第一篇：2014高三語文最后備考策略

2014屆高三語文后期復(fù)習(xí)建議

一、存在問題分析

一是個別學(xué)生還或多或少地存在“語文靠的是運氣”“復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)差不多”的麻痹思想。

二是高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，有時為了進度習(xí)慣了一人唱獨角戲，“填”、“灌”了事，學(xué)生被動接受只能成為課堂的聽客和看客；教學(xué)往往是完成任務(wù)的教學(xué)，只是講完而非學(xué)會，高三復(fù)習(xí)“有教而無學(xué)”。

三是作文缺乏閱讀、積累，缺乏系列訓(xùn)練，更缺乏思想，不想著如何解決反而存在著“靠天收”的幻想；作文就靠那點“老本”維持著。

二、下一步復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，它突出一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而后期復(fù)習(xí)在處理好點和面的關(guān)系時，則要突出一個“專”字，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地集中攻克，拓寬思維的廣度和深度，架設(shè)由知識此岸到能力彼岸之間的橋梁，大幅提升學(xué)生高考應(yīng)考的能力和水平。

三、后期復(fù)習(xí)的幾點建議

一綱舉目張明方向，回扣基礎(chǔ)抓落實

學(xué)習(xí)《考試說明》，以《考綱》作引領(lǐng)去回扣基礎(chǔ)，梳理考點，明確高考考什么，怎么考，增強針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

基礎(chǔ)知識要常抓不懈，通過專題、小題等形式查漏補缺，構(gòu)建知識系列，抓“實”求“活”能通達，確保基礎(chǔ)分不丟分。

二是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮集體智慧。要分工合作，人人動手參與，專題備課，力求鉆研深透，避免蜻蜓點水敷衍了事；要科學(xué)安排，教學(xué)精細到每一天、每一節(jié)課；確定好復(fù)習(xí)重點，排查考點，梳理知識點。

三是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。復(fù)習(xí)過程中要注意解決好以下幾個問題：一是整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題；二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見主體”的問題；三是突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題；四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題；五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。

四是優(yōu)化精選測練題，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

五是優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。一要變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考重點和難點問題。二要變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實。三要變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教。四要變以講為主為以學(xué)為主。

第二篇：高三班級備考策略

高三班級備考策略

一、工作目標(biāo)

在上級部門和學(xué)校，年級的領(lǐng)導(dǎo)下，認真落實市、區(qū)和學(xué)校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理工作，采取一切必要措施，力爭使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強化目標(biāo)意識。

目中有人：以尖子生、專業(yè)考生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導(dǎo)，力爭在優(yōu)生較少的情況下文化生過線率有所提高。

重在落實；腳踏實地，扎實工作，務(wù)求落到實處。

三、工作要求

吃得準(zhǔn)——（教學(xué)方向）年級精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級學(xué)生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導(dǎo)； 靠得實——（工作作風(fēng)）全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學(xué)方法）調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭取學(xué)生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促； 管理嚴(yán)——（課堂紀(jì)律）小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學(xué)手段）重視練習(xí)鞏固，加強糾錯整理，建立錯題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實。

2、加強政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識，積極關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。嚴(yán)格上下課，優(yōu)質(zhì)高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習(xí)。

4、各任課教師必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的教學(xué)計劃，保證教學(xué)進度的嚴(yán)肅性。

5、苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

6、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導(dǎo)，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、開辟心理輔導(dǎo)專欄，定期投放心理輔導(dǎo)材料，做好學(xué)生成才路上的加油站。

10、建立正常例會制度（每周日晚班會、每周一與任課教師溝通會、月考后成績分析“三會”），確保班級工作正常有序地開展。

（二）班級管理

1、落實學(xué)校政教處的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀(jì)律科任教師負責(zé)制。

3、班主任跟班到位（晚自習(xí)第四節(jié)必須到班），對班級實行全方位的常規(guī)管理。

4、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學(xué)生樹立遠大理想、走好人生最為關(guān)鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、大力營造學(xué)習(xí)氛圍（黑板報、主題班會、學(xué)生座談會），形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級值班組長的帶領(lǐng)下每天對學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為等方面進行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學(xué)生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學(xué)管理 ■備課

1、積極探索符合學(xué)生實際的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2、各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃。計劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計劃與階段計劃相結(jié)合，新授計劃與復(fù)習(xí)計劃相結(jié)合。

3、各備課組要明確一輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)中，要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以市編資料為主，注意各種高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學(xué)習(xí)，重在夯實基礎(chǔ)。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”。“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強復(fù)習(xí)時效性。

6、認真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。青年教師必須備詳案。■上課

1、堅決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學(xué)。

5、注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

6、要加強練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

7、練習(xí)測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學(xué)生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

■檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學(xué)生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學(xué)校要求，有自己的教后札記（或教學(xué)建議）。

2、加強對學(xué)生的情況檢查，要善于通過檢查對學(xué)生的水平進行評估，要善于搞好單元過關(guān)和查漏補缺。

3、配合教導(dǎo)處對教師的各項教學(xué)常規(guī)每月進行一次檢查評估。檢查結(jié)果將和市區(qū)教研室的檢查結(jié)果按一定比重記入教師的高考評估積分中。

4、落實單元檢測，年級給每位教師建立單元檢測卡片，實行每測一交制度，測試評閱結(jié)束后，任課教師拿當(dāng)次學(xué)生測試卷和講評教案到年級部，當(dāng)場計分，學(xué)期末匯總。

■輔導(dǎo)

1、實行科任教師重點學(xué)生負責(zé)制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4、認真準(zhǔn)備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習(xí)。■考試

1、實行月考制。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、加強規(guī)范化答題訓(xùn)練，努力消除非智力因素失分。

第三篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學(xué)亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿“積一時之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。”“三年的時光眨眼就過”高一時勸導(dǎo)學(xué)生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學(xué)生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實地，一步一個腳印。為了學(xué)生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟組多提寶貴意見。回顧篇2010年是安徽省高考語文學(xué)科自主命題的第五年，也是安徽省實施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴(yán)格遵循省發(fā)布的《考試說明》，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、工具性、綜合性等特點，要求考生必須具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強化語言運用能力考查，關(guān)注了現(xiàn)實生活，具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對試題特點進行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點，考查學(xué)生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學(xué)系教授張世英的《我看國學(xué)--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導(dǎo)學(xué)生對“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系作理性思考，扣合了當(dāng)下的國學(xué)熱。本文所論核心問題是如何對待傳統(tǒng)，命題選用這個話題，再加上這類試題通過對文中基本概念、論述邏輯及所持觀點的考查，要求考生在判斷過程中進行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對事物、現(xiàn)象與思想觀念進行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程，有利于考生在解題思考的過程中提高對自然與社會的各種現(xiàn)象與理念進行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對古詩文識記、理解和鑒賞評價能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實。第4-7題考查的是對文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨考查虛詞而加強了對文章內(nèi)容的理解。

2、詩歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點。詩詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復(fù)古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因為無論從哪個方面講，杜甫都應(yīng)該是重點作家。后面設(shè)置的兩個題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點，因為考試不是要把學(xué)生考倒，詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學(xué)生對古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點、各種表達技巧以及一些大作家的詩歌風(fēng)格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對今后的語文教學(xué)也是一個指揮棒，對學(xué)生更是一個福音。

3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設(shè)置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學(xué)生歡迎的，并且今年的默寫內(nèi)容立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩；高中6篇，3篇詩，3篇文。(三)文學(xué)類文本閱讀依舊考小說，但探究題有突破。今年文學(xué)類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說，小說的視角是平凡人的尋常事，但小說的內(nèi)在意蘊豐富而深刻。命題者頗具匠心地設(shè)計了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對小說要素的全面考量，再到對小說內(nèi)在意蘊的深刻認識；試題關(guān)涉語境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設(shè)計：“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系本身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談?wù)勀愕囊娊狻！币罂忌鷮︻}目提供的兩種看似矛盾的觀點，聯(lián)系自己閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識談?wù)勔娊猓@對考生思維的廣度和深度也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求考生對傳統(tǒng)文化蘊含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路。考題內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對照，并和全卷其他試題相應(yīng)，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語，沒變；17題考查語句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過今年的變化這也只是形式上的，實質(zhì)是沒變的；而且這兩個題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時也都反復(fù)訓(xùn)練了。平時復(fù)習(xí)中也反復(fù)給學(xué)生強調(diào)，語用題是高考試卷上的“試驗田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個讓考生難以把握的地方：

1、對詩歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡單，但是卻對考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點。

2、對詩歌蘊涵的哲理的準(zhǔn)確提煉。這一步較之第一步的對詩歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學(xué)或理論基礎(chǔ)。

3、“這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語的中心語提出來，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個步驟：首先，要對詩歌蘊涵的哲理做準(zhǔn)確的提煉；第二步，以這首詩歌中蘊涵的哲理為前提，寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩的內(nèi)容及出題者的考察意圖來看，對這首詩歌所蘊涵的哲理的把握，關(guān)鍵在詩歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”抓住“深處”“淺”和“不深不淺”幾個關(guān)鍵詞來看，這幾個詞說的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結(jié)合考生個人理解、知識儲備和生活體驗，將詩歌中的哲理發(fā)散開來，而不要拘泥于“因地制宜”這一個說法。現(xiàn)實篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題，當(dāng)然經(jīng)驗不足在所難免，2011年高考命題必定會糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語文試卷分析及我們復(fù)習(xí)備考體會，提出2011年高考復(fù)習(xí)的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。2011年高考備考復(fù)習(xí)，要針對新高考的模式，對癥下藥，有針對性地構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓(xùn)練適度強化，整合知能專題。(二)第一輪復(fù)習(xí)主要抓課本，抓基礎(chǔ)，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復(fù)習(xí)的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關(guān)系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關(guān)于小說考查的形象分析、景物描寫、標(biāo)題賞析，主旨探討都是平時學(xué)習(xí)小說時重點講解的內(nèi)容，知識和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對學(xué)生構(gòu)成障礙的就是“安”“行李”而這兩個詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點和感情基調(diào)。無論是使用的藝術(shù)手法還是表達的思想感情都是課本中有關(guān)杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧知識，按照《考試說明》考點要求，梳理課本知識點和能力點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這個階段是高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段，第一輪復(fù)習(xí)的效果會直接影響高考成績的好壞，因此在高考的第一輪復(fù)習(xí)過程中考生應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，第一輪復(fù)習(xí)時間長，考點多，任務(wù)重，記筆記無疑是提高效率最有效的方法，筆記應(yīng)該包含以下幾個部分：(1)本部分難點(哪些不太容易學(xué)會在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點，方法，易錯點延伸和變形)(3)錯題分析(為什么錯?錯在哪?啟示和教訓(xùn))(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢，考查形式等)，長期堅持養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復(fù)習(xí)，主要是模擬訓(xùn)練階段。這一階段主要是重實踐，重方法，重過程，重體驗，重總結(jié)。專項和綜合相結(jié)合，查漏補缺補差。根據(jù)高考的新動向，及時調(diào)整訓(xùn)練重點，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復(fù)習(xí)，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復(fù)習(xí)，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關(guān)系，對中等水平以上的考生而言，復(fù)習(xí)時要將分值高的且容易抓分的考點狠狠抓住不放，而對少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對中下等水平的考生來說，每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點工夫。西瓜不抱其實也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關(guān)系。大量試卷、練習(xí)題匯成了題海，使你栽過跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說過：“令人疲憊的不是遠方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。”所以對中下等學(xué)生來說，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來越近了，學(xué)生站在了陣地上，我們老師也開始了搖旗吶喊。明年的高考語文成績?nèi)绾危Y(jié)果證明著過程。在這個過程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個過程中體現(xiàn)自身在學(xué)生高考中的作用和價值，下面就談下自己對復(fù)習(xí)課的幾點感受，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。使課堂變成學(xué)堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學(xué)生能學(xué)會多少?都要在課前準(zhǔn)備好，否則老師滔滔不絕，學(xué)生一臉茫然。沒有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深奧了，嚴(yán)肅了，講話話了，死板了，所以學(xué)生也學(xué)了，也懂了，就是一遇到考題又不會用。3.使教學(xué)過程充滿情感、體驗和愉悅。本來在應(yīng)考的過程中學(xué)生都很緊張，充滿壓力，而我們的語文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語文課，把知識生活化，把過程趣味化，把考點生動化。總之，我們在教學(xué)中一定要讓學(xué)生積累了知識，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標(biāo)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語文老師要加強合作意識，注重集體備考研究，多向他人學(xué)習(xí)，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。多豐富知識，多借鑒方法，多總結(jié)經(jīng)驗，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學(xué)生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！

第四篇：高三歷史最后的備考

備考建議 –文科綜合最后的備考沖刺在2010年高考進入更為緊張的40天倒計時階段。40天，我們還可以做很多事，為高考加分。

一、穩(wěn)定情緒，提振信心，擁有平常心。

面對高考，我們都是考生。無形而巨大的壓力往往讓我們恐懼、患得患失、夜不成眠??作為教師，我們要把考試心理素質(zhì)培養(yǎng)同考試結(jié)合起來。作為教師，我們應(yīng)該仿效羅斯福的“爐邊談話”——不是要成為另一個羅斯福，而是要把學(xué)生裝在心坎里。課堂上不妨以“家常式”的談話方式，從容、淡定、自信地將你每一節(jié)課、每一周、每一階段的復(fù)習(xí)計劃提前告知你的學(xué)生，讓學(xué)生主動參與配合你的計劃。你的侃侃而談與周全計劃對穩(wěn)定學(xué)生情緒，提振大眾信心會起巨大作用，能給處于高壓下的學(xué)子帶來暖意。

作為學(xué)生，考前應(yīng)擁有平常心，同時充滿自信心。考前要有遇到試題難易如何應(yīng)付的思想準(zhǔn)備和處置方案，相信考試內(nèi)容都已充分復(fù)習(xí)到，相信自己對試題的解答方式能熟練掌握，相信自己熟悉的應(yīng)考內(nèi)容與應(yīng)考技巧能征服試卷中的多數(shù)問題，相信自己能用現(xiàn)行的知識與 能力去解決試題中可能出現(xiàn)的平時未見到的新問題，相信自己的答案能與參考答案的基本觀點和內(nèi)容一致。

另外，考前一定要把所有的考試范圍內(nèi)的內(nèi)容看上一遍，這樣你才能做到心理上的安然和坦然，這樣才會更加自信地應(yīng)對考試。

當(dāng)然，你也可以帶一種輕松消遣的心情進行瀏覽式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)應(yīng)只以增強自信為目的，因此要少接觸難題。最好看看以往做過的一些習(xí)題和試題，對其解法、答案進行重點理解，對一些平時的錯題重點關(guān)注。可適當(dāng)做些中等難度的練習(xí)，以免考試時有陌生感。此時要避免做難題和平時掌握不好的內(nèi)容，保持良好的心境。

二、接受客觀現(xiàn)實，積極應(yīng)對，強化解題能力的限時訓(xùn)練。

文綜試卷的特點是容量多、密度大,150分鐘內(nèi)要求完成35道選擇題、18-20個主觀問題。現(xiàn)實情況是，成績較好的學(xué)生勉強能完成，中等偏下的學(xué)生想做完比較困難。我們要接受做不完的現(xiàn)實。作為老師，要指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時間。依據(jù)高考模式，每周進行1-2次限時訓(xùn)練（50分鐘，多用高考題及廣東各地一模試題）。要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成選擇題，并在15分鐘時提前收取選擇題答案，以便學(xué)生能在余下時間一心一意解答主觀題。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主觀題的括號級標(biāo)題。根據(jù)括號級標(biāo)題而非根據(jù)所占分值分配時 間亦不失為一種好方法。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時先讀設(shè)問后讀材料。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師高考閱卷體會等文章，熟悉高考評分的標(biāo)準(zhǔn)和細則，了解教師怎樣閱卷以求得感悟。作為學(xué)生，熟悉命題手法，提取命題立意信息，牢記“研究的問題在教材以外，答案卻在教材之中”。訓(xùn)練有素，臨陣不慌，能創(chuàng)新地運用你平生第一次見到的材料解決問題。還要注意書寫、用語規(guī)范化：盡可能地做到卷面工整，第二卷的主觀題在回答時要做到“三化”——要點化、序號化、層次化。這樣會使改卷者一目了然，改起來舒服，同樣的答案，容易得出比其他同學(xué)高的分?jǐn)?shù)。

2010年4月28日

第五篇：高三語文備課組工作總結(jié)與備考策略

2017學(xué)年高三語文備課組工作總結(jié)

2017學(xué)已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。高三語文組的教師們團結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。現(xiàn)對過去的工作總結(jié)如下：

一、認真落實三輪復(fù)習(xí)的每個過程。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

二、加強備課組研討活動。

高三語文的工作量非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我們布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易錯的成語10個，必背古詩詞2篇；每兩天鑒賞一首詩歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅持寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美句段和典型事例；堅持在每節(jié)課前3分鐘開展語文知識積累小活動，通過這四項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

四、激發(fā)興趣、提高課堂效率。

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)語文營造良好的氛圍。營造民主課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

五、語文做題理科化，規(guī)范學(xué)生答題。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的，務(wù)必精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。先以我們的復(fù)習(xí)資料的高考題引路。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗，思路比較明確。學(xué)生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。重視答題過程的規(guī)范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學(xué)生書面質(zhì)量，讓學(xué)生努力達到書寫整潔美觀的要求。

六、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但提高了閱讀能力，而且對寫作很有幫助。我們認為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我們及時留心社會熱點，積累熱點素材，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。二是我們鼓勵學(xué)生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生可以廣泛交流。

2018學(xué)高三語文備考策略

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策

1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我校部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)主要存在以下方面的問題：

①態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語文學(xué)習(xí)，投入時間和精力太少等。

②學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時間安排不夠合理。

③知識凌散不成系統(tǒng)，成績不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對策

①采用個別談話的方式來引導(dǎo)學(xué)生；②用具體嚴(yán)格的要求來規(guī)范學(xué)生；③用簡潔精彩的課堂來吸引學(xué)生；④用科學(xué)合理的講解來指導(dǎo)學(xué)生；⑤用高效扎實的練習(xí)來督促學(xué)生；⑥用不斷進步的成績來激勵學(xué)生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

三、作業(yè)方面：適當(dāng)布置作業(yè)，及時收交，認真批閱。多鼓勵學(xué)生，保護他們的學(xué)習(xí)熱情。四、四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)中應(yīng)做好“講、練、考、結(jié)”有機結(jié)合。“講”：少講精講，突出重點，突破難點。“練”：精選題目，多練典型，有練必評，做好錯題反思，掌握方法，提高能力。重點內(nèi)容強化練，難點問題反復(fù)練。“考”：提高針對性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱常考點、學(xué)生常錯題為主。“結(jié)”：考后應(yīng)及時反饋，幫助學(xué)生分析問題，總結(jié)反思，改進提高。

總而言之，成績屬于過去，未來任重道遠。我們今年的高三語文組是個英雄的團隊，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長為核心的教研組周圍，團結(jié)奮進，開拓進取，為創(chuàng)造2018年高考語文新輝煌而努力奮斗！