第一篇：趙莊小學2014教師集體備課方案

趙莊小學2014教師集體備課方案

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規范教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定趙莊小學集體備課制度。

一、集體備課的基本原則：

1、實效性原則：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；

2、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；

3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；

4、經常性原則：根據學校公開課安排，利用業務學習時間進行集體備課，并根據實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

5、互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

二、集體備課的基本過程：

1、個人自備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，寫出教學簡案，為討論交流做好準備。

2、集體研討。由組長組織，重點將組內教師發現的問題進行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合，并寫好集體備課記錄。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，并且養成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。教研組安排時間交流教學反思，同組教師對教學中 1

出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。主評教師應寫好評課記錄

三、集體備課的具體要求：

1、定時間、定地點、定內容開展每次活動。

嚴格執行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活動，教研組長做好考勤記錄。以學科為單位進行集體備課。

2、強化集體備課的研究性。

各教研組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，不斷拓寬教研組的研究領域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，提升教師的教學、科研水平。

3、突出教案設計的實用性。

教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對優秀青年教師和骨干教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。

4、激發教師參與的積極性。

教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。

四、集體備課的檢評：

1、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。

2、加強對備課的過程管理。學校及時對老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進行檢查，檢查過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。

3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。

五、具體課時教案的設計要求：

1、每位教師必須提前至少一周備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當修改調整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平；

2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現教學過程；對可能出現的情況盡量作一些預設；

3、教學后記字數不作規定，應盡量務實；

4、設計教案時應對板書設計進行一定規劃；

5、在課時教案中體現課堂作業的安排布置。

6、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；

7、教案書寫字跡工整。

趙莊小學

2014年8月

第二篇：2015年小學教師集體備課方案(實施稿)

三閘鎮中心學校

小學教師集體備課活動辦法（實施稿）

根據“甘州區教育局關于推進中小學高效課堂建設的指導意見（甘區教發【2013】30號）”，中心學校于2013年對小學個別年級的語文、數學和英語進行了集體備課實驗，總結了一些成功經驗，根據高效課堂建設的工作需要，2014年11月18日《下發了三閘鎮中心學校小學教師集體備課活動辦法（討論稿）》，2014年11月20日至12月25日經各小學組織教師討論，中心學校針對各小學對“討論稿”的意見和建議，結合小學教學實際情況，經中心學校校委會研究決定，特制定此活動辦法，此辦法自2015年春學期開始實行。

一、教師集體備課活動指導思想

根據“甘州區教育局關于推進中小學高效課堂建設的指導意見（甘區教發【2013】30號）”精神，以科學發展觀為指導，以新課程改革為主線，以推進高效課堂建設為主題，以強化校本研訓為抓手，以提高教學效益為根本目的，全面貫徹黨的教育方針，著力培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，積極穩妥地構建“理念先進、目標明確、內容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相長”的高效課堂，實現“五個轉變”，既教師轉變教學觀念（轉變課程觀、教材觀、學生觀、教學觀）；教師轉變教學行為（認真做好課前準備，合理確定教學目標，科學安排教學活動，精心設計教學問題）；教師加強教學反思（注重課前預設、注重課中生成、注重課后反思）；教師積極開展有效的課堂評價（積極營造評價環境、構建多元評價體系）；教師積極探索適合自身特點的高效教學模式；進

一步提高教育教學質量。

二、教師集體備課的要求

1.必須有同年級同學科的教師參與； 2.須具備相同課程或相關性質的探究內容；

3.通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。

4.集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

三、集體備課的基本程序 1.個人初備

（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學設計。

（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（三維目標）；寫出詳細的教案。

（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享。

（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

2.集體研討

教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。注意做到以下

三點：

（1）“四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。

（2）確定一個中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。

（3）集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。

3.修正教案

集體備課時由主備課人說課，其余教師共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應避免上網下載、照抄教參等，否則就沒有創新精神。

4.實踐上課，重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。每學期在集體備課的基礎上，每次安排一名教師上課進行實踐，課后同年級教師評課、討論，驗證集體備課的教案的成功經驗和不足之處，為其他教師上課做示范和驗證。

5.課后反思

一個完整的備課過程應該有五個階段:準備階段、分析階段、編寫教案階段、調整和修改教案階段和總結課后反思階段，課后反思是備課總結階段的主要內容。

四、具體實施步驟

1.按“主備人粗備（每人按安排的課先備）——集體齊備（討論）——主備人細備（按集體討論取其最優）——推薦同學科教師使用”的步驟進行。

2.備課組成員必須在集體備課前先行將安排的課備好簡案，并能在討論時說課。

3.教師在集體備課前要深入鉆研教材和課標，反復閱讀教學參考書，查找相關資料，為發言作好充分準備。

4.參照以下依據備課：

（1）三定：定所有組員每人所備的課及課時，定學期教學進度。

（2）五統一：統一三維目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布臵，統一評價測試。

（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（6）兩題：課堂練習題和課后作業題。

5.集體備課時，除備課教師結合自己備的教案和做的課件作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。

6.融入自己的教學風格，按照高效課堂教學的教學模式進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

7.使用集體備課后的教案上課后特別要注意做好課后反

思。

五、具體安排

1.因我鎮各小學比較分散，集體備課活動按一學期兩次安排，自2015年春學期開始安排小學語文和數學1-5年級，英語3-5年級（六年級因復習等原因暫不安排）的任課教師進行集體備課，音體美等課待條件成熟后再安排。根據情況，每學期安排各科教師代表上課進行實踐，課后同年級教師評課、討論，驗證集體備課的教案的成功經驗和不足之處。

2.中心學校確定集體備課負責人（每年級每學科1人），有各年級各學科集體備課負責人提前安排好每位老師備的課，無特殊情況，上半學期第一周星期三前安排，下半學期可提前到第7周，備課教師按學科負責人下發的備課計劃安排備課，并打印教案（討論稿）8份，在集體備課活動時間討論修改，參加集體備課的老師要帶上課本、教參等。

3.無特殊情況，每學期集體備課活動時間為上半學期第二周，下半學期為第8-9周，先有主備人說課，而后討論，修改定稿。

4.安排的集體備課活動，教師除有較大（婚、喪、本人住院等）的事情外，不得以任何借口無故不上、不參加，否則將按有關制度處理。

六、集體備課后的教案使用

1.經過討論后的備課稿有原主備課教師按討論意見修改后按規定的文檔格式（見教案編寫的樣本）編輯，發送中心學校和同年級同學科教師的郵箱，有同年級任課教師自己打印上課使用，中心學校打印一份存檔。

2.教師在上課時使用討論后的集體備課教案時，可結合

自己的學生情況及自己的教學特色在教案上添加批注（添加批注的地方在教案頁的右邊），經過同年級集體討論定稿后的教案，有教師在上課前添加批注，在教案檢查時才可算作備課數。無添加批注的教案，檢查時算無教案上課

七、其他事項說明

1.在安排集體備課數時，男53-56歲、女49-51歲的老師可減半，男57歲以其以上、女52歲以其以上的老師免備，但集體備課研討和聽評課活動一定要參加，可打印集體備課討論后的教案并添加批注后在上課時使用。具體減半和免備課教師有中心學校根據“實名制信息表”核定后通知下發各校。

2.每學期的第一、二周的教案要按集體備課的要求去備，防止寫提綱式教案。

三閘鎮中心學校 2014年12月26日

附：教案編寫的樣本

第三篇：小學教師集體備課工作計劃

教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。下面是寫寫幫文庫小編帶來關于小學教師集體備課工作計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!

小學教師集體備課工作計劃范文(一)

隨著新課改的推進，要求教師角色由“教書匠”轉變為“研究者”，教師必須學會反思，創新，成為實踐的研究者，為了讓老師從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究大綱教材，探討教法，輔導有困難的學生。學校改革原有的備課制度，實行以備課組為單位，教導處包備課組，教導處監控檢查的三級備課制度，在全校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，從而切實提高教師的素質，切實提高備課質量，大幅度提高教學成績。

備課是教師教學中的基礎環節和保證教學質量的先決條件，在教師個人備課的基礎上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優于個人閉門造車的單一的備課活動，在實施素質教育，尤其是新《課程標準》的今天它顯得尤為重要。那么教學中如何發揮教研組的優勢，強化集體備課?

一、強化參與意識，明確集體備課與個人備課的關系

備課活動的模式應該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。

要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中可以按教學內容結合教師的各自的專業和特點每次定“中心發言人”實行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。

實行教師“中心發言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。這一點能更好體現中心發言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動補缺。因此集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

二、強化管理做好：“一、三、五”

集體備課是教師的集體作用得到充分體現。但是若管理不善，勢必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理，做到“一超前”、“三落實”、“五統一”。

“一超前”即提前一周備下一周的課。

“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學進度備課。二是落實人員。即按教學內容結合教師的專業特點落實人員。三是落實管理。

“五統一”即是指按《新課程標準》備課做到內容、進度、教法、學練方法、保護與幫助的“五統一”。

三、切實提高備課質量

為確保備課的質量，每一位主備教師在備課時，要事先查閱各種資料，找結幫教師進行研究，充分了解學生的學習情況，認真鉆研，把握準教材的重難點。備課時，要考慮如何調動學生的積極性，如何體現學生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學—導—練”三環節設計出詳細的教案。教案的設計要體現“實用性、靈活性、先進性”。

四、備課組在研討時，備課組長要切實加強責任心

要求任課教師積極發表意見，可針對教案的各環節，研究如何最有效的引導學生主動高效的自學，學生在自時會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設計哪些合適的當堂作業與課后作業及理論聯系實際的問題情境，其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關的背景資料，選用何種適當的教學技術手段等。

為了提高集體備課質量，使集體備課逐步走向科學化、規范化，特提出一下要求：

備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。

五、注意事項

1、實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。

2、備課時要注明備課時間，使用時間。

3、杜絕不備課就上課或課后補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。

4、學校對教師的備課實行“月查制”，并將分數記入個人考核檔案。

小學教師集體備課工作計劃范文(二)

集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。

一、明確集體備課的意義

1.集體備課可以充分發揮集體的智慧 由于教師的教學年限、業務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較完美的教案。

2.集體備課有利于共同提高體教學水平在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。

3.能使教研活動扎實地有計劃地進行，我們 原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現在這樣，把每節課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環節，更加深了教師對學情的了解，深化了教師對教案的把握。

4.集體備課可以促進教師團結 集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學出發，不僅可以增進人與人之間的了解，增強團體意識，便于備課組工作的開展，形成團結的集體。

二、規范集體備課，充分發揮集體備課效能每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。

2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4.重點、難點課題要建立說課制度，初三采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

5.集體備課并不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。

6.事先確定中心發言人，中心發言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。

三、加強集體備課的督導評估

學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，了解集體備課情況，并提出改進意見。

四、教研組集體備課活動安排

教師集體備課安排 時間 主備

小班化數學教學 數學組 3月__

小班化語文個性化作業編寫 語文組 3月__

九年級數學復習數學組 4月__

九年級英語復習英語組 4月__

小班化英語個性化作業編寫 英語組 3月__

實驗課教學 理化生組 4月__

思品復習課教學 政史地組 5月__

九年級語文復習語文組 5月__

小學教師集體備課工作計劃范文(三)

新學期伊始，在新一輪的課程改革實施中，為把集體備課制度化、規范化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支撐點，我們在課程改革的同時也在各組實施集體備課。集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質量整體提高。為把我校集體備課工作落到實處，真正發揮集體備課的作用，根據我校本學期工作計劃要點，現將集體備課實施意見制定如下：

一、各組要制定集體備課計劃

二、具體操作：集體備課包括四個基本環節

個人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。

(一)個人初備

1.在個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料;一定要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入了解學生，研究學生的智力因素(知識水平、能力水平)，又要研究學生的非智力因素(學習興趣、態度、習慣)以便有的放矢的進行教學。

2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯系;明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標;分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。

3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。

4.每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

(二)集體研討

教師在集體備課時，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也可以討論下周上課內容中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。力求做到三個統一：即統一教學進度;統一教學重點難點;統一階段測試(練習)。提倡“統一”不是“一刀切”，應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。

(三)修正教案

教案應避免千##第1篇律，否則就喪失了個性。教師在三個“統一”的基礎上，根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新能力，對教案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反復推敲，創造出一個個精品教案。

(四)課后反思和交流

如果說課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課。

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。

三、集體備課的時間安排

時間(每周三下午)

地點

內容

第1周科藝樓三樓

講解備課要求、分組定住備人

第4周語文組：一樓辦公室

徐麗分析近時間備課情況

數學組：二樓辦公室

張海燕分析近時間備課情況

英語組：南三樓

王家麗分析近時間備課情況

第9周科藝樓三樓

教導處總結備課情況

第12周語文組：一樓辦公室

集體備課：主備人發言、大家交流討論

數學組：二樓辦公室

英語組：南三樓

第14周語文組：一樓辦公室

數學組：二樓辦公室

英語組：南三樓

集體備課：主備人發言、大家交流討論

第17周語文組：一樓辦公室

數學組：二樓辦公室

英語組：南三樓

集體備課：主備人發言、大家交流討論

第四篇：小學教師集體備課制度

小學教師集體備課制度

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了進一步規范教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定川口鄉中心小學集體備課制度。

一、集體備課的具體要求：

1、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席，教務員做好考勤記錄，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、各教研組要充分發揮研究功能，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動。

4、教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用。

5、對教師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結合，有針對性的指導教師備好課和上好課。

第五篇：集體備課方案

上高中心小學集體備課方案

一、指導思想

備課是搞好教學工作、提高教學質量的重要環節。為了加強備課管理，切實提高備課效益，學校決定進一步改進集體備課。集體備課活動要以新課程理念為指導，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，實現高效課堂，提高教學質量。

二、基本原則

集體備課的開展要遵循以下基本原則 ：

1、合作性：同教研組教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧和力量。

2、實效性：備課力求從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務。

3、創新性：要解放思想，用新課程精神來指導備課，探索既符合教改精神又適應班級學生實際的教學模式。

4、研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發現問題，解決問題。

5、針對性：每次集體備課都要確定主題內容，作針對性的研討，以免流于形式。

三、流程與方法 集體備課的流程為“三段五環”。三個階段：即準備階段、實施階段、總結提升階段。五個環節分別為：

1、個人初備。首先由各個教研組組長制訂集體備課計劃（包括“五定”，即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容）。組內成員明確內容后，即開展個人初備：研讀教材課標，明確重難點，考慮教學法，安排教學過程，設計反饋作業等。初備要做到每一環節安排都有理論依據，并形成書面資料，以便集體備課議課時發言。主備人員要撰寫完整的教學預案并打印，做到教研組人手一份。

2、集體議課。在個人充分備課的基礎上召開集體議課。

3、集體觀課。主備人根據教師集體議課，結合教者教學風格、班級的實際，執教研討課。

4、修訂教學預案。組內人員經過集體備課、議課、觀課后，教師要根據本班學情，對教學預案進行補改，使之適應本班的實際后再付諸教學實踐。

5、反思總結提升。在教學結束后，教研組及時組織教師交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，并提出改進措施。

以上共五個環節，其中第1個環節為“準備階段”，第2、3、4、個環節為“實施階段”，第5個環節為“總結提升階段”。

四、管理措施

1、加強領導。教務處、教研組要做好集體備課的組織領導，統籌安排，靈活組織，確保活動有序、高效地進行。

2、健全組織。以各教研組為單位，教研組長負責組織本組成員開展好集體備課活動，做好相關資料的記錄、收集、整理和宣傳。

3、完善制度。具體活動時間為教研時間，每次活動要有具體的過程性材料。

五、集體備課細則

1、教研組長要認真組織開展集體備課活動，組織好本組的備課研討、材料收集整理上傳等相關工作。教師要端正思想、提高認識，按時、認真參加每次活動，并按要求及時打印主備的教學預案和修訂適合本班的教案。

2、為提高每一次集體備課的質量，保證鉆研教材時間，每次備課的內容以單元或組塊為宜（各教研組長根據教材內容靈活地作統籌安排）。

3、主備教師于集體備課前要認真鉆研課標、教材、教參，寫出完整的教學預案。活動時，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束后，全組教師要各抒己見，主備教師做好記錄，把大家的意見融于備課之中。

4、各位教師在集體評議、觀課后，結合本班學生實際和自己的教學特色認真復備，對原備教案進行增刪調整，備出科學的教法、學法。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案的修改符號要統一，復備時一律用紅筆。

5、教案要有作業、板書設計和教后反思。要加強對作業設計的研究，精心設計作業，使作業設計更具科學性、實用性、新穎性，真正做到減負增效。教后反思既要有教法學法總結，信息反饋內容，更要體現結合現代科學的教育教學理念的分析體會。

2014.09