第一篇：優秀備課組材料

團結奉獻,求實創新

——武漢市光谷第二高級中學數學備課組總結

通過教育與教學的理論學習，我們組內的教師在觀念上發生了很大的飛躍，無論是在教育、教學，還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成績。為此，決定申報“優秀備課組”。

我們高中數學備課組現有8位任課教師，其中有三位高級教師和四位一級教師，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創新，經驗豐富的中年教師。青年教師能虛心學習，積極進取，中年教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。我們高中數學備課組始終保持著優良的傳統，是一個團結的集體，組內的氣氛融洽，人際關系和諧。組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，所以組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之前經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發展創造了一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環境。

全組教師通過對組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及哪些不足，根據學校工作的重點，并結合本組的學科特點，然后共同制定組內的工作計劃，計劃詳實，可操作性強，貼合教師實際。每項工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。在集體備課中，我們每個星期有兩次固定的集體備課時間。每次備課組的活動都有明確的內容與主題，有中心發言人，不搞形式，真正地做到集體備課，老師們都非常重視組內的每次活動，作為學習、交流、提高的機會。在學校的統一領導下，老師們每年要參加學校組織的各種形式的近20次的培訓。同時每學期組織備課組老師外出學習，回到學校交流學習心得和體會。其中有關于多元智能理論的學習，新課標指導下的課程改革，信息技術與課堂教學改革等。對于每次學習，老師們積極參與，出勤率100%，而且，通過理論的學習，更新了老師們的教育觀念，積極地投入教學實踐。

一、“團結奉獻，求實創新”的備課組精神是我們取得優異成績的法寶

團結就是力量,多年來，我組全體老師心往一處想,力往一處使，極大地發揮了集體作戰的優勢。比成績就先比奉獻和拚搏”,這是我們的一個口號,也是大家長期以來的工作準則.在工作中,大家任勞任怨，勇挑重擔，無私奉獻。無論是分內工作還是額外安排，大家都能自覺服從，圓滿完成。擔任兩個班的數學課教學已很辛苦，可是為了滿足學生對數學班主任的需求，大家都主動承擔班主任工作，目前有4位老師教兩個班的同時兼任班主任工作。他們不僅率先崗位奉獻，而且無私地幫帶年輕教師，他們的資料和教案是開放的，課堂也是開放的；他們幫助青年教師備課是耐心細致的，聽課評課是認真負責的。正是由于他們的無私奉獻，才使年輕教師在這個集體里茁壯成長，在較短時間里成為教學骨干。

求真務實，不搞花架子,一切看教學效果,一切看是不是有利于學生的素質的提高，這是我們組的一個工作特點也是我組提倡的一種精神。比如，在講公開課的時候,無論是哪一個級別，我們都根據實際教學進度安排內容，從不為了迎合聽課人而改變自己的教學計劃，更不會為了聽課人而刻意制作一個課件來嘩眾取寵。我們的這些做法也給聽課人留下了深刻印象，所開講的各類公開課都受到了聽課者和專家的好評。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”大家都知道“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命”,要想培養創新型學生,首先自己要成為創新型老師。所以,老師們特別注重自己培養學生創新意識的意識和提高培養學生創新能力的能力.在教學中, 大家注意教學觀念創新，教學手段創新和教學方法的創新,不墨守成規，自覺防范經驗主義和本本主義錯誤《數學解題方法探究》就是我組創新教學的一個成果。

二、注重教師自身素質和教學水平的提高是我們取得優異成績的前提

1、創設學習環境，倡導組員間的相互學習。新學老，老學新，老學老，新學新在我組蔚然成風。

2、采取走出去，請進來的辦法，使組員獲得更多的學習機會。讓老師們特別是年輕老師經常到外面去聽課、學習、參觀等.每當有好的學習班,我們都想辦法參加.另外，我們還通過各種關系請外面的名師和專家來組作報告和講座。

3、積極參加技術培訓班，掌握先進的教學手段。大多數老師都能熟練運用現代化的教學設備。

4、鼓勵并創造條件讓老師們多讀書，讀好書。我組有一個共識：“書中自有好方法，書中自有高效率”，多年來，我組一直要求老師們特別是年輕的老師要多讀書，讀好書。通過自購和爭取書商的贊助,現在每一個老師僅同步教輔資料就已達十種以上。我們已建立數學備課室，實現優質資源共享。

三、落實好每一個教學工作環節是我們取得優異成績的保證

1、個人備課與集體備課 集體備課是發揮集體優勢的一個重要途徑，我們每周有兩次集體備課時間。多年來，除了學校的的常規要求外，我們還做出如下補充規定：（1）不得無故遲到和缺席,原則上不能請假;（2）中心發言人要有書面發言稿和電子稿；（3）全體成員都要積極發言。我們不僅記錄中心發言人和其他隨機發言人的內容及次數而且對遲到和缺席的人員進行登記。我組集體備課的規范性和實效性受到了同行和學校領導的稱贊。

2、上課與聽課 我們都知道，上課是最重要的一環。如何把這一環節落實好？為了促進每個一組員的課堂教學工作，除了要求年輕教師經常聽課外，我組長期實行推門聽課制。通過推門聽課，聽課者長了見識，而被聽者也得到了很大的促進。

3、命題與考試，在這方面,我們已形成一套科學的組內控制系統。無論是每周一次的獨立作業還是每月一次的單元檢測還是每學期的期中期末考試，我們都在備課會上認真研究命題思想和要求，嚴格執行命題人和審題人共同負責制和試題保密制,命題人和審題人完成工作后把試題交給組長,組長再進行最后審查,若未能達到錯誤率為0則作為事故進行記載。由于有嚴格的命題制度和得力的命題措施,這幾年，我們的各類命題工作都得到了師生和同行的好評.4、培優補差，我們組利用課余時間對重點生實行跟蹤培優補差工作。

5、教研與科研 除了常規的集體備課等教研活動外，我們還積極參加其他各類教研教改活動.現將我們在教科研方面取得的成果總結如下：（1）在2006和2007年高考中數學連續兩年全校第一，值得一提的是，2007高考朱德沁同學數學取得141分的高分，以總分615分被華工錄取。所有這些成績的取得與全體老師的努力、團結是分不開的。（2）公開課。張小林和陳光立老師上區級研討課并取得第二名的好成績。同時張小林和陳光立老師在武漢市優質課競賽中都獲得第二名的好成績。（3）論文。王開橋老師有20多篇論文已發表，袁秋華老師有20多篇論文在各級各類刊物發表，張安穩和張小林老師的論文都有兩篇在國家級刊物獲得發表，同時張小林老師有四篇論文在省級報刊發表。（4）獲獎情況。袁秋華老師指導的學生在全國數學競賽中獲得國家級二等獎，王開橋老師指導的學生在“希望杯”數學競賽中獲得一等獎。（5）教育教學雙肩挑，教學、行政管理雙肩挑。我們組內的大部分老師都是雙肩挑，甚至一人擔負多個職務。張小林、袁秋華、黃紅濤老師擔任班主任工作，同時張小林老師獲得區級優秀班主任。袁秋華老師同時擔任學校教導處主任工作，被評為區學科帶頭人。王開橋老師同時擔任學校主管教學的校長，工作盡職盡責，得到了校內老師的認可，同時被評為市優秀教師。總結過去,我們倍感欣慰;展望未來,我們深知任重道遠!我們將在學校和年級組的領導下,繼續發揚團結奉獻,求實創新的精神, 我們不會停留在過去所取得的成績，而是銳意進取，充分發揮組內優勢，使每位老師都朝著教師專業化的方向發展，成為可持續發展的現代光谷二高人。為學校的興旺發達而努力拚搏!

第二篇：優秀備課組

新洲區邾城街城南小學數學

低段備課組材料

一、基本情況介紹

城南小學數學教研組是一個由13名專職數學教師組成的集體，在這個群體中青年教師占90％左右，區優秀教師2人，已經獲得小學高級教師職稱的有9人，大專以上學歷的教師有13人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質出眾；我們潛心教改，銳意進取，是一個人數多，師資強的優良的教研團隊。

幾年來，教研組在學校教導處的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以高效課堂教學為研究重點，強化對校本教研的關注和探索，提出“課內比教學，實現—堂堂清，以構建高效課堂”的要求，通過提升校本教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一，在促進我校教育教學發展的思想指引下，積極開展教研活動，通過培訓交流等活動努力提高教師的業務水平。目前已經形成為一個師資穩定、教師有特長、教學有特色、工作有成效、制度完善凝聚力強的教研組。現將數學組具體情況向上級匯報，請領導審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數學教研組適應學校當前的辦學特點，由校長親自掛帥，在區教研室等有關領導的悉心指導下，數學組全體教師團結協作，大膽地進行教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，初步構建了“三為主，六環節”的課堂教學模式，實踐效果明顯，成績顯著，在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓，促進教師專業迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我數學組采用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進教師專業迅速成長。

自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，數學組要求全體教師堅持寫教學后記和階段性反思，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。

同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，教育沙龍，師生結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。

專業引領主要形式是教學現場指導，與專家學者對話，我們經常邀請市區教育局、教研室的專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，數學教研組每年都有論文獲獎。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學設計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。

因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。所以說，我們教研活動已經是一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳

每次教研活動后，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。如果說教研活動的開展是對教師教學實踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學實踐與教學理論上找到了統一點：實踐印證理論、理論指引實踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式

新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們數學教研組在新課標指引下，開展了《構建“三為主，六環節”教學模式的實踐與研究》的課題研究，研究中摸索出了“三為主，六環節”的基本教學模式。基本模式是“以學為主，以練為主，以賽為主。定向激情導入、構建學習目標、師生合作研討、互動交流展示、評價拓展延伸、師生達標測試”，在小學中高年級運用后，收到了很好的效果，學生的探究能力得到了較好的培養，學習效率也得到了提高。

（四）創新實踐作業，架設生活與數學的橋梁

數學源于生活，生活中充滿著數學，小學數學教材中的許多概念原理都可以在生活中找到其原型，為了架設起生活與數學間的這座橋梁，數學教研組要求教師給學生布置實踐作業，收到了較好的效果。

1、用學過的數學知識解決生活中的實際問題，例如《制作2005年的年歷》、《廣場里所想到的數學問題》、《城南小學一年可節約多少噸水》。

2、綜合運用作業。例如設計《數學手抄小報》，制作《一日作息時間表》。

3、社會實踐小調查。如《銀行利率調查》、《我是小小采購員》、《白色污染的調查》等社會活動。

4、數學日記。讓學生把自己身邊的數學問題、學習的體會、學習中的疑難問題、也以及學習過程中的創新發現等寫成日記的形式。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數學教研組立足校本培訓，改革教學形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數學教師的專業水平和科研能力得到了整體提高。近三年在各級開展的教研活動、教學比武、論文評比、作品刊發、學生競賽輔導等活動中取得了部分優異的成績。

姓

名

獲獎種類標

題 目

獲 獎 情 況 羅

敏

市優質課評比

《口算兩位數加減法》 一等獎 羅

敏

市電教作品大賽課件 《口算兩位數加減法》 三等獎 羅

敏

市教案評比

《角的初步認識教案與反思》二等獎 羅

敏

省論文評比

《口算兩位數加減法》 二等獎 羅

敏

市指導優質課評比

《數學廣角—找次品》一等獎 張

俊

市研究課

《觀察物體》

一等獎 張

俊

市優質課評比

《觀察物體》

二等獎

張

俊

2009年被武漢市教育局授予“優秀學科備課組長”稱號 張

俊

市優秀教案評比

《在開放的課堂上激情飛揚》 三等獎 張

俊

指導劉玲老師《圖形的拼組》獲武漢市一等獎 吳益軍

國家論文評比

《百分數的意義和寫法》

三等獎 吳益軍

省論文評比

《小學科學課中如何實施探究教學》三等獎 吳益軍

市優秀案例評比 《商的變化規律》

三等獎 劉

玲

市優質課評比

《圖形的拼組》

一等獎 劉

玲

市優質案例評比

《認識鐘表》

一等獎

今天我們數學組的全體成員滿懷期待的心情申報優秀備課組，我們期望不斷的提高和認識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學校的優秀的教研經驗，增長我們的見識。

教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。

第三篇：歷史備課組優秀材料

歷史備課組優秀材料

本學期以來，由于漢語教師比較缺，幾乎每個教師都跨課頭，超工作量，日常教學任務十分繁重。即便如此。高一高二歷史備課組仍然深入有效的落實“師徒幫帶”和民漢結對子工作。在日常教學中，各民漢結對子教師都能積極主動地相互學習借鑒，認證完成集體備課，也能較為主動的相互聽課，彼此較量經驗改進不足。在日常生活中相互學習彼此民族的語言，了解各自民族習俗。節日期間互相拜訪，互致祝福，關系日益融洽。高一歷史教師作為一名教授漢語的民與教師，而且參加工作只有一年時間，在各個方面還存在著不足和許多的改進與提高之處。為了在較短時間內使其提高教育教學水平。學科組將她與柳成磊老師確立為師徒與民漢對子。在日常教學中，與老師利用同出一個辦公室的機會，在教育教學等各個方面加強對艾麗柏的指導，經常相互聽課，交流。使得老師較之當初已有明顯的進步。5月2日，在校領導統一安排與組織下，我校政史地組兩位歷史老師，就新疆歷史、新疆宗教演變史、新疆民族發展史問題在全體教師大會上面向全體教師進行了宣講。兩位教師以充足的史料為依托，較好的運用多媒體索材，圖文并茂，使全體教職工在宣講中，進一步了解了新疆“三史”，明確了新疆自古以來就是一個多民族、多種宗教并存的地區，是中國領土不可分割的一部分。

高三歷史備課組由老師組成，高三年級是畢業年級，因此三位老師認真、積極地共同做好高考備考工作。4月19日兩位老師承擔了全市高中歷史高考研討工作。老師的《給學生驚喜，讓學生自信》，針對新課程改革以來，高考試題的特點，總結了一些解題的規律供學生參考，讓學生面對形式多樣，靈活多變的高考胸有成竹，沉著應對。老師的《高考備考策略初探》首先展現了專家高考命題方向預測今年高考的特點和熱點，然后結合自身實際分享了復習策略。

兩位老師還積極地交流復習經驗，相互借鑒、積極探究簡捷、有效的高考復習方案。針對高考中有可能出現的文史題，進行專項研討，總結了高中歷史中常見的文史知識。特別是與古斯瑪依老師交流高考教學中的得失并給與耐心、細致的指導和幫助。此外，我們歷史組還做到積極選題、組卷。每次訓練都要有的放矢，做到精選、精練、精評，去粗取精，難度要盡量接近高考，題量不宜過多，要針對薄弱環節，當前熱點、重點難點和易錯易混的知識點。，

第四篇：優秀備課組申報材料

篇一：優秀備課組申報材料 先進備課組申報材料 ——歷史備課組

我們歷史備課組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。在新課改理念帶動下，我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了備課組的整體實力和教育教學質量。在全組教師的共同努力下，我們歷史備課組特此申報“優秀備課組”，申報材料及具體內容如下：

一、迷你型歷史備課組——精兵強將

歷史備課組由段偉、張興國、趙純潔三位老師構成。趙老師是歷史學科高級教師，是本備課組的領頭人；張老師基本功扎實，知識豐富，是本備課組的中堅力量；我性格開朗，吸收和應用新課改理念的能力強，雙語教學的執行者，經驗豐富的班主任，是本備課組的新生力量。

二、互助型備課組——團結進取

歷史教研組以“人少兵精、腳踏實地、求真務實、與時俱進”為工作宗旨，以構建高效歷史課堂，實現知識性、能力性和情感態度價值觀的有機統一為目標。具體措施如下： 1.認真做好日常教育教學工作。

每學年的開學之初，根據教務處的安排，歷史備課組制定縝密的教學計劃。在落實過程中經常對照，定期寫出教學反思。我們也經常互相聽課，結合自己的工作實際，探討教學工作中碰到的疑難問題，隨時討論研究教學和改革中出現的新情況和新問題，教研氣氛十分濃厚。三位老師抓緊平時工作的間隙時間，互相交流，研究備課，均提前完成備課教案。每學期我組老師上校級公開課次數均達到4次以上，均受到了聽課領導和老師的好評。每次聽課活動，都做好記錄，及時評課，實事求是，教研氣氛濃厚。我們把每一次公開教學作為組內教師共同研討，共同提高的機會。在日常教學工作中，我們認認真真、扎扎實實，自己動手制作課件，積極創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上，為提高教學效果不遺余力，受到了普遍好評。

我作為組內唯一的班主任，在工作中以學生為本，關心學生、耐心教育學生，嚴愛結合，以無私奉獻的精神，獨特的班主任工作藝術做好學生的工作，贏得了學生愛戴、同事的好評和家長的認可。

2.積極開展教研活動。我們珍惜走出去的機會。充分利用省市區教育部門組織的教師培訓、班主任培訓、教研活動、觀摩課等形式，提升自己的素質，時時處處嚴格要求自己，嚴守會風，不遲到，不早退，認真聽講，認真記錄，取長補短。每次參加完教研會，都要回到本組進行交流。不僅開闊了眼界，對本學科的認識進一步拓展、加深。

在開展“小專題”研究過程中，組長我提出了“中學歷史課如何應對開卷考試”的課題，全組成員收集了大量的相關資料并注意在工作實踐中收集第一手資料，以備進一步的深入研究；并且帶領初三學生開展了主題為“生活中的辯證法”的研究性學習活動，收到學生優秀小論文30篇以上。在日常教學工作中重視學生對知識掌握的實效和能力培養并認真總結實踐成果撰寫了研究報告。3.團結協作集體備課。

由于我們人少，一人承擔一個年級，只是備課人，構不成單獨的備課組，因此，我們跨年級集體全員備課已經是慣例。以專業切磋、聽評課、研究性課題、優質課等形式，彼此支持，實現教案、課件、習題等教學資源共享。每周星期五上午都定期開展集體備課活動，每次活動都由中心發言人主持并做好記錄。4.結對措施具體、效果顯著。歷史備課組充分利用這一契機，我和張、趙老師結成師徒。師傅趙老師對青年教師傾囊相授，指導青年教師撰寫論文，參與市級觀摩課，參與習題訓練提高解題能力，參與新課程研究活動，督促青年教師參加教研活動，鼓勵青年教師積極上進，解決青年教師思想困惑，提高認識。我在師傅的指導下虛心學習，嚴格要求自己，在教育教學教研教改工作中取得突出成績。

三、研究型備課組——成績斐然

以科研促教學，科學研究和教育教學研究并不是相悖的，而是互相促進的，科研能力的提高有助于教育教學水平的提高，教師的科研意識和科研能力又是推進教師職業專業化的有力保證。

在實踐中，我被聘為青白江區歷史中心組成員，積極參與教科研實踐和探索。我的教學設計論文順次獲得成都市一二等獎，并且積極嘗試各種模式的公開課，以求構筑更加高效的課堂模式，得到了聽課教師及學生的好評。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、創新、實干、交流、積累”的原則，繼續加強交流和積累，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們有理由相信，只要大家多交流，多積累，多學習，多實踐，我們的教學工作一定會有更大的進步。今后，我們歷史備課組將繼續團結一致，迎難而上，在實踐中不斷學習，以教學為依托，深入地開展教研，使教研更好地為教學服務，扎扎實實，真正地一步一個腳印地不斷前進。篇二：優秀備課組長申報材料

東湖開發區優秀備課組長參評申報材料 盡 職 盡 責 推 進 備 課 組 建 設 群 策 群 力 綻 放 美 麗 的 花 朵

——武漢市光谷第二高級中學數學備課組長張小林

張小林同志，1977年出生，2001年參加教育工作，中學數學一 級教師，對教育教學有一種執著的追求，有獻身教育、獻身教研的敬 業精神和良好的職業道德。嚴密組織并積極帶領武漢市光谷第二高級 中學數學備課組，在各級教育主管部門、學校領導的正確指揮下，做 了大量扎實的教研引領、教學指導工作，并取得了突出成績。連續5 年擔任高三教學工作，連續8年擔任班主任工作，與同事之間有著密 切的合作精神。2009年被評為東湖開發區優秀青年教師，2007年12 月被評為東湖開發區“優秀班主任”，2005年9月被評為東湖開發區 “優秀教師”，連續4年被評為校骨干教師和區數學教研員。5年的 畢業班教學工作取得了很好的成績，創造了本校高考歷史一次又一次 的輝煌，我親手送走了我校的第一位飛行員舒汪洋同學和第二位飛行 員程健同學。2007屆我所帶學生朱德沁同學高考數學達142分，創 造了我校數學高考歷史最高分。在東湖開發區2007備課組評選 中我的備課組被評為區“優秀備課組”，在東湖開發區2007備課 組評選中我被評為區“優秀備課組長”；同時在東湖開發區2008 備課組評選中我的備課組又一次被評為區“優秀備課組”，在東湖開 發區2008備課組評選中我又一次被評為區“優秀備課組長”。在 武漢市2005年高中課堂教學評比中我獲得貳等獎，在區教學大比武 中我獲得三次區二等獎。2001年我的第一篇論文在國家級刊物《黔 東南民族師專學報》上發表，我的論文在全國優秀論文評選中榮獲三 等獎，在省級報刊《科教導報》中我發表了8篇論文，在市年會論文 評選中榮獲二等獎和三等獎，在區論文評選中獲得一次一等獎和一次 三等獎。

人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。今生為人師，我無怨無悔，我愿為祖國的教育事業貢獻自己的畢生精力。一個學校要提高教學質量，提升辦學水平，就要充分發揮備課組在課堂教學中的作用。有幸擔任數學備課組組長，一方面，深感有一種壓力，另一方面也產生一股動力。我非常清醒地認識到：教師的勞動既是個體的創造性努力，需要發揮個人的才智，熟練地駕馭教材，調動學生；又是集體力量的合作，需要群策群力，共同探討新形勢下，課程改策的新理念，探索課堂教學的新途徑。在擔任數學備課組組長期間，我以學校的大局為重，從一個老師的事業心和責任感出發，盡力充實提高自己，盡職盡責組織和帶動全組教師開展備課組活動。

一、要做學習型、反思型和研究型的教師

二、盡職盡責推進備課組建設

備課組長要做個有心人，要靠智慧點燃智慧，引領教師主動地參與。因此，我在平時的教育教學工作中，注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，在備課組活動過程進行交流、探討。堅持開展形式多樣的教研活動。圍繞轉變教育教學觀念，優化課堂教學結構，提高教學效果。培養學生的創新精神和創新能力。樹立以教學為中心的指導思想開展工作。把創新教育、研究性學習、自主探究性學習、現代教育技術的應用、放在突出位置。并能建章立制，每一學期、每一星期都能有條不紊的開展教研活動。主要做了以下幾個方面的工作：

1、每學期預備周，組織本組教師，研究本學期教材內容，學生情況，設計教學、教育、教研、校本培訓規劃，制定具有科學性、可行性、實效性、針對性、前瞻性的學期活動規劃。包括：教學內容分析、學生情況分析，教學任務分解安排，教研活動分解安排，周問題征集與備課責任人分解安排，新教法示范、新教法實驗、青年教師匯報課時間安排等。并于第一周組織本組成員學習討論，集體研究，完善改進，形成定稿后，每人一份，并上報學校教導處，遵照執行。

2、監督、指導、策劃、協調集體備課,每周星期三下午：4：00－－5：00為數學組集體備課時間，以對本周的教學內容進行預設性研究為制度化形式。（1）本周問題征集與備課責任人，提前一星期準備預設性電子教案。對下一周的教學內容、教材疑難、教學方法、重難點突破方案、注意事項、及周訓練題等，前瞻性、預設性打印出初稿，或將電子文檔拷貝分發給本組其他成員；（2）集體討論，研究完善。每人都深入研究，提出個性化修改建議；（3）周主備人根據以上研討情況，修改補充，打印出可行性共享教案、制做好周訓練試題；分發給同備課組教師使用；（4）參備人，根據本教學班學生具體情況，對共享教案進行再加工，再整理，增減，微調，形成自己的具體可行的實際教案。（5）教師，按照自己個性化修改之后的實際教案，創造性、升華性作課。（6）交流教后感想感悟，進行反思性補遺性總結性研究，并指導下一周備課。平時遇到、發現教學中的小問題，隨時隨地研討，隨時隨地解決。經常性的以小課題，小專題等為研究對象。教研氛圍自由、寬松、愉悅、和諧，既有觀點的碰撞火花，又有理論的共識升華。目的是最優化、最科學的解決教學中的實際問題。

3、有序開展觀摩教學活動, 每學期組織四次大型觀摩教學活動； 每月組織一次小型觀摩教學活動。有特級教師教學藝術展示課，師帶徒教學方法示范課，青年教師匯報課，新教法推廣觀摩課，新教法實驗研討課，外邀專家講座課等。每次觀摩教學課后，及時評課，評課重視實效，先由講課教師介紹本課教學內容、學生情況、教材展開方法、教法設計思想等。而后聽課教師評課，不但發現挖掘講課亮點、特點、值得推廣學習的獨特之處，而且也提出個人見解，既有欣賞性評價，也有創新性建議，又有批判性指導，還有比較性探討，做到既誠懇真實，又觀點明確；既充分肯定，又深刻剖析，既不指責過失，又不回避問題。聽課教師有收獲、有感想、有借鑒；講課教師有反思、有感悟、有提高。

4、認真配合學校教導處，每月進行一次教學常規月考核，每學期預備周、期中、期末，分別舉行一次教案，教學計劃，聽課記錄，作業批改，試卷分析，學生平時成績登記冊，教研總結論文等教學常規的全面檢查。并進行分項量化打分，記入量化考核情況登記表，作為期末總評的依據之一。并將檢查情況及時反饋給有關成員。優秀者，由教導處表揚。需要改進者，提出存在問題和改進建議。因為管理嚴謹、科學慎密，全體成員參加教研活動積極，備課量充足，練習卷批閱分析及時，質量分析冊和積分冊完整，教育教學質量得到不斷的提高。

三、團結協作，優化備課組建設

利用優化教研資源，努力提升全組教師的教學研究力、教育信念力、教學技術力、課程建設力、團隊協作力。配合教導處，有計劃有針對性的組織新老教師結成互幫互學小組，實行師帶徒，老帶新等結對活動。并簽訂師徒結對協議書，定期考評并跟蹤考核。并把考評考核結果記入個人成長檔案。新老教師都得到了相互促進，共同發展，培養效果顯著。推進自主探究式教學模式，深入開展教學創新活動；鼓勵并指導青年教師積極承擔教研任務，不斷改進教學方法。采用對青年教師，樹標引路、傳授帶動、適當加壓的方法使中青年教師，勇于探索教育教學規律，促使專業發展，實現自我價值。寫出了不少較高水平的教研論文。在校內形成了上下貫通，群體發力，有序規范的教研氛圍。使多位中青年教師成長為校有影響的教學主力軍。

組織本組教師進行校本培訓：走出去學習先進經驗、請進來讓專家傳經送寶。還注重開發校本資源，組織本校部分高級教師、骨干教師作專題報告和教學藝術展示課等。主動熱情并真誠關心每一個同志的工作、生活、和學習。同志中誰有事、有病總是主動看望、幫助代課。經常與組員交流思想交流感情，想方設法的增強教研組的活力和凝聚力。經常用個人獎金或稿酬，與同志共歡樂。請組員歡聚一堂，或吃飯，或娛樂。有時外出學習、考察回來總不忘帶些水果、小紀念品等分給同志們。同志們之間，也經常不斷的互相聯絡、相互照顧，互相幫助，互相支持，組員之間親密無間，形成了一個心往一處想，勁向一處使，和諧凝聚，空前團結，具有特別守紀律，特別有效率的教研集體。一分耕耘，一分收獲。擔任備課組長既要考慮別人不曾想到的問題，又要做別人不曾做的事，但是我也有很多收獲，使我從同伴的教學中學到了自己不曾想到的好的教學方法，也使我也在教學研究創新的道路上逐漸地成熟起來，形成了自己在數學教學中的個性特色。在今后的日子里我將一如既往擔好備課組長這個重擔，和所有數學教師一同在課程改革中探索追求,讓學校的數學教學綻放出更加鮮艷的花朵。篇三：優秀備課組申報材料 優秀備課組申報材料 ———和團中心完小

在教體局和學校的正確領導下，本學期的教研教學工作即將結束，現根據我校語文組的情況，特地向教育局提出語文優秀備課組的申請，現就一學年來本學期該教研組的組織情況.活動開展.取得成果做以下小結： 一.備課組的成立及組織情況

我校地處偏遠農村山區，學校教學資源有限，在以謝江勝校長為中心的校領導班子帶領下，我校組建了不同學科的備課組，借備課組互助合作的工作平臺，分享教育資源.交流教學反思，解決課堂疑難，實現資源共創共享，以使教師有效的改善自己的課堂教學狀況，提高教學質量，促進自己的專業成長，真正實現與新課標共同成長，使每一位學生都充分享受學習的樂趣。

語文組的分工及組織情況： 1.組長：張紅霞

2.教學骨干：湯良柱，郝靜雯，高銘菊，韓加杰，馮燕

3.教學成員：楊春林，彭美云，施云蘭及全體語文教師 每次活動都由主管教學的副校長周生根同志和教導主任王繼紅親臨指導工作。青年教師能虛心學習，積極進取，老教師毫無保留的將經驗傳授給其他教師，組內教師互相幫助，互相關心，氣氛融洽，我們語文備課組是一個團結的集體。正因為有了這種和諧融洽的氣氛，所以組內教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此間經常開誠布公地交流，探討，遇到問題共同討論，共同解決，全體語文教師取長補短，共同提高。

二.制定制度與計劃

學期初，我們先定出本學期總體集體備課計劃與制度，以便在全學期的工作中有計劃的開展工作。重要的是讓缺乏經驗的教師通過集體備課活動在今后的教學工作中有計劃高效能的開展教學，減少教學中的盲目性。根據計劃制定相應的活動安排，正因為這些前提做好了，所以我們每一次活動都非常嚴謹，活動開展都有條不紊。2012—2013學上學期制度與計劃： 小學語文學科集體備課制度

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了讓各位語文老師從繁重無用的教案抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究大綱教材，利用集體智慧探討教法，提高教師的素質，激發學生學習興趣，進而提升學校教學質量，實現“樂教樂學”的課堂教學特色，特制定我校語文學科集體備課制度。

一、集體備課內容學習領會整個學期、整個單元的教學目標、教學重難點，集體討論單元重點教學內容的教學設計、作業設計，研究語文學科教與學的改革與創新，明確課堂“教什么”“為什么這樣教”的問題。充分整合教材，將校本教材與課本有機結合，融入課堂教學當中，二、集體備課要求：

1.每學期開學第一周，備課組認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確每次集體備課主備教師。

2.備課組活動要事先做好“四定、四統一、五備”的準備工作。“四定”：定時間，定地點，定內容，定中心發言人； “四統一”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度，統一作業內容； “五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。

3.備課組長是備課組實施集體備課的第一責任人和質量把關人，在集體備課前，備課組長應認真準備備課的各個環節，檢查發言人的材料。

4.備課組教師也要施其所長，在集體備課活動中積極發揮指導和互動作用，主備教師作備課的中心發言，其他教師事先鉆研好教材做好準備，備課時積極發言，各抒己見。5.主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成教學文本預案；其他教師必須對集體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。

6.活動由各備課組長主持。主備教師按要求作中心發言，備課組其他教師認真傾聽，就有關內容作好記錄統一上交教研處。

三、集體備課具體流程

1、主講教師主備，其他教師自備。主備教師提前對教學內容精心備課，梳理討論的重點。在集體備課前，要認真鉆研教學內容，針對教學目標、教學重點難點、教學方法、課前準備、本節課知識點梳理、教學活動設計、學生活動設計、訓練及練習的設計等內容進行設計，形成必要的文字材料，為討論交流作好準備。這里的教學活動和學生活動設計是框架式的，并不是一個完整詳實的教學流程設計，教師在集體備課后就教學過程還要另行設計。主備教師提供這樣一個框架式的備課給組員們，這就是教學研討的主要素材。老師們在研討的過程中對教材有了一個全新的把握，并及時的做好討論記錄。回去二次備課時其實已經了然于心，有效地提高了備課的效率和質量。

2、集體討論，達成共識。由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間，討論交流主備教師提出的教學構思，各抒己見，達成一定共識。大體的流程如下： ①組員回顧前一次集體備課后分頭施教過程中的成敗得失，并提出自己的設想和改進意見； ②主備教師帶領組員共同學習后兩周的單元教材分析和課時教學要領指導，并提出自己的教學構思或備課的過程中遇到的問題；

③組員審議、討論、修改主備教師提出的框架式教案，并形成必要的文字記錄；

④就集體備課內容中的個別重要教學課時或知識點進行同課異構研討，組員根據自己的教、學情況提出具體的教學實施意見，其他老師審議并提出建議和意見供參考。

3、個人復備，分頭施教。

集體備課提供了一個可操作性強的框架式備課，但在具體的課堂教學中，教師應結合本班的實際，充分發揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己的“匠心獨運”，發揮個人教學風格和才能，認真備課，靈活運用，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計適合自己的教學過程（重點是教學活動設計、練習設計等等）。

4、反思備課，教學觀摩。

第五篇：優秀備課組申報材料（范文）

先進備課組申報材料

——歷史備課組

我們歷史備課組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。在新課改理念帶動下，我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了備課組的整體實力和教育教學質量。在全組教師的共同努力下，我們歷史備課組特此申報“優秀備課組”，申報材料及具體內容如下：

一、迷你型歷史備課組——精兵強將

歷史備課組由段偉、張興國、趙純潔三位老師構成。趙老師是歷史學科高級教師，是本備課組的領頭人；張老師基本功扎實，知識豐富，是本備課組的中堅力量；我性格開朗，吸收和應用新課改理念的能力強，雙語教學的執行者，經驗豐富的班主任，是本備課組的新生力量。

二、互助型備課組——團結進取

歷史教研組以“人少兵精、腳踏實地、求真務實、與時俱進”為工作宗旨，以構建高效歷史課堂，實現知識性、能力性和情感態度價值觀的有機統一為目標。具體措施如下：

1.認真做好日常教育教學工作。

每學年的開學之初，根據教務處的安排，歷史備課組制定縝密的教學計劃。在落實過程中經常對照，定期寫出教學反思。我們也經常互相聽課，結合自己的工作實際，探討教學工作中碰到的疑難問題，隨時討論研究教學和改革中出現的新情況和新問題，教研氣氛十分濃厚。三位老師抓緊平時工作的間隙時間，互相交流，研究備課，均提前完成備課教案。每學期我組老師上校級公開課次數均達到4次以上，均受到了聽課領導和老師的好評。每次聽課活動，都做好記錄，及時評課，實事求是，教研氣氛濃厚。我們把每一次公開教學作為組內教師共同研討，共同提高的機會。在日常教學工作中，我們認認真真、扎扎實實，自己動手制作課件，積極創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上，為提高教學效果不遺余力，受到了普遍好評。

我作為組內唯一的班主任，在工作中以學生為本，關心學生、耐心教育學生，嚴愛結合，以無私奉獻的精神，獨特的班主任工作藝術做好學生的工作，贏得了學生愛戴、同事的好評和家長的認可。

2.積極開展教研活動。

我們珍惜走出去的機會。充分利用省市區教育部門組織的教師培訓、班主任培訓、教研活動、觀摩課等形式，提升自己的素質，時時處處嚴格要求自己，嚴守會風，不遲到，不早退，認真聽講，認真記錄，取長補短。每次參加完教研會，都要回到本組進行交流。不僅開闊了眼界，對本學科的認識進一步拓展、加深。

在開展“小專題”研究過程中，組長我提出了“中學歷史課如何應對開卷考試”的課題，全組成員收集了大量的相關資料并注意在工作實踐中收集第一手資料，以備進一步的深入研究；并且帶領初三學生開展了主題為“生活中的辯證法”的研究性學習活動，收到學生優秀小論文30篇以上。在日常教學工作中重視學生對知識掌握的實效和能力培養并認真總結實踐成果撰寫了研究報告。3.團結協作集體備課。

由于我們人少，一人承擔一個年級，只是備課人，構不成單獨的備課組，因此，我們跨年級集體全員備課已經是慣例。以專業切磋、聽評課、研究性課題、優質課等形式，彼此支持，實現教案、課件、習題等教學資源共享。每周星期五上午都定期開展集體備課活動，每次活動都由中心發言人主持并做好記錄。4.結對措施具體、效果顯著。

歷史備課組充分利用這一契機，我和張、趙老師結成師徒。師傅趙老師對青年教師傾囊相授，指導青年教師撰寫論文，參與市級觀摩課，參與習題訓練提高解題能力，參與新課程研究活動，督促青年教師參加教研活動，鼓勵青年教師積極上進，解決青年教師思想困惑，提高認識。我在師傅的指導下虛心學習，嚴格要求自己，在教育教學教研教改工作中取得突出成績。

三、研究型備課組——成績斐然

以科研促教學，科學研究和教育教學研究并不是相悖的，而是互相促進的，科研能力的提高有助于教育教學水平的提高，教師的科研意識和科研能力又是推進教師職業專業化的有力保證。

在實踐中，我被聘為青白江區歷史中心組成員，積極參與教科研實踐和探索。我的教學設計論文順次獲得成都市一二等獎，并且積極嘗試各種模式的公開課，以求構筑更加高效的課堂模式，得到了聽課教師及學生的好評。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、創新、實干、交流、積累”的原則，繼續加強交流和積累，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們有理由相信，只要大家多交流，多積累，多學習，多實踐，我們的教學工作一定會有更大的進步。今后，我們歷史備課組將繼續團結一致，迎難而上，在實踐中不斷學習，以教學為依托，深入地開展教研，使教研更好地為教學服務，扎扎實實，真正地一步一個腳印地不斷前進。