第一篇：對(duì)強(qiáng)化信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)的思考

警務(wù)信息化建設(shè)的基本內(nèi)涵是將現(xiàn)代信息技術(shù)與公安工作全面結(jié)合，用信息主導(dǎo)警務(wù)，把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為公安機(jī)關(guān)的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力。若想將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為公安機(jī)關(guān)的戰(zhàn)斗力，我認(rèn)為，掌握信息化應(yīng)用技能是關(guān)鍵，強(qiáng)化信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)是前提。各類信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，歸根到底取決于“人”這個(gè)最基本的因素，只有通過強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高廣大民警的信息化應(yīng)用能

力，才能最直接、最有效地推進(jìn)信息化建設(shè)的進(jìn)程。就如何加強(qiáng)信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)的問題，結(jié)合自身認(rèn)識(shí)，談些淺見。

一、出臺(tái)培訓(xùn)大綱，嚴(yán)格按綱施訓(xùn)

教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、由低到高的過程，應(yīng)樹立“先學(xué)后干，邊學(xué)邊干，用學(xué)促干”的理念。首先應(yīng)該全面掌握民警計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平的現(xiàn)狀，根據(jù)信息建設(shè)的總體要求和進(jìn)程，制定培訓(xùn)大綱。培訓(xùn)大綱是培訓(xùn)工作的總綱，起到指引培訓(xùn)方向的作用，是培訓(xùn)工作能否達(dá)到事半功倍效果的基礎(chǔ)。在大綱中要分警種、分部門、分職務(wù)、分權(quán)限明確培訓(xùn)的內(nèi)容，以此來(lái)規(guī)范各警種、各部門的培訓(xùn)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，使基層訓(xùn)有依據(jù)、考有標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是通過上級(jí)公安機(jī)關(guān)的宏觀把握，基層能夠齊頭并進(jìn)，能更好地推進(jìn)信息化建設(shè)向縱深發(fā)展。

二、制定培訓(xùn)教材，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容

教育培訓(xùn)，教材是基礎(chǔ)，必不可少。由于各警種、各部門的業(yè)務(wù)不同，需要掌握的信息化應(yīng)用技能也不同，必須由信息化建設(shè)辦公室依據(jù)培訓(xùn)大綱制定詳細(xì)的、實(shí)用的培訓(xùn)教材或教學(xué)課件，下發(fā)基層單位作為統(tǒng)一的教材，使基層民警學(xué)有所依、學(xué)有所靠、學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)，防止在實(shí)際操作中“胡子眉毛一把抓”，影響信息化建設(shè)的進(jìn)度。

三、分級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量

由于受培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)教官、培訓(xùn)時(shí)間等眾多因素的制約，大批民警集中到上級(jí)市局培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)加重培訓(xùn)任務(wù)，削弱培訓(xùn)質(zhì)量。因此，培訓(xùn)應(yīng)以市縣兩級(jí)公安機(jī)關(guān)共同承擔(dān)為宜，由市局對(duì)縣局的部分教官先期培訓(xùn)，起到培訓(xùn)龍頭的作用。同時(shí)，由市局組成專業(yè)服務(wù)隊(duì)，下基層進(jìn)行指導(dǎo)，全面掌握基層信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)基層解決不了的、難度較大的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑。對(duì)大多數(shù)的基層民警和一般的中層干部則以縣局自己培訓(xùn)為宜。通過市局先期的培訓(xùn)，已為各縣區(qū)培訓(xùn)了一部分教員，加上各縣局自有的科技骨干，完全能勝任培訓(xùn)任務(wù)?？h局自行組織培訓(xùn)、考核，更便捷、更省時(shí)、更省力，通過手把手的教，面對(duì)面的指導(dǎo)和人人過關(guān)的培訓(xùn)考核，一定能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果

教育培訓(xùn)的效果，必須通過有效的途徑來(lái)保證。好的培訓(xùn)方式、方法可以起到事半功倍的效果。在培訓(xùn)形式上，首先要將被參訓(xùn)人員角色定位，即你是什么警種、應(yīng)掌握什么內(nèi)容、在信息化平臺(tái)中的權(quán)限是什么，進(jìn)而確定你應(yīng)參加什么類型培訓(xùn)，要把被培訓(xùn)的人員進(jìn)行分類。共性需求集中培訓(xùn)、個(gè)性需求分散培訓(xùn)。在培訓(xùn)的方法上，既要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)、又要依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，既可以集中教學(xué)、又可以分散自學(xué)，這樣才能永葆教育培訓(xùn)的“生命力”。

五、建立獎(jiǎng)懲措施，激活培訓(xùn)氛圍

教育培訓(xùn)工作必須通過有效的獎(jiǎng)懲措施牽動(dòng)，才能為教育培訓(xùn)提供不竭的動(dòng)力支持?？h局要制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲措施，通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的硬性措施對(duì)民警進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)雙重制約，保證民警自覺地參加培訓(xùn)，并通過培訓(xùn)使民警嘗到甜頭，逐步使民警被動(dòng)培訓(xùn)變成自覺學(xué)習(xí)，為更好地做好警務(wù)信息工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要充分發(fā)揮典型的導(dǎo)向作用，大力開展“訓(xùn)練標(biāo)兵選樹活動(dòng)”，把那些練得好、練得實(shí)、練得緊、確實(shí)有“硬功夫”、“真功夫”、“好功夫”的訓(xùn)練尖子，從民警隊(duì)伍中選拔出來(lái)，適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的訓(xùn)練積極性和自豪感，在基層所隊(duì)更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，激發(fā)全體民警的訓(xùn)練熱情，營(yíng)造濃厚的培訓(xùn)氛圍。

第二篇：強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

第一部分 導(dǎo)入技能

一、導(dǎo)入技能概述

（一）導(dǎo)入技能的意義

什么是導(dǎo)入？導(dǎo)入是指課的開頭，也叫課“引子”或“導(dǎo)語(yǔ)”，就象一部劇的“序幕”或 一部書的“序言”，樂曲的 “引子”，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，可以快速安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到先生奪人的教學(xué)效果。導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中重要的不可忽略的一環(huán)。

教師如能根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，那么你的課堂定能收到事半功倍的效果。

（二）導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入技能的作用在課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的，一堂好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能很快地激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極思維、注意力集中，把最好的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去。

1、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如，《皮球浮上來(lái)了》；

2、能加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過的一些知識(shí)經(jīng)過一定的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生遺忘，這是正常的生理現(xiàn)象，要鞏固這些知識(shí)，防止回生，就必須反復(fù)學(xué)習(xí)。而聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)這一目的的手段之一。

3、能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生清楚地了解這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？訓(xùn)練的內(nèi)容放在哪里以及學(xué)習(xí)的思路如何。這樣的課堂有的放矢，恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)入方式，可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

二、導(dǎo)入技能的類型

在教學(xué)實(shí)踐中，一些專家總結(jié)出一線老師的許多好的導(dǎo)入方式，把各種各樣的導(dǎo)入方式進(jìn)行歸納，大體可以歸為兩大類：

一是以知識(shí)導(dǎo)入，二是以情緒導(dǎo)入。

以知識(shí)導(dǎo)入的開頭： 或聯(lián)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)思維的“熱點(diǎn)”，以較強(qiáng)的探究心理投入新課學(xué)習(xí)；或開宗明義，直接點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)。

以情趣導(dǎo)入：

或設(shè)置懸念吸引學(xué)生的注意力；或聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生帶進(jìn)新的學(xué)習(xí)情境中，或通過播放音樂、朗頌錄音、講述故事引發(fā)共鳴；通過猜謎、游戲、觀賞幻燈、圖片等誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以下是幾種常見的導(dǎo)入方式：

（一）直接導(dǎo)入

開門見山，直接導(dǎo)入是最常用最簡(jiǎn)便的導(dǎo)入新課的方式。其特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話或提問的方式，開宗明義，直截了當(dāng)?shù)亟淮n文中的只要內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，明白學(xué)習(xí)方法。例

1、《養(yǎng)兔日記》；例

2、《翠鳥》。

（二）聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入

聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入，就是重溫學(xué)過的舊知識(shí)，從舊知識(shí)引入新知識(shí)的導(dǎo)入方法，通常是新舊兩篇課文作比較，找出他們的異同點(diǎn)，達(dá)到溫故而知新。

例

1、《驚弓之鳥》

（三）利用課題導(dǎo)入

利用課題導(dǎo)入，就是利用題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或根據(jù)題目，提出一些問題導(dǎo)入新課的方法，其特點(diǎn)是通過解題幫助學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

例

1、《鹿柴》

師：（板題《鹿柴》），大家看看“柴”這個(gè)字在這里怎么讀呢？ 生：（看注音）念“zhai”

師：對(duì)，它的意義同“寨”，也寫作“砦”）有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的寨指的是什么？“鹿”又如何理解呢？

生：…… 師：好，聽老師說(shuō)明一下：“柴”意義同“寨”，是指古時(shí)行軍作戰(zhàn)在山野扎營(yíng)立木為區(qū)落腳“柴”。后引呻為木柵欄叫做“柴”，“鹿”這里是地名?！?/p>

明白這首詩(shī)的題目，那么，詩(shī)人王維在詩(shī)中寫的是關(guān)于什么內(nèi)容，相信大家也能夠了解了。

例

2、《刻舟求劍》。

（四）通過介紹法導(dǎo)入

介紹法導(dǎo)入，是在講讀課文之前，先將課文的時(shí)代背景、作者生平、及與課文相關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹，其作用是豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

例

1、《草船借箭》 例

2、《綠色的辦公室》

（五）直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入，顧名思義，就是直接觀察，也就是老師借助一些輔助工具進(jìn)行導(dǎo)入，諸如掛圖、錄像、投影、事物等讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣在講解前就給學(xué)生留下了初步的整體印象，其特點(diǎn)是引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

例

1、《秋姑娘來(lái)了》

（六）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入就是運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。例

1、《雨》 例

2、《影子》

（七）利用講故事導(dǎo)入

利用講故事導(dǎo)入，這種方法就是先將課文的主要情節(jié)向?qū)W生介紹，在故事的關(guān)鍵處設(shè)懸念，這樣能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)故事性較強(qiáng)的課文可以使用這種導(dǎo)入方法。

例

1、《赤壁之戰(zhàn)》 例

2、《小鴨子得救了》

（八）生活事例導(dǎo)入

運(yùn)用學(xué)生生活種熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課。例

1、《新型玻璃》 例

2、《爭(zhēng)吵》

（九）用導(dǎo)游的方式導(dǎo)入

用導(dǎo)游的方式導(dǎo)入，就是老師以導(dǎo)游的角色，根據(jù)課文的描述內(nèi)容，用到有的口吻，把學(xué)生帶入可問你所描寫的已經(jīng)中，讓學(xué)生在想象中出不留下一個(gè)王正的輪廓，這種導(dǎo)入方式對(duì)那些描寫景物合名勝古跡的記敘文，更合適。

例

1、《參觀人民大會(huì)堂》

（十）綜合導(dǎo)入

例

1、《大海的歌》(直觀導(dǎo)入加介紹導(dǎo)入)例

2、《伏爾加河上的纖夫》

三、導(dǎo)入技能的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入的運(yùn)用方法

1、要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和生活閱歷，因?yàn)閷W(xué)生的年齡不同，認(rèn)知水平也有差異，所以必須根據(jù)不同年級(jí)，靈活運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法。

低年級(jí)，由于他們的理性思維較弱，而感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，因此，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重于直觀、具體、形象為主的導(dǎo)入方式，如，通過游戲，猜謎、表演、講故事，或是運(yùn)用實(shí)物、掛圖、錄像等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。中高年級(jí)，從低年級(jí)的情趣導(dǎo)入，逐步側(cè)重于知識(shí)導(dǎo)入，因?yàn)樗麄兊纳铋啔v和文化閱歷都逐漸豐富，思維能力逐步增強(qiáng)，可以通過直接導(dǎo)入、聯(lián)系舊知識(shí)、利用課題導(dǎo)入、介紹法導(dǎo)入，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)佳境。

2、要考慮不同教材內(nèi)容、體裁特點(diǎn)和教學(xué)要求靈活運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文的體裁大約可以分為記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)文、寓言、童話等不同體裁，如記敘文中，寫景物的可以采用導(dǎo)游的方式或掛圖，寫人寫事的記敘文可以采用講故事介紹法導(dǎo)入。詩(shī)歌可以采用掛圖、課題等方式導(dǎo)入。此外，導(dǎo)入方式的運(yùn)用提倡多種方式交換運(yùn)用。避免單一乏味造成負(fù)面影響。

3、根據(jù)自己的學(xué)識(shí)水平和現(xiàn)有條件運(yùn)用。治學(xué)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在導(dǎo)入中運(yùn)用的有關(guān)知識(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、真實(shí)，不能似是而非，不能給學(xué)生與誤導(dǎo)。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則要求

1、在教學(xué)中，教師開場(chǎng)白的幾句話或一段話，既要生動(dòng)、精彩、簡(jiǎn)潔，又要讓學(xué)生能夠明白接受，學(xué)生明白了、理解了，才能接受下來(lái)，才能產(chǎn)生興趣，教學(xué)目的才能順利實(shí)現(xiàn)。

2、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要堅(jiān)持精煉原則。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)是短而精，導(dǎo)入的時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng)，過長(zhǎng)則影響了講課時(shí)間與內(nèi)容，所以導(dǎo)入應(yīng)控制在3-5分鐘為宜。要精煉、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不能做長(zhǎng)篇大論的講演，更不能夸夸其談，偏離主題。

3、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要堅(jiān)持實(shí)用原則。

所謂實(shí)用性就是導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的，這樣就要求老師必須熟悉教材，根據(jù)不同的文章體裁，選擇不同的導(dǎo)入技能。做到因文而定，因人而用。

4、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要做到啟發(fā)與投入相結(jié)合。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的就是在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生很快地投入課文的意境中去，這就要求老師要投入到課文的意境中去，用富有感染力的語(yǔ)言和真摯的情感去影響學(xué)生，這樣才能使學(xué)生和老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，才能收到預(yù)期的效果。

（三）導(dǎo)入技能的評(píng)價(jià)

1、自然導(dǎo)入新課，銜接恰當(dāng)。

2、導(dǎo)入時(shí)間恰當(dāng)、緊湊。

3、與新知識(shí)聯(lián)系緊密，目的明確。

4、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5、情感充沛，語(yǔ)言清晰。

6、確實(shí)將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的情景。

7、能面向全體學(xué)生。思考與練習(xí)

1、試分析下面的案例運(yùn)用了什么樣的導(dǎo)入方式。《趵突泉》

師：同學(xué)們，大家還記得《頤和園》這篇課文嗎？請(qǐng)你們回憶一下，這篇課文中寫了哪些景物呢？

生：頤和園的長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山。生：還有昆明湖。

師：大家都說(shuō)的很好，再說(shuō)這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?生：游頤和園的先后順序?qū)懙?/p>

師：好，這說(shuō)明大家學(xué)習(xí)很用功，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)趵突泉這篇課文（板題），看看趵突泉在什么地方，作者都寫些什么景物，又是怎樣描寫的？

第三篇：山陰縣公安局2011年公安信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)

山陰縣公安局2011年公安信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)

實(shí)施方案

為全面提升公安民警的信息化應(yīng)用能力和水平，確保信息化建設(shè)應(yīng)用取得明顯實(shí)效，山陰縣公安局按照苦練基本功和公安信息化建設(shè)的要求，將公安信息化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為苦練基本功的一項(xiàng)重要舉措來(lái)抓，在深入了解和掌握一線民警計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，將于8月25日開始，每月月底在本局5樓會(huì)議室對(duì)全局民警分批進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息化從單純建設(shè)到強(qiáng)化應(yīng)用的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，促進(jìn)民警隊(duì)伍傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)公安工作在新的基礎(chǔ)條件下上臺(tái)階、上水平。

一、堅(jiān)持全面培訓(xùn)，分解落實(shí)責(zé)任。8月23日，我局黨委組織召開了2011全局民警信息化應(yīng)用工作專題會(huì)議，將信息化應(yīng)用培訓(xùn)工作任務(wù)分解落實(shí)到各部門，明確工作責(zé)任，在集中培訓(xùn)結(jié)束后，再根據(jù)本警種業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用由各科室組織后續(xù)培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)工作取得實(shí)效，我局還成立了由政委任組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在全局掀起了民警學(xué)習(xí)信息化應(yīng)用知識(shí)，提高信息化應(yīng)用技能的熱潮。同時(shí)政治部主任王國(guó)民代表局黨委就舉辦培訓(xùn)的目的、意義和要求作了重要講話。強(qiáng)調(diào)廣大民警要把加強(qiáng)公安信息化應(yīng)用培訓(xùn)作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容，不斷提升警務(wù)信息化應(yīng)用水平，提高公安工作的科技含量，使公安信息化更好地為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)，進(jìn)一步提高公安機(jī)關(guān)的戰(zhàn)斗力。他要求參訓(xùn)學(xué)員要珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，安下心來(lái)，撲下身子，虛心聽講，扎實(shí)培訓(xùn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合各自實(shí)際，相互交流，相互探討，努力提高做好公安工作的針對(duì)性。

二、抓領(lǐng)導(dǎo)帶頭，大力提升全局民警信息化應(yīng)用水平。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，我局黨委始終堅(jiān)持“不懂信息化的領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)失去指揮權(quán)”的觀念，不斷強(qiáng)化黨委班子及中層干部的信息化培訓(xùn)工作。在即將進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)中，局黨委就把班子成員作為培訓(xùn)的第一批成員，要求必須全程參加培訓(xùn)。同時(shí)，在這次培訓(xùn)方案中特別強(qiáng)調(diào)中層干部要以身作則，起好模范帶頭作用，以自身的行動(dòng)，帶頭學(xué)習(xí)信息化應(yīng)用知識(shí)，快速提高中層領(lǐng)導(dǎo)干部計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，促使在全局迅速掀起學(xué)習(xí)信息化應(yīng)用的熱潮。

三、強(qiáng)化“核心點(diǎn)”，全力提高民警信息化應(yīng)用技能。全局90%的警力工作在基層一線，只有抓好這些部門民警的信息化培訓(xùn)工作，才能真正推動(dòng)全局信息化建設(shè)發(fā)展和信息化應(yīng)用水平。為此，我局制定詳細(xì)可行的培訓(xùn)方案，采用集中強(qiáng)化、集體授課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、個(gè)別幫助、集中考試、人人會(huì)用等形式，以執(zhí)法辦案系統(tǒng)、警務(wù)綜合應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)、警務(wù)協(xié)同系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、“大情報(bào)”系統(tǒng)、八大資源庫(kù)應(yīng)用和全國(guó)公安綜合信息查詢系統(tǒng)等為主要內(nèi)容，全方位進(jìn)行信息化應(yīng)用培訓(xùn)工作，全面提高基層民警信息應(yīng)用技能。

四、抓住薄弱環(huán)節(jié)，努力促進(jìn)民警信息化應(yīng)用意識(shí)。在整個(gè)教育培訓(xùn)工作中，我局將立足實(shí)際，因地制宜，特別注重在職45歲以上民警的教育培訓(xùn)工作。一是分層次，按年齡，采取分批培訓(xùn)，按崗位培訓(xùn)，抓骨干培訓(xùn)，重點(diǎn)幫扶培訓(xùn)等措施，切實(shí)做到急用先學(xué)，熱崗先學(xué)，邊用邊學(xué)。二是統(tǒng)籌兼顧、全面推進(jìn)，因地制宜，結(jié)合本警種業(yè)務(wù)特點(diǎn)，采取多種形式開展以領(lǐng)導(dǎo)干部和基層所隊(duì)民警為重點(diǎn)，以漢字錄入、信息采集、系統(tǒng)應(yīng)用、信息比對(duì)為主要內(nèi)容的信息化培訓(xùn)。三是正確處理好工作與培訓(xùn)的關(guān)系，既要扎實(shí)搞好日常工作，又要確保參訓(xùn)民警數(shù)量和培訓(xùn)質(zhì)量；既要參加全局組織的培訓(xùn)，也要適時(shí)自行組織培訓(xùn)。四是強(qiáng)化監(jiān)督，建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)各部門、派出所民警，特別是老民警進(jìn)行適時(shí)抽查，促使其完全養(yǎng)成“上班必開機(jī)、辦公必上網(wǎng)、上網(wǎng)必查詢”的工作氛圍。

五、強(qiáng)化督促監(jiān)督,確保培訓(xùn)效果。這次培訓(xùn)從抓培訓(xùn)紀(jì)律入手，規(guī)定培訓(xùn)中不得閱讀與教學(xué)無(wú)關(guān)的書報(bào)或其它材料，培訓(xùn)期間一般不予請(qǐng)假，確有特殊情況者寫出書面假條，說(shuō)明請(qǐng)假事由及時(shí)間，經(jīng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)同意后方可請(qǐng)假；參訓(xùn)民警實(shí)施嚴(yán)格的考勤制度，由政工監(jiān)督室不定期進(jìn)行督察點(diǎn)名。出現(xiàn)遲到、早退、曠課者，每人每次扣所在部門年終目標(biāo)績(jī)效考核相應(yīng)分值。

六、抓培訓(xùn)考試，將信息化應(yīng)用水平與目標(biāo)績(jī)效考核掛鉤，全面提升民警應(yīng)用信息系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)能力。根據(jù)局機(jī)關(guān)各部門、派出所工作性質(zhì)、崗位職責(zé)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定初步、近期、中期、遠(yuǎn)期培訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)開展信息化應(yīng)用培訓(xùn)，嚴(yán)格培訓(xùn)考試，進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用考核，培訓(xùn)考試不合格者，將在年終目標(biāo)績(jī)效考核中扣除相應(yīng)分值，以提高全警信息化應(yīng)用意識(shí)。

2011年8月24日

山陰縣公安局

第四篇：教育信息化對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用

信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動(dòng)了眾多領(lǐng)域包括教育領(lǐng)域的革新。政府意識(shí)到國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域信息化程度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在滯后，推進(jìn)教育信息化是促進(jìn)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。其中教育部副部長(zhǎng)杜占元對(duì)此有著更深刻的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)加快教育信息化發(fā)展，是對(duì)全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐。師說(shuō)網(wǎng)微網(wǎng)站、微營(yíng)銷、微管理的服務(wù)，在幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成互聯(lián)網(wǎng)+的升級(jí)中，為機(jī)構(gòu)信息化進(jìn)程做出了強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。

教育信息化有兩層含義,一方面是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才。這一點(diǎn)與學(xué)校的管理方式是如影相隨的，當(dāng)學(xué)校各種辦公流程都使用最前衛(wèi)的技術(shù)科技時(shí)，學(xué)生的眼光自然高遠(yuǎn)。另一方面是將信息技術(shù)手段用于教學(xué)教研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。師說(shuō)學(xué)校管理系統(tǒng)，能在教學(xué)過程中信息數(shù)據(jù)報(bào)表可視化，一些重復(fù)的流程讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，讓學(xué)校管理更為簡(jiǎn)便。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。它在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助教育改革提升教學(xué)質(zhì)量。在教育發(fā)展過程中，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化核心力量造就了顯著的成就，為教育改革提供了有力的支撐。對(duì)新時(shí)代教育信息化的重要性，杜占元用四個(gè)”必將”加以闡述。他說(shuō)，教育信息化必將帶來(lái)教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的深刻革命，必將成為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，必將全面帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合能力的大提高。師說(shuō)網(wǎng)秉承著幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成互聯(lián)網(wǎng)+的理念，利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持為教育改革發(fā)展服務(wù)。通過教育教學(xué)與教育管理過程的深入應(yīng)用，使教學(xué)更加個(gè)性化、教育更加均衡化、管理更加精準(zhǔn)化、決策更加科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)。

新思界發(fā)布的《2017-2021年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)分析及發(fā)展前景研究報(bào)告》顯示，教育信息綜合運(yùn)營(yíng)服務(wù)的上游行業(yè)主要為軟硬件供應(yīng)商，提供教育信息綜合運(yùn)營(yíng)服務(wù)支撐平臺(tái)所需的各種設(shè)備、系統(tǒng)軟件、管理軟件等。在眾多供應(yīng)服務(wù)商中，師說(shuō)網(wǎng)除了功能全面的特色外，最讓教育機(jī)構(gòu)獲益的是推行萬(wàn)校扶持計(jì)劃讓一萬(wàn)所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)使用產(chǎn)品，幫助教育界加速信息化進(jìn)程。而且隨著技術(shù)更新發(fā)展，產(chǎn)品的性能不斷提升功能不斷擴(kuò)展，服務(wù)流程和服務(wù)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化讓產(chǎn)品提供的價(jià)值不斷提升。

教育信息綜合運(yùn)營(yíng)服務(wù)的下游行業(yè)為學(xué)校與家長(zhǎng)等最終用戶，用戶基礎(chǔ)比較廣泛。師說(shuō)網(wǎng)撇開其他管理系統(tǒng)的獨(dú)立APP，而采用在微信的二次開發(fā)。好處在于方便了用戶，無(wú)需額外再下載APP使用更為便捷。在如今每個(gè)成人都有微信的時(shí)代，它無(wú)疑是老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的最佳橋梁。師說(shuō)網(wǎng)這種建立或優(yōu)化學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通互動(dòng)的服務(wù)，受到教育行業(yè)的普遍歡迎，目前應(yīng)用最為廣泛的是一二線城市所屬的K12教育機(jī)構(gòu)。

隨著用戶對(duì)教育信息化的認(rèn)知、教育支出意愿的加強(qiáng)以及國(guó)家對(duì)于二胎政策開放將帶來(lái)的人口紅利，都將促使教育市場(chǎng)的進(jìn)一步繁榮。而教育信息化則是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路，發(fā)揮著不可替代的作用，為促進(jìn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育改革強(qiáng)有力的支持。

第五篇：市公安局強(qiáng)化信息化應(yīng)用催生

市公安局強(qiáng)化信息化應(yīng)用催生“四大技戰(zhàn)法”

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瀏覽次數(shù)： 發(fā)布日期：2010-10-18

作者： 字號(hào)：[ 大 中 小 ] 今年以來(lái)，興化市公安局深入推進(jìn)信息警務(wù)戰(zhàn)略，立足服務(wù)管理、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)決策，以此催生了關(guān)系人員倒查法、批量比對(duì)碰撞法、人員軌跡串并法、高危地區(qū)檢索法“四大技戰(zhàn)法”。提升了“打、防、管、控”的能力和水平。今年以來(lái)，通過應(yīng)用系列技戰(zhàn)法先后抓獲各類犯罪嫌疑人員83人，逃犯33人，破獲各類案件90余起。

技戰(zhàn)法之一：

關(guān)系人員倒查法

興化市公安局情報(bào)信息中心民警在工作中發(fā)現(xiàn)，一些違法犯罪嫌疑人多次受到公安機(jī)關(guān)的打擊處理后，行蹤更加詭秘，行動(dòng)更加“謹(jǐn)慎”，給案件偵查和追逃工作帶來(lái)了難度。于是，他們采取“關(guān)系人員倒查法”，從已經(jīng)掌握的該違法犯罪嫌疑人（逃犯）的關(guān)系人入手，分析研判尋其蹤跡，實(shí)現(xiàn)了殊途同歸。

【案件回放】從去年12月以來(lái)，犯罪嫌疑人李某在興化市以合伙做生意為名實(shí)施詐騙，先后騙取受害人郭某現(xiàn)金152萬(wàn)余元。李某被上網(wǎng)追逃后，音信全無(wú)。興化市公安局情報(bào)信息中心民警通過分析李某的關(guān)系人，認(rèn)定李某在海安、建湖有活動(dòng)情況。今年8月10日，民警在建湖縣發(fā)現(xiàn)了李某“老關(guān)系”的蹤影，果斷出擊，在建湖某酒店將犯罪嫌疑人李某抓獲。

技戰(zhàn)法之二：

批量比對(duì)碰撞法

興化市公安局情報(bào)信息中心整合了相關(guān)信息的海量數(shù)據(jù)，靈活運(yùn)用批量比對(duì)，每天兩次對(duì)共享人員的相關(guān)信息開展研判比對(duì)碰撞，從中發(fā)現(xiàn)可疑人員就及時(shí)發(fā)布《研判核查指令》，指令轄區(qū)派出所進(jìn)行核查。通過運(yùn)用這一戰(zhàn)法，先后成功抓獲吸毒人員23名。

【案件回放】今年以來(lái)，興化市公安局針對(duì)新城派出所轄區(qū)小旅館云集的特定情況，加大了對(duì)入住小旅館人員相關(guān)信息比對(duì)碰撞力度。3月27日，信息中心民警對(duì)入住該所轄區(qū)小旅館內(nèi)的外地人王某、高某、張某等9名人員的情況展開研判發(fā)現(xiàn)，該9名人員均無(wú)業(yè)，且均系登記在冊(cè)的吸毒人員，有聚眾吸毒的嫌疑。于是，信息中心果斷下達(dá)了一小時(shí)內(nèi)反饋情況的《核查指令》，尿檢結(jié)果顯示9人均呈冰毒陽(yáng)性。據(jù)了解，興化市公安局通過“比對(duì)碰撞法”抓獲的吸毒人員占了抓獲全部吸毒人員總數(shù)的50%以上。

技戰(zhàn)法之三：

人員軌跡串并法

興化市公安局情報(bào)信息中心民警堅(jiān)持每天瀏覽周邊省份和縣市區(qū)的發(fā)破案信息，然后對(duì)本地發(fā)破的同類案件進(jìn)行串并，重點(diǎn)研判涉案人員有無(wú)在該市的活動(dòng)軌跡，以此尋找“交叉點(diǎn)”，一方面及時(shí)發(fā)布《預(yù)警信息》，減少和避免類似案件發(fā)生，另一方面為實(shí)戰(zhàn)部門提供情報(bào)信息資源，從而有效破獲案件。

【案件回放】今年6月21日，興化市公安局通過信息研判比對(duì)發(fā)現(xiàn)，鄰近的東臺(tái)警方破獲的一起盜竊案件，與該市不久前發(fā)生的一起盜竊案件，團(tuán)伙成員均為三人，且作案手法相似。民警隨即對(duì)三名涉案成員在興化的活動(dòng)軌跡進(jìn)行分析研判，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，興化城區(qū)的幾起盜竊案件發(fā)生時(shí)間，與團(tuán)伙成員在興化的活動(dòng)時(shí)間十分吻合。最終，經(jīng)過受害人辨認(rèn)證實(shí)，該系列盜竊案件正是以蔡某為首的三名湖南籍聾啞人所為。

今年7月21日，興化市公安局還以同樣的戰(zhàn)法破獲了發(fā)生在戴南地區(qū)以調(diào)包方式買香煙實(shí)施詐騙的系列案件，帶破了發(fā)生在周邊泰興、姜堰等市的同類案件。

技戰(zhàn)法之四：

高危地區(qū)檢索法

興化市公安局情報(bào)信息中心民警在工作中發(fā)現(xiàn)，全國(guó)公安同行實(shí)施高危地區(qū)和人員的相關(guān)分析研判資源十分豐富，并且能夠充分實(shí)現(xiàn)資源共享。于是，他們以此為依托，結(jié)合本地的實(shí)際，梳理分析出在該市活動(dòng)的重點(diǎn)高危地區(qū)人員，隨即指令刑偵、巡防和轄區(qū)派出所進(jìn)行重點(diǎn)核查，從而破獲了一批案件。

【案件回放】今年4月，興化市公安局情報(bào)信息中心民警針對(duì)該市戴南鎮(zhèn)盜竊不銹鋼工業(yè)原材料案件高發(fā)的情況，開展檢索并進(jìn)行深度研判，發(fā)現(xiàn)湖北潛江市人劉某有重大作案嫌疑。從而，對(duì)劉某實(shí)施重點(diǎn)核查。結(jié)果，警方查明，今年以來(lái)，劉某先后在戴南鎮(zhèn)不銹鋼材料市場(chǎng)盜竊作案40余起，案值數(shù)萬(wàn)元，成功破獲了這一系列案件。