第一篇：培育優(yōu)秀人文精神促進(jìn)墊江和諧發(fā)展

培育優(yōu)秀人文精神促進(jìn)墊江和諧發(fā)展

--墊江縣人民政府縣長(zhǎng)李勇

汪洋書(shū)記在市委二屆九次全委會(huì)上，響亮提出了大力培育“自強(qiáng)不息、開(kāi)拓開(kāi)放”的人

文精神，使之成為庫(kù)區(qū)乃至整個(gè)重慶長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的持久動(dòng)力。當(dāng)前，全市上下正在開(kāi)展一場(chǎng)以思想解放、觀念更新、開(kāi)拓開(kāi)放為主要內(nèi)容的大討論、大實(shí)踐活動(dòng)。墊江與其他兄弟區(qū)縣一樣，在“自強(qiáng)不息、開(kāi)拓開(kāi)放”人文精神的指引下，正以比以往任何時(shí)候都迫切的開(kāi)放意識(shí)、發(fā)展愿望和工作激情，加快培育優(yōu)秀人文精神、加快發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)集群、加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作

和進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好地發(fā)展，加快構(gòu)建和諧墊江的進(jìn)程。弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)文化，積極培育具有墊江地域特色的優(yōu)秀人文精神。墊江人歷來(lái)具

有敢為人先、自強(qiáng)自立的優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開(kāi)放初期墊江人曾被喻為下川東的“猶太人”，勇敢闖出了一條勞務(wù)輸出、外出創(chuàng)業(yè)的特色之路。如今在滇、鄂等地，到處閃現(xiàn)著墊江人忙碌的身影，涌動(dòng)著墊江人創(chuàng)業(yè)的激情。重慶直轄以來(lái)，雖然墊江與“老、少、邊、窮、庫(kù)”等政策均不沾邊，但全縣上下一心，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，促進(jìn)了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)足進(jìn)步。對(duì)此，一方面，我們將充分挖掘大力弘揚(yáng)墊江傳統(tǒng)耕讀文化中的勤勞、勤儉、樸實(shí)、節(jié)約、自立等優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)墊江人的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。同時(shí)，盡快擺脫墊江人因?yàn)殚L(zhǎng)期處于川東盆地而形成的狹隘、守舊、落后的思想禁錮，徹底擯棄傳統(tǒng)文化中狹隘、封閉、保守、自私的落后思想，克服心理上“固步自封、小富即安、小得即滿、安于中游”的盆地意識(shí)，以勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神，保持昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，依靠墊江人自己的力量再創(chuàng)墊江新的更大輝煌。另一方面，我們要與時(shí)俱進(jìn)，積極培育賦予時(shí)代特征和直轄特點(diǎn)的開(kāi)拓開(kāi)放的優(yōu)秀人文精神，充分汲取現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信、寬容、合作、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)的先進(jìn)文化精髓，以思想大解放、觀念大更新為先導(dǎo)，敢破不合時(shí)宜的陳規(guī)陋習(xí)的“禁區(qū)”，敢闖不曾涉及卻必須深入的“盲區(qū)”，敢碰矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜令人望而卻步的“難區(qū)”，在百姓中形成創(chuàng)業(yè)、興業(yè)的進(jìn)取精神，在全社會(huì)形成親商、富商、安商的濃厚氛圍，在大開(kāi)放中打開(kāi)視野，在廣闊空間范圍內(nèi)尋求更大的市場(chǎng)，謀求更大的發(fā)展。

堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，努力建設(shè)具有墊江地域特色的產(chǎn)業(yè)集群。在重慶新一輪經(jīng)濟(jì)

發(fā)展浪潮中，我們審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取，依據(jù)自身發(fā)展基礎(chǔ)、資源、區(qū)位等實(shí)際，把天然氣精細(xì)化工、特色輕型加工、農(nóng)副產(chǎn)品加工三大產(chǎn)業(yè)作為墊江產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有墊江地域特色的產(chǎn)業(yè)集群。首先，要舉全縣之力發(fā)展天然氣精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)，加快實(shí)施增加經(jīng)濟(jì)總量、提高附加價(jià)值的“產(chǎn)業(yè)強(qiáng)縣”工程。墊江在天然氣化工方面已開(kāi)始具備產(chǎn)業(yè)集群雛形，今后將全力打造以硝酸銨、硝酸鉀、硝酸鈉、嗎啉、碳酸二甲脂、碳酸二乙脂、聚碳酸脂等下游產(chǎn)品為代表的硫化工系列；充分與長(zhǎng)壽、涪陵、萬(wàn)州等三大化工基地合作，力求錯(cuò)位發(fā)展。其次，要大力發(fā)展特色輕型加工產(chǎn)業(yè)，加快實(shí)施創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、提高群眾收入水平的“產(chǎn)業(yè)富民”工程。抓住重慶主城產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移機(jī)遇，發(fā)揮墊江用地條件好、資源組合佳，人力資源相對(duì)富集的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展汽摩零部件、印刷包裝、繅絲織綢、建筑建材、小商品生產(chǎn)等輕工行業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)特色鮮明、就業(yè)機(jī)會(huì)眾多的輕型加工基地。再次，要大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，加快實(shí)施促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、增加農(nóng)民收入的“促農(nóng)增收”工程。進(jìn)一步發(fā)揮墊江農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，以建設(shè)重慶主城特大城市和萬(wàn)州、涪陵兩個(gè)大城市農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)供給基地為目標(biāo)，推進(jìn)規(guī)模種養(yǎng)業(yè)、特色種養(yǎng)業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展，形成與傳統(tǒng)農(nóng)

業(yè)縣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力相匹配的特色農(nóng)副產(chǎn)品加工體系。

傳承開(kāi)明開(kāi)放的思想精髓，在“直轄牌”戰(zhàn)略中促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與繁榮。進(jìn)一步開(kāi)闊視界，努力打好“直轄牌”，依托重慶主城超常發(fā)展、三峽庫(kù)區(qū)政策支撐發(fā)展，把握交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)長(zhǎng)墊梁地區(qū)經(jīng)濟(jì)的崛起，在打造渝萬(wàn)城市經(jīng)濟(jì)連綿帶中發(fā)揮節(jié)點(diǎn)作用，在加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中努力打造川渝合作新板塊。第一，要實(shí)現(xiàn)與周邊市（區(qū)）縣重大基礎(chǔ)設(shè)施的合建共享。加強(qiáng)與周邊市縣的協(xié)作聯(lián)系，尋求在大中型水利工程、縣際公路、城際鐵路、航空港、深水碼頭等重大基礎(chǔ)設(shè)施的合作共建，共享共用。第二，要實(shí)現(xiàn)與周邊市縣資源、能源的互補(bǔ)共享。借助高速公路、縣際公路等交通紐帶，實(shí)現(xiàn)與廣安、鄰水、忠縣、梁平等市縣在天然氣、煤炭、水資源等產(chǎn)業(yè)要素上的互補(bǔ)共享，全方位、多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)能源資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，錯(cuò)位發(fā)展。第三，要建設(shè)與周邊市縣互融互利的流通業(yè)市場(chǎng)。要利用交通的改善，與周邊市縣共謀市場(chǎng)開(kāi)放、要素流通、經(jīng)濟(jì)互利互惠，相互支持和配合建設(shè)涵蓋川東、川東南和渝中、渝東大部分地區(qū)的專業(yè)市場(chǎng)和規(guī)模市場(chǎng)，促進(jìn)物流、人流、信息流、資金流等發(fā)展要素在區(qū)域間加速流通，加快向優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)地區(qū)的聚集，努力把墊江建設(shè)成為小商品、輕型加工品、特色農(nóng)副產(chǎn)品等重要物資集散地。第四，要推進(jìn)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程。加快墊江縣建設(shè)現(xiàn)代工商業(yè)中等城市步伐，以渝宜高速路為紐帶，充分發(fā)揮渝宜、墊恩高速路在墊江十字交匯形成的渝東北陸上交通樞紐作用，積極融入和重慶—長(zhǎng)壽—墊江—梁平—萬(wàn)州城市（鎮(zhèn)）經(jīng)濟(jì)連綿帶，同時(shí)加快縣內(nèi)國(guó)家級(jí)示范鎮(zhèn)澄溪鎮(zhèn)小城市建設(shè)，努力把墊江建成連接都市經(jīng)濟(jì)圈與三峽庫(kù)區(qū)、連接廣安、忠縣等周邊市縣的重要節(jié)點(diǎn)城市。突出親民愛(ài)民的為民主題，加快構(gòu)建和諧墊江的進(jìn)程。要堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)構(gòu)建和諧墊江促進(jìn)社會(huì)和諧，從而進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化工商業(yè)中等城市奠定基礎(chǔ)。一是，要充分?jǐn)U大群眾就業(yè)。大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，多渠道增加就業(yè)崗位，引導(dǎo)更多的自然人成為創(chuàng)業(yè)主體，讓縣內(nèi)外民間資本、私人資本、非國(guó)有資本的活力在墊江這片投資熱土竟相迸發(fā)，讓一切為墊江90萬(wàn)人民創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流。研究制定有利于促進(jìn)投資、企業(yè)發(fā)展、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等政策，建立起穩(wěn)定、依法、和諧的勞動(dòng)就業(yè)體制。二是，要加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)渝東教育強(qiáng)縣進(jìn)程；完善公共文化設(shè)施，開(kāi)展群眾文化體育活動(dòng)，抓好公民思想道德教育，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培育具有墊江特色的人文精神；建立和完善公共衛(wèi)生體系，加強(qiáng)社區(qū)和農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)建設(shè)，為群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)。三是，要抓好社會(huì)安全穩(wěn)定工作。加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，抓好安全生產(chǎn)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為，提高群眾安全感，確保人民安居樂(lè)業(yè)。四是，要推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。完善居（村）委會(huì)自治，培育社區(qū)公益組織和中介組織，滿足社會(huì)內(nèi)成員多層次需求，加強(qiáng)社區(qū)治安、醫(yī)療衛(wèi)生、文化活動(dòng)、精神文明等建設(shè)，努力建設(shè)現(xiàn)代化新型和諧社區(qū)。五是，要完善社會(huì)報(bào)障制度。進(jìn)一步提高社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面，加強(qiáng)社保基金的征繳和管理，提高社保基金運(yùn)營(yíng)效率；完善城鎮(zhèn)救助、社會(huì)福利體系，建立以社區(qū)為平臺(tái)構(gòu)筑多元化的社會(huì)保障網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)筑城鄉(xiāng)反貧困工作機(jī)制，大力發(fā)展社會(huì)慈善事業(yè)，促進(jìn)社會(huì)弱勢(shì)群體幫扶步入規(guī)范化軌道。

鞏固發(fā)展環(huán)境整治成果，打造健康優(yōu)良的發(fā)展軟環(huán)境。要不斷提高政府服務(wù)水平。以“執(zhí)政為民，服務(wù)發(fā)展”的實(shí)際行動(dòng)，打造好讓一切企業(yè)、各類投資者和所有創(chuàng)業(yè)者動(dòng)心的政策環(huán)境、放心的法制環(huán)境、順心的體制環(huán)境、舒心的生活環(huán)境和傾心的人文環(huán)境。加快服務(wù)型、責(zé)任型、法治型政府建設(shè)，抓好行政審批制度改革，將管理寓于服務(wù)之中，改進(jìn)工作方法，規(guī)范辦事程序，提高行政效率，降低行政成本，真正把政府職能轉(zhuǎn)到為市場(chǎng)主體服務(wù)和創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境上來(lái)。要營(yíng)造良好的投資創(chuàng)業(yè)氛圍。加強(qiáng)執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展教育，堅(jiān)決杜絕部門(mén)吃、拿、卡、要行為；讓每一位墊江人都真心支持、熱心幫助、自覺(jué)維護(hù)一切投資者、創(chuàng)業(yè)者成為社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)公德；讓每一位投資者、創(chuàng)業(yè)者以投資墊江為幸，以創(chuàng)業(yè)墊江為

榮。要努力構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。政府帶頭誠(chéng)實(shí)守信，承諾踐諾，努力打造“誠(chéng)信政府”，以政府誠(chéng)信，帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信。加大企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)力度，逐步建立企業(yè)信用檔案，促進(jìn)企業(yè)良性健康發(fā)展。加強(qiáng)誠(chéng)信宣傳教育，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，培育誠(chéng)信行為，營(yíng)造“誠(chéng)信光榮、失信可恥”的氛圍，靠誠(chéng)信立縣，憑誠(chéng)信強(qiáng)縣。

第二篇：弘揚(yáng)人文精神 促進(jìn)醫(yī)患和諧

弘揚(yáng)人文精神 促進(jìn)醫(yī)患和諧

鄭州大學(xué)附屬中心醫(yī)院 郭申杰

內(nèi)容提要：醫(yī)患關(guān)系緊張嚴(yán)重地影響到醫(yī)患雙方，造成病人對(duì)醫(yī)院的不信任，醫(yī)生為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，不能大膽的進(jìn)行探索與創(chuàng)新，阻礙了醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，有助于構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。通過(guò)建設(shè)人性化的醫(yī)院文化，才能不斷提高醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，改善工作人員的精神面貌，促使醫(yī)患雙方相互理解，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人文精神 醫(yī)患和諧

醫(yī)患關(guān)系不和諧的原因比較復(fù)雜，既有政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的因素，也有文化的因素；既有患者自身的因素，也有醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的因素。抓好醫(yī)院人文精神的建設(shè)，是現(xiàn)代化醫(yī)院建設(shè)的基礎(chǔ)，是醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，有利于增加職工的目標(biāo)感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。醫(yī)務(wù)人員通過(guò)人性化的服務(wù)，為患者解除病痛的同時(shí)，還要提供心理和社會(huì)等多方面的服務(wù)和關(guān)懷，換位思考，設(shè)身處地的為患者著想，對(duì)患者的心理訴求給予充分理解，對(duì)維護(hù)醫(yī)院的和諧氛圍，建立相互信賴的醫(yī)患關(guān)系十分有利。1.醫(yī)院人文精神的含義：

人文精神的基本含義就是：尊重人的價(jià)值，尊重精神的價(jià)值；以人為本，滿足人的基本需求和基本愿望，是人類文化體現(xiàn)的最根本的精神。正如周?chē)?guó)平先生所言，“人是最重要的，人是最根本的，把人放在中心，這樣的一種思想就叫人文精神，人文主義”[1]。

醫(yī)院人文精神，是在中國(guó)社會(huì)文化背景主張實(shí)施對(duì)人進(jìn)行整體的社會(huì)關(guān)懷及其在醫(yī)院的內(nèi)化和實(shí)踐而導(dǎo)引出的人文關(guān)懷、人文思想和人文行為，是醫(yī)院的整體的人文素養(yǎng)之集合、升華[2]。在醫(yī)院活動(dòng)中，堅(jiān)持以人為本的精神，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷。加強(qiáng)醫(yī)患溝通，將人文關(guān)懷通過(guò)醫(yī)務(wù)人員的言行融入到臨床工作中。引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員尊重、關(guān)心、理解、體貼病人，增強(qiáng)病人對(duì)醫(yī)院、對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任感。以患者為中心，不分高低貴賤，對(duì)病人一視同仁，平等對(duì)待。樹(shù)立崇尚科學(xué)、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信、互相尊重、和平競(jìng)爭(zhēng)的工作職守，敬業(yè)愛(ài)崗、報(bào)效社會(huì)的價(jià)值取向，建立美好的道德良知和社會(huì)的責(zé)任。從自身做起，從小事做起，認(rèn)真傾聽(tīng)患者的心聲，了解病人的痛苦，想方設(shè)法為病人排憂解難，是他們的身體和心靈得到了撫慰，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，提高生活的質(zhì)量，從而拉近了和患者的距離。2.構(gòu)建人文精神的必要性

2.1在當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們往往較關(guān)注物質(zhì)，經(jīng)濟(jì)和利益的關(guān)系，醫(yī)療服務(wù)中所蘊(yùn)含的人性特征和關(guān)懷漸漸地被遺忘，醫(yī)療活動(dòng)中的人文精神慢慢地消失。醫(yī)學(xué)生現(xiàn)行教育過(guò)程中，更加的注重專業(yè)人才的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的教育，便醫(yī)學(xué)生在與病人的溝通、熱情和能力方面存在缺失。對(duì)人性的不尊重也是醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因之一，那么，醫(yī)院回歸以人為本的人文精神是大勢(shì)所趨。

2.2加強(qiáng)醫(yī)院人文精神的構(gòu)建，不僅增強(qiáng)了醫(yī)務(wù)人員的歸屬感，也提高了患者對(duì)醫(yī)院的滿意度，是促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的重要方式。人性化的管理在醫(yī)院中體現(xiàn)著民主，以職工為核心，充分尊重醫(yī)務(wù)人員的意見(jiàn)，保障職工的權(quán)益，使廣大職工樹(shù)立“醫(yī)院是我家”、“院興為榮，院衰我恥”的意識(shí)。在臨床工作的實(shí)踐中，醫(yī)務(wù)人員也會(huì)真正的尊重病人，關(guān)心病人，盡量滿足患者病理、生理和心理的需求，使患者感受到放心、貼心、溫馨的服務(wù)。堅(jiān)持“病人的需要是第一位的”服務(wù)理念，用自己的真心、愛(ài)心、責(zé)任心去醫(yī)治病人的病痛，撫慰他們的心靈，無(wú)形中會(huì)增加病患對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任感，提升滿意度。因此，人文關(guān)懷是化解醫(yī)患矛盾，建立和諧醫(yī)患關(guān)系的一劑良藥。3.構(gòu)建人文精神的二個(gè)方面

在醫(yī)院里無(wú)論是醫(yī)院的主體——醫(yī)務(wù)人員，還是其服務(wù)對(duì)象——患者，都是離不開(kāi)“人”的概念。而人都是有著豐富思想和感情的，那么管理者必然要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)管理，以滿足職工和病人的基本需要，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的和諧發(fā)展。3.1構(gòu)建以患者為中心的人文精神

3.1.1改善就醫(yī)環(huán)境，增加人性化的設(shè)施 就醫(yī)環(huán)境是醫(yī)院帶給患者第一印象，舒適整潔的就診條件就是醫(yī)院人文精神的體現(xiàn)。我院新建了銀杏廣場(chǎng)和花園涼亭，添置了新的健身設(shè)備，供病人鍛煉身體，廣場(chǎng)上擺放花草、桌椅及遮陽(yáng)傘等，為病人提供一個(gè)休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。定期組織專家對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)講座，專業(yè)人員指導(dǎo)患者練習(xí)保健養(yǎng)生操，為在院患者播放電影。文化長(zhǎng)廊的宣傳內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)圖文并茂的形式介紹專家及專科的特色，醫(yī)療、科研的新動(dòng)向，醫(yī)院評(píng)選的名醫(yī)名護(hù)及張褒佳式好職工，及醫(yī)院各項(xiàng)重點(diǎn)工作的進(jìn)展及成果等。全方位展示了醫(yī)院的文化內(nèi)涵，讓病人就診的過(guò)程中就能了解醫(yī)院的專科治療技術(shù)，專家的資料，方便了患者就醫(yī)。秉承“以人為本”的理念，增加很多方便患者的新舉措，如候診大廳安裝座椅，電子顯示屏，自動(dòng)查詢系統(tǒng)，便于患者了解新需要的藥品服務(wù)和價(jià)格信息等，免費(fèi)提供養(yǎng)生保健茶，分診掛號(hào)處安排了專業(yè)知識(shí)豐富的人員，對(duì)病人進(jìn)行合理的分科掛號(hào)，減少病人排隊(duì)等候的時(shí)間。

3.1.2以人性化的醫(yī)院文化改善醫(yī)患關(guān)系 首先，醫(yī)務(wù)人員要從思想上有所改變，將醫(yī)患對(duì)立的矛盾轉(zhuǎn)變成為一種和諧共生的關(guān)系，樹(shù)立“視病人如親人”的觀念，時(shí)刻為患者著想，從入院時(shí)的接診、檢查、治療、手術(shù)方案的制定，都要使用親切的語(yǔ)言、細(xì)致的服務(wù)，這樣有利于改善醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)療服務(wù)中的人文關(guān)懷，主要是體現(xiàn)在豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和精湛的醫(yī)術(shù)中，這是醫(yī)務(wù)人員為病人服務(wù)的基礎(chǔ)。提高醫(yī)學(xué)診療水平，為病人做出正確的診斷和有效的治療，解除患者痛苦，對(duì)病人積極開(kāi)展健康教育，使病人對(duì)疾病的知識(shí)有所了解，更好的配合治療護(hù)理措施。出院后給予家庭隨訪，了解病人情況，對(duì)家庭的保健康復(fù)給予指導(dǎo)。3.1.3改變?cè)\療過(guò)程的冷漠及推諉病人 醫(yī)學(xué)模式的改變，要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)人員必須從單純的生物學(xué)治療轉(zhuǎn)變成為心理、生物學(xué)全方位的治療，并需要重視社會(huì)心理，生物因素對(duì)健康和疾病的綜合作用和影響。正如撒拉納克湖畔特魯多醫(yī)生的墓志銘：有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰。醫(yī)務(wù)人員還要注重人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的人文修養(yǎng)和溝通技巧，在實(shí)際工作中運(yùn)用各種技巧，用心為病人服務(wù)，借助通俗的語(yǔ)言，溫和的眼神，親切的態(tài)度，認(rèn)真的傾聽(tīng)，輕柔的動(dòng)作，充分表達(dá)對(duì)患者的尊重，關(guān)心愛(ài)護(hù)和重視，積極提供幫助，取得理解和信任，糾正那種見(jiàn)病不見(jiàn)人，沒(méi)有交流，沒(méi)有關(guān)懷，沒(méi)有同情的醫(yī)療行為，讓病人在治療過(guò)程中獲得肉體及精神的健康與安慰。

3.1.4暢通醫(yī)學(xué)溝通的渠道 在不斷建立和完善醫(yī)院制度的同時(shí)更要注重于制度的落實(shí)，實(shí)際治療質(zhì)量的跟蹤監(jiān)控，確保醫(yī)療質(zhì)量不斷提高落實(shí)，醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格公示，一日清單制度，院務(wù)公開(kāi)制度等，采取公休座談會(huì)，意見(jiàn)箱及投訴等多種形式，征求病人意見(jiàn)，暢通溝通渠道，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，查找原因，并制定出整改措施，把不和諧因素消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2 構(gòu)建以醫(yī)務(wù)人員為核心的人文精神

3.2.1注重醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的人文精神素養(yǎng)的提高 管理者除了自身具備較強(qiáng)的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)以外，還必須具有較高的人文素養(yǎng)，成為醫(yī)院人文精神及人文關(guān)懷的模范實(shí)踐者。只有醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的自身人文精神提高了，才能加強(qiáng)加強(qiáng)臨床醫(yī)務(wù)人員的人文素質(zhì)教育，才能在員工中樹(shù)立榜樣的力量；只有醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的人文素質(zhì)提高了，才能正確處理社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的作用，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不迷失方向[3]，才能使醫(yī)院在激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。3.2.2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才的人文培養(yǎng)和教育 充分發(fā)揮老專家的言傳身教作用，將醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的傳授和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使醫(yī)學(xué)人才能從不同的角度加以理解，解決臨床上可能遇到的問(wèn)題，不斷豐富人文情感，升華職業(yè)精神，增長(zhǎng)智慧和見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)敬畏生命，尊重權(quán)利，關(guān)心群眾疾苦的的良好品質(zhì)[4]。我院開(kāi)展了學(xué)習(xí)張褒佳主任先進(jìn)事跡的高潮，全體人員被老主任關(guān)心病人，體貼病人的大愛(ài)無(wú)私精神深深打動(dòng)，表示要向張主任學(xué)習(xí)做個(gè)不僅精通專業(yè)理論技術(shù)，同時(shí)擁有博愛(ài)、寬仁品質(zhì)的受群眾歡迎的醫(yī)生。

3.2.3加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的人文關(guān)懷 醫(yī)生是高技術(shù)含量、高壓力、高風(fēng)險(xiǎn)的三高職業(yè)，需要全身心地投入工作，他們也需要社會(huì)給予人文關(guān)懷，但在目前的醫(yī)療機(jī)制下，醫(yī)生的真正價(jià)值得不到承認(rèn)，在扭曲的價(jià)值體系之外必然會(huì)尋求非正常渠道的簡(jiǎn)單補(bǔ)償，這是滋生腐敗現(xiàn)象的原因。要構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系首先要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的思想道德建設(shè)，重視對(duì)職工的思想道德教育，開(kāi)展服務(wù)理念的培訓(xùn)，增強(qiáng)全員做好醫(yī)療服務(wù)的自覺(jué)性，保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，廉潔行醫(yī)，誠(chéng)信服務(wù)。

3.2.4以人文本，培養(yǎng)醫(yī)院的人文精神 醫(yī)院要關(guān)心愛(ài)護(hù)職工，要為工作人員提供舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富職工的文化生活，如開(kāi)展各種比賽，攝影展、游藝會(huì)、郊游等，陶冶了情操，增進(jìn)了彼此的感情交流，形成團(tuán)結(jié)互助，和諧向上，愛(ài)崗敬業(yè)，共同發(fā)展的良好氛圍。尊重職工權(quán)利，發(fā)揮主人翁意識(shí)，使大家都可以投入到醫(yī)院的建設(shè)工作中，堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的績(jī)效考核制度，把外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、晉升、榮譽(yù)等激勵(lì)因素融入到工作中，使每個(gè)人能最大限度的發(fā)揮自己的潛力，做到人盡其才，才盡其用。在各自的崗位上自我實(shí)現(xiàn)，不斷提升，充實(shí)自己，使職工的人文精神在醫(yī)療中得到體現(xiàn)，有助于實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

雖然目前我國(guó)的醫(yī)患關(guān)系較為緊張，但隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，人文精神也倍受重視，運(yùn)用人文精神優(yōu)化醫(yī)患關(guān)系，使醫(yī)患雙方主觀愿望高度統(tǒng)一，醫(yī)務(wù)人員能夠心情舒暢，全心全意為醫(yī)院服務(wù)，并從中得到認(rèn)可和尊重，自我價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn)，病人也能夠在物有所值的醫(yī)療服務(wù)中感受到尊重與關(guān)愛(ài)，從而構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：郭申杰，女，河南鄭州人，主管護(hù)師，電話：***，電子信箱：guosj741201@126.com ,通信地址：河南省鄭州市桐柏路195號(hào)

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生人文精神促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生人文精神促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念，而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)正是以這一理念在語(yǔ)文學(xué)科的具體體現(xiàn)，但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻片面突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，忽視人文性，導(dǎo)致了教育過(guò)程中人文教育的丟失。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)改革需要，把語(yǔ)文課程性質(zhì)明確界定為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的教育，應(yīng)是將人類優(yōu)秀文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶等教育過(guò)程，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的教育。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅使學(xué)生終身受益，而且使語(yǔ)文教學(xué)面貌煥然一新。它豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，聯(lián)結(jié)了課堂內(nèi)外，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性；它培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的獨(dú)特感受，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟能力；它培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，有利于積累寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生以全面的較為豐富的文化底蘊(yùn)去感受生活并以健康的情感和正確的價(jià)值觀去審視生活，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)的積累和教師的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)，互為動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

一、課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

1、深入挖掘教材中的人文成分。文以載道，自古而然。小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的思想文化因素，有相當(dāng)數(shù)量的課文都具有強(qiáng)烈的道德感染作用。如《長(zhǎng)城》、《圓明園的毀滅》能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，《落花生》、-1-

《古井》蘊(yùn)含著做人之道，《厄運(yùn)中的海倫》、《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》洋溢著主人公身殘志堅(jiān)、敢于向厄運(yùn)和命運(yùn)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的精神……在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容、緣文釋道，因道釋文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，思想上受到教育，感情上受到熏陶，并從中培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。語(yǔ)文美育對(duì)于培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人具有重要意義。它的基本內(nèi)涵是：幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。其核心是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美情趣和美的心靈。小學(xué)語(yǔ)文課文篇篇都是經(jīng)過(guò)精心編選的，無(wú)不包含著審美情趣和審美追求，無(wú)不滲透著人的審美體驗(yàn)和審美傾向。如王安石的《泊船瓜洲》，字里行間回蕩著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁情思，詩(shī)句洗練，錘煉字句達(dá)到了爐火純青的程度。“春風(fēng)又綠江南岸”一句中，詩(shī)人經(jīng)過(guò)“到”、“過(guò)”、“滿”、“入”、“渡”、“拂”、“來(lái)”、“回”、“吹”等十多個(gè)字的反復(fù)推敲，仔細(xì)品味，精心篩選，覺(jué)得都不理想，最后覺(jué)得只有“綠”字最為恰當(dāng)，極富表現(xiàn)力。這樣通過(guò)咬文嚼字，品詞品句，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了全詩(shī)的濃濃鄉(xiāng)情，而且欣賞了詩(shī)人錘煉語(yǔ)句的非凡功力和高超的藝術(shù)技巧，得到美的享受。

3、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，善待自然的意識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)科人文教育的重要內(nèi)容。人本來(lái)就是自然之子，是自然的一部分。人類必須臵身于大自然之中，與大自然建立和諧的母子關(guān)系。如學(xué)完《鳥(niǎo)情》，留給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，也是一種情感體驗(yàn)的升華。要求學(xué)生每人寫(xiě)一句感言，學(xué)生們紛紛吐露自己的心聲，如“我們需要鳥(niǎo)，就像需要?dú)g樂(lè)一樣”、“沒(méi)有

鳥(niǎo)，蔚藍(lán)的天空不再多姿多彩”。表達(dá)了他們善待鳥(niǎo)類與鳥(niǎo)兒和諧共處的美好愿望以及內(nèi)心深處的呼喚。作為教師，我們必須善于挖掘這些內(nèi)容的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4、建立互動(dòng)融洽的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在對(duì)教材人文精神進(jìn)行挖掘的同時(shí)，教師的教學(xué)方法同樣不可忽視，它直接反映教師的人文素養(yǎng)程度，也直接影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。試想一下，若教師高高在上，威風(fēng)凜凜，武斷否定學(xué)生稚嫩的思想、天真的個(gè)性，即使再好的富含人文精神的內(nèi)容也不能使學(xué)生感興趣，所以課堂教學(xué)中師生關(guān)系的好壞決定了學(xué)生人文素養(yǎng)的好壞。教師尊重學(xué)生個(gè)性，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，肯定學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，才能促使學(xué)生在接受知識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，熱愛(ài)生活。

5、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尊重學(xué)生的個(gè)性和探究的本能，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐、相互交流、主動(dòng)探究的過(guò)程中，形成搜集和處理信息的能力、相互協(xié)作的品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的差異性，因材施教，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、熟練的解題技巧，更重要的是使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望、良好的態(tài)度習(xí)慣、永遠(yuǎn)的進(jìn)取精神、不息的創(chuàng)新意識(shí)和敏銳的學(xué)習(xí)預(yù)感性等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在科技飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、生活瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)

社會(huì)中，通過(guò)知識(shí)的更新和自我素養(yǎng)的重鑄而立于不敗之地。

二、生活實(shí)踐中開(kāi)展人文素養(yǎng)

語(yǔ)文教師都知道，語(yǔ)文無(wú)處不在，課堂僅僅是其中的一扇窗。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可在閱讀書(shū)報(bào)雜志中，可在觀看電影電視中，甚至可在每天回家路上的聊天中，可在日常生活的每個(gè)角落中。同樣，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)立足于平時(shí)，立足于他們豐富多彩的課余生活。

1、布臵課外閱讀，摘抄包含人文精神的素材。人文精神含義豐富，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生摘抄整理，可將其分門(mén)別類，如分為“生命”、“道德”、“哲理”、“友情”、“惜時(shí)”等主題。這樣，學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平會(huì)逐步提高。

2、鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加社會(huì)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文閱歷。如鼓勵(lì)學(xué)生幫父母做力所能及的家務(wù)，也可以安排學(xué)生在春節(jié)期間，欣賞每家每戶的春聯(lián)，品味祖國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的特有的美，感受對(duì)聯(lián)中透露出的中華民族的人文精神。室內(nèi)灑掃、田間勞作，學(xué)生同樣能感受到生活的艱辛和甜蜜。

3、倡導(dǎo)社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)教材中有很多反映環(huán)保的課文，如《只有一個(gè)地球》、《一個(gè)小村莊的故事》等。學(xué)了這些課文，我就立足學(xué)生生活的環(huán)境，讓學(xué)生去周?chē)咭蛔摺⒖匆豢矗私猸h(huán)境污染或環(huán)境被破壞的問(wèn)題，了解為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)的人和事，如果有弄不懂的環(huán)保知識(shí)問(wèn)題，可查一查有關(guān)資料。通過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生感受到了污水、噪音、廢棄物對(duì)人們生活的影響，懂得了環(huán)境的綠化美化與人們的生活息息相關(guān)，知道了人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境所做的努力。然后將自己了解到的通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、開(kāi)辯論會(huì)等形式展示出來(lái)。

時(shí)代向我們提出了新的更高的培養(yǎng)目標(biāo)。時(shí)代發(fā)展需要合格的人才，合格的人才不能缺少人文素養(yǎng)。中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；同時(shí)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，沒(méi)有優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒(méi)有人文精神，不打自垮。”人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有多種多樣，值得我們注意的問(wèn)題是不能架空人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和積累，要將語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性結(jié)合起來(lái)，而且，需要長(zhǎng)期的不斷積累。因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)本身是無(wú)形的，它必須落實(shí)到課內(nèi)課外閱讀的一點(diǎn)一滴中，落實(shí)到生活的每一個(gè)角落中。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。人文素養(yǎng)的積累正如春雨的滋潤(rùn)必將伴隨學(xué)生的一生，必將滲透在語(yǔ)文教師的心血中，也必將換來(lái)桃李的芬芳和參天的棟梁。

第四篇：精心培育廉潔文化促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展

文章標(biāo)題：精心培育廉潔文化促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展

精心培育廉潔文化促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展

企業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，領(lǐng)先的技術(shù)，強(qiáng)大的資金固然重要，同時(shí)，與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人文管理環(huán)境，即企業(yè)廉潔文化的培育仍是一個(gè)不可忽略的重要因素。建設(shè)企業(yè)廉潔文化，必須健全廉政制度，規(guī)范廉政監(jiān)督體系，堅(jiān)持制度文化與監(jiān)督文化并重，才能促進(jìn)企業(yè)的和諧發(fā)展。

一、立足于增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，掌握與理解廉潔文化的內(nèi)涵

一個(gè)企業(yè)的廉潔氛圍濃厚不濃厚，是衡量這個(gè)企業(yè)能否和諧發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。腐敗現(xiàn)象之所以滋生蔓延，一個(gè)重要原因就是腐敗行為背后有腐朽文化作支撐，腐朽沒(méi)落的官本位意識(shí)、貪圖享樂(lè)的思想觀念、醉生夢(mèng)死的生活方式等還有著一定的市場(chǎng)。廉潔文化是腐朽文化的對(duì)立面和批判者，它以鮮明的態(tài)度批判腐朽文化，從根基上摧毀極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義等觀念，在全社會(huì)形成以廉潔為榮的濃厚氛圍，給腐敗行為造成巨大的社會(huì)輿論和社會(huì)心理的壓力。只有這樣，才能把廉潔自律意識(shí)滲透到人們的思想中，落實(shí)到人們的行動(dòng)中，才能增強(qiáng)廉潔自律的意識(shí)，才能有效地遏制腐敗現(xiàn)象。

二、立足于規(guī)范廉政行為，健全和完善制度文化的約束機(jī)制

制度文化是廉潔文化的重要組成部分。企業(yè)制度文化的建設(shè)具體要實(shí)施五項(xiàng)基本制度。一是強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任落實(shí)制度。堅(jiān)持年初簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任目標(biāo)和責(zé)任內(nèi)容。二是建立領(lǐng)導(dǎo)集體議事制度。重大決策、重要人事任免、重大項(xiàng)目投資和大額度資金運(yùn)作內(nèi)容、程序及責(zé)任追究辦法的規(guī)定，實(shí)行民主集中制，由領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論作出決策，避免出現(xiàn)由少數(shù)人說(shuō)了算的現(xiàn)象。對(duì)不按規(guī)定執(zhí)行，造成直接經(jīng)濟(jì)損失和不良影響的，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)負(fù)有相應(yīng)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部追究其責(zé)任。三是推行關(guān)鍵崗位權(quán)力分解和輪崗交流制度。對(duì)管理人財(cái)物等重要單位和部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部定期輪崗交流，防止權(quán)力的越軌或?yàn)E用。四是對(duì)重點(diǎn)單位直接派駐紀(jì)檢監(jiān)察員制度，對(duì)諸如物資采購(gòu)、工程建設(shè)、產(chǎn)品銷(xiāo)售等事項(xiàng)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督。五是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部廉政檔案制度，應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部廉政檔案作為考核評(píng)價(jià)任用干部的重要依據(jù)。副科級(jí)以上干部的收入申報(bào)、民主測(cè)評(píng)、廉政談話、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、獎(jiǎng)懲及群眾意見(jiàn)等情況都應(yīng)記錄在檔，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，從而形成橫向到邊縱向到底的剛性網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)“全方位覆蓋、全員化執(zhí)行”的制度文化。

三、立足于深化源頭治腐，實(shí)施監(jiān)督文化的權(quán)力制約機(jī)制

要不折不扣地實(shí)施監(jiān)督文化，完善權(quán)力約束機(jī)制，從源頭上預(yù)防腐敗，確保權(quán)力運(yùn)作的規(guī)范有序。第一，加強(qiáng)輿論宣傳監(jiān)督。通過(guò)輿論宣傳，對(duì)廉政的典型事例進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違法違紀(jì)行為及時(shí)曝光，讓社會(huì)公眾批評(píng)、監(jiān)督，在全社會(huì)形成弘揚(yáng)正氣、遵守廉潔文化規(guī)則的輿論氛圍。第二，加強(qiáng)群眾監(jiān)督。在職代會(huì)上，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行民主評(píng)議。深入推行礦務(wù)公開(kāi)制度等。第三，搞好家庭監(jiān)督。企業(yè)在開(kāi)展廉政教育時(shí)，邀請(qǐng)干部配偶一起參加。第四，加強(qiáng)民主監(jiān)督。實(shí)行多種形式的領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉制度，健全重大事項(xiàng)報(bào)告制度、質(zhì)詢制度。企業(yè)可利用工會(huì)、職代會(huì)、公示欄以及職工群眾來(lái)信等不同渠道來(lái)加強(qiáng)監(jiān)督。第五，加強(qiáng)黨組織監(jiān)督。通過(guò)誡免談話、通報(bào)批評(píng)、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲等手段對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施監(jiān)督。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部監(jiān)督，完善民主集中制的具體制度。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)范化考核。第六，加強(qiáng)法制監(jiān)督。通過(guò)開(kāi)展黨紀(jì)條規(guī)教育和普法教育，使廣大黨員干部增強(qiáng)法制監(jiān)督意識(shí)，提高依法辦事的責(zé)任和能力，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，只有堅(jiān)持不懈地做到從企業(yè)內(nèi)部到企業(yè)外部，從領(lǐng)導(dǎo)班子到職工群眾形成多層次、全方位的廉潔文化體系，堅(jiān)持制度文化與監(jiān)督文化并重，在落實(shí)上狠下功夫，就能發(fā)揮廉潔文化的威力，從而為企業(yè)的和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第五篇：墊江職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

墊江職業(yè)教育中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

200920084004 李燕

電子電氣學(xué)院 09級(jí) 電信職1

一、學(xué)校基本情況簡(jiǎn)介

（一）、學(xué)校地理位置等基本情況

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心地處墊江縣桂溪鎮(zhèn)南陽(yáng)小區(qū)，占地123畝，現(xiàn)有62個(gè)教學(xué)班，3800余名學(xué)生、226位教職工。學(xué)校榮獲“市級(jí)文明單位”、“市園林綠化單位”、“市衛(wèi)生與健康促進(jìn)學(xué)校”、“市中澳職教項(xiàng)目伙伴學(xué)校”、“市無(wú)吸煙學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)，是一所極具發(fā)展前景的公辦國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校擁有優(yōu)越的辦學(xué)條件。學(xué)校建筑面積4.1萬(wàn)平方米,有教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)大樓、辦公大樓、餐飲中心、學(xué)生公寓等主體建筑，有2萬(wàn)平方米的標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)，裝備有電子電器、機(jī)械制造與加工、服裝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)實(shí)作室、圖書(shū)室、校園網(wǎng)絡(luò)、校長(zhǎng)評(píng)估系統(tǒng)等教輔設(shè)施。

（二）、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置情況

專業(yè)的構(gòu)成主要有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專業(yè)中的人。專業(yè)是按照社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域和崗位的專門(mén)人才的需要設(shè)置來(lái)設(shè)置的。追求的目標(biāo)不同。專業(yè)的核心是培養(yǎng)人才，滿足社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求。

按照課程教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求、特定課程的課程目標(biāo)。該校設(shè)置的專業(yè)有：軟件與信息服務(wù)、護(hù)理專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)、財(cái)會(huì)電算化等。

教材設(shè)置銜接：

（1）、根據(jù)各門(mén)文化課課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)造知識(shí)和技能的項(xiàng)目體系

（2）、項(xiàng)目體系中的具體項(xiàng)目按照難度序列分階段、分級(jí)次編排

（3）、一體化分級(jí)教材和整體化系列教材

1、軟件與信息服務(wù)專業(yè)

（1）、培養(yǎng)目標(biāo)

軟件技術(shù)專業(yè)已列入國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)國(guó)家當(dāng)前緊缺的程序員。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)，能夠熟練的使用程序編寫(xiě)軟件，具有初步的系統(tǒng)分析、獨(dú)立設(shè)計(jì)程序的技能，擁有規(guī)范的程序開(kāi)發(fā)能力的合格程序員。

（2）就業(yè)方向

根據(jù)合理的軟件人才結(jié)構(gòu)，專業(yè)涉及范圍有：軟件編程人員、軟件測(cè)試、證劵、金融等行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)、電訊、通訊等行業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、教育類軟件開(kāi)發(fā)、管理類軟件開(kāi)發(fā)、軟件外包業(yè)務(wù)的軟件企業(yè)

（3）課程設(shè)置

根據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)置課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、軟件項(xiàng)目

管理、軟件工程、軟件測(cè)試、JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件編程規(guī)范、html語(yǔ)言。

2、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)

（1）、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)線、服務(wù)線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才——服裝設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)與管理人員。

（2）、就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向是各類服裝企業(yè)，從事服裝設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝生產(chǎn)和技術(shù)管理等。

（3）、課程設(shè)置

根據(jù)本專業(yè)適合市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)以下課程：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝工藝、服裝材料、服裝CAD3、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

（1）、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，牢固掌握數(shù)控技術(shù)一應(yīng)用設(shè)備的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，（2）、就業(yè)方向

根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展就業(yè)方向有：數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、數(shù)控程序員

（3）、課程設(shè)置

按照人才培養(yǎng)方案設(shè)有課程：機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、磨具數(shù)控加工、AUTO CAD制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

4、電子電器應(yīng)用與維修

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)家用電器有一定了解和維修能力的技能人才，適應(yīng)社會(huì)需要的電子設(shè)備、音響師、空調(diào)、洗衣機(jī)、電視機(jī)等家電維修的技術(shù)人員。

（2）課程設(shè)置

根據(jù)電子專業(yè)應(yīng)掌握的技能開(kāi)設(shè)如下課程：電視機(jī)原理、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、音響技術(shù)。

二、創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展?fàn)顩r

學(xué)校有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程，每周對(duì)學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課，但是老師不夠?qū)I(yè)，指導(dǎo)老師應(yīng)該具有高度的職業(yè)覺(jué)悟、和一定的心理知識(shí)。解決學(xué)生心理上、身理上的各種困惑。就業(yè)指導(dǎo)具有咨詢的功能、導(dǎo)向功能和設(shè)計(jì)功能，在內(nèi)涵上基本一致，但也有細(xì)微差別。就業(yè)指導(dǎo)是動(dòng)態(tài)表述，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性。就業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生對(duì)各行職業(yè)都有所了解，使學(xué)生尊重每個(gè)職業(yè)。以辯證的態(tài)度對(duì)待每個(gè)從事相關(guān)職業(yè)的人。

三、學(xué)校發(fā)展合理化建議

（一）、對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀診斷性評(píng)價(jià)

1、專業(yè)種類不少，但是沒(méi)有突出學(xué)校特色的專業(yè)；

2、專業(yè)師資隊(duì)伍接近老齡化；

3、專業(yè)設(shè)置不合理并沒(méi)有與市場(chǎng)接軌；

4、基礎(chǔ)教育不夠扎實(shí)，與高等教育銜接不夠；

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、不全面；

6、實(shí)習(xí)單位工作不對(duì)口；

7、管理太嚴(yán)格、死、不夠人性化，學(xué)生個(gè)性被抹殺；

8、實(shí)際操作能力不被重視，過(guò)于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)；

9、過(guò)多干涉學(xué)生異性之間的正常交往；

10、素質(zhì)教育這一塊兒沒(méi)得到重視；

11、人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置沒(méi)有與當(dāng)?shù)厮枞瞬盼呛稀?/p>

（二）、國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗(yàn)

1、澳大利亞職教改革

澳大利亞聯(lián)邦政府通過(guò)考察、驗(yàn)證和對(duì)市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制的深層思考，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)發(fā)展本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和增強(qiáng)綜合國(guó)力，以及解決國(guó)內(nèi)一系列矛盾，迎接國(guó)際挑戰(zhàn)和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的促進(jìn)作用。為此，政府制定了職業(yè)教育目標(biāo)，建立起一個(gè)負(fù)責(zé)設(shè)定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的CBT系統(tǒng)，頒布了《職業(yè)教育法》，實(shí)行促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)溝通的稅收和勞資政策，并制定了全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和資格證書(shū)，專設(shè)“教育培訓(xùn)就業(yè)與青年事務(wù)部”和“國(guó)家培訓(xùn)總局”，各州政府都設(shè)立專門(mén)的職能部門(mén)等。為了使聯(lián)邦政府、地方政府、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界之間建立更密切的合作，澳大利亞政府于1992年成立國(guó)家培訓(xùn)總局。該局是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的中央?yún)f(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。它使行業(yè)與職業(yè)教育和培訓(xùn)的提供者保持了密切聯(lián)系，保證職業(yè)教育體系在宏觀上能夠反映行業(yè)的需求和發(fā)展傾向，也為發(fā)展、管理、推廣一個(gè)全國(guó)性的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系奠定了基礎(chǔ)，這對(duì)于轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，發(fā)揮職業(yè)教育的巨大潛能發(fā)揮了重要作用。

2、俄羅斯職教改革動(dòng)向

1992年俄羅斯聯(lián)邦頒布《教育法》，1996年頒布了《高等教育法》。俄羅斯繼續(xù)職業(yè)教育體系就是在這兩個(gè)教育基本法頒布之后的新提法。繼續(xù)職業(yè)教育體系按照教育層次包括初等、中等、高等職業(yè)教育和高校后職業(yè)教育。俄羅斯繼續(xù)職業(yè)教育體系已不是單個(gè)的教育機(jī)構(gòu)所能實(shí)施的，它是各層次和環(huán)節(jié)教育機(jī)構(gòu)相互影響、相互關(guān)聯(lián)、相互制約的總和。俄羅斯聯(lián)邦《教育法》明確規(guī)定了初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和在職教育等幾部分組成繼續(xù)職業(yè)教育體系。繼續(xù)職業(yè)教育的實(shí)施已經(jīng)納入整個(gè)教育過(guò)程，它已經(jīng)打破了正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界限，使人的教育置身于一個(gè)更廣闊的空間，它意味著不論以什么方式，什么樣的形式，在任何工作層次上，人都需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，都需要不斷完善自己的職業(yè)技能和能力，使自己的職業(yè)水平不斷提高。俄羅斯職業(yè)教育根據(jù)俄羅斯教育法

改變了前蘇聯(lián)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教科書(shū)統(tǒng)一的狀況，根據(jù)俄聯(lián)邦規(guī)定的基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃制訂或增加富有地方特色的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)和社會(huì)急需的專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)人才需求確定專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程。

（三）、學(xué)校發(fā)展合理化建議

1、應(yīng)該打造一個(gè)突出學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，而不是盲目的增加專業(yè)的種類；

2、應(yīng)該定時(shí)定期的納入新的教師隊(duì)伍，為師資隊(duì)伍融入新的血液，對(duì)教師應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，是教師實(shí)時(shí)掌握最新技術(shù)。

3、應(yīng)該多注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)等課程的開(kāi)展；

4、學(xué)校應(yīng)該與政府、企業(yè)有很好的銜接關(guān)系；

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該及時(shí)地更新，太落后、破舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性不高；

6、在學(xué)生高三實(shí)習(xí)單位應(yīng)該與學(xué)生專業(yè)對(duì)口，而不只是一線工人，只是廉價(jià)勞動(dòng)力的使用，無(wú)任何技術(shù)技巧而言；

7、學(xué)校應(yīng)只做職業(yè)教育這一塊兒，不應(yīng)該將初中年級(jí)教育的學(xué)生都在進(jìn)行，這樣職業(yè)教育得不到重視；

8、學(xué)校過(guò)多在意升學(xué)率，而不注重學(xué)生的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力。

9、管理不能過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)校應(yīng)該人性化的管理，讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到提高；

10、吃飯的食堂座位、小賣(mài)部等不應(yīng)該分男女區(qū)域；

11、學(xué)生違規(guī)不應(yīng)該以金錢(qián)作為處罰，應(yīng)該多做思想教育，從本質(zhì)上讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性；

12、建立職業(yè)學(xué)校評(píng)估機(jī)構(gòu)，改革評(píng)估機(jī)制，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估監(jiān)測(cè)，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估并進(jìn)行評(píng)估結(jié)果公示，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育與崗位技能需求對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。