第一篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學年度亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿“積一時之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。”“三年的時光眨眼就過”高一時勸導學生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實地，一步一個腳印。為了學生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹，希望各位領導和兄弟組多提寶貴意見?；仡櫰?010年是安徽省高考語文學科自主命題的第五年，也是安徽省實施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴格遵循省發(fā)布的《考試說明》，體現(xiàn)了基礎性、人文性、工具性、綜合性等特點，要求考生必須具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強化語言運用能力考查，關注了現(xiàn)實生活，具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對試題特點進行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點，考查學生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學系教授張世英的《我看國學--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導學生對“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關系作理性思考，扣合了當下的國學熱。本文所論核心問題是如何對待傳統(tǒng)，命題選用這個話題，再加上這類試題通過對文中基本概念、論述邏輯及所持觀點的考查，要求考生在判斷過程中進行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對事物、現(xiàn)象與思想觀念進行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程，有利于考生在解題思考的過程中提高對自然與社會的各種現(xiàn)象與理念進行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對古詩文識記、理解和鑒賞評價能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實。第4-7題考查的是對文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨考查虛詞而加強了對文章內(nèi)容的理解。

2、詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點。詩詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因為無論從哪個方面講，杜甫都應該是重點作家。后面設置的兩個題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點，因為考試不是要把學生考倒，詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學生對古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點、各種表達技巧以及一些大作家的詩歌風格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對今后的語文教學也是一個指揮棒，對學生更是一個福音。

3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學生歡迎的，并且今年的默寫內(nèi)容立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩；高中6篇，3篇詩，3篇文。(三)文學類文本閱讀依舊考小說，但探究題有突破。今年文學類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說，小說的視角是平凡人的尋常事，但小說的內(nèi)在意蘊豐富而深刻。命題者頗具匠心地設計了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對小說要素的全面考量，再到對小說內(nèi)在意蘊的深刻認識；試題關涉語境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設計：“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系本身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解?！币罂忌鷮︻}目提供的兩種看似矛盾的觀點，聯(lián)系自己閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識談談見解，這對考生思維的廣度和深度也提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，要求考生對傳統(tǒng)文化蘊含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路?？碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對照，并和全卷其他試題相應，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語，沒變；17題考查語句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過今年的變化這也只是形式上的，實質(zhì)是沒變的；而且這兩個題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時也都反復訓練了。平時復習中也反復給學生強調(diào)，語用題是高考試卷上的“試驗田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個讓考生難以把握的地方：

1、對詩歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡單，但是卻對考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點。

2、對詩歌蘊涵的哲理的準確提煉。這一步較之第一步的對詩歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學或理論基礎。

3、“這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語的中心語提出來，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個步驟：首先，要對詩歌蘊涵的哲理做準確的提煉；第二步，以這首詩歌中蘊涵的哲理為前提，寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩的內(nèi)容及出題者的考察意圖來看，對這首詩歌所蘊涵的哲理的把握，關鍵在詩歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！弊プ　吧钐帯薄皽\”和“不深不淺”幾個關鍵詞來看，這幾個詞說的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結(jié)合考生個人理解、知識儲備和生活體驗，將詩歌中的哲理發(fā)散開來，而不要拘泥于“因地制宜”這一個說法?，F(xiàn)實篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題，當然經(jīng)驗不足在所難免，2011年高考命題必定會糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語文試卷分析及我們復習備考體會，提出2011年高考復習的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復習模式。2011年高考備考復習，要針對新高考的模式，對癥下藥，有針對性地構(gòu)建新型的復習模式。復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。(二)第一輪復習主要抓課本，抓基礎，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復習的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關于小說考查的形象分析、景物描寫、標題賞析，主旨探討都是平時學習小說時重點講解的內(nèi)容，知識和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對學生構(gòu)成障礙的就是“安”“行李”而這兩個詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點和感情基調(diào)。無論是使用的藝術(shù)手法還是表達的思想感情都是課本中有關杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復習要全面回顧知識，按照《考試說明》考點要求，梳理課本知識點和能力點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。這個階段是高考復習最關鍵的階段，第一輪復習的效果會直接影響高考成績的好壞，因此在高考的第一輪復習過程中考生應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習慣，第一輪復習時間長，考點多，任務重，記筆記無疑是提高效率最有效的方法，筆記應該包含以下幾個部分：(1)本部分難點(哪些不太容易學會在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點，方法，易錯點延伸和變形)(3)錯題分析(為什么錯?錯在哪?啟示和教訓)(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢，考查形式等)，長期堅持養(yǎng)成記筆記的好習慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復習，主要是模擬訓練階段。這一階段主要是重實踐，重方法，重過程，重體驗，重總結(jié)。專項和綜合相結(jié)合，查漏補缺補差。根據(jù)高考的新動向，及時調(diào)整訓練重點，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復習，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復習，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關系，對中等水平以上的考生而言，復習時要將分值高的且容易抓分的考點狠狠抓住不放，而對少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對中下等水平的考生來說，每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點工夫。西瓜不抱其實也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關系。大量試卷、練習題匯成了題海，使你栽過跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說過：“令人疲憊的不是遠方的高山，而是你鞋里的一粒沙子?！彼詫χ邢碌葘W生來說，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來越近了，學生站在了陣地上，我們老師也開始了搖旗吶喊。明年的高考語文成績?nèi)绾?，結(jié)果證明著過程。在這個過程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個過程中體現(xiàn)自身在學生高考中的作用和價值，下面就談下自己對復習課的幾點感受，望各位領導和老師批評指正。使課堂變成學堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學生能學會多少?都要在課前準備好，否則老師滔滔不絕，學生一臉茫然。沒有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深奧了，嚴肅了，講話話了，死板了，所以學生也學了，也懂了，就是一遇到考題又不會用。3.使教學過程充滿情感、體驗和愉悅。本來在應考的過程中學生都很緊張，充滿壓力，而我們的語文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語文課，把知識生活化，把過程趣味化，把考點生動化?？傊?，我們在教學中一定要讓學生積累了知識，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目標。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語文老師要加強合作意識，注重集體備考研究，多向他人學習，多向?qū)＜覍W習，多向網(wǎng)絡學習。多豐富知識，多借鑒方法，多總結(jié)經(jīng)驗，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！

第二篇：高三班級備考策略

高三班級備考策略

一、工作目標

在上級部門和學校，年級的領導下，認真落實市、區(qū)和學校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作，采取一切必要措施，力爭使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。

目中有人：以尖子生、專業(yè)考生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。側(cè)重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導，力爭在優(yōu)生較少的情況下文化生過線率有所提高。

重在落實；腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

三、工作要求

吃得準——（教學方向）年級精神、高考導向，教材大綱，班級學生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導； 靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學方法）調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、爭取學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管理嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理，建立錯題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、加強政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極關愛學生，服務學生，構(gòu)建新型的師生關系。

3、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。嚴格上下課，優(yōu)質(zhì)高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習。

4、各任課教師必須嚴格執(zhí)行制訂的教學計劃，保證教學進度的嚴肅性。

5、苦練業(yè)務內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務能力和高三復習課質(zhì)量。

6、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的學習習慣。

9、開辟心理輔導專欄，定期投放心理輔導材料，做好學生成才路上的加油站。

10、建立正常例會制度（每周日晚班會、每周一與任課教師溝通會、月考后成績分析“三會”），確保班級工作正常有序地開展。

（二）班級管理

1、落實學校政教處的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任教師負責制。

3、班主任跟班到位（晚自習第四節(jié)必須到班），對班級實行全方位的常規(guī)管理。

4、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。

6、大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級值班組長的帶領下每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學管理 ■備課

1、積極探索符合學生實際的一輪復習教學模式。

2、各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計劃與階段計劃相結(jié)合，新授計劃與復習計劃相結(jié)合。

3、各備課組要明確一輪復習的常規(guī)要求。

第一輪復習中，要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以市編資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。復習中以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性。

6、認真研究考綱，各學科研究高考側(cè)重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。青年教師必須備詳案?！錾险n

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學。

5、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

6、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

7、練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

■檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后札記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、配合教導處對教師的各項教學常規(guī)每月進行一次檢查評估。檢查結(jié)果將和市區(qū)教研室的檢查結(jié)果按一定比重記入教師的高考評估積分中。

4、落實單元檢測，年級給每位教師建立單元檢測卡片，實行每測一交制度，測試評閱結(jié)束后，任課教師拿當次學生測試卷和講評教案到年級部，當場計分，學期末匯總。

■輔導

1、實行科任教師重點學生負責制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習?！隹荚?/p>

1、實行月考制。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、加強規(guī)范化答題訓練，努力消除非智力因素失分。

第三篇：2011年高三數(shù)學備考策略

2011年高三數(shù)學備考策略

2010年起廣東省開始新一輪的高考改革，實行“3+文科綜合/理科綜合”考試模式，其中高考數(shù)學試題要求體現(xiàn)符合新教材的理念：強化素養(yǎng)淡化專精；強化能力淡化知識；強化通性淡化技巧；強化思維淡化計算；強化應用淡化理論。下面是對數(shù)學備考的一些思考和分析，及對華師附中高三數(shù)學備考模式的介紹。

一、2010年廣東高考數(shù)學試題評價與未來展望 1、2010高考數(shù)學試題的評價

2010年廣東高考數(shù)學試題，從理念的落實上看，還是不錯的。平均分文科81.64，理科94.25，難度系數(shù)達到了0.5～0.6，各方面評價好，特別是對文科數(shù)學評價頗高，可謂“皆大歡喜”！

但理科數(shù)學存在兩個明顯問題：一是知識結(jié)構(gòu)考查欠公平，數(shù)列與函數(shù)、導數(shù)這幾大重點塊在大題中竟然沒考，無形中導致了數(shù)學科內(nèi)部的“偏科”；二是區(qū)分度不好，中間偏上段人數(shù)過于集中，拉不開距離，不利于選拔。2、2011高考數(shù)學試題的展望

在今年的《2010年高考命題工作總結(jié)》會上，考試院數(shù)學科專家一開始就談文數(shù)平均分很好，理數(shù)平均分偏高，而在大家討論完，最后結(jié)束語上又說2011年高考數(shù)學命題，將保持原有（2010年）難度，他特別強調(diào)“維持”兩個字。

我的解讀是2011年高考，文科數(shù)學會比今年略往上靠，而理科數(shù)學肯定會比今年往下靠。并盡量加大120±10區(qū)間的區(qū)分度。而在試題考查的知識結(jié)構(gòu)上，會考慮適當平衡，但對近年考的較多的部分，不排除弱化的可能。（以上純屬個人見解，僅作參考！）

二、華師附中的高三數(shù)學備考模式

目前各地區(qū)高三數(shù)學復習備考有兩種常見模式 ：

三輪復習法 ：第一輪“基礎復習” ；第二輪“專題復習” ；第三輪“模擬訓練”。（它是 多年來全國各地總結(jié)出來的成功復習經(jīng)驗。其優(yōu)點是循序漸進，系統(tǒng)性強，對學生提高數(shù)學 思維能力更有利。）

高考題型循環(huán)訓練法 ：依高考題型，用近年高考與模擬題或自編試題，反復進行訓練、講 評、拓展、總結(jié)。（它通過一年的復習，學生對高考題型、方法非常熟悉，應試策略、技巧 相對干練，是學生提高高考有效分的捷徑。）

華師附中高考數(shù)學備考模式（合二為一）--“金字塔階梯遞進”復習法

省級研討會：每年省考試院組織各地區(qū)教研員召開的本高考命題總結(jié)及下一年高考命題 展望會議，我校都派備課組長參加。

市級研討會：每年廣州市的每次高三教研會，我校都有參加（有時派代表）。

民間沙龍：還在90年代末，我參加了省內(nèi)幾所重點中學的幾位高考研究發(fā)燒友組織的“互助組”。近年又參加了麥曦主任組織的“高三數(shù)學沙龍”。

備課組研討：這是關鍵所在。我們的做法是分工主講，集體研討。

第二部分：學

A、多媒體“預設---生成”自然整合課堂學生聽課策略

1.每節(jié)課，要求學生都準備好兩個本子： 一是“記錄本”，二是“限時訓練本”；

2.對于課堂上出現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)及基本方法導圖，要學生摘要記在“記錄本”上。方法是：將每張紙的正面作堂上“速記”，反面課后“整理”；

3.對于課件上的題基，要學生按老師要求，在規(guī)定時間內(nèi)做在“限時訓練本”上。4.課堂上重點是注意聽，積極思維，積極發(fā)表自己的見解，關注老師的點評，最后自己要總結(jié)題型及解題思路方法。

B、高三數(shù)學復習資料的選擇與使用：

第三部分：考

A、2011屆高三，年級準備全年進行七次大考：

第一學期舉行四次月考：第1次月考(9月17～18日)，第2次月考(11月5～6日)，第3次月考(12月17～18日)，第4次月考（四校聯(lián)考）(1月25～26日)第二學期舉行三次大考：第5次廣州市一模(3月20日左右)，第6次廣州市二模(4月20日

三、2011年華師附中高考數(shù)學備考策略

A、第一學期復習安排

第1次月考(9月17～18日)：集合、簡易邏輯與函數(shù)，導數(shù)、定積分及其應用，三角恒等變換，解三角形,不等式。

第2次月考(11月5～6日)：平面向量，數(shù)列，平面解析幾何，極坐標與參數(shù)方程 + 30%第1次月考內(nèi)容。

第3次月考(12月17～18日)：立體幾何,計數(shù)原理、概率與統(tǒng)計及隨即變量的分布列，算法與框圖, 推理與證明,幾何證明選講+50%以前月考內(nèi)容。

第4次月考（四校聯(lián)考）(1月25～26日)復數(shù)、不等式選講,優(yōu)化設計第二輪用書專題1～9（全部高考理科數(shù)學內(nèi)容）。B、第二學期復習安排

第一階段(第二學期開學～3月20日)：進行專題復習（用資料《優(yōu)化設計》二輪用書中的數(shù)學思想方法，使“思想方法”過關，迎接廣州市一?？荚嚒＃?/p>

第二階段(3月25日～4月20日)：進行綜合強化訓練，通過對《自編資料》的練、改、評，同時回歸課本，提高學生的應試水平和數(shù)學綜合能力，使“思維直覺”過關，迎接廣州市二?？荚?。

第三階段(4月25日～5月20日)：進行高考題型：選擇題、填空題、中檔題、壓軸題解題方法訓練，使“應試策略”過關，迎接學校三?？荚嚒?/p>

第四階段(5月25日～6月6日)：開展查漏補缺和知能梳理，進行應試策略指導和心理輔導，講得多≠掌握多； 難度大≠能力強； 技巧多≠分數(shù)高；

時間多≠效益高； 訓練多≠掌握牢； 考分低≠能力差。

2、課堂上注意：三放三不放

一放：放手學生練習;二放：學生板演討論;三放：課堂師生交流 一不放：基礎訓練落實;二不放：認知沖突出現(xiàn);三不放：即時生成問題

3、讓老師“輕松”起來，讓學生“忙碌”起來.高三老師做一定量的試卷批改和答疑是必需的，但也不能過度，否則沒有充足時間去認真?zhèn)湔n和研究高考方向、命題趨勢，以及調(diào)查學生所需、研究各方信息、精選試題。這是“懵懂”的！因此老師一定要把握一個度，讓自己站在最佳位置，當好“導演”，使自己“輕松”起來，讓學生“忙碌”起來。

注意三個方面：（1）在課堂內(nèi)

老師在課堂上要注意解題“示范”與讓學生“暴露問題”相結(jié)合，不能滿堂灌，因為高考畢竟是學生考，不是老師考，學生才是主角。

告訴學生在課堂上要優(yōu)化思維，優(yōu)化書寫與表達，認真考慮如何更好地展示得分點，使自己在卷面上不至于因老師閱卷太快未發(fā)現(xiàn)得分點而失分。（2）在課堂外

老師在課后，除了改卷和答疑外，一定要精心備課，提高效率，要研究高考命題方向，關注各地高考信息及模擬試題，不斷提煉、精編課內(nèi)所用例題，了解班里學生的需求，想學生所想，解學生所惑。

告訴學生在課后，要“鞏固現(xiàn)有基礎，積極擴大戰(zhàn)果，消除知識盲區(qū)，力爭顆粒歸倉”。此外，除了自己個人努力外，要注意“巧借東風”，其一，借老師的思維------經(jīng)常去問老師問題，看老師是怎么思考的；其次，借同學的智慧。（3）讓學生明確數(shù)學學習的層次 層次一：考點、題基;層次二：提煉、題干;層次三：直覺、思路.總之，只要高三同學緊跟我們，扎扎實施，一步一個腳印，一定能夠達到自己理想的成績，考上理想的大學！

第四篇：高三政治復習備考策略

高三政治復習備考策略

一、重視研究，提高復習備考的針對性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復習備考的指南針。認真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點和走向，了解高考對知識、能力、熱點的考查方式和考查重點，從而提高復習的針對性，達到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當年高考試題的同時，也回顧當初我們的復習備考情況，兩相對照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復習備考中的缺失，從而改進現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進”。因此，從縱向的角度看，對近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢。從橫向的角度，則應該研究高考試卷的五個方面：①涉及的考點，特別是其中的常考點；②涉及的能力點；③涉及的熱點；④題型及對前述三個方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學校在制定高三政治總體復習計劃時，首先針對2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進行了認真的學習和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復習備考中做了相應的調(diào)整，進一步明確了備考的針對性，爭取做到復習有針對，復習有效率，復習出成績！二，研究學情和教法。

我們學校的學生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識的態(tài)度以及能力差別很大，對于整個高考備考來說，研究學情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學情，既需要了解學生在不同的學習內(nèi)容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學的針對性，提高復習備考的效率，但如果能在研究后者的基礎上，有針對性地幫助和引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣，掌握正確的學習方法，教師的教學也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復習備考的效率。至于教法的研究，我們學校實行每周公開課制度，公開課有五個步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評課、教學反思。在公開課的演示中，整個高三備課組進一步深化了對課本知識的認識，以及對高考考點的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對自己的教法提出意見和建議，通過個人的反思，提高自己的教學水平，從而達到提高課堂效率的目的。同時，我們還實行師徒結(jié)對活動，由學科骨干、高級教師和科組長與新上高三的年輕教師結(jié)對，老教師在復習備考中對年輕教師進行教學指導，徒弟每周都必須聽師傅至少兩節(jié)課，以此來提高徒弟的教學水平，也對老教師個人提出新的見解。

三、重視基礎，把握復習備考的根本

知識是能力的基礎，能力以知識為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學教學實際，脫離課程標準的基本要求，脫離中學的基本教學內(nèi)容。事實證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎知識的掌握為前提，以課程標準規(guī)定的基礎知識及教學目標為依據(jù)。而且，知識越基礎，其運用的范圍和適應性越廣，在考查綜合能力時涉及的可能性越大。因此，在高三復習備考中，必須強化主干知識，夯實基礎。這是爭取高考勝利的基本前提。

但是，強調(diào)主干知識并不意味著鼓勵學生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學科知識體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機的知識框架和理論體系，全面認識和理解學科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。

所謂“準”，就是能準確把握知識本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯的知識點，必要時能準確地再現(xiàn)、再認知識。所謂“全”，就是既能從微觀上對知識點全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點到線、由線到面，在宏觀上形成知識網(wǎng)絡和體系，能抓住教材主線。在教學過程中，我們會督促學生在老師的指導下自己建立知識結(jié)構(gòu)圖，形成對知識的全面了解，也增強了學生對知識體系的了解。所謂“話”，就是學活用活，既能在形成知識網(wǎng)絡的基礎上，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時提取，靈活重組；又能對知識進行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對來說，學生在活學活用這點上，能力就相對差一點，但這也是提升學生解讀材料，提取知識信息的關鍵。在實際教學過程中，包括課堂教學中，教師往往要花費很多時間幫助學生來理解材料，以及通過對材料的分析，解答相關的問題。我們在備考中非常注意這方面的講解，通

常會聯(lián)系一些時政材料，或者找到一些最新的熱點材料，讓學生來共同分析，共同討論，在老師的指導下，完成相應的題目，在考試的試題中，也會涉及到相關能力的題目，讓學生在掌握考點的同時，力爭做到活學活用。所謂“精”，就是對基礎知識的掌握不能平均用力，而要突出重點。這既包括近年高考中常考的知識點或考查頻率較高的知識點，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復習備考特別是第一輪復習中，應做到以下四個方面：一是，通過對知識點尤其是重要知識點進行立體分析、縱橫比較和練習講評，幫助學生深入理解、準確把握主干知識；二是通過揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學生編織知識網(wǎng)絡；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎上，使學生明確知識重點，正確把握知識的深度和廣度。一般來說，高考?？蓟蛑匾R與熱點結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點知識與新熱點結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點、科學訓練，引導學生學會靈活運用知識解決具體問題。

四、重視落實，加強復習備考的實效

復習備考，貴在落實，落實才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實呢？ 第一，要循序漸進?！爸R——能力——綜合素質(zhì)”是一個發(fā)展的過程。因此，在復習中不能操之過急，不能對學生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每一階段復習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。第二，要抓好常規(guī)。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及時預習、復習和完成練習，制定好計劃，建立錯題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習之外，每一課書復習結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習。此外，還可通過月考、周考和適應性綜合性訓練來進行練習。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡量科學規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦。

第四，要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透在平時的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關心其生活、心理；輔導的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態(tài)度，學習習慣和學習方法?？傊?，要通過老師的輔導，讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應有的水平，使政治學科的弱者不弱，強者更強。

五、重視信息，認清復習備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對于高考復習備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領我們穿過復習備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個方面，我們應注意兩點。

第一要盡量擴大信息面。信息包括國內(nèi)外重大時事和社會熱點，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復習備考的動態(tài)及相關資料，這些都應該盡量地去了解、關注，我們會適時的放映一些有關廣東、國內(nèi)、國際的新聞視頻，讓學生對時政材料有了更深的體會。當然還要分析高考考試說明，及時了解考試說明，認真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進行有針對性的復習。

第二要注意對信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學取舍。對來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點是什么；同時，也要換位思考，尋找焦點之中的盲點，即熱點中的冷點，進而發(fā)掘冷點中有可能進入命題者視野的東西，即冷點中的熱點。另外，還需研究它們各自的個性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復習才會更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復習備考的合力

學科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點和要求，必然要求政、史、地三科在整個復習備考中加強合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導弱科對象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復習備考的合力。

第五篇：高三散文復習備考策略

高三散文復習備考策略

楊春霞

長葛市一高

語文

摘要：散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。高三散文復習備考從三個方面入手：掌握散文的基本類型，牢記散文的?？碱}型，無法替代的散文閱讀。

關鍵詞：散文

題型

閱讀

散文是高考文學類文本閱讀的重要文體。但是從課標卷2007至2016年的高考命題中看，全選的是小說文本，沒有散文文本。根據(jù)這一考情，近幾年各地對散文教學及復習采用淡化處理。可是2017年新課標二卷選的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命題趨勢預測，散文版圖將會進一步的擴大，那些關注人，關注現(xiàn)實生活狀態(tài)和精神狀態(tài)的散文佳作會成為考察重點。在高三最后一百天的復習中，如何彌補散文教學的缺失，進行有效的散文復習呢？我覺得可以從以下三個方面入手。

一、掌握散文的基本類型

散文是在敘述描述時，融進自己的感動、感想、感情，熔事、情、理于一爐，體現(xiàn)出時空的流動，體現(xiàn)對社會、人生、宇宙、自然、歷史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分為五種類型：

1.敘事散文：以寫人記事為主的散文，又可分為記事散文和寫人散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》。

2.寫景散文：是以描寫為主要表達方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等寫作手法，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內(nèi)容的散文。例如：范煙橋的《太湖碎錦》，熊久紅的《湖殤》。

3.抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。例如：遲子建的《誰說春色不憂傷》，史鐵生的《秋天的懷念》，龍應臺的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。例如：周國平的《記住回家的路》，林清玄的《柔軟心》

5.文化散文：指20世紀80，90年代出現(xiàn)，由一批從事人文學科或社會科學研究的學者寫作，在取材和行文上表現(xiàn)出鮮明的文化意識和理性思考色彩，風格上大多較為節(jié)制，有著深厚的人文情懷和終極追問的散文。例如：祝勇的《水鄉(xiāng)戲臺》，馮驥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》。

在這些散文類型中，敘事散文、哲理散文、文化散文在考試中出現(xiàn)的頻率比較高，例如：2017年新課標2卷選的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山東高考卷選的是馮驥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷選的是劉之薇的敘事散文《胡楊人家》，學生在平時學習中應該重視這些散文類型。

二、牢記散文的?？碱}型

散文是高考第二大題，分值14分，有1道選擇題，2道主觀題組成。第1小題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，第2、3小題重點圍繞散文在主旨、語言、寫作手法等散文文體的主要特點進行考查。

現(xiàn)在散文一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點，考點非常多，每個考點又對應很多題型。為了減輕學生的負擔，我總結(jié)了散文主觀題中常考的三種題型：

第一種題型：理解（賞析）文中重要詞語、重要句子

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子是高考散文?？嫉念}型，也是2017年《考試說明》新增加的考點要求。

1.理解（賞析）文中重要詞語答題格式：詞語本義+語境義（手法，修辭等）+在結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新課標2卷選的林徽因的《窗子以外》，第5題，結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

參考答案：窗子既是指具體的窗子，可以是鐵紗窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活場景；窗子又指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

2.理解（賞析）文中重要句子答題格式：表達形式（手法、結(jié)構(gòu)）＋表達內(nèi)容（情感）＋表達效果，即：抓技巧＋析內(nèi)容＋明效果

例如：2018年許昌第三次模擬考試選的是遲子建的《聽海的心》，第5題，結(jié)合上下文，分析文中劃橫線句子“在我眼里，一個人的身體里埋藏著好幾盞，照亮我們與這個世界的聯(lián)系?！钡暮?。（5分）參考答案：該句采用比喻（暗喻）的修辭方法，用“燈”來比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關系。（3 分）無論是肉體的殘缺，物質(zhì)生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅，塵世生活的虛偽表象，都無法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。（1 分）只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。（1 分）

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子，要牢牢的掌握一種方法六看法。句內(nèi)三看，看關鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達，句外三看，看相鄰、段意、主旨。

第二種題型：結(jié)構(gòu)線索題

葉圣陶曾說：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。散文的特點是“形散而神不散”，把握好散文的結(jié)構(gòu)線索，有助于我們把握文章的立意。

尋找線索的方法：（1）要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。寫景散文一般以游蹤或者某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生發(fā)展的過程或與人交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索，有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章標題，有的標題直接揭示線索；（3）是要注意文中反復出現(xiàn)的詞語句子；（4）是要注意文中的議論抒情部分，因為散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。

分析線索的作用：（1）組織材料貫穿全文；（2）結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；（3）揭示主題；（4）使行文富于變化。其實作用題主要考慮結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容上的作用。

例如：2015年江蘇高考卷選的王安憶的《比鄰而居》，文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？(6分)參考答案：⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

第三種題型：標題的含義和作用。

標題的含義和作用題是散文閱讀中考查最多的題型，高三最近兩次考試中都出現(xiàn)這種題型，讓學生掌握這種題型的答題步驟。

1.標題含義類答題步驟

①理解標題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。②體會標題的語境義（即比喻義、象征義、雙關義和象征義等）。③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標題與文章中心的關系。④提煉整合答案。

2.標題作用類答題步驟：

①明確標題含義：表層義、深層義。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應、文章的線索

③標題與文章中心關系：本身的點題作用、揭示文章的中心內(nèi)容 ④分析效果：注意題目本身特點（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

例如：遲子建《聽海的心》第6題文章以“聽海的心”為標題，有何作用？（6分）

參考答案：（1）“聽海的心”構(gòu)成全文的行文線索，將母子、童年的“我”、美國環(huán)保先驅(qū)蕾切爾·卡森有機串聯(lián)起來，從而使文章首尾呼應，收放自如，一氣呵成。

（2）“聽海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆聽自然的脈動，才能抗衡塵世生活的倦怠和幻滅，從而為人類的前行提供不竭的動力。同時也暗含著作者對物質(zhì)至上的現(xiàn)代文明的痛苦反思，表現(xiàn)出作者重構(gòu)人類精神家園的美好愿望。

（3）“聽海的心”將“兩個不同時空、不同地域的觀海者”連接起來，塑造了盲人老嫗和蕾切爾·卡森這兩位女性形象，展現(xiàn)出“她們同樣的清癯、內(nèi)斂，同樣的驕傲和高貴”，給讀者留下了十分深刻而美好的印象。

三、無法替代的散文閱讀

牢記常見題型及答題模式，進行針對性的訓練，這些并不能保證拿高分。唯有讀懂散文才是根本。

1.關注散文中?？贾黝}。2018年的考生應該關注以下十個話題：人與自然、人與人、人與自我、中西文化、經(jīng)濟發(fā)展與精神境界、傳承文化精華、反思自我和憂患意識、關注弱勢群體、抱負與成就事業(yè)、價值觀和個人精神。這些話題也是散文經(jīng)常涉及的主題。

2.關注散文名家的作品。高三備課組給學生推薦散文名家的作品，每天課前閱讀一篇散文，培養(yǎng)“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、馮驥才的《馮驥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史鐵生的《史鐵生散文》，尤其是女性作家，例如：遲子建、張抗抗、林徽因、畢淑敏、趙玫、張曉風、韓小蕙、盧嵐、龍應臺、三毛等的散文作品。這些散文名家的作品經(jīng)常在中高考的試卷中出現(xiàn)。

3.閱讀時要有分層意識。閱讀現(xiàn)代文最好的方法是分層并概括內(nèi)容。尤其是“形散神聚”的散文，分層便于把握散文結(jié)構(gòu)和主旨，而且能夠準確答題。例如：九校聯(lián)考選的蔣方舟的《人活在世上的品相》第6題“文中寫了哪幾類人的不同生活品相？請結(jié)合文本簡要概括?！比绻麑W生有分層意識，這道題的答案就迎刃而解了。4.閱讀時重點關注議論、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一體的作品，寫景、狀物、敘事是手段，是依憑，抒情、言志、析理才是歸宿。議論、抒情的句子往往是散文的線索，把握了議論、抒情的句子，也就把握住了線索和主題。

散文素有“美文”之稱，梁衡提出散文美的三個層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識等，求的是準確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。

經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。在平時的教學過程中，師生應該共讀散文，去品讀美、鑒賞美、創(chuàng)造美！