“考試綱要”，可以更好地了解和把握考試的目標（要求）、命題范圍（內容）、試題的難度、考試方式與試卷結構等內容，從而增強歷史教學及復習備考工作的針對性、有效性。

“考綱變化”也是我們老師要加以關注的。今年考綱增加考點有12處，刪減考點是26處。我們老師要及時反饋給學生，要求他們掌握新增的考點，而刪減的考點就可以不做要求，以減輕他們的學業負擔。以2012年中考題為例，我發現12年新增考點中成為中考題的有以下知識點，即漢字的演進，《南京條約》，洋務運動，新文化運動，新中國的法制成就，中東地區，安徽近代教育等知識點，由此可見研究考綱變化的重要性。

2、細心研究歷年中考試題，深刻領會中考命題的原則。

細心研究安徽省歷年中考試題，可以發現中考歷史試題有以下幾個突出的特點：

（1）、基礎性。著眼于學生的終身學習和發展，歷史試題側重考查基礎知識和基本技能，即教材中的重大歷史事件、歷史人物、歷史發展的基本線索等，基礎性較強。

（2）、整體性。即結合某一主題（或專題），將教材中散亂的歷史知識有機串聯起來，重組成新的歷史情境。重點考查反映歷史線索的主干知識，或中外歷史進行聯系、橫向比較，從中考查學生綜合歸納概括歷史問題的能力。

（3）、靈活性、探究性。中考命題從學生的思維能力和認知特點出發，越來越注重運用新材料、新情境來設計試題，考查學生分析解決問題，進行知識遷移的能力，在能力考查方面越來越具有靈活性、探究性。

（4）、現實性、開放性。關注時事熱點，關注社會問題。或利用熱點營造情境；或聯系社會現實，關注那種重大、深層、長遠的問題，突顯歷史學科的社會功能。

（5）、人文性。中考命題不僅注重對基本史實的考查，而且注重人文關懷，突出價值導向。試題圖文并茂,意蘊深遠，既體現出中華民族深厚的文化底蘊，對學生進行人文素養的熏陶，也在不經意間滲透了情感、態度與價值觀的教育。這在非選擇題的最后一小題中體現的尤為突出。

二、改變傳統教與學的方式，指引學生高效復習

1、傳統教學中的一些不良現象

在復習課中，這樣一些現象屢見不鮮：“一言堂”、“滿堂灌”，教師從頭講到尾，完全按照課本順序機械重復；“炒剩飯”，把復習課當成新課來上；“題海戰術”，輪番轟炸等。這些做法，忽視了學生的主體地位，違背了復習課的主旨。久而久之，學生會了無興趣，更嚴重的是會導致學生的思維僵化、死板，復習效果可想而知。

同時因為是開卷考試，學生中容易產生以下想法：

（一）既然是開卷考試，平時就不用看歷史書了，到考試時翻書就行了。這是學生中最具代表性的想法。

（二）平時不必做練習，或不求甚解，對錯題、錯因等不進行理性分析，導致類似錯誤不斷發生。

（三）寄希望于一些比較熱門的中考復習資料，希望考試時能找到原題或類似題目，抄出好成績。

（四）只注重教材，不關心時政、社會熱點。??最終導致的結果是，學生不熟悉課本，基礎知識薄弱，影響歷史思維能力和創新能力的發展。

2、復習以學生為主體，打造高效課堂

復習課本身不如新課有趣，但復習課完全可以上活、上實、上有趣。教師要結合學情，靈活地變換方式。如開展小組學習，結對幫扶，知識競賽等活動，讓每一個學生都能積極主動的投入到復習中，讓他們有事可做，提高復習的效率。針對不同復習階段，對學生進行指導。具體操作如下：

第一階段 “梳理課本”+ 配套練習

每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟悉課本非常重要。此階段，老師大可放權給學生，鼓勵他們按教材的編寫體系，以《學業考試綱要》規定的考試內容為重點，進行梳理課本，構建知識結構的框架。如果此處學生操作有困難，還可以由教師根據每個單元的主題，整理出單元的知識結構，設置不同層次，不同類型的問題，由學生通過復習課本，借助手頭的復習資料，來補充，完善。這樣就可以讓學生通過自己去梳理加工歷史知識來掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系、教材的整體線索有一定的了解。

配套練習方面，學校給我們老師訂購了一些資料，我精心挑選出近兩年在本單元中出現的去年各地中考真題，供學生練習，鞏固，達到無形中熟悉并識記了大量基礎知識的目的。也讓學生明白考察的角度和深度，在第一輪復習中就讓他們熟悉中考題型，掌握答題技巧和方法。

第二階段是“專題復習”

經過第一輪的全面復習后，學生可以通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點，再進行專題歸類、專題整合，注意知識的系統性，縱橫之間的聯系，進行立體復習。根據每階段的歷史發展特點整理出若干專題，如：中國的屈辱史、抗爭史等。關注社會熱點問題，每年的歷史中考都有一些題目以新聞材料作為切

入點，體現了對社會熱點的關注，在關注社會熱點問題時要引導學生把社會熱點問題與歷史問題結合起來。根據時政熱點，整理出時政熱點專題，譬如：針對釣魚島問題，設立中日關系專題等。還關注2013年滿整數周年的國內外重大歷史事件，整數周年的重要事件也是每年中考試題中不可或缺的題目。

第三階段是“綜合復習” 查漏補缺，突出重點知識，主要是通過模擬考試掌握答題方法和技巧，培養學生的應試能力。學生目前中考歷史題型有選擇題、組合列舉題、辨析改錯題、材料分析題、分析探究題等。我要求學生先易后難，前半小時不可以翻書和資料。做選擇題時，注意審清題干中的關鍵詞及相關限定因素，排除干擾項，不主張翻閱資料，憑借掌握的知識經驗判斷，答題一次成功，不留空白，對有疑問的題目記在草稿紙上，做完試題后再查閱資料核對。排列組合題的形式靈活多樣，解答時，問什么答什么，不需拓展，簡明扼要，點到即止。解答辨析改錯題時，注意在時間、地點、人物、事件等歷史要素方面改正，不要在語法、程度或修飾詞上改動，以不改變題目的原意為原則。材料分析題主要考查學生的理解、歸納和文字表達能力，解答時，要讀懂材料，從中獲取有效信息，尋求“材料”與課本內容之間的內在聯系。在許多時候，往往是材料的內容在課本外，材料的內涵在課本內，做題時要看清要求。題目要求“根據所學知識回答”答案大都出自課本，題目要求“根據材料回答”就要從材料中尋找答案，題目要求你談談認識、感想或啟示這些問題時，一定要回過頭看看材料，根據每個材料的中心意思答題。探究題是全方位、多層次考查學生的分析、理解、判斷、概括、歸納等綜合能力的題型，是中考試題中重要的題型，其容量與靈活程度比其他題型高得多，要求答題抓住關鍵詞，確定答題范圍與內容，答案做到條理化，多角度、多層次、有創新，語言精煉，表達準確，史論結合。（答題技巧打印下發到班級，張貼在教室墻壁上。）

這個復習階段，還要時刻關注學生的學習情況，發現問題，及時解決，讓學生以最佳狀態參加到復習迎考中來。對于歷史知識掌握好的同學應加以鼓勵，以取得更好的成績。對于歷史知識掌握一般或較差的同學，課后多輔導，幫助他們克服學習中的誤區，以取得理想的成績。

三、關注學生心理發展，做他們的良師益友

幫助學生進行心理疏導，這不是班主任一個人的事，我們其他任課老師也應該加以關注。只有時刻關注學生的學習情況，發現問題，及時解決，才能使學生以最佳狀態參加到復習迎考中來。

針對部分學生出現的緊張、焦慮等心理問題，和本班其他老師進行交流，大家一起想辦法，有針對性地提出預防方法和措施。教導和幫助學生調節心態，放下包袱；勞逸結合，提高效率。

對于基礎特別薄弱的學生，更要多關心，沒有一個人是甘愿落后的。課下多找他們談談心，輔導學習，幫他們重獲信心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想在中考中取得完勝，既需要老師悉心鉆研，采取正確的戰略戰術，運籌帷幄；更需要廣大學生刻苦努力，練就扎實的基本功、具備超強的心理素質。天道酬勤，只要師生同心，一定能迎來6月的輝煌！

第四篇：高效復習作文1

高效復習作文1 樂在其中

快樂，是一朵芬芳的野花，散發著淡淡的幽香，滋潤著我的思想;快樂是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉;快樂是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領著我到智慧倉庫里遨游。

讀書，讓我樂在其中。一本書，是智慧的結晶;是有著讓我學會做人做事的至理名言;是有著夢幻般的童話故事……每一本書都能吸引我的眼球，每一篇文章都能勾起我的好奇心。

自然知識的圖書，帶我走進了大自然的懷抱：草原的奇花異草，深海的各種魚類，昆蟲世界里大大小小的蟲子……我從中了解到大自然的各種有趣的知識。

科幻小說類圖書，領我置身于無邊無際的宇宙空間。太空里的戰爭，曲折離奇，刺激無比;外星人和飛碟的事故出神入化，內容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝，使我進入了科學的幻想世界里。

品味唐詩宋詞，使我領悟了其中的奧妙：這里有山清水秀的風景，有奇異可愛的動物，有“人閑桂花落，夜靜春山空”的清靜淡雅，有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的旖旎，有“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的不舍思鄉情，有“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”的戰士悲壯之情。山是青的，天是藍的，風似滑的，云似夢的。這些景色，這些感覺，我都能從書本里體會到。

書本能給予我很多的幫助。

我平時喜歡看科幻與童話的書，這也大大地擴展了我的想象空間。我平時還準備了一個積累本，積累了一些好詞好句，這也大大地提高了我的作文水平和想象力。

記得在陽光喔的某次考試，剛好是寫童話的題材。這次考試給了我一次大顯身手的好機會。平時積累的好詞好句，很快就派上了用場。可是，好景不長，寫到了中間段落后，我就快撐不住了。就在這千鈞一發的時候，突然我的腦中浮現了一篇童話故事，仔細思考后，就發現這個結構是一樣的，還發現這些內容有點相似。這時，我茅塞頓開，眼里放出無盡的光芒，于是，我就刷刷地寫起來。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話應該可以形容我吧。

一個星期后，我又來到了陽光喔上課，老師笑容滿面地走進教室，我懷著喜悅的心情，看著老師的眼里射出了無盡的興奮之情，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴成了倒八字，用她那輕快的聲音宣布考試結果，我得了No2!鳥兒在樹梢上歡叫，風兒在我的臉旁吹過，它們仿佛在為我狂歡，樹兒在擺著手，似乎在鼓勵我。我樂在其中!我真是好運連連，剛好學校考試也寫這個題材的作文，我又得了高分，被評為范文而在班上宣讀。別說我是多么的開心!這些成績的取得，是離不開讀書的結果。古人說得對：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書讓我樂在其中!

2012揚州中考滿分作文:不能沒有你

當我左手打著厚厚的石膏，裹著緊緊的繃帶，連同一塊結實的紗布吊在脖子上時，我就想哭。誰能想到，臨近中考，同學們聚餐，我會喝得酩酊大醉，會摔了一交，胳膊斷了，臉也腫了。

復習期間，總覺得未來姍姍來遲，而現在躺在床上，時間卻像箭一樣飛逝。還有一周就要中考，我能考上理想高中?我能像父親期待的那樣“跳出農門、吃上皇糧”?科任老師來看看我，嘴上說沒事，好好休息，中考照樣能考出好成績，但眼神飄忽不定。我知道他們非常焦慮，他們在心底已經把我排出優生競爭的隊伍。

此前，即便我仰在床上，舉著一本書，懶洋洋地過一上午，他們也會說沒事，但兩眼放光，讓人看到憐愛，看到希望，看到未來。只有我們偷偷地背著他們，到操場上踢足球，或在籃球場打籃球，或在乒乓球臺打乒乓球，他們才會搖搖頭，眼里摻雜著恨鐵不成鋼的深度焦慮。

盡管我知道困境越陷越深，走不出便是險境;逆境越走越險，跨不過便是絕境。但是，看到周圍的同學都在緊鑼密鼓、如火如荼地復習，都在為最后幾天打拼時，我絕望了，我流淚了。我躺在床上，淚珠沿著面頰緩緩滑落。

我仿佛看見我的老父親，佝僂的身影，蹣跚的腳步，在揀菜，在淘米，在炒菜，在等待著我們，翹首以盼。我仿佛看見我的老母親，天沒亮就爬起來，根根銀發在風中搖擺，到了責任田，開始收割，開始搬運，開始脫粒，汗流浹背，氣喘吁吁。我仿佛看見父親的焦慮，那是因為自己常年患病，幫不上母親的忙。我仿佛看見母親的怨恨，那是因為自己勢單力薄，弱小的身子還要在男人的世界里不停地忙碌。焦慮也罷，怨恨也罷，他們始終充滿信心，每走一步，都堅實無比。因為我，他們的兒子將要走進中考考場，將要實現他們埋藏心底的夙愿。

可如今，我吊著膀子，還能走進考場嗎?可如今，我的功課荒廢了這么長時間，還能取得理想成績嗎?還能讓父母欣慰嗎? 最后一個來看我的，是班主任，他來的時候，我正淚如雨下，我不停地啜泣聲早已令病房里的每一個人都覺得刺耳。聽他們談論，不就膀子斷了，現在石膏打著，繃帶裹著，紗布吊著，要不幾天就長好了。

朱老師坐到床邊，抹去我的眼淚，歇了一會兒告訴我：堅強不是面對悲傷不流一滴淚，而是擦干眼淚后微笑著面對以后的生活，一切都已結束，一切都將開始。你是一個受傷者，這并不丟臉;但你是一個沮喪自己受傷的受傷者，這就非常丟臉。

要離開病房時，他似乎想起什么又連忙轉身，說我是班長，說人的一生像做土木工程，必須能夠抗彎、抗剪、抗扭、抗壓、抗拉、抗震、抗打擊、抗腐蝕、抗沉降、抗疲勞，這樣才能擁有剛度、撓度、彈性、塑性，才能鎮定，甚至淡定。

朱老師雖然教化學，但平時總喜歡捧著一本雜志，估計為了這次探望，他下了一番苦功，找到這些話說給我聽。這些話就像一場及時雨，澆灌了我干涸的心田，澆灌了我心田上即將枯萎的小草。我渾身充滿力量，我又像先前完好如初那樣，捧著課本，和同學一樣，加班加點的復習。唯一不同的是，他們在教室，我在醫院。

中考那一天，我和同學一起走進考場。幾天后，成績揭曉，我順利考上高郵師范。就在那一刻，我終于明白，我的生活不能沒有你。正因為有了你，我的逆境也變成了佳境，我的困難也轉化為動力。我知道，每一個人的世界都需要用信念去開啟，用心血去鑄造，用歲月去打磨，用成功去證明。

而這一切的一切，都因為我擁有了你——朱廣輝老師。

第五篇：小學生如何高效復習英語

小學英語如何復習？

小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標。

復習基本可以分為三個階段：

第一階段：以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

通過教材各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段：橫向復習，做到點面結合。

根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，構建緊密聯系的“知識串”。先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習感到較困難的知識點進行以練習為主的復習。

第三階段

查缺補漏，掌握答題要領。

比如做聽力題聽問句找答句時，準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，還應多加細嚼，重點消化吸收。