第一篇：物理教學中培養學生良好學習習慣研究計劃

物理教學中培養學生良好學習習慣研究計劃

孔麗芳

我國當代教育學家葉圣陶先生明確指出：“什么是教育？一句話，就是養成良好的學習習慣。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，有了良好的學習習慣，才能有可能獲得成功。

課題研究目標

1.培養學生專心聽講，不懂就問的習慣

2.培養學生獨立思考、積極思維的習慣。一方面鼓勵學生質疑問難，調動學生思考的積極性，另一方面教給學生思維方法，使學生不僅愿意思考，而且善于思考。

3.培養學生獨立作業，自我評價的習慣

4.培養學生實驗探究，小組合作的習慣

5.培養學生做好筆記的習慣

課題研究內容

（一）課前良好學習習慣培養常規要求

1.臨上課準備好必要的學習用品

2.在思想上做好準備上課，調整好情緒，準備以良好的心態投入到學習中去

（二）課中良好學習習慣培養常規要求

1.學會傾聽別人發言，邊聽邊想，分清重點、非重點

2.獨立思考問題，敢于質疑問難

3.能積極回答老師提出的問題，回答問題要大膽并能口述解題思路。

4.積極動手進行實驗，參與小組合作交流

5.做好課堂筆記

（三）課后良好學習習慣培養常規要求

1.先復習在做作業

2.獨立完成作業，不抄襲，書寫規范、美觀。

3.通過復習，小結歸納，豐富聯想，增強學生的創新能力。

課題研究的實施措施

1.倡導學生親歷體驗，勤于實踐，引導學生自主探究，合作交流，形成評價的良好習慣

2.研討如何分層次，分班級培養學生良好學習習慣的方法，探索培養學生良好學習習慣的途徑。

3.通過觀察法，問卷調查法，經驗總結法等了解學生的情況以及評價情況

4.充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，讓學生感受成功的喜悅。

5.積累有關研究數據和具體資料，包括個人計劃，教學反思，總結材料等，構建課堂教學新模式。

第二篇：淺談初中物理教學中良好學習習慣的培養

淺談初中物理教學中良好學習習慣的培養

(安定區稱鉤初級中學

743027

張來民)

[關鍵詞]物理教學，良好學習，習慣培養

良好的學習習慣是在長期的教學過程中逐漸形成的，初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，是培養學生良好學習習慣的有利時期，在培養學生良好學習習慣方面談幾點自己的看法：

一、培養良好學習習慣的意義

培養良好學習習慣，這是提高初中物理教學質量的需要。在物理教學中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時還要研究學生的學習心理。在傳授物理基礎知識和基本技能的同時，有計劃的幫助學生明確正確地學習目的，端正誠實的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。只有具有良好的學習習慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎知識和基本技能，才能提高教學質量。

二、培養良好學習習慣的內容和要求

預習、上課、作業、實驗、復習是初中物理學習的五個重要環節。培養良好學習習慣就要從這些環節著手，反復訓練，形成習慣。

1、所謂預習

概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂章節內容，歸納含義；“劃”要劃重點、要點、關鍵字、詞、句，在章節內容上圈圈點點。“寫”要把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的、不理解的問題去聽老師上課。“記”要把重要的概念、定義、特性、公式、單位、應用等多溫習幾遍，記在腦子里或筆記里。

2、所謂的上課

概括起來就是“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔細看，養成仔細觀察演示實驗、直觀教具、板書的好習慣。“耳到”就是要認真聽，專心聽老師講課，認真聽同學發言。“心到”就是要開動腦筋，勤于思考，即學知識，又學方法，既要結論又要過程，不僅知其然而且要知其所以然。“手到”除了按照老師要求與規范完成課堂練習、實驗操作外，還要記好課堂筆記，積極舉手發言。此外還要培養課前準備好學習用品的習慣等。

3、所謂實驗

物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要環節。良好的實驗習慣包括：先預習再實驗的習慣；操作正確規范的習慣；保持實驗環境安靜、整潔的習慣；細心觀察、真實記錄、獨立完成實驗報告的習慣。

4、所謂作業

可分為先復習再作業的習慣；作業整潔規范的習慣；按時、獨立完成作業的習慣；自覺檢查與訂正的習慣。要求做到“做作業與考試一樣”，用對待考試那樣認真的態度，一絲不茍地對待平時的每次作業。

5、所謂復習

根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘進程“先快后慢”。首先要養成及時復習的習慣，當天學習的內容當天消化，使大腦皮層形成的暫時聯系得到強化；其次要養成制定復習計劃的習慣，整理復習提綱的習慣，把學過的知識進行對比、分析、歸納、演繹，明確知識的內在聯系，找出其規律，使知識“結構化”，形成完整的知識體系。

三、培養良好學習習慣的方法和途徑

1、抓好開端，從早做起，要求明確，貴在落實

萬事開頭難，開端是關鍵。第一節物理課，第一次物理實驗，第一次物理作業都是進行良好學習習慣培養的重要時機，預習、上課、實驗、作業、復習每一個環節都要講清楚具體要求，嚴格按照規范和標準訓練學生，培養良好習慣。如物理計算題，必須有已知量、公式（或推導式），必須要帶單位運算，單位必須統一（或者是國際主單位），必須有答案。要求明確了，解題規范了，良好的學習習慣自然就得到了培養。

2、加強指導，傳授方法，曉之以理，導之以行

在培養每一種習慣之前都要講清楚必要的道理，應該怎樣做，為什么要這樣做，教給具體的方法。如課前預習，教師要加強指導，布置預習提綱，明確預習要求：通讀——找重點——劃概念——圈關鍵字、詞——記錄疑難點。開始要有點強制性，及時檢查、評價預習情況，久而久之就會形成良好的預習習慣。又如觀察實驗：引導學生明確觀察的目的，確定觀察的重點，傳授觀察的方法，先觀察實驗操作過程，最后觀察實驗的數據和結果反映，在此基礎上，再引導、督促學生去自覺實踐或實驗。再如整理復習提綱：開始可能是定義、公式、概念等簡單的堆砌或照抄教科書的“內容提要”，因此要有意識的引導學生掌握運用歸納、聯系、比較等方法進行記錄，使新舊知識能有機的聯系起來，加以記憶和復習。

教給學生正確的學習方法，是培養良好學習習慣的重要一環，有些方法經過規范化之后，本身就成了一種習慣。

3、從小事著手，點滴抓起，嚴格訓練，持之以恒

培養良好的學習習慣，需要從小事著手，從單項著眼，從一點一滴抓起，嚴格訓練，持之以恒，日積月累，由少到多，從小到大，逐漸形成全面的系列的良好學習習慣。

如實驗操作規范的習慣，根據課本內容就有以下幾個大致要求：

一、儀器的性能、規格、使用要求等；

二、實驗裝置的先后順序；

三、實驗操作的正確步驟；

四、實驗故障的排除和分析；

五、實驗數據的讀取；

六、實驗結果的處理和誤差分析；

七、重復實驗操作，重復讀取數據的必要性；

八、實驗后對有關問題的思考、研究等。以上這些要求我們只能根據教學內容，有的放矢，具體、明確，一個要求一個要求的加以培養與訓練，堅持不懈的抓下去，才能逐漸培養成良好的實驗習慣。

4、及時檢查，適時評價，表揚激勵，習慣成自然

習慣，常習則慣，慣則成自然。在培養學習習慣的過程中，需要反復訓練，不斷強化，及時地做出積極的評價，檢測矯正，表揚激勵，榜樣示范，使習慣定型化、穩固化，逐漸達到自動化、習慣成自然。如請實驗操作規范的同學做示范，請課前預習效果較好的同學談體會，請聽課效率高的同學介紹經驗，用身邊的事例啟發學生。

初中物理教學中培養學生良好的學習習慣，行之有效，意義深遠。成敗關鍵在老師，教師的一言一行時刻都對學生起著潛移默化的作用，凡是要求學生做到的，教師要先做到，而且要高標準的做到。一絲不茍的教風、和藹可親的教態、規范正確的操作、準確無誤的描述、工整美觀的板書、精心細致的批改都將對學生良好學習習慣的培養產生無形的巨大影響。

第三篇：培養學生良好學習習慣的計劃

培養學生良好學習習慣的計劃

學習習慣是學習者在學習活動過程中逐步形成的，它是影響學習者學習非智力因素的一個重要方面，并對今后的學習活動產生重要影響。常言道：“優秀是一種習慣”、“習慣成自然”，良好的學習習慣能使學生終生受益。針對自己工作主要從班級和個人教學兩方面來制訂計劃：

一、物理學科教學中學生良好學習習慣的培養

1、專心聽講的習慣

①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容。②注意聽同學們的發言，大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。③認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業等任務。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關的事情的不良習慣。

2、培養學生的解題習慣

以例題引導學生學會分析，首先要認真閱讀題目，多角度無遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過程，畫出示意圖，明確哪些是已知量，哪些是未知量，找出與已知和所求都密切相關的物體作為研究對象，層層深入，找住要點。

3、善于求異和質疑問難的習慣。

①獨立地思考問題，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發表自己的不同意見。③在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創造性的解題方法。

4、培養學生的探究能力

在探究中關鍵是猜想，要根據實驗目的，通過事例，圖片等再現問題情景，為學生設下鋪墊。在此基礎上進行猜想，可以避免學生的胡思亂想，探究中的重點是方案的設計，引導學生利用控制變量法、轉換法、替代法、對比法、類比法等方法設計實驗和完成實驗。

5、培養學生整理知識和認真訂正錯誤的習慣和能力

學生平時學習的物理知識都是局部的，零碎的，因此，學完一章以及學完一個部分，應當學會整理知識并形成習慣，整理知識就是指將所學的知識按物理學本身的內容體系有機的結合起來。弄清章節的前后聯系及每一部分知識在教材內容整體中的地位和作用，便于融會貫通教師在教學過程中，寫出示范性的小結并逐步指導學生自己獨立完成，通過寫小結，不但有助于更加深入、全面地掌握所學知識，還可以提高學生學習能力。

訂正錯誤是學習的一個重要環節，作業和試卷中出現的問題，學生往往容易略或不認真去檢查，這些往往是對所學的知識記憶模糊或未理解教材知識造成的，所以對作業或試卷中出現過錯誤的地方必須要學生搞清錯在什么地方，錯誤的原因何在，是對概念、規律理解上的錯誤，還是對所學知識不懂的錯，或是粗心大意的錯，然后采取相應的補救措施。

6、培養學生學用結合的習慣

針對學科特點，從身邊事例入手進行教學，讓學生體會物理來源于生活，再引導學生利用物理知識分析問題，學生用自己所學知識服務于生活，做到學用結合，激發學習興趣。

二、在班級中學生學習習慣的培養

除上述內容外，在班級還要培養學生以下良好學習習慣

1、培養學生的書寫規范

寫一手好字或者寫一手規范的漢字是一個優秀人才應具備的素質之一，培養學生認真寫字強調寫字姿勢、書寫知識等讓學生提高自己的書寫能力。

2、培養學生認真閱讀的習慣

閱讀是學生獲得知識的主要途徑。培養學生認真閱讀數學課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始，培養學生學會通讀、精讀課本，同時鼓勵學生多閱讀課外書籍拓展自己的知識層面，提高個人素質。

3、培養學生勇于提問，敢于發言的習慣

問題沒有應該與不應該，對與錯之分，不懂就要問，只有能提出問題，才能加深對知識的理解。

4、培養學生做筆記的習慣

記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外要學會一些提高筆記速度的方法，以提高筆記效率，可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號，只要自己以后復習，看得懂就可以。

5、培養學生背誦的習慣

針對不同學科，如英語、語文等學科，培養學生背誦的習慣就顯得很重要，教給學生記憶方法以及教會學生如何科學用腦。

6、培總會計師學生主動學習的習慣

通過名人的事跡，培養學生遠大的理想和明確的學習目標，采用一些措施激勵學生提高自己對學習的認識，變的樂學、好學。

第四篇：培養良好學習習慣計劃

培養良好學習習慣計劃

一、指導思想

認真貫徹上級部門的《培養學生良好學習習慣實施方案》精神，努力培養全體學生良好的學習習慣，為提高全民素質奠定基礎。

二、實施目標

1、樹立長遠的教育思想，使學生從小養成良好的學習習慣，現在會學習，將來就會生存。

2、在教學中，要遵循循序漸進的原則，針對學生的年齡和學習實際，有條不紊地培養學生良好學習習慣。

三、實施內容

（1）記憶習慣（2）讀的計劃（3）寫的習慣（4）演講的習慣（5）制定計劃的習慣（6）預習的計劃（7）適應老師的習慣（8）出考試題的習慣（9）篩選資料總結的習慣（10）整理錯題集的習慣（11）自己給自己留作業的習慣（12）大事做不來，小事趕快做的習慣

四、具體實施

1、記憶習慣

學生每天晚上睡覺前都要背誦一句名人名言，第二天到校后相互交流，每名學生都要及時完成課本中要求記憶的內容。每天要求背誦二個英語單詞，每學期班級要搞兩次記憶效果匯報會。

2、演講的習慣

每周都有一個主題讓學生進行演講，每周每個同學至少演講一次，每周一、周四、周五為演講日。

3、讀的習慣

每名同學每個學期至少讀一本有意的課外書，每天在家里至少有十分鐘讀書讀報的時間，每周利用周三、周四知道學生朗讀十分鐘，培養學生讀音準、有感情。

4、寫的習慣

每天堅持讓學生寫左右手小楷，每周要求學生寫三到四篇日記。培養學生寫的習慣。提高學生寫字的效果。

5、制定學習計劃的習慣

每名同學能根據自己的學習情況，結合班級活動的安排，制定每月計劃。

6、預習的習慣

每天晚上要利用一些時間，預習第二天要學習的內容，并在本子上做一些記載，促進學生作好課前預習，為了提高預習的效果，可制訂預習計劃，知道學生預習的綱要，這樣學生便有目的地進行預習，并通過檢驗預習的效果，促進學生做好預習。

7、適應老師的習慣

讓每一名同學都能夠適應老師的講課方法，與老師和諧相處，形成民主科學的師生關系。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣

培養學生從平時的一點一滴的小事做起，從身邊的事做起，培養學生做事的習慣。

9、自己給自己留作業的習慣

每名同學都要準備一本錯題集，對平時容易錯的考試題做記載，并分析錯的原因。讓自己經常給自己留一些適量的作業，以培養學生良好的學習習慣。

10、出考試題的習慣

每個單元結束后，同桌互相出一套測試題，答后進行交流，以便彌補自己的漏洞。學生能夠根據單元所學的知識，出一份難度適宜的測試題，培養學生積累知識、運用知識的能力。

11、篩選資料總結的習慣

要善于收集各種資料，學會篩選并作好記錄，每個月對自己學習的情況、思想情況進行一次回顧，并寫出書面總結，交給老師或父母，接受他們的幫助。

12、整理錯題集的習慣

每名學生要準備語文和數學錯題集個一本，對平時作業或考試中出現的錯題及時記載，要分析錯誤原因及時糾正。

第五篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

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郵編：678200

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淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。