第一篇：鎮江市諫壁中學2008年高考語文備考總結與反思

鎮江市諫壁中學2008年高考語文備考總結與反思

諫壁中學曹建仁

2008-09-19

各位領導、各位老師：

很高興能有這樣一個和大家共同交流的機會，把我們備課組上一學年甚至可以說是高中三年以來的一些做法向大家做個匯報，歡迎各位高三老師批評指正。回顧2008年高考備考工作，有如下幾點心得：

一、集體備課，團結協作，發揮團隊優勢。

我們這個備課組從高一的時候就注重抓集體備課工作，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統一進度、統一教學內容、統一教學案。高三一年，我們延續了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心。每位教師都能認真做好備課組分配的任務，每一個考點的復習計劃、教學內容、習題的編排都是備課組集體智慧的結晶。我們在一輪復習時，針對每一個考點進行集體研究，每人承擔一個考點的備課任務，先各自獨立備課集中精力針對某一考點認真研究、查找資料、設計學案、編寫練習，然后開公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學內容。強化訓練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學的知識內容傳輸給學生。

綜合練習由一人試做，難點集體討論，復印給每位教師。考試進行詳細的數據分析，找出學生失分原因，強化訓練，及時補缺。

二、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃。

我們高三語文備課組有著一套詳細、周密、科學的備考復習計劃。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復習計劃”完成了高考考點的系統復習、“二輪復習計劃”針對考點中的中難點進行突破性復習和訓練，還有“百日沖刺計劃”結合考點做強化訓練。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內容編排，這份計劃我們人手一份，復習時就有了統一的尺度和標準。

三、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉化。

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學生做活頁筆記，每天積累一定數量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學生編印《含英咀華》（即好文選編），幫助學生選擇經典的好文章來閱讀，擴大學生的閱讀面，幫助學生積累了大量的優秀文章。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規定的各方面知識進行全面積累。積累的同時，還要善于總結，將知識梳理歸類。進行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現了知識與能力的遷移運用；復習計劃的 1

有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉化。

四、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處。

為了保證復習的全面有效，我們備課組針對考點編排相應的“學案”。主要時從05、06、07年的全國及各省市的高考試題中選取優秀的題目編成練習，學案的編寫強調了知識點的系統化和明確化，能力訓練的層次性和有效性，避免復習時低效甚至無效訓練的情況發生。學案的使用使得不同層次的學生在復習時心中有數，目標明確，也讓教師檢測復習效果也有了依托和憑借，能夠有效地實現對學情的全程監控。二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發現問題，及時反饋。

注重解題方法指導。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導學生自己歸納。

注意答題心理指導。文言文“硬讀”法，閱讀心理調適等等。

另外注意處理好講和練、質和量的關系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋。深入調查學生呼聲，及時調整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。

五、面向全體，加強對中等生的幫助。

時刻關注中等生。通過個別交談、方法指導，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵中等生迎頭趕上。

前事不忘，后事之師。反思起來，有一些地方還是值得深思的、有待改進的。比如說對高考考點的研究還要進一步深入、細致，關于文學類文本閱讀這一考點，由于歷年來考得散文居多，所以主要進行了散文的復習和訓練，小說和戲劇的復習力度還不夠，訓練也相應的少一些，而今年就考了小說的閱讀。還有，如果時間允許，作文訓練還需強化。首先還是要進行序列化訓練，進行有效指導。其次注意對作文試題的研究。我們研究了很多的優秀作文和高考中出現的非常好的作文題，但是像今年高考中出現的這種比較平庸的作文題目，我們的重視程度還不夠。

第二篇：2018高考備考總結與反思

2018年理數 高考備考總結與反思

高一數學組 孟娥

2018年理數高考備考總結與反思

回顧2018年高考，我校又創造了奇跡和輝煌，我們原高三數學備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個高三復習備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關和指揮，使得我們高三整個復習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現將我們高考復習備考工作總結如下：

一、高三數學備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復習有導向性和高效性。為了2018屆學生在全國高考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數學試卷，探討高三數學復習備考的策略。既減輕學生負擔，又提高復習效率，使學生的復習有的放矢，事半功倍。

2、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對復習的內容、進度，批卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學習信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習的重點。

5、注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低2 起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

（二）備考中的不足

1、一輪復習不夠細。

作為數學科的教學,第一輪復習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復查工作晚了些。在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。后期在綜合復習階段，我們收集整理了學生的“錯題”，對他們曾經出現的錯誤進行歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學的得失對高一、二的教學啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結合教材例習題進行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復訓練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學，要注重學生的實際，一節課不要追求數量而無視質量，進度寧慢勿快 學習是個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導學生積極思考。應在引導、點撥上下工夫，用不同的方法啟發和激勵學生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態，讓學生各抒己見，引導學生自讀自悟；了解學情，備課充分，能調動學生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結經驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應該是培養學生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創造力誘導出來。

在教師的引導下，讓學生積極發揮、學會探究、品味探索的過程、積累解題的經驗、找到自信。只有相信學生，解放學生，利用學生，才能培養數學能力，真正成就學生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習題，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。只要教材上出現的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發太多，影響進度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習冊，高考題的分類訓練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復習卷足夠大部分學生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習題；積累常考的重點但學生又掌握不是很好的專題，總是出現的重要知識點的問題等； 解題的關鍵在于質量不靠數量，題不貪多，但求精彩，要認真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學習數學就是學習解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強調不應在發教輔資料時發答案給學生，因為部分學生在有答案的情況下不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成學習過程中很多學生沒養成認真思考的好習慣，導致訓練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現或增加，比如刪除的內容：算法與框圖,三視圖，關注變化，有備無患。

2、函數與導數、立體幾何、解析幾何內容歷屆高考分值很大，備考應該注重強化基礎知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應考能力。

3、高度重視對基礎知識、基本技能的理解與運用。在復習中引導學生回歸教材，理解數學本質，真正發揮教材的示范引領作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎題。對教材的梳理工作早些執行，可以穿插在一輪復習過程中，最晚二輪復習階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導，根據學生考試中的易錯點，備課組印發考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復習來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習冊和試卷。而且教材上的內容也確實滿足不了學生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復習中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學生把教材看一遍，（也只是在后期復習中，而且學生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達到。（2）我們的做法是：首先上網搜索回歸教材的相關文檔，《萬變不離其宗：2017高中數學課本典例改編》《高中數學課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關內容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結合自己的經驗進行補充并配上本屆學生掌握不好的書上的原有例題、習題和復習資料上曾經出現的類型一樣的題目，有時加進來類型一致的高考題，當然在網上找不到適合我們的內容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節印發給學生，使學生逐章逐節的過教材關.6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業水平和育人能力正朝著“理解數學、理解學生、理解教學”這一核心素養落實，高考也應該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發展，今年的試題就是體現。但數學能力的培養永遠都是核心，打好基礎，培養能力才是應考的王道。注重培養學生的邏輯推理、實踐應用、數形結合、反思領悟等能力，重視培養和提高學生的運算能力與運算速度。用數學眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學生負擔。

5、培養學生思維的靈活性與創新性。不盲目追求題量，而是注重引導學生經歷相關知識的發生發展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內在價值與遷移功能。可通過設計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當設計一些新背景題、創新題來培養學生的思維能力與創造意識。

6、科學管理，加強對學生的管理，若能細化以下方面就會最大限度挖掘學生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學習習慣的培養（6）發揮課代表的溝通協調檢查作用，及時反饋學生意見。（7）單兵單練，提優補差，綜合提高成績。對尖子生的培養主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進行分析，學生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養是一個系統的工程還需要進一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學習積極性調動起來，對其多加關心多關注，練習的內容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內的習題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協調也不夠，有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學生是其它科上了重點線，而數學又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調控、趙校長堅定有力的指導，有全體數學備課組老師的無私奉獻的工作，還有班主任的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績取得稱心的成績。在這里我們也預祝我校19年高考再創輝煌！

第三篇：2014高考化學備考與反思范文

2014高考化學備考與反思

內蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學 張春花

2014年高考已結束。回顧這一年的復習，既感到欣慰，同時也想把我們在高考備考過程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長補短。

一、備考思路

在2013年暑假開學之時，學校組織上一輪的教研組長，給我們總結了他們的復習成功與不足。在此基礎下我們做了如下安排：

1.一輪復習思路及安排

學校要求第一輪縮短時間，第一學期末結束。（每年都是第二學期的3月20號結束）為了完成計劃從以下做起。

（1）準備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對性的準備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準備了一本一輪材料，我們當時準備的是《世紀金榜》，并與課本相結合，構成了我們一輪復習的基礎材料。

（2．）一輪復習一輪復習我們按照教研室和年級部的安排，為在規定的時間完成。以教材為本。化學試題所涉及的知識點大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學科基礎知識上的明顯不足。因此我們要切實改變觀念，把重心從“搞題海戰術”轉移到“如何真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理”上來。回歸課本，認真研究教材的每一個細節和要求，不僅會少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕復習負擔。

2.二輪復習

在一輪完成后，針對一輪復習，我們精選12個左右的專題。

（1）氧化還原反應；（2）離子反應個離子方程式；（3）物質的量和化學反應能量變化；（4）物質結構；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學 反應速率和化學平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學；（9）元素及化合物；（10）有機及推斷；（11）化學實驗；（12）化學計算

對專題的處理我們以基礎為主。例如化學實驗。我們主要強調基本操作及基本知識。例如化學計算。我們讓學生主要掌握以物質的量為核心的基本計算。以及與方程式有關的 基本計算及簡單的守恒思想。對少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對典型的推斷，我們不進行專題訓練，全部放在平時，這樣既可以節省時間，也可以讓同學們化學學習有一良好的習慣。比平時突擊好多了。

經過這一輪專題訓練，力爭讓同學們在一輪復習的基礎上，把 暴露出的難題，易錯點消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復習效果就達到了。

在這一段時間，還要進行的訓練是選擇題專題訓練。主要定時，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認真考慮，對部分習題進行精講深講，讓每一層次的學生掌握該成次該掌握的內容。

3.三輪及高考前工作

經過前面的復習，為了增強同學們的 實戰能力，這時要做一定量的綜合訓練題。綜合訓練題一定要重視質量，選擇比較有質量的模擬試題，讓學生做過后，給出詳細的解題過程及評分標準。讓學生知道審題該怎么進行，格式怎么規范書寫，以減少高考的無謂丟分。針對錯題，還可以及時給出變式訓練，以讓同學對所錯題 及時能消化，有一較好的迎戰心態。同時還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學方程式，離子方程式，電極反應及一些典型公式，都得必須過關。還要作的一件事是做好同學們的心理疏導及心理調整工作。對平時考的好的同學要給他們潑冷水，對平時考的不好的同學要給他們鼓氣，讓他們都有一個較好的心態去對待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。

任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致 無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。

第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。

任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

最重要的對于重點知識掌握不到位，我們在周考月考中重復再現，挺有效。再者平時練得難一點，高考時會感到簡單，心情好，思維會敏捷。會超常發揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡單。

第四篇：高考語文備考總結

高考語文備考總結

高考已經降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結合考試說明，本著地方高考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，采用的復習方法是所謂的“三線并進”，即是“重溫課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。

一“重溫課本”就是讓學生早自習時在老師的指導下返回課本，重新溫習課本，吸收課本里面對于語文考試來說最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑借上去。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯系。課本為我們提供了很多復習資源，重溫時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯系知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩運用語言的能力。

二“考點講練”一條線，根據《語文考試說明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓復習有著眼點，針對性強。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點熱點采用多種形式強化復習。

三“作文訓練”一條線，分解審題、立意、表達的訓練。在這一條線里面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什么”對于生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現代文閱讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，并精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊的文字讓學生參考。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規范書寫，寫足字數，少寫錯別字。

高考怎么變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。今年是新課標高考的第一年，過去的一年里，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪復習的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點復習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪復習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如復習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閱讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪復習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別著重于解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關注解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：高考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力；高考考的不是死去的知識，而是活的智能。因此，復習時著力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程序。存在問題：

一、我們雖然注意到了對題目的選擇。但有時候下發題目的數量還是稍微多了一些，在精選精練精講之“精”字上做得不盡如人意，特別是在有關備考材料的整合、提煉上還有較大的欠缺。這也是今后需要努力改進的地方。

二、尖子學生的語文層次提升不夠。由于多種原因的影響，有一部分理科成績拔尖的學生，語文成績不能提升到一個比較理想的水平，影響了他的總成績。

三、閱讀和寫作，一直是我們備考的難點，還沒有找到行之有效的方法。在選考題的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”中我們缺乏對這兩個內容的深入分析與研究，備考工作停留在淺表的層次。對學生的指導因為我們的理解不深刻而缺位，我們不得不遺憾地說：閱讀和寫作這兩大塊學生能力的提升基本上還處在自然生長的狀態，這無疑影響了語文高分的出現率，使得我們在上線率方面在兄弟學校中稍稍落后于人。

工作中還存在許多不足，我們要吸取以往較成功的做法，繼續探索，今后的備考一定會取得更加理想的成績。

第五篇：高考語文備考指導工作總結及反思

高考語文備考指導工作總結及反思

府谷三中語文組張永利

轉眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學期的高考備考指導工作也圓滿結束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標準》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學生實際出發，選擇了最適合的指導方法，很大程度上提高了復習效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學質量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學生的語文素養。

二、強化高考意識，落實了復習的各項措施：

1、強化合作意識，最大限度地發揮集體備課的作用，側重研究復習備考發現的新問題，交流復習備考的好經驗。做到了六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。復習備考時間安排與各班學生學習狀況結合，并根據班級實際，靈活地進行了微調，使復習發揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續抓好了課堂教學，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學生始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識，并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學生一起進步；另一方面，學生在繁忙的學習中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強，愛偷懶的不良習慣，嚴加檢查，讓學生在緊張的學習中抽出了一定的時間來學習語文。

3、堅持了練字，堅持了背書，采取每日一練的方式，讓學生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學習的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內容分解，落到了日日練中。

4、訓練基本上落到了實處：練到了位，學生作題的全過程實施細心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學生練過的東西及時批改、講評，老師或詳或略都要有點撥，不要留下知識漏洞；講到了位，強調精講,變搶時間為比效率，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；落實到了位，盯住了學生，摸清了每個學生的增分點，因材施教，對于語文學優生和困難生，做到了心中有數，加強了課后輔導的針對性與時效性。

5、加強了知識的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學生易錯題為主，每天10-15分鐘，抓實了測試、批閱及講評，同時周周清繼續以專題檢測的形式進行，直到第一輪復習結束后，開始進行150分的高考模擬題的大考，一直堅持到高考前，成績分析繼續采取學年、班級的整體得分對比與學生個人的分項得分對比相結合的方式，并強化了試卷的一對一的面評，有針對性地發現了問題，解決了問題，同時以鼓勵為主，極大地提升了學生的自信心。

6、寫作上指導學生從不同的角度設計幾個不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，是學生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點，并指導學生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準備。

7、研究高考真題，指導答題技巧。在第二輪復習結束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進一步明確了高考題目的命題思路和方式，規范做題程序及表述書寫，同時，指導學生自行疏理了一年來復習的內容，回頭細看了以前考過的卷子，查漏補缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯系了起來，做好了考前知識與心理的一切準備，使學生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經驗需要發揚，問題需要反思，在一學期的備考指導工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習題的批改與講評上還不夠細致，特別是一對一的面評沒能完全落實到每一個學生，且次數還不夠多，同時，在解題技巧上指導與訓練沒能更好地結合到一起，訓練中對學生的答題規范要求還不夠嚴格，出現的問題有些沒能及時解決，作文訓練的強度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實還遠遠不夠，沒能真正激發學生主動學習的意識，對班級里的一部分學困生關注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。