第一篇：策略云和中學高三語文備課組高考備考

云和中學高三語文備課組高考備考策略

高三語文備課組（褚麗萍、張蓓、吳建紅、姚培靈、潘榕榕）

2009屆考生已經進入總復習階段，在前所未有的新課程背景下，高三段師生面臨從未有過的嚴峻的備考環境——新的課程、新的考綱、新的考試方式、新的錄取方式。面對這樣的態勢，本組教師擬如下做法，力求在原有基礎上有較大突破。

在年級段“高二（下）質量監控成績分析”的基礎上，各位教師必須結合近期學生學習狀態，對自己任教班級學生的基礎全面摸底，熟知于心。必須對照上學期期末成績，尋找學生成績拔高的瓶頸與突破口（“有效入圍”、成績變化劇烈、基礎扎實但成績不佳等）。各位教師必須全面研究（做卷-對比答案-研究答案-研究題目-整體把握）浙江省2004年至2008年的語文試題以及具有典型代表意義的其他省市的高考試題（由組長分批下發），深度熟悉、基本摸清浙江語文卷的出題思路、考查方式與目的，并結合本校近幾年（2005-2008）參加高考閱卷教師帶回的相關資料（由語文組合力解決），全面吃透浙江語文卷。

基于高考試題特重基礎又靈活多變的特點，本備課組將“以基礎為中心，以常規練習與常規檢測為兩個基本點”作為前期方針。各位教師必須結合各班實際，對報考不同批次的學生采用“大同小異”的復習策略，緊抓復習內容與應試技巧的落實、鞏固、運用，既要扎實又必須靈活，以使各批次的學生做到備戰有底，應戰不慌。

在日常備考工作中，抓“有效入圍”應成為我們工作的重點。本段學生在上學期期末考試中文理科合計有32人（文4理28）的語文成績進入語文一線，但有效入圍只有3人（文2理1）。這既說明學生的學習仍然處于“興趣至上”的無序狀態，又證明了絕大多數學生語文基礎很不扎實，還是學生缺乏一定思辨能力的表現。

試題研究的結果必須反映到日常教學中，且必須與備課組其他成員共享，以提高工作效率，減少無用功。尤其是發現促動學生學習的新方法時，更是如此。

明年初，本學科還將進行會考。雖然是水平性考試，但因為出題、批改、劃線均為省里操作，所以也不可輕視。針對段內還有不少常年處于“極端最低分”（50分以下者，大型考試中，文理總計10-20人）學生的狀況，本組教師在緊抓基礎復習的同時，還將在會考前充分演練，力爭使絕大部分學生一次性通過會考，順利進入后續階段備考。

具體方面

1.基礎知識

以復習用書（《五年高考，三年模擬》）為綱，精講樣板高考題的規律、特征、答題手法，并深入分析2004年-2008年浙江卷相關題目，配合一定數量的練習，加深、鞏固、提高。要求每位學生在課外時間必須用一定的時長反復識記一定數量的內容，盡量不留死角。

2.閱讀

在暑假作業中，我們就已經要求學生每天抽出零星時間進行大致20-30分鐘的閱讀，保證一定文字量的刺激。進入正常學習階段，這一時間可能不會被保證。我們要求學生每天保持閱讀，時間不限。讀后必須思考：1.這篇文章說了什么？2.為什么要這么說？3.有沒有更好的說的方式？這一閱讀要求的反饋為每周的隨筆（見后）。

對于文言文，除熟讀與背誦必修、選修教材相關課文外，對于試卷中出現的優美、典型文言文，我們也要求學生誦讀。

3.寫作

我們要求每位學生每周至少一篇隨筆，字數、主題由課任教師靈活決定，基點是閱讀的思考與問題。在部分寫作基礎較好的學生中，我們擬推

行提升策略（策略：讓學生分析、借鑒、評改相對數量的高考優秀作文），使他們能以較穩定的狀態進入高考，獲得較好的分數。

對于一直懼怕作文的學生，我們準備以基準作文為操練對象，即精選2005-2008浙江高考作文評卷樣卷為評析對象，要求學生模擬、改換、修正只有基準分的作文，以一定寫作技巧寫作，拿到最基本的作文分數。

4.復習用書與網絡資源的使用

本次所選復習用書為《五年高考，三年模擬》。它雖標明“浙江用”，但由于是逐年修訂，該書在遴選高考試題時，選取的浙江試題偏少，有很多考點甚至沒有浙江試題。所以教師在復習課時會將浙江卷試題分類融入。本組教師將分頭制作2004-2008年浙江卷的分類課件與相應練習。另外，該書的課后練習均選自高考模擬卷，題目難度較大，對于本校選考3-4-5三批的學生來說有較大難度，對其應試信心可能會有打擊，教師可從其他途徑選擇題目作為練習，但事先必須與其他教師協商，做好精選與校對工作。

本組教師已經將所有年份的高考語文卷下載到本地，本組教師可在細心校對的基礎上，選用一定數量的試題作為練習，提高優秀學生的應試水平。另外，我們還搜羅了近6年的高考模擬卷、備考心得、備考專題等數以千計的資源，以應對不時之需。

5.選修ⅠB的教學

根據本校的實際情況，教務處統一安排此項內容在下個學期進行。本備課組所有教師均已接受省市兩級的課前培訓，均能勝任此項教學。考慮到該項分值為10分，且多為基礎尚可的文科學生選考，故除時間較緊外，其備考應不成問題。

第二篇：高三語文備課組工作總結與備考策略

2017學年高三語文備課組工作總結

2017學已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。高三語文組的教師們團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。現對過去的工作總結如下：

一、認真落實三輪復習的每個過程。第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

二、加強備課組研討活動。

高三語文的工作量非常大，需要帶領學生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。

三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我們布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易錯的成語10個，必背古詩詞2篇；每兩天鑒賞一首詩歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅持寫讀書筆記，摘錄優美句段和典型事例；堅持在每節課前3分鐘開展語文知識積累小活動，通過這四項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

四、激發興趣、提高課堂效率。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生主動積極學習語文營造良好的氛圍。營造民主課堂，讓學生在輕松愉快的環境中學習。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

五、語文做題理科化，規范學生答題。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的，務必精選習題，優化訓練。先以我們的復習資料的高考題引路。高考試題具有很強的科學性、導向性，經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規律等有初步的把握。重視答題過程的規范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學生書面質量，讓學生努力達到書寫整潔美觀的要求。

六、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但提高了閱讀能力，而且對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我們及時留心社會熱點，積累熱點素材，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。二是我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強，學生可以廣泛交流。

2018學高三語文備考策略

一、學習現狀與對策

1、學生語文學習現狀

目前我校部分學生語文學習主要存在以下方面的問題：

①態度不夠端正。主要表現為不重視語文學習，投入時間和精力太少等。

②學習方法不夠科學，時間安排不夠合理。

③知識凌散不成系統，成績不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對策

①采用個別談話的方式來引導學生；②用具體嚴格的要求來規范學生；③用簡潔精彩的課堂來吸引學生；④用科學合理的講解來指導學生；⑤用高效扎實的練習來督促學生；⑥用不斷進步的成績來激勵學生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

三、作業方面：適當布置作業，及時收交，認真批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。四、四個環節：復習中應做好“講、練、考、結”有機結合。“講”：少講精講，突出重點，突破難點。“練”：精選題目，多練典型，有練必評，做好錯題反思，掌握方法，提高能力。重點內容強化練，難點問題反復練。“考”：提高針對性，考試內容應以考綱常考點、學生常錯題為主。“結”：考后應及時反饋，幫助學生分析問題，總結反思，改進提高。

總而言之，成績屬于過去，未來任重道遠。我們今年的高三語文組是個英雄的團隊，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長為核心的教研組周圍，團結奮進，開拓進取，為創造2018年高考語文新輝煌而努力奮斗！

第三篇：語文高考備考策略

語 文 高 考 備 考 及 教 學 策 略

-----聽太谷二中任老師報告之所想

語文組劉軍團

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯合舉辦的“安定區2014年高考高考備考研討會”，山西太古二中的校長和各學科的骨干教師受邀進行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會對2014年高考走向提出許多富有針對性、建設性的指導，無論是宏觀思路還是微觀細節，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎考點，把歷年、各地的高考試題進行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點研究近年試題的發展趨勢，對相同試題進行對比，找出變化，對不同試題進行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉變是首要的，新的觀念需要不斷地強化。新課程雖然已經實施了幾年，我們的教學中傳統觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉變，但新的觀念還是需要不斷地強化，例如這次的高考研討會就給了我很大的觸動。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進，高考已經完全由知識考核轉變到能力的考核了。

三．關注新教材中新增知識點，高考凸顯對教材和《考試說明》中新增知識點的考查，這些新增內容在近年的高考語文試卷中占了一定比例充分體現了新課改，注重知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。

四．從觀念到行動是一大步，這是關鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統的語文形式常常習慣性地出現在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學生創設情境、預留空間，調動學生積極性自主學習和主動探究的。但在課堂上，如果讓學生自主探究，時間是很難掌控的，可能導致教學內容不能按時完成。我們的教學進度可能會參差不齊，會影響考試出題、教學內容可能也完不成。如何在讓學生探究中完成教學任務和進度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無定法，高效是本。新課程有考核標準，但沒有教學模式。各地，各校，各班的學生都不同，每個老師的個性也不同，就有多種多樣的教學方法和教學風格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養學生能力的就是好的教學方法。例如山西太谷二中的任國鵬老師在復習古文閱讀這一模塊的時候，讓學生自己總結，這會讓學生的注意力集中到老師創設的情境中去，提起了學生的興趣，刺激學生的思維，才會主動地去學習、探究。

由此，我對高中的語文學習的方法也有這樣的如下的思考：

一、學好課本知識，注重基礎

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練，總結方法技巧

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養成學習語文的良好習慣

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。

總而言之，通過這次研討會的學習更加增添了我對高中語文教學的信心，并要把所學的方法使用到日常的教學工作中去，在強化自己業務能力的同時，也讓學生真正的重視語文、喜歡語文，切實提高語文素養。

第四篇：高考語文備考策略

高考語文備考策略

作文序列化復習策略

——談談高三作文教學

一、安排序列化，重視習得更強調學得

二、指導實用化，強化規矩也兼顧技巧

三、作文精細化，注重多寫且提倡升格

考場作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無米炊，儲備調動兩頭抓。（選材）刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數語巧穿插。（組材）悉心謀劃細布局，活學活用講方法。（謀篇）千挑百選細斟酌，我花開盡百花殺。（擬題）巧設鳳頭亮登場，心旌蕩漾眾人夸。（開頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當有致真情發。（細節）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強調卷面美，否則一切都白搭。（卷面）

巧婦難為無米炊，儲備調動兩頭抓。（選材）儲備問題“三個一”工程

一個心中得意之人

一本心中得意之書

一批心中得意之事

一個心中得意之人

什么人？

1、最好是圓形的2、最好是學界的3、最好是公眾的什么事？

1、生平故事

2、經典語錄

3、相關評論

一本心中得意之書

什么書？

1、文學的2、史學的3、人物傳記的看什么？

1、熟知內容

2、獨到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強說服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發讀者興趣

調動問題

作文是調動的藝術，好的作文只會產生于有準備的頭腦。

一、將調動作為一種“常態”；

二、學會運用調動做到一料多用。

堅守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國一卷作文

人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去。

——陶行知

兩個窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥問父親：我們能不能像鳥兒一樣自由飛翔？父親非常肯定地點了點頭，可接下來孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動作也照樣沒能印證自己的判斷，可最終父親還是堅定地告訴孩子：我老了所以飛不起來，你們還太小所以也飛不起來，等你們長大了一定能飛起來！正是由于對屬于自己的那片土地的堅守，最終讓兩個孩子實現了他們自己乃至全人類飛翔的夢想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責就應該是抓老鼠一樣，我們每個人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內之事方為人生之要務！

當今世界物欲橫流，我們為物質所迷惑，為金錢所誘惑，為浮名所困惑。蝸角虛名、蠅頭小利曾經讓多少人遺失了自己的操守甚至本分，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學者耐不住寂寞，醉心于炒作、熱心于走穴，致使大學空有大樓卻出不了大師；專家無心于科研，借助著榮譽與頭銜搖身變作各種產品的權威代言人，有的竟不惜放棄立場、觀點，全然不顧科學精神；作家執著于發行量、知名度，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途、政績，犧牲生態，糟蹋文化，無視百姓疾苦與訴求……

事實上，堅守住自己的這片天空，關鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。

數十年前的中國臺灣，同樣是一個年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長大了想要當一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢去埃及看一看。然而不同的是他沒有萊特兄弟那么幸運，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅守改變了人生的軌跡，改變了世代務農的家族命運！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實證明了認清自己稟賦、堅守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也，然后有所為。”愛因斯坦獻身物理學，決然放棄以色列總統的顯赫，成為人類科學事業上的一座高峰；胡適一心學術研究，屢辭高官

而不就，以其才氣與學識名揚四海。不為經濟利益所驅使，情愿在實驗室坐十幾年冷板凳的王章程終有數學王子之美譽；不為才高名重而忘形，低調處事淡泊一生的錢鐘書終成一代大師，為人敬仰。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認清自我稟賦堅守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當韶光不再，當鉛華洗凈，我們留給世界的應該是無悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國一卷作文

音樂家帕格尼尼曾經是愛因斯坦年少時的“青春偶像”，但當他在樂師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時卻得到了對方這樣的答復：我想你不必成為帕格尼尼，因為你從拉琴中已經得到了快樂，這就足夠了，快樂是成本最低風險最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛因斯坦放棄了音樂選擇了真正屬于他的物理學，而歷史最終證明樂師是對的。

上帝是公平的，他從不會根據自己的好惡隨意垂愛或是鄙棄任何一個人，也就從未將完美輕易施舍給誰。于是對于我們來講，高質量的生存就意味著要發現、發掘、發展甚至發揚自己的特長，找尋屬于自己的航向，因為我們的人生之旅只有駛進了屬于我們自己的領海才會拼出真正的精彩！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發現特長絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。

朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅定的原本是體操，然而命運卻似乎在有意識捉弄他們，他“限制”了這個原本夢想跳高的男孩的身高，卻讓那個鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當年真的像寓言中青蛙評論員所說的那樣“針對弱點訓練而不發展特長”，恐怕我們今天也就無從認識這兩個光鮮的名字。航向的調整讓黃種人的歷史重新書寫，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類在挑戰極限的道路上大步邁進！

只有找到自己的特長明確自己航向的人才能實現自我人生價值的最大化。寓言中的評論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛因斯坦遇到的樂師也并沒有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當年，一個青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實，受到了莫大的鼓勵，而如今，面對眼前的這個堅持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手，陳忠實不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實，他可能會擁有一個別樣的人生！

當然，我們也要懂得，特長不能等同天賦，它需要發現也需要發展，否則曾經獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎的賴斯也許就不會在今天的國際政壇叱咤風云，當年以語文、歷史成績滿分而數理化英四科共25分考入清華大學的錢偉長也將沒有理由從中文系轉入物理系成為今天中國科學界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍天，猛虎不能落入平陽一樣，兔子選擇的應該是打洞，松鼠就要執著于爬樹。我們應該堅守自己的特長，找尋自己的航向。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風云際會！

如何將這“一料”用好？

一、選好材料

二、記好筆記

三、搞好測試

四、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂曲。其實，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。它只是隨風飄散了，飛入每個人的心間。當你擁有寂靜與平和時，《廣陵散》就漸漸響起了，優雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺，去感覺淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛她的人的臉頰。她把孤獨留在了今天，把最真摯的愛與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機墜毀而消失在天際，其實不必傷感，作為一位詩人，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來不及說什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無數追尋明天的人的波心。

不必為明天準備太多。只需你平日里用最真誠的言語訴說生活，用最嚴謹的態度對待問題，用最熱情的方式迎接挑戰。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無限的光明留給明天，詩人將熾烈的詩篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動留給明天。

二、指導實用化，強化規矩也兼顧技巧

百般練得排比句，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風，與韓愈、柳宗元、歐陽修并稱，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”之說（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風發，簡古峭拔，然而不免凸現“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優游沖淡，不見陽剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態橫生盡顯曠達豪情。

發表于2006年《現代語文》第6期

跌倒的地方也有風景

哲峰

沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩；沒有山崖的崚嶒峭拔也不會造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長空將生命詮釋為另一種語言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進行深呼吸。難怪有人說，風不能把陽光打敗是因為風是暫時的，而陽光是永恒的。發表于2005年《語文教學通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

作文二輪復習

1、輕局部重整體

2、輕講授重訓練

3、輕專題重題型

4、輕批改重講評

5、輕“關愛”重實戰

第五篇：2012年高考高三數學備考策略

龍源期刊網 http://.cn

2012年高考高三數學備考策略

作者：劉長青

來源：《學知報·教師版》2012年第52期

距離高考還有兩個多月的時間，學校備考需要注意哪幾個方面？

一．要求學生就是“四個看與四個度”：一看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準確把握了考試要求的“度”——《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進的層次，明確“考什么”“怎么考”，“學生缺什么”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當作筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識的串連、練習的針對性是否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習或檢測與高考是否對路，哪些內容應稍微拔高，哪些內容只需不降低，主次適宜，書寫是否合理，做題是否規范，是否勤于總結多反思，重在基礎知識的靈活運用和常用數學思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。

二，要求老師：1.要認真研究考試大綱和考試說明，隨時撲捉最新高考信息

2.加強和學生的溝通，距離高考越近，“大考”、“小考”不斷，次數 過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．應及時和學生，多談心，多溝通，及時疏導。

3.老師還要做到三精：精選，精煉，精講，精選：上課還是平時練習或測試題，選題時充分發揮集體備課組的力量，做到不重復，不遺漏，貼近高考，克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．否則就浪費學生寶貴的學習時間，學生的時間浪費不起。

精煉：主要是監督學生解題上要抓好三個字：數，式，形；閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言)；監督他們書寫是否合理，做題是否規范，是否勤于總結多反思，