第一篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經結束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現考綱新特點，充分體現了高考考綱的新變化（如“識記現代漢語普通話常用字的字音”“識記現代常用漢字的字形”“論據充實”“用詞貼切”“文句有表現力”等提法）, 突出雙基考查點，考點清晰、具體，難易區分度合理，題題不離基礎，又題題體現能力。具體分解如下： 一基礎與規范

1、突出了常用字的規范認讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎知識的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學有關王維的知識，由田園詩人確定此詩為田園詩，進而由前三聯描寫初夏的鄉村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態畫面），到的第四聯人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農忙勞動的氣氛（動態畫面）；由實寫到虛寫，動靜結合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現代文閱讀選用了茅盾的文章,強調了名家范文的價值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現的找出不得體的用法，并進行修改，即使教師閱卷有據可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強的試題（20小題），也依然強調了基礎層面知識的運用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現場作文的實效性及能力表現的真實性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現考生能力的關鍵點。首先是正反論析的駁立型結構，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯系考生自身的價值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現實性和社會性。

3、題意有愛的價值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復習備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識記現代漢語普通話常用字的字音”“識記現代常用漢字的字形”“論據充實”“用詞貼切”“文句有表現力”等提法，表達更準確、更科學。既強調了最基礎知識、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標更加明晰，范圍更加具體，進一步復習更有章可循。這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個性。我們把近三年的試卷放在一起反復比較研究，尋找共性，挖掘個性，希望能為今年的高考復習提供更加規律性的參考依據。如，這幾年在字音考查上都是生活中常見常錯字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個性的特征，讓我們的復習計劃更加清晰，更加明確重點應該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個性的特點：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運會為北京，體現了社會實事的特點。

二、掌握學情、現狀，把目標落到實處。

高三下學期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機會，考完后，組里的老師聚在一起認真分析，找出了薄弱環節。并與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識（主要涉及知識點是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學生的學情和教學工作中存在某些的問題，我們及時調整教學思路，在教學中注重過程管理，從三個方面

落實教學任務：

1、有序訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；

2、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

3、深化輔導，下午的輔導課是提高學生成績的重要一環，我們針對學生的學情，采取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓練

1、基礎知識復習

⑴因為會考中也有對這項的考查，所以在高三第一學期會考復習中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓練，為高考復習打下了一定的基礎。我們在精選題目時，以日常生活中常見常錯的字為訓練的重點，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發音。

⑵復習文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學，要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感；同時我們還幫助學生歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，從所學文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復訓練這些詞的用法，做到從課堂內逐步延伸到課堂外，發展了學生的文言知識遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個文言實詞（訟、暴、謹、詰）以及第11題翻譯中的重點詞，都是我們在復習中反復帶著學生訓練的。雖然不是原題，但涉及到的知識點都在復習過程中重點提到的。

同時，我們還把大綱規定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發給學生。利用早讀和午自習時間通過默寫、背誦等方式督促學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學生應該答得比較理想。⑶復習詩歌鑒賞：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復習現代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行詳細解析，讓學生熟悉命題特點，同時掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習題讓學生練習，落實到能力訓練上，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。各區模擬考試卷來了以后，我們十分重視現代文閱讀題的訓練和講解，把不同文體的現代文進行分類講解，分類總結不同文體的解題方法，強化訓練。

2、寫作訓練

我們在指導學生作文練習時，既夯實語文功底又注重思維能力的點撥。平時的作文中，我們發現生硬地給學生傳授理論知識，告訴他們如何審題立意、謀篇布局，應注意什么表達技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習慣去寫，沒有什么改進；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結出一二三點來讓他們學習，學生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內達到滿分的目標。所以，我們調整了訓練作文的方法和思路：每次寫作時精選題目，力求切合學生實際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時，我從班級學生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復印成篇，通過投影介紹給學生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結果證明，學生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點訓練的基礎上，我們多選擇時代感較強，與學生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會”到“我的生活”，在寫作中訓練學生學會觀察身邊的人、事、物，學會思考自己生活中的種種現象。今年的高考作文材料“叢飛與華農大的學生小李”，就與我們的平時訓練相吻合，從這個角度上說，我們對學生備考中的作文訓練還是有作用和效果的。

四、優化集體備課，發揮團隊效應

備課組是一個不可分割的整體，充分發揮每個成員的聰明才智，有利于共同研討教學內容，弄清教學的重難點，有利于揚長避短，取長補短，提高教學效益。每周一上午第四、五節課是集體備課時間，組里的老師在一起互相通報各自進度，交流一周來各班學生學習語文的動態，分析教學中出現的重難點。集體研討每個專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時總結經驗及不足，調整每一步教學計劃，做到了忙而不亂，穩扎穩打。

資源共享也是提高教學效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習題，都

毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個教研組里如果有那么幾位經驗豐富的老教師，也是這個組里的財富。他們不僅能在教學方法和高考備考經驗上給予我們備課組、年輕教師、全年級學生以有效的指點和幫助；同時在嚴謹而認真的教學態度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關注高考動態，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當今社會早進入信息時代，多一個信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的搜集和整合；平且及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學服務。如各類基礎材料的共享與印發。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經結束，但我們仍然會為學校的語文學科教學繼續努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

第二篇：2007年高考語文試卷簡析與備考的反思1010010001

2007年高考語文試卷簡析與備考的反思

王

宇

2007年的高考已經結束，對照高考試卷反思語文高考的備考過程，是有意義的工作。2007年高考語文試卷簡析

2007高考語文試題體現考綱新特點，充分體現了高考考綱的新變化（如“識記現代漢語普通話常用字的字音”“識記現代常用漢字的字形”“論據充實”“用詞貼切”“文句有表現力”等提法）, 突出雙基考查點，考點清晰、具體，難易區分度合理，題題不離基礎，又題題體現能力。具體分解如下： 一基礎與規范

1、突出了常用字的規范認讀，如第1題的“箋”讀“jīan”不讀“qīan”；突出常見字詞的正確、貼切使用,如第2、4、8、19等小題。

2、考查課本基礎知識的遷移,如詩歌欣賞題，選擇的是同學們熟悉的作家王維的作品《新晴野望》，考生完全可以從所學有關王維的知識，由田園詩人確定此詩為田園詩，進而由前三聯描寫初夏的鄉村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色（靜態畫面），到的第四聯人物在初夏田間活躍的情狀并感受到農忙勞動的氣氛（動態畫面）；由實寫到虛寫，動靜結合，層次分明的描繪，以及詩歌明朗、健康的基調和詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

3、現代文閱讀選用了茅盾的文章,強調了名家范文的價值，由于范文與普通文章相比，分歧小，具有較好把握的一致性，使考生在答題時避免了理解的隨意性和盲目性。

4、適當變換了主觀試題的體型，如仿句、對句，代之以前幾年常出現的找出不得體的用法，并進行修改，即使教師閱卷有據可依，又使考生避免了答題的不確定性。

5、主觀性強的試題（20小題），也依然強調了基礎層面知識的運用，如比喻、擬人的修辭手法。

二、語文功底與思維能力

1、作文一改近幾年話題作文的考查形式，而是通過閱讀、分析材料，提煉主題或論點。而且作文要求也有新的變化，增加了自立題意，不得套用、抄襲，不能脫離所給的材料和范圍：一方面考查學生的審題能力、思想的條理性、深刻性，也增加了現場作文的實效性及能力表現的真實性。

2、作文材料暗含幾層要求，也是體現考生能力的關鍵點。首先是正反論析的駁立型結構，其次，暗含雙論題，再次，暗示聯系考生自身的價值觀、倫理觀乃至世界觀，最后是有針對性、現實性和社會性。

3、題意有愛的價值、真諦，感恩與忘恩，生命的意義在給予、奉獻、是非觀念等多角度，需正確、合理把握。

備考的反思

一、加強考試大綱和近年高考試卷的研究，確保復習備考對路。

《考試大綱》是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2007年的考綱與2006相比較，語文變化雖然不大,但“識記現代漢語普通話常用字的字音”“識記現代常用漢字的字形”“論據充實”“用詞貼切”“文句有表現力”等提法，表達更準確、更科學。既強調了最基礎知識、基本能力的考查，降低了難度；也使考查目標更加明晰，范圍更加具體，進一步復習更有章可循。這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。

每年的高考試卷都有一定的共性和個性。我們把近三年的試卷放在一起反復比較研究，尋找共性，挖掘個性，希望能為今年的高考復習提供更加規律性的參考依據。如，這幾年在 字音考查上都是生活中常見常錯字，尤其是北京方言中與普通話讀音有差別的字更是考查的重點。又如，文言文的考查，選文都以人物傳記為主這些共性和個性的特征，讓我們的復習計劃更加清晰，更加明確重點應該在什么地方。而今年的高考試卷最終也再一次印證了這些共性和個性的特點：如，今年的文言文選材就是取自《新五代史·安重榮傳》，體裁正是人物傳記；語言表述題第24題以2008年北京奧運會為北京，體現了社會實事的特點。

二、掌握學情、現狀，把目標落到實處。

高三下學期的第一次蘭州市診斷考試是一次摸底的機會，考完后，組里的老師聚在一起認真分析，找出了薄弱環節。并與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識（主要涉及知識點是字音、字形、成語、病句）、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。針對學生的學情和教學工作中存在某些的問題，我們及時調整教學思路，在教學中注重過程管理，從三個方面落實教學任務：

1、有序訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；

2、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

3、深化輔導，下午的輔導課是提高學生成績的重要一環，我們針對學生的學情，采取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、遵循考綱新要求，突出雙基訓練

1、基礎知識復習

⑴因為會考中也有對這項的考查，所以在高三第一學期會考復習中，我們就狠抓了字音、字形、成語、病句的訓練，為高考復習打下了一定的基礎。我們在精選題目時，以日常生活中常見常錯的字為訓練的重點，避開生僻的字音、字形和詞語。如“辦公室”中的“室”，“證券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考試卷第一題字音的考查中，果然就考到了“券”的發音。

⑵復習文言文：我們狠抓了六冊課本的文言文教學，要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感；同時我們還幫助學生歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，從所學文言文中把這些詞的用法整理出來，然后精選一些課外的文言文來反復訓練這些詞的用法，做到從課堂內逐步延伸到課堂外，發展了學生的文言知識遷移能力。今年的高考試卷第8題考查的四個文言實詞（訟、暴、謹、詰）以及第11題翻譯中的重點詞，都是我們在復習中反復帶著學生訓練的。雖然不是原題，但涉及到的知識點都在復習過程中重點提到的。

同時，我們還把大綱規定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發給學生。利用早讀和午自習時間通過默寫、背誦等方式督促學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。所以，高考五分的詩歌默寫題，學生應該答得比較理想。⑶復習詩歌鑒賞：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的基本要素，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。⑷復習現代文閱讀：我們首先通過對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行詳細解析，讓學生熟悉命題特點，同時掌握基本的解題方法和技巧。然后精選一系列習題讓學生練習，落實到能力訓練上，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。各區模擬考試卷來了以后，我們十分重視現代文閱讀題的訓練和講解，把不同文體的現代文進行分類講解，分類總結不同文體的解題方法，強化訓練。

2、寫作訓練 我們在指導學生作文練習時，既夯實語文功底又注重思維能力的點撥。平時的作文中，我們發現生硬地給學生傳授理論知識，告訴他們如何審題立意、謀篇布局，應注意什么表達技巧，他們還是不知道下次該怎樣具體操作，還是按自己的寫作習慣去寫，沒有什么改進；如果給他們讀高考滿分作文，然后總結出一二三點來讓他們學習，學生往往有畏難情緒，并且也不可能短期內達到滿分的目標。所以，我們調整了訓練作文的方法和思路：每次寫作時精選題目，力求切合學生實際，且讓他們覺得有話可說；講評月考作文時，我從班級學生作文中挑出好中差三類不同的作文若干，復印成篇，通過投影介紹給學生，讓他們在自己腦海里形成深刻印象：什么樣的作文能拿高分，什么樣的作文得分較低。結果證明，學生樂于接受這樣的講評方式，作文水平也有了不同程度的提高。

同時在寫作的選題上，我們沒有盲目地去選擇，在以話題作文為重點訓練的基礎上，我們多選擇時代感較強，與學生生活較為貼近的作文題。從“愛與感恩” “八榮八恥”、“和諧社會”到“我的生活”，在寫作中訓練學生學會觀察身邊的人、事、物，學會思考自己生活中的種種現象。今年的高考作文材料“叢飛與華農大的學生小李”，就與我們的平時訓練相吻合，從這個角度上說，我們對學生備考中的作文訓練還是有作用和效果的。

四、優化集體備課，發揮團隊效應

備課組是一個不可分割的整體，充分發揮每個成員的聰明才智，有利于共同研討教學內容，弄清教學的重難點，有利于揚長避短，取長補短，提高教學效益。每周一上午第四、五節課是集體備課時間，組里的老師在一起互相通報各自進度，交流一周來各班學生學習語文的動態，分析教學中出現的重難點。集體研討每個專題，并分工整理歸納，精心選題。我們還充分利用月考及模擬考試，及時總結經驗及不足，調整每一步教學計劃，做到了忙而不亂，穩扎穩打。

資源共享也是提高教學效率的有效途徑。組里的老師不論是誰，獲得了什么高考信息，找到了什么好的習題，都毫無保留地拿出來與其他老師共享。

俗話說：家有老，是塊寶。在這里，我想說，一個教研組里如果有那么幾位經驗豐富的老教師，也是這個組里的財富。他們不僅能在教學方法和高考備考經驗上給予我們備課組、年輕教師、全年級學生以有效的指點和幫助；同時在嚴謹而認真的教學態度也使我們受到感染。在這里，對我們語文組及備課組的老教師、學科帶頭人——李海燕老師、辛萬祥老師、屠圣榮老師、王文槐主任說一聲：謝謝你們！

五、關注高考動態，篩選有效信息。

俗話說的好：不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。當今社會早進入信息時代，多一個信息就多一分取勝的把握。因此我們非常重視信息的搜集。備課組成員，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的搜集和整合；平且及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，盡量讓有效信息能為我們的教學服務。如各類基礎材料的共享與印發。

今年的高考我們高三語文備課組的工作已經結束，但我們仍然會為學校的語文學科教學繼續努力，爭取在的高考的征途中更上一層樓。

致謝

在我的畢業論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導師文子娟老師。論文開題時文老師給了我寶貴的建議和指導。正是在文老師的幫助和引導下，我對第三方物流研究產生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給 3 我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創新的治學態度、嚴謹的治學作風，使我受益匪淺。

感謝閩江學院的老師們，在學習期間給予我的教育和培養，借此機會一并表示深深的感謝。

另外，感謝給予我的幫助的同學、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。

第三篇：2014高考化學備考與反思范文

2014高考化學備考與反思

內蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學 張春花

2014年高考已結束。回顧這一年的復習，既感到欣慰，同時也想把我們在高考備考過程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長補短。

一、備考思路

在2013年暑假開學之時，學校組織上一輪的教研組長，給我們總結了他們的復習成功與不足。在此基礎下我們做了如下安排：

1.一輪復習思路及安排

學校要求第一輪縮短時間，第一學期末結束。（每年都是第二學期的3月20號結束）為了完成計劃從以下做起。

（1）準備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對性的準備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準備了一本一輪材料，我們當時準備的是《世紀金榜》，并與課本相結合，構成了我們一輪復習的基礎材料。

（2．）一輪復習一輪復習我們按照教研室和年級部的安排，為在規定的時間完成。以教材為本。化學試題所涉及的知識點大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學科基礎知識上的明顯不足。因此我們要切實改變觀念，把重心從“搞題海戰術”轉移到“如何真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理”上來。回歸課本，認真研究教材的每一個細節和要求，不僅會少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕復習負擔。

2.二輪復習

在一輪完成后，針對一輪復習，我們精選12個左右的專題。

（1）氧化還原反應；（2）離子反應個離子方程式；（3）物質的量和化學反應能量變化；（4）物質結構；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學 反應速率和化學平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學；（9）元素及化合物；（10）有機及推斷；（11）化學實驗；（12）化學計算

對專題的處理我們以基礎為主。例如化學實驗。我們主要強調基本操作及基本知識。例如化學計算。我們讓學生主要掌握以物質的量為核心的基本計算。以及與方程式有關的 基本計算及簡單的守恒思想。對少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對典型的推斷，我們不進行專題訓練，全部放在平時，這樣既可以節省時間，也可以讓同學們化學學習有一良好的習慣。比平時突擊好多了。

經過這一輪專題訓練，力爭讓同學們在一輪復習的基礎上，把 暴露出的難題，易錯點消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復習效果就達到了。

在這一段時間，還要進行的訓練是選擇題專題訓練。主要定時，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認真考慮，對部分習題進行精講深講，讓每一層次的學生掌握該成次該掌握的內容。

3.三輪及高考前工作

經過前面的復習，為了增強同學們的 實戰能力，這時要做一定量的綜合訓練題。綜合訓練題一定要重視質量，選擇比較有質量的模擬試題，讓學生做過后，給出詳細的解題過程及評分標準。讓學生知道審題該怎么進行，格式怎么規范書寫，以減少高考的無謂丟分。針對錯題，還可以及時給出變式訓練，以讓同學對所錯題 及時能消化，有一較好的迎戰心態。同時還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學方程式，離子方程式，電極反應及一些典型公式，都得必須過關。還要作的一件事是做好同學們的心理疏導及心理調整工作。對平時考的好的同學要給他們潑冷水，對平時考的不好的同學要給他們鼓氣，讓他們都有一個較好的心態去對待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。

任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致 無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。

第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。

任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

最重要的對于重點知識掌握不到位，我們在周考月考中重復再現，挺有效。再者平時練得難一點，高考時會感到簡單，心情好，思維會敏捷。會超常發揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡單。

第四篇：2018高考備考總結與反思

2018年理數 高考備考總結與反思

高一數學組 孟娥

2018年理數高考備考總結與反思

回顧2018年高考，我校又創造了奇跡和輝煌，我們原高三數學備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個高三復習備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關和指揮，使得我們高三整個復習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現將我們高考復習備考工作總結如下：

一、高三數學備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復習有導向性和高效性。為了2018屆學生在全國高考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數學試卷，探討高三數學復習備考的策略。既減輕學生負擔，又提高復習效率，使學生的復習有的放矢，事半功倍。

2、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對復習的內容、進度，批卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學習信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習的重點。

5、注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低2 起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

（二）備考中的不足

1、一輪復習不夠細。

作為數學科的教學,第一輪復習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復查工作晚了些。在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。后期在綜合復習階段，我們收集整理了學生的“錯題”，對他們曾經出現的錯誤進行歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學的得失對高一、二的教學啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結合教材例習題進行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復訓練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學，要注重學生的實際，一節課不要追求數量而無視質量，進度寧慢勿快 學習是個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導學生積極思考。應在引導、點撥上下工夫，用不同的方法啟發和激勵學生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態，讓學生各抒己見，引導學生自讀自悟；了解學情，備課充分，能調動學生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結經驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應該是培養學生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創造力誘導出來。

在教師的引導下，讓學生積極發揮、學會探究、品味探索的過程、積累解題的經驗、找到自信。只有相信學生，解放學生，利用學生，才能培養數學能力，真正成就學生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習題，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。只要教材上出現的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發太多，影響進度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習冊，高考題的分類訓練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復習卷足夠大部分學生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習題；積累常考的重點但學生又掌握不是很好的專題，總是出現的重要知識點的問題等； 解題的關鍵在于質量不靠數量，題不貪多，但求精彩，要認真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學習數學就是學習解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強調不應在發教輔資料時發答案給學生，因為部分學生在有答案的情況下不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成學習過程中很多學生沒養成認真思考的好習慣，導致訓練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現或增加，比如刪除的內容：算法與框圖,三視圖，關注變化，有備無患。

2、函數與導數、立體幾何、解析幾何內容歷屆高考分值很大，備考應該注重強化基礎知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應考能力。

3、高度重視對基礎知識、基本技能的理解與運用。在復習中引導學生回歸教材，理解數學本質，真正發揮教材的示范引領作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎題。對教材的梳理工作早些執行，可以穿插在一輪復習過程中，最晚二輪復習階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導，根據學生考試中的易錯點，備課組印發考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復習來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習冊和試卷。而且教材上的內容也確實滿足不了學生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復習中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學生把教材看一遍，（也只是在后期復習中，而且學生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達到。（2）我們的做法是：首先上網搜索回歸教材的相關文檔，《萬變不離其宗：2017高中數學課本典例改編》《高中數學課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關內容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結合自己的經驗進行補充并配上本屆學生掌握不好的書上的原有例題、習題和復習資料上曾經出現的類型一樣的題目，有時加進來類型一致的高考題，當然在網上找不到適合我們的內容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節印發給學生，使學生逐章逐節的過教材關.6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業水平和育人能力正朝著“理解數學、理解學生、理解教學”這一核心素養落實，高考也應該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發展，今年的試題就是體現。但數學能力的培養永遠都是核心，打好基礎，培養能力才是應考的王道。注重培養學生的邏輯推理、實踐應用、數形結合、反思領悟等能力，重視培養和提高學生的運算能力與運算速度。用數學眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學生負擔。

5、培養學生思維的靈活性與創新性。不盲目追求題量，而是注重引導學生經歷相關知識的發生發展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內在價值與遷移功能。可通過設計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當設計一些新背景題、創新題來培養學生的思維能力與創造意識。

6、科學管理，加強對學生的管理，若能細化以下方面就會最大限度挖掘學生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學習習慣的培養（6）發揮課代表的溝通協調檢查作用，及時反饋學生意見。（7）單兵單練，提優補差，綜合提高成績。對尖子生的培養主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進行分析，學生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養是一個系統的工程還需要進一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學習積極性調動起來，對其多加關心多關注，練習的內容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內的習題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協調也不夠，有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學生是其它科上了重點線，而數學又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調控、趙校長堅定有力的指導，有全體數學備課組老師的無私奉獻的工作，還有班主任的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績取得稱心的成績。在這里我們也預祝我校19年高考再創輝煌！

第五篇：高考語文備考指導工作總結及反思

高考語文備考指導工作總結及反思

府谷三中語文組張永利

轉眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學期的高考備考指導工作也圓滿結束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標準》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學生實際出發，選擇了最適合的指導方法，很大程度上提高了復習效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學質量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學生的語文素養。

二、強化高考意識，落實了復習的各項措施：

1、強化合作意識，最大限度地發揮集體備課的作用，側重研究復習備考發現的新問題，交流復習備考的好經驗。做到了六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。復習備考時間安排與各班學生學習狀況結合，并根據班級實際，靈活地進行了微調，使復習發揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續抓好了課堂教學，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學生始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識，并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學生一起進步；另一方面，學生在繁忙的學習中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強，愛偷懶的不良習慣，嚴加檢查，讓學生在緊張的學習中抽出了一定的時間來學習語文。

3、堅持了練字，堅持了背書，采取每日一練的方式，讓學生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學習的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內容分解，落到了日日練中。

4、訓練基本上落到了實處：練到了位，學生作題的全過程實施細心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學生練過的東西及時批改、講評，老師或詳或略都要有點撥，不要留下知識漏洞；講到了位，強調精講,變搶時間為比效率，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；落實到了位，盯住了學生，摸清了每個學生的增分點，因材施教，對于語文學優生和困難生，做到了心中有數，加強了課后輔導的針對性與時效性。

5、加強了知識的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學生易錯題為主，每天10-15分鐘，抓實了測試、批閱及講評，同時周周清繼續以專題檢測的形式進行，直到第一輪復習結束后，開始進行150分的高考模擬題的大考，一直堅持到高考前，成績分析繼續采取學年、班級的整體得分對比與學生個人的分項得分對比相結合的方式，并強化了試卷的一對一的面評，有針對性地發現了問題，解決了問題，同時以鼓勵為主，極大地提升了學生的自信心。

6、寫作上指導學生從不同的角度設計幾個不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，是學生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點，并指導學生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準備。

7、研究高考真題，指導答題技巧。在第二輪復習結束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進一步明確了高考題目的命題思路和方式，規范做題程序及表述書寫，同時，指導學生自行疏理了一年來復習的內容，回頭細看了以前考過的卷子，查漏補缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯系了起來，做好了考前知識與心理的一切準備，使學生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經驗需要發揚，問題需要反思，在一學期的備考指導工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習題的批改與講評上還不夠細致，特別是一對一的面評沒能完全落實到每一個學生，且次數還不夠多，同時，在解題技巧上指導與訓練沒能更好地結合到一起，訓練中對學生的答題規范要求還不夠嚴格，出現的問題有些沒能及時解決，作文訓練的強度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實還遠遠不夠，沒能真正激發學生主動學習的意識，對班級里的一部分學困生關注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。