第一篇：優(yōu)秀備課組評(píng)選——?jiǎng)倮W(xué)

優(yōu)秀備課組評(píng)選條件

備課組是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，也是教師發(fā)展集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)的重要基地。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校確立了以“優(yōu)化集體備課方法，有效開展校本教研”的基本思路，決定在本學(xué)期舉行“優(yōu)秀備課組”評(píng)選活動(dòng)。

具體條件如下：

一、備課組成員有明確的任務(wù)與職責(zé)，做到分工合作，備課組教師做到教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，主備人的課時(shí)教案具有操作性。在學(xué)期末舉行的優(yōu)秀引領(lǐng)性教案，主備課時(shí)教案和備書評(píng)比活動(dòng)中獲“優(yōu)”加分。（教案）

二、在學(xué)校規(guī)定的集備時(shí)間和地點(diǎn)，全員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，無遲到、早退或缺席。每次備課有中心發(fā)言人，重點(diǎn)突出，有實(shí)效。組員能夠按時(shí)參加區(qū)級(jí)以上進(jìn)修活動(dòng)。（簽到簿）

三、主備教師準(zhǔn)備充分，保證有一周教學(xué)內(nèi)容的超前量，其他成員也要加強(qiáng)個(gè)人備課后再參與集備。集體備課活動(dòng)過程記載詳細(xì)及時(shí)，按照學(xué)校規(guī)范的備課流程進(jìn)行備課，在集備的基礎(chǔ)上有個(gè)人的二次備課補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上有能夠提高備課實(shí)效的創(chuàng)新。（參與備課）

四、有明確的組級(jí)教研主題，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展教研，依靠集體智慧提升教師的教學(xué)水平。積極參與組級(jí)教研，組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，教研氣氛濃。每學(xué)期備課組教師聽課至少15節(jié)。（組級(jí)教研記錄）

五、教師每周的課堂教學(xué)進(jìn)度與備課計(jì)劃相符，上課內(nèi)容與備課基本一致，組間教師的教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)相一致，以此提高集備的實(shí)用性。（聽課）

2012年3月1日

通化市東昌區(qū)勝利小學(xué)

附：建議備課流程

數(shù)學(xué)：

1.前一周教學(xué)內(nèi)容的討論（質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)，糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺），將自己認(rèn)為有討論價(jià)值的問題提交全組教師，以便集體研究。

2.強(qiáng)調(diào)單元或是周教學(xué)重點(diǎn)（組級(jí)教研主題的滲透）；

3.交待下一周的課時(shí)劃分情況（例題和練習(xí)題的劃分）；

4.逐一備出每一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖（包括例題的恰當(dāng)處理，平臺(tái)的合理搭設(shè)，有梯度的習(xí)題設(shè)計(jì)，書后和練習(xí)冊(cè)里的習(xí)題要合理分配，針對(duì)性強(qiáng)，題目適量，難度適中。）；

5.對(duì)主備人的集備內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修正或提出不同見解，達(dá)成共識(shí)；

6.完善主備，進(jìn)行二次備課，在教案上添加個(gè)人補(bǔ)充。

語文：

1.前一周教學(xué)內(nèi)容的討論（質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)，糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺），將自己認(rèn)為有討論價(jià)值的問題或是好的做法提交全組教師，以便集體研究。

2.強(qiáng)調(diào)單元或是周教學(xué)重點(diǎn)（組級(jí)教研主題的滲透）；

3.交待下一周的課時(shí)劃分情況（一篇課文的課時(shí)劃分）；

4.逐一備出每一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖（字詞的恰當(dāng)處理，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)閱讀內(nèi)容的理解方式，平臺(tái)的合理搭設(shè)等）；

5.對(duì)主備人的集備內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修正或提出不同見解，達(dá)成共識(shí)。

6.完善主備，進(jìn)行二次備課，在教案上添加個(gè)人補(bǔ)充。

第二篇：評(píng)選優(yōu)秀備課組申報(bào)材料

評(píng)選優(yōu)秀備課組申報(bào)材料(小學(xué)數(shù)學(xué)備課組)延安希望小學(xué)是大別下一所以延安精神為辦學(xué)特色的學(xué)校，學(xué)校將發(fā)揚(yáng)延安精神，傳承延安精神貫徹于日常的教學(xué)中，在校園中到處呈現(xiàn)現(xiàn)出一幅別樣的風(fēng)景。數(shù)學(xué)備課組便是其中活躍著的一支優(yōu)秀的隊(duì)伍。

延安希望小學(xué)數(shù)學(xué)備課組共計(jì)11人，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，組內(nèi)的氣氛融洽，人際關(guān)系利諧，全體教師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃，兢兢業(yè)業(yè)教書，勤勤懇懇育人，以校為家，勇于奉獻(xiàn)，認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)和教研工作，在教育、教學(xué)、教學(xué)改革方而取得了跨越式的顯著成績(jī).決定申報(bào)中心“優(yōu)秀教研組”，現(xiàn)將本學(xué)年取得的成績(jī)總結(jié)如：

一、加強(qiáng)備課組建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)效果明顯。以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，學(xué)校各年級(jí)分別制定了教學(xué)計(jì)劃，并在同一年級(jí)的教學(xué)班統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

加強(qiáng)備課組建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)小組集體備課活動(dòng)，揮集體智慧，探討每個(gè)單元每課書，甚至每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，交流生動(dòng)、形象且豐富有時(shí)代氣息的課程資源，在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)體不足。通過探討，不僅豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也切實(shí)提高了備課、上課利練習(xí)的質(zhì)量。

1、群策群力，精心備課：

全組教師在深入鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，制作課件。課余時(shí)間小組內(nèi)同科老師還經(jīng)常相互幫助，提高各方面的能山。如陶老師擅長(zhǎng)多媒體的制作，在空余時(shí)間就會(huì)對(duì)些不太熟悉電腦的老師指導(dǎo)，并且在他的幾次公開課上都用到了多媒體教學(xué)，取得了明顯的教學(xué)效果。

2、立足基礎(chǔ)，緊抓課堂：

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們還對(duì)課堂教學(xué)所采取的捕施進(jìn)行了研討，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理的研究，注意對(duì)教學(xué)管理的研究，立足學(xué)生基本技能的提高、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，針對(duì)不同的課型采取了形式多樣的教法。新授課用課件上課，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)提綱和課堂檢查為依據(jù)，將復(fù)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)落實(shí)到每節(jié)課，不搞“無政府主義"切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)在新課標(biāo)指引下，還工展了《構(gòu)建“自主探究合作交流”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》的課題研究，研究中摸索出了“自主探究，合作創(chuàng)新”的”基本教學(xué)模式。基本模式是“自學(xué)質(zhì)疑——激趣導(dǎo)入——合作交流——反饋歸納——深化創(chuàng)新”，在小學(xué)中高年級(jí)運(yùn)用后，收到了很好的效果，學(xué)生的探究能力得到了較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。我們根據(jù)課題研究的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的具體情況，在基本模式的大前提下，初步探索出幾種變式：

①以小組合作為主的課堂教學(xué)模式：誘導(dǎo)階段——探索階段——交流階段——反饋階段；②以自主探究為主的課堂教學(xué)模式：引入階段(討論發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題)——展開階段（通過計(jì)論學(xué)習(xí)掌握和解決數(shù)學(xué)問題）——總結(jié)階段（用討論來總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律）

3、精使精選，優(yōu)質(zhì)作業(yè)：

全組教師都能性到精選或精編習(xí)題，按要求布置作業(yè)，詘到保質(zhì)保量，避免無謂的重復(fù)，絕不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，備課組全體老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)努力做到全批全改、集中講評(píng)。

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)的管理，為進(jìn)步一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，全組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組成員至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行，各教師的教案都較為規(guī)范，質(zhì)好量足。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好批改式作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效積極參加校內(nèi)、外教研活動(dòng)，“以老帶新”教學(xué)教研水平穩(wěn)步提高。

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之水，無源之水”。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。在繁忙的教學(xué)工作之余，備課組的老師們?nèi)匀回Q持教育和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)課改，針對(duì)新開型的教材，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用直觀式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式、探究式、合作式、案例分析式等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出形式多桿的課型，有討論課、多媒體課、練習(xí)講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等，允分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們備課組老師積極開展了校內(nèi)的聽課、評(píng)課活動(dòng)。備課組老師“以老帶新”，老教師與新教師經(jīng)常互相聽課，并進(jìn)有目的地評(píng)課，搞好“傳、幫、帶”工作。大家都把聽課看作是向他人學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高自己的機(jī)會(huì)。在聽課后，備課

組進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)、發(fā)表各自的看法，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或有疑問的答案進(jìn)行討論，以求盡善盡美。除此之外，我們還主動(dòng)去聽學(xué)校不同學(xué)科老師的課，甚至走出校門積極參加市、區(qū)組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，備課組的老師們自己也加強(qiáng)了教學(xué)研究，經(jīng)常進(jìn)行課后反思，多寫教學(xué)感想和教學(xué)論文，積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽，充分展示自我。在《信息技術(shù)課程與課程整合》論文比賽中，數(shù)學(xué)備組兩人獲獎(jiǎng)，龔水勤老師的公開課獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；教師輔導(dǎo)的學(xué)在并級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

三、堅(jiān)持傳統(tǒng)特色，明確目標(biāo)，團(tuán)結(jié)、協(xié)作、牢固樹立“質(zhì)最強(qiáng)組”的意識(shí)

教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)校的生命線，也是關(guān)系到個(gè)教研組、備課組教師榮辱的大事。正是有了這種質(zhì)量意識(shí)的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)備課組成立之初，我們每一位老師就達(dá)成共識(shí)，我們要有所作為，充分展示實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一枝獨(dú)秀不是春，我們要的是萬紫千紅，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)整體，一個(gè)隊(duì)隊(duì)。于是、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共享、共贏成了我們備課組每一位教師之間關(guān)系的寫照。正是在這種和諧融洽的氛圍中，我們數(shù)學(xué)備課組教研、教學(xué)能不斷提高，成長(zhǎng)為學(xué)校的優(yōu)秀備課組。

成績(jī)代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，建設(shè)一支思想作風(fēng)好、熟悉掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，教學(xué)基本功扎實(shí)，具有現(xiàn)代教育思想，能夠運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)方法和和段進(jìn)行教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。開展群眾性的教研話動(dòng)，探討和工發(fā)信息技術(shù)和課程教學(xué)的整合，加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)科整體改革，形成本校的教學(xué)特色，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺(tái)階，教科研水平再上一個(gè)新高度，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)成果，創(chuàng)建一流備課組。

第三篇：優(yōu)秀備課組評(píng)選方案

優(yōu)秀備課組評(píng)選方案

為了進(jìn)一步發(fā)揮備課組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的基層堡壘作用，激發(fā)備課組長(zhǎng)在教師中的領(lǐng)導(dǎo)和模范作用，提高學(xué)校教學(xué)和教研的規(guī)范化管理機(jī)制的效能，特制定本評(píng)選方案。

一、評(píng)選條件

1．備課組能積極按時(shí)按地組織開展每月后三周（除第一周外）的備課活動(dòng)，并作好出勤記載和活動(dòng)的中心內(nèi)容記載，缺一次活動(dòng)扣除2分。

2．備課組在每學(xué)期初能按時(shí)上交教學(xué)工作計(jì)劃，在每學(xué)期末能按時(shí)上交備課組活動(dòng)記載本，缺交一項(xiàng)扣除10分。

3．備課組所對(duì)應(yīng)的學(xué)科在期中考試成績(jī)按有效率排序，排名后三位的備課組扣除10分。

4．備課組內(nèi)師徒結(jié)隊(duì)子工作不到位的扣除5分。

5．備課組長(zhǎng)能及時(shí)參加年級(jí)和學(xué)校組織召開的教學(xué)或教研專題會(huì)議，遲到的扣除5分，缺席的扣除10分。

二、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1．根據(jù)上述條件由年級(jí)組（教科處協(xié)助）考核量化評(píng)分（原始分為100分），每年級(jí)組評(píng)選出總評(píng)分前二名的備課組作為優(yōu)秀備課組。

2．非中考科目的備課組由各年級(jí)組每學(xué)期考核推薦一個(gè)優(yōu)秀備課組。

3．優(yōu)秀備課組評(píng)選工作由年級(jí)主任督辦，各年級(jí)中負(fù)責(zé)管理教學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)具體考核落實(shí)。

4．本方案的評(píng)選活動(dòng)每學(xué)年進(jìn)行一次，學(xué)校將對(duì)備課優(yōu)秀組予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

5．本方案未盡事宜解釋權(quán)歸教科處。

陽 新 三 中2012年2月20日

第四篇：備課組評(píng)選考核方案

備課組評(píng)選考核方案

為了進(jìn)一步使備課組成為新課改背景下校本教研最高效的學(xué)習(xí)組織，成為教師交流、互助和發(fā)展的平臺(tái)，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)管理，加速教師成長(zhǎng)，整體優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)，根據(jù)《xx關(guān)于加強(qiáng)備課組建設(shè)的意見》，制定此評(píng)選方案。

一、評(píng)選考核的條件

1、基本條件。

（1）遵守國家政策法令與師德規(guī)范，為人師表，熱愛教育事業(yè)，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

（2）積極完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真貫徹“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

（3）組內(nèi)教師相互尊重，學(xué)術(shù)研討氛圍濃厚，輿論導(dǎo)向正確。

（4）各年級(jí)備課組由同年級(jí)同學(xué)科的教師組成。

2、必備條件。

（1）按照學(xué)校計(jì)劃和教務(wù)外的工作計(jì)劃，擬訂出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施；備課組教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際并且落實(shí)有力。

（2）備課組各成員嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，期末有工作總結(jié)。

（3）每學(xué)期至少應(yīng)組織一次教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，研究并交流經(jīng)驗(yàn)和教改信息。

（4）每周按時(shí)說課，對(duì)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并促使組內(nèi)各成員在備課各環(huán)節(jié)（分析教材、分析學(xué)生、歸納方法等）上下功夫。

（5）積極組織組內(nèi)成員聽課和評(píng)課。

（6）備課組能積極配合學(xué)校安排好組員的各級(jí)各類公開課、研討課等工作，每學(xué)期組內(nèi)至少有一人舉行校級(jí)公開課。

（7）備課組能積極組織本組內(nèi)教師出好練習(xí)、單元鞏固訓(xùn)練、單元檢測(cè)試卷等，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)到位，難易結(jié)合，導(dǎo)向明確，并能及時(shí)做好必要的質(zhì)量分析。

（8）備課組內(nèi)每人每學(xué)期至少有一篇論文或總結(jié)等文章交教務(wù)處或教科處存檔。

（9）備課組內(nèi)各班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，沒有明顯的弱班。

二、評(píng)選考核的辦法與細(xì)則

1、每學(xué)期末，備課組按評(píng)分細(xì)則（附后）自評(píng)賦分，并提供相關(guān)的材料交教務(wù)處存檔。自評(píng)賦分時(shí)加分不受總分限制，扣分則以扣完該項(xiàng)得分止。

2、每學(xué)年結(jié)束后，根據(jù)兩學(xué)期得分情況相加匯總后為該學(xué)年的得分。

3、教務(wù)處組織年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及有關(guān)骨干教師在按照條件篩選的基礎(chǔ)上對(duì)照考核細(xì)則審查并予以最終得分。

3、備課組得分排名以年級(jí)組為單位。同一學(xué)科各年級(jí)備課組綜合排名之和作為優(yōu)秀教研組的評(píng)選依據(jù)。

4、每學(xué)年以年級(jí)組為單位，按30%的比例評(píng)出校內(nèi)優(yōu)秀備課組。

三、獎(jiǎng)勵(lì)制度

對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀的備課組，備課組長(zhǎng)和全體組員在學(xué)校政策允許的范圍內(nèi)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

1、優(yōu)秀備課組組長(zhǎng)和組員，有優(yōu)先被推薦參加高層次的學(xué)習(xí)和研究。備課組長(zhǎng)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)作為提干、評(píng)先、評(píng)優(yōu)作為重要的參考因素之一。

2、獲得校內(nèi)優(yōu)秀級(jí)的備課組能推薦參加上一級(jí)的評(píng)選。獲得優(yōu)秀備課組的組長(zhǎng)能推薦參加上一級(jí)的評(píng)選。

3、獲得校級(jí)優(yōu)秀備課組（教研組）稱號(hào)的組員，每人獎(jiǎng)勵(lì)200元，備課組長(zhǎng)獎(jiǎng)300元。獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組（教研組）稱號(hào)的組員，每人獎(jiǎng)勵(lì)300元，備課組長(zhǎng)獎(jiǎng)400元。獲得市級(jí)優(yōu)秀備課組（教研組）稱號(hào)的組員，每人獎(jiǎng)勵(lì)500元，備課組長(zhǎng)獎(jiǎng)600元。

第五篇：小學(xué)優(yōu)秀班主任評(píng)選

小學(xué)優(yōu)秀班主任評(píng)選（主要事跡摘要）（1500字以內(nèi)）

本人任教15年來，至少有10年兼任班主任工作。近兩個(gè)學(xué)期，我擔(dān)

任一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作。上個(gè)學(xué) 期是我工作最困難的一學(xué)期，孩子們剛步入正式接受義務(wù)教育的階段。他們什么都不會(huì)，什么都不懂，班刊只有靠我一人弄，衛(wèi)生又打掃不干凈，我?guī)缀醵际敲刻斓浇淌遥角鍧崊^(qū)去手把手地教他們掃。哪兒沒弄干凈，該怎么掃，我都得教。一年級(jí)第二學(xué)期，他們勉強(qiáng)掌握了掃地的基本技能。地掃得干干凈凈的，而且，這學(xué)期，我還動(dòng)員大家不買零食吃，一個(gè)星期之內(nèi)，沒有人買零食，老師每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子，一個(gè)月內(nèi)沒人買零食，老師在超市買東西請(qǐng)他們吃。他們大多做到了，得到了老師的禮物，在六一兒童節(jié)前幾天得到禮物，預(yù)祝他們兒童節(jié)快樂。孩子們很開心，也有興趣繼續(xù)做到不買零食到學(xué)校來吃。這樣一來，我們班的衛(wèi)生好多了，比起外面的垃圾，我們班的少得多。還有，我給班里的同學(xué)分成了五組，每一個(gè)組有一個(gè)大組長(zhǎng)，每一張桌子有一個(gè)小組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理這個(gè)組的學(xué)習(xí)，紀(jì)律等。小組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)同桌，解決學(xué)習(xí)中的問題。我在每個(gè)組桌上放了一個(gè)盒里，專門供大家課堂上裝垃圾的。這樣一來，同學(xué)們，無論哪個(gè)時(shí)候都知道，垃圾放入指定的地方，不能亂丟，不小心弄地上了，一旦發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)撿起來，丟到垃圾桶里。環(huán)境衛(wèi)生這一塊，我們班的同學(xué)做得很不錯(cuò)的。即使有值日生忘記掃地回家了，在學(xué)校等大哥哥大姐姐的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了也會(huì)樂意去掃干凈。他們也不愿意我們班臟兮兮的。

在安全這一塊，我們班這學(xué)期比上學(xué)期好多了，上學(xué)期，他們由于年齡小，免不了磕磕碰碰的，一會(huì)兒又有人摔了，一會(huì)兒又哭了。真讓人不放心。這學(xué)期，我告訴他們：你們小，課間操不要在操場(chǎng)上玩，小心大哥哥大姐姐碰撞到你們。你們也不能奔跑，速度快了容易給自己造成傷害。他們還是比較聽話。除一兩個(gè)貪玩的偶爾在外邊玩，其它的都在教室里或小壩子玩。一學(xué)期下來，學(xué)生們很安全。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這塊，我通過一學(xué)期的教學(xué)，還是未能讓學(xué)生考出理想的成績(jī)，就我們班比較，有三分之一的學(xué)生更是惱火。他們其實(shí)是聰明的，就是不愛學(xué)習(xí)，不喜歡做作業(yè)。不愛聽，是他們學(xué)不好的主要原因，這類學(xué)生，我上個(gè)學(xué)期，幾乎天天把他們叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)時(shí)他們能懂，但自己做得總是不如意。這學(xué)期，我也對(duì)他們十分重視，我把班里前幾名找來當(dāng)他們的組長(zhǎng)，專門輔導(dǎo)他們學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。他們?cè)谶@學(xué)期偶爾也偷懶，但在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有了一定的進(jìn)步。總的來說，一年了，學(xué)生們進(jìn)步了，懂事了，我也會(huì)一如既往地想行之有效的方法來管理好這個(gè)班級(jí)，爭(zhēng)取讓他們?cè)诟鞣矫娑几舆M(jìn)步。