第一篇：郯城五中2014中考備考策略

郯城縣第五中學2014年度九年級復習

備考策略

為了保證我校2014年的中考備考工作有序進行，提高學生中考成績，實現中考目標，結合我校實際，特擬訂我校2014年中考備考工作方案。

一、指導思想

貫徹素質教育精神，結合我校實際，繼續以新課程標準為指導，以校本教研為動力，推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理、不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，抓好我校2014年中考工作，確保實現我校提出的“力爭中考前十名”的奮斗目標，使我校2014年中考成績在現有基礎上有較大幅度提升。

二、工作目標

以向高中學校培養優秀畢業生為目標，以提高教學質量為核心，視教學質量為生命線，具體奮斗目標：上重點高中線（含特長生）達到報名人數的50%。

三、基本情況分析

我校有6個畢業班，學生人數165人左右。綜合兩次片區聯考成績分析，數學成績稍好，其他學科偏弱，但各科相比之前都有大的進步。成學生個人成績分析，優秀生偏少，中間生居多。究其原因卻有諸多方面：

（1）走進新課程后，部分教師新課改理念學習不到位，或教法陳舊，或對探究學習與夯實基礎的關系處理不好，課堂教學更多的是留意表面化氛圍的營造，忽視了對基礎知識、基本概念的識記和理解，基礎知識不扎實，學生考試時答非所問，出現無謂的丟分。

（2）部分學生學習目的不夠明確，學習氣氛不濃，良好的學習習慣沒有形成。

面對新的形勢，本屆畢業年級在進行教師隊伍調整后，既面臨良好的時機和有利條件，也面臨許多挑戰，只有不斷解放思想，抓住機遇，大膽改革，勇于創新，求真務實，強化知識落實，才能確保質量的穩步提升。

四、主要工作措施

1．建立健全機構。成立備考領導小組，實施行政跟班制度，明確目標任務，落實工作責任制。具體如下：

（一）郯城五中2014年中考備考領導小組

組長：丁勛

副組長：陳蘭祥梁泉

組員：吳興華楊欣吳瑞陳永樂張強徐希東石錦濤周孝忠

（二）郯城五中2014年中考包班領導名單

九（1）班 班主任：張強 包班領導：吳興華

九（2）班 班主任：梁泉 包班領導：梁泉

九（3）班 班主任：徐希東 包班領導：吳瑞

九（4）班 班主任：石錦濤 包班領導：楊欣

九（5）班 班主任：周孝忠 包班領導：陳永樂

九（6）班 班主任：陳蘭祥 包班領導：陳蘭祥

2．增強質量意識，強化教學管理。

樹立“質量是學校的生命線，成績是師生的榮譽”的意識，堅定不移地抓好教學質量。面向全體學生，全面提高教學質量，做到“一切為了學生。”，使每一位學生都能切實掌握基本知識和基本技能，在2014年中考中考出理想的成績。學校要完善畢業班教學管理體系，明確分工，及時協調解決畢業班教學中碰到的各種問題。組織全體畢業班教師認真總結上屆畢業班工作經驗與教訓，找出本屆畢業生的長處，分析存在問題，在此基礎上結合本班、各學科實際，制訂畢業班工作計劃、復習迎考計劃，明確目標，落實措施。

3.抓好中考備考工作

(1)總結經驗，深入分析，制定中考備考工作計劃。召開備考會認真總結上屆畢業班工作經驗與教訓，找出本屆畢業生的長處，分析存在問題，在此基礎上結合本校實際，制訂本學年畢業班工作計劃，明確目標，落實措施，并認真組織實施。

（2）認真學習2014年中考各學科說明，明確考點和能力訓練點，并把它們按中考要求分解，哪些屬于熟悉的，哪些屬于理解的，哪些屬于分析應用的，并以此作為中考復習的綱目，貫穿到整個教學之中，使新課教學與復習具有針對性和實效性。同時，依據今年中考的最新信息，適當加強初中和高中之間銜接習題的訓練。

（3）分類指導，整體提高，實現2014年中考成績的新突破。定時召開學生會議，各班要在面向全體學生的基礎上，班級奮斗目標上墻，落實跟蹤輔導工作并采取分類指導措施，利用第二課堂活動時間，加強對優秀生的培養。一是要全面分析學生，確定好優秀生名單，制定優秀生的培養措施，使對優秀生的培養做到對象落實、教師落實、時間落實、地點落實、措施落實。讓優秀生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，整體提高教學質量，確保普及與提高同步。

（4）認真組織九年級復習研討會。

選派九年級教師參加市、縣舉辦的中考研討會，要求參會教師認真學習，領會中考研討會精神，回來后，在教研會上認真傳達；認真組織好本校各學科教師做中考試題，開中考研討會，舉辦復習研討課和學科備考經驗交流會，認真分析考綱、近年中考動向，共同探討復習方案，為教師出謀劃策，共同搞好復習迎考工作。

（5）認真組織各類考試及質量分析

認真組織好各類考試工作，本學年計劃嚴格按照中考要求，認真組織期中考試和期末考試及模擬考試。每次考試后，要組織教師進行質量分析，要求每位教師要分析自己在教學和復習中的問題和不足，還要分析學生掌握的情況，針對問題查漏補缺，改進自己的教學與復習方法。綜合分析每個學生

各學科的情況，為學生指出不足，為學生度過難關。同時抓好考前的實戰演練，讓學生適應中考。

（6）加強畢業班的教學管理，要求畢業班每個備課組制定好復習計劃，落實教學復習“三個階段”的步驟、內容，扎扎實實地抓好教學復習工作。第一階段：第一輪復習，針對實際，梳理考點與知識點，進一步強化基礎；第二階段：專題復習，加強分析能力和解題能力的培養，使綜合能力得到提高；

第三階段：綜合訓練與實戰模擬，做好查漏補缺，完全采用中考模式，使學生從知識和心理上適應中考。

（7）九年級教師上好兩種類型課。

第一種課：復習課。九年級的復習課要以課本為基礎，課程標準為綱，結合近幾年中考的趨勢，有目的、有針對性的進行復習。爭取用最少的時間你，獲得最高的效益。嚴禁任何教師簡單的做題講題式的復習。

第二種課：講評課。

（8）舉辦片區內的一輪復習會商會。依據上次會議精神，近期將組織片區內五校九年級教師代表集體集體研商九年級各科復習計劃，做到四統一：復習進度統一、復習思路統一、教學資源統一、模擬考試統一。

（9）做好中考復習資料的選用工作。認真篩選復習資料，學生使用的資料忌濫，教師收集的資料宜廣。提倡與其他學校聯系，要從他們那里得到備考的經驗。要堅持“走出去，請進來”的備考方略，使備考工作更加正確、有效。

五、階段劃分與目標任務

第一階段：完成所有新課的教學工作（2014年2月16至2014年3月1號）。扎實完成九年級新課教學任務，注重聯系七、八年級學過的知識，讓學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：（第一輪復習）：基礎知識、基本概念的系統復習階段（3月2——4月19，時間約為7周左右）。以教材為主線，《中考說明》為依據，扎扎實實將課本復習一遍，本輪復習要使學生摸清初中內容的脈絡，開展基礎知

識系統復習，夯實基礎，進而提高學生的閱讀能力和分析能力。本階段復習的主要任務及目標是：按《中考說明》中知識要求，完成各部分知識的梳理、歸納、整合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。可按考試中常常涉及的問題及主干知識進行專題訓練，做到重點知識精心講，難點知識常常講，熱點題型反復練。讓學生以練為主，突破重難點，練就基本技能，達到強化重點，突出主干，培養能力為目的。

第三階段：（第二輪復習）：知識、能力深化鞏固階段（4月20至5月10，時間為3周左右）。針對熱點抓住弱點，結合教材和考綱進行專題復習，目的是要加強對學生分析能力和解題能力的培養，使學生綜合能力得到提高。

第四階段：（第三輪復習）：綜合訓練和實戰演練。（5月11到5月31日，時間為3周左右）通過綜合訓練，重點是提高學生的綜合解題能力訓練學生的解題策略加強解題指導提高應試能力;加強綜合訓練，做好查漏補缺，在中考的前一周，教師要對在綜合訓練中存在的問題，按題型、分塊回味訓練，掃清盲點或者找出以前的試卷重點，對以前做錯和輕易錯的題目進行最后一遍清掃，研究解題方法、得分方法，題型訓練向中考靠攏，并實行一周兩次的模擬考試，使學生逐漸適應中考。

總之，做好2014年中考備考工作，需要學校和各畢業班教師不斷地探索，不斷思索，全體畢業班任課教師團結協作，努力進取，揚長避短，迎難而上，以中考復習備考工作為中心，統籌安排，循序漸進，狠抓落實，才能完成我們的目標，為辦好人民滿意教育和提升郯城五中教學質量而努力。

郯城縣第五中學教導處2014、2、24

第二篇：政治中考備考策略

關于初中政治中考復習策略的思考

忙碌而緊張的中考結束了，回顧初中政治中考復習備考過程，中考復習的效果如何？反思一下自己的政治復習備考工作，總結如下：

一、制定計劃要詳實

常言道，不打無準備之仗，復習過程中首先要有一個系統詳實的計劃，我的計劃如下：

1、第一階段復習（3、4月份）教材基礎知識復習階段

這一階段復習要“過四關”

⑴記憶關。必須做到對基礎知識的準確記憶。

⑵對比關。把全冊教材知識按“原因類、意義類、本質類、基礎類、根本類、制度類等類別進行分類訓練，做好對比復習，避免混淆。

⑶系統關。按照全書——單元——課——框的模式建立全冊知識體系，做到知識系統化。

⑷基本技能關。通過習題的訓練掌握基本的答題方法與策略

2、第一階段復習應該注意的幾個問題。

⑴必須扎扎實實地夯實基礎。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎分占總分的70%。中考很多基礎題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，因此要使每個學生對教材基礎知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確。

⑵選擇合適的復習方法，根據教材內在聯系分類比較、歸納總結，掌握相互之間的區別和聯系。

⑶全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中等的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。

⑷注重思想教育，不斷激發學生學好政治的自信心，并創造條件，盡量保證有升學希望的學生每節課有一次回答問題的機會，從而發現問題，讓學生體驗成功的樂趣。

2、第二階段復習（4月份）時事政治專題階段

（1）中考時事政治的考查方式有兩種，一是選擇題，考查學生對時事政治的了解。二是中考試題中用時事政治出的材料分析題，考查學生用所學的教材觀點分析時事政治的能力。

針對這兩種考查方式，確定這一階段的內容有兩個：其一是純粹的時事政治的學習，時間大約2周。其二是結合教材知識對時事政治進行專題復習，用時也是2周。

（2）第二階段復習時要注意的兩個問題：

⑴針對時事選擇題，采用方式是兩個，一是按時間順序，逐個背誦。這個沒有什么好辦法，只能背，但是教師要對時事政治進行有針對性的講解，讓學生能理解，在理解的基礎上背誦。二是把時事政治按照政治，經濟，軍事，科技與文化，體育，環境與資源等專題進行分門別類背誦，避免混淆。

⑵針對中考試題中結合時事政治的材料分析題：

要教會學生將社會熱點問題與教材所學的知識點緊密聯系，把教材所學融入到時事政治。教師主要是提高學生運用教材觀點解答時事政治材料分析題的能力，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解答問題的方法。

3、第三階段復習（5月份）教材專題復習，聯系時事政治建立“熱點知識庫”。

1、本輪復習的內容有兩個，其一是對教材基礎知識進行專題復習，其二是把時事政治融入專題中，建立“熱點知識庫”

2、第三階段復習時要注意的問題：

⑴第三階段復習不再象第一階段以框、課、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理。劃分專題可以遵循以下原則：基本國情→基本路線→基本戰略、國策→基本綱領（經濟、政治、文化、社會）→理想和責任五大模塊。

根據這一原則，聯系中考范圍，具體可以這樣來劃分專題：

專題1

認清基本國情，堅持基本路線

專題2

堅持基本國策，實現可持續發展

專題3

實施科教興國，提高自主創新能力

專題4

堅持基本經濟制度，實現共同富裕

專題5

堅持基本政治制度，保證人民當家作主

專題6

弘揚民族精神，建設精神文明

專題7

樹立共同理想，建設和諧小康

⑵注重以知識代題和以題代知識相結合。

題是千變成化的，一個知識點，可以從不同的角度來考查，因此我們要盡可能多的給學生列舉出對同一個知識點的不同問法，讓學生見多識廣，避免出現“這道題書上沒答案嘵或張冠李戴”的情況出現。做到以題代知識。

反過來說一個知識點，不管題怎么問，有多少種問法，針對的知識點卻只有一個因此在這個階段的復習中，仍然要注重知識點的理解與識記，做到以知識代題。

⑶注重專題之間的橫向聯系。各個專題之間不是獨立的，而是存在密切聯系的，要使學生學會它們之間的橫向聯系。使學生明確專題之間的橫向聯系是非常重要的，對于解答綜合考查的材料分析題很有幫助，使學生能從多角度回答問題，把時政融入專題中，以時事政治來促進對專題的理解，同時也能進一步加深對時事政治的理解，提高解答材料分析題的能力。建立“熱點知識庫”。

如：在進行專題2“堅持科教興國戰略，提高自主創新能力”的復習時，可引入以下時事政治：據有關部門透露，2014的國家科技獎勵特點明顯，中青年人才和海外歸國人員成為科技創業的重要力量，表明國家實施的人才戰略和鼓勵海外歸國人員為國家發展作貢獻的政策措施正在發揮重要作用。

4、第四階段復習（六月份）模擬訓練，考前輔導

1．第四階段復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

2．第四階段復習應注意的幾個問題：

⑴精心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

⑵選取薄弱環節訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。

⑶選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

如：“發展先進文化的根本任務是什么”，對應的就應是“精神文明建設的根本任務”等。

二、注重基礎找聯系

中考思想品德雖然是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在某個具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求學生在復習過程中不能機械的記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結構，找聯系，找線索，從整體上把握知識。具體做法是：按照教材單元章節順序構建知識體系,便于學生熟悉,掌握教材基本知識，把握課本基本理論，幫助學生理清思路,整體把握。按照中考說明,將教材內容歸納成若干板塊復習，例如：可以按道德教育、法律教育、國情教育三個板塊來歸納復習，雖然難度較大,但針對性較強，效果也比較好。

三、學以致用重實踐

在復習過程中我們要在夯實基礎知識、把握知識之間聯系的基礎上，體會知識的現實意義，要結合時政和自身的生活實際多層次、多角度的運用知識分析、解決實際問題。近年來中考增加的活動探究類試題，就說明更加注重對學生實踐能力的考查。所以在復習過程中，一定要樹立將教材知識與現實生活聯系起來的意識，關心國內外大事，關心生活，關心自我成長，讓課本的知識和理論進入實際的生活中，成為生活的一部分。要善于運用教材知識觀察生活、發現問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經歷，實現教材知識與現實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內容和《課程標準》中活動層次的要求，這些內容和要求往往是命題的重點，有條件做到的一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。

四、把握熱點重專題

反映、體現重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯系實際，體現試題時代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復習過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯系起來，找出熱點與教材的結合點、聯系點，形成專題。具體做法是：在復習時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來；在學習時政熱點時，要分析其體現或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中。專題性復習既能系統歸納教材知識，加深理解，鞏固所學知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。

五、舉一反三善總結

在復習過程中，一方面要立足教材，夯實基礎知識，另一方面又要適當做一些訓練題，兩者結合才能取得好的復習效果。不論是學習基礎知識，還是做練習，都不能機械死板，要能舉一反三，做到學“活”，練“活”。學“活”，就是要善于對教材內容進行分析總結，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現實生活聯系緊密的內容作為復習的重點。如科技、人才、教育、環境、未成年人保護、公民權利與義務、基本路線、可持續發展、經濟建設、思想道德建設等。練“活”就是面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇，定期從內容與題型兩方面歸納總結。從內容上分類，就是對相同或相近內容的題放在一起比較，總結答題角度、與現實生活的聯系點、涉及的內容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點。總結答題的規律。

六、加強訓練學方法

通過對測試試卷的分析，我們發現許多同學丟分，不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治概念恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練，在訓練時要注意以下幾點：

（1）仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度。（2）注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設問角度外，還可以嘗試從其他角度設問，并自己回答。（3）對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。（4）對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調整自己的思路，從中得到啟發。⑸掌握考試的基本方法，要注意不要對材料不加分析，亂寫一氣，導致答非所問的情況。

第三篇：中考語文備考策略

把握考試方向，科學有序訓練 ——中考語文復習策略

學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。

一．學習和研究《考試說明》

語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《考試說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領會、運用。克服復習的盲目性和隨意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，注意研究各地中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。通過學習，不但要提高學生的語文能力，而且還要在考試中取得好成績。

二．精練習，夯實復習內容

練習題是學生掌握知識的載體，材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練，循環強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。

三．文言文字字落實，注重方法

通過多次考試，我們發現文言文翻譯仍是弱項，暴露出很多問題，如沒有字字落實的意識，關鍵詞翻譯不準，失分嚴重。我們應明確一個原則：直譯為主，意譯為輔。要求學生作到字字落實，忠實原文，在確實無法直譯時，才酌情采用意譯手段。注意對重點課文的反復誦讀與識記，重點詞語反復訓練。（有的高中學校采用自助餐的方式，讓學生每天翻譯一小段，或兩三個句子，強化翻譯意識，提高翻譯能力）七到九年級的文言文要越讀越熟，至少要復習2-3遍，一遍的復習周期要越來越短。同時加大課外文言文的訓練誦讀與練習，這一點可穿插其中，課內與課外循環往復，螺旋式上升。

四．要反扣課本

由于復習時間跨度較長，歷時2--3月之久。一般而言，學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查，保證課本內的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時間分配，不能在課本里跳不出來。

五．學生表述要規范

學生語言表述規范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。

六．加強作文教學

寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記（日記）、調查（訪問）記等；調動學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情；要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題的指導，加強選材的指導，加強布局謀篇的指導，加強寫作方法的指導，加強語言運用的指導，加強作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，不要考什么文體就練什么文體，不考的不練，造成學生寫作缺失，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體；要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續寫、插寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等；要走出“淡化文體”的誤區。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權利，更好地挖掘學生的寫作潛力。

1．強化語言關，努力凸現文章的視覺效果

綜觀幾十年的考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現“六個一”：擬好一個題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關鍵詞要不斷出現，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規范，慎重下筆。考場作文閱卷教師平均2分鐘閱一篇作文，所以作文絕對不能饒彎彎，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。

2． 限時寫作，加大考場作文訓練力度

讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。（作文速度，45分鐘—50分鐘必須寫完作文，須達到650字以上，若時間不足，應教會學生學會結尾，力求結構完整。）

中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

第四篇：郯城五中教學計劃及跟蹤督查制度

郯城五中教學計劃及跟蹤督查制度

為全面貫徹黨的教育方針，推進新一輪課程改革，保證良好的教學秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，使學生得到全面地健康成長，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、管理興校、特色強校”的辦學精神為指導，結合本校實際情況特制訂以下教學計劃跟蹤檢查制度。

一、課前準備。

課前準備是提高教學質量的前提。

1、認真執行新課標，明確課程性質、目標和實施建議，從課程的三個維度制定學科教學計劃，重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案，并落實到每節課中。

2、老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。

3、深入了解學生，掌握學生實際，面向全體，因材施教。教師注意在備課中突出教學重難點及突破的方法，注意問題設計的開放性、啟發性，重視學生創新思維能力的培養，要求教師在作文備課中還能寫好下水作文，搜集大量資料，為課堂教學服務。

4、教案實施之后，教師要進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的右邊。并堅持寫教學反思，老師們進行交流，討論。

5、充分開發適合本校特色的校本教材。根據本校的實際情況，學生的年齡特點和知識水平及師資情況我們開設以下課程作為我校的校本課程：“識字”“閱讀”“習作”。要求老師在不斷的實踐中形成一套完整的書面教材和《課程綱要》（課程目標、課程內容、活動安排、課程實施、課程評價等）。

二、課堂教學。

課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。

2、擺正教與學的關系，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，教得輕松，學得愉快。語文課能抓住課文和教學的重難點，精心設計教法，教學思路和環節清晰，倡導自主、合作、探究的學習方式。數學課能注重學生思維探究的訓練，給學生思考和表述思維過程的機會。活動類課程要重視實踐性、自主性、創造性、趣味性。

3、正確使用教材，變教教材為用教材，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。充分利用各種的教學手段，利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。

4、教學時間分配得當，課內要有學生動手操作、合作交流、質疑問難、反饋練習的時間；留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。

5、教師以身作則，教師儀表端莊，穿著整潔，美觀大方，語言要文明規范，教態親切自然，教風樸實，條理清楚，板書規范，培養學生的良好習慣，嚴禁體罰和變相體罰學生。

6、綜合實踐活動課程要有實施方案，活動項目的設置與學生參與情況。

三、作業與輔導。

作業是教學信息反饋的重要手段。輔導是培養優秀學生和幫助“學困生”的有力措施。

1、作業內容要圍繞教材的特點進行精選，并不斷培養九年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，要有力于培養學生能力。不搞懲罰性作業，提倡因程度不同而布置分類作業。形式要有書面、口頭、實踐性作業相結合。

2、嚴格控制課外作業量，大部分作業應在課內完成。①要堅持“少而精”，并能體 現目標性原則(具體明確的作業目標)、主體性原則(發揮學生學習的主體性作用)、精選性原則(精選設計、因材施教)、規范性原則(作業規范、批改規范)、實效性原則(練有所得，減輕學生課業負擔)、評價性原則(評價及時有力)；②量次適中，層次分明、難度適宜；③教師對作業要批發認真及時，力求對作業形式、作業要求、作業批改評價的創新；④在作業形式上，要由書面機械重復的練習向多層次、多形式，開放型的方向轉變，將學生的課堂學習最大限度向課外延伸，模糊課內、課外的界限，調動學生學習的興趣和積轍性；⑤作業要求的創新可分層布置，既讓優秀學生“吃得飽”：

義避免學困生“吃不了”；

⑥在數量要求上，語文每兩周“片段作文”、“整篇作文”均不得少于l篇，同時要求學生必須有“讀書筆記”和“語文知識積累本”；數學每學期均為60次；

外語初一上學期48次、下學期42次，初二上學期，下學期都為42次、初三全冊48次：

物理初二每學期不少于30次，初三全冊不少于35次；

化學正常上課的周作業次數為2次；⑦政、史、地，生教師要對學生《同步學習與探究》的使用情況進行抽批。學校要對作業布置與批改情況進行定期檢查并及時反饋，調控、指導。

3、要重視寫字練習和指導，①量次適中，符合常規要求：②題目精選，質量高，具有典型性，針對性；③批改及時。認真仔細，使用符號規范；④有針對每個學生特點的批語。

倡導使用鼓勵性評語；⑤作好批改記錄，有切實可行的矯正方案，批后及時矯正。

4、教師對學生的作業要嚴格要求，書寫工整、格式正確，認真檢查。

5、批改學生的作業要及時、認真、準確、規范。使用統一批改符號，注明批改日期，批注提倡運用短語加等級，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。作業的評價還要與學生的自主評價和自主訂正有機結合，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有余力的學生可適當補充思考題，發展智能。

6、對“學困生”的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。作業可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

7、教師一學年要對學生進行一次普訪，并不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。

四、教學評價。

評價是促進教師、學生全面發展的過程。

1、評價要采用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發展性評價模式。對學生學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。

2、檢測形式由筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定采用等級制，不得用成績排名。

3、評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。

4、進一步加強以七八年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發展、學業進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化。

5、老師的發展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業道德、專業水平、教學行為、教學效果為評價內容。詳細參考學校的《教師工作考評細則》。

五、教研教改。

教研教改是教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果的平臺。

1、每學期根據學校制定課程改革教研計劃，開展形式多樣的教學研究活動，切實提高課堂教學質量。

2、成立三級教研網絡，開展課題研討活動。學校以校長、教導決策、導向教研目標，設立教研專題；教研組主持、組織課題研究，并制定教師們的分課題；教師確立子課題，并進行實驗。校長、教導、組長進行教學指導、檢查和總結。積極發揮教研組的作用，教師們都深入專題的研究，進行集體備課、教學觀摩、案例研討和經驗交流等多層次多形式的教研活動，把握課程改革的理念，不斷提高教科研水平。

3、加強“新課改”學習，研討與實踐，認真開展教學案例研究和專題研究。本學期學校主要組織老師們加強對優秀教學案例的研究，并指導自己的教學活動，繼續堅持“人人至少上一節公開課”活動。公開課教學力爭體現真實性、主體性、探究性和發展性，運用新的課程理念組織教師做好說課、聽課、評課等工作。

4、參加“五個一”活動：一篇新課改的心得體會（教學論文）；一節新課改的公開課；一條對新課改的教學建議；一份對新課改學生的評價辦法；一學期一本教育專著研讀與摘抄。我們引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經驗交流，并著手把教師們在撰寫的優秀論文編輯成《課改優秀論文選》。

六、教學工作督查。

督查指導是改進教學工作、提高教學質量的措施和辦法。

1、教學工作督查采取不定期、不定時的方式進行，在校長室的領導下，由教研室負責督查。各村小要定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價改革等情況、提倡自評與校評查結合。教案作業檢查每月一次，各項活動要有記錄和資料。

2、督查內容包括：

（1）督查各教研組常規教研活動、常規檢查是否按要求開展，常規檢查是否全面、準確、具體。

（2）督查教風，隨機聽推門課、督查課，查課前準備、查學生負擔、查作業批改、查培優輔差、查教師有無曠課、坐教、隨意調課現象。

（3）督查課改，課題組開展活動是否按計劃開展、查實驗教師課改日記、查集體備課是否開展、查過程、查記載、查實效、查興趣小組活動，查各室規范管理和活動記載。

（4）督查學風，查各年級的學習風氣，各班自習紀律，學習氛圍、學習習慣、學習自覺性、學習效果、興趣特長的發揮及成果。

3、督查中發現的有違學校制度的問題都作為教學事故記錄，結果納入月考核中，并代入總結性考核。

山東省郯城第五中學 二〇一〇年二月

郯城五中教學計劃及跟蹤督查制度

山東省郯城第五中學

二〇一〇年二月

第五篇：2017年中考歷史復習備考策略

2016年中考歷史復習備考策略

各位很高興能和各位老師一起交流分享我校中考復習備考策略。這其中也有很多的不足之處，也請各位老師提出寶貴建議。

下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向；

二、五環課堂教學模式——復習落到實處。

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向

歷史學科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

《考試說明》還特別強調：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創設新情境，中外關聯，近現貫通，把握歷史發展的基本脈絡。這些給我們的復習備考指明了方向。

分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學科能力的考查。考查再認再現低層次能力的試題數量逐漸減少，運用學科思維和方法分析解決問題的高層次能力的考查力度逐漸加大。對學生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現在：

1.試卷中材料題的數量、字數加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現；非選擇題中每題所選材料也都在兩段以上。10、11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認再現，而14年13題，則以材料的形式出現，要求學生分析材料得出結論，能力要求更高。

2.此外，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據材料回答問題。這就要求我們在復習時加強閱讀能力的培養 PPT 3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查

中考的命題指導思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內容，如15年18題試題要求考生在全面、準確解讀材料的基礎上，歸納、概括分析其原因、特點、影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現，要求我們在復習備考時不拘泥于教材，又不能脫離教材。

這些變化告訴我們：只教教材的“唯教材論”和題海戰術的傳統教學和復習模式，顯然難以適應中考的變化趨勢，在歷史復習中，應以教材為依托，設置新情景，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。鑒于以上的分析，我們在復習課中就應把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復習模式。二、五環課堂教學模式——復習落到實處

依據考試說明要求以及宣化區中考歷史復習方向，結合我校實際情況，我校中考復習分三階段進行。PPT 一輪主題復習；二輪專題復習；三輪關注熱點，全面演練。(一)一輪主題復習——重基礎，重聯系

一輪主題復習以文明史觀和全球史觀等為指導，以通史為線索、分單元，分章節，依據課程標準和考點要求復習，對歷史知識進行梳理、整合，夯實基礎，培養基本技能。整合教材內容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現知識之間的內在聯系，構建科學的知識體系。因此在主題復習時，應注意：

1、注重主干知識的復習。

中考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基本能力，我們在復習時首先要依據課標，對主干知識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進程能夠產生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。在主干知識中應特別加強對“原因”、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點”。如2016年27、28、30題都涉及到主干知識的背景、影響。

2、把復習課與新授課區分開，主題復習要有深度。

現在有些課堂出現新授課面面俱到夾生飯，復習課簡單重復炒舊飯，因此，主題復習時，除了注重夯實基礎外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯系，應上出復習課的深度。

如在復習八年級下冊第三單元建設中國特色社會主義這一主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯系，同時也注重對學生能力的培養，以學生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構建知識的聯系：每課內小標題與小標題之間的聯系，每一主題內課與課之間的聯系，小標題、課與主題之間的聯系。

教師在學生討論總結展示的基礎上，進行整合給出結構圖，從這個結構圖中學生能清楚地認識到本主題內小標題與小標題，課與課，小標題與課之間的聯系，也能體現出我國改革開放的特點：由農村到城市，由經濟到其他。在此基礎上再引導學生找出本主題與其他主題之間的聯系，深入挖掘這些聯系，有助于學生進一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認識；通過學生參與課堂教學活動，真正落實了學生為主體，教師為主導的教學理念，為二輪復習打下基礎。

3、主題復習要突出主題的特征，加強情感教育

主題復習過程中，不僅讓學生掌握知識聯系，還要讓學生認識歷史發展的階段特征，感受歷史的時序性。如在復習八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時，要抓住“興起”這個主題特征進行分析。這一“興起”：既包含著產生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優秀的領導集體和符合中國國情的正確的革命道路。

通過對這一特征的分析，讓學生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發展的過程，這一過程是共產黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。

（二）二輪專題復習，中外史聯系，構建知識網絡，提升能力。

二輪專題復習，要在一輪主題復習的前提下，重新組合教材，進行知識歸類，以專題為載體，加強中外史聯系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。

由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt 專題復習不同于主題復習，它要求縱橫結合、中外結合，同時，需要培養學生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學校的“五環課堂教學”打造復習課堂，在教學中采用小組合作學習的方式，充分發揮學生的主體題作用。下面我以《美國發展史》為例具體介紹一下我校專題復習的模式。

第一環節是【情境預設、導入復習】在這一環節利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導入新課，吸引學生注意力，重塑學生的學習興趣。

第二環節是【任務呈現，明確目標】在這一環節，我們依據《課程標準》和《中考說明》，制定復習目標，學生齊聲朗讀，了解本節課的復習目標，PPT 對課堂內容做到心中有數，有的放矢。第三環節是【梳理知識，落實目標】在這一環節，我們主要是縱向聯系和橫向歸納相結合拓展歷史 2 寬度和深度。

每一歷史事件都前后發展、依次交替，所以按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯起來，有助于學生對美國史形成一個完整清晰的整體知識。課前學生按時間順序對美國發展史的有關史實進行縱向整理，并把對應史實填寫在時間軸上。

課上學生展示填寫成果。這樣既起到檢查的效果，又可以規范學生的書寫。

在縱向整合知識后，根據歷史知識多樣化特點，我們又從橫向上拓展知識。美國的發展在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發展的關系，以及對世界的影響，達到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認識歷史事件。這一部分我們采用小組合作學習。每小組根據問題，對美國發展史的有關史實進行橫向整理，并把答案完成在學案上。小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，有效地提高了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓練。

在梳理完知識后，第四環節【當堂檢測，檢驗目標】在這一環節首先依據考試說明緊扣專題內容，參考各省市中考題從經濟、政治、思想等多角度精選習題，達到強化訓練、掌握方法的目的。學生課上自主完成，檢驗復習效果

第五環節【總結提升，形成認識】在這一環節依據三維目標，帶領學生重溫課堂的內容，構建知識框架，總結提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復習的模式。

（三）三輪關注熱點、全面演練——掌握方法，優化訓練。這一階段的復習，我們主要從以下幾方面進行：

（1）回歸課本，查漏補缺。中考試題源于課本，在中考前學生必須回歸課本，吃透教材，熟悉教材。

（2）關注熱點。

當今社會重大時政、熱點常常被用做中考命題的背景材料。這就要求在教學中關注熱點，做到歷史與現實相結合。找準熱點問題與所學知識的結合點，架起歷史與現實之間的橋梁，從歷史角度出發分析現實問題。（3）精講精練。

第一，精心選題。在選題過程中要注意：

①選題的依據是課標和《考試說明》，選題應以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設問。如2015年28題第一問材料一中的“他”是誰？在復習中可以依據這段材料，換角度設問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根據材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設問，激發學生的多向思維，拓寬學生歷史思維的廣度，增強學生的問題意識。②注意多角度論證類試題的訓練

多角度論證是這幾年連續考查的題型，是復習中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點；使用新材料印證課本上的觀點；使用新材料概括課本外的觀點。這就要求學生在讀懂的基礎上，運用學過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認識。這對學生綜合能 3 力的要求非常高，在選題中應多予以關注，加強訓練。第二，仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷形式。

第三，上好講評課。講評時重點分析共性問題，總結學習方法。在學法指導上應注意： 1.指導審題

①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質、作用、影響、特點”等。②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等；時間限定語：“近代”“現代”“多少世紀多少年代”等。

③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據材料”回答；二是“結合學過的知識”回答；三是“依據材料并結合學過的知識”回答。另外要讓學生學會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字）。2.指導答題

①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明（如結合學過的知識回答）；二是學會從材料中找答案，往往有提示語：閱讀材料回答、依據材料回答、讀材料回答等；三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結合材料和學過的知識。

②規范答題。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚。段落化。要點化。

總之，我們的中考復習要以課標為經，考試說明為緯，在全面布好的經緯網上，安排好考點，相信經過努力，中考我們一定是贏家。感謝大家的聆聽！